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《練習8》教學設計

時間：2024-04-20 15:11:10 設計我要投稿

《練習8》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《練習8》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《練習8》教學設計

《練習8》教學設計1

　　教學目標：

　　1、會熟練地拼讀音節，寫出相應的詞語；會正確使用數量詞，能給部分詞語寫出意思相反的詞。

　　2、會修改動詞和賓語搭配不當的句子；會正確地給一段話加上標點符號。

　　3、懂得寫好信封的重要性，培養認真、細致的學習和生活態度。

　　教學過程

　　一、揭題：

　　練習8

　　二、逐題練習：

　　1、第1題：

　　（1）自由拼讀音節，要求拼讀正確。（注意"震"）

　　檢查交流。

　　（2）寫詞語，校對。（注意"巷"）

　　（3）自由選擇一個詞語說一句話或一個短語，理解詞語意思。

　　2、第2題：數量詞與后面的名詞有相對固定的搭配關系，是約定俗成的。答案：

　　一支神筆一幅圖畫一道金光

　　一柄利斧一艘帆船一首古詩

　　一封來信一場比賽一陣狂風

　　讀一讀。

　　3、第3題：

　　（1）相對的反義詞：

　　對——錯堅持——改正

　　虛心——驕傲進步——落后

　　節約——浪費光榮——可恥

　　（2）我們的家鄉從前很貧窮，（現在很富裕）。

　　祝新提出的建議，多數人表示贊成，（少數人表示反對）。

　　遇到緊急的事情，不要慌張，（要冷靜）。

　　（3）多種形式讀。

　　4、第4題：

　　（1）讀讀例句，說說搭配不當的原因。（“生長著樹”可以，“生長著花”就不對了。句子中有兩種不同的植物：樹和花，就應該用各自相適應的詞語去搭配。“花”要用“盛開著”去搭配。）

　　（2）說說哪兩個詞語搭配不當，應該怎樣搭配

　　A、電視是看的。

　　B、——

　　C、饅頭不能喝。

　　D、輕松的.步子"不能"懷著"。

　　5、第5題：

　　讀讀短文，想想句子的上下聯系，試著加標點符號。

　　交流答案，說出理由。（投影片）注意頓號、引號的用法。

　　補充練習：

　　老爺爺給他一支筆說馬良你現在有一支筆了記住你自己的話去給窮人畫畫馬良真高興啊他立刻拿起筆來在墻上畫了一只公雞奇怪公雞活了它從墻上飛下來跳到窗口喔喔地叫起來原來老爺爺給他的是一支神筆

　　6、（1）自由讀。同桌分角色讀。說說信為什么寄不走？（郵票裝進信封里；寄信人的地址寫在收信人的位置上了。）說說正確的信封寫法。

　　（2）（投影片）說說相聲的知識。

　　同桌或自愿組織表演，選幾對同學表演。

《練習8》教學設計2

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能通過現實的問題情景，使學生能夠看懂數學問題，能夠找到問題與條件之間的聯系，明確“解決問題需要的信息”，并能利用10以內加減法正確解答。

　　（二）過程與方法使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時進行數學問題結構的.滲透。

　　（三）情感態度和價值觀通過現實情境引導學生逐步學會用數學的眼光觀察周圍世界，發現與數學有關的問題并能夠提出數學問題，體會生活中處處有數學。

　　二、目標分析本課教學目標是學生首先能看懂數學問題，能夠找到問題與條件之間的聯系的基礎上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養學生在觀察的基礎上提出問題、解決問題的能力。

　　三、教學重難點教學重點：使學生能夠看懂數學問題并找到問題與條件之間的聯系，明確“解決問題需要的信息”，使其正確解答。教學難點：學會從問題的角度尋找與問題有關的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數學問題結構，體會兩個相關信息和一個問題構成一個數學問題。

　　四、教學準備課件、信封、寫有條件的紙條等。

　　五、教學過程

　　（一）在讀懂題意后，找準和問題相關的信息

　　1．出示圖，引導學生觀察圖。從圖中你知道了什么？你能找到幾個條件？要解決的問題是什么？怎樣解答？學生列式6＋3=9（個）教師要追問如下問題：解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？

　　2．出示圖：

　　（1）看圖讀懂題意，獨立解答。

　　（2）交流討論：學生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問。師：你覺得哪個算式正確？為什么？圖上確實有10只雞，你為什么要用8去減？做種讓學生發現：兩只大雞和要解決的問題沒有關系，是多余條件。

　　（3）小結反思：在解決問題時，一定要根據問題去選擇那些和問題有關的信息。【設計意圖】通過兩道不同層次的練習，引導學生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯系，分析數量關系并解答；使學生進一步感受到解決問題必須要找準有用的信息，深化學生對數學問題的理解。

　　（二）在具體情境中發現并提出問題1．出示主題圖：（1）觀察情境圖，先關注圖中所給的文字信息。（提供兩個已知信息只需提出問題）提問：有關沙堆，你知道了什么，能提出什么數學問題？要求學生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個條件并提出一個問題。當學生解答出8-3=5(個)，教師要追問。師：這樣解答正確嗎？說一說看法。學生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）【設計意圖】在觀察圖的基礎上引導學生流利地、有序地、完整地表達題意，有助于幫助學生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎。

《練習8》教學設計3

　　教學目標：

　　1、糾正常見的錯別字。

　　2、學會區別同音字形近字并組詞；能從一組句子中找出一對反義詞；能按要求各詞語分類。

　　3、能按要求將不完整的句子補充完整；初步學會修改句子中用的'不合適當詞語。

　　4、初步學會安指定要求默讀短文，完成練習。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　目標：

　　能改正學生中常出現的錯別字。學會區別同音字，并組詞；能從一組句子中找出一對反義詞；能按要求給詞語分類。

　　過程：

　　一、揭示課題。

　　二、學習第一題。

　　1、自讀詞語，逐詞修改。

　　2、指名說說錯在哪里，如何修改。

　　3、集體討論評議。

　　4、學生自我訂正。

　　三、學習第二題。

　　1、指名讀一讀，邊聽邊辯。

　　2、學生獨立完成。

　　3、說說，最易搞錯的是哪幾組？你是怎樣區分的？

　　4、評議，小結，訂正。

　　四、學習第三題。

　　1、什么叫近義詞？題目要求是什么？

　　2、讀句子，想想那幾個詞意思相近？

　　3、集體討論評論。

　　五、學習第四題。

　　1、理解什么是“農具”、“農活”、“農作物”。

　　2、讀詞語，按要求逐項分類。

　　3、逐組討論，集體評議。

　　第二課時

　　目標：

　　能按要求將不完整的句子補充完整；初步學會修改句子中用得不合適當詞語。初步學會按指定要求默讀短文，完成作業。

　　過程：

　　一、學習第五題。

　　1、讀讀想想，句子有那幾個部分？每個部分是什么內容？

　　2、討論歸納。

　　二、學習第六題。

　　1、讀題目，明要求。

　　2、自讀句子，劃出用得不合適當詞語。

　　3、集體交流，說說修改的理由。

　　4、小結，自我訂正。

　　三、學習第七題。

　　1、初讀短文，說說短文講一件什么事？

　　2、讀題目，明確要求。

　　3、想想：在生活上什么時候可能用上“果然”一詞？

　　四、課堂作業。

《練習8》教學設計4

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　鞏固8、7、6加幾的計算算理和計算方法。正確應用計算知識解決與此相關的實際問題，鼓勵學生解決問題的思路多樣化。

　　（二）過程與方法

　　經歷利用計算知識解決問題的過程,會分析題目中的數學信息和問題,積累解決問題的方法和經驗,提高計算能力。

　　（三）情感態度和價值觀

　　感受數學知識的內在聯系，體會數學知識的應用價值，體驗數學學習的樂趣。

　　二、目標分析

　　學生掌握了8、7、6加幾的計算方法后，通過本課的學習，鞏固學生計算的方法，鼓勵學生應用多種計算方法解決問題，培養學生觀察題目中數字特點，并用簡便方法計算的意識。能進一步運用計算知識解決一些實際問題。在解決的過程中，幫助學生體會到計算的應用價值，并為后繼知識如“20以內的退位減法”做好鋪墊；在觀察算式規律和解決綜合性較強的問題時，學生充分感受數學知識的內在聯系，發展數學思維。

　　三、教學重難點

　　教學重點：幫助學生熟練掌握8、7、6加幾的不同算法，提高計算能力。

　　教學難點：幫助學生積累解決問題的方法和經驗。

　　四、教學準備

　　課件、題紙。

　　五、教學過程

　　（一）復習引入，鞏固算法

　　導語：同學們，我們已經研究了如何計算8、7、6加幾，聰明的小熊來了，帶來一道練習題，請你讀一讀，算一算，并說一說計算方法是什么？

　　出示練習題目：8+6=

　　學生可根據自己喜歡的方法計算8+6的和，教師給予肯定，并主要展示湊十的方法，鞏固計算算理。

　　小結：計算這道題，同學們既可以把8拆成4和4，4和6湊十；也可以把6拆成2和4，2和8湊十，共同點:都是湊十法，再計算算式的和。

　　【設計意圖】鞏固計算方法，鼓勵算法多樣化，提高學生的計算能力。

　　（二）趣味練習，深化認知

　　1．口算練習，體會計算方法的重要性

　　師：小羊邀請大家到數學王國做客，不過它有一個小挑戰----口算闖關，如果你既會算題目、又會說方法，才能順利過關，我們一起看一看！

　　先進行計算，再觀察兩組的算式，說一說有什么發現。

　　小結：“交換加數位置，和不變”，這是重要的規律。同學們能發現這個規律真的了不起。

　　【設計意圖】在口算挑戰中提高學生計算能力，并培養學生自覺應用規律進行計算的'意識。

　　2．解決問題，體會計算的應用價值

　　師：看！聰明的小豬也來歡迎你們，它還準備了大蘋果。

　　課件演示：

　　教師請學生說出這幅圖表示什么意思？并列式解決問題。

　　預設：學生認真觀看課件的演示過程，認真分析題目中知道的信息：左邊有7個蘋果，右邊有4個蘋果；以及問題：一共有幾個蘋果？學生自己列算式解決問題。

　　小結：大家能從圖中找到條件和問題，并分析條件與問題之間的關系，正確解決問題。

　　3．游戲：分蘋果，提升學生計算能力

　　師：小豬想把這些蘋果分成兩隊，一隊是大于13，一隊是小于13，蘋果上有算式，你能根據算式信息，快速判斷這個蘋果應該分到哪一隊嗎？

　　幻燈演示帶有算式的蘋果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在學生迅速判斷的同時，請學生說明判斷的方法？

　　出現算式：6+2+4，學生在判斷的同時，請學生說明計算的方法，教師適時追問有沒有更簡便的計算方法？

　　出現算式：6+☆，教師說明要求：☆代表一位數，請學生想一想，如果6+☆代表進位加法，當☆代表多少時可以加入大于13這一隊？當☆代表多少時可以加入小于13這一隊？

　　4．填數游戲，體會算式之間的聯系和規律

　　師：小動物要進行抱球比賽，小豬隊的號碼是11，小豬特別需要你們的支持，你能從它給出的這些數中，任意挑選2個數，寫一個進位加法算式，得數就是12？

　　教師出示幻燈：

　　教師依次呈現學生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。

　　并請學生讀一讀這一列算式，說一說有什么發現？

　　（預設：教師引導學生發現相鄰加法算式之間，當和沒有發生變化時，兩個加數的變化規律；以及交換加數位置，和不變的規律。）

　　小結：通過觀察，同學們可以發現藏在算式之間的聯系和規律，這可以幫助我們更好地提高計算本領！

　　【設計意圖】開放的環節設計，幫助學生探索數學知識之間的聯系。激發學生學習興趣，發展數學思考。

　　（三）拓展練習，提升能力

　　1．想一想pp

　　出示問題情境：在抱球比賽中，小豬和小羊抱了9個球，小兔和小羊抱了8個球，小羊抱了2個球，你知道小豬和小兔一共抱了幾個球嗎？

　　（預設學生解決問題的方法1：學生可以先分別求出小豬、小兔抱了幾個球，小豬：9-2=7，小兔：8-2=6，再求總和7+6=13；方法2：學生可以先計算和9+8=17，因為小羊計算了兩次，共重復計算4個球，所以17-4=13。）

　　2．填一填

　　師：小豬請聰明的你填一填，在○里分別填上3、4、5、6、7。使每條線上的三個數相加都得12。

　　（預設：學生可以從有數字“2”的兩條邊入手，每條邊剩下的兩個圓湊10，題目中3和7，4和6都可以湊10，但要注意剩下的5要和7湊12，所以教師要引導學生把3和4填在角上的圓中。）

　　【設計意圖】學生在明確條件和問題的基礎上，嘗試用不同方法解決問題，積累解題經驗，提高學生思維水平。

　　（四）課堂小結

　　總結：今天我們和小動物一起暢游數學王國，共同對8、7、6加幾的計算知識進行了練習鞏固，在解決問題過程中不僅用到剛剛學過的“湊十法”，還用到整體部分的關系解決問題。其實，在解決問題中會用到多種知識解決問題。

《練習8》教學設計5

　　教學設計

　　教學目標：

　　1、能比較熟練的拼讀音節。

　　2、能運用給熟字去偏旁方法記憶生字。

　　3、能按照筆順規則書寫部分學過的字。

　　4、能區別形近字，復習已學的部分詞語，培養學生正確運用字、詞的能力。

　　5、能看圖回答問題，說幾句意思完整、語句通順的話。

　　6、通過行為對照，鼓勵學生養成良好的行為習慣。

　　重點：

　第2、3、4題難點：看圖說話、寫話。教學準備：小黑板。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時教學目標：

　　1、鞏固漢語拼音知識。

　　2、通過偏旁構字，加深對漢字結構的理解。

　　3、按照筆順規則書寫部分學過的字。

　　教學過程：

　　一、學習第1題

　　1、春天，草兒綠了，小鳥在天空中飛來飛去，小河邊熱鬧極了！原來，小動物們正在搞一次有趣的活動，什么活動呢？請看第1題。

　　2、讀題，理解題意。

　　3、指導看圖：圖上有哪些小動物？

　　4、出示音節： Xiao ji Xiong mao Da xiang Xiao mao 認讀（直呼）

　　5、找一找，每種小動物都釣到了什么？拿出四種不同顏色的彩筆，把每種動物拿的釣魚線描出來，就知道他釣到什么了。

　　6、出示音節： xia Wu gui xie Yu

　　7、說話訓練：用（）釣到了（）的句式，先一句一句地說，再連起來說。

　　二、學習第2題

　　1、出示“院、腰、蝦、客、被、現”認讀。

　　2、看一看這六個字有什么共同之處?

　　3、讀題，理解題意。

　　4、以“院”為例：院是左右結構，由左耳旁和完字組成，“院”字去掉左耳旁就是完。

　　5、讓生獨立分析剩下來的字。

　　6、請同學們寫下來。

　　7、小結。

　　三、學習第3題

　　1、自由讀書上的字，指名書空8個字。

　　2、說說這些字先寫什么部分，再寫什么部分，最后寫什么？

　　3、歸類：先外后里：向、問、悶、風。

　　先里頭后封口：圓、面、回、園。

　　4、哪些字也是先外后里的？哪些字也是先里頭后封口的？

　　四、作業《課堂作業》第2、3題。

　　第二課時教學目標：

　　1、能區別形近字，復習已學的部分詞語，培養學生正確使用字、詞的能力。

　　2、能看圖回答問題，說幾句意思完整、語句通順的話。

　　3、通過行為對照，鼓勵學生養成良好的行為習慣。

　　教學過程：

　　一、學習第4題

　　1、自由讀每組字

　　歸類：哪幾組字是字形相近？字音也相近？哪幾組字是字形相近，字音不相近？

　　2、出示：撿、臉

　　①這兩個字有什么不同？為什么要用這樣的偏旁？

　　②這兩個字可以組什么詞？

　　③自學其余的5組字。

　　④討論，口頭組詞。

　　二、學習第5題

　　1、先朗讀。標點符號讀出適當的停頓。

　　2、寫下來。字要端正，標點符號不要漏。

　　3、再讀，檢查錯誤之處。

　　三、學習第6題

　　1、初步觀察，粗說大意

　　①掛圖出示，這幅圖主要講誰？叫她冬冬。

　　②用一句完整的話說說：講了冬冬一件什么事？取個題目《讓座》。

　　2、仔細觀察，說具體。

　　①圖上畫的是什么地方？

　　②冬冬乘車去干什么？

　　③公共汽車上怎么樣？

　　④冬冬看見了什么？她是怎么說的？又是怎么做的'？

　　⑤復述故事，誰能連起來把故事說一說？

　　3、看圖寫話：把她的故事寫下來。注意句子通順，加上標點符號。

　　四、學習第7題

　　1、你們知道少先隊員的標志是什么嗎？

　　2、紅領巾為什么是紅的呢？

　　3、小結：怎樣為紅領巾爭光呢？

　　4、看圖說說：每幅圖講的是什么？

　　5、讀讀圖上的句子。

　　6、自我對照，我做到了嗎？做到一條，得紅旗一面。

　　7、小組交流：我做到了哪幾條？

　　8、全部做到的獎一顆大五角星！

　　9、小結：努力做到這8條，就是為紅領巾爭光，已經做到的要做得更好，沒做到的要努力做到。

《練習8》教學設計6

　　教學目標

　　1、進一步鞏固查字典的方法，知道“中”字有兩個讀音，能看懂漫畫明白道理，并能說說寫寫自己的感想。

　　2、采用自學自悟、小組合作、集體交流等方法學習。

　　3、能積極主動地參與活動，養成勤查字典的好習慣；激發保護動物的情感。

　　教學重難點

　　重點：運用已經掌握的查字典的方法解決閱讀過程中遇到的困難，用幾句話把自己的感想寫下來。

　　難點：引導學生看懂漫畫悟出道理。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　設計思路

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“要使學生的生活中不單單只有學習，還要使學習富有成就，就要給學生自由的時間。”課程標準也認為：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”所以，組織教學時教師應該留下充裕的時間給學生，鼓勵他們認真地去想、去做、去說、去寫。讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題，并有所發現。在教學中實施合作學習，讓生生之間、師生之間的互動交往碰撞出思維的火花。

　　教學過程設計理念

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1、小朋友，我們一起來玩一個有趣的聽聲音游戲、（一人學動物的叫聲，其他學生猜猜是什么動物的叫聲。）

　　2、（學生說到青蛙的叫聲，師適時引入。）小朋友對青蛙的叫聲這么熟悉，那對青蛙又了解多少呢？

　　3、學生自由討論交流。

　　二、閱讀短文，滲透學法

　　1、青蛙的確是非常好的益蟲。如果用一個詞來形容青蛙，老師想用上這個詞——“莊稼的保護神”。（師板書。）讓我們一起來看一下關于青蛙的資料，相信你一定會對它們有更深的了解。（課件上同時出現《莊稼的保護神》。要求：自己讀讀，如果有生字，先把圈出來，再查查字典。

　　2、大堂交流。（隨著學生的交流在課件中注上音。）

　　3、學生在小組內互讀，在學生之間相互聽好，要求讀準字音、不添字、不漏字、不讀破句。

　　4、小組推薦一名同學大聲地讀給大家聽，全班同學和老師一起評議、正音。

　　①、討論"粘住小蟲，卷入口中，常常是百發百中”中兩個“中”字的讀音一樣嗎？

　　②、通過討論了解“卷入口中（zhōng），意思是在什么里面。百發百中（zhòng），意思是逮住了目標。”

　　③、學生再查資料，說說比以前知道了些什么。

　　三、組內交流，練習說話

　　1、正因為小青蛙如此可愛，又是莊稼的保護神，所以很多作家都把它們寫進詩里，編入歌中。讓我們一起來聽聽這首關于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘邊的小青蛙》。）

　　2、小青蛙為什么會害怕見人呢？（學生自由發表意見。）

　　3、多媒體出示人類濫殺青蛙的圖片以及引起的嚴重后果，師做旁白。

　　4、趙小偉為了發動大家保護青蛙，還畫了一幅有趣的漫畫。（出示練習8的漫畫，并簡單介紹什么叫漫畫。）

　　5、看了這幅畫，你明白了什么道理？有什么感想？（小組討論，集體交流畫面內容，說說自己明白了什么道理。

　　四、以說導寫，練習寫話

　　小朋友說得都非常棒，如果我們把自己的想法寫下來，讓更多的人有保護青蛙的意識，那多好啊！

　　要求：寫的時候注意格式，不會寫的可用拼音代替，但一定要寫正確。注意正確使用標點符號。

　　五、課外延伸，自選作業

　　1、除了青蛙以外，你還知道哪些動物也是人類的好朋友？我們應該怎樣對待它們呢？

　　2、今天的課外作業，教師想請你們從下面的作業中任選一個。

　　①、收集更多關于“人類的朋友”的資料，并為生字注上音。

　　②、漫畫創作，宣傳環保。好奇是學生的天性，以游戲導入新課的教學，激發學生濃厚的學習興趣。

　　青蛙是學生非常熟悉的小動物形象，尤其是農村的孩子。本環節的設計，引導學生聯系自己的生活經驗盡情訴說，在和諧自然的氛圍鍛煉自己的語言表達能力。

　　找找生字，查查字典，讀讀資料，這是一種學習方法的培養和學習習慣的養成。有了這樣的學習方法和習慣，學生在今后的學習中受益匪淺。

　　評價不是不是教師的專利，學生的互評可以讓學生相互交流和學習，取長補短，學會欣賞與建議。評價的時候，也是學生彼此間進行靈動的交際的時候。

　　這一次說是在學生對青蛙有了更多的認識之后，相信這種認識會讓學生對青蛙的保護意思更加強烈。

　　漫畫不像一般的.文字，它需要我們仔仔細細觀察、領悟和揣摩，然后才能得到一種恍然大悟的感覺。在這里就切切實實需要小組成員之間的相互啟發。通過大家的討論和交流，就能感悟到畫中的含義，明白漫畫想告訴我們的道理。

　　想怎么寫就怎么寫，給予學生表達的自由，學生才會大膽表露自己內心真實的想法，才會有真實的情感。對于格式的規范是讓學生養成好的寫作習慣。寫的要求只需文通句順、言之有理。

　　教師應從作業的主體——學生出發，設計具有多樣性的、富有創造性和趣味性的作業，讓他們自由選擇，讓學生通過創造性的作業活動充分發揮自己的潛能。

《練習8》教學設計7

　　一、教材分析：

　　本次練習安排4個板塊，內容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯是引起學生產生讀背興趣，鼓勵學生收集、摘錄春聯。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品

　　二教學要求：

　　1、觀察描繪足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

　　2、把全包圍結構的字寫勻稱。

　　3、讀背成語和春聯。

　　4、口語交際

　　教學重點、難點：把話說完整。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學用字詞句，觀察足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

　　2、寫好全包圍結構的`字

　　教學設計：

　　一、教學第一題

　　（一）審題。

　　讀題，討論題目要求師強調要求。

　　（二）指導。

　　1、出示足球比賽圖

　　問：同學們在干什么？

　　2、充分讓同學說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

　　3、讓學生展開想象，結合自己觀看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。

　　4、動手試著寫一寫。

　　5、反誨表揚好的。

　　二、教學第二題。

　　1、出示卡片認讀。

　　2、回憶描紅、寫字要求。

　　3、指導寫回范寫強調

　　4教學園國

　　5、學生練習。教師指導

　　第二課時

　　教學要求：讀背成語、春聯

　　教學設計：

　　一熟記成語

　　1、出示圖片

　　說說圖上的內容，說清時間、場面、

　　2、出示詞語，讀，理解

　　3、請聯想生活中的場面，用其中一個說話。

　　4、練習背誦。

　　二、背誦春聯

　　內容概括：這篇介紹了關于練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品，希望對你有幫助！

《練習8》教學設計8

　　教學目標：

　　1.復習鞏固字的筆順規則，歸類掌握字的4種間架結構，提高識字、寫字能力。

　　2.復習鞏固學過的字，積累詞語，大部分會用。

　　3.進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。

　　4.初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力。

　　5.通過逐項對照自己的行為及老師、同學對自己的評議，初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。

　　教學重點：

　　復習鞏固7種筆順規則和4種問架結構;看圖說話;復習10項行為規范要求并進行檢查評議。

　　教學難點：

　　10項行為規范檢查評議，操作上有一定的難度，學生評議的結果真實性程度較難把握。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ;

　　1.掌握學過的7種筆順規則;復習5種基本筆畫名稱，鞏固學過的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。

　　2.復習鞏固學過的詞語，積累詞語，擴大詞匯量。

　　3.進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。

　　教學過程：

　　一、談話引人，明確學習任務。

　　1、看書交代學習任務。(第1至5題)

　　2、回憶已學的識字方法，說明今天要進行集中復習、鞏固。

　　二、有機結合，綜合練習

　　1、復習筆順規則，練習第一題。

　　①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。

　　②指名7個學生在黑板上按筆順規則寫一寫，其余學生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什么，后寫什么?

　　③反饋：a.指名說一說：先寫什么，后寫什么?b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的?

　　④小結：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。

　　2、復習筆畫名稱，練習第2題。

　　①讀題，想想題目要求我們做什么?

　　②示：(5種基本筆畫)，指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區別。

　　③讓學生照例用直線把字與筆畫連起來。

　　④反饋小結：a.用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示，進行反饋矯正。并讓學生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。

　　3、復習間架結構，練習第2題。

　　①由第2題引人：誰能說說船、課、過、奶各是什么結構?(指名說)

　　②讀題目3，想想：題目要求我們做什么?

　　③出示：冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結構。

　　④以這幾個字有幾種結構開頭，用有有還有句式進行說話練習。先自由說再指名說。

　　⑤根據結構分類把這些字寫下來。

　　⑥反饋。是否能正確區分，可根據學生做的`情況，每個結構補充說幾個。

　　⑦小結：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記(獨體字除外)，可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。

　　4、小結：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法，我們要學會，更要會用。

　　5、復習詞句，練習第4、5題。

　　①讀第4題，說說題目要我們做什么?怎么做?

　　A.讀詞語。(自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音)

　　B.說說回家、新年等詞語的意思。

　　②讀第5題，想想要我們做什么?怎么做?

　　A.指導：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。

　　B.練聽。老師說一句，學生復述一句。內容是：誰怎么樣或誰干什么句式的短句。

　　C.聽寫句子。(先聽，自己復述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對，同時注意標點。這里的讀、復述當然是不出聲的)

　　③抄寫第4題中的詞語，每個兩遍。

　　三、課堂總結

《練習8》教學設計9

　　教學目標：

　　、結合與岳飛墓有關的內容進行學習字詞句的練習。

　　、讀背8個成語和古詩《梅花》

　　、寫好全包圍、半包圍結構的鋼筆字。

　　、說寫請假條，便于在生活中使用。

　　１、學寫毛筆字基本筆畫“鉤”。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一、學用字詞句。

　　1、第一部分。

　　（1）圖像顯示岳飛墓和對聯。

　　（2）學生查字典。

　　（3）指名講述查后的答案。

　　2、第二部分。

　　（1）預先讓學生在下面查歷史資料，了解相關歷史。

　　（2）讓學生談談查到的資料和通過何種方式取得的。

　　（3）指名讀對聯，說說自己的理解感受。

　　一、寫好鋼筆字

　　1、認識要寫的字 2、這3個字是什么結構？（“困”全包圍，“周、間”半包圍）

　　2、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局

　　3、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。

　　4、看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。

　　5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導。

　　6、展示好的作品，及時進行矯正性訓練。

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　1、成語

　　（1）學生自由讀，可以借助查字典。

　　（2）指名讀。

　　（3）小組合作，自學了解成語的含義。

　　（4）全班交流，相互補充理解。

　　九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。

　　滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奮努力的樣子。

　　百尺竿頭，更進一步：不滿足已有的成就，繼續努力，以取得更好的成績。

　　（5）練習讀背。自由練，同桌相互背。

　　（6）指名背，集體背。

　　2、《梅花》

　　（1）學生自讀，讀準音。

　　（2）指名讀，集體正音。

　　（3）結合插圖，邊聽邊思考詩意。

　　（4）小組合作學習。

　　（5）請學生講講自己的理解。

　　生動描寫了梅花在冰天雪地的季節里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。

　　（6）練習：學生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。

　　3、反饋檢查

　　（1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調。讀出古詩的韻味，注意停頓節奏。給予評判。

　　（2）全班交流背誦。給予表揚。

　　（3）集體背。

　　二、學寫毛筆字

　　１、學習“鉤”的寫法。指導：“橫鉤”與“豎鉤”

　　２、教師書寫橫鉤，指導運筆方法。左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學生練習。相應展示

　　３、書寫豎鉤，指導運筆。在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學生練習。相應展示

　　第三課時

　　說說寫寫：請假條

　　一、審題

　　１、出示題目：請假條

　　2、導入：什么時候需要寫假條？你們寫過嗎，會寫嗎？

　　3、指導

　　（1）有位同學突然患病，上午要去就醫，向老師電話請假沒打通，這時該怎么辦？自讀書上的內容

　　（2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學著自己寫

　　（3）觀察討論格式。小組先自行討論

　　（4）全體交流。

　　在第一行的.中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時間。

　　二、練習

　　（1）創設情境，讓學生來說寫練習

　　（2）先同桌間說，再集體評討。

　　（3）學生寫，教師作適時指導。

　　（4）選出代表作展示，請學生互評，修改補充，進一步熟悉格式寫法

《練習8》教學設計10

　　教學目標：

　　1。復習鞏固字的筆順規則，歸類掌握字的4種間架結構，提高識字、寫字能力。

　　2。復習鞏固學過的字，積累詞語，大部分會用。

　　3。進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。

　　4。初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力。

　　5。通過逐項對照自己的行為及老師、同學對自己的評議，初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。

　　重點、難點：

　　教學重點：

　　復習鞏固7種筆順規則和4種問架結構；

　　看圖說話；

　　復習10項行為規范要求并進行檢查評議。

　　教學難點：

　　10項行為規范檢查評議，操作上有一定的難度，學生評議的結果真實性程度較難把握。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標；

　　1。掌握學過的7種筆順規則；復習5種基本筆畫名稱，鞏固學過的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。

　　2。復習鞏固學過的詞語，積累詞語，擴大詞匯量。

　　3。進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。

　　教學過程：

　　一、談話引人，明確學習任務。

　　1、看書交代學習任務。（第1至5題）

　　2、回憶已學的識字方法，說明今天要進行集中復習、鞏固。

　　二、有機結合，綜合練習

　　1、復習筆順規則，練習第一題。

　　①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。

　　②指名7個學生在黑板上按筆順規則寫一寫，其余學生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什么，后寫什么？

　　③反饋：a。指名說一說：先寫什么，后寫什么？b。找一找，還有哪些字也是這樣寫的？

　　④小結：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。

　　2、復習筆畫名稱，練習第2題。

　　①讀題，想想題目要求我們做什么？

　　②示：（5種基本筆畫），指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區別。

　　③讓學生照例用直線把字與筆畫連起來。

　　④反饋小結：a。用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示，進行反饋矯正。并讓學生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b。掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。

　　3、復習間架結構，練習第2題。

　　①由第2題引人：誰能說說“船、課、過、奶”各是什么結構？（指名說）

　　②讀題目3，想想：題目要求我們做什么？

　　③出示：冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結構。

　　④以“這幾個字有幾種結構”開頭，用“有……有……還有……”句式進行說話練習。先自由說再指名說。

　　⑤根據結構分類把這些字寫下來。

　　⑥反饋。是否能正確區分，可根據學生做的情況，每個結構補充說幾個。

　　⑦小結：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記（獨體字除外），可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。

　　4、小結：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法，我們要學會，更要會用。

　　5、復習詞句，練習第4、5題。

　　①讀第4題，說說題目要我們做什么？怎么做？

　　A。讀詞語。（自由讀、同互讀、指名讀，注意正音）

　　B。說說“回家、新年”等詞語的意思。

　　②讀第5題，想想要我們做什么？怎么做？

　　A。指導：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。

　　B。練聽。老師說一句，學生復述一句。內容是：誰怎么樣或誰干什么句式的短句。

　　C。聽寫句子。（先聽，自己復述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對，同時注意標點。這里的讀、復述當然是不出聲的）

　　③抄寫第4題中的`詞語，每個兩遍。

　　三、課堂總結。

　　第二課時

　　教學目標；

　　1。通過看圖及聯系生活實際，初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力，同時提高學生說完整話的能力。

　　2。通過對照自己的行為和老師。同學的評議，能對自己一學期來的思想行為表現做一次實事求是的評價，進一步懂得要按要求做一個具有良好的思想品德和行為習慣的好學生。

　　教學過程：

　　一、談話導人，明確學習任務。

　　二、看圖練說話。

　　1、出示圖片，指導學生看圖。提示：圖上畫的是什么時候、有哪些人，在于什么？你從哪里看出來？

　　2、出示句式，訓練學生說話。在觀察的基礎上，讓學生用句式：冬天到了，（什么怎么樣了）。

　　①自由練說，同桌互說。

　　②指名說，講評。

　　3、聯系實際，訓練學生說話。

　　①冬天里，你喜歡什么活動？

　　A。先看圖說。示句式：冬天里，我喜歡。

　　B。結合生活實際說。出示句式：（），（）喜歡（）。

　　②反饋講評。

　　4、小結：說話要完整清楚，有順序。

　　三、做到一條，涂紅一條。

　　1、先看看圖，拼拼讀讀每幅圖下面的短語。

　　A。同桌互說每幅圖的意思。

　　B。想一想：這10條你做得怎么樣？真正做到的涂紅。

　　C。同桌交流。

　　D。指名說說做到哪幾條？

　　E。討論：沒做到的，你打算怎么辦？（同桌討論，指名說說。）

　　2、小結：可結合班級學生的實際情況做小結。做得好的同學要表揚、鼓勵，發給小紅花；有的學生若有幾條做不到的指出不足，鼓勵他們今后努力做到。

　　3、讀一讀：10條行為規范。

　　四、課堂總結。

　　五、布置作業。

　　1、用句式“什么時候什么怎么樣”說一句話。

　　2、讀一讀10條行為規范。

《練習8》教學設計11

　　教學目標：

　　１、復習部首和音序查字法。

　　２、了解對對子的語言形式。

　　３、閱讀短文，學會質疑問難。懂得只有善于尊重每一個，才能得到別人尊重的道理。

　　４、能有步驟地從形、色、味等方面向別人介紹一樣自己喜歡的食品，并能寫下來。

　　５、能搜集生活中真、善、美的小故事，并在班級中交流。

　　６、熟記有關善學及做人的名言。

　　７、寫好帶好豎心旁的字。

　　教學過程：

　　一、用音序查字法，查下面的字。

　　１、出示本單元的24個生字，指名讀，說說每個生字的第一個字母。

　　２、指名交流音序查字法的步驟。

　　３、出示：契(qì) 悖(bèi) 恪(kè) 兜(dōu) 褒(bāo) 嗇(sè)

　　要求：學生在每個字下面注好應查的字母。

　　４、分小組進行查字典比賽，比一比哪組查得快、查得好。(每組每人查4個字)

　　５、分組交流所查生字的解釋。

　　說明：結合本單元的生字讓學生說說每個生字的第一個字母及交流音序查字典的步驟，旨在了解學生音序查字法的掌握程度，以便后續教學的調整。

　　二、讀一讀，對一對。

　　１、指名學生讀一讀例子說說什么叫對對子？

　　２、出示練習：

　　濃( ) 善( ) 明( ) 謙虛( )

　　公開( ) 普通( )

　　指名學生說出各詞的反義詞。

　　３、教師小結：一組反義詞也形成了一個對子，這是對對子中的一種形式，它叫反義對。那你還想到了什么對？

　　４、學生交流：同義對，并能舉例說明：雄偉——壯麗。

　　５、教師介紹成語對與同類對，學生舉例。

　　６、小結對對子的特點：詞性相當，結構相同，字數相等。

　　說明：由例子讀懂對對子的基本特點，再進行反義詞填空練習，在學生了解反義對這一形式后很容易推測出同義對，并能適當舉例，使學生更清楚地掌握對對子的特點。

　　三、讀短文，完成練習。

　　１、自由讀短文。交流讀懂了什么？還有什么問題？

　　２、指名學生。

　　３、結合學校實際讓學生談談。

　　說明：結合學校實際交流旨在讓學生留意身邊的人和事，培養學生關愛他人從身邊小事做起。

　　四、說一說，寫一寫。

　　１、教師介紹觀察五大將：

　　眼→視覺耳→聽覺鼻子→嗅覺手→觸覺舌→味覺

　　２、讀讀綜合練習中所介紹的觀察方法。

　　３、教師出示友情小提示：介紹食品的外形、顏色、大小、味道等。

　　４、指名學生交流一種自己喜歡吃的食品。

　　５、學習例子，說說讓你留下深刻印象的`是什么？說說作者抓住什么來寫出特點的？

　　６、教師總結，學生寫一寫。

　　說明：寫段練習先引導學生明確觀察的角度，再通過閱讀例子學習寫具體的方法進而實踐練習，促使學生抓住幾個方面寫出食物的特點。

　　五、語言實踐活動。

　　１、課前布置按小小組結對準備。

　　２、以小組為單位進行表演。

　　六、熟記名言。

　　１、自由熟讀。

　　２、指名學生交流名言給自己的啟示。

　　３、舉行小小背誦賽。

　　說明：名言學習一要注重聯系生活指導行動或促進其正確人生觀、價值觀的形成，二要積累祖國優美的語言文字，提高學生的語言素養。

　　七、寫下面的字，注意豎心旁(忄)在方格里的位置。

　　１、指名學生說說“忄”的筆順。

　　２、觀察“忄”兩個點的位置。

　　３、教師板演“忄”。

　　４、觀察帶有“忄”字的特點。

　　５、指導“驚”的書寫。

　　６、學生書寫，教師巡視。

　　７、作業展示與評議。

　　說明：正確的寫字態度與姿勢對三年級的學生來說仍十分重要，課堂上老師要認真培養，同時指導學生養成仔細觀察的好習慣。

《練習8》教學設計12

　　教學目標：

　　1、送動物回家的形式把圖畫與拼音音節連接起來，復習漢語拼音，增長動物知識，激發學生主動練習的興趣；

　　2、通過讀拼音識字，同時鞏固拼音和字詞，了解動物的生活習性；

　　3、能按照動物的生活環境和習性，說出完整的句子。

　　教學重點：

　　了解動物的生活習性、練習說完整的話。

　　教具：

　　動物頭飾、錄音、詞卡、掛圖

　　教學內容和過程：

　　一、游戲導入

　　1、小朋友們，今天有5位動物朋友來我們一（3）班，要和你們交朋友、玩耍，你們歡迎嗎？

　　2、（5位戴頭飾的小朋友上臺）現在小動物們已經來了，你們想和哪個小動物玩？準備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）

　　3、（音樂聲中）小朋友和某一小動物或唱歌、或跳舞、或交談。

　　過渡：剛才老師看你們和小動物們在一起玩得可真開心，想不想把你新交的動物朋友介紹給大家？

　　二、教學字詞句

　　1、學生自己介紹：我剛才是和（）玩的，因為（）。

　　2、根據學生的回答隨機出示下列詞語。（出示詞卡）

　　（1）蜜蜂：

　　誰來做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺得他讀得怎么樣？（“蜂”后鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。”

　　（2）松鼠：

　　誰來給大家提個醒？（讀準平舌音、翹舌音）

　　請小松鼠來作個自我介紹

　　（3）馬：

　　你為什么和馬教朋友？你了解馬兒了嗎？來向在座各位作個介紹。想讀的一起讀。

　　（4）北極熊：

　　請北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補充？

　　請北極熊的朋友一起讀！

　　（5）燕子：

　　指名讀。誰來介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）

　　3、去拼音開火車讀詞語。

　　三、創設情境，練說句子。

　　過渡：看來小朋友們真的和5位小動物交上了朋友了。現在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進了一個神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見了，老師把這口袋奪了回來。把小動物們放了出來，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語。這個咒語只有我們一（3）班的和這些小動物交上朋友的小朋友才能解開，只有你們才能把它們送回家。聽到這兒，你此時此刻迫不及待地想干什么了？（把它們送回家）

　　1、出示例句：松鼠住在樹林里。

　　請生讀，這句話還可以怎么說？

　　2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進行說話練習。

　　3、小朋友都知道他們的家在哪兒了，現在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎？

　　（1）出示動物的家的圖。

　　（2）逐一認識小動物的家。

　　（3）請學生把戴著頭飾的'小動物送回家。（貼上頭飾和詞卡）

　　（4）小動物們得到你們的幫助，可開心了，不停地說“謝謝”。

　　（5）再看圖，你能給圖取個好聽的名字嗎？

　　4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動物，小動物們呀把你的事跡在動物王國、植物王國等地方傳揚開了：現在還有許多被巫婆魔口袋關著的小動物、小植物等著你們解救呢！請你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎？

　　5、出示口袋讓學生摸（動物、植物）

　　角色遷移，我是**，誰來把我送回家？