《爺爺和小樹》教學設計

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《爺爺和小樹》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《爺爺和小樹》教學設計1

　　課前透視

　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

　　課文簡短，內容通俗，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學中，要采取多種方法識字，激發學生的興趣。要切實引導學生結合具體語言環境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

　　教學目標

　　1、 識10 個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

　　教學重點

　　1、 識字、寫字和練習朗讀。

　　2、 理解重點詞語 "暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和花草樹木的關系。

　　信息資料

　　1、 課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

　　2、 收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、 出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節課我們就來學習一個發生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。

　　（充分利用課程資源，發揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養學生的觀察、想象和語言表達能力。）

　　2、 板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯系起來的呢？學了課文以后你就會明白了。

　　（教師設問，引發學生思考，激發學生讀書的愿望。）

　　對話平臺

　　初讀

　　1、 爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。

　　2、 再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

　　3、 指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事。

　　（從學生的興趣出發，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。）

　　識字

　　1、 今天我們學習的這10個生字，你現在認識了幾個？是怎樣認識的？

　　（了解學生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現自己，及時給予鼓勵，激發學生課外識字的興趣和愿望。）

　　2、 出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？

　　3、 拿出生字卡片組內先交流識字方法，然后互考。

　　4、 比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）

　　5、 開火車讀生字生詞。

　　6、 游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。

　　朗讀

　　1、 用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、 請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、 指名分段讀課文，及時糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復糾正。）

　　（愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。）

　　討論

　　1、 思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

　　2、 小組合作，討論交流。

　　（“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”采用質疑問難的方法，來激發學生的想象，發展學生的創新思維，培養學生的問題意識。）

　　寫字

　　1、 出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）

　　2、 引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

　　3、 指導書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。“開”第三筆是“豎撇”。）

　　4、 自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）

　　5、 展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。

　　（讓學生養成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　1、 讀生字卡片，認讀生字。

　　2、 游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。

　　（采用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現中鞏固了識字。）

　　熟讀

　　看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

　　（教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發展。）

　　感悟

　　1、 課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

　　2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的.？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學生讀中體會。

　　（再現課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。）

　　表演

　　讓學生自編自演課本情節。

　　（根據學生愛表現、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘學生的創造潛能，發展合作精神，提高學生的審美情趣。）

　　小結

　　人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！

　　積累

　　出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？

　　擴展

　　1、 課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？

　　2、 展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。

　　（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）

　　寫字

　　1、 出示“四、五”，指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學習新筆畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規則“先外后內再封口”）

　　2、 指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。

　　（使學生逐步養成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣。）

　　3、 教師范寫。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。）

　　4、 學生練寫。

　　（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。）

　　5、 評議。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線

　　爺爺和小樹

　　下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了。

　　大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了。

　　爺爺，真好！

　　小樹，真好！

　　樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

　　樹2

　　樹有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。

　　樹的頭發很多，不怕動物的襲擊，卻怕暴風雨的來臨。

《爺爺和小樹》教學設計2

　　【學習目標】

　　１、認識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認識１種筆畫和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教材說明】

　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

　　【教學重點】

　　認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

　　【教學設計】

　　一、引言揭題，激發興趣

　　１、今天，我給大家帶來一位熟悉的朋友。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們為保護我做了哪些事情了？）

　　２、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課〈爺爺和小樹〉。

　　３、讀了課題，小朋友們想知道什么？

　　二、初讀課文，學習生字

　　１、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動起來，翻開書６９頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！

　　２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片）

　　３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）

　　４、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字）

　　５、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

　　三、再讀課文，讀對讀通

　　１、小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽？這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該干什么啊？咱們就比比，誰是最細心的孩子。

　　２、大家發現了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣？

　　另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。

　　四、分段指導，讀懂課文

　　１、小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段？

　　２、讀的真好，再讀讀第二自然段？

　　理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的.衣裳了？

　　誰知道可以說暖和的什么？（暖和的）

　　這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）

　　大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）

　　３、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來教我，好不好？（學生自己練讀）

　　理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？

　　那你為什么要教老師這樣讀啊？

　　４、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會說些什么了

　　５、小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

　　６、請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的？

　　７、表情朗讀。

《爺爺和小樹》教學設計3

　　一、激趣，揭題。

　　1、出示一棵樹圖讓學生觀察，說話。

　　你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語小樹

　　2、小樹旁邊還有一個人，是誰呢?爺爺，注意輕聲。好，你們來看看，爺爺的爺和哪個字長的很像?父字頭長的最像.那么，爺爺是誰啊?爸爸的爸爸是爺爺。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢?爺的下半部分像什么呢?

　　3、那么小樹是什么啊?是人還是動物?

　　4、今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發生了什么事情?

　　5、師出示課題《爺爺和小樹》，請學生讀準“爺爺”。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢?我們來讀讀課文。

　　(一)初讀課文劃出生字。

　　大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。

　　一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。

　　(二)自主識字。

　　1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。

　　2、好了，現在我請一位小朋友來當小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。

　　3、說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

　　誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?

　　暖：很暖和所以和太陽有關的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個愛字。

　　冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。

　　熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。

　　傘：上面的'那個人是傘面，那一豎就是傘柄。

　　那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.

　　4、在小朋友認字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現在拼音寶寶要走了，你還能認出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。

　　(三)感受課文

　　1、課文有幾段。指導學生標自然段的方法。

　　2、指名分段讀課文。學生評議

　　3、感知課文主要內容：讀了這篇課文，又聽小朋友們讀了一遍。我想說：爺爺對小樹真好啊!小朋友你們想說什么呢?

　　三、細讀課文，理解句子。

　　(一)學習第一段

　　1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請小朋友讀一讀。

　　2、自己練習讀。指名讀。

　　3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?

　　4、再讀課文第一段。

　　(二)學習課文第二段。

　　1、(課件演示冬天的情景)，北風呼呼地刮，你發現小樹在寒風里怎么樣了呢，為什么?小樹在寒風里會說些什么呢?

　　2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。

　　3、暖和的衣裳是什么?看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?

　　4、請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話?

　　5、板書：穿衣，不冷。

　　6、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。

　　7、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節課繼續學習。

　　四、寫字：指導書寫“不”字。

　　1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。

　　2、學生觀察重點筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。

　　3、學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。、

　　4、展示學生書寫的“不”字，進行評改。

《爺爺和小樹》教學設計4

　　《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動搞笑的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可透過“看、讀、演、議”進行教學。

　　教學要求：

　　1.了解課文資料，明白就應愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

　　2.參加討論并且發言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

　　3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

　　4.朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　能夠用心參加討論并且發言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

　　教學難點：

　　能夠用心參加討論并且發言。

　　教學過程：

　　一、看――了解圖意，培養觀察潛力

　　出示多媒體課件：

　　1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

　　2.爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

　　邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

　　二、讀――弄懂課文，培養讀書潛力。

　　課文較短，且通俗易懂，可引導學生透過自讀自悟的方法理解課文資料。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

　　1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

　　2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

　　3.檢查讀書狀況

　　（1）利用卡片檢查字詞讀音。

　　（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

　　4.說說課文寫了什么。

　　5.細讀課文，引導自悟。

　　（1）說說小樹在哪里。

　　（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？

　　指導學生懷著高興的情緒讀第1自然段。

　　（3）圖文對照，自學第2自然段。

　　天熱了，誰幫誰做了什么？

　　“綠傘”指的'上什么？并用“綠”練習說話。

　　朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？

　　（4）齊讀第3段

　　結合課文資料討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

　　指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

　　6.賽讀。

　　經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

　　讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。

　　在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

　　三、演――深化理解，培養口語交際潛力

　　教材只是例子，能夠靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的資料，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

　　創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。

　　讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

　　例：

　　孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

　　爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

　　小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。

　　四、議――發散思維，增強環保意識

　　1.小樹和爺爺的關系怎樣？

　　2.如果沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

　　3.你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點什么？

　　根據小組討論交流的狀況，教師相機總結。

《爺爺和小樹》教學設計5

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，認識ㄥ和刂。

　　２、會讀課文。

　　３、體會人與小樹之間的親密和諧的關系。

　　【學習重點】

　　認識本課生字，會讀課文。

　　【學具準備】

　　生字卡片，偏旁組字卡。

　　【學習過程】

　　一、導入

　　同學們你們知道現在是什么季節，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學習(板書)5爺爺和小樹。認識爺字。

　　聯系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導學生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關愛，自然地導入新課。

　　二、看圖練習試讀課文

　　找出應注意讀錯的`字和huō，指名讀課文。

　　三、自學生字

　　１、提問：平時你們用什么方法自學生字？

　　（①在書上畫字；②

　　拼讀；③

　　組詞；④

　　記字形）

　　２、用自己喜歡的方式把學會。

　　３、有不會的組員互相請教：

　　這樣教給學生識字方法，培養自學能力，同時也為學生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。

　　四、檢查自學生字情況

　　１、提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

　　２、指名在書中讀生字詞。

　　３、出示卡片拼讀。

　　４、兩人比賽讀。

　　５、開火與讀。

　　６、認識偏旁刂、冫、灬、人記憶字形（介紹好的識記方法）。

　　７、找朋友：

　　出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：父和卩好朋友，它倆合起來就念yé。

　　８、找生字全體看前邊生字搶讀。

　　９、組員互查、共同幫助有困難的同學。

　　通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養了學生的團結合作意識。

　　五、初讀課文

　　１、讀文認識自然段：

　　每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標記，即空兩格。一個自然段可一句話，也可幾句話。

　　２、讀文找出不明白地方：如暖和的衣裳指的是什么：綠色的小傘指什么？

　　３、讀文領悟人與樹關系。想象表演。

　　提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會說些什么，老爺爺會怎么做，怎么說夏天呢？爺爺感到怎樣，會怎么說，小樹呢？

　　４、小組合作表演。

　　５、指名表演。

　　通過想象表演，充分調動了學生讀文的積極性，同時豐富了課文內容深刻地體會了人與小樹的關系。

　　六、總結

　　你本節學會了什么？怎么學會的。你感到最快樂的事是什么。

《爺爺和小樹》教學設計6

　　【教材分析】

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

　　【教學目標】

　　1、認識10個字。

　　2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。

　　3、正確、流利地讀課文。

　　4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學準備】

　　1、字卡

　　2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

　　【教學流程】

　　一、激趣引入

　　1、你們喜歡小樹嗎？

　　今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。

　　2、板書課題：爺爺和小樹

　　看了課題，你想知道什么嗎？

　　（利用親切的對話，引發學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養學生的問題意識。）

　　二、自讀課文，學習字詞

　　1、讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。

　　（在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養學生讀讀劃劃的習慣。）

　　2、教師指導

　　你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。

　　（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）

　　3、引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。

　　4、組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。

　　5、匯報，反饋。

　　（識字的.教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）

　　6、認識偏旁“刂、冫、人、灬”

　　三、朗讀課文，感悟課文

　　1、學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。）

　　冬天來了，天多么冷啊！小樹在寒風中會說什么呢？

　　2、讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？

　　幫助學生理解“暖和的衣裳”

　　3、大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？

　　出示圖2，內容為一棵長滿了綠葉的小樹。

　　小樹在爺爺的幫助下度過了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？

　　4、讀讀課文第二個自然段吧。

　　指名讀。

　　5、你知道小樹為爺爺做了什么嗎？

　　什么是“綠色的小傘”？

　　6、自由讀課文

　　7、朗讀感悟這一部分的設計我想體現以下幾點：

　　⑴　堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。

　　⑵　注重過程的趣味性。

　　⑶　在讀中培養學生的【學習目標】

　　1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【學習重點】

　　識字、寫字、理解詞語和練習朗讀。

　　【學習難點】

　　“穿”與“窗”的區別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。

　　【學習準備】

　　了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。

　　【學習安排】

　　2課時。

　　【學習要點】

　　初讀課文和學習生字。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　一、復習舊知 導入新課

　　1、朗誦表演兒歌《輕輕地》

　　你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？

　　2、小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！

　　3、齊讀課題，學習“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的聯系和區別）

　　二、初讀課文 認識自然段

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準字音、不丟字、不加字。

　　2、匯報圈出來的生字，小老師帶領讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報正音情況，開火車讀，個別讀。

　　lěng 　sǎn　 chuān　 nuǎn 　rè　kāi　 yé　 kē　 dào 　gěi

　　冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給

　　3、范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時間特別長；

　　猜猜原因；

　　認識自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個自然段講一個意思，讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長；

　　給自然段標上序號；

　　指名逐段讀課文，注意停頓。

　　三、學習生字 暢談發現

　　過渡：我們已經能讀通課文了，現在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。

　　kāi yé kē 　dào 　gěi 　chuān nuǎn lēng sǎn　rè

　　1、出示生字：開 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱

　　（獨體字與合體字用不同顏色標出來，并用彩色標出部首）

　　2、學習部首：這些生字中，你認識哪些偏旁部首？

　　3、輕輕讀生字，你有什么發現？

　　4、學生匯報學習成果：

　　偏旁與字的關系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱；

　　“穿”與“窗”的區別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……

　　四、再讀課文 復現生字

　　1、再自由讀課文，指名讀課文。

　　2、讀了課文你知道了什么？

　　3、選生字填空：

　　冬天（ 　　）了，（　　 ）（ 　　）給一（ 　　）小樹（ 　　）上一件（ 　　）和的衣裳，小樹不（　　 ）了，夏天（ 　　）了，小樹（ 　　）爺爺撐（　　 ）一把小（ 　　），爺爺不（　　 ）了。

　　五、自主發現 書寫“不”、“開”

　　1、范寫，你發現了什么？

　　2、同桌交流要注意的地方，集體匯報。

　　3、學生練習，展示評議。

　　第二課時

　　一、提出問題 解決問題

　　1、指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）

　　“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？

　　2、解決小問號的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？

　　仔細看圖，發現兩幅圖的異同點：

　　相同點：樹、爺爺、小朋友、房子……

　　不同點：季節、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……

　　──相機理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”

　　二、想象說話 感情朗讀

　　1、第二自然段

　　課文哪個自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。

　　看圖想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會說些什么呢？

　　多種形式朗讀，表現“爺爺的愛心和小樹的開心”。

　　2、第三自然段

　　課文哪個自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段。

　　看圖想象說話，你聽到了誰在說什么？

　　多種形式朗讀，表現“小樹的愛心和爺爺的喜悅”。

　　3、第一自然段

　　“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。

　　4、朗讀課文

　　三、擴展詞匯 積累語言

　　1、我會讀：

　　2、我會連：

　　3、 我會說：

　　四、拓展閱讀 復現生字

　　課文中的繩子寶寶又想念大家了。可是他們躲在了另一個地方，我們一起去找找他們吧！（出示）

　　爺爺把（bǎ）一棵小樹當（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（yán）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（wèi）爺爺遮（zhē）陽（yáng）。爺爺和小樹真是一對好朋友啊（a）！

　　五、自主發現 書寫“四”、“五”

　　1、出示，你發現了什么？

　　2、范寫、評議。

　　3、學生練習，展示評議。

　　六、自由選擇 課外延伸

　　1、你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么？

　　2、小樹還能為我們做些什么呢。

　　3、你還想為小樹做什么？

《爺爺和小樹》教學設計7

　　《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。

　　教學要求：

　　1.了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

　　2.參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

　　3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

　　4.朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　能夠積極參加討論并且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

　　教學難點：

　　能夠積極參加討論并且發言。

　　教學過程：

　　一、看——了解圖意，培養觀察能力

　　出示多媒體課件：

　　1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

　　2.爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

　　邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

　　二、讀——弄懂課文，培養讀書能力。

　　課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

　　1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

　　2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

　　3.檢查讀書情況

　　（1）利用卡片檢查字詞讀音。

　　（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

　　4.說說課文寫了什么。

　　5.細讀課文，引導自悟。

　　（1）說說小樹在哪里。

　　（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？

　　指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。

　　（3）圖文對照，自學第2自然段。

　　天熱了，誰幫誰做了什么？

　　“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

　　朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

　　（4）齊讀第3段

　　結合課文內容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

　　指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

　　6.賽讀。

　　經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的`音樂。

　　讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。

　　在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

　　三、演——深化理解，培養口語交際能力

　　教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內容，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

　　創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

　　讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

　　例：

　　孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

　　爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

　　小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

　　四、議——發散思維，增強環保意識

　　1.小樹和爺爺的關系怎樣？

　　2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

　　3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

　　根據小組討論交流的情況，教師相機總結。

《爺爺和小樹》教學設計8

　　【教學目的】

　　１、認識１0個字，會寫“不、開”。認識偏旁“人、刂、灬、冫”。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　認識１0個字，指導“不、開”的書寫。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　１、上節課，我們學習了爺爺和小樹的.故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會認了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。

　　２、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。

　　３、導語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密？

　　二、新課：

　　１、師將深色葉子翻開（書上詞）

　　小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到

　　⑴兩人互讀：誰有不正確的及時幫他糾正。

　　⑵請學生當小老師，會讀哪個就帶著大家讀哪個。

　　２、這些詞里有咱們這節課要認的１0個字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？

　　傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖

　　⑴你都認識他們嗎？自己快認一認。

　　⑵指名當小老師，帶讀這些字。

　　⑶重點字挑出來，再讀，“爺、到、冷、熱、傘”認識“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

　　⑷通過圖，用基因識字的方法講解“父”：古時候，兒子犯錯了，爸爸教訓兒子的時候，手里要拿著一根棍子，就是父。“爺”的下面部分好象是腿骨彎曲的樣子。

　　還學了哪個字有“父”？（爸）擴字：爹、斧、釜

　　３、游戲：試試誰的反應快！

　　將本課要認的字發給學生（兩人一組，一組一個字）

　　學生說字，拿這個字的學生站起來，帶讀。

　　４、兩人一組用字組詞，再說一句話。

　　５、朗讀課文，把這些字記住。

　　６、我會寫。

　　“不”：

　　⑴觀察：有幾筆寫成？

　　⑵每一筆是什么？

　　⑶觀察每筆的位置。

　　⑷師范寫。

　　⑸生描紅筆順，再獨立寫一個字。

　　“開”學生自己觀察自己寫。

　　三、練習

　　聽老師說詞或句子，有今天學的哪個字，請你把它挑出來。

　　暖風、暖氣、暖洋洋

　　冬天到了，天氣冷了。

　　我有一把漂亮的雨傘。

　　熱水、熱氣、熱毛巾

　　小紅送給我一支鉛筆。

　　開車、開門、開燈、打開

　　教室門口有一棵樹。

　　我扶爺爺過馬路。

　　穿衣、穿戴、穿鞋、穿著

《爺爺和小樹》教學設計9

　　學習目標

　　1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　課前準備

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。

　　2、課件：文中的圖和重點句子。

　　第一課時

　　一、創設情境導入

　　1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧!

　　2、出示課題。談話：大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學習第5課。(出示課題《爺爺和小樹》)請大家把課題讀兩遍。

　　3、啟發學生質疑。問：看了課題，你想知道什么?

　　二、讀課文

　　1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　3、學生再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。

　　a．認識自然段。

　　b．指名分段朗讀課文，相機指導。

　　教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

　　指導學生初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。(要求讀準字音，把句子讀通順)

　　三、認記生字

　　1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。(拼音與字連線)

　　2、識記字形。

　　a．復習“木、日、自、穴”4個偏旁。(指名認讀)

　　b．指導認識“冫、灬、刂、父、人”5個新偏旁。(出示這些偏旁，問：你們認識這些偏旁嗎?怎么認識的?)

　　c．交流識記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫一棵樹，右邊畫一些果子；第二幅圖上面畫個山洞，下面畫顆牙齒)；聯系事物(撐開的雨傘)識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開(干)、不(下)”；用組詞的方法識記“暖、冷、熱”。

　　四、指導書寫生字“不、開”

　　1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

　　2、展評：學生自查自糾。

　　五、小結

　　1、學生談學習收獲，自我評價。

　　2、教師小結本節課學習內容。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、做“送信”游戲，認讀要求會認的字。

　　2、聽寫生字“不、開”。

　　二、學習課文，指導朗讀

　　1、學習第一段。

　　a．指名讀第一段，交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹”圖)

　　b．指導朗讀，注意停頓。(我家門口／有／一棵小樹。)

　　2、學習第二段。

　　a．出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發生了什么變化?為什么?

　　b．出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么?為什么這么做?

　　c．讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質疑。問：你還有什么不明白的地方嗎?

　　d．引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發想像：這時候，小樹的心情怎樣?如果你是小樹，會對爺爺說什么呢?

　　e．指導朗讀第二段話。教師范讀，學生模仿。(教師通過前后兩次不同語氣的朗讀，讓學生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語調和語氣，讀出爺爺對小樹的關，u和愛護，以及小樹“不冷了”的感受)

　　3、學習第三段。

　　a．看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察變化?問：這是什么季節，小樹有什么變化？

　　b．討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化?(小樹因為有爺爺的關心愛護，才能長得這么粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺的呢?請看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”)

　　c．四人小組自讀第三段，質疑解難。

　　d．交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。(相機引導評價。利用學生反饋，重點指導學生看圖理解“綠色的小傘”指什么)

　　e．指導朗讀第三段。看圖體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

　　4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

　　三、指導書寫生宇“四、五”

　　1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點 。

　　2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

　　3、展評：學生自查自糾。

　　四、擴展活動

　　了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字“四、五”。

　　2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽 。

　　二、實踐活動

　　1、引導學生積累詞匯。

　　a．出示課后“讀讀說說”中左邊的`詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

　　b．出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

　　教師引導學生完成“暖和的——”。問：還有什么是暖和的?

　　四人小組補充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

　　交流，教師相機指導。

　　選擇自己喜歡的詞組練習說話。

　　c．擴展練習。

　　完成詞語搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛——。

　　四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實物或畫面)

　　四人小組派代表在班級交流。

　　2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。

　　3、開展“小記者采訪”活動，了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事 。

　　a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點撥。

　　b．挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。

　　教學小結：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染。從小養成愛護花草樹木的意識。教學時，我也重視他們的朗讀，在指導朗讀時，我采用先范讀，再學生模仿，教師通過前后兩次不同語氣發朗讀，讓學生比較，談感受。從而知道該用什么樣的語調和語氣讀出爺爺對小樹的關心和愛護。以及小樹也來幫助爺爺，這種互幫互助的思想。

《爺爺和小樹》教學設計10

　　【教材分析】

　　《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

　　【設計意圖】

　　１、小學１～２年級要認讀生字１６００～１８００個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好１０個生字以及５個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。

　　２、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

　　３、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的`積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

　　【教學目標】

　　１、認知目標：

　　⑴ 認識１０個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識１筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　⑵ 正確、流利地朗讀課文。

　　２、情感目標：

　　⑴ 培養合作互愛的情感，學會與人共處。

　　⑵ 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

　　【教材分析】教學流程 第一課時

　　一、由圖片引出課題

　　１、貼“小樹”：

　　請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　２、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

　　教學生字“爺”：

　　⑴ 比較爺──爸。

　　⑵ 教“父”字頭。

　　３、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

　　你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

　　４、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）

　　⑴ 自由說。

　　⑵ 指名說。

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　１、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　２、同桌互讀，檢查。

　　３、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）：

　　爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了

　　４、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　１、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

　　２、四人一組合作：

　　⑴ 拿出生字卡片互相讀。

　　⑵ 說說用什么辦法記住生字。

　　３、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）

　　４、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　１、四人合作一起讀。

　　２、比賽，指名小組讀。

　　五、游戲“當小小啄木鳥”

　　１、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

　　２、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　３、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　抽讀生字、偏旁（采用開火車）

　　二、初步認識自然段

　　１、自由讀課文，看看你們發現了什么？（自由說，及時肯定學生的新發現）

　　２、老師也有一個新發現：認識“自然段”。

　　３、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。

　　三、學習課文

　　１、出示圖一：

　　⑴ 指名讀相關的句子。

　　⑵ 齊讀第二自然段。

　　⑶ 想想你有不明白的地方嗎？

　　① “暖和的衣裳”指什么？

　　② 假如你是小樹，這時你會說什么？

　　⑷ 指導朗讀第二自然段。

　　２、用同樣的方法學習第三自然段：

　　⑴ 理解“綠色的小樹”。

　　⑵ 讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、自由讀。

　　2、齊讀。

　　五、讀讀說說（完成課后作業）

　　１、指名說。

　　２、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。

　　六、我會寫

　　１、請學生看田字格里的生字，讀一讀。

　　２、師范寫。

　　３、學生寫。

　　七、課外延伸

　　１、人們為了保護樹木做了哪些？

　　２、樹木為人類做了哪些？

《爺爺和小樹》教學設計11

　　【教學目標】

　　知識目標

　　１、認識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認識１種筆畫┐和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　人文目標

　　通過學習課文，使學生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重點、難點】

　　認字、練習朗讀。

　　【教具準備】

　　生字卡片、課件

　　【教學過程】

　　一、課前準備

　　１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，棵、穿的猜字圖。

　　２、要求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，了解人們為保護樹木做了哪些事情。

　　二、初讀課文

　　學生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。

　　三、再讀課文

　　要求學生把本課生字在書上畫出來。

　　四、認字、寫字

　　１、認字

　　本課要會認１０個生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。

　　生字中，注意讀準穿、傘、暖、冷的字音。要認識的.１０個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識父、刂、冫、人、灬５個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習、日、纟、４個偏旁，再認本課

　　５個新偏旁，并適當說明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找９個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：

　　⑴看圖猜字。棵(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。

　　⑵記個大概印象。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。

　　⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

　　⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。

　　２、寫字

　　本課要認識筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫豎彎時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。

　　五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。個別指導學生書寫。

　　【板書】

　　５

　　爺爺和小樹

　　不

　　開

　　四

　　五

《爺爺和小樹》教學設計12

　　【教學目標】

　　１、認識１０個字，會寫“不、開、四、五”４個 字。認識１種筆畫和５個偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、懂得樹木是人類的朋 友，人人都要愛護它。

　　【教學重點】

　　識記生字和朗讀課文。

　　【教學難點】

　　理解重難點詞語。

　　【用具準備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學設想】

　　本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內容較簡單不需要過多的講解，可以指導學生多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之后，可趁機進行朗讀指導，讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學生說說小樹對我們的好處，了解人們為保護樹木做了哪些事情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（出示小樹 ）我們該怎樣保護這棵小樹呢？（學生自由發言） 有位老爺爺非常關心小樹，他們之間發生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　１、借助拼音讀課文，讀準字音。

　　２、幻燈片出示生字：

　　爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

　　⑴ 快速在課文中畫出生字。

　　⑵ 自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。

　　３、再讀課文。

　　４、指名分段讀，認識自然段，標上序號。

　　５、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？

　　三、細讀課文

　　１、學習二段，自讀，說說你從里面知道了什么？

　　⑴ 課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？

　　⑵ 說說你還知道了什么？（學生自由發言，教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）

　　⑶ 你還見過暖和的什么？

　　幻燈片出示詞語訓練內容：暖和的（生互說、指名說）

　　⑷ 爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？

　　⑸ 指導朗讀 自讀、小老師領讀，齊讀。

　　２、學習第三段：

　　冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發生了什么變化？

　　⑴ 請學生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。

　　⑵ 自讀，同桌說說知道了什么？

　　⑶ 全班交流，教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺的，理解“綠色的`小傘”。

　　⑷ 體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。

　　⑸ 把喜歡的一段讀給同位聽。

　　四、擴展活動

　　小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？

　　〖板書設計〗 ５、爺爺和小樹

　　冬天 夏天

　　暖和的衣裳 綠色的小傘

　　不冷了 不熱了

　　〖教學后記〗

　　通過觀察圖畫，學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了，學生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多，增強了學生的環保意識。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、生字認讀：（幻燈片出示生字）

　　爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

　　自讀、同桌讀、搶答。

　　２、檢查課文朗讀。

　　二、練讀課文

　　１、觀察課文插圖，學生進入情景，有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。

　　２、表演課本劇。

　　三、學習書寫生字

　　１、學生自己觀察書中范字的占格。

　　２、全班交流：

　　學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。

　　３、學生在書中先描后臨寫。

　　三、實踐活動

　　（幻燈片出示內容） 漂亮的衣服 漂亮的

　　雪白的云朵 雪白的

　　綠色的小傘 綠色的

　　暖和的衣裳 暖和的

　　〖板書設計〗

　　５、爺爺和小樹

　　不 開 四 五

　　〖教學后記〗

　　學生在表演時還不會自己編演，需要老師多幫助，以后在教學中還需要多培養。實踐活動經過小組討論、充分交流，收到效果較好。

《爺爺和小樹》教學設計13

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

　　二、設計意圖

　　1、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。

　　2、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

　　3、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

　　三、教學目標

　　1、認知目標：

　　（1）認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。

　　2、情感目標：

　　（1）培養合作互愛的情感，學會與人共處。

　　（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

　　四、教學流程

　　一、由圖片引出課題

　　1、貼“小樹”請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

　　4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）

　　（1）自由說（2）指名說

　　看課文是怎么寫的'。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

　　2、四人一組合作

　　（1）拿出生字卡片互相讀。

　　（2）說說用什么辦法記住生字

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）

　　4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

　　五、游戲“當小小啄木鳥”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

　　2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

《爺爺和小樹》教學設計14

　　教學內容：

　小學語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。

　　教學目的：

　1、學會5個生字和一個詞語。

　　2、會認8個字。

　　3、正確、；流利的朗讀課文。

　　4、教育學生要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。

　　教學重點：

　暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

　　教學手段：

　利用多媒體電腦教學。

　　教學準備：

　自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入

　　新課。

　　1、導：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現在請大家來認讀生字。看誰認得快？（指認5個生字）

　　2、今天這節課，我們就繼續學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）

　　3、復習小。

　　（1）（遮住課題小）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀小）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

　　（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）

　　二、檢查讀書。

　　1、自由讀。

　　過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

　　2、檢查讀書情況。

　　3、齊讀課文。

　　4、總結小組獲獎情況。

　　三、讀講新課。

　1、學習第一段。

　　（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）

　　（2）你會用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

　　（3）指導朗讀。

　　請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

　　（4）、指導背誦。

　　2、學習第二段。

　　（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節？（冬天）（貼：冬天）

　　對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住衣裳）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

　　（2）復習衣字。（重點復習新筆畫和新偏旁）

　　（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學生聯系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　　（4）擴散思維：你還會說暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）

　　（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

　　（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

　　（7）指導背誦。

　　四、學習第三段。

　過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）

　　（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

　　（2）指導讀：撐開。

　　（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的.小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

　　（4）擴散思維：你還會說綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。

　　（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

　　（6）檢查讀，背的情況。

　　五、環保教育。

　1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（CAI顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發言。）

　　2、小結。

　　剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。

　　六、總結課文。

　1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

　　2、總結

　　今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。

　　3、作業

　　做一份關于保護環境的手抄報。

《爺爺和小樹》教學設計15

　　教 材義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊

　　課 題

　　5．爺爺和小樹

　　執 教張 潔學 習目 標

　　1 1。認識“爺、棵、到”等10個生字。認識兩點水、利刀等5個偏旁部首。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它們的道理。

　　課前準備

　　PowerPoint 課件

　　教學方式

　　啟發、合作

　　教學設計

　　教 學 內 容

　　教師活動

　　學生活動

　　導入新課

　　初讀感知

　　識 字

　　1．聽歌曲《愛護小樹苗》。

　　2．同學們，你們知道為什么要愛護樹木嗎？平時，你們做過哪些愛護樹木的事情？

　　3．今天我們來學習一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。

　　1．自由讀課文。做到讀準字音，不丟字、不加字。

　　2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯誤。

　　3．說話指導：你讀懂了什么？

　　說話提示：什么時候，誰為誰做了什么？

　　（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）

　　剛才，同學們讀課文時，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。

　　1．出示生字：爺 棵 到 給

　　穿 冷 暖 開 傘 熱

　　（1）借助拼音讀生字。

　　（2）去掉拼音讀生字。

　　啟 發

　　板書課題

　　提 出

　　讀書要求

　　課件演示

　　指導說話

　　激發興趣

　　課件演示

　　回 答

　　齊讀課題

　　自由讀書

　　說 話

　　讀生字

　　間 休

　　圖文結合

　　朗讀感悟

　　擴展詞匯積累語言

　　（3）用喜歡的字組詞。

　　（4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？

　　教學生認識：兩點水旁、利刀旁、父字頭、四點底、人字頭五個偏旁部首。

　　（5）其他的字你怎么認識的？小組合作討論。

　　（6）匯報識字情況。

　　表演唱《愛護小樹苗》

　　1．讓我們再來讀讀課文，提出不懂的問題。

　　（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）

　　2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。

　　3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興啊！相信大家也感受到了，請你們用自己喜歡的方式讀課文，體會爺爺和小樹互相關心的`喜悅心情。

　　（1） （1）學生用喜歡的方式讀課文。

　　（2） 指名朗讀，讀后評價。

　　4．想象說話：小樹和爺爺之間會說些什么呢？

　　1．出示：暖和的衣服

　　綠色的小傘

　　2．讀一讀。

　　3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？

　　4．按“暖和的------

　　綠色的------”格式練習說話。

　　5．照樣子讀一讀、填一填。

　　漂亮的衣服 漂亮的------

　　啟 發

　　教 認

　　啟 發

　　課件演示

　　語言激勵

　　引導說話

　　課件演示

　　啟 發

　　課件演示

　　回 答

　　識 記

　　合作識字

　　讀書質疑

　　觀察

　　比較回答

　　讀文評價

　　想象說話

　　讀一讀

　　回 答

　　擴展詞匯

　　復習鞏固加深記憶擴展活動

　　板書設計

　　雪白的云朵 雪白的------

　　6．你還會說嗎？

　　-------的-------

　　1．課文中的字娃娃又想大家了，你們還記得他們么？不過，這一回他們又躲在另一個地方。看你認不認識他們？

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