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小學音樂教學設計

時間：2024-05-15 15:25:36 音樂我要投稿

（精選）小學音樂教學設計15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的小學音樂教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（精選）小學音樂教學設計15篇

小學音樂教學設計1

　　教學目標：

學唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。

　　教學準備：

《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。

　　教學重、難點：

真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的思想教育。

　　教學關鍵：

蝸牛與黃鸝鳥角色特點及品質的分析與演唱的有機結合。

　　教學過程：

　　隨《蝸牛與黃鸝鳥》進入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。

　　一、熟悉旋律

　　1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個？請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學小鳥飛。”

　　師用銅管在低音區慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學著蝸牛緩慢的爬行。

　　師用木琴在高音區快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學著黃鸝鳥靈活的飛舞。

　　2、“同學們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈？”

　　師不斷地變換高低音區彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。

　　二、初聽歌曲

　　1、“請同學聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發生了什么事情？”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的MTV。（將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。）

　　2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲。”在聽的過程中師用教鞭指著歌詞，提示學生歌曲的反復路線，防止溜號現象。

　　三、學唱歌曲

　　“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學習。如：第二段開頭或是結尾處的換氣……，根據學唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復唱一遍。

　　四、處理歌曲

　　1、蝸牛：

　　a、“蝸牛從大樹剛剛發嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么？”生答。

　　b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么？”啟發學生要學習蝸牛“堅韌不拔、永不放棄”的精神。

　　c、“你在學習或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢？比如有的同學學習鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧。”生答。“如果有請你想一想蝸牛你就不會放棄了，如果沒有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了！”

　　d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神。”生帶著問題唱后回答。“蝸牛雖然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來。”生唱。“請你一邊唱一邊用你的動作表現”生邊唱邊做。

　　2、大樹：

　　“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答。“請你們一邊唱一邊用你的身體表現剛發嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動。”第一段聲情并茂的邊唱邊做。

　　3、黃鸝鳥：

　　a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰？”生唱回答。

　　b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態度呢？”

　　啟發學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

　　“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡單的事情根本用不著從現在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學習中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢？”生答。

　　“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學習別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了。”

　　下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現傲氣的黃鸝鳥。

　　4、蝸牛：

　　“蝸牛在黃鸝鳥的.嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢？”生答。（啟發學生說出笨鳥先飛的道理）

　　我們用堅定的語氣把結尾唱出來。

　　5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。

　　五、鞏固歌曲

　　“請同學們自由組合，分角色進行表演。”

　　放三遍歌曲的時間讓學生進行練習。

　　請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。

　　對于表演出色的給與掌聲鼓勵。

　　六、拓展

　　“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢？”生答。

　　“這時當他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢？請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》。”

　　隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。

　　教學反思：

　　《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。

　　在這課的設計中，我注意從學生的興趣愛好出發，針對三年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、創造、表現和享受音樂。整個教學環節清晰，循序漸進，一環緊扣一環，以突出音樂故事創設音樂氛圍貫穿于整個教學中。形成自己的教學風格，取得良好效果。

　　1、精選教法、注重學法

　　《讓兒童音樂劇進入音樂課堂》是我們學校音樂教研課題，兒童音樂劇涉及音樂、舞蹈、文學、戲劇、表演、美術、等多個領域、是多個藝術學科的綜合藝術表現形式。本節課在教學設計上就是采用了這種全新的授課方式，通過講故事——編創故事——表演故事——歌唱故事——音樂劇表演這一主線展開教學，不斷激發學生的想象力和表現力，做到讓學生喜歡音樂劇，愿意表演音樂劇，從而進行音樂劇的創作。

　　在學法的設計上我主要采用語言引趣、故事導趣，創編拓趣的方法，讓學生在興趣的引領下自我創編故事，自我學唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過觀察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂劇的創作素材，在參與音樂劇表演過程中全面展示學生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創作，同表演、同歡樂。師生互動，讓音樂歡樂的氛圍感染每一個人。

　　2、整堂課運用了情境教學法。

　　多媒體教學軟件的運用，給學生豐富直觀的視覺效果，突出了音樂課的趣味性、生動性，也有效地吸引了學生的有意注意，符合中年級學生的心理特點，并能夠與教學內容、教學目標有機地結合在一起。為課堂創設了一個自由、輕松、和諧的環境，讓學生在＂玩＂中認識、體驗和創造音樂。

　　3、分散難點，由淺入深學習歌譜

　　從選擇與蝸牛爬行相符合節奏入手，邊聽歌曲邊進行擊拍，即是節奏練習又使學生熟悉了歌曲的旋律。歌譜學唱之前，老師從切分音符作為切入點，練習本課歌曲重點節奏，再進行樂句的視唱比較，這樣一首歌曲的主要樂句非常輕松地學會了，再學唱歌曲就輕車熟路了。

　　4、創編音樂劇，使學生音樂創造力得到培養。

　　兒童音樂劇進入音樂課堂，是一種全新的教學理念，授課方式的大膽轉變，給學生耳目一新的感覺，教師徹底從課堂中解放了自我，和學生同快樂，同創作、同表演。為學生創設了展示自我的廣闊空間。讓音樂劇進入音樂課堂是一種全面培養學生技能的有效形式，本節課就是在這方面進行了大膽的嘗試全面培養了學生的動手、動口、動腦的綜合實踐能力。在活動中，老師鼓勵學生大膽創編，進行音樂創造，讓學生選擇自己喜歡的角色進行伴奏、演唱與表演，孩子們邊聽著音樂、唱著歌兒、邊自由地舞動，全身心地融入到音樂情緒中。這不僅激發了學生的學習興趣，更能使他們如臨其境，切身感受到音樂所表達的內容。這樣，孩子們心理得到滿足，個性得到了發展了，情感也充分表達出來了，同時又培養了學生的思維能力、創造能力和想象能力。

小學音樂教學設計2

　　教學目標：

　　1、初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。

　　2、更熟練、更富有表情地演唱《長江我的家》和《保衛黃河》。

　　3、為下節課的音樂活動黃河與長江做好動員。

　　教學過程：

　　1、導人

　　我們上節課學唱的歌曲《保衛黃河》是誰作的曲呢？（學生回答：冼星海。）

　　2、師生共同閱讀課本上的連環畫：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。

　　為了使學生較為深刻地理解這一連環畫的內容，有必要簡述當時的時代背景。當時，抗日戰爭已進入第三個年頭，南京已經淪陷，中華半壁江山已被日軍占領，抗日戰爭處于艱苦時期。而在延安這一革命根據地，卻呈現出生機盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭的.中心，光未然的長詩《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。

　　3、復習歌曲《長江我的家》

　　（1）隨范唱錄音帶歌唱。

　　（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。

　　（3）隨教師琴聲歌唱。

　　（4）隨琴聲學習前16小節歌譜，學會的節奏。

　　（5）按課本上的規定，用領唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領唱可先由教師擔任，后由學生擔任。

　　4、復習歌曲《保衛黃河》

　　（1）再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。

　　（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。

　　（3）隨琴聲唱二部輪唱。

　　（4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。

　　教學內容：

　　音樂活動黃河與長江。

　　教學目標：

　　1、培養學生自主學習的能力和組織、協調、合作的能力。

　　2、通過對音樂姐妹藝術的收集、欣賞、交流，拓展學習視野。

　　教學過程：

　　這一活動是充分發揮師生創造性的極好時機，可用多種方式來進行，例如小組擂臺賽、游藝會、班級文藝節目展演等。

　　這一活動除可由教師主持外，也可由幾名學生來主持，師生要共同參與，盡量讓每位學生都有表現的機會，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個由個人表演的節目。

　　還更加提倡小組間的合作表演，例如一個小組舞蹈，另一小組伴唱，一個小組朗讀詩文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學生表演書法、繪畫，一些學生為之操琴伴奏等。總之，要盡量組織得豐富多彩，在音樂活動進行過程中，還要將課本上的問題及時、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩詞、插圖（照片）等教學資源，充分發揮其作用。

　　隨筆：學生自主學習能力和組織、協調、合作能力的體現。

小學音樂教學設計3

　　一、教學目標

　　1.認真仔細地聆聽音樂曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。

　　2.用聽唱法欣賞歌曲《四季童趣》，通過對歌曲旋律的演唱，合作等方法，表達歌曲情感，學生能夠逐步提高音樂審美能力和音樂審美情趣。

　　3.能夠了解齊唱與二部合唱的和聲效果并進行區分。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　通過欣賞歌曲，能夠了解歌曲所傳達的熱愛生活的心境。

　　【難點】

　　能夠了解齊唱與二部合唱的和聲效果并進行區分。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　為學生播放羅大佑的歌曲《童年》

　　教師提問學生：大家熟悉這首歌曲嗎?這首歌曲所表達的內容是什么呢?又給你怎樣的感受呢?

　　學生自由回答。

　　教師總結：剛剛同學們都暢所欲言，這首歌曲大家也都有所了解，沒錯這是羅大佑所寫的《童年》，歌曲所表達的正是作者對于童年的向往和熱愛，今天讓我們走進新課看看這首歌曲當中的童年景象又有怎要的風采呢?順勢揭示課題《七色光之歌》。

　　(二)整體感知

　　1.教師完整播放整首歌曲，并提問歌曲的情緒是怎樣的?

　　教師請同學回答問題。

　　教師總結：這首歌曲的情緒是歡悅并富有情趣地。

　　2.教師再次播放歌曲，并提問這首歌曲的速度是怎樣的呢?

　　學生自由回答。

　　教師總結：這首歌曲的.速度稍快。老師看到同學們身體都忍不住跟著音樂動了起來。

　　(三)分段欣賞

　　1.教師再次播放歌曲并提問：這首歌曲大家仔細的聽一聽感覺可以分為幾個段落啊?你們又是怎么劃分的呢?

　　學生自由回答。教師進行評價并總結：這首歌曲可以劃分為兩段，大家都是根據歌曲的歌詞去進行劃分的。

　　2.教師繼續播放歌曲并提問學生：每一段的歌詞當中都描繪了怎樣一幅畫面呢?給你的感覺又是怎樣的呢?

　　學生自由回答。教師進行鼓勵性的評價并總結：這首歌曲的兩個段落都是以春夏秋冬為線索，去運用不同的動作和形式將童趣這一事件生動形象的刻畫了出來。

　　3.教師請學生以前后四人為一小組，用八分中的時間去討論：大家觀察課本當中的色塊，再一次的聆聽歌曲的兩個版本，來談一談這兩個歌曲的演唱給你怎樣的感覺。

　　學生討論后自由回答，教師進行總結：這首歌曲之所以大家覺得第二遍好聽，旋律優美，是因為歌曲運用了之前所沒有的和聲效果，兩聲部之間多以三度進行排列，所以他的聲音也更加豐富，聽起來才更好聽一些。

　　4.教師請學生分為兩組，試著去跟唱一下高低聲部的旋律。可以更進一步的對于歌曲和知識點有所了解。

　　(四)鞏固提高

　　教師組織學生，通過對于剛剛歌曲的學習，以同桌為單位去想一想，作者寫這首歌曲想向我們表達一種怎樣的情感呢?

　　學生自由回答，教師評價并總結：這首歌曲中孩子們在不同的季節感受到了不同的快樂，表達出作者想告訴我們同年是豐富多彩的，我們要把握住現在的時光，好好的享受生活，熱愛生活。

　　(五)小結作業

　　師生共同回顧本節課所學知識。教師總結：其實只要你仔細尋找探索，快樂就圍繞在我們的周圍，最后，就讓我們在動聽的歌聲中結束今天的音樂課。

　　布置作業：去找一找還有哪些是描寫童趣，描寫四季的歌曲。

　　四、板書設計

小學音樂教學設計4

　　學習目標：

　　1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。

　　2、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感。

　　3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。

　　教學重點：

　　1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節。

　　2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。

　　教學過程：

　　一、聽音樂做律動

　　二、新課學習

　　1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。

　　教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。

　　2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳。

　　3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。

　　4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。

　　出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。

　　5、學唱歌曲。

　　(1)學唱歌譜。

　　出示卡片1前4小節，教師范唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡回指導。(重點：輔導抽到卡片5的一組)

　　要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。

　　(2)學唱歌詞。

　　放錄音，學生輕唱——提醒同學們應注意的`樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。

　　(3)談談：你覺得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收)

　　三、創造表現

　　學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。

　　四、課堂小結

　　通過本節課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。

小學音樂教學設計5

　　教學目標：

　　1、對學生進行愛師愛校教育，要求學生在教師節即將來臨之際，以實際行動為學校做一件好事，為老師獻一份愛心。

　　2、能用優美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同；能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演。

　　3、通過歌曲《我們的學校亞克西》的學習，感受新疆歌曲的節奏風格；學會根據簡單的新疆舞步編創歌曲的動作；學會自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動。

　　4、從學生的生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節拍的感受，“體驗和表現二拍子和三拍子節拍的特點以及他們的強弱規律。

　　課時安排：三課時

　　第一課時學唱歌曲《我們愛老師》

　　教學目標：

　　1、能用優美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；

　　2、感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同；

　　3、能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演。

　　教學重點：感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同并能自編動作與同學全作進行表演。

　　教學難點：感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同

　　教學設計：

　　1、將第7頁“動腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學業習新歌的導入，讓學生討論一下自己了解的教師節的有關知識以及打算如何表達對老師的.敬意等，并請每位同學說一句獻給老師的話。

　　2、為了讓學生先熟悉歌曲旋律，在學唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學生在聽、做、畫、想、誦的活動過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。如：

　　（1）聽音樂自由地做三拍子律動；

　　（2）聽音樂即興為老師畫一張教師節的賀卡或做一朵紅花；

　　（3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；

　　（4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。

　　3、用聽唱法學唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學生接后半句，唱熟后交換等等。

　　4、學會歌曲后在老師的指導下按“強弱弱”的規律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如：

　　拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜

　　跺腳╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜

　　在模仿的基礎上，再由學生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。

　　5、讓學生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動作表演、節奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學生的個性特長。

　　6、開一個慶祝教師節聯歡會，組織學生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻給敬愛的老師們。

小學音樂教學設計6

　　年級：三年級

　　課題：《共同擁有一個家》

　　課時：一課時

　　一、教學內容：

　　本課選自蘇教版小學音樂三年級下冊第二單元，悄悄話中的歌唱曲目《共同擁有一個家》，教學內容有：學唱《共同擁有一個家》，了解SOS兒童村，學習手語。

　　二、歌曲分析：

　　《共同擁有一個家》是電視劇《只要你過得比我好》的主題曲。歌詞敘述了孩子關愛被丟棄的“布娃娃”的生動故事。歌曲為四四拍，旋律委婉。全曲分三個段落，均由兩個樂句構成。第一樂段的羽調式敘述性較強，旋律圍繞主音“6”展開，第二樂段則惟妙惟肖地表達了歌曲主人公對不娃娃的惻隱之心，第三樂段返回羽調式，以附點四分音符與切分節奏強化肯定語氣的旋律呈現。結束句的長音更是擴大了“家”的含義，突出了人與人之間的無限關懷與溫暖。

　　三、教學目標：

　　1、情感目標：通過學唱《共同擁有一個家》，體現孩子們對弱勢成員的關愛，體驗動人心弦的“共同擁有一個家”這一主題。

　　2、知識目標：能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲；了解SOS兒童村。

　　3、技能目標：能在老師的指導下，進行歌表演，以動作表達對布娃娃的關懷和惻隱之心；能夠學會表露真情的手語。

　　四、教學重難點：

　　重點：學會歌曲并能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲，進行歌表演。

　　難點：較好地掌握歌曲中的附點四分音符的時值，唱準切分節奏。

　　五、教具準備：

　　錄音機、磁帶、多媒體、鋼琴、歌譜。

　　六、教學過程：

　　㈠組織教學

　　師生問好

　　㈡新歌教學

　　1、配樂故事：《哭泣的布娃娃》導入

　　（背景音樂：《共同擁有一個家》）“在一個十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大學紛紛揚揚地下著，大家都待在溫暖的家里，路上沒有一個行人（停頓）。突然。路邊傳來了一個布娃娃的哭聲，她哭得那么傷心，她為什么不回家？是不是她沒有家？也沒有爸爸媽媽？（停頓）如果你們遇到了哭泣的布娃娃，會怎么做呢？”

　　2、學生說一說自己的想法和做法。

　　3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌詞，學生有感請地朗誦歌詞，以《共同擁有一個家》為配樂，體驗歌詞的情境。朗誦要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？（學生回答：把它帶回家，借給它一半媽媽。）

　　4、“歌曲中的主人公特別有愛心，她同情布娃娃的遭遇，并且給了她幫助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么樣的心聲呢？你體會到歌曲什么樣的'情緒？”老師范唱，邊唱邊做動作，真情流露，觸動學生“愛”的心弦。

　　5、師：“同學們，你們跟著老師把自己的心聲用無聲的動作表示出來，好嗎？”配樂，聽錄音范奏，老師歌唱，并請大家跟著音樂的主題律動，輕聲哼唱歌曲。

　　6、請學生討論：“你認為哪里最令你感動？”從而引申到附點四分音符的節奏，跟著鋼琴練習；

　　7、認識切分節奏，提示大家歌唱訣竅：將歌詞創編為“借給ei 你”，突出強拍的特點，然后再將切分節奏連貫、自然地表現出來。

　　8、師：“在歌唱中，還有什么困難嗎？”（學生提出，并在老師的指導下逐一解決）

　　9、完整地歌唱歌曲，注重歌曲情緒的體現。

　　10、進行歌表演：①跟老師模仿扮演單個的主人翁“我”的情感，主要是以獨唱的形式表演；②進行情境創編，將“布娃娃”和“我”（學生扮演）角色扮演。

　　11、分小組與搭檔進行歌表演，鼓勵創新與形式多樣化：一人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演；二人歌唱同時表演；等等。

　　12、討論：你認為哪小組比較創新？哪一小組最值得你學習？哪一小組還有待改進？（學生評價并將改進的方案表演出來。）

　　㈡拓展知識

　　1、（背景音樂《只要人人都獻出一點愛》）“同學們，布娃娃有生命嗎？她真的會哭泣嗎？（學生回答）但是，在這個世界上有很多跟布娃娃一樣遭遇的小朋友，她們從小就缺少父母的疼愛，他們生活在一個叫SOS兒童村的地方。”

　　2、簡介SOS兒童村，多媒體出示SOS國際兒童村的圖片資料，觸動學生心靈。

　　㈢拓展學習

　　手語學習：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”（背景音樂：《愛的奉獻》）

　　㈣課堂小結

　　1、學生討論：

　　在本堂課中，最令你感動的是什么？在未來的日子里，你能為身邊需要關愛的人做些什么？

　　2、聆聽《共同擁有一個家》，學生在美妙的音樂體驗中離開教室。

　　點評：本單元的設計意圖是讓孩子們獲得情感生活的體驗，并思索：自己能夠為他們做些什么？用怎樣的行動來回報家人、朋友和社會？借“悄悄話”這一親密的人際互動，表達人與人間的關愛，學習手語，學習與社會上的殘疾兒童說“悄悄話”，更是對愛的主題的升華。通過本課的學習，學生能夠初步體驗音的長短、音的強弱力度等表現要素常隨情感的變化而變化。

　　我所接觸的孩子中有一些為求學背井離鄉，遠離家鄉、遠離親人。在這么一個體驗關愛，尋找真情的氛圍中，學生不由得更加珍惜現在的集體，珍惜眼前相聚的機會，我從學生的真情實感出發，鼓勵大家從身邊做起，關愛每一個需要關愛的人。從而達到真正的“愛”的教育。

小學音樂教學設計7

　　一、教學目標

　　1.通過學習作品《東方之珠》，深刻體會歌曲傳達的思歸、盼歸的愛國深情。

　　2.通過對《東方之珠》的欣賞，并配以討論、分析、學唱等方法，學生能夠了解香港的相關歷史知識，提高音樂鑒賞能力。

　　3.認識音樂家羅大佑，并能夠深情演唱部分主題旋律;了解《東方之珠》創作的時代背景后，能夠深刻體會音樂傳達的思歸、盼歸的愛國深情。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　了解《東方之珠》創作的時代背景，深刻體會音樂傳達的思歸、盼歸的愛國深情。

　　【難點】

　　了解羅大佑的相關知識，并能夠深情地演唱部分主題旋律。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　演唱歌曲《七子之歌——澳門》，并提問：這首歌曲的名字是什么?

　　學生自由回答。

　　教師總結：《七子之歌——澳門》這首歌曲表達了作曲家強烈的民族自尊心和對祖國深厚的愛。七子分別指的是中國的澳門、香港、臺灣等七個被割讓、租借的地方。今天我們要欣賞的是一首與“香港”有關的愛國歌曲，同樣飽含深情的歌曲，順勢揭示課題《東方之珠》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放《東方之珠》完整音頻，并提問：這首歌曲的情緒和速度是怎么樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：深情地，中速。

　　2.教師再次播放《東方之珠》，并提問：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?

　　學生自由回答。

　　教師總結：夜幕降臨，香江的水面倒映著璀璨絢麗的霓虹燈光，彎彎的月亮皎潔地掛在深黑色的夜空中，耀眼的東方之珠徹夜未眠，堅守著滄海桑田中不曾改變的尊嚴。

　　(三)分段賞析

　　1.教師播放香港回歸紀錄片，并提問學生：視頻帶給你怎樣的感受?如果用一個詞來形容香港，你會選擇什么詞語?

　　學生自由回答。

　　教師總結：視頻使我們感受到了香港回歸時海峽兩岸人民的喜悅，現在的香港不僅是“東方之珠”，也是中西方文化交融之地，同時也有“美食天堂”“購物天堂”等美譽。

　　2.再次感受《東方之珠》的旋律，ppt上展示歌詞，并帶領學生朗讀歌詞。教師提問學生：為什么歌詞中會出現“淚珠”“尊嚴”“黃色的臉”等詞語?

　　學生同桌兩人討論3分鐘之后，教師選擇同桌代表回答。

　　教師總結：“東方之珠”是香港的美譽，香港自古以來就是中國的領土，但是在1842開始，受到了英國的殖民統治，直到1997年7月1日才重新回到了祖國的懷抱，后來隨著“改革開放”“一國兩制”等制度的推行和實施，香港的經濟和社會迅速發展，不僅躋身“亞洲四小龍”行列，更成為全球最富裕、經濟最發達和生活水準最高的地區之一。這首歌曲同時也見證了中國改革開放的歷史進程，歌曲中的“淚珠”“尊嚴”“黃色的臉”等詞語表示：香港是作者眼中的戀人，歷史的'歲月無論有多久都不會改變它，它永遠屬于黃皮膚的中華民族。

　　3.教師帶領學生朗讀歌詞，并提問：歌曲寄托了作者怎樣的感情?

　　學生自由回答。

　　教師總結：寄托了作者思歸、盼歸的愛國深情。

　　4.教師請學生仔細聆聽音樂的高潮，在ppt上展示高潮部分的歌詞和譜例，帶領學生先跟琴哼唱旋律，然后帶入歌詞演唱。并提示學生演唱時注意飽含對祖國的深情，對香港回歸的喜悅和激動之情。

　　(四)鞏固提高

　　教師以“我眼中的羅大佑”為主題，請學生以音樂興趣小組為單位，討論10分鐘，分享課前的預習作業。

　　小組代表上臺展示分享。

　　教師給予鼓勵性的評價并總結：羅大佑——中國臺灣男歌手、詞曲創作人、音樂人、作家，有“臺灣流行音樂教父”之稱。代表作品有《童年》《明天會更好》《東方之珠》等。其中，《東方之珠》完全是一次主觀藝術實踐，歌曲所表現出來的那份純樸和真摯，以及它平靜的氣氛中，透出一股股難以抑制的激情和沖動，都充分顯示出羅大佑個人的感情色彩和個人音樂風格。歌曲的意境構筑在一切世俗的塵埃之上，不受任何功利的驅使，因此更顯得超凡脫俗。

　　(五)小結作業

　　師生共同回顧本課重難點，教師呼吁學生不僅能從《東方之珠》這首歌曲中體會作者的深情，課下也要多多關注日常生活中的音樂，能夠從廣播、影視、網絡、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經常聽賞，感受作曲家所傳達的情感。

　　布置課后作業：將今天學唱的《東方之珠》的音樂旋律片段表演給父母。

小學音樂教學設計8

　　學情分析

　　1.通過藝術作品能夠比較聽覺藝術與視覺藝術在表現材料和表現特點方面的相同與不同

　　教學內容

　　欣賞書法及篆刻

　　教材分析

　　書法篆刻是中國特有的藝術形式，但中國的書法藝術展示在藝術面前時，它讓全世界所有愛好藝術的人們為之沉醉！

　　在國外有很多人以能有一枚中國的印章而驕傲，他們沉醉在那小小的方寸之間。

　　本單元共設兩個課題“情感的表達”、“鄭重的承諾”

　　教學目標

　　1.以民間書法為欣賞對象，從中體會輕松、隨意和無拘束的表現技法。在不同書法表現形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。

　　2.以墨跡書法為欣賞對象、在欣賞、分析、講解的過程中，學生體會到書法創作的核心是情感、技巧表現只為情感服務。

　　教學重點

　　從欣賞書法中體會輕松、隨意和無拘無束的表現技法。在不同書法表現形式的欣賞中，認識到書寫的.多樣性，感受其美感。

　　教學難點

　　理解書法的技法

　　教時安排

　　1課時

　　第六單元第一課時

　　授課時間：

　　六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6

　　教學準備：

　　圖片內容、甲骨文個別字的講解資料

　　教學內容：

　　欣賞書法、篆刻

　　教學目標：

　　以墨跡書法為欣賞對象，在欣賞、分析、講解的過程中，學生體會書法創作的核心是情感，技法表現只為情感服務。

　　教學過程：

　　教學活動學生學習備注

　　一、組織教學

　　1.師生問好

　　2.發聲練習

　　1 3 5 6 5 3

　　mi hi hi hi hi hi

　　1 3 5 6 5 3 1—

　　ma ha ha ha ha ha ha

　　a.斷音練習

　　（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

　　b.連音練習

　　（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

　　用歌聲和老師問好

　　用準確的方法進行發聲練習

　　分別用斷音和連音唱法

　　注意學生的演唱姿勢和發聲位置進行及時糾正

　　二．介紹書法

　　1．介紹中國書法：

　　2．了解書法：

　　配以文字講解書法的發展和演變過程。

　　中國的書法別具一格，它既有實用性又有藝術性，這在世界上是最獨一無二的，幾千年來，雖幾經滄桑，但它卻始終盛行不衰。

　　2．了解書法的演變過程

　　三．介紹篆刻

　　篆刻的形成

　　秦朝統一后把七國的文字統一后成為“小篆”

　　四．欣賞書法及篆刻作品

　　五．小結

小學音樂教學設計9

　　教學目標：

　　1、通過對歌曲的學習，激發學生對老師的敬意。并以輕快、活潑的聲音唱出對老師的尊敬與愛戴之情。

　　2、通過歌曲的學習，能基本掌握八分休止符的運用。

　　教學重點：

　　唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。

　　教學難點：

　　八分休止符的掌握

　　教學準備：電子琴、教學課件，卡紙

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　(課前)

　　(一)創設情境、激發興趣：

　　1、師：每當夜幕降臨，夜深人靜的時候，忙碌了一天的人們開始休息了，老師呢? 同學們用稍慢的速度，深情的情緒，柔和的聲音演唱《每當我走過老師的窗產前》。

　　2、師：唱得那么深情、投入，你們從歌曲中感受到了?

　　設計意圖：熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了情感鋪墊。

　　(二)師生問好

　　師：同學，今天老師要用另一種方式跟你們問好，你們聽好了

　　同學 0們同學 0們| 早0上0 好 —| (出示課件)

　　師：請你們用同樣的方式跟老師問好。

　　老師 0啊老師 0啊| 早0 上0 好—|

　　二、新課導入

　　師：我們再來問好一下，老師怎樣說，你們也怎樣說

　　(老師大聲問好，學生大聲問好。老師小聲問好，學生小聲問好。)

　　師：誰來告訴老師，你們一般什么時候會跟別人小聲說話啊?

　　生：悄悄說，說秘密的時候

　　師：其實，每個人心里都有自己的小秘密。我小時候也有個秘密，一直藏在心里，現在老師要悄悄地告訴你，請同學們豎起你的小耳朵，安靜仔細的聽好了。

　　三、節奏練習

　　師：屈老 0師這一 0個 | 小0 秘0 密— |拍對 0了節奏| 我才能告訴你—|

　　一起來聽聽老師的小秘密，看誰能收到，又能領會老師的小秘密呢?

　　4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X ||

　　Da……

　　原來老師的秘密藏在了中了。

　　3、一起分享老師的秘密。――出示節奏。

　　4、現在你們能像老師一樣，把你們的小秘密也藏在節奏中，又送給你的同桌一起分享你秘密中的快樂呢?要求同桌聽了你的秘密也能聽懂和領會!

　　【意圖】：

　　1、掌握難點節奏：弱起、附點和休止;為學歌曲打下基礎。

　　2、自由創編節奏，增強學生的節奏感和節奏的模仿能力。

　　四、聽歌曲

　　師：大家剛剛的表現都很棒。聽聽老師秘密(師范唱)

　　生思考：

　　師：老師把秘密裝進哪里，送給了誰?(桔子里，老師)

　　師：這是個怎樣的秘密呢?(甜甜的秘密)(出示課件)請學生來讀一讀，并且提示要讀出甜甜的感覺，“秘密”兩字要輕輕的。再大家一起讀。

　　2、揭示課題

　　師：今天我們就來學習這首好聽的歌曲《甜甜的秘密》。(出示課件)

　　3，聽錄音范唱(看著歌譜)

　　師：我們再次聆聽這首好聽的歌曲

　　生：聽的時候請伸出你的'右手用點線圖畫出旋律。

　　五、學習歌曲

　　1、學唱1-4小節歌曲(出示課件)

　　(1)、有節奏、有感情的讀歌詞

　　師：剛剛我們同學給這里配出的畫面是躡手躡腳的，左顧右盼的，生怕被發現的，所以大家要讀出悄悄地感覺。

　　(2)、跟唱學習1-4小節歌曲

　　2、學唱5-8小節歌曲

　　(1)有節奏、有感情的讀歌詞 (配上動作)特別要點出“把桔子放進老師的抽屜里”這部分的動作。腳步要更輕，更低一些。

　　(2)，跟唱學習5-8小節歌曲

　　3、跟鋼琴完整唱出歌曲的第一樂段

　　4、學唱第二樂段(出示課件)

　　(1)、師：把秘密送出去以后，你們肯定是很期待老師發現的，那此時你們的心情是怎樣的?(期待的，急切的)

　　師：請你們用這種心情，把第二樂段的歌詞讀出來。

　　(2)、讀歌詞(教師糾正朗讀讀時節奏的錯誤)

　　(3)、聽老師唱第二樂段師：老師也很期待這個秘密被發現，所以我先忍不住想要讓你們聽聽我急切的期待了，請同學們仔細聽。

　　(4)、跟鋼琴學唱第二樂段 (請注意唱出急切的心情)

　　(5)、最后一句要讓我感受到你們對老師真切的愛意，是發自內心的甜甜話語，掏著心講的。再唱最后一句。

　　5、分角色表現歌曲(跟著錄音范唱并加上動作)

　　師：我們現在來分工合作，一起來送出這個甜甜的秘密，一二大組的同學來“藏秘密”，三四大組的同學來“送出秘密”，然后大家一起來期待老師的發現。

　　師：老師發現有些人啊，藏得太大聲，送的也太大聲了，早就被發現了，而且也沒有很急切的期待，讓我們再來一遍。

　　六、課堂拓展(祝福語話師情)

　　師：我們除了把秘密裝進桔子里，送出我們甜甜的話語，我們也可以以另一種方式來表達，請同學們將老師在課堂上為同學們獎勵的愛心卡拿出來，在上面寫上你要對老師說的話，或祝福語(一人一張，如果你有多的愛心卡，請將你這節課的榮譽卡分享個沒有的同學，讓他們也寫出他們的話)在寫之前，我們先來看幾張照片(點燃同學們對老師的愛)(出示課件)

　　【意圖】：通過寫祝福語、分享師生照片，再次點燃同學們對老師的愛。

小學音樂教學設計10

　　教學目標：

　　1、聆聽《頌祖國》，能用動作表達歡快的情緒。

　　2、編創與活動：節奏創作、傳遞節奏。

　　3、能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。

　　教學上限：

　　1、創編節奏，正確的傳遞節奏。

　　教學下限：

　　1、用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》。

　　2、在欣賞樂曲時能用動作表達歡快的情緒。

　　教學準備：

　　1、《頌祖國》欣賞帶

　　2、《同唱一首歌》范唱與伴奏

　　教學過程：

　　一、聆聽《頌祖國》

　　1、隨《頌祖國》音樂自由表演進教室。

　　2、小朋友們在干什么？（表演節目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）

　　3、他們很快樂，你看出來了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢？小朋友知道祖國媽媽的生日是幾月幾日呢？

　　4、 10月1日是國慶節，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞，祝賀祖國媽媽生日快樂。我們再來聽聽這首快樂的'樂曲，我們用拍手拍腿來伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣賞1）

　　5、自己選擇表演方式（參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等）

　　6、女生舞蹈（兩個動作：搖脖、托帽揚掌）與拍手拍腿隨第一遍音樂表演。

　　（先分別學學，再跟音樂表演）

　　7、男生舞蹈（兩個動作：擺肩、擊掌）與敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）隨第二遍音樂表演。

　　（先分別學學，再跟音樂表演）

　　8、第三段音樂兩組一起表演。

　　9、完整欣賞3（表演合成）

　　10、傳遞節奏：X X |X X X | 第一小節自己拍，第二小節傳遞給下一位小朋友（兩人擊掌，依次進行，在《頌祖國》樂曲中進行）

　　11、創編節奏：X X |X X X |：以第二小節為開始，依次接龍創作。

　　二、學唱《同唱一首歌》

　　1、我們祖國是個大家庭，知道這個大家庭有多少個民族嗎？56個民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽一聽。從歌曲中，你認識了幾位小朋友？（范唱1）

　　2、說說你認識了幾位小朋友？他們在唱一首什么歌？（親愛的祖國像媽媽）

　　3、再來聽一遍，邊聽邊拍手拍腿伴奏。（范唱2）

　　4、我們也來唱一唱。（跟唱1）

　　5、拉起手唱一唱，把好聽的歌獻給祖國媽媽。（跟唱2）

　　6、各小組分組手拉手，前四小節唱小組同學的名字。（從1號開始，依次進行。）（伴奏音樂兩遍）

　　教后反思：

　　音樂是讓孩子在享受中學到新知，我的設計遵循這一理念，整節課輕松而愉悅，在學到樂理知識的同時受到愛國主義熏陶。

小學音樂教學設計11

　　教材分析

　　《我是少年阿凡提》是人音版的小學音樂教材第七冊第五課《少年的歌》中的'一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧、歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。

　　學情分析

　　四年級學生已經有了一定的識譜的能力，音準較好，思維也很活躍，有獨立思考的能力，對音樂興趣比較濃厚，愿意加入音樂創造活動當中，但仍需要加強課堂組織。

　　教學目標

　　1、情感態度與價值觀目標：通過學唱歌曲，激發學生學習少年阿凡提，爭做環保小衛士，進行環保教育。

　　2、過程與方法目標：以聽、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調動學生各種感知器官，感受新疆音樂風格，增強對新疆藝術及文化魅力的了解與尊重。

　　3、知識與技能目標：能用詼諧跳躍的聲音，準確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。認識“#”及其作用，唱準“#1”；利用仿寫歌詞培養學生編創能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：用詼諧、跳躍的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：認識“#”，了解其作用；唱準歌曲中的“#1”、帶休止的切分節奏及一字多音。

小學音樂教學設計12

　　教材分析

　　歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為２/４拍、羽調式、帶再現的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構成，第一、二、四個樂句各為４小節，其中第三樂句僅三小節，節奏緊湊，曲調歡快跳躍，并運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動聽。第二樂段共有五個樂句，第一、二樂句采用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個樂節，旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個樂句是前段的'第三、四樂句再現，最后的悠揚的笛聲結束。

　　學情分析

　　學生弄融入到學習中，而且對本節課的內容學生能在歡快的課堂氣氛中掌握。

　　教學目標

　　1、認知目標：用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

　　2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，學唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

　　能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。

　　3、情感目標：能在活動過程中，體驗、合作學習的快樂，學會熱愛今天的幸福生活。

　　教學重點和難點

　　教學重點：學唱歌曲并表演。

　　教學難點：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂進教室。

　　2、師生問好。

　　二、學唱歌曲

　　1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動？

　　2、學生自由說。

　　3、出示課件圖片（傍晚，小男孩背著書包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫面）請學生說說小男孩喜歡在做什么。

　　4、引出新歌

　　5、課件出示歌譜歌詞，學生邊聽賞邊打出節拍。

　　6、再次感受，根據歌詞自由創編動作。

　　7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）

　　8、跟琴學唱這一句，并指導學生唱得短促、輕快。

　　9、老師與學生合作演唱第一段，學生唱所有帶襯詞的樂句，其余的老師唱。

　　10、即時糾正錯誤。

　　11、學生跟琴演唱第二段。

　　12、認識反復跳躍記號，在演唱中講解實踐。

　　13、圖色快表示曲調順序鞏固

　　14、各種形式鞏固練唱

　　三、創編表演

　　1、分組討論，自選道具，設計表演唱。

　　（笛子、羊頭飾、書包、鞭子等）

　　2、各小組展示、評議。

　　四、結束部分

　　隨《一只短笛輕輕吹》出教室。

小學音樂教學設計13

　　第一課時

　　教學內容:欣賞《桔樹尚且性剛強》。

　　教學目標

　　1、讓學生了解本地區主要戲種的歷史發展、主要特點和代表性劇目,引發學生們的學習興趣,從而引發學生對中國戲劇藝術的關注,弘揚民族精神。

　　教學過程

　　1.導入

　　(1)播放三段唱段,請學生猜一猜是哪個劇種?

　　京劇《紅燈記》選段、黃梅戲《女駙馬》選段、越劇《紅樓夢》選段。

　　(2)哪一個戲種是流行于我們地區的?

　　(3)你都知道哪些有關越劇的知識?

　　2.新授部分

　　(1)介紹越劇發展歷史及行當:小生、花旦、老旦、丑角。

　　(2)欣賞《桔樹尚且性剛強》,邊欣賞邊完成課后問題。

　　(3)欣賞《紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹

　　(4)總結越劇的音樂風格特點:清悠婉麗。

　　3.演員介紹:尹桂芳

　　4.拓展性作業模擬演唱,積極體驗、大膽表現。

　　第二課時

　　教學內容:欣賞《報花名》。

　　教學目標

　　通過小組學習的方式,使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進一步感受評劇演唱特點,通過欣賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底蘊。

　　教學過程

　　1.教師課前要了解各小組的學習情況:戲劇種類、相關知識資料的準備情況。

　　2.導入:播放歌曲《看大戲》并交流評劇的`有關內容:發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

　　3.欣賞《報花名》:簡單了解《花為媒》的劇情, 感受音樂風格,介紹演唱者。

　　第三課時

　　教學內容:欣賞《花木蘭》。

　　教學目標

　　通過小組學習的方式,使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目;欣賞《花木蘭》,進一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》,學習了解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。

　　教學過程

　　1.教師課前要了解各小組的學習情況:戲種以及相關知識等有關資料的準備情況。

　　2.導入:播放歌曲《看大戲》

　　3.了解豫劇的有關知識:發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

　　4.欣賞《花木蘭》選段──誰說女子不如男:簡單了解《花木蘭》的劇情, 感受音樂風格。

　　5.欣賞河北梆子《花木蘭》并了解河北梆子這種藝術形式。

　　6.背誦古詩《木蘭辭》

　　7.拓展性欣賞:民族管弦樂交響詩《花木蘭》

　　第四課時

　　教學內容:唱歌《看大戲》。

　　教學目標

　　學習歌曲《看大戲》,設計歌曲的念白節奏,正確演唱歌曲。

　　教學過程

　　1.導入:播放豫劇《花木蘭》──誰說女子不如男, 感受豫劇的唱腔風格。

　　2.學習歌曲《看大戲》

　　(1)初聽:體會樂曲的情緒,感受樂曲的風格。

　　(2)哼唱歌曲旋律:注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。

　　(3)學生自主設計念白的節奏。

　　(4)完整演唱歌曲。

　　3.欣賞教師提供的音響材料

　　4.總結本單元的學習情況。

小學音樂教學設計14

　　教學內容：

　　音樂活動《歡騰的那達慕》。

　　教學目標：

　　1、進一步激發學生對音樂學習的興趣和對少數民族節日的向往之情。

　　2、培育學生的交流、合作能力和創造能力。

　　教學過程：

　　1、導入

　　今天我們要請同學們自己來組織、參與盛大的那達慕大會，請大家看課本，其中有摔跤、*、射箭、唱加油歌等五個部分的內容，這幾個部分的內容都要求同學們與伙伴合作，共同來創造、來表現，比如摔跤，課本上規定了節奏X—∣XX∣X—∣X0∣，還規定了只能用56123五個不同的音，但也可以只選擇其中的一個或兩個，因此，就有多種可能性，就要看同學們的創造精神如何了，例如：1=F2/4

　　5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣

　　嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨

　　1—∣66∣5—∣60∣

　　嗨嗨嗨嗨嗨

　　又如射箭，課本中只規定用X—∣X00∣X—∣X00∣的節奏，X—是表現箭飛出去的聲音;X0是表現箭中靶的聲音，現在請同學們用打擊樂器來模仿，這就要動腦筋了，可能要用上許多非常規的演奏方法，這就培育了我們的創新思維。還要請同學們注意第21頁的.排成圈狀的圖片，這圖片表明了活動的路線，但既可以是順時針，也可以是逆時針，從加油歌開始，中間插入摔跤、射箭、歌唱、，最后在加油聲中結束。現在請同學們分成四組，大家共同商量設計活動如果進行，每個組里誰表現摔交，如何伴唱，誰表演，誰來用打擊樂器伴奏，如何伴奏，誰表演射箭，誰來用打擊樂器模仿其聲音效果，如果模仿，誰來唱《那達慕之歌》，其他的人干什么，誰來唱加油歌，是固定還是不固定，一共要唱幾遍等。

　　2、學生們分四組，相互交流、商討，共同設計，教師巡回指導、啟發，但應尊重學生的意見，不要搞成千篇一律。

　　3、學生分組表演，師生共同評價。

　　4、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌唱共同表演，拉拉隊共同唱加油歌。

　　教學反思：

　　學生在音樂活動中積極參與，有創新能力。

小學音樂教學設計15

　　教材分析：

　　《頑皮的小杜鵑》是湘文藝版教才三年級下冊第二課的第一課時。這是一首詞意簡練、曲調悠揚、音樂形象鮮明的奧地利民歌。歌曲以輕快的節奏和清新流暢的旋律，生動的表現出孩童在大自然中與頑皮的杜鵑玩耍嬉戲的情景，充滿了童趣。歌曲中非常巧妙的運用了“sol”“mi”兩個音來表現小杜鵑鳥“咕咕”歌唱的聲音，既與大自然中小杜鵑鳥真實的叫聲相吻合，又和本課教學目標中要求掌握的音樂技能同步，充分體現了音樂和大自然的關系。

　　學情分析：

　　根據教材的內容和學生年齡特點,我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,通過“聽”“動”“唱”“演”相結合的方法,調動學生的積極性,使每位學生都參與到活動中來。用聽唱法和接唱法學習歌曲,更容易調動學生學習的興趣,有利于學生學習歌曲。

　　教法分析：

　　在《頑皮的小杜鵑》這一課堂教學中,我運用“聽、動、唱、演”等多種形式對學生進行授課,讓學生在輕松快樂的情境中學習音樂,使學生通過聽賞、體驗、演唱等方式對本課節作品有更深刻的了解。這樣既豐富課堂教學手段,改善課堂氣氛,打破了壓抑沉悶的課堂空間,又很大程度上改變相對呆板單一的教學狀態,調動學生全身心地投入到音樂中去,讓音樂課“活”起來。

　　教學目標:

　　1.知識與技能：能用歡快、活潑的情緒和飽滿圓潤、輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，表現歌曲的音樂形象。

　　2.過程與方法：在歌曲學習的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高，認識頓音記號，唱準歌曲的弱起小節。通過歌曲中固定音型練習，培養注意聆聽音色、調節音量的習慣。

　　3.情感態度與價值觀：通過創造性的音樂活動，拉近音樂和生活的距離，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，善于在生活中捕捉和感受音樂。

　　教學重點:學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。

　　教學難點:唱準弱起小節，感受頓音記號在音樂作品中的.作用。

　　教具準備:鋼琴多媒體課件

　　教學過程:

　　一、律動導入

　　1.師利用身體節拍，設計節奏帶領學生一起打節奏，并在學生熟練節奏型之后，教師在學生的節奏下，“lu”唱旋律，在旋律中加入“咕咕”

　　師：孩子們，看老師的節奏，把自己的身體當做樂器，如果你看明白了就用你的樂器加入進來跟我一起做。

　　X X XX X|X X XX X|

　　(設計意圖：活躍課堂氣氛，學生活動身體。在身體節拍中體驗四四拍子)

　　2.師：同學們表現的樂器表現真豐富，你們太有創意了。誰聽出來，這段旋律中藏著一只什么?對了，你的小耳朵真靈，是一只杜鵑鳥。今天我們就一起來認識認識這只小杜鵑吧。

　　二、感受歌曲

　　(設計意圖：通過圖片、圖譜和基本節奏型參與歌曲的方式，初步體驗歌曲的弱起節奏，整體感知歌曲。)

　　1.感受歌曲旋律

　　(1)師：大家一定仔細聽，歌曲中唱出了一只怎樣的小杜鵑?

　　(師表演范唱，出示圖片，學生說一說，點明主題)

　　(2)師：上課前那個節奏大家還記得嗎?這次我們再跟著音樂和著節拍來試試吧?X X XX X|X X XX X|

　　(生再次聽全曲并打節奏。師在這一遍全曲的第二段畫出旋律線。)

　　大家觀察一下，兩幅圖有什么區別?

　　(孩子發言說出一幅圖表達的是歌詞內容，另一幅表現歌曲的樂句結構和旋律。)

　　2.畫一畫

　　師：看看這些畫面，小杜鵑在這么美的大自然里歌唱，心情好極了。我們這次也來帶上美美的笑容，跟著音樂走進美麗的大自然吧。旋律線--走著

　　(師帶著學生跟音樂畫圖譜，感受旋律)

　　3.感受弱起

　　師：在跟音樂化旋律線的過程中，我聽到咱們班有一些小杜鵑已經忍不住輕輕的哼唱起來了。那這次再來聽我就要考考大家了。(再聽音樂)

　　你發現了什么嗎?小杜鵑的歌聲都出現在哪里?兩段結尾處，小杜鵑分別唱了幾次?每個樂句都是從哪一拍起唱呢?

　　(再聽一次音樂，讓一個孩子在黑板上的圖片合適的位置貼出杜鵑鳥)

　　師：對了，大家觀察的可真仔細，像這樣從弱拍起唱的形式就叫做弱起，歌曲結尾和開頭的不完整小節又能構成一個完整的四拍子，那這個小節就叫做不完整小節。

　　師：讓我們一起再來試一試弱起小節吧。看看哪個孩子可以順利的演唱出弱起。(師彈伴奏，分別請男生同學、女生同學來一次，在琴上反復練習弱起小節)

　　一、學習歌曲

　　(設計意圖：通過旋律模唱，反復聆聽體驗小杜鵑的聲音特點，逐步引導學生正確理解頓音記號并運用于歌曲中。在學習演唱過程中將所講的音樂記號重點做以鞏固，解決譜子中的相似樂句音準問題。)

　　1.旋律模唱

　　師：請大家加上弱起，用“la”跟音樂模唱旋律，聽到杜鵑叫聲，唱“咕咕”，我就來聽聽我們班哪只小杜鵑最靈巧，能唱準弱起。

　　(跟音樂，學生模唱旋律，提示學生坐姿，聲音)

　　師：大家發現沒，小杜鵑唱的是哪兩個音高呢?(學生指出5、3)

　　你們能不能加上音高再來跟老師一起接唱一下?注意加上我們的音樂手勢好嗎?來，身體坐直，面帶微笑。

　　(師彈琴，生接唱5、3)(課件4)

　　2.學習頓音

　　(1)師：同學們的聲音真好聽，你們知道小杜鵑為什么唱歌這么好聽嗎?

　　大自然是個神奇的百寶箱，大自然里的聲音都是美妙的，和諧的。小杜鵑作為大自然里的歌者，聲音自然好聽。從音樂的角度講，5和3之間是個三度音程，而三度音程又是音樂中最和諧的音程之一。

　　(2)這么好聽的音樂，我們是不是要向小杜鵑那樣美美的唱出來?杜鵑鳥的聲音輕巧、靈活，那我們要怎樣讓自己的聲音也輕巧起來呢?(學生發言說一說)

　　師：在音樂中有一個音樂符號會讓歌聲變得輕快、短促有彈性。我一起來認識一下頓音記號。(課件6)

　　出示頓音記號，帶領學生學習頓音記號▼

　　(3)師：來，讓我們把頓音記號放在歌聲里跟老師來試試。請你注意每一段結尾的地方，看看誰注意力最集中，可以一次唱對。(課件7)

　　(在圖譜中貼出頓音，跟音樂師生合作，學生完成杜鵑鳥的部分。)

　　(4)師：你可以跟我交換一下角色嗎?大家唱的真不錯，但我們來看看這幾句

　　當我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0

　　聽見杜鵑在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖

　　杜鵑鳥飛向小河邊1 3|2 5 6 7| 1 0 0

　　杜鵑鳥飛向遠方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(課件10)

　　大家觀察一下，兩幅圖有什么區別?

　　(孩子發言說出一幅圖表達的是歌詞內容，另一幅表現歌曲的樂句結構和旋律。)

　　2.畫一畫

　　師：看看這些畫面，小杜鵑在這么美的大自然里歌唱，心情好極了。我們這次也來帶上美美的笑容，跟著音樂走進美麗的大自然吧。旋律線--走著

　　(師帶著學生跟音樂畫圖譜，感受旋律)

　　3.感受弱起

　　師：在跟音樂化旋律線的過程中，我聽到咱們班有一些小杜鵑已經忍不住輕輕的哼唱起來了。那這次再來聽我就要考考大家了。(再聽音樂)

　　你發現了什么嗎?小杜鵑的歌聲都出現在哪里?兩段結尾處，小杜鵑分別唱了幾次?每個樂句都是從哪一拍起唱呢?

　　(再聽一次音樂，讓一個孩子在黑板上的圖片合適的位置貼出杜鵑鳥)

　　一、學習歌曲

　　1.旋律模唱

　　師：請大家加上弱起，用“la”跟音樂模唱旋律，聽到杜鵑叫聲，唱“咕咕”，我就來聽聽我們班哪只小杜鵑最靈巧，能唱準弱起。

　　(跟音樂，學生模唱旋律，提示學生坐姿，聲音)

　　師：大家發現沒，小杜鵑唱的是哪兩個音高呢?(學生指出5、3)

　　你們能不能加上音高再來跟老師一起接唱一下?注意加上我們的音樂手勢好嗎?來，身體坐直，面帶微笑。

　　(師彈琴，生接唱5、3)(課件4)

　　2.學習頓音

　　(1)師：同學們的聲音真好聽，你們知道小杜鵑為什么唱歌這么好聽嗎?

　　(2)這么好聽的音樂，我們是不是要向小杜鵑那樣美美的唱出來?杜鵑鳥的聲音輕巧、靈活，那我們要怎樣讓自己的聲音也輕巧起來呢?(學生發言說一說)

　　師：在音樂中有一個音樂符號會讓歌聲變得輕快、短促有彈性。我一起來認識一下頓音記號。(課件6)

　　出示頓音記號，帶領學生學習頓音記號▼

　　(3)師：來，讓我們把頓音記號放在歌聲里跟老師來試試。請你注意每一段結尾的地方，看看誰注意力最集中，可以一次唱對。(課件7)

　　(在圖譜中貼出頓音，跟音樂師生合作，學生完成杜鵑鳥的部分。)

　　(4)師：你可以跟我交換一下角色嗎?大家唱的真不錯，但我們來看看這幾句

　　當我走在草地上5 5|1 3 5 3| 1 0 0

　　聽見杜鵑在歌唱5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖

　　杜鵑鳥飛向小河邊1 3|2 5 6 7| 1 0 0

　　杜鵑鳥飛向遠方1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖(課件10)

　　四、歌曲完整處理

　　(設計意圖：在填詞環節，采用不同形式的接唱、填詞唱、對唱等形式完成對歌曲的完整學習)

　　1.填唱歌詞

　　師：這次，我把整首歌都交給你們，請大家完整的來演唱一遍，注意兩段當中不一樣的地方哦。讓我來找找，認真的小杜鵑在哪里。

　　(跟琴完整演唱，注意及時糾正學生演唱當中的問題)

　　師：看。最后一句，小杜鵑離我們越來越遠了，她好像在說再見再見，他的聲音應該怎么樣?我們貼在圖片上的杜鵑鳥應該....

　　(引導孩子漸弱的演唱歌曲結尾)

　　2.男生女生分角色合作演唱。

　　五、鞏固與拓展

　　(設計意圖：通過老師的動作和學生的探究動作，來帶動學生進一步感受杜鵑鳥頑皮的形象，并引導學生感受杜鵑鳥聲音的靈活輕巧;同時通過圖片提示和動作引導，幫助孩子們快速的熟記歌詞完整演唱。)

　　1.創編動作

　　師：頑皮的小杜鵑你會怎么表現呢?陳老師是這樣表達的。

　　大家想一想還能怎樣表達?可以借助你周圍的道具，可以和其他小朋友配合。

　　(啟發學生用不同動作和老師配合完成整首曲子。)

　　師：大家在唱到杜鵑鳥的歌聲時，探出你的小腦袋哦，讓陳老師看看哪只小杜鵑最頑皮。(提示學生帶上頭飾，投入到角色中表演唱)

　　2.我愛記歌詞

　　通過再次表演唱全曲，學生分組演唱、分角色演唱來記歌詞。

　　六、歸納小結深化主題

　　孩子們，今天這節課我們認識了一只頑皮的小杜鵑，我們還認識了新的音樂符號，也了解了不同的音樂記號可以塑造出不同的音樂形象和情緒。今后我們還會學到更多的音樂知識，探索神奇的音樂奧秘。希望大家都能有一顆熱愛音樂的心，有一雙發現美的眼睛，還有一雙傾聽大自然聲音的靈敏耳朵。世界上所有的好音樂都在等著你們去發現。讓我們和頑皮的小杜鵑一起唱起歌來，去翱翔更加多彩的音樂世界吧。

　　板書設計：

　　頑皮的小杜鵑

　　▼頓音記號

　　5 5|1 3 5 3| 1 0 0

　　5 5|1 3 5 3| 1 0 0‖

　　1 3|2 5 6 7| 1 0 0

　　1 3|2 5 5.7| 1 0 0‖

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