教育名言警句

　　在學習、工作乃至生活中，說到名言警句，大家肯定都不陌生吧，在議論文中，引用名言警句，不但體現語言的豐富，還能增強觀點的說服力，使文章頓時有了亮色，有了文化氣息，收到錦上添花的效果。那么你所知道的名言警句都是什么樣子的？下面是小編整理的教育名言警句，希望能夠幫助到大家。

教育名言警句1

　　1、不以所長者病人，不以所能者傲人。 (（宋）趙謙)

　　2、一個學生就是一塊璞玉，是否成器，關鍵看教師如何去雕琢。——房秀芹

　　3、"君子之教，喻也：道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。"

　　4、每個學生都是一個獨一無二的世界，教師的責任就是走進這個世界與學生共同營造這個世界，而不是用自己的獨斷強行改造這個世界。——邵承博

　　5、故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——宋·蘇軾《送安驚落第詩》

　　6、每個人最初所受教育的方向容易決定以后行為的性質，感召的力量是不小的。——柏拉圖

　　7、大學往往是給沒本事又想比別人活得好的人準備的。 —— 鄭淵潔

　　8、學習的最大動力，是對學習材料的興趣。——布盧姆

　　9、愛其子而不教，猶為不愛也；教而不以善，猶為不教也。作者:（清）黃宗羲

　　10、一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導。——著名語文教育專家周一貫

　　11、如果不是就事論事，把劉麟用的“饑餓教育法”放大了看，其實就是人們常說的“磨難（或苦難）”教育，即通過艱難困苦的實踐，磨煉自己堅忍不拔的意志，培養高尚的美德和氣節。處在新時代的人們，大多數早已告別了貧窮苦難的日子，但并不意味著從此就不會遭遇艱辛和坎坷。問題是也許經受一時的磨難挫折不難，難的卻是一輩子都能保持艱苦奮斗的傳統精神。歷史上有的人貧賤時“饑不擇食，寒不擇衣”，一旦富貴則驕奢淫逸，追求享樂;有的人沒有被槍林彈雨打倒，卻被糖衣炮彈所擊中;有的人拼命苦斗時也曾與人民風雨同舟，但功成名就后卻忘了初心，丟了本色，養尊處優，傲慢驕縱，腐化墮落，這些深刻的教訓還少嗎？看來，要做到在逆境中保持堅韌，在順境中注意節制，絕非一朝一夕之功。

　　12、挫折，是人生的一筆精神財富，沒有經過挫折洗禮的人，注定是淺薄的。——鄭相全

　　13、教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話，而關鍵在教師的耐心傾聽。——著名語文教育專家周一貫

　　14、教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導。——葉圣陶

　　15、教育孩子的過程也是父母自我教育的過程。

　　16、耐心去打開潛在學生身上的知識泉源——夸美紐斯

　　17、從教育的生物學特征來看，教育就是使一個小生命在身體和心智上不斷得到完善，并使他更加適應生活事務的過程。人的教育，多像鳥兒對小鳥的訓練啊。

　　18、誠實守信，堂堂正正做人；嚴于律已，兢兢業業讀書；堅持奮斗，輕輕松松進步。

　　19、夢想在這里放飛，人生從這里起航，因為有我，你更精彩。——張蘋

　　20、那一個個學生的名字從來都不是一串冰冷的字符，他們會隨每一個平淡的日子融入到我的生命里，成為我一生的記憶。——侯紅艷

　　21、人應當頭腦清楚，道德純潔，身體干凈。——契訶夫

　　22、教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。——賽珍珠，美國作家

　　23、一個家，如果沒有飯香，就像森林缺少了土地；一個家，如果沒有書香，就像森林缺少了鳥兒；一個家，如果沒有心香，就像森林缺少了陽

　　24、黃金無足色，白璧有微瑕、求人不求備，妾原老君家。——宋·戴復古《寄興二首》

　　25、不料過了一會兒，又見仆人設席上菜，各種珍饈美味，羅列盈前。劉麟殷勤地一再催促直指使下筷，直指使為難地說：“大人，我確確實實已經吃得過飽，再不能吃了。”劉麟笑道：“看來，飲食本無精粗之分，餓時菜飯易做易吃，飽時美味難做也難咽呀，此乃所處不同才這樣的啊！”直指使是個聰明人，悟出老師的話意味深長，是在借此訓導自己。從此，他對飲食不再挑剔，再也不敢為此責難他的部下了。

　　26、教育有規律，循道而行事事皆可行；學生有個性，因材施教個個都可教。——邵承博

　　27、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。

　　28、在品格以及整個人的教育領域內只有一條途徑可接近學生：這就是他的信任。

　　29、父母在教育孩子的`同時，也在進行自我教育。

　　30、習慣是人生之基，而基礎水平決定人的發展水平。大量事實，習慣決定一個人的成敗，也可以導致事業的成敗，最根本的教育就是養成教育。——孫云曉

　　31、天下不可一日而無政教，故學不可一日而亡于天下。——王安石

　　32、俗話說“師命難違”，直指使不敢推辭。可是他從早等到過午，“飯尚未出”，自己餓得實在難受，又不便張口催促，只得無奈地強忍著。好不容易等到飯菜端出，“惟脫粟飯、豆腐一器而已”，僅有一盆脫殼粗米飯和一盆豆腐。這在平時，他是無論如何也不能下咽的，可此時饑腸轆轆，也就顧不得一切，操起碗筷，一連吃了三碗飯、三碗豆腐，吃得滿口噴香，直到覺得胃里撐不下了才罷休。

　　33、明朝思想家王守仁語：大抵童子之性，樂嬉游，而憚拘儉，如草之始萌芽，舒暢之，則條達，摧撓之，則衰萎。

　　34、世上豈無千里馬，人中難得九方皋------宋。黃庭堅

　　35、教育的目的在于使人能夠繼續教育自己。——杜威

　　36、沒有時間教育兒子，就意味著沒有時間做人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　37、沒有比人生更難的藝術，因為其他的藝術和學問，到處都可以找到老師。——塞涅卡20、一日為師，終身為父。——關漢卿

　　38、表揚孩子要公開進行，批評孩子要單獨進行。

　　39、大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子。——《禮記》

　　40、"中國教育的現狀：老師沒講過的不敢想，老師沒教過的不敢做。——韓桐彥《素質教育》"

　　41、建國君民,教學為先作者:《禮記·學記》

　　42、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基，前蘇聯教育家

　　43、現在來看這個故事（明·鄭瑄《昨非庵日纂》卷九），劉麟的教育方法仍值得借鑒。劉麟正是巧用“饑餓教育”來勸誡弟子，諷喻其貪圖享受、不思艱苦節儉的做派，可謂用心良苦，訓導有方。而那位直指使大人終于幡然悔悟，知錯則改，也讓人刮目相看。“饑時易為食，飽時難為味，時使然耳。”這句話富于生活哲理。富貴人家、膏粱子弟之所以飫甘饜肥，挑剔飲食，就因為他們沒有挨過餓，讓他們餓一餓，粗茶淡飯也照樣咽得下去。可見，從未吃過苦的青年人，有意識地把自己放到艱苦的環境里鍛煉，確實有利于正確認識生活，提高自己的思想品德修養。故事里的那位直指使，不就因為嘗到了“饑餓難捱”的苦頭，才改掉了“飲食苛求病”么？

　　44、"建國君民，教學為先"。"君子如欲化民成俗，其必由學乎。"

　　45、現代教育要教會學生三大本領：一是會自己學習；二是會與不同人一起共事；三是在不同的環境下都能生存。

　　46、關于如何生活，如何行事，如何做人方面，我所需要知道的那些人生中最重要的道理都早在幼兒園里就學過了。——美國作家羅伯特·福爾格姆

　　47、逢事獨為貴，歷代非無才。——唐·陳子昂《郭槐》

　　48、一個低水平的教師，只是為學生奉獻真理，而一個優秀的教師是讓學生自己去發現真理。——第斯多惠

　　49、“知足不辱，知止不殆”，“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得”。

　　50、培養孩子求知和學習的興趣，遠比教會有限的知識更有意義，因為興趣是孩子最好的老師。

　　51、從教育年輕人的角度講，中國大學的本科教育非常成功。 —— 楊振寧

　　52、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的力量。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　53、要想學生好學，必須先生好學。

　　54、犧牲眼前的一些虛榮，日后就會大有收獲。當榮譽一時尚未確定歸屬的時候，某些虛榮心比你更強的人就會躍躍欲試，把榮譽據為己有。但是過后，甚至心懷嫉妒的人，也會傾向給你公正的評價，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉還真正的主人。(富蘭克林 )

　　55、智育是在掌握知識的過程中進行的，但是智育并不單單歸結為積累知識。智育包括：獲得知識，形成科學世界觀，發展認識能力和創造能力，養成腦力勞動文明，培養人在整個一生中對豐富自己智力的需要，培養把知識運用于實踐的需要。

　　56、我最大的心愿就是看見學生們滿心愉快地走進教室，意猶未盡的迎來下課。

　　57、父親和母親是如同教師一樣的者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　58、只有當你給你的朋友以某種幫助時，你的精神才能變得豐富起來。——蘇霍姆林斯基

　　59、美德對于每個人，都是善；不道德對于每個人，都是惡。——莎甫慈伯利

　　60、教育者的最重大任務在幫助塑造人的品格。——布貝爾

　　61、道德方面的偉大，就在于對朋友始終不渝的愛，對敵人不可磨滅的恨。 (萊辛)

　　62、教師的發展才能更好促進學生的發展。

　　63、一個人離開學校之后，教育不應停止——杜威

　　64、在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓本人去思考。

　　65、初期教育應是一種娛樂

　　66、有效的采用適合幼兒的游戲方式，實現幼兒的教育目標。——侯德風

教育名言警句2

　　1、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

　　2、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。

　　3、鼓勵孩子編故事，去幻想。

　　4、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。

　　5、幫助孩子成為有個性的人。

　　6、相信孩子的理智并信任他。

　　7、給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，盡管不是地位、金錢。給孩子最好的，不是我們的無奈和惡習。

　　8、允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情。

　　9、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。

　　10、從來不對孩子說，他比別的孩子差。

　　11、從動物學的角度來說，孩子和其他動物一樣都對惡劣的、否定性的環境，有天然的反感。這種反感的情緒盡管會因為害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知識的。

　　12、人的成功=1%IQ(智商)+99%EQ(情商)

　　13、好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的。

　　14、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”

　　15、讓孩子從小養成讀書的習慣。

　　16、誠實地評價自己對孩子的感情。

　　17、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開始教育或強迫他學什么。這樣你常常會根據不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。

　　18、教是為了不教;管是為了不管。

　　19、孩子如果進步不明顯，是因為教育方法不適合自己的孩子，不是孩子難教育。

　　20、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。

　　21、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。——劉大偉

　　22、孩子是在不斷改正錯誤的過程中進步的。

　　23、沒有體諒和信任，便沒有友誼。

　　24、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。

　　25、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——泰曼·約翰遜

　　26、建設和諧社會，要從建設和諧家庭做起。

　　27、幫助孩子修改他的作業。

　　28、讓孩子獨立思考問題。

　　29、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。

　　30、教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

　　31、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。

　　32、為了孩子，我的舉動必須非常溫和而慎重。

　　33、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

　　34、所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無之。

　　35、家庭教育應當由經驗教育人向科學教育人轉變，由片面注重書本知識向注重教育孩子怎樣正確做人轉變，由簡單命令向平等溝通轉變。

　　36、造就子女成人是父母的一種神圣職責。

　　37、有些你以為壞的東西或許會引發你孩子的才能;有些你以為好的東西或許會使這些才能窒息。

　　38、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。

　　39、父母是孩子的第一個老師，孩子從幼兒園到小學、中學時期，大部分是生活在家庭里，而這正是孩子們長身體、長知識，培養性格、品德，為形成世界觀打基礎的時期，父母的一言一行都給孩子深遠的影響。

　　40、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

　　41、士大夫教誡子弟，是第一緊要事。子弟不成人，富貴適以益其惡。子弟能自立，貧賤益以固其節。

　　42、應該使每個人懂得：在社會面前，他的責任和對社會最重要的義務，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教師，就是母親和父親。

　　43、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

　　44、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。

　　45、要是做父母的生活放蕩，兒女就會變成酒徒和罪犯。

　　46、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

　　47、父母是天然的教師。他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

　　48、要使大家充分認識，關心下一代、關心少年兒童，就是關心我們祖國的偉大前程，就是關心全世界的偉大前程。

　　49、我們對于兒童有兩種極端的心理，都對兒童有害。一是忽視，二是希望太切。忽視則任其像茅草樣自生自滅，期望太切揠苗助長，反而促其夭折。

　　50、怎能從甜東西的種子長出來?在每個年齡上，性格都得轉變，父母的'勸告不宜多，且須謹慎從事，以身作則才是唯一有效的勸告。

　　51、誰拒絕父母對自己的訓導，誰就首先失去做人的機會。

　　52、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

　　53、人莫不愛其子孫，愛而不知教之，猶弗愛也。

　　54、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力、喚醒和鼓舞。

　　55、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

　　56、對小孩子來說，范例之重要超乎批評。

　　57、做父母的對于子女的早年教育決不是一種無效勞動。雖然在某些年月里，好像被教育者處于沉睡狀態，沒有見到效應。但是，到后來終有一天，會看見大有好處的。

　　58、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。

　　59、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

　　60、沒有愛心的教育不是教育。 ——李宏

　　61、愛生必須用真情，情真方能育良才。 ——王煊

　　62、用愛去感染每一位學生。 ——李育

　　63、教育植根于愛。——魯迅

　　64、孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。——赫而巴特

　　65、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。——羅蘭

　　66、愛生如已，教生如子，待生如友。 ——曾文琦

　　67、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。

　　68、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基

　　69、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　70、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　71、有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長。 ——張永春

　　72、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦

　　73、愛就是充實了的生命， 正如盛滿了酒的酒杯。——印度 ·泰戈爾

　　74、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。 —— 周恩來

　　75、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

　　76、愛如果為利己而愛， 這個愛就不是真愛， 而是一種欲。 ——愛德門

　　77、愛是純潔的， 愛的內容里， 不能有一點渣滓; 愛是至善至誠的，愛的范圍里， 不能有絲毫私欲。——莎公爵夫人

　　78、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特

　　79、教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。——夏丐尊

教育名言警句3

　　1、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

　　2、家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。——[美〕愛德華

　　3、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

　　4、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家再面對他們，也不會有任何辦法。唯一的方法是先把他們的情緒調整到快樂、自信、專注，然后再開始學習。許多被認為沒有天賦、天生比其他孩子差的孩子，其實并非如此，只是教育者的方法不得當。

　　5、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力、喚醒和鼓舞。

　　6、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

　　7、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。

　　8、孩子的'幽默是最自然、最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。

　　9、教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應該怎樣。從孩子的語言和行為中我們常常可以聽到、看到自己的言行。

　　10、即使是飼養一頭牛、一匹馬，人們都知道要去獲取相關的一些知識，而對于養育的是一群的孩子這樣一件大事，難道不應該去學習嗎？

教育名言警句4

　　1.愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

　　2.尊敬別人就是尊敬自我。——高爾斯華綏

　　3.侈則多欲。君子多欲則念慕富貴，枉道速禍。——司馬光

　　4.自敬，則人敬之；自慢，則人慢之。——朱熹

　　5.禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。——岡察爾

　　6.禮貌建筑在雙重基礎上：既要表現出對別人的尊重，也不好把自我的意見強加于人。——霍夫曼斯塔爾

　　7.安上治民，莫善于禮。——《孝經》

　　8.有禮貌的人，能走遍天下。——德國

　　9.沒有禮貌的人，就像沒有窗戶的房屋。——維吾爾族諺語

　　10.敬人者，人恒敬之。——孟子

　　11.禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。

　　12.凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也。——《晏子春秋》

　　13.古之欲明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。——禮記

　　14.高高興興做游戲，和和氣氣在一起。不打不鬧不追逐，安全二字不忘記。

　　15.善氣迎人，親如弟兄；惡氣迎人，害于戈兵。——管仲

　　16.禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。——洛克

　　17.我深信只有有道德的公民才能向自我的祖國致以可被理解的敬禮。——盧梭

　　18.君子誠之為貴。——禮記

　　19.一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子。——歌德

　　20.我們應該注意自己不用言語去傷害別的同志，但是，當別人用語言來傷害自己的時候，也應該受得起。 ——劉少奇

　　21.謙卑是美德的顏色。 —— Tiognes

　　22.利益，是聰明人想出來的與愚人持續距離的一種策略。——愛默生

　　23.禮貌經常能夠替代最高貴的.情感。——梅里美

　　24.信則人任焉。——論語

　　25.1。禮貌使人們感到愉快，并使那些受到禮貌待遇的人高興。 ——孟德斯鳩

　　26.養成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。——魯迅

　　27.一個人勇敢而真實的靈魂，可以用自己的眼睛去觀察，用自己的心去愛，用自己的理智來判斷。不要做陰影，而要做人。 —— Roman· Manlan

　　28.音樂改變風俗習慣，保護人民。 ——唐·吳兢

　　29.君子忍人所不能忍，容人所不能容，處人所不能處。——馬南

　　30.內心有一種禮貌。這是一種已經改變的愛的形式。這產生了對外表達的最佳禮貌。 ——歌德

　　31.70。沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，沒有偉大的藝術家，偉大的演員。 —— Roman· Roland

　　32.讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境

　　33.34。有了善意，不難向人們表達他的禮貌。 ——盧梭

　　34.對于對方的無禮的一種無言的非議和責備，而這種譏諷是使誰都會感受到不安的。——洛克

　　35.禮貌經常能夠代替最高貴的感情。——梅里美

　　36.青年人應當不傷人，應當把個人所得的給予各人，應當避免虛偽與欺騙，應當顯得懇摯悅人，這樣學著去行正直。——夸美紐斯

　　37.道德教育中最簡單的元素就是“愛”，是孩子對母親的愛，對人的正面愛。這種兒童道德教育的基礎應該在家庭中進行。孩子們對母親的愛是基于母親對嬰兒的愛以及對母體生長需求的滿足。進一步鞏固和發展這一要素需要接受學校教育。教師也應該擁有父子對孩子的愛，并將學校融入大家庭。 ——裴斯泰洛齊

　　38.將不可驕，驕則失禮，失禮則人離，人離則眾叛。——諸葛亮

　　39.禮貌是最容易做到的事，也是最珍重的東西。——岡察爾

　　40.不念居安思危，戒奢以儉；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流長也。——魏徵

　　41.對上要有禮貌，但是不能夠討好。以下不宜太嚴，也不能夠過份寬松。平行同事不必太拘束，也不應該過份熟不拘禮。——曾仕強

　　42.9。他的談話總是平易近人。這種簡單性不僅掩蓋了他對某些事物的無知，而且還表明了他的良好風度和寬容。 ——托爾斯泰

　　43.高行微言，所以修身。——黃石公

　　44.對于事實問題的健全的判斷是一切德行的真正基礎。——夸美紐斯

　　45.一個人可能在他的禮貌中消失得無影無蹤。——梭羅

　　46.禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。——約翰洛克

　　47.禮貌來自內心，其根源是內在的，然而，如果禮貌的形式被取消，其精神和本質就會消失。 —— John·大廳

　　48.不是不能見義，怕的是見義而不勇為。——謝覺哉

　　49.禮以行義，義以生利，利民，政之大節也。——《左傳》

　　50.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。

　　51.應該熱心地致力于照道德行事，而不要空談道德。——德謨克利特

　　52.禮儀是微妙的東西，它既是人們交際所不可或缺的，又是不可過于計較的。——培根

　　53.禮貌經常可以替代最高貴的感情。——梅里美

　　54.禮節禮貌是瑣事中的善行。——小威廉·皮特

　　55.禮儀要自然要高貴。如果它是膚淺的，它就會失去價值。 ——培根

　　56.理智要比心靈為高，思想要比感情可靠。

　　57.周到的禮貌用在那些你不喜歡的人身上，絕不比挑戰書尾那句“您恭順的仆人”更多一點真誠。當然，這是一種人們普遍贊同和理解的情況。——切斯特菲爾德

　　58.禮儀周可以是一件好事。 —— Jubel

　　59.讓者，禮之實也。——朱熹

　　60.仁慈，正義和善良也是人，如果它是金錢的來源，玉米也在家里。 ——荀子

　　61.如果把禮儀看得比月亮還高，結果就會失去人與人真誠的信任。——培根

　　62.以愛己之心愛人則盡。——張載仁

　　63.你要看見朋友之間用得著不自然的禮貌的時候，就可以知道他們的感情已經衰落。——薩迪

　　64.歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。——李商隱

　　65.為了讓孩子們自信并與他人相處一點，去犧牲自己的清白，讓他和那些沒有教養的人對邪惡的孩子來說是非常錯誤的彼此；自立性格的主要目的是保持自己的美德。男孩有機會交給這個人，只要時間充足，他就無法學會冷靜。 ——搖滾

　　66.禮貌是博愛的花朵。——儒貝爾

　　67.樂以移風易俗，禮以安上化人。——唐·吳兢

教育名言警句5

　　1、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”作者:陶行知

　　2、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。作者:裴斯泰洛齊

　　3、只有兒童集體的豐富多彩生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。——（前蘇聯）贊科夫

　　4、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。作者:莎士比亞

　　5、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。作者:蔡元培

　　6、黃金滿籝富有余，一經教子金不如。作者:（宋）張景修

　　7、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。作者:徐特立

　　8、應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。——[俄]康·德·烏申斯基

　　9、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。作者:柏拉圖

　　10、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。作者:愛因斯坦

　　11、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。作者:蘇霍姆林斯基

　　12、成家勿謂當家易；養子應知教子難。作者:《格言對聯》

　　13、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。作者:蘇霍姆林斯基

　　14、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。愛因斯坦

　　15、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。作者:蘇霍姆林斯基

　　16、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。作者:斯賓塞

　　17、培養人，就是培養他對前途的希望。作者:馬卡連柯

　　18、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說“戰勝自己是最不容易的勝利”作者:蘇霍姆林斯基

　　19、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。作者:愛因斯坦

　　20、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。作者:《格言對聯》

　　21、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。作者:奧斯特洛夫斯基

　　22、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子

　　23、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。作者:蘇霍姆林斯基

　　24、在我們的社會中,勞動不僅是經濟的范疇,而且是道德的范疇。作者:馬卡連柯

　　25、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。作者:蔡元培

　　26、您當前位置一生

　　27、家教寬中有嚴，家人一世安然。作者:（明）呂近溪

　　28、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者:赫爾巴特

　　29、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。作者:李贄

　　30、勞動可以使我們擺脫三大災禍寂寞惡習貧困。作者:歌德

　　31、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。作者:別林斯基

　　32、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。作者:第斯多惠

　　33、建國君民,教學為先作者:《禮記·學記》

　　34、許多年輕人通過一個笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應說謊。當然，這話說得有點不必要地過頭；然而，盡管我不會走得那么遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須克制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。作者:馬克·吐溫

　　35、人生百年，立于幼學。作者:梁啟超

　　36、孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。作者:馬克·吐溫

　　37、為子孫富貴作計者，十有九敗。作者:（宋）林逋

　　38、事實上教育便是一種早期的習慣。作者:林肯

　　39、??為什么孩子很聰明卻學習不好？班主任代表在高考動員會上的講話??

　　40、愛其子而不教，猶為不愛也；教而不以善，猶為不教也。作者:（清）黃宗羲

　　41、物質精神；切忌嬌慣。作者:《格言對聯》

　　42、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。作者:盧梭

　　43、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論對某一定理的正確性的證明告訴學生。[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基

　　44、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善美和真。作者:愛因斯坦

　　45、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”作者:陶行知

　　46、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。作者:盧梭

　　47、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。作者:赫爾巴特

　　48、教子十過，不如獎子一長；教過不改也徒傷情，獎長易功也且全恩。作者:（清）顏元

　　49、子以四教文行忠信。作者:（春秋）孔丘

　　50、我們的'教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。作者:毛澤東

　　51、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知

　　52、沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養出偽君子。作者:蘇霍姆林斯基

　　53、母愛是世間最偉大的力量。作者:米爾

　　54、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。作者:馬卡連柯

　　55、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。作者:薩克雷

　　56、師者，人之模范。作者:楊雄

　　57、“蒙以養正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。作者:（宋）張載

　　58、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。作者:《弟子規》

　　59、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。作者:蘇霍姆林斯基

　　60、學校的理想是不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　61、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　62、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。作者:愛因斯坦

　　63、岳母刺字育忠良；孟母復遷飛典章。作者:《格言對聯》

　　64、教育不是灌輸,而是點燃火焰蘇格拉底

　　65、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。作者:葉圣陶

　　66、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問作者:詹·馬修斯

　　67、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。作者:柏拉圖

　　68、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

　　69、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據柏拉圖多于根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。作者:蒙田

　　70、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。作者:休漠

　　71、人莫知其子之惡，人只知其苗之碩。作者:《大學》

　　72、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。作者:葉圣陶

　　73、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　74、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心責任心和事業心。作者:蘇霍姆林斯基

　　75、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——（美）愛德華茲

　　76、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。作者:盧梭

　　77、不憤不啟不悱不發作者:孔子

　　78、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭

　　79、教育為公以達天下為公。作者:陶行知

　　80、玉不琢，不成器。人不學，不知義。作者:《三字經》

　　81、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。作者:（元）佚名

　　82、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。作者:哈欽斯

　　83、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者:愛因斯坦

　　84、教師的職業是太陽底下最光輝的職業作者:夸美紐斯

教育名言警句6

　　1、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基

　　2、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。陶行知

　　3、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。夸美紐斯

　　4、沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人。蘇霍姆林斯基

　　5、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基

　　6、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。別林斯基

　　7、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林

　　8、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思

　　9、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。培根

　　10、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。（法）愛爾維修

　　11、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。蒙田

　　12、智力教育就是要擴大人的求知范圍。詹拉洛威爾

　　13、只有受過教育的人才是自由的。愛比克泰德

　　14、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。（美）愛德華茲

　　15、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

　　16、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯

　　17、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

　　18、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基

　　19、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。貝多芬

　　20、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。蘇霍姆林斯基

　　21、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知

　　22、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫

　　23、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。柏拉圖

　　24、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。馬克吐溫

　　25、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基

　　26、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基

　　27、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。希特勒

　　28、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。陶行知

　　29、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

　　30、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基

　　31、給學生一個世界，給老師一片天空。

　　32、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。斯賓塞

　　33、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。杰斐遜

　　34、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。蘇霍姆林斯基

　　35、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。奧斯特洛夫斯基

　　36、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

　　37、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。

　　38、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

　　39、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

　　40、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基

　　41、教育人就是要形成人的性格。歐文

　　42、教育是國家的主要防御力量。伯克

　　43、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基

　　44、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。墨白

　　45、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基

　　46、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　47、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基

　　48、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基

　　49、教育貴在一個及字，重在一個斜字，即使天天從小事抓起。

　　50、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅

　　51、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯

　　52、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生

　　53、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。歌德

　　54、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。馬卡連柯

　　55、活教育教人變活，死教育教人變死。《陶行知文集師范生第一變》

　　56、有人問鷹：你為什么到高空去教育你的孩子？鷹回答說：如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？萊辛

　　57、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基

　　58、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。蘇霍姆林斯基

　　59、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基

　　60、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。加里寧

　　61、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。巴爾扎克

　　62、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金

　　63、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特

　　64、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個以身作則來教育人的平常人。吳玉章

　　65、我們要提出兩條教育的誡律，一不要教過多的學科；二凡是你所教的東西，要教得透徹。（英）羅素《教育目的》

　　66、教育能開拓人的智力。賀拉斯

　　67、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。詹馬修斯

　　68、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基

　　69、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭

　　70、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：戰勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基

　　71、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。（法）盧梭《愛彌兒》

　　72、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

　　73、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。陶行知

　　74、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。毛澤東

　　75、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。蘇霍姆林斯基

　　76、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。蔡元培

　　77、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基

　　78、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

　　79、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

　　80、教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德

　　81、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。（美）愛因斯坦

　　82、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧

　　83、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。愛迪生

　　84、教育是一個逐步發現自己無知的過程。杜蘭特

　　85、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基

　　86、教育為公以達天下為公。陶行知

　　87、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

　　88、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心自我尊重感上進心。蘇霍姆林斯基

　　89、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯

　　90、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的.培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾

　　91、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。裴斯泰洛齊

　　92、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。陶行知

　　93、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

　　94、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基

　　95、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。（法）盧梭《愛彌兒》

　　96、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。雨果

　　97、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知

　　98、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。席勒

　　99、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

　　100、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安

　　101、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

　　102、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。馬克思

　　103、我們深信教育是國家萬年根本大計。陶行知

　　104、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基

　　105、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基

　　106、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基

　　107、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。席勒

　　108、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯

　　109、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基

　　110、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。馬卡連柯

　　111、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。蘇霍姆林斯基

　　112、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。

　　113、教育植根于愛。魯迅

　　114、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　115、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基

　　116、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。孟子

　　117、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

　　118、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

　　119、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂教育，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。（美）《鄧肯自傳》

　　120、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。

　　121、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。愛因斯坦

　　122、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

　　123、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰

　　124、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。（前蘇聯）贊科夫《和教師的談話》

教育名言警句7

　　1、心理學家蓋茲說：“沒有比成功更能增加滿足的感覺，也沒有比成功更能鼓起進一步成功的努力”。

　　2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福--這是我的經驗之談。--（德）貝多芬《貝多芬語言》

　　3、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。--（美）愛因斯坦

　　4、道德教育成功的“;秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基

　　5、教育者，養成人性之事業也。”——蔡元培

　　6、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯,而是為的要使日后不去再犯。--（捷克）夸美紐斯《大教學論》

　　7、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。--梁啟超

　　8、孔子說：“君子和而不同，小人同而不和。”

　　9、兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。--洛克《教育漫話》

　　10、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

　　11、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福--這是我的經驗之談。 --（德）貝多芬

　　12、雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學習的進步并不是不利的，但相當經常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學習以成功為動力。”除非動機是非常強烈的，連續的失敗就會使學生失去信心而受挫折，妨礙進一步努力的程度。--[美]M.比格：《學生學習的客觀規律》

　　13、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。--葉圣陶：《葉圣陶教育書簡》

　　14、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知

　　15、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

　　16、因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。--洛克《教育漫話》

　　17、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。”——捷克教育家夸美紐斯

　　18、教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要審視，需要評價。

　　19、德國哲學家尼采：“一個志向高遠的人，不僅要超越他的行為和判斷，甚至要超越公正本身。”

　　20、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。 --洛克

　　21、興趣是最好的老師。--（德）愛因斯坦

　　22、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

　　23、讀書不做記號等于不讀書。”——法國思想家布韋

　　24、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東

　　25、校長對學校的領導，首先是教育思想的領導。”——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　26、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林

　　27、教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德

　　28、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。葉芝

　　29、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

　　30、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語

　　31、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　32、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　33、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。--于光遠

　　34、前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一中單調乏味的義務，那你就應引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”

　　35、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。--（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　36、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾

　　37、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。 --洛克

　　38、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。--（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　39、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。--（英）培根

　　40、如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的。——皮亞杰

　　41、畫家張大千說：“人生在世，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統地有選擇地讀書。”

　　42、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。--（美）愛德華茲

　　43、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基

　　44、以愛心聚在一起的`十個人能夠完成一萬個分散的人做不到的事情。”——Thomas Carlyle

　　45、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知

　　46、中國古代諺語：“授之以魚，足解一日之饑;授之以漁，足食終身之魚。”

　　47、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。--（英）狄德羅

　　48、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思

　　49、教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會。”——魯迪格爾

　　50、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內，也都有胃口，不可太飽。——佚名

　　51、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯

　　52、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒

　　53、我們自己用的得意的詞匯，其實絕非來自我們自己。屬于我們自己的無非只是依照我們的脾氣性格環境教育與社會關系而做的些修改而已。只是這么點修改，使之區別于別人的表達方式，打下了我們特有風格的烙印，暫時算作是我們自己的東西。別的統統都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人說過的陳詞濫調而已。——馬克吐溫

　　54、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

　　55、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基

　　56、哲學家威廉·詹姆斯說過：“種下行動就會收獲習慣，種下習慣就會收獲品格，種下品格就會收獲命運。”

　　57、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

　　58、凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識既開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書，皆當自十五以前使之熟讀。--清張伯行：《養正類編》

　　59、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

　　60、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。柏拉圖

　　61、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培

　　62、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　63、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。--（法）羅曼.羅蘭

　　64、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生

　　65、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。--愛因斯坦

　　66、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　67、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

　　68、拿破侖說過：“世界上只有兩種強大的力量，即刀槍和思想。從長遠來看，刀槍總是被思想戰勝的。”

　　69、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基

教育名言警句8

　　1、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

　　2、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

　　3、每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。

　　4、含淚播種的人一定能含笑收獲。

　　5、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

　　6、讀萬卷書，行萬里路。

　　7、學而不思則罔，思而不學則殆。

　　8、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

　　9、己所不欲，勿施于人。

　　10、敏而好學，不恥下問。

　　11、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　12、精神的浩瀚、想象的活躍、心靈的勤奮：就是天才。

　　13、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

　　14、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的'雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹，不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死，確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。

　　15、有志者事竟成也。

　　16、世界會向那些有目標和遠見的人讓路。

　　17、千里之行，始于足下。

　　18、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。

　　19、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

　　20、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

　　21、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

　　22、一年之計在于春，一日之計在于晨。

　　23、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。

　　24、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。

　　25、書到用時方恨少，事非經過不知難。

　　26、每一個成功者都有一個開始，勇于開始，才能找到成功的路。

　　27、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。

　　28、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

教育名言警句9

　　1、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。

　　2、品德教育重在實做，不在于能說會道。

　　3、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。

　　4、生活即教育，社會即學校，教學做合一。

　　5、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。

　　6、虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　7、要做人民的先生，先做人民的學生。

　　8、教人要從小教起，幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。

　　9、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

　　10、活的.人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。

　　11、敏而好學，不恥下問。

　　12、大凡世界上的先生可分三種：第一種只會教書；第二種的先生不是教書，乃是教學生；我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

　　13、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養其直覺、感情和想像。

　　17、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

　　15、教育為公以達天下為公。

　　16、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

　　17、我們必須堅信教育是國家富強繁榮的根本。

　　18、教師并非教書，而是教育學生。

　　19、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。

　　20、學而不思則罔，思而不學則殆。

　　21、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

　　22、凡為教者必期于達到不須教。

　　23、教育人就是要形成人的性格。

　　24、仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。

　　25、教育孩子的全部奧秘在于：相信孩子，解放孩子。

　　26、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書，總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。

　　27、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

教育名言警句10

　　1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

　　2、養成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的.教育藝術。

　　3、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。

　　4、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

　　5、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

　　6、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。

　　7、激發孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

　　8、我們僅僅指望給孩子們兩份永久的遺產：一份是根，一份是翅膀。

　　9、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。

　　10、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。

教育名言警句11

　　1、一個人誰會愛自己的父母，將來就會更好地去愛別人，愛生活，愛世界。

　　2、嚴慈相濟，以身作則;善于傾聽，及時溝通。

　　3、人類最基本的教育方式是信仰，只有信仰才能影響信仰。

　　4、家有千千萬萬種，重要的是，如何跟真實的有缺陷的家庭共處。心理學希望給予人積極的心態，不意味著追求極致的美好與幸福，而是幫助你獲得與痛苦在一起的能力。

　　5、父母不要以愛的名義把孩子搞壞了。父母愛孩子沒有錯，是父母愛孩子的方式出了錯.

　　6、不讓將我和別人比，他或許很優秀，我可能只是普通人中的一員，但是他和我始終是獨立的個體，我也只是一個獨特的個體，為自己而活，不是被用來比較的。

　　7、3歲前后嚴格管理，做孩子的家長；13歲前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先嚴后松，無效的教育是先松后嚴。有效的激勵是朝五晚九，無效的激勵是朝九晚五。

　　8、教育孩子的實質在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。

　　9、每個人的成長都有其固有的局限，而這些局限往往是父母和其他人所不知道的，而在寬松和鼓勵的環境中成長的孩子往往會最大限度地發揮他們的優勢。

　　10、世界上最不同尋常的，未開墾疆域的，是我們兩耳之間的空間。——比爾·奧伯萊恩

　　11、要重視“應世經務”的實學教育。

　　12、家長的一言一行，無時無刻不影響孩子的健康成長。

　　13、如果可以，我會對父母說，“你們的教育方式很讓我失望。”

　　14、反應就是對于別人看法和做法作出改變，說犧牲自我感受討好別人的做法；回應是遵從自己內心的聲音，多考慮自己的感受。這不是自私，這是善待自己。

　　15、打開你的眼睛，發現更多關于學生的優點。瞇上你的眼睛，少發現學生的缺點。

　　16、要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂。——甄世田

　　17、親情，就是那和煦的春風，給我們帶來奮進的力量，親情就是那湛藍的天空。

　　18、從長遠來看，讓孩子適度地知道一點憂愁，嘗一點痛苦，并不是一件壞事，這是為了培養孩子的能力和意志，孩子的健康成長可能更有益。

　　19、塵土受到損辱，卻以她的花朵來報答。雖然打你罵你，但是心里面全是你。

　　20、讓孩子在快樂中得到智慧,是給孩子成才之路上的第一桶金。事業的輝煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。

　　21、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

　　22、父母與孩子之間應有充分地交流，分享彼此的感受。讓孩子跟隨父母學習體驗、理解、分享他人的感受，并學會表達出來，這樣孩子有什么不良體驗，也會通過分享而減輕，避免孩子體驗孤獨無助的感覺。

　　23、孩子的缺陷并不可怕，可怕的是缺乏正確的育兒觀念和育兒方法作為孩子的生活指導父母。

　　24、兒童是創造產業的人，不是繼承遺產的人。陶行知《怎樣選書》

　　25、對每個父母來說，找出孩子擅長什么是最重要的工作。當你還沒有發現孩子的長處時，你應該鼓勵他培養自己的興趣。

　　26、教育的效果取決于學校和家庭的.教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會向紙做的房子一樣倒塌下來。

　　27、沒有書籍、沒有一些藏書的家庭，往好處說，不能對學校教育有任何幫助，而往壞處說，這樣的家庭環境會使兒童變得頭腦遲鈍，會限制兒童的智力發展，而學校不得不花費巨大的努力去補償家庭智力興趣的這種缺陷。

　　28、從另一個角度看孩子，你會看到孩子的優點和成長點。

　　29、家庭教育是一種平等的雙向、互動教育。平等的前提下是家長可以指引孩子的教育，也可以是孩子糾正家長的教育，還可以是和平探討出真理的共同進步的教育。

　　30、父母對自己的要求，父母對白己家庭的尊敬，父母對自己的一舉一動的檢點；這是首要的和最基本的教育方法。

　　31、我要和父母共同學習共同進步，構建和諧美滿的家庭和未來。

　　32、孩子是父母的影子，父母是孩子的鏡子。子女是父母的希望，父母是子女的榜樣。

　　33、孝子之至，莫大乎尊親。惟孝順父母，可以解憂

　　34、家長們應該認識到：兒子或女兒首先是向他們學習的，包括學習好的品質和壞的品質。

　　35、播種賞識收獲自信，播種信任收獲自立，播種尊重收獲自愛，播種激勵收獲自強。

　　36、教育孩子，從點滴小事入手，培養孩子最美的心靈。

　　37、我們不能按照自己的觀念和期望去塑造孩子，應該讓他們走有利于身心健康成長和自我發展之路!

　　38、從小教起。幼童如幼苗，適當的培養，才能發芽生長，否則幼童受到損害，即不死亡，也難成材。

　　39、休存猜忌之心，休聽離間之語，休作生分之事，休專公共之利。《古今圖書集成·家范典》

　　40、勇敢地表達自己的想法和觀點。不要說“你說得不對，對你不好”，你可以說“我的看法恰好，與你不同”。這樣一來，我們的立場便會通過意見的形式呈現，而不會被對方看作是挑戰，也就大大降低了引發過激情緒反應的概率。

　　41、有兩樣東西你必須給予孩子。第一樣是根：你對他能力的深刻了解還有你無條件的愛。另一樣是翼：使用他那些能力的權力，因為你希望他去獲取他的獨立。

　　42、教育孩子需要自然而然的狀態，成天琢磨孩子等于成天陷害孩子。

　　43、因為要想寫得精彩，就必須活得精彩、做得精彩。

　　44、如果孩子的進步不明顯，是因為教育方法不適合自己的孩子，沒有孩子的教育是困難的。

　　45、親情如同黑暗中的蠟燭，照亮前方的路;親情如同初春的甘露，滋潤我們的心靈。

　　46、孩子渴望父母的愛，父母對孩子只談學習，孩子只會感到壓抑和控制。

　　47、在沒有明智的家庭教育的地方，父母對孩子的愛只能使孩子變成畸形發展。這種變態的愛有許多種，其中主要的有每個失敗的孩子背后必有一個失敗的家長。

　　48、應該尊重保姆的勞動，勞工神圣，但不應該把教育孩子的責任推卸給保姆。

　　49、最有用的真東西是需要靜下心來思考、提煉的。

　　50、不要只看到孩子的缺點，還應該關注他的每一點進步。——米哈爾科夫

　　51、育子三部曲：溫情的提示、激情的鼓勵、真情的贊美。

　　52、有蟲的棗子早紅，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剝奪性格和身體的成長為代價。

　　53、“要想身體安，三分饑和寒”。飯前禁止吃零食，讓孩子有足夠的饑餓感。不能從粗糙的木桶中飲到甘露的人是不幸的。讓孩子盡可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不節制的孩子，身體必不好，性格也好不到哪里去。不必讓孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那樣畏寒。

　　54、育兒過程有艱辛，也有歡樂。

　　55、兄須愛其弟，弟必恭其兄。勿以纖毫利，傷此骨肉情。《古今圖書集成·家范典》

　　56、有修養的父母總是在孩子很小的時候已經開始耐心地征求孩子的意見。有修養的父母是“伏爾泰主義者”：“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。”

　　57、孟子的母親三次搬家，盧梭則把“愛彌爾”帶到了鄉村。在孩子沒有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。

　　58、時不時的聽到家長抱怨自己的孩子都中學了，自己的事情要依賴父母，家務活不知道分擔。是什么造成這種狀態的呢？

　　59、貧窮是教育資源，富裕是另一種更高級的教育資源。更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝。如果沒有高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。

　　60、真正的教育不在口訓而在與實行。——盧梭

　　61、父母如果在處理孩子的事情上獎懲分明，關注和鼓勵孩子正確的行為，使之強化;批評孩子的壞習慣，使之消失，孩子好習慣的培養一定會變得更為容易。

　　62、成功的家教是相似的——和諧、信任、適度;失敗的家教各有不同——過嚴、溺愛、放縱。

　　63、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。

　　64、充滿關愛，讓孩子有成功的資本；充滿祝福，讓孩子有信心的力量；充滿支持，讓孩子擁有獨立的人格。

　　65、對于小孩子來說，榜樣比批評更重要。

　　66、孩子有問題首先要評價一下父母的人格健康度。父母不健康的人格，會把糟糕的東西不自覺地投射給孩子。父母親要有足夠的人格強度，才能忍受育兒中挫折和失敗。

　　67、軍隊無放任，學校無放任，此今日世界各共和國之道例。軍隊放任，則將不能以令，學校放任，則師不能以教；將不能令則軍敗，師不能教則學校敗，其為國忠，莫此之尤。——張騫

　　68、教子勿溺愛，子墮莫棄絕。——王永彬

　　69、教育的目的，至少能培養學生做一個適于現代生活的人。——楊賢江

教育名言警句12

　　1、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生

　　2、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷

　　3、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒

　　4、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基

　　5、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯

　　6、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

　　7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金

　　8、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。

　　9、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基

　　10、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果

　　11、許多年輕人通過一個笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應說謊。當然，這話說得有點不必要地過頭；然而，盡管我不會走得那么遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須克制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。——馬克·吐溫

　　12、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培

　　13、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。

　　14、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　15、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

　　16、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬

　　17、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林

　　18、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東

　　19、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的'生活中得到真正的教育。——陶行知

　　20、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

　　21、把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚

　　22、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。——書摘

　　23、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾

　　24、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培

　　25、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。

　　26、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　27、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

教育名言警句13

　　1、只有天賦很好的人能夠認識并熱心追求美的事物。

　　2、要創造出真正的美必須具備巨匠的技藝。——約·德萊頓

　　3、美是奇異的。它是藝術家從世界的喧囂和他自身靈魂的磨難中鑄造出來的東西。——毛姆

　　4、十全十美雖無法達到，但卻值得追求。——羅·布坎南

　　5、審美發展和道德發展是密切聯系的。對于美的欣賞可以使人變得高尚起來。美能喚起人的善良感情，如同情心、忠誠、愛、溫柔等。感情會在人的行為中成為一種積極作用的力量。——贊科夫

　　6、美的情感，或將象人們所說的審美情感，是人所特有的本性，這是人區別于動物的根本差別之一。——贊科夫

　　7、美教給人識別惡，并與之進行斗爭。我想說，美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見你自己，從而對自己采取這樣或那樣的態度。——蘇霍姆林斯基

　　8、美，就是人性。善良情感和誠摯態度的具體體現……在我的想象中，在美的面前微笑，嘆賞和驚異，猶如一條應當通往兒童心靈的小徑。——蘇霍姆林斯基

　　9、人生目的不是單調的，美也不是單調的，為愛美而美，也可以說為的是人生目的。因為愛美本來是人生目的的一部分。訴人生苦痛，寫人生黑暗，也不能不說是美。——梁啟超

　　10、從人生目的上看：真、善、美的自身，都是同等的社會文化而為我們心身所要求的；所以“美”自有它獨立存在的價值，決不是為了別種方便才有價值。它的價值，就在使我們能脫離現實社會的束縛，另在一個理想的境地得著喜悅，以擴大人生的'活動。——楊賢江

　　11、美術可以表見文化。美術可以輔翼道德。美術可以救援經濟。——魯迅

　　12、美的必要性是原始的、實踐的。有道德的個人，為了服從這種必要性，控制他的欲望。——赫爾巴特

　　13、美者，循超逸之快感，為普遍之斷定，無鵠的而有則，無概念而必然者也。——蔡元培

　　14、富有生機就是美。——威·布來克

　　15、端莊即至美，嚴肅乃極樂。——威·沃森

　　16、如果不保持一定程度的陌生感，就不會有出類拔萃的美。——培根

　　17、不能說凡是合理的都是美的，但凡是美的確實都是合理的。——德國

　　18、揚帆的航船，全副武裝的男人和腹部隆起的孕婦，是世上最美的三種景象。——詹·豪厄爾

　　19、一切精美的東西都有其深沉的內涵。——約瑟夫·魯

　　20、唯有不要我們操心的事物才是美好的。——王爾德

　　21、美，什么是美？在人生每一個有趣的方面都有大量的美。然而，美既不能充饑，也不能養家糊口。——馬·埃利奧特

　　22、美有三個要素：第一是一種完整或完美，凡是不完整的東西就是丑的；其次是適當的比例或和諧；第三是鮮明，所以鮮明的顏色是公認為美的。——托·阿奎那

　　23、美本身必須是真的。

　　24、失去了真，同時也就失去了美。

　　25、富于美之中的真要比真本身更高尚深奧。——法朗士

　　26、美就是真，真就是美。——濟慈

　　27、美與真是一回事，這就是說美本身必須是真的。——黑格爾

　　28、美具有引人向善的作用和力量。——柏拉圖

　　29、至善方能至美。

　　30、美是善的標準語匯中的一部分。——愛略特

　　31、美是善的另一種形式。——彼翁

　　32、善較之美價值更高。——阿爾拉

　　33、美高于善，善勝過丑。——王爾德

　　34、假如認為美就是善，那是多么離奇的幻想啊！——托爾斯泰

教育名言警句14

　　1、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

　　2、天才的主要標記不是完美而是創造，天才能開創新的局面。

　　3、在教育來學的人的同時，要特別注意引導他們知變、求變、善變，有所改革，有所創新。

　　4、以人為本的管理就是管理人員的創新精神。

　　5、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。

　　6、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。

　　7、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。

　　8、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

　　9、世界會向那些有目標和遠見的人讓路。

　　10、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。

　　11、21世紀人類社會最大的突破，最大的創造，可能就是一種嶄新的教育

　　12、要成就一件大事業，必須從小事做起。

　　13、創新是科學房屋的生命力。

　　14、對于創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。

　　15、科學技術史表明，過多的知識信息有時反倒會妨礙和限制創新。

　　16、人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。

　　17、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

　　18、盡信書，則不如無書。

　　19、能正確地提出問題就是邁出了創新的第一步。

　　20、教育應該是學生懂得，生活的`重大突破都是來自于全新的發現，來自于挑戰現狀，而不是盲目的接受現狀。

　　21、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

　　22、每一個成功者都有一個開始，勇于開始，才能找到成功的路。

　　23、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

教育名言警句15

　　1、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

　　2、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。

　　3、習于智長，優與心成 。 (朱熹)

　　4、捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)

　　5、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

　　6、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。

　　7、習于智長，優與心成 。 (朱熹)

　　8、捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)

　　9、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

　　10、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

　　11、志于道，據于德，依于仁，游于藝。 (孔子)

　　12、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。

　　13、執著杏壇，樂于奉獻。

　　14、掌握好的方法，是學業有成的前提;打下好的基礎，是事業發展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業。

　　15、表揚用喇叭，批評用電話。

　　16、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

　　17、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童(蘇赫姆林斯基)

　　18、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。

　　19、教育是事業，事業的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。

　　20、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

　　21、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

　　22、揚黃牛精神，做平凡工作。

　　23、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度 ”。

　　24、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

　　25、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

　　26、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

　　27、當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業本身就是不平凡的事業。

　　28、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

　　29、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的.窗--接納之窗。

　　30、寬容別人等于祝福自己。

　　31、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基

　　32、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

　　33、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

　　34、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林

　　35、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

　　36、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　37、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

　　38、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基

　　39、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加里寧

　　40、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

　　41、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特

　　42、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白

　　43、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基

　　44、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基

　　45、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　46、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

　　47、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基

　　48、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心自我尊重感上進心。——蘇霍姆林斯基

　　49、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝

　　50、教育為公以達天下為公。——陶行知

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