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《我是蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《我是蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我是蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)1
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞
2、學(xué)習(xí)1-2兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
難點(diǎn)： 理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（三）課前準(zhǔn)備：蘋果
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、出示課題，齊讀
2、思考：課文會(huì)寫些什么？
二、 初讀課文，了解大意
1、聽(tīng)錄音，反饋：課文寫了什么？（蘋果很有用，很快樂(lè)。）
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋果。
三、 學(xué)習(xí)生字詞
1、自學(xué)生字新詞
2、檢查反饋：
字音：開火車認(rèn)讀生字新詞
字形：復(fù)：中間是個(gè)日
凝：右邊放大書空第11、12畫是（）
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)
凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句
4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的節(jié)奏
四、 學(xué)習(xí)課文1-2段
1、自由讀1-2段
2、思考：小小的蘋果給人類帶來(lái)那些好處？（四人小組討論）
3、反饋：蘋果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足；給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望；能促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。
4、你知道蘋果還有那些作用？
5、師小結(jié)：小小的蘋果給所有的人帶來(lái)了多方面的好處，你覺(jué)得它心里會(huì)有什么想法？他會(huì)說(shuō)什么呢？
6、用快樂(lè)、滿足的語(yǔ)氣有感情朗讀1-2段
7、背誦課文1-2段
五、 作業(yè)
1、抄字組詞，抄寫詞語(yǔ)
2、收集有蘋果的資料
板書：
給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足
蘋果 給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望
促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-5段，感受蘋果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫第一段
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受蘋果高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
難點(diǎn)： 培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
（三）教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段，說(shuō)說(shuō)蘋果給人類帶來(lái)那些好處？
3、蘋果為什么愿意做這一切呢？讀了第3-4段就明白了。
二、 學(xué)習(xí)3-4段
1、齊讀3-4段
2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋果？結(jié)合完成課后題2
3、反饋：
第一句：是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的'共同努力下，才能結(jié)出蘋果。
第二句：蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。
第三句：蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
3、蘋果在感謝誰(shuí)？他會(huì)怎么說(shuō)？
4、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3-4段
5、背誦3-4段
三、 學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？
反饋：第一段，表達(dá)了蘋果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；
第二段，表達(dá)了蘋果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情；
第三段，表達(dá)了蘋果的自豪。
四、 有感情背誦全文
五、 作業(yè)
1、默寫第一段
2、完成課作
板書：
蘋果 大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、勞動(dòng)者
《我是蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字，能正確讀寫“心窩、遠(yuǎn)航”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解詩(shī)歌表達(dá)的意思，感受蘋果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
2、感受蘋果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字詞語(yǔ)卡片
2、一只蘋果
教學(xué)過(guò)程
談話激趣，導(dǎo)入新課。
老師每天都和你們?cè)谝黄穑粗銈冇淇斓貙W(xué)習(xí)，快樂(lè)地玩耍，看到你們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師為你們感到欣慰、為你們感到快樂(lè)！那么，你們呢？什么事讓你快樂(lè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生暢談。
是啊！令我們快樂(lè)的事真多！快樂(lè)無(wú)處不在，我們的生活原本就這么快樂(lè)！現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)孫悟空七十二變，變、變、變，變成一只蘋果（出示真蘋果），那么，你還會(huì)快樂(lè)嗎？
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課，《我是蘋果》。（板書課題）
初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫記生字新詞。
不懂的字詞，借助工具書或與同學(xué)討論解決。
開火車接讀課文，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌在寫作上有什么特點(diǎn)？
師小結(jié)：一、三、五小節(jié)完全一樣，在詩(shī)歌中這種形式叫反復(fù)。有些句式相同，讀起來(lái)朗朗上口，這就是詩(shī)歌的韻律美。還有，這首詩(shī)中把蘋果當(dāng)做人來(lái)寫，這種寫作方法我們稱之為擬人的手法。
再讀課文，體會(huì)蘋果的快樂(lè)。
齊讀課文。問(wèn)：蘋果們，你覺(jué)得你是一只怎樣的蘋果？
學(xué)生舉手回答。
師：是啊！我是一只小小的、紅艷艷的蘋果，一只快樂(lè)、可愛(ài)的蘋果！那么，“我”為什么而快樂(lè)呢？你從哪個(gè)小節(jié)可以看出來(lái)？
學(xué)生暢談。
師：因?yàn)椤拔摇苯o老人和孩子們帶來(lái)愉快和滿足，所以“我”感到快樂(lè)！誰(shuí)來(lái)接著用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)？（例：因?yàn)椤拔摇苯o海員和行者帶來(lái)了生存的希望，所以“我”感到快樂(lè)！）
默讀第四小節(jié)。問(wèn)：除了給這些人帶來(lái)快樂(lè)外，你們還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)什么而感到快樂(lè)呢？請(qǐng)仿照第四節(jié)的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示句式：我給我使）
指導(dǎo)朗讀：蘋果們，你們?yōu)槿藗儙?lái)了那么多的快樂(lè)，怪不得自己的心里也感到無(wú)比的快樂(lè)，那么，讓我們用自己的聲音把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)吧！“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！
齊讀第三、四小節(jié)。
指導(dǎo)寫字。
指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
生字開花。
指導(dǎo)寫字。注意“凝”字的第十畫是“橫撇”，第十二畫是“橫鉤”。
作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)樂(lè)觀、熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)的蘋果精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的積極、高尚、樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解蘋果，知道“蘋果”所暗含的對(duì)象，懂得應(yīng)該樂(lè)于為他人奉獻(xiàn)的道理。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)蘋果
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀生字新詞。
背誦課文。
說(shuō)說(shuō)“我”是一只怎樣的蘋果？
細(xì)讀課文，知道是誰(shuí)造就了蘋果。
引導(dǎo)：蘋果們，因?yàn)槎脴?lè)于奉獻(xiàn)，所以感到快樂(lè)和幸福。那么，是誰(shuí)造就了你們，賦予了你們快樂(lè)的源泉呢？請(qǐng)讀課文，看誰(shuí)先找到答案。
學(xué)生齊讀課文。
學(xué)生舉手回答。
教師聆聽(tīng)學(xué)生的'回答后，和學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解。
指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么多恩人，我們衷心的感謝！讓我們用充滿感激的心情來(lái)朗讀第一、二小節(jié)！
齊讀第一、二小節(jié)。
小結(jié)：是啊！是大地給了我們生長(zhǎng)的地方，是太陽(yáng)給了我們溫暖，有了葉子和花兒的共同努力，我們才如月亮、星星般美麗、可愛(ài)，我們身上凝聚著農(nóng)民伯伯的汗水，是他們用雙手創(chuàng)造了我們，我們要為人們奉獻(xiàn)自己，來(lái)感謝那些賦予我們生命的“人”。
總結(jié)全文。
分組朗讀課文。
討論：第一、三、五小節(jié)在形式上完全一樣，那所表達(dá)的感情是否一樣呢？（不一樣，第一小節(jié)，表達(dá)了蘋果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是對(duì)勞動(dòng)者的感激之情；第三小節(jié)，表達(dá)了蘋果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；第五小節(jié)，表達(dá)了蘋果為自己能造福于人類而自豪的情感。）
蘋果們，當(dāng)你們給人們帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，人們會(huì)怎樣對(duì)你們說(shuō)？聽(tīng)到人們對(duì)你的贊美，你心里有什么樣的感覺(jué)呢？是啊！我們不僅感到快樂(lè)、還為我們自己感到自豪！然而我們快樂(lè)的源泉來(lái)自哪里呢？對(duì)造就我們的人，我們充滿感激，那么，讓我們的快樂(lè)、自豪、感激在“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！
優(yōu)美的朗讀聲中流淌吧！
齊讀課文。
這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)？
作業(yè)。
仿寫詩(shī)句。
預(yù)習(xí)第六課。
板書：
特點(diǎn)：
1、生長(zhǎng)在太陽(yáng)和大地間
我是蘋果
作用
2、葉、花、結(jié)果
3、小小的、紅艷艷的3、實(shí)在的
4、勞動(dòng)的結(jié)晶給老人和孩子愉快和滿足給海員和行者生存的希望給病人和健康的人身心健康
《我是蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蘋果為人類所做的一切，感受她博大的胸懷，樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞和詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，會(huì)背誦全詩(shī)并默寫第一節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；
2、再讀課文，解決不明白的詞語(yǔ)；如“充饑”、“信念”、“凝固”、“結(jié)晶”等，以分散難點(diǎn)、
保證后面閱讀過(guò)程中對(duì)句子含義的把握和朗讀訓(xùn)練的落實(shí)。
3、給學(xué)生充裕的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)和提出疑難問(wèn)題，便于教師的教學(xué)更具針對(duì)性。
4、教學(xué)第1、2節(jié)。
第1小節(jié)是蘋果的自我介紹，同時(shí)包含著快樂(lè)的情感。第2小節(jié)寫出了這種情感產(chǎn)生的原因。
教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老人），寫“我”給人們帶來(lái)得愉快和滿足；第3、4行從職業(yè)角度選取典型（遠(yuǎn)行的海員和沙漠的行者），寫“我”給人們帶來(lái)得希望；第5、6行從健康與否的角度寫“我”給人們帶來(lái)了身心的健康。總之，“小小的蘋果”給所有的人帶來(lái)了多方面的好處，小蘋果該多么快樂(lè)呀！
這兩小節(jié)的教學(xué)應(yīng)突出：
1、小蘋果給哪些人帶來(lái)了好處？（體會(huì)收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。）
2、體會(huì)小蘋果給人民帶來(lái)的幫助之大，而且是多方面的。
3、體會(huì)小蘋果能為人們做這一切的心情。
4、以快樂(lè)、滿足的心情朗讀第1、2節(jié)詩(shī)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第3、4節(jié)的讀議
著兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系與第1、2節(jié)之間的關(guān)系相似，但表達(dá)的內(nèi)容有所深化，情感有所升華。可利用第3小節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與第1節(jié)完全相同。
教師可設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導(dǎo)入第4小節(jié)的學(xué)習(xí)，待學(xué)完著一節(jié)再會(huì)答。
第4小節(jié)同樣寫了3層意思。第1、2行為第1層，寫出誰(shuí)孕育了蘋果的生命，一個(gè)在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實(shí)實(shí)在在的，給予人的也是實(shí)實(shí)在在的。“月亮和星星”、“珍珠和貝殼”寫出了他的美好形象，“摘來(lái)”、“拾得”可見(jiàn)其實(shí)在。第5、6行為第3層。“凝固的汗水”承接第1層補(bǔ)寫生命的`來(lái)源（農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)）。這一層重點(diǎn)在“我是跳躍的希望和熱情的火”這一句，主要寫蘋果的美好情感：“希望”紙?jiān)敢飧嗟姆瞰I(xiàn)，“熱情”指奉獻(xiàn)的熱望。
這兩小節(jié)在教學(xué)時(shí)可從這樣幾方面指導(dǎo)學(xué)生讀讀議議：
1、是誰(shuí)造就了蘋果？
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蘋果形象的美好和實(shí)在。
3、通過(guò)第6行“希望”、“熱情的火”體會(huì)蘋果情感的美好。
因?yàn)檫@是蘋果的自況，所以指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生做正確的角色定位，應(yīng)站在蘋果的立場(chǎng)上，讀出對(duì)于為他塑造了美好形象和心靈得人或物的感恩報(bào)恩之情，而不能從本詩(shī)作者的感受出發(fā)，對(duì)自己大加贊美。
《我是蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入新課
１、說(shuō)話訓(xùn)練
老師這里有一個(gè)蘋果（出示蘋果實(shí)物），大家平時(shí)都見(jiàn)過(guò)它，都吃過(guò)它，你能用上"______的蘋果"說(shuō)說(shuō)對(duì)蘋果的感受嗎？
２、師引導(dǎo)
剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己對(duì)蘋果的感受，那么你知道蘋果自己心里的的想法嗎？今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)蘋果的內(nèi)心世界！（板書課題，齊讀課題。）
二、初學(xué)課文
１、初步感知
① 我們先一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蘋果的心里話，一會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)"這是一只怎樣的蘋果"。
② 師范讀課文。
③ 誰(shuí)聽(tīng)懂了蘋果的心里話？來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！"這是一只________的蘋果。"
２、自學(xué)課文
① 同學(xué)們對(duì)這小小的蘋果已經(jīng)有了初步的了解，如果我們要成為它的好朋友，就要進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)課文了，請(qǐng)大家自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把新詞多讀幾遍，還要找一找哪個(gè)句子給你留下了最深刻的印象。
② 學(xué)生自學(xué)。
③ 讓我來(lái)考x大家吧！（出示生字新詞）
紅艷艷 甜蜜 遠(yuǎn)航 充饑 信念
恢復(fù) 健康 凝固 結(jié)晶 露珠 跳躍
a、開小火車讀、齊讀
b、有哪些生字的字型需要注意，誰(shuí)來(lái)給我們提個(gè)醒？（分析疑難字型）
c、分段讀課文
三、教學(xué)第一段
１、課文中哪句話給你留下了最深刻的印象？
（我是蘋果，我是一只小小的'紅艷艷的蘋果。）
２、為什么呢？
（它在課文中反復(fù)出現(xiàn)，從句子中可以看出這是一只快了的蘋果……）
３、直到朗讀（指名讀、齊讀）。
四、教學(xué)第二段
１、蘋果不但自己很快樂(lè)，它還要把快樂(lè)傳達(dá)給每一個(gè)人，請(qǐng)四人小組一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二段，討論一下，蘋果給誰(shuí)帶來(lái)了什么？
２、小組合作學(xué)習(xí)。
３、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師板書：
蘋果給 孩子和老人 帶來(lái)了 愉快和滿足 。 年齡角度
蘋果給遠(yuǎn)航的海員和沙漠的行者帶來(lái)了 生存的希望 。 職業(yè)角度
蘋果給 病人和健康的人 帶來(lái)了 身心健康 。健康與否角度
４、除了課文中寫到的這一些，你知道蘋果還給人們帶來(lái)那些好處呢？（情感升華。）
５、師引導(dǎo)：是啊，蘋果不僅僅是為老人和孩子服務(wù)，也不僅僅是把無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給了海員和行者，它是把幸福和快樂(lè)帶給了每一個(gè)人！如果你就是那只小小的，但是卻為了人類無(wú)私奉獻(xiàn)著的蘋果，你覺(jué)得怎么樣呢？你想說(shuō)寫什么呢？（口語(yǔ)訓(xùn)練。）
６、指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。
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