《桃花心木》教學設計(集合)

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的《桃花心木》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、教學目標：

　　1、學會本課9個生字，正確讀寫新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　二教學重點：

　　理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯系生活實際談自己的體會

　　三、前置作業

　　課文圍繞桃花心木寫了哪些內容

　　四、教學過程：

　一、揭示課題，交流資料

　　課文以“桃花心木”為題寫了些什么內容

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、學生以自己喜歡的方式讀課文

　　2以學生自愿報名的方式分自然段朗讀課文，相機檢查指導生字新詞的朗讀。

　　三、品讀課文，質疑解疑

　　提出下列問題讓學生議論：

　　1、樹木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？

　　2、聯系生活實際，說說你對這句話的理解。

　　3、為什么在不確定中生活的人能比較“經得起

　　生活的考驗”？

　　1、細讀，準備介紹文中的桃花心木和種樹人。

　　2、啟發交流：。

　　3引導學生讀出作者心中深深的疑問。

　　4、同學們一定急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。

　　5、自讀種樹人說的話，討論剛才提出的問題。

　　6、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對話解決剛才的問題。

　　四、拓展提升，領會主旨

　　1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領悟到了深刻的道理。

　　2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？

　　3、總結：同學們，溫室中的花朵經不起風雨的考驗，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍天，在逆境中自強不息，是成才的一條通路。教學反思：

　　教《桃花心木》時，我有意識地讓學生聯系現實生活來理解，領悟其中蘊含的道理。課文中有這樣一句話：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”我帶領學生朗讀了這句話以后，提出下列問題讓學生議論：

　　1、樹木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？

　　2、聯系生活實際，說說你對這句話的理解。

　　3、為什么在不確定中生活的人能比較“經得起生活的考驗”？通過討論學生既學習了語言，又受了教育，所以聯系現實生活來學習語文課程能起到事半功倍的作用，只有將兩者有機的結合起來，才能真正有效地達到教學目的。

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