設計方案合集(10篇)

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，往往需要預先制定好方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的設計方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　《建筑設計收費標準》基本概況：

　　工程設計收費采取按照建設項目單項工程概算投資額分檔定額計費方法計算收費。

　　《建筑設計收費標準》為了貫徹落實《國務院辦公廳轉發建設部等部門關于工程勘察設計單位體制改革若干意見的通知》，調整工程勘察設計收費標準，規范工程勘察設計收費行為，國家計劃發展委員會和建設部制定了《工程勘察設計收費標準》，并于20xx年1月7日發布，自20xx年3月1日起施行。

　　《建筑設計收費標準》主要內容包括：（1）總則、（2）礦山采選工程設計、（3）加工冶煉工程設計、（4）石油化工工程設計、（5）水利電力工程設計、（6）交通運輸工程設計、（7）建筑市政工程設計、（8）農業林業工程設計八部分內容，其中總則的基本內容如下：

　　1.0.1工程設計收費是指設計人根據發包人的委托，提供編制建設項目初步設計文件、施工圖設計文件、非標準設備設計文件、施工圖預算文件、竣工圖文件等服務所收取的費用。

　　1.0.2工程設計收費采取按照建設項目單項工程概算投資額分檔定額計費方法計算收費。

　　鐵道工程設計收費計算方法，在交通運輸工程一章中規定。

　　1.0.3工程設計收費按照下列公式計算

　　1 工程設計收費＝工程設計收費基準價×（1±浮動幅度值）

　　2 工程設計收費基準價＝基本設計收費＋其他設計收費

　　3基本設計收費＝工程設計收費基價×專業調整系數×工程復雜程度調整系數×附加調整系數

　　1.0.4工程設計收費基準價

　　工程設計收費基準價是按照本收費標準計算出的工程設計基準收費額，發包人和設計人根據實際情況，在規定的浮動幅度內協商確定工程設計收費合同額。

　　1.0.5基本設計收費

　　基本設計收費是指在工程設計中提供編制初步設計文件、施工圖設計文件收取的費用，并相應提供設計技術交底、解決施工中的設計技術問題、參加試車考核和竣工驗收等服務。

　　1.0.6其他設計收費

　　其他設計收費是指根據工程設計實際需要或者發包人要求提供相關服務收取的費用，包括總體設計費、主體設計協調費、采用標準設計和復用設計費、非標準設備設計文件編制費、施工圖預算編制費、竣工圖編制費等。

　　1.0.7工程設計收費基價

　　工程設計收費基價是完成基本服務的價格。工程設計收費基價在《工程設計收費基價表》（附表一）中查找確定，計費額處于兩個數值區間的，采用直線內插法確定工程設計收費基價。

　　1.0.8工程設計收費計費額

　　工程設計收費計費額，為經過批準的建設項目初步設計概算中的建筑安裝工程費、設備與工器具購置費和聯合試運轉費之和。

　　工程中有利用原有設備的，以簽訂工程設計合同時同類設備的當期價格作為工程設計收費的計費額；工程中有緩配設備，但按照合同要求以既配設備進行工程設計并達到設備安裝和工藝條件的，以既配設備的當期價格作為工程設計收費的計費額；工程中有引進設備的，按照購進設備的離岸價折換成人民幣作為工程設計收費的計費額。

　　1.0.9工程設計收費調整系數

　　工程設計收費標準的調整系數包括：專業調整系數、工程復雜程度調整系數和附加調整系數。

　　1 專業調整系數是對不同專業建設項目的工程設計復雜程度和工作量差異進行調整的系數。計算工程設計收費時，專業調整系數在《工程設計收費專業調整系數表》（附表二）中查找確定。

　　2 工程復雜程度調整系數是對同一專業不同建設項目的工程設計復雜程度和工作量差異進行調整的系數。工程復雜程度分為一般、較復雜和復雜三個等級，其調整系數分別為：一般（Ⅰ級）0.85；較復雜（Ⅱ級）1.0；復雜（Ⅲ級）1.15。計算工程設計收費時，工程復雜程度在相應章節的《工程復雜程度表》中查找確定。

　　3 附加調整系數是對專業調整系數和工程復雜程度調整系數尚不能調整的因素進行補充調整的系數。附加調整系數分別列于總則和有關章節中。附加調整系數為兩個或兩個以上的，附加調整系數不能連乘。將各附加調整系數相加，減去附加調整系數的個數，加上定值1，作為附加調整系數值。

　　1.0.10非標準設備設計收費按照下列公式計算

　　非標準設備設計費＝非標準設備計費額×非標準設備設計費率

　　非標準設備計費額為非標準設備的初步設計概算。非標準設備設計費率在《非標準設備設計費率表》（附表三）中查找確定。

　　1.0.11單獨委托工藝設計、土建以及公用工程設計、初步設計、施工圖設計的，按照其占基本服務設計工作量的比例計算工程設計收費。

　　1.0.12改擴建和技術改造建設項目，附加調整系數為1.1～1.4。根據工程設計復雜程度確定適當的附加調整系數，計算工程設計收費。

　　1.0.13初步設計之前，根據技術標準的規定或者發包人的要求，需要編制總體設計的，按照該建設項目基本設計收費的5%加收總體設計費。

　　1.0.14建設項目工程設計由兩個或者兩個以上設計人承擔的，其中對建設項目工程設計合理性和整體性負責的設計人，按照該建設項目基本設計收費的5％加收工程設計協調費。

　　1.0.15工程設計中采用標準設計或者復用設計的，按照同類新建項目基本設計收費的30%計算收費；需要重新進行基礎設計的，按照同類新建項目基本設計收費的40%計算收費；需要對原設計做局部修改的，由發包人和設計人根據設計工作量協商確定工程設計收費。

　　1.0.16編制工程施工圖預算的，按照該建設項目基本設計收費的'10％收取施工圖預算編制費；編制工程竣工圖的，按照該建設項目基本設計收費的8％收取竣工圖編制費。

　　1.0.17工程設計中采用設計人自有專利或者專有技術的，其專利和專有技術收費由發包人與設計人協商確定。

　　1.0.18工程設計中的引進技術需要境內設計人配合設計的，或者需要按照境外設計程序和技術質量要求由境內設計人進行設計的，工程設計收費由發包人與設計人根據實際發生的設計工作量，參照本標準協商確定。

　　1.0.19由境外設計人提供設計文件，需要境內設計人按照國家標準規范審核并簽署確認意見的，按照國際對等原則或者實際發生的工作量，協商確定審核確認費。

　　1.0.20設計人提供設計文件的標準份數，初步設計、總體設計分別為10份，施工圖設計、非標準設備設計、施工圖預算、竣工圖分別為8份。發包人要求增加設計文件份數的，由發包人另行支付印制設計文件工本費。工程設計中需要購買標準設計圖的，由發包人支付購圖費。

　　1.0.21本收費標準不包括本總則1.0.1以外的其他服務收費。其他服務收費，國家有收費規定的，按照規定執行；國家沒有收費規定的，由發包人與設計人協商確定。

設計方案 篇2

　　教學要求:

　　1.學會7個生字,會認7個字,認識1種筆畫和1個偏旁.

　　2.通過看圖說話,了解影子的特點.

　　3.正確地朗讀課文.背誦課文.

　　教學重點:

　　1.學會7個生字,認識1種筆畫斜鉤和1個偏旁月字旁.

　　2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.

　　教學難點:

　　了解影子的特點.

　　教學過程:

　　課前游戲

　　辨方向:上 下 左 右 前 后

　　一,談話導入

　　猜謎語.

　　你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.

　　謎底:影子

　　2.同學們,什么情況下會出現影子呢 影子在你的什么方向呢 影子有什么特點 想知道嗎 今天我們就學習第9課《影子》,看看書中的小朋友的影子有什么特點 板題:影子 ( 這三撇就像影子)

　　二,指導看圖

　　1.出示第一幅圖,思考:你看到了什么 他在干什么呢 太陽在他前面的時候,他后面出現了什么

　　2.出示第二幅圖,思考:這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣

　　3,過渡:影子到底有什么特點呢 我們一起讀讀課文內容.

　　三,初讀課文,讀準字音.

　　1.學生借助拼音自由小聲讀課文,注意讀準字音.

　　2.聽朗讀課文錄音.

　　3.再讀課文,在文中畫出生字,借助拼音多讀幾遍.

　　4.出示生字表,想辦法記住.

　　四,朗讀課文,了解影子的.特點.

　　1.自己讀全文,標出有幾個自然段 (2個)

　　2.學習課文第一自然段.

　　(1)看圖. 想想:太陽在前方時,影子在小朋友的什么方向 板書:前 后

　　(2)在什么情況下影子在后呢 小組同學結合問題進行討論.

　　(3)請學生回答.(當太陽在小朋友前上方時,影子在小朋友的身后,)結合學生回答引導學生看第一幅圖.

　　(4)那么什么情況下影子在前邊呢 (當太陽在小朋友后上方時,影子在小朋友的前邊)讓學生動筆畫出小朋友,太陽,影子的位置.

　　(5)再讀課文,說說課文中把影子比作什么 為什么

　　(6)指導朗讀,讀出歡快,活潑的語氣.

　　(7)試背第一段.

　　3.學習第二自然段

　　(1)照學習第一段的方法學習這段.

　　提出問題:太陽在左邊時,影子在小朋友的什么地方 結合圖說說影子在什么情況下在左,什么情況下在右

　　(2)分四人小組討論.

　　(3)匯報學習情況.板書:左 右

　　(4)朗讀第二自然段,讀出歡快,活潑的語氣.

　　(5)試背第二段.

　　4.朗讀全文,說說影子有什么特點

　　5.練習背誦全文.

　　①自由背. ②同桌互背. ③指名背誦.

　　五,除了在太陽底下能出現影子,還有什么時候也會出現影子 手電筒演示;太陽照樹錄象.

　　六,探究活動

　　說說在你座位的前面,后面,左面 ,右面都是誰.

　　請你和家長一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的長度.

設計方案 篇3

　　活動目標：

　　1、欣賞中國畫富有生活情趣的畫面，了解中國畫的悠久歷史。

　　2、了解中國畫的基本工具和材料，對中國畫產生興趣。

　　活動準備：

　　1、畫有同樣內容的中國畫和蠟筆畫各一張。

　　2、提斗，大白云，小勾線筆，宣紙，墨汁，國畫顏料等。

　　活動過程：

　　1、對比欣賞中國畫與蠟筆畫，初步感受中國畫的獨特韻味，知道有國畫這種藝術形式。

　　教師：請你們看看，這兩幅畫有什么不一樣的地方嗎?

　　2、認識幾種基本的、在幼兒園階段常用的作畫工具。

　　(1)認識三種毛筆：提斗、大白云、小勾線筆。

　　l在幼兒園階段，常常用擬人的方法介紹毛筆，如這三種毛筆分別上筆爸爸、筆媽媽和筆寶寶，它們上毛筆一家。

　　(2)認識墨汁與國畫顏料。

　　(3)認識宣紙。

　　l可以將宣紙與普通白紙放在一起，引導幼兒通過看、摸、滴水等方法，感受宣紙柔軟、易吸水、易破等特性。

　　3、幼兒自由探索使用作畫工具。

　　(1)引導幼兒用于毛筆刷刷自己的.胳膊和臉，感受筆頭的柔軟性。

　　(2)用毛筆蘸清水在地板上、宣紙上隨意涂鴉，感受毛筆的筆觸與宣紙的吸水性。

　　(3)做個小實驗，將墨汁輕輕地滴入裝有清水的玻璃杯中，感受墨汁溶于水，以及遇水變淡的特點。

設計方案 篇4

　　股權轉讓的方案設計：

　　一、股權轉讓

　　股權轉讓是指公司股東依法將自己的股份讓渡給他人，使他人成為公司股東的民事法律行為。股權轉讓是股東行使股權經常而普遍的方式，我國《公司法》規定股東有權通過法定方式轉讓其全部出資或者部分出資。

　　二、方案設計

　　股權轉讓是較為復雜的問題，尤其是我國《公司法》對一些細節缺乏明文規定，法律條款不完善的情況下，應該謹慎對待，股權轉讓方案應盡量規范，完整，以減少爭議的發生。

　　1、明確股權轉讓的主體，調查其合法性。

　　受讓方是公司，則應調查是否在工商管理部門進行登記，是否獲得《企業法人營業執照》等，能夠證明其合法性的憑證；受讓方是個人的情況，則應調查自然人能否有能力投資被轉讓的股權，有無犯罪記錄等。

　　2、明確股權轉讓的內容。

　　股權轉讓標的的具體數額，須經相關部門出具《驗資報告》；若是國有股份轉讓須經會計事務所進行審計并經相關部門進行資產評估，確定其數額。

　　3、股權轉讓行為的批文或決定。

　　公司須有股東（大）會的決議，國有企業須有上級監督管理機構的批準條文。

　　4、國有企業股權轉讓涉及的對職工安置的處理。

　　國有企業股權轉讓涉及對職工安置的問題，應做好相應的防范解決措施。

　　5、股權轉讓前債權、債務的處理。

　　企業股權轉讓前的債權、債務需做好相應的解決措施，防患于未然。

　　6、股權轉讓后取得股權的方式。

　　有限公司是股東名冊變更并且工商管理部門變更登記后受讓方才能取得股權；股份有限公司則是股權轉讓后合同生效，受讓方取得股權。

　　三、股權轉讓的程序

　　公司股權轉讓的流程一般是：

　　制定可行性研究報告——公司股東（大）會同意轉讓決議——資產評估——制定轉讓方案——簽訂股權轉讓協議——支付價款——辦理登記手續

　　四、稅務籌劃

　　股權轉讓應納所得額=股權轉讓價-股權計稅成本-與股權相關的印花稅等稅務

　　1、一般股權轉讓

　　企業在一般的股權買賣中，股權轉讓人應享受的被投資方累計未分配利潤或累計盈余公積應確認為股權轉讓所得，不得確認為股息性質所得。企業在清算或者轉讓全資子公司以及持股在95%以上的企業時，股權轉讓人應分享的被投資方累計未分配利潤或者累計盈余公積應確認為股息性質所得。為了避免對于稅后利潤的重復征稅，在計算股權轉讓人的股權轉讓所得時允許從轉讓收入中減除上述股權性質的所得。

　　由此，企業在轉讓子公司時，如果想讓轉讓方降低所得稅，可以要求該子公司在其股份轉讓前形成與進行利潤分配有關的股東決議或董事會決議并分派紅利(控股時非常可行，雖未控股但有能力要求進行利潤分配的情況很普遍，而且對實現利潤進行分配是合理的，該要求實際上等于股權轉讓價款進行了分割和剝離。)，該公司分紅款所產生的收益屬股息收益，該收益應該計算的所得稅是按照母子公司稅率差計算并提取的;而分派紅利后的轉讓價(除權價)肯定低于分配前定價，所以在股權轉讓上產生的投資收益應計算提取的所得稅也將低于除權前定價的所得稅款。

　　2、股票紅利

　　企業在股票投資時，一般情況下，股票紅利為被投資企業按照20%個人所得稅后發放的，而該部分現金股利是被投資企業在稅后利潤進行分配的，因此，現金分紅的20%個人所得稅涉嫌重復征收。

　　對此，企業可以考慮在股票股利除權日前，賣掉或者轉讓該部分股票，而股票轉讓、買賣收益是不計征個人所得稅的，這樣就間接地降低了稅負。當然企業在出售或接受分紅之間做出選擇時還要考慮多種因素，包括當前股價、預計除權后股價、派發紅利額及轉讓流通股是否會影響到控制權等。

　　3、含股票股利時的股權轉讓

　　單位在長期股權投資核算時，如被投資單位分派股票股利(一般情況下股票股利也是稅后分配)，按照企業會計制度和具體會計準則的規定是不需要進行賬務處理的，但該股權轉讓時的收益是按照該投資企業所持有的全部股份為基礎計價的。由此轉讓所得包括投資期內累計派發股票股利的股份轉讓所得;而被投資方發放現金股利或實物股利時只需按照稅率差繳納股息所得稅，在股權轉讓時轉讓價格中就不包括累計股息所得，則轉讓所得會低于累計發現股票股利下的轉讓所得，累計股權轉讓所得稅應納稅所得額會比前種情況下的低。

　　不論企業會計賬務中對投資采取何種方法核算，被投資企業會計賬務上實際做利潤分配處理(包括以盈余公積和未分配利潤轉增資本)時，投資方企業應確認投資所得的實現。所以企業要按照分派的股票股利作為股息性質的所得進行所得稅申報(如所得稅率等于或低于被投資企業，該部分股息所得不需繳納稅款)，在申報時，企業取得的股票，按股票票面價值確定投資所得。

　　4、營業稅

　　根據《財政部、國家稅務總局關于股權轉讓有關營業稅問題的通知》（財稅[20xx]191號）規定：對股權轉讓不征收營業稅。

　　5、契稅

　　根據規定，在股權轉讓中，單位、個人承受企業股權，企業的土地、房屋權屬不發生轉移，不征契稅。

　　6、印花稅

　　目前股權轉讓存在兩種情況：一是在上海、深圳證券交易所交易或托管的企業發生的股權轉讓，對轉讓行為應按證券(股票)交易印花稅3‰的稅率征收證券(股票)交易印花稅。二是不在上海、深圳證券交易所交易或托管的企發生的股權轉讓，對此轉讓應由立據雙方依據協議價格(即所載金額)的萬分之五的稅率計征印花稅。

　　延伸閱讀：股權轉讓的.種類

　　股權轉讓是股東（轉讓方）與他人（受讓方）雙方當事人意思表示一致而發生的股權轉移。由于股權轉讓必須是轉讓方、受讓方的意思一致才能發生，故股權轉讓應為契約行為，須以協議的形式加以表現。

　　持份轉讓與股份轉讓

　　持份轉讓，是指持有份額的轉讓，在中國是指有限責任公司的出資份額的轉讓。股份轉讓，根據股份載體的不同，又可分為一般股份轉讓和股票轉讓。一般股份轉讓是指以非股票的形式的股份轉讓，實際包括已繳納資本然而并未出具股票的股份轉讓，也包括那些雖然認購但仍未繳付股款因而還不能出具股票的股份轉讓。股票轉讓，是指以股票為載體的股份轉讓。股票轉讓還可進一步細分為記名股票轉讓與非記名股票的轉讓、有紙化股票的轉讓和無紙化股票的轉讓等。

　　書面股權轉讓與非書面股權轉讓

　　股權轉讓多是以書面形式來進行。有的國家的法規還明文規定，股權轉讓必須以書面形式、甚至以特別的書面形式（公證）來進行。但以非書面的股權轉讓亦經常發生，尤其以股票為表現形式的股權轉讓，通過非書面的形式更能有效快速地進行。

　　即時股權轉讓與預約股權轉讓

　　即時股權轉讓，是指隨股權轉讓協議生效或者受讓款的支付即進行的股權轉讓。而那些附有特定期限或特定條件的股權轉讓，為預約股權轉讓。中國《公司法》第一百四十二條規定，發起人持有的該公司股份，自公司成立之日起一年內不得轉讓。公司公開發行股份前已發行的股份，自公司股票在證券交易所上市交易之日起一年內不得轉讓。

　　公司董事、監事、高級管理人員應當向公司申報所持有的該公司的股份及其變動情況，在任職期間每年轉讓的股份不得超過其所持有該公司股份總數的百分之二十五；所持該公司股份自公司股票上市交易之日起一年內不得轉讓。上述人員離職后半年內，不得轉讓其所持有的該公司股份。公司章程可以對公司董事、監事、高級管理人員轉讓其所持有的該公司股份作出其他限制性規定。為規避此項法律規定，發起人與他人簽署于附期間的公司設立1年之后的股權轉讓協議，以及董事、監事、經理與他人簽署附期限的股權轉讓協議，即屬于預期股權轉讓。

　　公司參與的股權轉讓與公司非參與的股權轉讓

　　公司參與股權轉讓，表明股權轉讓事宜已獲得公司的認可，因而可以視為股東資格的名義更換但已實質獲得了公司的認同，這是公司參與股權轉讓最為積極的意義。但同時還提醒大家，中國諸多公司參與的股權轉讓現象中，未經股權轉讓各方邀請或者未經股權享有人授權公司代理的情形時有發生。

　　有償股權轉讓與無償股權轉讓

　　有償股權轉讓無疑應屬于股權轉讓的主流形態。但無償的股權轉讓同樣是股東行使股權處分的一種方式。股東完全可以通過贈與的方式轉讓其股權。股東的繼承人也可以通過繼承的方式取得股東的股權。在實踐中，要注意的是，如果股東單方以贈與的方式轉讓其股權的，受贈人可以根據自己的意思作出接受或放棄的意思表示，受贈人接受股權贈與，股權發生轉讓；受贈人放棄股權贈與，股權未發生轉讓。

設計方案 篇5

　　設計理念：

　　充分利用學生的好奇心,引導他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時,接受語言文字的訓練。

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫1個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解科技的興趣。

　　教學環節設計：

　　一、激趣導入、分析題目

　　聽歌（藍貓）“小朋友們，你發現藍貓在什么地方遨游啊？”

　　出示課題：從題目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）

　　二、自學，檢查字詞

　　A．自學：“太空中有趣的事有哪些呢，我們一起去文中找找答案吧！”（自學課文，要求：1.讀準字音2.讀順課文，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。3.想一想太空中有趣的事有哪些？）

　　B．檢查字詞：藍貓要考考大家，看大家能不能讀準這些生字，過關的同學就能跟著它一起登上太空。（1.自由讀2.帶拼音當小老師領讀一遍3.去掉拼音讀，開小火車/指名讀全部）

　　三、整體感知課文

　　小朋友真厲害，都跟著藍貓上了太空，它帶著我們來到宇宙飛船里，下面讓我們來聽聽宇航員叔叔是怎么介紹太空生活的吧。（聽課文朗讀錄音）

　　“太空生活中有什么有趣的事呢？”（指名說，板書）

　　四、分段學習課文

　　睡覺，喝水，走路，洗澡在我們的平時的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做這些事情就特別有意思。你覺得哪件事最有興趣，就讀哪一段，把趣味讀出來。再來說說哪個地方有趣？

　　[指名讀---評價（板書）-----看畫面-------齊讀]

　　板書：

　　睡覺 綁在睡袋里

　　喝水 帶吸管的杯

　　走路 穿帶鉤的鞋

　　洗澡 特殊沐浴器

　　讀：

　　睡覺（不然，翻一個身，就會飄到別處去了。）

　　喝水（即使把杯子倒過來，水也不會往下流）

　　走路（人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。）

　　太空生活為什么會發生這些有趣的事呢？課文中有一句話說出了這個奧秘，聰明的小朋友能把這句話找出來嗎？

　　（在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。）

　　五、拓展延伸，豐富學習。

　　1.眼見為實，讓我們一起看看吧。（看錄象，用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。）

　　看完錄象，你能把剛才有趣的事說出來嗎？

　　用句式說話：在太空生活中------是一件有趣的事。

　　2.學完這么多內容，老師要請幾個小朋友做做太空小導游來介紹來介紹宇航員有趣的太空生活。但是，做導游也不是那么容易的一件事，老師有要求，注意聽：1、你可以運用書上的內容把話說完整。

　　2、也可以用了解到的.內容把話說完整。

　　3、聯系生活，大膽想象，把話說完整。

　　3.可獨立完成，也可同桌互助合作完成說話練習。

　　聽明白老師的要求了嗎，好，老師給你們兩分鐘時間準備一下。

　　大家好！我是太空小導游__________，歡迎大家來太空旅游。游客們__________必須______________，不然___________。

　　（姓名）

　　（做什么事）

　　（怎么樣）

　　（會發生什么情況）

　　祝大家在太空度過美好的一天！

　　（剛才同學們上了太空了解了宇航員在太空有趣的生活。回到家后，爺爺，奶奶很稀奇，迫切地要求你們把宇航員的太空生活告訴他們聽。你也可以根據照著這個樣子說給爺爺奶奶聽）

　　六、抄寫生字

　　在太空生活中，什么都是飄來飄去的，你看“飄”字都飄到我們的課堂上來了。讓我們來認識認識它吧（字音、結構、偏旁、筆畫）。先描后寫。

設計方案 篇6

　　一、活動主題：歲月如歌，感念師恩

　　二、活動目的：在一年一度的教師節即將來臨之際，號召學生寫下最美的文字獻給最敬愛的老師，讓每個學生由衷的寫下對老師的感恩之情，并在本次活動中去感受教師默默耕耘、無私奉獻的精神，由衷地向老師表示敬意，感謝老師的辛勤工作，并通過實際行動表達對老師的敬意勞動。使整個高職院到處洋溢著溫馨的氣氛。

　　三、主辦部門：院文學社

　　四、活動對象：某大學所有在校學生

　　五、活動時間：20xx年9月10日教師節

　　六、活動內容：

　　1、條幅簽字：

　　張貼條幅、并簽名贈寫祝福

　　2、祝福傳遞：

　　讓同學們把在祝福的話語、思念之意、感激之情寫在不同顏色的卡紙上，并粘貼于祝福墻上。由文學社或參加活動的學生貼在祝福墻上。大學生教師節活動策劃書大學生教師節活動策劃書。

　　3、征集寫關于老師的文章，評選出最美的文字，頒發證書。

　　4、宣傳號召：

　　a、給老師發一封慶祝教師節的'電子郵件或寫一封表露感激之情的感謝信，并附上一份自己本學期的奮斗目標。

　　b、號召自己制作賀卡，讓每位同學寫上深情的問候和祝福的話語，獻給每位教師。

　　c、見到老師時送上一聲親切的問候;

　　d、讓老師看到祝教師節快樂的話;

　　e、以全班同學的名議，給老師獻上一支鮮花

　　f、給教官買一包潤喉糖，讓教官保護好嗓子。

　　七、活動安排：

　　9月7日，文學社社長團擬定歲月如歌，感念師恩主題活動的工作部署。由文學社組織部負責活動所需要的物資;編輯部負責整理、書寫及校對相關材料工作。

　　八、所需物品及安排：

　　祝福墻海報一張(文學社組織部安排)

　　簽名條幅(提交院經費審批)

　　內容格式：歲月如歌，感念師恩

　　將最美的文字獻給最敬愛的老師，老師，您辛苦了!

　　院文學社宣

　　電腦及其宣傳視頻(文學社組織部安排)

　　登記統計材料(文學社組織部安排)

　　桌椅安排(23個桌子，四個凳子)

　　彩色卡紙(文學社組織部安排)

　　九、活動總結

　　由某大學高職院文學社組織部對此活動進行書面總結，文學社新聞部寫出相關報道并將總結報告提交文學社備案。

　　十、未盡事宜，另行安排

設計方案 篇7

　　教學目標:

　　1．認識本課生字,會寫其中部分生字,認識基本筆畫。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，產生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　教學重難點：朗讀課文，學會本課生字。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：朗讀課文，認識生字，理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、借助圖畫，創設情景，引入新課。

　1.欣賞秋天落葉的錄像或圖片。

　　2.教師激情談話，引入新課。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1．聽課文范讀，了解大意。

　　2．生自由讀課文，把帶有紅拼音帽子的字用筆圈出來，多讀幾遍。

　　3．檢查有拼音的.生字（抽生讀，齊讀）

　　4．檢查沒有拼音的生字（開火車讀，齊讀）

　　5．組字游戲。

　　6．再讀課文，說說秋娃娃在大樹下干什么呢？

　　三、熟讀課文，理解課文內容。

　　1．秋娃娃給誰寫了信？在它們的名字下面劃上——線。

　　2．你最喜歡他給誰的信。指導讀，認識？號。

　　3．文中說：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光。”說明秋娃娃還寫過很多信，那么，你還知道秋娃娃給誰寫過信呢？

　　四、音樂欣賞《秋天的信》

　　附板書設計

　　4秋天的信

　　大雁 飛南方

　　松鼠 備冬糧

　　你我他 多穿衣

設計方案 篇8

　　教學目標

　　知識目標 使學生了解自然界中水的分布狀況； 水與工農業生產和人民日常生活的密切關系； 水污染的后果及防止水體污染； 了解水的組成及物理性質。

　　能力目標 培養學生發散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。

　　情感目標 培養學生樹立節水觀念，增強環境保護意識，為可持續發展做出自己的貢獻。培養學生團結協作的團隊意識。

　　教學建議

　　本節內容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質及水的組成，在處理這一節教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學校可以在課前布置研究課題，給學生一周的時間查找相關資料，特別是突出媒體信息量大的優勢，通過互聯網輸入關鍵字詞搜索相關信息，并要求學生對獲取的信息進行加工，每2－3個學生為一個小組，通過課前準備發表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。 通過這種組織形式可以提高學生學習化學的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正體現初中義務教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學生來說，強烈的表現欲望成為其學習過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業化進程對水體的污染，對學生來說，有的可能了解很多，有的學生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強學生的環境保護意識來說是遠遠不夠的'。讓學生親身去體驗現實生活中，在我們生活中，水資源的浪費、水質的日益惡化等，使學生有一種危機感，自覺地從我做起是環保事業大眾化的具體體現。 水的組成是本節課的另一個重點內容，它應包含兩方面內容： 1． 水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。 2．水的微觀構成，即：定量。每個水分子所含原子的數目，從而得到水的分子式。這兩個過程應有意識地加以區分，這樣有助于學生了解化學學科研究物質組成的一般方法，為今后學生進行學習打好基礎。電解水的實驗是完成上述兩個任務的經典實驗，可以結合有關物理知識介紹實驗裝置，特別是電極的極性，兩極產生氣體的體積，兩極產生氣體的性質，然后結合有關數據幫助同學進行推導，從而得出結論。在這些過程中，應注意嚴謹性。

　　教學設計方案

　　課題：水重點：水對人類的影響及水的組成教學設計過程 本節課按一課時安排。但應在上課前一周給學生布置任務，由學生通過查閱文獻，瀏覽相關網站，在充分準備的基礎上進行展示活動，可以由學生采用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學習成果。

　　1．課前任務布置：

　　（1）閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解： ①從外層空間看地球，看到地球表面大部分地區被水覆蓋著，是一個名符其實的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規劃和保護？ ②在日常生活中，我們身邊有浪費水的現象嗎？結合自己的實際，我們生活中克服哪些不良行為，可以達到節約用水的目的？ ③在我們周圍，水資源保護的狀況好嗎？你認為哪些行為會使水質受到不良影響？ ④從目前來看，淡水缺乏是一個全球性的問題，特別是有些地區，干旱嚴重威脅著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設想，使海水得以充分利用？（必須是自己的設想，不一定正確，不必追求科學性，但需從可行性和經濟角度出發）。 ⑤你認為日常生活中改變人的哪些生活習慣可以做到節省淡水？舉具體措施或歸納一些節水的小竅門。

　　（2）查閱相關網站，從網上獲取相關信息，結合自己的觀點，對這些信息進行加工，證明自己的觀點是正確的或措施是可實施的。 （3）2－3人一組（自由組合），將自己的學習成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂交流用。

　　2．課前準備工作： 教師課前可以將學生收集到的各種素材瀏覽，對觀點（或措施）相近的小組的方案加以整理，有助于討論進行得全面。對有創意、有價值的的設想，不考慮其可行性或嚴謹性，充分發揮學生的想象力，使教學過程變得活潑。

　　3．課堂教學： 分為兩個階段。

　　（1）教師將課題引入后，由學生將學習成果進行展示，師生之間相互質疑、相互釋疑，此過程大約用時25分鐘。教師可將已收集的資料片當堂播放，加深學生對水資源保護、水資源合理開發利用的認識。

　　（2）由教師以實驗為突破口，演示電解水的實驗，根據電解過程中兩極產生氣體的性質檢驗，得出水的元素組成，再根據氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導水的組成。 （完成電解水的實驗最好使用霍夫曼水電解器，若沒有，可根據教學參考書P89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產物量的關系。為增強水的導電能力，實驗前應在水中加少量稀硫酸，但這一點一定事先向學生做交待。避免與初中物理可的有關知識矛盾。）

　　4．課后小結： 對本節知識內容進行小結，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強對學生進行節約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報展覽。

　　探究活動

　　1．洗衣間內自制節水裝置。 2．用簡單的易得的材料改造衛生間抽水馬桶，使之節約用水。 3．廚房內自制凈水裝置。 4．展開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字數為800-1200字。

　　課后討論： 中國的“西部大開發”已經啟動，為了避免“先污染后治理”的彎路，環保觀念和措施應貫徹于西部開發的始終。請你根據課本知識談談：在西部開發過程中，為避免水被污染應注意哪些方面的問題？

設計方案 篇9

　　【教材分析】

　　這是一個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上，可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們為什么，目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”

　　【心育目標】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　【心育策略】

　　通過“伊琳娜為什么生氣了”這一問題作為切入點引導學生自主讀書，主動探究，在朗讀中感悟，從故事中受到啟發，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　【心育實施例談】

　　圍繞“哄騙”引發爭辯：

　　１、伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了他們，真的'是“哄騙”嗎？結合課文說說理由。（再讀課文，從課文當中找到答案。）

　　在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望，喚起他們不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識；不過也要謹防生活中惡意的哄騙。

　　２、教師舉例，讓學生判斷下列哪些哄騙是惡意的，哪些哄騙是善意的。

　　⑴ 小明放學回家的路上，見到一個戴著墨鏡的、從沒見過的叔叔，叔叔對他說：“小朋友，我覺得你特別像我一個朋友的兒子，走，叔叔請你吃冰淇淋去！”

　　⑵ 小軍家里很窮，家里省吃儉用供他上學，有一天，他不小心打壞了教室里的一塊玻璃，急得直哭。班長怕老師會責怪小軍，又擔心小軍無錢賠償，于是便主動找到老師，說：“老師，我不小心打壞了教室里的一塊玻璃，我會賠償的。”第二天，班長用自己的零花錢買了一塊玻璃，老師請師傅裝了上去。

　　（讓學生學會正確區別對待兩種哄騙。）

　　３、學生自由說一說生活中哪些哄騙是惡意的，哪些哄騙是善意的。

　　（學生在交流中明白了要學會正確區別對待兩種哄騙。）

設計方案 篇10

　　教學要求

　　1.知識與技能：

　　（1）鞏固復習學過的生字新詞，積累胸有成竹等成語，正確使用雖然但是即使也如果就等關聯詞語。

　　（2）使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。

　　（3）閱讀短文《聰明的牧童》

　　（4）語文生活《搜集生活中的小竅門》

　　（5）以《我也喜歡動腦筋》為題，寫一篇習作。

　　2.過程與方法：

　　尊重學生的主體地位，以學生練習為主，通過形式多樣的練習，幫助學生對所學的生字進行歸納整理，積累詞語，提高學生的語文綜合素質。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　（1）激發學生學習語文的積極性，養成積累詞語的好習慣。

　　（2）教育學生留心生活，做生活的有心人。

　　（3）引導學生努力學習，豐富知識，勤于思考，做個聰明人。

　　重難點、關鍵

　　1.正確地使用關聯詞語。

　　2.把自己動腦的經過寫清楚，寫具體。

　　課時劃分

　　五課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　完成語海拾貝以及閱讀欣賞的教學。

　　教具準備

　　詞語卡片.

　　教學過程

　　一、有趣的漢字

　　1.教師引導學生認讀課文中的漢字。

　　2.教師出示漢子卡片，學生讀，檢查學生認讀的情況。教師強調：除了領鄰是前鼻音，其他的都是后鼻音。

　　3.讓學生寫這些字的聲母。

　　4.指名反饋：你們發現了什么？（他們的聲母都是l）

　　5.教師再讀這些生字，并進行組詞練習。

　　二、詞語超市

　　1.學生自由讀一讀成語。

　　2.教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強調部分字的讀音。

　　3.教師再出示詞語卡片，學生一起讀。

　　4.引導學生理解這些成語的意思，并說說這些成語主要是描寫哪方面的。（人物神態、人物情緒的成語）

　　5.再讀，積累這些詞語。

　　三、選詞填空

　　1.教師出示文中的三組詞語。（雖然但是即使也如果就）

　　2.指名說說這些關聯詞語所表達的句子的前后關系。（轉折、無條件、假設）

　　3.讀句子，說說句子前后分句的關系

　　4.學生完成練習，教師巡視指導。

　　5.集體反饋

　　（1）即使也

　　(2)如果就

　　（3）雖然但是

　　四、閱讀欣賞

　　1.讀課題，教師引導閱讀：題目的中心詞語是什么？（聰明）

　　2.教師引導學生圍繞聰明提問題。

　　（1）誰聰明？（直接從題目中解答：牧童）

　　（2）短文通過什么事情表現牧童的聰明？

　　3.教師導讀：是呀，短文通過什么事情表現牧童的聰明？請同學們閱讀課文。

　　4.指名反饋。（國王聽說一個牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國王的獎賞，成了王宮的繼承人）

　　5.教師導讀：那么國王到底向牧童提出了什么問題？牧童又是怎樣回答的呢？請同學們再讀課文，用橫線畫出來。

　　6.集體反饋。

　　五、課堂小結

　　教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。

　　六、布置作業

　　抄寫詞語超市里的成語。

　　第一課時作業優化設計

　　一、看拼音，寫字成詞

　　línglínqiáo

　　()聲（）居華（）

　　()瓏森（）獨木（）

　　二、用下列詞語造句。

　　胸有成竹：

　　得意洋洋：

　　第二課時

　　教學目標

　　1.規范、端正、整潔地書寫譏等6個漢字，

　　2.學習用毛筆字寫草字頭、竹字頭、抓字頭，練習寫苗答采，寫得勻稱，紙面干凈。

　　教具準備

　　鋼筆、毛筆、水

　　教學過程

　　一、寫字板

　　1.教師出示本課要寫的字，學生認讀。

　　2.指導寫譏諷諾。

　　（1）教師出示這三個字，讓學生說出部首。指導學生寫言字旁。

　　（2）指名說說這些字的結構特點以及它們在田字格中的位置。左窄右寬，左讓右）

　　（3）教師示范，學生跟著寫一寫。

　　3.教師出示唬換，引導學生觀察它們的結構特點以及它們在田字格中的位置。

　　4.指名反饋，教師強調要點。

　　唬換這兩個字都是左右結構，左讓右，寫唬要注意虎的筆畫順序，以及虎下面不能寫成心。

　　5.學生練習寫唬換教師巡視輔導。

　　6.指導寫惹。

　　（1）指名說說它們結構特點（上中下）

　　（2）指導學生書寫的時候要注意把橫寫得長一些，豎寫得短一些，這樣惹才不會被寫得瘦瘦長長的。

　　7.學生練習書寫，教師巡視輔導。

　　二、寫毛筆字。

　　1.引導學生觀察今天要寫的字，指名說說它們的部首。

　　2.教師指導學生寫今天要學的不受。

　　草字頭：橫長右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。

　　竹字頭：短撇左下斜，橫短，點小右小斜，左右基本一致

　　抓字頭：撇短較平，左點稍大，兩點右下斜，撇點短左下斜。

　　3.教師示范書寫，學生跟著書空。

　　4.學生練習書寫部首，教師巡視輔導，個別指導。

　　5.集體評議，指出優缺點。

　　6.指導學生說說今天要寫的字在田字格中的`位置以及書寫要點。

　　（教師強調：橫細豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個筆畫的變化）

　　7.學生練習描紅。

　　8.集體評議，評出寫字冠軍。

　　三、課堂小結

　　教師：寫毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結構，還要讀出字的變化。寫出字的結構美和變化美，字才會活！

　　四、布置作業

　　寫一張苗答采。

　　第二課時作業優化設計

　　分別用鋼筆、毛筆，寫一些下面的字。

　　花笑愛

　　第三課時

　　教學目標

　　語文生活：搜集生活中的小竅門。

　　教具準備

　　核桃

　　教學過程

　　一、談，激發活動的興趣。

　　1.教師：同學們，老師手中有一個核桃，誰能把它打開？

　　2.指名說說方法，并試一試。

　　3.教師小結：其實，打開這個核桃有一個竅門。可以怎么打開呢？（教師演示：用門縫把核桃夾裂，然后再用手打開）

　　4.激發學生活動的興趣：其實，生活中有許多的小竅門，請大家一起把課文83頁的第一自然段讀一讀。

　　二、讀題，明確要求。

　　1.教師導讀：那么，我們這次的語文活動要干什么呢？請大家把題目讀一讀。

　　2.指名反饋：通過詢問，查找資料了解生活中小小竅門。

　　3.組織學生分組。

　　三、學生參與語文活動。

　　四、反饋活動的成果。

　　1.各小組派代表把自己小組內搜集到的小竅門說給大家聽。

　　2.引導學生將各小組反饋的情況進行歸納、整理。

　　提示：

　　（1）重復的刪去。

　　（2）分門別類地進行整理。（如：衣、食、住、行）

　　3.指導學生按類分配任務給各小組，為搜集到的生活小竅門配插圖。

　　4.裝訂成冊，群策群力，給小冊子編一個好聽的名字。

　　五、課堂小結

　　教師：同學們，生活中有許多的小竅門，只要你們是生活的有心人，留心觀察，仔細思考，你們一定能為大家發現許多小竅門的。

　　六、布置作業。

　　把你知道的生活小竅門告訴爸爸媽媽。

　　第三課時作業設計

　　把你參加搜集生活中的小竅門活動的感想寫下來。

　　第四、五課時

　　教學目標

　　指導寫題目我也喜歡動腦筋的習作。

　　教學過程

　　一、讀題，明確習作的要求。

　　1.指名讀一讀題目，其他思考

　　2.教師指名反饋

　　（1）寫自己動腦筋解決問題的一件事情。

　　（2）事情要能體現自己喜歡動腦筋。

　　二、指導教材

　　1.學生在小組內說說自己動腦筋解決問題的經歷。

　　2.集體交流，教師及時采訪他們當時的感受。

　　3.教師小結：生活中動腦筋的事情很多，有的大家已經淡忘，但有的仍然印象深刻。寫習作就應該選擇自己印象深刻的來寫。這樣才能把事情的經過寫清楚，寫具體

　　三、指導寫作。

　　1.按事情發展的順序把事情寫清楚。

　　2.抓住事件中自己是怎么發現問題，怎樣思考問題，怎樣解決問題，解決問題后的心情怎樣等幾個方面來寫。

　　3.習作的重點：想辦法解決問題的過程。這樣才能體現喜歡動腦筋的主題。

　　4.善于表達自己在這一事件過程中的感情變化以及心里感受。

　　四、學生寫作，教師巡視輔導。

　　五、欣賞習作，修改習作。

　　六、布置作業

　　讀一讀自己的習作，再改一改。

　　第四、五課時作業優化設計

　　如果一只小鴨子掉進了坑里面，你會用什么辦法把它就上來呢？

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