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鄭和遠航第二課時教學設計
作為一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的鄭和遠航第二課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鄭和遠航第二課時教學設計1
教學目標：
1、憑借課文的語言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。
2、了解課文主要內容，培養學生的分層、概括能力。
3、能有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過學習鄭和第一次遠航的情況，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不畏艱險、勇往直前的精神。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入：
師：上節課，我們初步學習了《鄭重和遠航》這篇課文，知道了鄭和共有幾次遠航？（7次）而課文重點寫了幾次遠航？（第一次）你們能不能想象一下，鄭和第一次遠航會是什么樣的呢？
指名學生說說。
師：鄭和第一次遠航究竟是什么樣的呢？
二、默讀第1—5自然段，按要求分層。
多媒體出示分層提示：根據“揚帆起航”“友好交往”“戰勝兇險”三個標題，把寫鄭和第一次遠航的部分分為三層。
學生默讀，分層。
組織交流。
師：下面就讓我們與鄭和一起“揚帆起航”。
三、學習“揚帆起航”部分。
1、自讀1—3自然段，畫出你認為重要的詞句，把自己的讀書體會、感受在書中注一注、寫一寫，有疑問的地方做上記號。
2、交流、反饋。
�、佼敃r場面的壯觀。引導學生找出有關語句，進一步感悟并練習朗讀；
②為什么叫“寶船”？投影寶船圖，體會寶船的“雄偉壯觀”，練習感情朗讀。
③鄭和威武雄健，充滿自信。
師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現？
指導學生練習感情朗讀。
師：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？
四、學習“友好交往”部分。
1、用自己喜歡的方式閱讀第四自然段。畫出體現各國人民友好態度的詞語加以體會；概括鄭和率領的船隊與各國進行了哪些友好交往。
2、多媒體出示鄭和第一次遠航的.路線圖，簡單介紹一下第一次遠航所到的國家，具體感受遠航的“遠”。
3、交流自學情況。
邊概括，邊找出有關語句，抓住重點詞體會船隊與各國人民的友好感情；
練習感情朗讀，要求讀出與各國人民的友好感情。
4、選最感興趣的一項內容表演。
分小組活動，選最感興趣的一項內容，分角色，加上動作、對話來表演，表現出當時友好熱情的場面。
小組表演、評議。
師：船隊在航行中，與各國人民開展了友好交往，同時也充滿了艱險。鄭和遇到了哪些危險，又是怎樣克服的呢？
五、學習“戰勝兇險”部分。
1、自學第5自然段，思考問題，找出有關語句練習感情朗讀。
2、交流、反饋。
�、汆嵑吐暑I的船隊遇到了哪些兇險？
師：這驚心動魄的場面，你能通過朗讀表現出來嗎？
指導學生練習朗讀有關語句。
�、卩嵑褪窃鯓討饎龠@些兇險的？
師：讀著課文，想象著當時驚心動魄的場面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
六、作業：
收集、閱讀有關鄭和遠航的資料。
鄭和遠航第二課時教學設計2
一、教學目標
1、通過讀文，感受鄭和的不畏艱難，勇往直前的精神。
2、學習課文詳略得當的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點通過對語言文字的誦讀，體會以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險，勇往直前的精神。
三、設計理念實實在在真語文，尊重學生的感悟，注重學生朗讀，注意學生的表達，這是我設計此課教學所追求的！
四、教學具準備PPT課件
（一）導入
同學們，通過上節課的學習，你了解到了些什么？（師小結）這篇課文主要寫了鄭和第一次遠航的情況以及鄭和七次下西洋為促進我國和亞非國家的友好交往作出的貢獻，而重點就在于鄭和的第一次遠航。今天我們就主要學習這部分內容。
�。ǘ┓謱痈爬�，整體把握
1、快速瀏覽1——5自然段，想一想這部分內容可以分幾層，每層又說了些什么？
2、指名交流。
3、每一層的內容用一個詞概括，指名板書，其余的學生在書上寫，要求把字寫端正。
�。ㄈ┓謱訉W習，品味感悟
1、揚帆起航
過渡：1405年7月11日，受明朝皇帝派遣，鄭和即將率領船隊第一次出使西洋。
�。�1）自讀1、2、3自然段，找到給你留下印象最深的一句話，先自言自語地說一說。
�。�2）指名交流。
引導：當學生說到寶船時，出示寶船圖片，生看圖感情朗讀。
2、友好交往
過渡：在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了，他們帶著神圣的使命，開始了與各個國家的友好交往。
�。�1）自己認真讀一讀課文的第4自然段，說說你從哪兒能看出這次交往是友好的。
（2）指名交流。
�。�3）鄭和第一次遠航，到過許多國家，交往是友好的，場面是熱鬧的，雖然這一自然段前后不到十句話，但卻仿佛讓我們穿越了歷史時空，看到了大明使者鄭和的謙遜有禮，看到了老百姓的熱情好客，聽到了他們親切友善的話語。請看：（出示想象說話題）
a、老百姓交換物品時說的話。
b、鄭和與造訪國國王說的話。
引導學生聯系書上的語句展開想象。
�。�4）學生練說
�。�5）指名說。
3、戰勝兇險
過渡：鄭和作為使者，將友好帶到了各個國家，可以說這第一次航行是友好的航行，然而這次航行也充滿了兇險，海上的'兇險大多來自于風浪。
（1）（出示語段）自讀，你從哪些詞可看出風浪的險惡。
�。�2）指名交流。
�。�3）有感情地朗讀。
�。�4）面對險惡的風浪，鄭和是鎮定自若的，面對海盜的襲擊，鄭和更是指揮軍隊嚴陣以待，將海盜一一俘虜。因此，船隊一次次化險為夷，保證了航行的順利，也圓滿地完成了明朝皇帝派遣的任務。
四、對比學習，掌握方法
過渡：從1405年到1433年，鄭和率領船隊出洋七次。為什么作者只詳寫了第一次，而其他六次卻一筆帶過呢？
1、生思考。
2、指名交流。
3、小結：詳略得當，突出重點，避免羅嗦，我們在平時的作文中也要注意這一點。
五、布置作業（略）
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