數學期末考試反思通用
在我們平凡的日常里,我們要有很強的課堂教學能力,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。那么你有了解過反思嗎?以下是小編精心整理的數學期末考試反思通用,歡迎閱讀與收藏。
數學期末考試反思通用1
隨著時光的流逝,我和三年級學生又度過了半個學期的光陰。在這段日子里我有過喜悅,也有過困惑;有收獲,也有失敗。期中考試也結束了,我所帶的兩個班,學生考得不太理想。作為三年級數學老師的我也在不斷反思,為什么學生的成績考得不高。面對那一張張稚嫩的小臉我覺得更多反醒的應該是自己。結合本次期中考試,我做以下幾點分析:
一、學生方面:
1、學生在讀題時不夠認真仔細,甚至有漏題現象;因為三年級的學生開始習慣沒有老師讀題,不怎么會自己讀題,也不認真讀題審題,做完后也不認真檢查。所以說學生獨立做題的能力有待加強。
2、學生們理解能力不強;特別表現在綜合應用上。做題是一知半解。不夠全面。
3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感,很多同學無所謂,當時講能明白,過了幾天又忘了。
4、相當一部分的同學基礎知識不扎實,不過關。對所學知識掌握不扎實、不牢固,導致做起題來丟三落四的,錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活,在運用所學知識方面不夠靈活,題目稍微“轉了個彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心謹慎,也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎,不細心,把數字看錯或漏寫。這里面也包括一些優生。
5、三班中在大部分孩子們的心中都認同,該班智障同學嚴建峰在課堂上的行為經常影響課堂教學質量。
原因分析:
1、部分學生上課不認真聽講,平時作業也不認真,根本沒有把心思放在學習上。
2、學生的成績提不高,還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠,不能自覺、自主地學習。遇到不懂的問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要,很多學生對于學習沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又不能自主學習,成績就無法提高了。再者,很多學生在家里的學習不自覺,相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已,談不上預習、復習。
二、教師方面
當然,學生考的成績不理想,作為任課教師的我,也有不可推卸的責任。
1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固。
2、教學中設計的練習題的類型太少;練習設計不科學,沒有層次性,練習效率低下。
3、對學生的學習和作業習慣,要求不夠嚴格。
4、對后進生的耐心輔導不夠。
5、對學生每節課所學知識點鞏固的不夠及時。
三、采取的措施
面對上述存在的問題,為了能更好地完成本學期的教學任務,以后的教學中,將采取以下措施:
1、及時調整教學方法,做到一步一個腳印的教學。
2、針對學困生,讓他們知道自己為什么差,差在什么地方,同時,找出他們身上的閃光點,讓他們鼓起勇氣,奮勇爭先,力爭趕上中等學生;優秀生,讓他們平時不僅要管好自己,使自己天天向上,還要經常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動,讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友,互為小老師,互幫互助,共同進步和提高。
3、營造寬松民主的學習環境,讓所有學生產生學習數學的積極性,夯實基礎,日日進步,相信苦盡甘來的道理。
4、加強課堂常規管理,提高課堂效率。三年級是小學階段重要的轉折期,學習習慣的養成至關重要。所以要重點抓學生的習慣養成,比如書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。這些習慣的`養成是一個循序漸進的過程,需要教師耐心的指正與督促,并且要至始至終的堅持。包括學生的坐姿、傾聽、舉手發言、尊重別人等方面。使整個班級富有朝氣和向上的學習氛圍;
當教師和同學在發言時要學會傾聽,自己不但要會思考,更要傾聽別人的意見和見解,只有學會了傾聽,才會使自己更會思考,思考的更加完整;數學課要學會思考,只有學會了思考,才能學數學,有了自己的思考后還要會發表,向別人闡述自己的想法;尊重別人,當別人在發言的時候,不允許插嘴打斷別人的思路,即使別人說錯了或者自己有更好的方法,也要在別人講完后方可發表,這是對別人的尊重。只有把課堂常規管理抓好了,才能有效地提高我們的課堂效率。
5、關注學生良好的考試習慣的養成。首先讓學生放松緊張的心理,在試卷發下來以后,先整體瀏覽一下試卷,看看題型和題量,做到心中有數。考試時做到專注、投入。還應教給學生檢驗的方法,對于不同的題型有不同的檢驗方法,這些在平時就應教給學生。每次考完試以后,讓學生做試卷分析和辨析。
6、家校同步,孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。經常與家長保持聯系,取得家長的配合。
7、對智障學生嚴建峰要用愛心感染他,讓他在老師的關愛下逐步改進壞習慣,靜心上課,不再影響老師上課。
以上是對半學期以來的反思。在下半學期里,我將以提高學生的學習興趣為主,培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中,對學生及時跟蹤輔導,因材施教。
數學期末考試反思通用2
通過這次考試,我體會到,在教學中,哪怕是教師對內容講很多遍,也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分,我們不能認為自己講了很多遍之后,學生就記住了、掌握了。學生的基礎層次不一,我們不能用一個尺度去要求所有學生,那么有部分學生對某些內容沒有掌握好也就不足為奇了,所以在我們以后的教學中要經常去查漏補缺。
其次,我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發現班上有一部分學生上課聽得不認真。雖然,這些學生中并不全是思想開小差的,很多都是不積極參與的,感覺課堂與他無關。實踐證明,只有讓學生經歷知識的形成過程,他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反復強調過,但仍有部分學生出錯,比如簡便計算的125×88和99×56+56,這兩道題在我們的作業本上已經原題出現了四五次,但考試還是有十幾個學生出錯。
從教學常規方面來說:我總是把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生,學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我關注,我總是一味把經驗、方法講給學生聽了,不等于學生就獲得了這個經驗、方法,我必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固,才能轉化為學生自己的東西,要把作業、知識點落到實處。現在,我基本每節課都會出三道脫式計算,其中一道是混合運算,兩道是簡便計算,這樣既鍛煉了學生的計算能力,也提高了計算速度,最重要的是通過強化讓學生達到了牢固記憶。另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學生都掌握較好,還得在課堂上、作業上嚴格要求他們。
存在的問題:
(1)概念不清晰、不扎實,比如關于計數單位的問題。
(2)解決問題的能力不強,比如解決問題的2,4,5題,其中第五題是關于藥盒上標簽的問題學生了解的較少,生活中處處有數學。
(3)沒有形成良好的學習習慣,比如列綜合算式不脫式計算,不帶單位,不作答等。在以后的教學中應培養學生良好的學習習慣。
(4)計算能力有待提高。學生計算錯的較多,以后應繼續加強計算訓練。
通過前面的分析,在今后的教學中要改進教育教學,要把握好知識體系,熟悉教材的知識點,認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設計教育教學方法,提高課堂教學質量。在以后的教學中應做到:
(一)提高課堂教學質量
1、備好課是上好課的前提,這就需要我們集體的力量做好悅學單。要認真分析、鉆研教材,把握知識中蘊含的數學思想和方法,通過知識的學習教給學生解決問題的數學方法,思考問題的數學思想,培養學生靈活的思維,開放的思路,提高學生思維的靈活性和創新性,達到活學活用。
2、創設生動具體的情境。數學學習活動中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的.問題情境,將學生放置于問題之中,激活學生已有經驗和數學知識,培養學生獨立思考、探索發現的思維品質,推進學生對數學的學習,激發學生的學習興趣。
3、重視知識的獲得過程,其實也是我們悅課堂的悅學部分。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應用的水平,而我們悅學單的悅學部分為學生獨自分析和解決問題提供了良好的平臺。
(二)加強學習習慣的培養。保持原有的好習慣,更加注意學習細節的培養。注重學生的讀題、審題、思考、分析能力的培養。注重解題的細節和書寫的良好習慣。
(三)關注學生中的弱勢群體加強后進生的情感教育,增強他們學數學的信心,激發他們學數學的興趣。并適當的進行分層教育、個別指導,使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發展,在原有的水平上得到進一步的提高。
總之,通過此次試卷分析,將進一步的促進我對教育教學的理性思考,適當調整教學方法和教學思路,更好的促進教學水平的提高,提高課堂教學效率,促進學生全面健康的發展!
數學期末考試反思通用3
隨著時間的轉眼流逝,一學期已悄然過去,緊張的期末考試也已經畫上一個句號。
這次考試我有以下幾點感受:
第一,上課要多關注數學學習弱的學生,拿最簡單的問題來鼓勵他們;
第二,課后作業時可以在作業中選擇適合每個能力層次的學生的作業,讓他們做作業要有成就感,讓他們覺得自己今天學到東西。
第三,對很有能力的學生可以給他們去思考一點較難的題目來提高他們學習數學更高的積極性。
今后數學教學的措施:
1、加強基本功訓練,減少不必要的失分
在數學評卷中我們發現,我班學生在解題思路、方法技巧上的水平并不低,而常常在一些基本環節上失分,這次特別體現在計算題中。因此在教學中要始終注意對學生加強基本功訓練。要把運算的準確性訓練落在實處,把解題速度的訓練落在實處,把表述的簡捷、準確性訓練落在實處,把書寫規范化的`訓練落在實處。
2、加強學生解填空題的訓練
數學試卷中填空題所占分值不少(20分),而題目又多是基本題,因此對于考生來說這應該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統計表中我們看到,不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結果,即使解題思路、過程正確,只要計算上出差錯,或對結果的表述不合要求,就不能得分。因此,填空題這種只要結果不要過程的要求,對考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程),也有苛刻的一面(不能出錯),不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者,這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此,我們應該在提高學生運算的準確性和結果表述的規范化上下功夫。
3、要提高“情景”題型的教學水平
“情景”題型教學不能搞固定模式讓學生照套,要讓學生學會靈活運用已有的知識解決實際問題。不要總去搞一些陳題(當然不是說完全不要陳題),要把反映當今市場經濟內容的材料作為背景編擬新題讓學生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學顯然已不適應今天的形勢。
4、在數學教學中加強思想教育
分析結果表明,我班數學成績兩極分化現象比較突出。初中是義務教育,教學更應該強調面向全體學生。有的學生連有理數的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結在這些學生的基礎和大腦素質上,而是他們厭學,根本沒有去學的結果。鑒于此,我們認為數學教師有責任在數學教學中對學生加強思想教育,開導、鼓勵后進學生,培養他們的數學興趣。這樣才能有效地縮小差生面,使我班的數學教學成績再上一個新臺階。不久,我們將會迎來這學期的期末考試,相信學生們在經歷每次考試后會點點滴滴茁壯成長的。
數學期末考試反思通用4
今天,數學期末考試成績出來了。看到自己可憐的分數,我感到很內疚。因為我作為班長、大隊委,在學習方面沒有給同學們做到好的.榜樣,沒有起到模范帶頭的作用。而且,我失分的題都是一些簡單的計算題。
當你問起我為什么錯時,你們肯定會猜到我要說:因為馬虎。但是我不會這樣說,反而會說:知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的方法,而我卻用超常的思路解決一些簡單的題,導致了錯誤。
媽媽語重心長地告訴我:語文和數學就像一個人的兩條腿,如果一條腿長,一條腿短,當然就走不成路了。雖然你的語文成績不錯,但數學成績不理想。一定要把數學趕上,才能不瘸腿,才能走得穩,跑得快呀。我牢牢地記住了這些話。
這次數學成績不理想,我一定會努力加油。俗話說:失敗乃成功之母,從哪里跌倒就從哪里爬起來。
加油,加油,加油!
數學期末考試反思通用5
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。以往舊教材在知識內容安排上注重于知識體系上的完整性,順序性,對學生學習數學的興趣重視不夠,教學完全按教學大綱的要求進行,教師以教材為根本。課堂上以教師為核心,學生圍著老師轉,檢測評價學生學習手段單一,以考試來定“乾坤”。初中以升重點高中中考為指揮棒,高中以升大學高考為指揮棒,這種現象不知還會持續多久。現在教學新改革已經開始,她就象一縷清新的春風吹遍了金都大地。新教材不僅重知識內容安排,更注重了學生非智力因素的發展,學習興趣的培養。
在新課改過程中我清楚看到:一切剛剛開始,今后的路還很長,現在的教師難當了。我們不能盲目樂觀,盲目追求老師與學生的表面平等,我們的教改任務還很艱巨,任重而道遠。新的教學改革讓我教育教學觀念徹底改變。要想教好學生就要做到:
1、傾聽學生說,做學生的知音。
2、相信學生能做好,讓學做,獨立思考、獨立說話,教師相機誘導發現,凡是學生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學生交朋友,來一個變位思考,讓學生當“老師”。
4、教學上掌握好“度”及時指導學生的.學習方法。培養學生舉一反三的能力。
5、加強課堂教學的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務于學生又要不拘一格;加強課堂教學中的尋求規律的教學。這樣,不僅使學生學到知識,而且還培養了學生探究規律的科學精神和創新精神。
6、誠實守信,言傳身教,教書育人。對學生的“人格行為”不要過分要求。
總之,教育學生就要從正面解決問題,而不是抱怨。教師與學生互相尊重,理解、信任;教師要愛學生,用心去愛,用行動去愛,對于學生所犯錯誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質。教學基本功要過硬,教學業務能力要強,教學水平要高。課堂教學要調動學生學習的積極性,培養學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天,用你的道德行為染學生,學生就會愛戴你,家長就會信任你,你的教學改革就會成功。
讓我們與時俱進,開拓創新,志存高遠,科教興國。為我國教育再次創業貢獻一份力量吧!
數學期末考試反思通用6
本學期我任教四年級兩個班的數學教學,我對新課程標準進行了系統的學習。根據新大綱的教學要求,我力求使自己的教學符合兒童的年齡特征,注重促進學生的學習遷移,培養創新意識,更注重在實踐活動中,使學生體驗數學與實際生活的聯系。教學的改革主要體現在課堂及課余時間上,在課堂上我注重加強學習能力和良好學習習慣的培養。而課余時間則注重讓學生“學以致用”,讓學生將數學運用到實際生活中。
在具體的教學過程中,我注重了學生細節的教育,加強了雙基的訓練,收到了一定的效果。
一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習,采用多種形式,讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習,還不定期的舉行“速算手”比賽,激發他們的積極性。提高學生的'口算技能,對于筆算也是提高和幫助。
二、加強乘、除數的兩位數的乘、除法筆算。學生在三年級時已經學習了乘、除數是一位數的乘、除法筆算,在原有知識及對法則理解的基礎上,我讓學生多加強鞏固練習,防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中,發現學生的計算能力不好,特別是除法,甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此,在教學之外,我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算,學生的漸變計算能力更是差,特別是乘法分配律。
三、應用題一直以來都是學生學習的一大難點,但對于兩個班的情況,更是特別,絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況,我讓學生多練、多想、多問,從量到質,逐步提高學生分析問題的能力,學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四、增加實踐活動,培養學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題,感受、體驗、理解數學,又有利于培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則,我還設計了一些帶有一定的難度的練習題,供學有余力的學生選做,以便更好地發揮他們的特長,培養他們數學能力。
總體來說,四年級的數學教學能夠有條不紊地開展工作,各方面都取得了收獲。
數學期末考試反思通用7
前天,我們考了期末考試,今天,卷子出來了,我們班考的很差。說實話,我并不是很傷心,因為我畢竟考了100分,可是,我也是應該反思反思的,因為我沒有得數學書寫加分。
雖說這一次的書寫加分并不會加,可是,我還是感覺應該反思。卷子的第一面,我寫的是比較干凈整齊的,可是到了后面,便凈是劃的,書寫不是很強。因為當時在考試前,老師就說過,我們一定要細心,一定要反復讀過許多遍題,才開始答題,因為我們要用碳素筆答題,答錯了就還得劃。
當時,我也是沒有聽進去的,所以在考試的`時候,一道解決問題時,我沒有好好讀題,把這個圓錐算成了圓柱,帶著圓柱算出了結果。可我檢查時,才發現不對勁,應該是一個圓錐,于是我把算式劃了,又在角落里寫出了算式。
這道題老師是給我算對了,可是因為我的不細心,所以我未能加上書寫分。唉!這也是我數學期末考試最大的失誤吧。
一道判斷題,令我很難忘。這道題是:買一送一就是打五折。我當時就感覺眼前有了一片霧,到底(√)還是(×)啊!最后,我猶猶豫豫的打上了(√),我只能選這個了。考完后,我和李可馨還在那里一直討論,究竟是對還是錯。李可馨發表了自己的觀點,因為她認為是錯的,我也有點懷疑了。后來又聽朱博洋說應該是相當于。我當時內心忐忑不安,但是問了問老師,老師說:“當然是對的了,我們講過啊!”我一想,也是啊,老師不就是講過嗎。當時,我就是沒有認真的思考啊!
還有一道解決問題,老師明明講過了,可是我還在那里反復試了好多遍,猶豫了還幾分鐘,我感覺這是不應該出現的。其它的方面我認為自己做的還不錯,起碼注意到了一些其他優等生沒注意到的細節。
雖說我考試考的很好,可是我在考場的表現并不是很好的。當檢查了20分鐘后,我就無心檢查了,在那里寫了一些與考試無關的東西。可是老天還是看我語文考得太差,給了我100分啊!
數學期末考試反思通用8
在教學實踐中我覺得要提高教學效果,達到教學目的,必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章:加強學生的參與意識;增加學生的參與機會;提高學生的參與質量;培養學生的參與能力。
一、重視學習動機
在教學過程中的激勵作用,通過激發學生的參與熱情,逐步強化學生的參與意識從教育心理學的角度來說,教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變量。在許許多多的變量中,學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的一個,它是有意義學習活動的催化劑,是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機,學生才能對學習積極準備,集中精力,認真思考,主動地探索未知的領域。在實際教學中,向學生介紹富有教育意義的數學發展史、數學家故事、趣味數學等,通過興趣的誘導、激發、升華使學生形成學好數學的動機。
教學中,激發學生參與熱情的'方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知,既能化難為易,又使學生倍感親切;提出問題,設置懸念,能激勵學生積極投入探求新知識的活動;對學生的學習效果及時肯定;組織競賽;設置愉快情景等,使學生充分展示自己的才華,不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做,可以逐步強化學生的參與熱情。
二、重視實踐活動
在教學過程中的啟智功能,通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程,盡可能增加學生的參與機會。在數學教學中,促使學生多種感官并用,讓學生積累豐富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動,進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。
通過討論,學生間可充分發表自己的見解,達到交流進而共同提高的效果。此外,教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。
三、重視學習環境
在教學過程中的作用,通過創設良好的人場關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放,努力提高學生的參與質量和諧的師生關系便于發揮學生學習的主動性、積極性。
總之,在數學課堂教學中,教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會,體現學生的主體地位,充分發揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果,在反思過程中提高學生能力。
數學期末考試反思通用9
xx年—xx年上學期期末考試早已結束,經過一個假期對所教班級學科成績的分析總結和沉淀,我有著很大的體會和收獲。通過一年的學習和精心的培養,我欣喜地看到,我的學生正朝著我所期望的那樣,向著更高的層次邁進。當然,還有一部分學生,在這一年的數學學習上有點掉隊,但是,這并沒有讓這些孩子們灰心喪氣,他們也正蓄勢待發,準備在八年級的時間里努力拼搏,爭取取得更大進步。
為了能更好的在八年級的教學中取得更優異的成績,我對前面的這次期末考試做了一下簡單的分析,其目的更多的是尋找不足,改正缺點,發揮優勢,確立領先。
這次考試,我所教的'三、四兩個班,成績上有一定差距,但是三班要稍優于四班的成績。從及格率、高分率、特優率上看,兩班有了差距。在兩個班的教學過程中,已經出現因班級的班風、班規的不同而引起的學習成績的較大差異。而這也一直是我在教學過程中最擔心的事情。
單獨看兩班的及格率,61%的及格率,在學校的各學科成績的比較中,應該還是比較出類拔萃的。但是當將這個成績放在全縣,就顯得有些微不足道的意思了。兩個班117人,就有40人處于及格線以下。想來這個成績只能說明,在平常的教學過程中,抓教學還是不夠細,還是沒能克服教學過程中的鞏固基礎,狠抓及格率這樣的一種思想,還是在憑著經驗,和工作得整體熱情在教學,沒有很好的深入到學生中,特別是成績較差的學生,他們到底是一種怎樣的狀態。
從高分率和特優率上看,我相信,我的這些年的教學經歷沒有白費,通過對各個章節的知識把握,緊靠《課標》中的考點,進行有效的教學和強化訓練,成績很能說明這是成功的。特別是我的這些學生本身的數學基礎都很薄弱,能通過一年的強化訓練,取得高分率接近30%,特優率10%以上。這更能說明前面的教學是成功的。
成績只能代表前面的教學付出沒有白費,我將在接下來的八年級下學期的教學過程中,戒驕戒躁,努力工作,克服缺點和不足,深入到學生中間去,感同身受,在教學成績上取得更大進步。
數學期末考試反思通用10
我平時不上課不認真,數學竟然還到90,為此,我想出了幾個辦法。
(1)在做題前,時刻要記得看題目;
(2)解答題時,不要急于下筆,要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟,然后按照步驟一步步做下來,不忽略每一個細節,盡量把每一道題都答得完整漂亮;
(3)平時多做一些不一樣類型的`題,這樣就會對大多數題型熟悉,拿到試卷心中就有把握;4)適當做一些計算方面的練習,讓自我不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇,我必須能把考試中的失誤降到最低。因此,我必須會盡力做到以上幾點的。
在下一次考試中,我必須會盡自我最大的努力做到最好。
數學期末考試反思通用11
期末考試已經結束了,對于學生的成績,我很不滿意。在責怪學生的同時,我也認真地反思了自己。的確,在兩個月的教學工作中,我做得不好。
現把我的反思歸納如下:
1、對于知識的理解我沒有什么困難,專業知識水平足夠,但對于學生的了解,我還遠遠不夠。由于年齡的差異很小,我可能有些過分的縱容學生,對于他們的錯誤,我沒有及時的制止,我總是覺得多寬容他們一點,多給他們一個機會。但是我卻忘記了,學生這個年齡段還是孩子,還需要更多的約束和必要的懲罰。以后,我會在課堂管理方面要提高自己的業務水平,對學生嚴格要求,不放松、不縱容、不放棄。
2、學生基礎較差,基本計算能力訓練的不夠,需要在以后的教學中加強基礎訓練,培養學生的基本的計算能力。對于有潛力的學生要積極督促和鼓勵,在今后的教學中加強個別輔導以及高難度習題的練習。對于成績差的.學生也要多加管理,讓每個層次的學生都有所收獲,讓優生更好,并加強后進生的轉化。
3、以后要向其他老師學習,多聽課,提高專業知識能力,學習課堂管理能力和與學生交流溝通的能力,把自己的各項業務提高上去。認真備好每一節課,把握好課堂的每一分鐘,充分利用中考前的時間,爭取把每一個學生的成績都提高上去。
4、在以后的教學中,要多與學生溝通,做好學生的思想工作,多關心學生、加強與學生的交流,讓學生在思想上轉變,愛學習數學,愛上數學課,愛做數學題。
總之,我會盡最大的努力,把我班的成績提高上去。
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