學前班教育隨筆

　　無論是在學校還是在社會中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。什么樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編整理的學前班教育隨筆，歡迎大家分享。

學前班教育隨筆1

　　因為一年級的課本有一定難度，孩子剛剛入學，還不適應。對于孩子來說，每天接觸到的都是新知識，需要認真去聽，動腦子去記，這是跟以前完全不同的學習狀態，需要慢慢去消化。比如一年級的漢語拼音，許多大人還不會呢，更何況六歲的沒有基礎的小孩兒?我女兒也是這樣的，一年級上學期經常倒數第一，卷子上連答案都不知道填在哪里。但是，一個月、兩個月、三個月、四個月、一星期、兩學期……孩子就像小蝸牛一樣進步越來越大。進入二三年級之后，沒有基礎的孩子就會和別的同學差距越來越小甚至超過了她們。因為孩子養成了認真聽講、做作業的好習慣，學習態度很端正。

　　學習了幼小銜接課程的孩子，等于把一年級的功課先學了一遍，老師上課講的新知識對他來說早就爛熟于心了，考試的卷子也早就做過了，考試情況當然很理想。可是，這樣的燙剩飯是很沒有意思的，所以，不少學生走神、做小動作、不愛學習甚至厭學。別看有些孩子才六歲，就已經學了一年、兩年、甚至三年文化課了。這樣的孩子考高分如探囊取物，能好好聽課嗎?能不厭學嗎?進入二三年級以后，老底兒吃完了，要學新知識了，和沒有基礎的孩子坐在一起，優勢不在，甚至會因為學習習慣、學習態度不好而退至中下游。

　　總之，贏在起跑線再重要，也沒有贏在終點重要。一年級的學生家長，不要心急，不要為孩子暫時的落后而沮喪，要相信孩子是會趕上去的'，靜待花開!

　　起跑慢并不意味著最后會輸

　　每一個孩子的能力，發育成長過程千差萬別，有的孩子學什么都快人一步，有的孩子則是慢工出細活，作為家長，一定要接受這種差異。兒子同班一個小女孩，住我們樓上，每天都會下來玩，超級聰明，家長也沒投入多少心思去教，早早就會了好幾百個漢字，二三百的英文單詞，有一天我問她會不會加減法，她說不會，然后我教了她不到10分鐘，十以內的加減法基本就會了。反觀我自己的孩子，我每天晚上都會抽時間教他一些東西，到現在也就能記住不到一百個漢字，英文單詞和句子就更加少，1-1還等于1呢。

　　但是一年前，他連數字1 2 3都不認識，更別說別的東西了，相比起來我覺得他進步很大了，我對孩子的評價就是，他什么都能學會，只不過會比別的孩子慢一些，人家五歲會的東西，他可能要到六歲才會，而且估計上小學以后也是這種情況。但是不能抱怨孩子，他可能就是會慢一些，吃力一些，但這并不是他的錯，而且一個人的一生那么漫長，走得慢一些也不是什么致命傷，別人會看到的風景他也會看到，別人在20歲能達到的成就，他到21歲也會達到，我又擔心什么呢?

　　我有時候會開玩笑，說別人家養的是飛快的小猴子，我們家是個慢吞吞的小蝸牛，但是看他慢慢但堅定向前的樣子，更多的是感動。

　　我小的時候也是超級聰明的孩子，從幼兒園到大學都是拔尖的那一撥，幼稚的我曾經會去想班級上那些成績不好，看起來有些笨笨的同學將來可怎么辦啊?可實際上，到了這個年齡，再去看，大家都活得很好，有些當年靠后的孩子早就取得了遠超過我的人生成就，如果一定要比較，也要放到一生這樣的尺度，你會發現起跑的時候，快幾步，慢幾步，并沒有想象中那么大的差異。

　　不要總盯著別人家的孩子

　　問題里面的媽媽是因為對比，才覺得自己孩子不足，才抱怨，那索性就不要對比，你比或者不比，差距都在那里，知道了，短期內也改變不了什么。把這種怨氣和焦慮傳遞給孩子更不是什么好事情。這世上總會有比自己孩子出色的娃，也總會有不如自己孩子的娃，但那都是別人家的孩子，與咱們沒啥關系，我們只要盯著自己的孩子就好。

學前班教育隨筆2

　　幼小銜接和起跑線沒有必要聯系，上幼小銜接也并不意味著就是正確的決策，因此，我的答案是家長不應該抱怨。如果家長在家庭中做好了親子教育，哪怕小學一開始入門較慢，但也會慢慢爬升上去。收獲父母高質量陪伴的而孩子，比起外面報班學習的孩子，更容易產生持久的學習興趣、建立學習習慣、在智力開發方面也相對更加均衡。這里面存在著一些誤區，我們來了解一下。

　　1、幼小銜接班是必由之路嗎?很多家長認為別人孩子都在學習幼小銜接班，如果我們不學就輸在了起跑線上，真的是這樣嗎?我們一年級學生中做了這樣一個小調研，結果發現，上過幼小銜接班的孩子由于提前接觸到了知識，因此在老師講課的時候，會反應更快，更自信，但這樣的優勢并不長久，在半年左右的時間，沒有經歷過幼小銜接班但是有更好學習習慣的學生會逐漸縮短差距，逐漸趕上來。因此，可以說，學習習慣更加重要。

　　2、孩子的起跑線不在小學，而在家庭。我們經常把上小學的孩子，稱為學齡兒童，認為是學習的初始年齡，而事實上，學前階段，也就是我們說早期教育階段才是真正的人生起跑線。在家庭教育中，家長可以通過親子互動實現系統的教育過程，除了傳授知識以外，對于兒童的情緒管理訓練、人際交往訓練、行為規范訓練等。這些訓練始于0-3歲，影響一生，很多家長忽略了。家庭教育比學校教育更加重要。

　　3、要注意教育節奏，反對功利教育。教育不是為了獲得高分，是為了讓孩子學會自我教育、自我成長。過早激發功利、強調結果，只會讓孩子懷疑自己，畏懼成績，厭惡學習。學習是一生的，培養對于學習的興趣與習慣比起贏在起跑線要重要的多。

　　我覺得孩子抱怨幼兒園就不對了，除了幼兒園之外家庭教育也很重要哦。

　　1.幼小銜接不是一個必需品

　　幼小銜接不是一個必需品，很多時候孩子都沒有經歷過這個階段，這個階段都是很多的'培訓機構制作出來的需求，國家教育提倡學前教育不要小學化，小學文化知識不減少，那么中間地帶就會有培訓機構來填補，這個機構就必須放大家長的焦慮，告訴你如果你家的孩子不上幼小銜接那么就會落后。

　　2.小學暫時落后也不用過于焦慮

　　小學階段沒有多少知識，孩子暫時落后，家長就好好的輔導一下就可以，一年級用不了一千多字，孩子的生命也不光光就學習這一件事，所以不要焦慮。

　　3.家庭教育才是孩子教育的根本

　　家庭教育是孩子教育的根本，不要把責任推給其他人，很多時候從自身找原因，給孩子更多的關注，孩子自身會有動力去學習，去探索。

　　幼小銜接不是必需品，家庭教育不能少，家長多關注，順利適應小學生活。

學前班教育隨筆3

　　俗話說：“三歲看大，七歲看老”，對于3——6歲的孩子來說，不是百分之百的對，也有百分之90的差不多。一個孩子，從出生那天開始，就已經進入了學習模式。父母開心一逗，就知道笑；拿來奶瓶，就知道要喝奶，而且特高興；父母生氣，就知道心情不好。慢慢大了些，就會學著爸爸喝酒、抽煙的樣子，學著媽媽穿高跟鞋、走路的樣子，再大點就會學奶奶戴眼鏡、學爺爺拄拐杖的樣子。以至于慢慢學會了去模仿家長更多的習慣，這也就是我們經常說到的“家長是孩子的第一任老師”，孩子總喜歡悄悄的去模仿，他們很多時候無法分辨好的或者不好的，所以導致很多家長經常掛在嘴邊更多的話是“這是跟誰學的”，殊不知這都是他們的罪過，這也是我經常和家長交流時聽到的最多的話，我也只能把“言傳身教”這句話傳送給他們，目的是讓他們發現自己身上的問題，才能更好地去解決，從而教育自己的孩子。

　　大班的孩子和他們的家長，此時更為緊張，因為開學后他們即將面對升學前的一系列準備工作和各種心理壓力，所以我利用業余時間一直都在研究這方面的問題，如何緩解各方面壓力，有何更有效的方法做好準備，以便應對家長的各種問題，剛剛又讀了一本《陪孩子一起幼小銜接》中的一段“分享的成長”，感覺這和我的教育觀點一致，里面的事例也出現在我的生活中，也讓自己設身處地的換位思考，從家長的角度去理解，如何更好做好孩子的后備力量。對于我們這個班，一路帶來，已經走過了將近3個年頭了，他們的一切，包括孩子和家長，我都看在眼里，記在心上。特別是即將進入小學的他們，在學習習慣、生活習慣等等方面是否做好了準備，我想家長比我更急于知道答案，這些絕不是一天、兩天養成的，而是需要長期的教育生活實踐中逐漸積累而成的，所以孩子打進入幼兒園第一天開始，家長就要和幼兒園、老師一起承擔起教育孩子的責任，讓孩子在三年的'幼兒園生活中潛移默化的養成很多好習慣，為他們以后的學習打下堅實的基礎。很多老師會談到，怎么怎么學習，如何養成好習慣等等，在這里，我想說的是學習是為了什么，不就是為了走向社會，以至于以后的生存，所以我覺得首先要學會做人。現在的家長在這一點認識都很模糊，他們會一味的追求高分，會導致低能，智商是重要，情商更重要。因此，書中也強調了初入園到大班幼升小的孩子，最基礎、普遍的教育就是“分享中的成長”。

學前班教育隨筆4

　　做了這么多年的幼兒老師，越來越感到教育的艱辛和責任的重大。從96年開始的第一屆大班畢業生到現在我所帶的大班孩子，無論從思想、意識、心理、生理方面都發生了太多變化。以前的大班孩子只要在幼兒園快快樂樂的學習，不需要太多的去完成學習任務，就可以順利升入小學，根本不存在什么提前上輔導班和不適應的問題，這也是當時整個社會趨勢所決定的。就像我的童年回憶起來就是沒有什么負擔，在學校上完課、寫完作業就可以玩，那是我人生中一段美好的回憶。可現在的孩子呢從一出生，就被爸爸媽媽套上了固定的枷鎖，先是3歲之前的親子園，接著來到幼兒園，很多從這時候就開始了正規的學習，學英語、學識字、學器樂、學舞蹈、學算術……家長總是不想孩子輸在起跑線上，總想比別人前進一步，比別人優越，但是一身的“武藝”換回了孩子痛苦的童年，想想從上幼兒園到大學畢業至少有15年都在學習，人一輩子有多少個15年，我始終都在思考：到底什么樣的教育才是現在孩子最需要的，是能幫助他們適應未來世界的，我們到底該做些什么？于是在平時的教育生涯中，我會經常思考、總結、做記錄，不遺余力的去想出更多有效的方法，再付諸于行動，來幫助一屆又一屆的家長和孩子們。

　　“教育即生活”，對，教育來自生活，來自生活的`點點滴滴，這種即時的教育對孩子最為重要。有什么樣的教育，就有什么樣的孩子；有什么樣的家長，就有什么樣的孩子；有什么樣的孩子，就有什么樣的未來。學校、家庭、社會三方的教育構成了教育的主渠道，三者應該互相配合、互相補充、互相完善，才能更好的教育孩子。有幸一位在書城工作的朋友向我推薦了一本書《歡迎來到一年級：幼小銜接家長手冊》，我身處雙重身份去閱讀這本書，既是老師又是家長，很快它吸引了我，書里介紹了很多學校和家庭如何緊密配合搞好進入一年級時的最初的細節教育，有理論有實踐，很多大道理和一些大理論都跑到一邊，更多的是一些細節，孩子的生活、學習、學校、老師發生的事情等等，都被梳理的井井有條，這本書是教育家精神最好的見證。卓立校長人如其名，他的這本書也有卓然而立的品格，他用一生的學識和教育經驗撰寫了這本書，見解獨到、觀點新穎、指導性特別強，有很高的實用價值，我用一周的時間拜讀了這本書，現在正向我身邊的幼升小的家長朋友們引薦和分享，希望能提高大家的意識，能更好的起到引導作用，讓家長們不再彷徨，讓每個孩子都能快樂的走進小學校園。

　　讀到書中第三章《喜歡老師，太重要了》，這點對于我來說深有感觸。作為老師，我覺得必須得讓孩子們喜歡，只有讓他們喜歡，他們才愿意上你上的課，這點我是有體會的，和女兒有同感。從小班一入園，老師對于孩子來說太陌生了，但是再小的孩子也有自己的思想，時間久了，通過慢慢地接觸、平時的觀察，加上年齡的增長，究竟“好”還是“不好”，他已經有了定論，確定是不是他喜歡的老師后，他會喜于見到老師，觀察老師，樂意聽老師講話，當然愿意聽老師上課啦，這對課堂學習效果有很大的推進作用，是學習的首要因素。因此孩子也能學得很認真，從而掌握好的學習習慣，學到知識。我覺得，這和我平時的工作習慣有關，有些時候，我會和孩子換個位置，或者坐到孩子中間去，聽聽他們的談話，了解他們的想法，設身處地的從孩子角度去想、去做，很多想法的雷同是不受年齡限制的，孩子的想法和創意甚至超過了我們老師，所以我會更多的遵從孩子的意愿。“愛上學”和“愛學習”是兩件事，作為老師，要真正把二者結合起來，確實是一件不容易的事

學前班教育隨筆5

　　"老師，我的橡皮不見了"。寒寒無奈的走到我的面前說。正在上課的我放下手中的教具，慢慢的走到孩子們面前說："孩子們，剛才，老師收到一條信息。你們想知道嗎"？"想"。我把手機打開，神秘的念給孩子們聽："喂，喂，小朋友們好，我是寒寒的'橡皮，現在我想和小朋友玩捉迷藏的游戲，小朋友們愿意參加嗎？如果愿意趕快找一找我藏在哪里了，找到我的獎勵一顆漂亮的標志。"話音還沒落，孩子們就行動開了。桌子底下；書包里等地方尋找。同時，我在旁邊認真觀察每一個孩子的表情。等轉到學增小朋友身邊時，我看到他神情有些慌張，并不時用手摸口袋。于是我蹲下來輕聲問："學增小朋友，是不是寒寒的橡皮被你找到了。如果是你找到的就大聲告訴小朋友們好嗎？老師會獎給你一顆漂亮的標志的"。學增小朋友聽到這，點了點頭。不好意思的走到前面，并羞答答的說："寒寒的橡皮被我找到了"。孩子們在我的帶動下給了他以熱烈的掌聲，并獎給了他一顆漂亮的標志。

　　這件事雖然就這樣過去了，但使我深深體會到了正確教育方式的重要性。如果當時老師不加以引導、教育，孩子會這么做嗎？

學前班教育隨筆6

　　我是一個幼兒教師，在這條職業道路上已經走過了十多個春秋，回首這些年的經歷，沒有驚天動地可歌可泣的故事，有的只是一件件平常的瑣事。雖說自己不是桃李滿天下，但學生也是帶了一批又一批，我帶的第一批學生都已近度過了人生的第一個轉折點了。回想自己做過的每一件事，都是那么平凡和渺小，甚至不值一提，而我卻仍在堅持。當你看到這樣的成績時，你會覺得我應該是一個非常出色而且專業技能強教學能力棒等。其實你錯了，我只不過是個踏實本分平凡的人。即沒有高水平的專業技能，又沒有出彩的教學能力，更沒有出色的表達能力。

　　思瑤小朋友是一個性格內向的小姑娘，她奶奶身體不好，在家帶她的時候，很少領她出來玩，都是關上大門在自家院子里玩，知道上學前很少接觸其他的幼兒。每天的入園就成了一大難題，每天哭鬧、抓咬、打滾。開始的時候她媽媽抱她一會，再交給我。她媽媽躲在墻角看她一會再走，到后來思瑤媽媽一進門就把哭的一把鼻涕一把淚的思瑤送到我懷里就走。我抱她一段時間后，就帶她和小朋友一起玩玩具，聊天。思瑤的哭泣持續了半年，她的鼻涕也陪伴了我的衣服半年。思瑤媽媽每天接送孩子都向我表示感激和歉意，還買了衣服送我，被我謝絕了。

　　提起幼兒教師，人們就能很自然的聯想到比如;能歌善舞、她們很不簡單，盡管她們很平凡。熱情活潑、純潔無慮、青春永駐等字眼，實在美麗可愛的不得了。其實說的沒錯，只是太表面了。我想正如事物都用兩方面一樣，任何職業都有它風光的一面，也自然有它艱辛的'一面，作為幼兒教師，來自于她們的職業壓力和要求決不是一個簡單得人能夠從事的。教師的專業理論和技能技巧是是不可或缺的，這是最能體現幼兒教師職業特點的要求，這也是人們心目中對幼兒教師一貫的期望和要求，也是幼兒教師區別于其他教師最鮮明的所在。我們說一個好老師不僅要有高尚的師德，還必須具備一定的理論和熟練的技能技巧，這樣工作起來才會得心應手、從容自如，而不是心有余力不足。而我呢，雖然各方面并不出色但也并不是一無所出，在工作中一直都是勤勤懇懇，踏實本分，默默地奉獻著自己已有的能力與本職工作。我僅僅是一部電影中的配角，一束美麗鮮花的陪襯……從來不跟與他人爭強實力，爭奪名利，不是不想做的更好，也不是不思進取，更不是不想上進……

學前班教育隨筆7

　　我在工作中付出了努力，工作回報給我經驗的積累;當我在孩子身上付出真誠和愛心時，孩子對我產生了依賴，有了像對媽媽一樣的親近感;‘當我把孩子教育得從開始入園哭鬧不止到現在健康快樂的融入到這個大家庭中，學會了自己吃飯，自己穿簡單的衣服，并且一部分孩子從開始懵懂的語言到現在能完整的用自己的語言表達一件事，唱完一首歌，跳完一個舞蹈等等，都是我在他們身上花費的心血得到的回報;家長見證孩子的懂事和成長，對我感謝的語言和認可，匯報我的是那常人無法匹及的艱辛和勞累……回報與付出就是這樣意味深長讓人捉摸不透。但是我喜歡回報的痛快和成就感，也在鐘情于付出時慷慨、豁達與寬容。只要在孩子需要時給他們正確的引導和教育，你就會在他們懂事成長中得到回報。

　　在我們班里我見證了回報和付出成正比的諸多實例：如李枝繁小朋友，剛入園時哭鬧不進教室，以自我為中心，好勝心特別強著實讓我犯了難。經過我的愛心、耐心和責任心，她變得懂事了，樂于幫助人，學會和小朋友分享。聽她奶奶說做夢就叫王老師，還經常給我說自己的小秘密。最讓我感動的是當著她爸爸的面說：“王老師我愛你”，讓我聽了心里有一種油然而的成就感。還有孫劉陽和李雅馨小朋友午休不是很好，前者依賴性特別強，每天午休時她一手抱著水杯、鞋子、枕頭，用那渴望的眼神看著我希望我抱著她睡，她用手摸著我的臉、擺弄著我的頭發就像依賴媽媽一樣依賴我，在我的陪伴下慢慢的放下了手中的東西進入了夢鄉，在我的關心和體貼下現在基本上能獨立睡覺了。而李雅馨小朋友在家沒有午休的習慣，一下子不適應集體的生活，一到午休時她就脫掉鞋子東跑西跑，既影響了其他孩子，對她自己良好習慣的養成也不利，我很是著急。我就想了一個辦法，每天坐在她的床邊拍拍她安撫她，慢慢的養成了午休的習慣。她還把這件事告訴了媽媽，媽媽簡直不敢相信還當面感謝我。還有高南媛小朋友，個性很強，自己想做的事就得做很任性。根據她的性格的特點，我經常因一點小事就表揚她、鼓勵她、認可她，讓她感覺到成就感。現在她改變了很多，她還經常自豪的'和我說：”王老師我和小朋友分享了，我正確搬椅子了。“回答問題也很積極。還有好多家長再接孩子時看到我那么辛苦，她們發自肺腑地說了一句：“這么多孩子老師一天要說多少話呀!王老師的嗓子都啞了，把這些孩子照顧好真是不容易，太辛苦了”。這難道不是對我們的認可嗎?還有……等等太多的例子。從孩子身上發生的事情中，我悟出一個道理。我付出了，但我積累了很多教育孩子的經驗，讓孩子在這里健康快樂的成長，從而也得到了家長的認可，這難道不能證明付出和回報是成長比嗎?

　　幼兒是一群正在成長的孩子，而孩子是允許犯錯誤的，犯錯誤是孩子成長的過程。當你因他們的錯誤敞開你的胸懷給他們關心、愛心教育付出時，人生便已給你準備好了回報。這種回報不許物質和金錢，只需海內存知己，天下若比鄰的真心。讓我們攜一縷回報的陽光，系一絲付出的綢帶，踏上實現自我的價值。相信吧!付出是和回報成正比的。

學前班教育隨筆8

　　“老師，佳佳的手流了好多血！”我聞訊跑過去一看，佳佳的手背、手心紅紅的，可是沒有見到傷口。佳佳也沒有哭沒喊疼，看清后才知道，原來是印泥！這是誰帶來的呢？正在這時候我發現佳佳旁邊的芊芊好像在往口袋里藏什么東西，我明白了。過了一會兒，通過給芊芊講道理，做思想工作，她答應把印泥交給我讓我保管，晚上再拿回家，并保證以后不帶來了。

　　第二天，芊芊果然沒有帶來。但是我又發現有幾個小朋友的腦門上多了一個歪歪扭扭的`小紅點。通過去順藤摸瓜，我又從星潤的口袋時里“收繳”了一盒印泥。沒過一會兒，又有小朋友告訴我說阿浩的口袋里藏著一支玩具寶劍！

　　印泥、玩具寶劍，我明白了，我們班這群小家伙越來越懂得跟好朋友分享了。但是這種把東西藏在口袋里帶到幼兒園的方法非常不可取，具有很大的潛在危險。于是，我向全班的孩子們講述了這件事，并告訴孩子們把小玩意帶在口袋里是很危險的，特別是小玩具或尖利的玩具。要是有什么好玩的玩具想給小朋友們一起玩，可以先告訴老師，老師會讓大家分組玩。孩子們紛紛表示同意老師的看法，以后再也不帶小玩意來了。

　　晚上，家長來接孩子時，我特意和這幾位孩子的家長進行了溝通，把孩子的情況告訴他們。他們都感到很意外，不知道孩子帶這些東西來幼兒園，并表示以后要多檢查孩子的口袋，以免發生意外。 我想對每一位家長說：請多多注意孩子的口袋！因為口袋里藏著孩子的秘密，裝著孩子的心理，暗示著孩子的變化和成長！口袋也是家長觀察和了解孩子的“一面好鏡子”！

學前班教育隨筆9

　　中午起床后我帶著孩子跟平時一樣在廁所門口排隊等候上廁所，沒過一會兒就聽見班班里的小朋友跟我說“老師，他哭了”我走過去一看，他哭的小臉都花了，我忙問道“怎么了？怎么哭了？”他沙啞著嗓子“我渴了，想喝水。”

　　“ 那你為什么不跟老師說呢？”面對我的提問她也不回答，只是用滿是淚水的眼睛看著我，我摸了摸他的額頭，并不熱，于是耐心的詢問“我們一會兒就到教室了，到教室就喝水，以后有事情要跟老師說，好嗎？不要哭了，小小男子漢要勇敢！”在看到他朝我點頭后，我帶動幼兒以最快的速度上廁所、洗手、進教室。 喝過水的他還是悶悶不樂，沒有精神，擔心他是不是感冒了，但是摸了摸還是不熱，于是我跟班里的`小朋友開始逗他開心，讓他笑一笑。由于馬上就要上課了，我們就停下游戲開始上課！

　　等上完課后他還是趴在了桌子上，問他怎么了也不回答走過去一摸額頭，燙燙的，就趕快給他測量體溫，當我看到他的體溫后呆了38度，立刻給他媽媽打電話。當半個小時后，他媽媽才從地里趕了過來講孩子接走。

　　如果我在回到教室后立刻給孩子測量體溫，會不會孩子就不會燒的這么嚴重了？如果我再細心一點就不會有這樣的事情發生了！

　　通過這件事，讓我明白了作為一名幼兒老師，我們就應該從很小的細節開始，去觀察每一個孩子，在孩子發生任何事情時都要有所準備，有應急的方案，講所有情況降到最低點。

　　小小細節凸顯大大學問，希望每一位老師都不要忽視細節。

學前班教育隨筆10

　　如何看待孩子的“告狀”行為隨著年齡的增長，許多孩子在自己頭腦里已經有了一定的規則意識，而一旦有人觸犯這些“規則”，就算事情再小也會引發同伴間的一些爭執。而這個年齡階段的幼兒又知道如何處理這些問題，也就開始頻繁跟老師“告狀”。

　　大班年齡階段的孩子，有了一定的同伴意識，也有了一定的行為規則意識。他們常會因一件小小的事情就跟同伴之間發生爭執，而說的最多的一句話就是“我告訴老師去”。在他們的心中，老師是萬能的，能給他們解決任何問題。所以才會不厭其煩的一次又一次的.來告訴你其他小朋友的表現。“老師，某某小朋友沒有排隊”，“老師，某某小朋友推我椅子了”，“老師，某某小朋友沒坐好”，“老師，某某小朋友扯我衣服了”，“老師，某某小朋友吃飯的時候在講話”......面對這些“告狀”，我們往往不是很有耐心的去聆聽，甚至有時還會覺得心煩，因為覺得這些事情實在太小，不值得孩子們重復的拿來跟自己說。其實這種心態是不正確的，孩子會“告狀”那是因為他們不會自己處理這樣的問題，所以只能尋求老師的幫助。

　　對于那些喜歡“告狀”的小朋友，我常用的方式是冷處理。孩子“告狀”是可以理解的，因為他們還小，又剛從家庭中走進幼兒園，在與同伴交往的過程中，難免會出現摩擦、矛盾，很多問題不能自己解決，需要我們經常性的引導和啟發。但如果給予那些有事沒事就“告狀”的小朋友及時響應，不僅不能及時幫他處理矛盾，還會給老師的工作帶來負擔。喜歡“告狀”的小朋友，遇到問題，他們第一時間不是去想如何解決，而是直接就想到找老師。如果老師經常性的給他們幫助，會增長他們的惰性，還會讓他們在同伴中留下不好的印象。對于一些合理的“告狀”行為，我常仔細聆聽他們“告狀”的內容，然后把幾個小朋友叫到自己身邊，詢問原因，引導他們自己解決問題。當然，在忙的時候，我可能顧不了那么多的“告狀”，于是會跟小朋友說“好的，我知道了，老師待會批評他”，給“告狀”的小朋友一個承諾，也給那些“被告”敲個小警鐘。

　　幼兒園，是孩子邁向社會的第一步，能夠與同伴友好相處，適應集體生活是他們成長過程中很重要的一個環節，它對孩子今后的心理發展有著不可替代的作用。對于孩子的“告狀”行為，老師和家長應通過一些實例正確引導、教育孩子在與同伴的交往中要學會謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小伙伴有矛盾時應講道理，要學會尊重別人。當然，這是一件做起來很難的事情，但作為家長、老師必須要重視這個問題，這在孩子們的成長道路上與他們學習科學知識同等重要，讓他們學會如何與同伴友好相處。

學前班教育隨筆11

　　4月14日上午我們大班所有的孩子及部分家長參觀了蔚斗小學，家長的同行目的在于讓他們了解一下小學生的學習狀況，以便能更好地為孩子上小學做好準備。參觀小學活動安排井然有序，重點為二，其一參觀蔚斗小學頗具特色的活動——大課間，其二觀摩小學生的教學活動，參觀哥哥姐姐的教室，活動取得了較好的效果。

　　讓家長和孩子感觸最深的是小學的大課間活動，形式豐富多樣，繪畫（兒童國畫）器樂、合唱、篆刻、泥工等讓人應接不暇，孩子們邊看邊不時的贊嘆！具小學教導處主任王老師介紹，一部分孩子參加了社團活動，還有一部分沒有參加的則自愿報名參加各種各樣的體育項目，比如腰鼓隊、球隊、放風箏、跳繩等等，像這些體育項目到了學期末都要進行考核。在滿足興趣的同時，促進孩子的發展。看著小學生們琴棋書畫樣樣精通，隨行的家長不時地詢問著孩子們：你想參加什么啊？孩子們不時的和家長交流著，似乎已經確定自己的選擇。

　　接下來我們還悄悄的來到了一年級的教室，老師正在上課。受到哥哥姐姐的感染孩子們非常安靜、有序，站在教室的后排聆聽著老師的講課。最后回到幼兒園，孩子們交流了自己的所見所聞，通過比較進一步了解小學生活與幼兒園的不同，孩子們對上小學充滿了期待！

　　本次活動感觸最深的鏡頭有這么幾點：

　　1、我們剛來到小學的`操場，哥哥姐姐正要升國旗呢！在他們的帶領下，幼兒園的孩子們一改往日的活躍變得肅然起敬，還學起了少先隊員行起了隊禮。分析：場面嚴肅，哥哥姐姐的示范熏陶帶給了孩子不同的感受，潛移默化著孩子。

　　2、走廊上有一些開放式的圖書區，孩子們休息時隨時隨地自由選擇感興趣的圖書，看好后整齊的放回去。分析：開放的圖書區、輕松的氛圍，讓孩子自主選擇和閱讀的機會，既體現了以人為本的思想，，又彌漫著學習的氛圍。

　　3、一個四年級學生正在畫一幅花卉的國畫，側峰、逆鋒等筆法流暢，形象生動，絲毫不受我們參觀的影響而走神。分析：這就是功底和定力。可想而知，舉一反三，大課間活動搞得如此成功，歸因到底就是項目豐富多樣，滿足孩子的興趣；社團項目有針對性、指導性，有動有靜，符合孩子的年齡特點和喜好選擇；堅持不懈，一個興趣社團的運營有很多的阻點，需要我們堅持、不斷調整。

　　本次之行，還收到了一些招生情況的消息，本屆外地孩子的競爭十分激烈，針對這些我們大班班級可進行一些考試模擬，以往孩子不成功有些是對考試流程不熟悉、怯場，不理解小學老師的要求以至于面試失敗，如我們能在幼兒園進行考試模擬相信孩子們會信心大增，同時也加強孩子有關方面的面試能力。

學前班教育隨筆12

　　飯后散步活動時，波波透過院墻看見焚燒樹葉的煙，他大叫起來：“老師，著火了！”我沒有直接理會，而是彎下腰來問他：“你怎樣明白著火了？”我們的交談吸引了其他幼兒，有的幼兒呈現緊張表情，有的幼兒緊張大叫（這說明幼兒已有初步的自護意識）。為保護幼兒這意識，并在隨機中對幼兒進行安全教育，我立刻蹲下來和幼兒聊了起來：“著火了我們該怎樣辦呢？”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來。“消防電話到底是多少呢？”幼兒的回答各種各樣：有120，有110，就是沒有119。這說明：

　　（1）平常的安全的.教育還是有效的。

　　（2）實際聯系不夠，需要在隨機教育中加以強化，做到不但有意識，還能助幫幼兒構成自護潛力，盡最大潛力離開火源，找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀察火源，讓幼兒明白火有好處，也有壞處。看到枯葉還在燃燒并發出很多煙，幼兒的反應還是以為真的著火了，需要請消防叔叔，打119電話。我進一步引導幼兒觀察：“燒的是什么？為什么燒它？燒了有什么用處？這種火有沒有危害嗎？”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經明白這種火的好處。正好前面有一片枯草被調皮男孩燒掉，我趁勢帶他們來到此處觀察，“這一大塊黑黑的地方怎樣了？周圍的草漂不漂亮？柔軟不柔軟？”引導幼兒明白隨意玩火的危害。

　　回來的路上，還講了一發生在大哥哥身上的事，由于玩火，點著了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的幫忙下這場火才被撲滅，孩子們聽得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經種下了安全意識的種子，使他們明辨是非，明白什么能玩，什么不能玩，明白如何自護。

　　保護幼兒的生命安全是教師的職責，而過分消極的保護有時會產生不良后果。只有培養幼兒自我保護潛力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長，除了常規的安全教育還就應抓住一切直觀機會從小班就堅持對幼兒進行安全教育，培養和提高幼兒的自我保護潛力。

學前班教育隨筆13

　　分享美食與快樂

　　打開背包，里面全是好吃的，有桔子、餅干、巧克力、面包、橙汁、牛肉干、糖果等等，包里仿佛就是一個百寶箱。有的悠哉悠哉的品著食物，有的交換著食物吃，有的干脆就手拿糖果分給大家吃。再看他們的姿勢，也各具風采，有的坐著，有的蹲著，有的盤著腿，有的翹著腿，很休閑。耳邊蕩漾著孩子們輕快爽朗的笑聲，這笑聲引來了小區里的.一些小弟弟、小妹妹們，一曲和諧的笑聲交響曲，為陽光城增添了一道亮麗的風景線。

　　與小蟲們來個親密接觸

　　暖暖的陽光下，小蟲們也出來散步了，看，爬得挺有風度。幾個孩子聚在一起，一起在商討著有關小蟲的點點趣事，“不知他爬到那里去，會不會也與我們一樣出來秋游呀……”呵呵，有趣的想法，孩子們津津有味地觀察著、討論著，我也有滋有味地聆聽著品位著。

　　有人說秋天是一首詩，是一首歌，是一個美麗的夢。我說，秋天是一幅美麗多彩的圖畫。陽光城里的這幅秋天圖畫，很美，很清澈，很快樂！

學前班教育隨筆14

　　兩天的學前教育專任教師培訓，我有幸參與其中，在這短短兩天的培訓中，我們聆聽了錦州市各位專家的精彩講座。這次的學習，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新潛力得到提升。

　　這次培訓真的讓我受益匪淺，在劉科長進行《幼兒園教師教師師德師風》的培訓中，讓我學會如何愛幼兒，尊重幼兒，寬容幼兒，師德，是一種精神的體現，是一種深厚知識的內涵。

　　在趙麗華主任培訓的踐行《指南》主題教育活動的實施策略中，她談到了踐行《指南》中的主要問題及解決問題的方案，讓我深刻體會到《指南》教學的意義，同時在以后的《指南》實施中也給我指明了前進的方向，教育要有法，對于幼兒該教時教，該玩是玩，該學時學。

　　這次的學習中提到一詞“pck”則是：教什么——教學內容，怎樣教——教學方法的知識，教誰——教育對象知識。這個詞則讓我理解到，在開展一節教學活動的時候需要我們做出充實的準備，首先要選擇教學內容，然后在想出要采用的怎樣的教學手段適合于幼兒，其次對班級幼兒的情況進行分析、了解，結合活動看看本次活動是否適用于班級幼兒。所以開展一次教學活動不是隨便的，而是需要教師仔細思考。

　　全面系統的學習五大領域核心經驗知識，讓我知道如何對幼兒實施教育，如數學活動的核心經驗與教學組織，學習了集合與分類、模式、計數、數學符號、數運算、量的比較、測量、圖形及空間方位。可教給幼兒的.知識是那么的多，這讓我感受到一名幼師所擔負的責任，我要學以致用，用心教育幼兒。

　　通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作就應堅持各領域教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啟發誘導。

　　總之，這次培訓我受益匪淺，我將把這種感激之情化為一種工作動力，把所學到的知識與感悟運用到以后的培訓和教研工作中去，為我園的幼教事業發展做出應有的貢獻。

學前班教育隨筆15

　　秋高氣爽，正是外出的好時節。 為了擴展孩子們的視野，豐富孩子們的社會經驗，讓孩子們與大自然親密接觸，感受秋天大自然的美好風光，我們學前班年級族開展了此次“親子秋游”活動 。一大早，各班小朋友就早早地來到了幼兒園，興奮地和伙伴、老師分享出游的喜悅，要出發了。各班班主任對孩子們進行了安全教育，向小朋友講述了秋游的注意事項，讓安全深入每個幼兒的`心里。

　　8：50，全園的小朋友沐浴著清新的空氣，呼吸著花草樹木的芳香，一路歡歌笑語，開始了秋游系列活動之一――找秋天。在前往東山觀的路上孩子們唧唧喳喳就象是一群歡快的小鳥，有說有笑，感受著秋天給我們帶來的那份特別情愫。進入東山觀山地公園孩子們就開始了他們愉快的旅行：登山比賽、觀賞大自然無限的秋色、走上登高亭子、看寧強縣城全貌。瞧，孩子們玩得多歡啊。各班坐在指定的亭子里，小朋友分享著自己帶來的食物，體驗著集體生活的樂趣。活動結束前，孩子們還自覺地整理了他們休息的場地，將遺留下的大小垃圾都扔入垃圾箱里，保持了環境的整潔。

　　從家長的反饋中，可見大部分家長都提到我們幼兒園的小朋友非常講文明，不會隨便亂扔垃圾，而且還會提醒身邊的人將垃圾丟進垃圾桶，更讓家長們覺得自豪的是，回到家他們還會把所

　　見所聞，以圖片結合的形式講解給爺爺、奶奶聽，讓他們也身臨其境，孩子的能力在不斷的增長，證明我們的秋游活動，舉行得非常具有價值和意義的。

　　秋天豐富而多彩，是個豐收的季節，是個充滿喜悅的季節，是個處處都蘊涵著教育契機的季節。在快樂秋游系列活動中，孩子們開闊了眼界，增長了見識，鍛煉了意志，增進了友情。

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