(推薦)拼音教學設計

　　作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的拼音教學設計，希望對大家有所幫助。

　　拼音教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1．學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2．學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3．能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：

　　學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：

　　使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教師準備：

　　教學插圖、拼音卡片等

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2．學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

　　師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

　　出示：ai ei ui ao ou iu認讀。

　　師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

　　（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3．用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　4．我們學過哪些整體認讀音節？

　　5．指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

　　（一）提出教學任務。

　　上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

　　2．師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

　　3．教學ie的`發音，記清形。

　　出示ie

　　師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　5．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

　　（三）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　　2．出示ue。

　　看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

　　5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7．練習üe與聲母的拼音。

　　8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　（四）指導書寫ie、üe。

　　1．說說ie、üe復韻母的組成。

　　2．它們在書寫時應占什么格？

　　3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　（五）教學yue。

　　師繼續編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。

　　出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　（六）教學ye。

　　師：剛才大y送小ue回家的時候，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

　　出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

　　（七）教學特殊韻母er。

　　猜謎引出er的教學

　　1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

　　2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

　　4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5．小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　四、鞏固練習

　　1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開火車讀，齊讀。

　　2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

　　ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

　　3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　4．讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

　　ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

　　5．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　附：板書設計：

　　第二課時

　　課時目標：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　（一）復習檢查。

　　1．聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr

　　2．找整體認讀音節。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

　　3．拼讀音節。

　　（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

　　1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

　　2．練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節

　　1．出示：

　　2．對比兩組音節，你發現了什么？

　　3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4．引導學生自己練習拼讀。

　　5．同桌同學互相讀一讀。

　　6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　　1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6．課后能夠背誦兒歌。

　　五、認知生字

　　1．卡片抽讀認過的生字。

　　2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結激勵

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

　　附：板書設計

　　韻母ie üe er

　　整體認讀音節ye yue

　　拼音教學設計 篇2

　　【教材分析】

　　本課漢語拼音教學內容是單韻母a o e，教材包括三個主要部分，一是a o e的讀音和形體，二是4個聲調符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和a o e的'書寫規則。

　　【教學目標】

　　1．學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2．認識聲調符號，能正確讀出的四聲。

　　3．認識漢語拼音四線格并學習使用。

　　【教學重難點】

　　學會三個單韻母，認識四個聲調符號，能在四線格中正確書寫。

　　【教學用具】

　　掛圖、卡片

　　【教學時間】

　　兩課時

　　第一課時

　　【教學內容】

　　指導看情境圖說話，認識并正確書寫三個單韻母。

　　【教學要求】

　　1．學會a o e 3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。

　　2．學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　【教學過程】

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　1．談話導入。

　　小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課就開始學漢語拼音。

　　2．指導看圖，引出字母。

　　(1)出示掛圖，說說圖上的內容(圖上畫了小學生、阿姨、白鵝、大公雞……)。

　　(2)老師總結圖意，相機出示三個單韻母。

　　a：阿姨帶我去湖邊。

　　o：大公雞，o o啼。

　　e：大白鵝，e e叫。

　　(3)連起來說說圖意。

　　3．教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”

　　4．揭示課題：今天我們就學習第一課a o e。

　　二、指導字音字形

　　1．學習a。

　　出示字形圖，認讀。

　　試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。

　　認識四線三格，齊讀三遍。——指導書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。

　　2．同樣的方法學習o e。

　　公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o。

　　一只大白鵝，扁扁嘴巴e e e。

　　3．練讀——單韻母(讀三遍)。

　　三、小結

　　1．這節課小朋友學到了很多本領，誰來再給我們介紹一下？

　　(認識了三個單韻母和它們的正確的發音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)

　　2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。

　　四、課堂作業

　　把這三個單韻母抄寫在作業本上(指導認識作業本，如何使用它，強調正確的書寫姿勢)。

　　拼音教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　１、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　２、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的'方法。

　　【教學準備】

　　字母小卡片、彩色插圖。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知

　　１、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？

　　２、小朋友看，果樹上結滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果？

　　二、新授

　　１、過渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經發出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。

　　２、誰還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經會拼了，你真棒）

　　３、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai （反復幾次）

　　４、會了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來。

　　５、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？

　　６、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?

　　⑴ 哪個小朋友已經會拼了，老師請你。

　　⑵ 還有誰愿意來拼？你來。

　　⑶ 小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai

　　⑷ 我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。

　　７、小朋友，我們的寶寶已經有２個好朋友了，它的第三個朋友是-出示k

　　８、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經有三個好朋友來找它了，還有一個是—h

　　９、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現在呀我們來開火車。火車火車從哪開？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）

　　１０、剛才老師帶著大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發的小卡片四人一組自學，在組內輪流拼讀，由小組長負責）

　　１１、展示自學成果：

　　⑴ 四人小組一起拼讀。（ 表揚讀得好的小組）

　　⑵ 跟老師一起來拼。

　　⑶ 開火車領讀。

　　m gei h w ui sh s

　　三、看圖讀帶調拼音詞

　　１、小朋友，剛才呀我們已經學習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了。看看你們學得如何，有信心嗎？ 準備好了，開始。

　　２、出示“白菜”圖：

　　⑴ 小朋友，這是什么呀？──白菜

　　⑵ 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài

　　⑶ 哪個小朋友已經會拼了？老師請你。

　　⑷ 誰也想拼。 好，你來。

　　⑸ 跟著老師一起來拼。

　　⑹ 我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。

　　師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？

　　──出示“梅花”圖

　　──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。

　　⑴ 板書 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā

　　⑵ 指名拼讀。

　　⑶ 跟著老師一起來拼。

　　⑷ 下面老師請小朋友們來拼。

　　⑸ 哪一組愿意做老師來領著大家讀。

　　師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎么辦，唉。哪個小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。

　　──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。

　　⑴ 板書：

　　shū guì sh–ū→shū g-uì→guì

　　⑵ 哪個小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。

　　⑶ 還有誰想讀？ 老師請你。

　　⑷ 小朋友們一起來。

　　⑸ 比一比，誰最棒！（男女生比）

　　師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。

　　四 看圖講故事，練拼音節

　　１、小朋友，現在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。

　　２、圖上畫了哪些小動物？

　　３、小朋友，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？

　　──聽過啊，那哪個小朋友愿意來給我們講講這個故事呢？

　　──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。

　　４、小朋友，故事聽完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？

　　—為什么呀？（學生交流）根據學生回答出示。

　　拼音教學設計 篇4

　　【課時目標】

　　１、學會特殊韻母er的拼讀與書寫。

　　２、正確朗讀兒歌，認識四個生字。

　　【教學過程】

　　一、復習回顧

　　師上節課，老師和小朋友們一起認識了兩個復韻母，兩個整體認讀音節，現在老師想請小朋友上來寫一寫這四個拼音朋友。

　　１、學生上臺書寫。

　　２、師生齊讀。

　　３、小組比賽讀四聲。

　　４、區分ie---ye ie-üe 要求學生掌握識記的方法。

　　５、y與üe相拼時，ü上兩點的省略規則。

　　６、認讀“家”、“飛機”、“有”四個生字。

　　二、新課導入

　　師嗯，小朋友讀得真不錯！接下來，我們要來認識一個特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因為我們接下去要學習er這個拼音）對了，耳朵的"耳"念得輕一點就是我們今天要學的er的發音了。

　　１、師范讀，生跟讀。

　　２、指名讀：

　　師小朋友在讀這個音的時候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢手伸平，四指上翹，表示卷舌。再借助口語中的"兒"、"耳"、"二"等字來讀準er的音。

　　３、集體讀、男生讀、女生讀，個讀。（教師巡視，正音、指導）

　　４、師剛才老師說了，這個er是個特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動動你的小腦筋，仔細想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音） （在這里可提示學生從剛才幫助讀準音的幾個生字上去找找答案，如果學生真的答不出來就將答案告訴學生）。說也奇怪，其它韻母都很樂意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒有朋友，一個人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千萬別學它哦？沒辦法，er沒聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）

　　⑴ 開火車讀（按順序）

　　⑵ 打亂順序指名讀。

　　⑶ 男、女分讀。

　　⑷ 齊讀。

　　⑸ 用ér,ěr,èr組詞說句，看誰說得多。

　　⑹ 指導書寫er

　　師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！

　　三、知識鞏固

　　１、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節了，下面請打開課本３０頁，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節。……小朋友，圖上有什么，上面的`音節你會拼讀了嗎？誰想來試一試？（圖上有一棵大樹，樹上有樹葉和喜鵲，樹下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機，聽著美妙的音樂，遠處花叢中還有蝴蝶在飛舞）

　　⑴ 師出示四張音節卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī

　　⑵ 用音節詞說句子。

　　２、師同學們說得真是棒極了，為了獎勵大家，老師要送大家一首好聽的兒歌，題目是月兒彎彎：

　　⑴ 請小朋友先自己拼讀３１頁中間的兒歌，特別是標紅顏色的音節要多拼讀幾遍，待會老師要請上課聽得認真，聲音讀的響亮的小朋友來當當小老師。

　　⑵ 出示音節詞：（小黑板）

　　wān wān yuè er jiē dào lán tiān

　　qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù

　　⑴ 生齊讀、指名讀。

　　⑵ 兒歌里的幾個生字老師已經把它們找出來了，快看，你會拼讀這幾個音節嗎？

　　月兒 大河 流入 校園

　　⑶ 指名讀，打亂順序抽讀。

　　⑷ 我們怎么來記住它們，你在哪兒經常見到這四個生字？

　　⑸ 游戲擺一擺，把生字平安送回家。

　　小黑板出示兒歌，其中空出這四個字的位置，讓學生上臺把生字貼到相應的位置上。

　　⑹ 給生字組詞。

　　３、師拼音生字都會認讀了，接下來讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：

　　⑴ 男生與女生比讀。

　　⑵ 小組與小組比讀（評價標準讀準字音，讀得流利，還能配上動作）

　　四、作業布置

　　請小朋友把今天學的韻母、音節、生字、句子、兒歌說給爸爸媽媽聽。

　　拼音教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　１、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　【教學重、難點】

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的'發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、課前復習

　　１、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　２、開火車認讀an、en、in、un、ün：

　　師聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

　　二、教學ang、eng、ing

　　１、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

　　２、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　３、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

　　４、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

　　５、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

　　６、指名讀，開火車讀。

　　７、對比讀“ng”和“n”。

　　８、師學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

　　９、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　１０、指名讀，開火車讀。小組讀。

　　１１、師認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　１２、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

　　（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　三、教學“ying”

　　１、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

　　２、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

　　３、鞏固練習：

　　⑴師小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

　　⑵請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

　　⑶最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

　　拼音教學設計 篇6

　　教學要求

　　1、學習a o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、認識“ˉ′ˇ‵”4個聲調符號，能正確讀出a o e 的四聲。

　　3、認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　重點難點

　　1、a o e 的正確發音，o和e讀音的比較。

　　2、a o e 的四聲讀法。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　二、學習單韻母a o e

　　1、出示圖片，指導觀察、說話。

　　2、學習a o e的.音和形。

　　3、小結：a o e都是單韻母。

　　4、鞏固練習。

　　5、指導書寫。

　　三、作業

　　1、認讀a o e卡片。

　　2、寫a o e各兩行。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、學習a o e的四聲

　　1、認識聲調符號和4種聲調名稱。

　　2、學習a o e的四聲讀法。

　　3、看圖片，體會四聲的意義。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、聽老師讀不同的聲調，說出是第幾聲。

　　3、看圖，背兒歌，幫助記憶。

　　4、抄寫a o e加聲調符號。

　　2 i u ü

　　教學要求

　　1、 學會i u ü 個單韻母。

　　2、 掌握i u ü 的4個聲調，直接讀出帶調韻母的音。

　　重點難點

　　1、i u ü的四聲讀法。

　　2、i u ü的書寫。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、復習

　　1、 抽讀字母卡片。

　　2、 聽寫a o e.

　　二、引出新內容。

　　1、 指導看圖。

　　2、 教學語境歌，出示i u ü

　　三、教學i u ü的讀音和寫法。

　　1、 學習i u ü的讀音。

　　2、 學習發音方法。

　　3、 指導書寫筆順。

　　四、鞏固練習。

　　1、 知道i u ü是單韻母。

　　2、 抽讀字母卡片。

　　3、 看口形，拿卡片。

　　五、作業。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、 指讀卡片。

　　2、 聽寫6個單韻母。

　　二、教學i u ü的四聲

　　1、 教寫四聲。

　　2、 自由練讀。

　　3、 指名試讀，糾正讀音。

　　4、 引導四聲組詞。

　　四、單韻母的不同形體。

　　五、比較帶調單韻母的讀音。

　　六、作業。

　　教后記：

　　經過第一天的學習，學生普遍對語文課有了極大的興趣，這兩節課我除了學習新的韻母外，還與學生一起用游戲的方式復習，分辨這六個單韻母，效果不錯。

　　認一認 1

　　教學要求

　　認識16個漢字。

　　教學重點難點

　　能熟練地認讀漢字。

　　教學時間

　　一課時。

　　教學過程

　　一、要求

　　1、 讀題。

　　2、 說明本課要求。

　　二、指導

　　1、 看圖說話。

　　2、 聽范讀。

　　3、 齊讀，指名讀。

　　4、 要求讀準字音，理解字義，認清字型。

　　三、練習

　　1、 出示卡片，個別讀、集體練讀。

　　2、 指名練讀。

　　拼音教學設計 篇7

　　【教學要求】

　　１、學會前鼻韻母an en in un ün 以及整體認讀音節yuan yun yin，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。

　　２、會讀韻母是an、enin un ün 的音節，會拼讀帶有an的三拼音。 進行jpx和ün的拼音練習,進一步掌握 ü上兩點省略的規則、

　　【教學重難點】

　　讀準前鼻韻母；整體認讀音節及四聲。

　　【教學時間】

　　３課時。

　　【教學組織形式】

　　以教為主。

　　【教學用具】

　　圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要求〗

　　１、學會前鼻韻母an en 以及整體認讀音節yuan ，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。

　　２、會讀韻母是an、en的音節，會拼讀帶有an的三拼音。

　　復習檢查

　　１、開火車認讀帶調的單韻母和復韻母。

　　２、拼讀ju qu xu 說說ü上為什么沒有兩點？

　　二、教學前鼻韻母an

　　１、看圖說話引出。圖上畫著什么？“******”的“安”的音節就是an。

　　２、指導an的`發音：

　　⑴ an是由哪兩個字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽老師發—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來。

　　⑵ 學生練習發—n的音，教師逐個指導。

　　⑶ 指導發an的音先發a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來。（教師用手勢演示）師領讀，生跟讀，指名讀，正音。

　　３、進行四聲練習：

　　⑴ 看老師做四種聲調的手勢，學生齊讀。

　　⑵ 開火車讀，正音。

　　４、拼讀音節同桌互拼，交流。

　　三、教學整體認讀音節yuan及其四聲

　　１、看實物引出yuan老師手上拿著什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？

　　２、教學yuan的音誰會讀這個音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認讀音節）

　　３、指導yuan的四聲：（課件出示四聲）

　　⑴ 出示 yuan圓 yuan遠（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當小老師領讀聲。

　　⑵ 跟老師讀讀帶有yuan這個音節的詞

　　４、三拼練習：

　　⑴ （課件出示），學習三拼音的發音要領聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個音節。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。

　　⑵ 師領讀，生跟讀；

　　⑶ 說說ü上的兩點為什么不見了？

　　⑷ 試著拼讀其他兩個三拼音。自己讀，指名讀，正音。

　　四、教學前鼻韻母en

　　１、（課件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？

　　２、指導發音：

　　⑴ 學法遷移誰能學著發an的方法發en的音 ？自由嘗試練習，

　　⑵ 請讀得好的小朋友上臺領讀，其他同學跟讀。

　　⑶ 開火車正音。

　　３、看老師的手勢師生對讀en的四聲。

　　４、進行en的拼音練習：

　　⑴ 用活動式卡片換聲母b、p、m、f，開雙人火車拼讀，一人拼過程，一人讀結果如，甲b－en，乙如n。

　　⑵ 看書本 ben本men門 fen分，同桌拼讀音節，給對方讀得正確的音節分打上＊。

　　五、復習鞏固

　　１、指導讀課文先自己練讀，覺得難讀的地方作上記號，再提出來請同學們幫隊

　　２、看圖拼讀音節（課件出示圖和音節）

　　拼音教學設計 篇8

　　一、教學目標

　　（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

　　（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

　　二、教學重點、難點

　　（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

　　（二）學會書寫a、o、e三個字母。

　　三、教學過程

　　（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導

　　四線三格記心間，拼音字母住里邊。

　　聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，

　　尾巴長了住下格，其它部分在中格。

　　中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，

　　書寫規則記心間，拼音才能寫規范。

　　（二）教寫a、o、e三個單韻母。

　　1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本筆畫組成的.，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。

　　3．教學生書寫。

　　（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

　　教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

　　（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

　　①這個單韻母念什么？

　　②在四線格中占什么位置？

　　③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

　　（3）教寫“e”。

　　教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

　　△課間休息。

　　（三）鞏固練習。

　　1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

　　2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

　　（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

　　(五)作業

　　回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

　　教學札記

　　這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　拼音教學設計 篇9

　　教材理解與認識：

　　本課在學習ｊｑｘ的音和形這部分內容時，充分發揮了學生合作探究的精神，讓學生自己觀察圖畫編順口溜，自己看筆順圖學會學會ｊｑｘ的書寫。學習第二科室的重點是ｊｑｘ和ｖ想拚必須去掉點，為了避免枯燥，通過讓學生演一演來刺激學生能更好的記憶。讓學生在小組活動中，反復練習拚讀音節，寓趣味與枯燥的練習中，所學的知識也得到了鞏固。

　　教學要求

　　1． 學會ｊｑｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2． 了解ｊｑｘ與 相拼時， 上的兩點省寫的規則。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、引新授內容

　　1． 指導看情境圖。

　　（1）圖上畫的是什么地方？什么時候？都有誰？他們在干什么？

　　（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）

　　2． 教師總結故事。

　　一個星期天的早上，小西西準備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我幫你洗衣服吧。”媽媽對她說：“你真是個好孩子。”

　　出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3個音節

　　3． (1)出示語境歌（放語境歌錄音）

　　星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。

　　告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。

　　（2）領讀兒歌，并出示ｇｋｈ

　　二、教學ｊｑｘ 的讀音和寫法

　　1． 教學讀音、形。

　　（1）ｊ的讀音。

　　①板書 ，并出示搭積木的圖。（圖上畫的`是什么？正在干什么？）

　　圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

　　②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀ｊ就有點像。

　　③教師范讀三次。

　　④教師講述發音方法。

　　讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）

　　⑥仔細觀察圖，看看字ｊ像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

　　（ｊ像積木的組合形狀）

　　⑦教學順口溜：大公雞，ｊｊｊ。或搭積木ｊｊｊ。

　　（2）ｑ 的讀音。

　　①板書 ，并出示圖二（氣筒）。

　　②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的ｑ讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀ｑ 時，發音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時沖出的氣較弱ｑ的氣流較強。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。

　　⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）

　　⑦引導看圖：圖上畫了什么？誰來說說ｑ像什么？

　　你覺得應該怎樣記住它？（ｑ像氣筒）像積木的組合形狀）

　　教學順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ。或像個9字ｑｑｑ。

　　（3）ｘ的讀音。

　　①板書 ，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內容）

　　②告訴學生ｘ 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和ｘ的讀音差不多了。

　　③教師范讀

　　④講述發音方法。

　　讀 時ｘ，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。

　　⑤教師再次范讀，學生跟讀。

　　⑥指名讀。（注意正音）

　　⑦誰來說說ｘ像什么？并根據你所想的編順口溜。

　　教學順口溜：一個打叉ｘｘｘ 。等

　　2． 教學書寫

　　（1）ｊｑｘ的占格位置。

　　林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｊｑｘ的書寫。）

　　①引導學生仔細觀察，然后說出 ｊｑｘ占格位置。

　　ｊ 住在一二三樓，ｑ 住在一二樓。ｘ住在二樓。

　　（3）ｊｑｘ的筆順

　　①誰來說說ｊ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　②誰來說說，ｑ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成

　　先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　③誰來說說，ｘ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　ｐ和ｑ比較

　　（4）學生練習描紅。

　　三、鞏固練習

　　1． 找朋友游戲

　　2． 抽讀字母卡ｊｑｘ

　　3．齊讀三次。

　　四、作業

　　抄寫ｊｑｘ各四遍。

　　第二課時

　　一、復習

　　1． 抽讀字母卡ｊｑｘ

　　2．猜字謎：一個大叉是什么字？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字？

　　3．正確書寫ｊｑｘ

　　二、授新課

　　1． 教學音節拼讀。

　　（1）交朋友游戲：

　　（請三位小朋友戴著有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。）

　　出示：ｊｑｘ

　　（2）教師講故事：，

　　ｊｑｘ三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成，而不是讀ｕ。

　　（3）讀兒歌：ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。

　　（4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ

　　指名說說ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面實際是什么字母？為什么要寫成ｕ，寫成ｕ之后應該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）

　　（5）齊讀，指名讀，開火車讀

　　（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。

　　2． 教學帶調音節

　　（1）學習雙拼音詞

　　①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ

　　練習拼讀、直呼指名拼讀

　　看圖理解詞義

　　③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ

　　指名說說ｘｕ中的第二字母該讀什么音？

　　引導學生看圖練讀胡須。

　　看圖理解詞義

　　三、鞏固練習

　　1． 抽讀字母卡片

　　2．讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。

　　四、作業

　　1． 練讀課文

　　板書設計：

　　j-ｕ——jｕ

　　q-ｕ——qｕ

　　ｘ-ｕ——ｘｕ

　　拼音教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　１、學會復韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　２、學會拼讀帶有復韻母ie üe 的音節，掌握v上兩點的省略規則。

　　３、在教學過程中，盡量激發學生學習興趣，使他們樂于學習拼音，并在識記、拼讀的過程中培養仔細觀察、積極思考、勇于發現、善于表達的品質和講團結、克服困難的意識。

　　【教學重點】

　　學會復韻母ie üe，特殊韻母 er。

　　【教學難點】

　　掌握ü上兩點的省略規則。

　　【教學準備】

　　字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，復習導入

　　１、師生交流，歡迎聽課老師。

　　２、歌曲導入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂聲，師生自由做動作）

　　師小朋友們，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀！（黑板上貼有不同顏色、不同形狀的'花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）

　　３、采摘花兒你們喜歡這些花兒嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）

　　４、給“花”分類請拿到聲母的小朋友站這里，誰來說說讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰來說說讀韻母要注意什么？請拿到音節的小朋友站這里，誰來說說讀音節要注意什么？

　　二、合作探究，學習新知

　　１、學習韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫的是什么？用一句完整的話說說。

　　２、學生說話的同時，在圖片的下方寫上ie üe er三個韻母。

　　３、ie üe比較簡單，er的發音由老師范讀──領讀──齊讀──開火車讀。

　　４、同學們，仔細觀察，再讀一讀這三個韻母，同桌討論討論，看看自己能發現什么？（它們都有e，前兩個不讀e,復韻母都由兩個單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個特殊韻母，它自己就是音節，不用跟任何聲母相拼。

　　５、寫一寫仔細看書，你們會寫嗎？（教師巡視，發現好的，隨時表揚，尤其是坐姿和握筆姿勢。）

　　６、鞏固剛才小朋友寫字時，有人跟老師說他見過這些韻母，在哪兒見過呢？出示情境圖，思考：

　　⑴ 圖上畫的什么時候？你怎么知道？

　　⑵ 有什么人？在干什么？

　　⑶ 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應卡片。

　　⑷ 小結看來，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時候我們沒有發現。

　　７、ie üe er的四聲練習：

　　⑴ 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開火車讀──齊讀。

　　⑵ 大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園（躲在銀幕后的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會的同學，為他們而讀）

　　８、 課間休息靜憩一分鐘。

　　９、 拼讀音節。（趁學生休息時，在黑板上寫音節）

　　找朋友（書上的音節）自由拼讀──小老師帶讀──開火車讀。

　　１０、 游戲百寶箱（四種顏色的8個圓圈，有兩個為相同顏色。）

　　⑴ 指名４人一組上來摸卡片，讀出音節后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）

　　⑵ 老師變魔術，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi

　　(此環節后來因時間關系舍棄不用)

　　【課前討論】

　　陳學女：我認為這節課以三個韻母的識記、書寫以及四聲為主。從實踐來看，三個韻母中er的發音較難，應重點指導。其他兩個音，都能從葉子、月亮中轉化過來。ie ve er的四聲比較難，應花大力氣，哪怕時間都花在這上面，也是值的。拼讀音節看情況，如果來得及就拼，來不及就舍棄。至于音節詞的拼讀更是看學生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時，要變換形式，讓全班學生都有不同程度地參與和提高。

　　【課后反思】

　　劉曉蓉：這是一節教研室布置的開放周的課。課前幾易其稿，本來打算學習整體認讀音節，考慮到學生的接受能力，沒有用。現將長旺等學校幾位聽課老師的意見摘抄如下

　　１、教態自然親切。

　　２、學會做人的方法，尤其表現在歡迎聽課老師和讀帶調韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒學會的別人上。

　　３、情境化、游戲化、活動化的有機結合。

　　４、用手勢幫助學習，減輕腦部疲勞。

　　5、生活化的學習，不拉下班級中任何一個人。

　　拼音教學設計 篇11

　　１、學會復韻母ai、ei及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、準確拼讀聲母與ai、ei組成的音節。

　　復韻母ai、ei的發音及與聲母組成的音節的拼讀。

　　復韻母發音時的口型變化及發音的規律。

　　一、復習舊知，導入新課

　　１、小朋友們，老師帶你們去一個好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列出發吧（學生邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動車輪的動作出發）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂城”圖）看，咱們的６個單韻母老朋友已經站在門口來迎接我們了。快，叫一叫它們的名字，跟它們打個招呼！（齊讀單韻母）

　　２、我也在叫，你們猜我在叫誰？（師擺口型不發聲讓學生猜字母）

　　３、我們的'老朋友說有個問題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）

　　二、學習復韻母ai

　　１、小朋友們可真棒，咱們該進城玩游戲了，矮的在前，高的在后。

　　⑴咱們班誰最矮？誰最高？（請一位高個子女生和一位矮個子男生背對背站到臺前）

　　⑵觀察大家看，誰高？誰矮？看看自己的前后，說說你比誰高，你比誰矮？咱們班后面的同學高，前面的同學矮。

　　⑶引出ai哎，咱們剛進游樂城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai（板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調帽子？（板書ǎi）

　　２、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復韻母”。（生齊說“復韻母”）

　　３、學發音：

　　⑴那怎樣才能讀準呢？（鼓勵生自己發現發音方法，師簡單講解要領）

　　⑵老師示范發音，學生模仿。

　　⑶比較讀a和ai，有什么不同？

　　⑷學生反復練發音。（開小火車）

　　４、練四聲：

　　⑴換兩頂小帽子吧，該戴誰頭上？（齊讀，打亂順序讀）

　　⑵你能說個詞語嗎？（生嘗試用四聲組詞）

　　５、我們的新朋友ai怎么跑“快樂大轉盤”上去了？原來這兒有它的聲母朋友，它說誰能拼對獎他一朵小花。（轉動圓盤練d、t、n、l與ai的拼音）

　　三、學習復韻母ei

　　１、游樂城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰還想繼續往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰的力氣大。（師在臺前領著學生一起做，并有意識地發ei的聲音）

　　２、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發出一種聲音（指名發），就在不遠處，我們的第二個新朋友聽見小朋友的聲音跑來了。（板書ei）

　　３、認清形看看它的模樣？

　　４、學發音：

　　⑴誰會發？（生試發時注意鼓勵，在稍加小結）

　　⑵師示范，生模仿。

　　⑶比較ai—ei的發音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。

　　⑷開小火車──雙軌火車練讀。

　　５、練四聲：

　　⑴（板書ei的四聲）小帽子該戴在誰頭上呢？

　　⑵齊讀，分男女生讀。

　　６、新朋友ei也想上“快樂大轉盤”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習拼讀bei、pei、mei、fei）

　　四、指導書寫

　　五、拓展練習

　　１、小朋友，今天我們在拼音游樂城玩得真高興，還認識了兩位復韻母朋友，來，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）

　　２、就要離開游樂城了，是不是有點舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準備了一次“對獎”的機會。

　　⑴宣布游戲規則看投影的圖片，從信封里的音節中找出那個音節，上臺大聲領讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。

　　⑵倒出信封里的音節，與同桌合作拼讀，準備對獎。

　　⑶師投影圖片，生找出音節并上臺領讀。

　　六、下課

　　（學生邊模仿火車啟動邊離開教室）

　　拼音教學設計 篇12

　　1、學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音

　　2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節。

　　3、學會z、c、s與單韻母的拼音。

　　4、會在四線格里抄寫聲母z、c、s。

　　2課時

　　教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　認讀字母卡片。

　　二、教學聲母z和整體認讀音節zi。

　　1、看圖說話引出z。

　　圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。

　　2、教學z的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節zi。

　　（1）z、zi對比讀。

　　告訴學生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。

　　（2）練習zi的四聲。

　　帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

　　三、教學聲母c和整體認讀音節ci。

　　1、看圖說話引出c。

　　圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。

　　2、教學c的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：c發音時與z相同，不同的時要相外送氣。

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節ci。

　　（1）c、ci對比讀。

　　聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長些。

　　（2）練習ci的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。

　　四、鞏固復習。

　　1、聽音練習。教師發音，讓學生找出字母卡片。

　　2、發音練習。

　　教學目標：教學聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　認讀字母卡片z、c、zi、ci。

　　二、教學聲母s和整體認讀音節si。

　　1、看圖說話引出s。

　　圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的.絲樣子很像聲母s。

　　s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

　　2、教學s的發音，認清字形。

　　（1）發音要領舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節si。

　　（1）s、si對比讀。

　　聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長些。

　　（2）練習si的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

　　三、看圖學習z、c、s的拼音。

　　1、課后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。

　　2、課后第二題，從看圖說話引出音節。

　　第一幅：一個小女孩在扎辮子，zā（扎）。

　　第二幅：一個小男孩在擦黑板，cā（擦）。

　　第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。

　　他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。

　　四、鞏固練習。

　　1、做“找朋友”的游戲。

　　2、指導課堂作業。

　　拼音教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、學會 ao、ou、iu三個復韻母，讀準音、認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、能正確認讀ao、ou、iu的四聲及與聲母形成的音節。

　　教學重難點：

　　讀準ao、ou、iu的音及其四聲，拼讀ao、ou、iu與聲母組成的音節。

　　教學準備：拼音卡片、多媒體教學課件

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、奪旗復習。

　　1、激趣提問：小朋友，想認識新朋友嗎？（想）那就請你猜猜它是誰？

　　2、謎語：紅紅眼睛穿皮襖，長長耳朵真靈巧。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。它是誰呢？（小白兔）

　　3、這時候，小白兔遇到點麻煩，它要去奪紅旗。你們愿意幫助它嗎？（出示課件情景：小白兔奪紅旗）

　　4、依次出示：ai bái ei wěi ui shuǐ、開火車讀。

　　5、為了感謝小朋友的幫助，小白兔請我們再來開火車。 （再開火車讀）

　　【設計意圖：新課程標準明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”一開始用幫助小白兔奪紅旗游戲來復習舊知，讓學生在“玩”中學，彰顯出拼音教學的趣味性。】

　　二、激趣導入。

　　小朋友的火車開得真好，你們真聰明！現在呀，兔寶寶要帶我們去認識3位新的韻母朋友，會是誰呢？

　　【設計意圖：引進兔寶寶，將所學的內容編成故事，賦予靈與肉。創設兔寶寶與大家一起學習的情境，讓學生在故事中參與學習，大大吸引了他們的注意力，激起學習的興趣。】

　　三、學習新知。

　　1、奧運五環，識①號新朋友

　　（1）兔寶寶跑步來啦！它想考考大家：你認識這幅圖片嗎？（出示奧運五環圖）

　　（2）把奧運會的奧讀成輕聲，就是我們要認識的①號新朋友。（出示ao）

　　（3）誰來給我們讀讀？（指生讀，師正音）

　　（4）大家來觀察這位小朋友的嘴型變化，ao是—— （由a快速地滑向o）

　　（5）請你來試試讀。（指生讀，小組比賽讀，全班讀）

　　（6）會讀ao了，能編個兒歌記住它嗎？

　　（師引導學生編小兒歌：奧運奧運ao ao ao 、a 字加o ao ao ao ……）

　　（7）現在呀，徐老師給ao帶上不同的帽子，你還認識他們嗎？

　　（依次出示ao的四聲，指名發音）

　　（8）“你讀我聽、我讀你聽”的游戲方法練讀四聲

　　（9）個別同桌展示四聲練習，師獎勵小貼紙以示鼓勵

　　【設計意圖：采取小組比賽讀的方式，創設一種競爭氛圍，增強學生的學習興趣。學生思考并介紹自己記住ao的好辦法，體現出把課堂真正還給了學生，不僅培養了學生的自信心，還激發了他們學習的主動性，提高了學習的效率。此外，通過玩游戲來進行四聲練習，大大提高學生的學習熱情。】

　　2、觀察蓮藕，尋②號新朋友

　　（1）小朋友玩得真高興。瞧！兔寶寶怎么了？剛才它還很高興的呢！（出示兔寶寶傷心圖）

　　（2）生猜測原因，師適時揭示：兔寶寶想請小朋友們到它家吃飯，但是還差一樣蔬菜沒買著，你能告訴它是什么嗎？（出示蓮藕圖）

　　（3）小朋友說的 ǒu 讀成輕聲就是今天的②號新朋友。請你來讀讀。（指生讀）

　　（4）請你說說：ou是由誰和誰手拉手組成的？

　　（5）讀ou時，由o快速地滑向u。請你來示范——（個別讀、男女讀）

　　（6）認識了ou，你怎么記住它呀？

　　（師引導學生編小兒歌：蓮藕蓮藕ou ou ou 、o字加u ou ou ou ……）

　　（7）都有辦法記住ou了。哪位小朋友能夠親切地叫一叫ou的'四聲兄妹呢？

　　（練讀ou的四聲，重點訓練二聲、三聲的發音）

　　【設計意圖：從提出問題（兔寶寶為什么傷心？）到解決問題（忘記買蓮藕）來引出ou的學習，讓學生有一個開動腦筋自主思考的過程，鍛煉了學生的思維能力和語言表達能力。提出“ou是由誰和誰手拉手組成的”這一問題，使學生加深對“復韻母是由兩個單韻母組合成的“這一概念的深刻理解。】

　　3、游泳池中，遇③號新朋友

　　（1）小朋友們這么優秀，兔寶寶可高興了。看！他不由自主地為你們表演節目呢！（出示兔寶寶表演圖）

　　（2）演著演著，有兩位小朋友也被吸引過來了。他們在干什么呀？（出示游泳圖）

　　（3）師生同做游泳動作。剛才我們說“游啊游”，“游”的音就是③號新朋友，你們知道是誰嗎？（指生讀，師正音）

　　（4）請小老師帶小朋友讀一讀。

　　（5）都會讀iu了，能編個小兒歌記住它嗎？

　　（師引導學生編小兒歌：游泳游泳iu iu iu 、i字加u iu iu iu ……）

　　（6）你能猜一猜iu的四聲怎么讀嗎？（指生讀）

　　（7）四小組依次讀四聲。

　　【設計意圖：教學“ao ou iu”的讀音時，利用現實生活中的背景，看插圖猜讀音，體現出生活化的拼音教學。讓學生嘗試讀來親自體驗，充分體現出教師的主導作用和學生的主體性。以字帶出拼音，又以拼音促進認字，讓學生覺得學習拼音不是一件枯燥的事。】

　　4、游戲練讀四聲，檢測鞏固發音

　　（1）ao ou iu 的四聲兄妹我們都認識了，現在來玩玩“考考你”的游戲，有信心過關嗎？（師打亂順序檢測ao ou iu的四聲，個別讀、小組讀、男女讀、齊讀）

　　（2）小朋友們真聰明。再請你們來玩“點點點”的游戲，看誰的反應最快？（師打亂順序點生讀四聲，重點檢測二聲與三聲）

　　【設計意圖：用游戲的方式檢測學生的學習效果，增添了學生的新鮮感。重點檢查二聲與三聲的讀音，很好地突破了教學難點。】

　　5、指導書寫，重視習慣

　　（1）ao ou iu和我們玩累了，一起把他們送回家吧！你知道ao ou iu住在哪里嗎？（生回答ao ou iu分別在哪一格）

　　（2）怎樣讓ao ou iu整整齊齊地住進小屋里呢？（師范寫、生書空）

　　（3）現在輪到你們把ao ou iu送回家了！（生練習寫，師邊巡查邊個別點評）

　　（4）我們來看看小朋友寫的，你覺得他寫得怎么樣？（投影書寫，師生共評）

　　【設計意圖：新課程標準明確指出：要關注學生寫字的姿勢和習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。寫字前讓學生背寫字歌，巡查時提醒、糾正他們的寫字姿勢，有利于他們逐漸養成良好的習慣。】

　　6、齊來做做課間操 （口腔體操）

　　小朋友們不僅學得快，還寫得好，真了不起！我們來休息休息，做做口腔體操好嗎？（師生共做：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，u上兩點üüü）

　　【設計意圖：引進口腔體操，用它來豐富課堂學習，讓孩子們在運動、唱歌中學習、放松。師生共同做口腔體操，增進師生間的情感交流。】

　　7、活學活用，挑戰拼讀關

　　（1）ao ou iu和小朋友們一樣，都很喜歡交朋友，他們和聲母寶寶肩并肩站在一起，組成了許多新的音節。請你趕快翻開書本28頁，看看他們和誰成為了好朋友吧！自己先拼一拼。

　　（2）誰來給我們展示拼讀本領？

　　（依次出示：zao、sao、shao、lou、zou、zhou、jiu、niu、liu ，個別讀，師生共同正音）

　　（3）多種形式拼讀：指名讀、小老師帶讀、小組讀。

　　（4）真不錯，請小朋友再自由讀一讀。

　　（5）“戴帽子”游戲檢測帶聲調拼讀音節

　　（依次出示：zǎo 早上 shǎo 多少 sǎo 掃地 zǒu 走路 zhōu 周末 niú 奶牛 liù 六個）

　　（6）多種形式練習拼讀。

　　設計意圖：注重拼音在生活中的運用，把帶有ao ou iu的常用詞語的音節出現在幻燈片上，讓學生展示拼讀本領，實現了知識的遷移。

　　四、課堂小結。

　　今天，兔寶寶帶我們認識了三位韻母朋友，小朋友們都記住他們了。下一次呀，兔寶寶還要帶學習認真的小朋友去認識更多的新朋友。

　　拼音教學設計 篇14

　　一、復習導入

　　１、出示i和yi、ü和yu：

　　⑴讓學生讀一讀。

　　⑵說說它們分別代表的是什么？

　　２、出示：

　　⑴讓學生讀一讀。

　　⑵說說ü上兩點省略規則

　　３、我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習２個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書１１ieüeer

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　１、學習ie、üe、er的音形：

　　⑴出示３幅插圖：

　　問你們能不能利用這３幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　⑵請同學說說自己的學習過程。

　　⑶教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　⑷教師講解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　２、學習er的四聲：

　　⑴板書ērérěrèr

　　⑵自己試著讀一讀。

　　⑶借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　⑷選擇其中的.聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　１、說說ie、üe、er３個復韻母的組成。

　　２、它們在書寫時應占什么格？

　　３、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　４、在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節ye和yue

　　１、復習ie、üe的讀音。

　　２、師講ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。

　　３、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　４、啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　５、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

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