[集合]小學音樂教學設計15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的小學音樂教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學音樂教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過聽、唱、表演《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　2、主動參與為歌曲伴奏，即興創編動作，探索生活中的各種音響，創編節奏等音樂實踐活動。

　　教學重點：

　　感受樂曲的節奏，引導學生去探索、發現它的相同與不同、

　　教學內容：

　　1、表演《這是什么》

　　2、欣賞《調皮的小鬧鐘》

　　3、編創與活動

　　教學準備：

　　小鬧鐘、錄音機、同步音樂、鋼琴

　　教學過程：

　　一、 猜謎導入，激發興趣

　　1、師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什么，請你用筆把它畫出來。

　　2、放歌曲《這是什么》并重復多次，學生用筆畫，大多數學生畫出鬧鐘，有的學生畫出表，教師加以引導，那種合適，并將畫的好的進行展示。

　　二、 學唱歌曲，感受表現音樂形象

　　1、師出示各種小鬧鐘，請學生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時候起，什么時候睡，是我們小朋友的.好伙伴。)

　　2、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的動作來進行配合。

　　3、聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進行兩聲部的節奏練習

　　4、學唱歌曲難點解決：50505—和20 20 5—這兩句不同音高準確演唱通過比較、重復的方法來來學會。

　　5、有感情的演唱歌曲

　　6、師：用什么打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）

　　7、分小組表演歌曲，由學生之間展開評價，鍛煉學生主動評價自己和他人的歌唱和表演的能力。

　　三、 聆聽《調皮的小鬧鐘》，進一步體會音樂表現的鬧鐘形象

　　1、故事導入：每個小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因為它給我們帶來歡樂，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來修這個鬧鐘，請大家聽一聽他修好了嗎？你在音樂中還聽到了一些什么聲音？為什么？

　　2、初聽全曲，感受樂曲情緒，鼓勵學生可以隨著音樂用動作來表示。學生交流回答：大多數學生說修好了，因為聽到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個別學生就說沒有修好，因為覺得是快修好了的時候，聽到最后結束是的一聲滑音，表現鬧鐘里面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。

　　3、師：小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動的聲音，還聽到了鬧鐘的鈴聲，聽一聽出現了幾次？再次欣賞樂曲，請學生用筆在書上畫出來，看誰畫的次數準確。

　　4、學生交流，師歸納小結。

　　四、 結合歌曲樂曲中表現的鬧鐘的音樂形象總結歸納，認識時間的珍貴，懂得要珍惜時間。

　　1、讓學生說說你該怎樣愛護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時間的。

　　2、生回答交流，師總結歸納時間就象小馬車，一去不復返，我們要珍惜時間，好好學習，將時間用在正確的地方，不要浪費時間。

　　3、表演歌曲《這是什么》及上節課學的《時間就象小馬車》，唱著走出教室。

　　三、編創與活動：探索生活中的聲音

　　這是一個高低、長短、強弱的綜合性練習。

　　1、 教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

　　2、 啟發學生細心觀察，生活中哪些物品能發出聲音?怎樣使它們發生高低、長短、強弱不同的聲音?

　　3、還可以鼓勵學生發現身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長的、短的聲音，做出來給同學們聽。

小學音樂教學設計2

　　教學目標：

　　1、 引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

　　2、 通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。

　　3、 讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要，愛護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，培養學生對社會、對人類、對地球的責任。

　　教具準備：

　　多媒體、電子琴、錄音機

　　教學過程：

　　一、創設情境，走進音樂。

　　（學生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學生中間。）

　　師：同學們好，歡迎大家來到音樂樂園

　　二、教具激趣，解決難點。

　　師：同學們看大屏幕！（播放課件，出示歌曲中的難點節奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）

　　X X X X X X X | X·X X －|

　　師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節奏？

　　生1：（很自信的）有節奏地讀。（其中符點處節奏不準確）

　　師：（給予肯定）你真勇敢，第一個挑戰難點。（指出符點處的錯誤繼續提問）誰來幫幫他？

　　生2：有節奏地讀。

　　師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。

　　（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）

　　師：同學們齊讀節奏。

　　（反復讀，熟悉難點節奏）

　　師：誰能用不同的方式來表現這段節奏？

　　生2：有節奏地拍手。（生齊拍）

　　生3：有節奏地跺腳。（生齊跺）

　　生4：有節奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）

　　三、審美體驗，表現音樂。

　　師：剛才大家表現得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）

　　生1：歌曲告訴我們應該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見很多的藍天，主樹木更好地生長。

　　生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。

　　生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環境。

　　師：（這是孩子們結合生活實際，發自內心地表述）同學們說得真好！歌曲中唱到“留下太陽、留下森林、留下小河、留下草原”，你覺得這首歌曲應該用什么樣的口氣來演唱，是命令還是祈求？為什么？

　　生：應該用祈求的口氣演唱。因為環境保護迫在眉睫，我們應該馬上行動起來，保護環境！

　　師：(培養美讀，感受歌曲情緒)請同學們帶著你真實的感受，把歌詞當作一首詩，伴著歌曲伴奏來讀一讀。

　　生：按要求自由讀歌詞。

　　生：幾名學生讀歌詞。

　　生：然后齊讀。

　　師：（肯定的）同學們讀得真好，把自己真實的.感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽完后說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）

　　生：優美、抒情。

　　師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？

　　生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。

　　師：請你帶領大家一起唱。

　　生：齊唱本樂句。（熟悉樂句旋律）

　　生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。

　　師：唱得真棒，請我帶領大家一起唱。

　　生：齊唱。（熟悉樂句旋律）

　　師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點樂句）（播放歌曲《留給我》范唱）

　　生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節奏與屏幕上的節奏相同。

　　師：老師彈琴誰能唱唱？

　　生：試唱難點樂句。

　　師：指導。

　　生：先讀節奏，再按節奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點樂句）

　　師：同學們真棒，歌曲的最難點已經解決啦！下面大家跟著音樂一起唱唱。（播放歌曲范唱）

　　生：齊唱歌曲。

　　師：同學們真棒，帶著最真實的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）

　　四、合作探討 實現創新 。

　　師：《留給我》這首歌中運用了兩種演唱形式，領唱和齊唱。你能聽出哪部分是領唱，哪部分是齊唱嗎？

　　生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。

　　師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲范唱）

　　生：（肯定解答）回答正確。

　　師：小組合作討論、創編，選擇一種自己喜歡的形式來表現歌曲，然后隨著音樂即興演奏、表演。

　　（小組討論并展示）

　　生1組：一個領唱，四人齊唱，三人伴奏。

　　生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。

　　師：（肯定的）同學們表演的真棒，都能積極地參與到活動中，而且能把最真實的感受融入到歌曲里。全體同學一起表演，誰來領唱？

　　生：（大聲自信的）我來領唱。其他同學表演伴奏。

　　（播放伴奏，師生共同演唱）

　　師：你能結合生活實際談談你對這首歌曲的感受嗎？

　　生1：保護環境，從我做起。

　　生2：我要做保護環境的小衛士，時時宣傳環保，處處宣傳環保。

　　師：同學們說得真好！希望大家能趕快行動起來保護環境，使我們的家園變得越來越美麗。

　　生：伴著歌曲《留給我》優美的旋律走出教室。

小學音樂教學設計3

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀】

　　欣賞歌曲《校園里的小白楊》，感受歌曲純真、美好的特點，進一步了解校園民歌，抒發對少先隊以及校園生活的真摯情感。

　　【過程與方法】

　　學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠欣賞歌曲并能提升鑒賞音樂的能力。

　　【知識與技能】

　　能夠了解二聲部合唱的演唱形式，能夠體會歌曲中所表達的情感，自主發現歌曲前后部分速度的變化與不同。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　提高欣賞歌曲的能力，引起情感上的共鳴。

　　【難點】

　　能夠了解二聲部合唱的演唱形式，自主發現歌曲前后部分速度的變化與不同。

　　三、教學過程

　　(一)談話導入

　　教師創設談話，與學生探討在校園生活中，是否真正了解熟悉我們朝夕相處的校園，有哪些場景和景物是你所影響深刻或戀戀不忘的。

　　學生自由發言。

　　教師總結：剛剛老師聽到學生說，有的同學對圖書館里書本最為流連忘返，這些書本讓他的知識更加淵博，有的同學對校園里的那只小貓咪最為珍惜，因為小貓咪和大家一起在課間嬉戲玩耍，度過了美好的時光。那我們一起走入今天的歌曲，看看歌曲中的主人公最為珍惜什么吧。

　　引入課題《校園里的小白楊》。

　　(二)初步感知

　　1.初聽歌曲

　　初聽歌曲，并提問問題：“在聆聽的過程中歌曲的速度是怎樣的?歌曲表現了怎樣的情緒?”

　　學生自由發言。

　　教師總結：歌曲旋律活潑生動，表現出親切，深情的情緒。

　　2.復聽歌曲

　　并設問：“通過聆聽，歌曲中描繪了怎樣的一個故事呢?”

　　學生自由發言。

　　教師總結：這首歌曲是一首校園歌曲，描述的是歌曲中的小伙伴們進入少先隊后和校園里的小白楊一起成長，轉眼間就到畢業季，互相不舍與留戀的.的故事。

　　(三)分段賞析

　　1.分段欣賞A段和B段，學生進行小組討論A段和B段兩段上速度和演唱形式上各有什么不同，教師巡回指導;

　　2.學生回答問題，教師總結出速度的變化，引出齊唱和二聲部合唱;

　　3.教師彈奏鋼琴，加深學生對AB段的速度變化的體會;

　　4.教師講解二聲部合唱的相關知識;

　　5.教師彈奏鋼琴，分別彈奏B段高低兩個聲部的旋律;

　　6.引導學生進行重點樂句的二聲部演唱，親身體會二聲部合唱;

　　7.進行分組練習演唱，小組討論歌曲的情感表達。

　　(四)鞏固提高

　　學生分小組用自己喜歡的方式進行歌曲的情景劇創編，來表現歌曲的內容和主旨，來表現校園生活的點點滴滴，來體現對校園的不舍與留戀之情;

　　創編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。

　　(五)小結作業

　　今天我們欣賞了歌曲《校園里的小白楊》，領略了校園民歌的風格特點，領略到了二聲部合唱的魅力，體會到了歌曲中對校園生活的不舍與留戀之情。希望同學們在畢業前的能夠珍惜大家在一起的時光，珍惜我們美好的校園生活。下課后大家可以搜集其他描寫校園生活的歌曲，下節課一起與大家分享。

　　四、板書設計

小學音樂教學設計4

　　教學目標

　　1.通過學習歌曲，了解歌曲的藏族風格，體驗少數民族人民對祖國的熱愛之情。

　　2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個媽媽的女兒》，表達熱愛祖國的感情。

　　教學重、難點

　　重點：有感情、準確地歌唱歌曲。

　　難點：歌曲中“太陽和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節拍。

　　教材分析

　　歌曲《一個媽媽的女兒》歌詞具有民族風格，以太陽和月亮是一個媽媽的女兒來比喻藏漢是一家，質樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風格，調式為具有變宮的六聲羽調式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調進行和等具有轉調性質的音調，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風格。歌曲為二段體結構，第一樂段由兩個平行樂句構成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應關系，由于這兩個樂句相似，學生容易混淆，教唱時需注意對比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始，由兩個樂句構成，第一樂句向屬調離調，隨即又轉回原調。第二樂句是全歌的主題，后半句重復第一樂段的音調，為典型的“換頭留尾”的樂句發展手法。

　　教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、導入

　　階段目標：初聽歌曲《一個媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。

　　1.初次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽后談談對歌曲的'初步印象。

　　學生回答問題。

　　2.教師出示《一個媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復聽歌曲《一個媽媽的女兒》。

　　二、學唱歌曲

　　階段目標：分段學習歌曲，對比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點。

　　1.再次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。

　　第一樂段（1、2樂句）；第二樂段（3、4樂句）

　　2.分樂段學習歌曲旋律。

　　學習歌曲第一樂段（1、2樂句）

　　（1）教師分別彈奏第一、二樂句旋律，請學生進行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。

　　（2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據學生情況加入顫音記號演唱，如覺得較難可以先不加。

　　（3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。

　　學習歌曲第二樂段。（3、4樂句）

　　（1）教師播放歌曲《一個媽媽的女兒》第三樂句音響，并出示第三樂句譜例。

　　（2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。

　　（3）出示第二樂句譜例、第四樂句譜例，請學生分別聽這兩個樂句的旋律進行比較，尋找兩個樂句的相同與不同。

　　（4）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。

　　（5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。

　　3.完整演唱歌曲《一個媽媽的女兒》。

　　（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。

　　（2）隨歌曲《一個媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。

　　三、歌曲的藏族風格

　　階段目標：使學生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。

　　1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調行進和歌曲中等具有轉調性質的音調，使學生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風格。

　　2.學生們試著唱一唱歌曲中含有這些旋律的樂句。

　　四、拓展音樂視野

　　階段目標：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進一步感受歌曲的民族風格和藏族歌曲慣用的旋律。

　　教師介紹一些具有藏族風格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請學生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。

　　五、課堂小結

　　這節課我們學會了一首具有藏族風格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學們學得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學們多唱多聽藏族民歌。

小學音樂教學設計5

　　一、教材分析：

　　《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

　　二、教學思路：

　　本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進行教學。讓學生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。激發學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節奏不同情緒的牧歌中，進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。

　　三、教學目標：

　　1、情感、態度、價值觀：

　　(1)能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。

　　(3)欣賞、辨別歌曲的'演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內心的感受。

　　2、知識與技能：

　　(1)學習音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。

　　(2)比較相似樂句的異同，學習分析AABA曲式結構。

　　四、教學重點：

　　1)用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創編出歌曲意境

　　2)通過觀察與比較，能利用已有的認知，發現歌曲結構的特點

　　五、教學難點：

　　1)能對歌曲進行力度表現的處理2)能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。

　　六、教學過程：

　　活動一導語：

　　今天這節音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們去哪里呢?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動

　　設計意圖：

　　賞、唱、演《牧童之歌》引導學生進入音樂課堂氛圍。愛動是孩子的天性，簡單的律動不需要什么技巧訓練即可讓每個孩子參與其中，這樣既鍛煉了學生的節奏感，又為后面的學習做了鋪墊。同時鍛煉了學生聆聽音樂，感知音樂，表現音樂的能力

　　活動二導語：

　　1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動聽歌)。

　　2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認識一下它們吧。

　　3、生唱曲譜拍三拍子節奏。

　　4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個樂句是一個怎樣的關系呢?

　　5、唱第三樂句感受節奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。

　　7、在唱曲譜過程中化解難點。

　　8、在第三樂句再做一個強弱的對比，增強歌曲的感染力。

　　9、即興表演唱

　　設計意圖：

　　感——以草原遠景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結構特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。

　　活動三導語：

　　草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

　　設計意圖：

　　欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

　　活動四導語：

　　我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場上的家》有活潑歡快的也有優美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來嗎?

　　設計意圖：

　　《找朋友》活動是對本單元教學內容的一次梳理。讓學生學會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據節奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!

　　結束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!

小學音樂教學設計6

　　教學目標 ：

　　１、 認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發學生在音樂的感悟下去探索、發現大自然的奧秘。

　　２、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。

　　３、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

　　教學重點：力度記號在音樂中的實踐運用。

　　教學難點 ：音樂中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。

　　教學過程 ：

　　一、 引入課題

　　１、談話：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什么現象？

　　２、你知道回聲嗎？（激發興趣，讓學生說一說）師小結：回聲是發生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？

　　二、欣賞《回聲》

　　１、引入：音樂家發現了這一奇妙的自然現象，有音樂家就想到用音樂來表現回聲。當然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現回聲的嗎？

　　2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的'力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？

　　3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的對比

　　三、發聲練習 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現敘述的語氣。

　　四、學唱歌曲引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結：面對山谷，我們發出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

　　１、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。

　　２、個別指導

　　A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符

　　B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨自唱一唱，請學生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）

　　３、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導。

　　４、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。

　　５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

　　６、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現這樣美妙的聲音呢？

　　7 、 讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來演唱）

　　8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。

　　9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱

　　五、課堂小結

　　同學們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學習。

小學音樂教學設計7

　　教學目標

　　1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

　　一、組織教學

　　二、師生問好

　　三、導入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事

　　四、新授歌曲

　　1、聽錄音范唱，跟節奏饒教室一圈

　　2、聽錄音范唱，啟發學生講述外出旅游、踏青的見聞

　　3、聽錄音范唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標出來

　　4、輕聲哼唱歌曲

　　5、聽老師唱，體會歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）

　　6、分組表演唱

　　7、用打擊樂器伴奏

　　五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》

　　1、整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加

　　2、跟音樂動一動

　　六、我的創造：秋蟲音樂會

　　1、聽音樂：莫扎特的'《G大調弦樂小夜曲》，要求：聽到樂曲中不同的主題重復時做不同的動作；聽到強弱變化時用不同的動作表示

　　2、想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度、速度發生變化時，指揮動作也要做相應改變）

　　3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿

　　七、小結

小學音樂教學設計8

　　教學目標：

　　1、指導學生學唱歌曲《童心是小鳥》，用輕快有彈性的歌聲表現出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。

　　2、在歌曲演唱活動中感受附點四分音符的時值，并能準確掌握附點四分音符的節奏。

　　3、運用打擊樂伴奏并表演唱《童心是小鳥》，讓學生體驗四季的歡樂情緒，進行創作表演。

　　教學重點：

　　體驗樂曲的情緒變化。

　　教學難點：

　　準確掌握附點四分音符節奏和休止符的演唱方法。

　　教學過程：

　　一、 學生自由展示：《小白船》

　　二、 導入：

　　師：同學們，你們正處在最快樂的童年時光，每一個季節都有自己快樂的故事。一年四季中你們最喜歡哪個季節？在這個季節里又有哪些有趣的故事呢？

　　生：學生之間相互討論，互相說說心中的故事。

　　師：同學們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！想一想今天我們該學習哪一首歌曲了？

　　生：《童心是小鳥》

　　三、看書并聆聽歌曲《童心是小鳥》，放教學課件。

　　師：請同學們聽后，說一說對這首歌的感受。

　　生:聽了這首歌曲感覺很高興,也很快樂.

　　四、 學唱歌曲《童心是小鳥》

　　1、 師：這首歌是二拍子還是三拍子？

　　生：三拍子

　　師：介紹三拍子歌曲特點，以四分音符為一拍，每小節三拍子，聲音的特點是強弱弱的規律。

　　2、 播放《童心是小鳥》音樂

　　學生帶著三拍子的強弱規律一起再欣賞音樂。

　　3、 朗誦歌詞。學生有感情地朗誦歌詞。

　　4、 教師按節奏讀歌詞，學生對比跟同學們讀的有哪些不同？

　　生：老師是按節奏讀的.

　　師：老師有節奏的讀出了歌詞，注意了節奏中的休止符停頓。

　　5、 劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓

　　6學生邊劃拍邊有節奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替（看書）

　　師：同學們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下

　　師：為什么知了的歌聲會這么動聽呢？因為在它的'歌聲里，有一位好朋友叫附點四分音符，它

　　讓知了的歌聲更有韻味，我們一起來認識它吧！

　　6、 學唱附點四分音符

　　7、 教師范唱前四句，學生學唱前四句，強調休止符和附點節奏。

　　8、 師：請同學們找出其中相同或相似的樂句，說一說它們相同或相似之處并試唱。

　　9、 學生找出相同或相似的樂句，教師范唱，學生模唱，解決八分休止符的唱法。

　　10、 學生隨琴用“LA”哼唱旋律，在有錯的地方教師引導提示。

　　11、 讓學生自己說出反復記號意義和作用，老師分樂句教唱反復記號以內的曲調。

　　12、 加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》

　　13、 播放錄音示范演唱，學生可輕聲跟著錄音哼唱，體會歌曲歡快、喜悅的情緒。

　　四、 伴奏與表演

　　教師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵）

　　師：大家還記得這些打擊樂的名字嗎？

　　生：略 （學生嘗試為歌曲伴奏）

　　師：請這些同學來為大家的演唱伴奏吧！

　　師：同學們唱的真棒！

　　師生討論后創編簡單表演動作，展示表演唱。

　　五、 小結

　　通過這一節課的共同努力，我發現同學們的歌聲越來越美了！心中不禁感到十分欣慰！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛翔吧！（播放歌曲）

小學音樂教學設計9

　　教學目標

　　1、了解波爾卡樂曲的特點，感受波爾卡的節拍和情緒。

　　2、結合身體動作感受音樂的節拍和情緒；結合歌曲演唱認識“升記號”；學會二拍子指揮圖式。

　　（一）欣賞《微笑波爾卡》

　　1、師播放《微笑波爾卡》手風琴曲

　　師：剛才我們聽了手風琴版的《微笑波爾卡》，下面我們再來欣賞一下管弦樂版的《微笑波爾卡》

　　（請學生討論一下兩種版本的波爾卡的不同風格）

　　2、師介紹波爾卡的.有關知識

　　師：這是一種輕快活潑的舞蹈，舞者面對面站立，男伴的右手抱著女伴的腰部，左手向旁伸開握住女伴的右手，按這種姿勢，成對的沿著舞廳周圍逆時針方向旋轉行進。是19世紀歐洲流行的一種2/4拍的對舞。

　　（師教學生簡單的波爾卡舞步）

　　3、再次欣賞

　　讓學生分辨兩個主題的不同情緒。

　　生討論。師總結：樂曲第一主題輕快、跳躍；第二主題，流暢、舒展。

　　4、師生共同討論，說說還有哪些比較有名的波爾卡樂曲，師播放《閑聊波爾卡》片段，讓學生加深印象。

　　（二）學唱歌曲

　　1、導入

　　2、初聽歌曲，感受臨時變化音。

　　3、一起唱一唱

　　如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi

　　4、師講解升記號，“#”是比原音升高了半個音。

　　5、再聽歌曲，跟師邊聽邊指揮。

　　6、學習二拍子的指揮圖式

　　7、讓學生跟唱前半部分。

　　8、跟師唱后半部分。（注意變化音和附點節奏的唱法）

　　9、學生完整演唱歌曲。（指導用輕巧、有彈性的掌聲為歌曲伴奏，師指揮）

　　10、讓學生隨歌曲節奏律動，感受歌曲情緒。

　　（三）小結

　　師：今天我們學唱了《快樂的嚓嚓嚓》還欣賞了波爾卡樂曲。請同學們回去，再找一找適合跳集體舞的歌曲或一些波爾卡樂曲，給他們配上合適的舞蹈，下次有機會一起分享。

小學音樂教學設計10

　　【教材分析】

　　《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動形象地再現了農村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場面，抒發對熱愛勞動、熱愛農村的真摯感情。

　　【教學目標】

　　（一）情感、態度、價值觀目標：

　　1、通過演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風格和農村孩子開朗活潑，熱愛生活、熱愛勞動的美好品質。

　　（二）知識與技能目標：

　　1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風的歌曲《小牧笛》，結合2/

　　4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/

　　4、3/4拍節拍規律。

　　2、認識變拍子，理解變拍子的節拍特點。

　　（三）過程與方法目標：

　　1、自由組合、自主學習，通過2/

　　4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，了解變拍子的節拍特點。

　　【教學重點】

　　注意不同節拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節奏準確，情緒飽滿。

　　【教學難點】

　　了解變拍子歌曲的節拍規律，并能正確運用2/

　　【教學過程】

　　一、激趣導入：

　　1、師：今天天氣真好，老師想帶同學們去郊外走走，看看在郊外能看到什么，聽到什么，學到什么？準備好了嗎？我們出發！

　　（播放錄音《郊游》，老師帶領學生邊律動邊走進教室。）

　　設問：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規律嗎？歌曲的情緒怎樣？學生討論、交流，師小結：

　　《郊游》是一首四二拍的歌曲，強弱規律：強

　　弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。

　　（繼續出發！再次播放《郊游》，老師帶領學生拍擊節拍，注意引導學生掌握四二拍的強弱規律。）

　　2、師：看，是誰在田野里忙碌？

　　（播放錄音《小蜻蜓》，師帶領學生繼續律動。）

　　設問：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規律嗎？歌曲的情緒怎樣？學生討論、交流，師小結：

　　《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強弱規律：強

　　弱

　　弱，歌曲的情緒：優美、舒展。師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領學生拍擊節拍，注意引導學生掌握四三拍的強弱規律。）

　　二、學習新課

　　1、師：現在我們來到小河邊，聽，你們聽到了什么？

　　（播放《小牧笛》）

　　設問：歌曲的內容是什么？情緒怎樣？（抽生回答）

　　2、復聽《小牧笛》，師帶領學生拍擊節拍。

　　設問：歌曲的節拍統一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？

　　3、學習音樂知識：變換拍子。

　　4、再聽《小牧笛》，學生拍擊節拍，師引導學生注意不同節拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節奏準確。

　　5、師帶領學生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節拍變換時的銜接。

　　設問：歌曲的結尾處有一個音樂符號，你看到了嗎？想認識它嗎？

　　6、學習音樂知識：下滑音。

　　（1）討論：最后一個襯詞為什么加下滑音？該如何正確表現好它？（2）老師唱出幾種不同的“喲”，讓學生比較哪一種最好。（3）回答：加上下滑音唱法的優點？（更富于民歌風味）

　　7、再唱旋律，注意唱好節拍變換間的銜接和下滑音。

　　8、學唱歌詞，注意吐字要清楚。

　　三、歌曲感情的處理。

　　1、歌曲的情緒有變化嗎？怎樣變化？

　　2/4拍旋律的活潑輕快，3/4拍部分比較優美舒展。

　　2、師：當羊兒長得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時，兩兄弟的心情是怎么樣的？我們要用怎樣的感情去唱？（辛勤的勞動換來了豐碩的成果，心兒甜甜的）。

　　3、有感情地演唱歌曲。

　　四、拓展。

　　1、根據歌詞內容，啟發學生自己創造設計表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也可讓學生自己處理。

　　2、抽生表演。

　　3、評價與自我評價。

　　五、總結：今天小牧童帶我們來到美麗的農村，學唱了富于民歌風味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學會了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領，又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動聽的`歌曲，分享牧童們的快樂。

　　【教學反思】

　　《小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學生第一次接觸的知識，是作曲者根據需要，在同一首曲子中運用兩種拍號。多媒體的教學設計，加上歌曲教學前的拍擊節奏，較好的解決了本堂課的教學難點——變拍子。在演唱這首歌曲時，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結束小節的襯詞“喲”是發自內心的贊美。學生在學會歌曲后，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現歌曲民歌風味。我在教這首歌曲之前，遵循聽覺領先的原則，盡量創設情景，營造氣氛，讓學生反復的聽，熟悉樂曲，當大多數學生都有強烈的想唱這首歌曲的欲望時學唱，降低了學習難度。因為小學生的模仿能力非常強，只要調動了他們的學習積極性，難點自然而然的就解決了。這就要求教師在教學時以活動的形式加強學生的感受力，讓學生體驗這兩種拍號用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動中掌握并正確地表現出來。這樣的教學安排淡化了音樂知識的教學，體現了以審美為核心，以興趣為動力，提倡學科綜合等新課標的基本理念。在教學方法上，我打破了傳統的教師教學生學的歌曲教唱模式，而是從學生的角度出發，創設多種情景，和學生一起學唱歌曲。使學生在聆聽和學唱歌曲的過程中，獲得了愉悅的感受和體驗，也使他們能在積極體驗的狀態下感受到音樂帶來的無窮樂趣，激發和培養了學生的學習興趣。

小學音樂教學設計11

　　設計意圖

　　1、“創設情景，誘生想動”教學模式是：帶入情境，激趣動情――豐富情境，析難解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即興抒情。

　　2、“指導學法，導生會動”。想通過以上教學模式來讓學生在提高審美的同時產生快樂。

　　3、通過這堂課來給學生一個機會、一種表現的欲望、一種創新

　　的動機和一種發散思維的環境。真正確立學生的主體地位，讓他們自由發展、自由表演、自由創作、自由評價。

　　教學目標

　　一、 認知目標：學習帶休止符的節奏，并為歌曲伴奏。

　　二、情感目標：通過學唱歌曲使同學們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。

　　三、能力目標：通過創編、表演，培養學生創新性、發散性思維和探究團結的精神。初步學會評價。

　　重點難點：

　　1、感受音樂情緒表現音樂內涵。

　　2、掌握ⅩⅩⅩ節奏型。

　　3、用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語氣演唱敘事性民歌。

　　教具準備：

　　鋼琴、節奏卡片、電腦課件、錄音機、頭飾等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生禮儀。

　　學生隨音樂唱：我們來唱歌，姿勢很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表達好，唱歌不喊叫，音準字清，歌聲多美妙。

　　【教學設想：簡單的對唱問好，拉近了師生之間的距離；通過歌唱一開始就讓學生投入到音樂課堂中來。】

　　二、導入新課，激發興趣

　　1、講故事導入

　　a 、師：提問：同學們見過蝸牛嗎？

　　生：見過 。那同學們愿意把你印象中的蝸牛表現出來嗎？如通過畫畫，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動作等等。如果你覺得同學之間需要討論一下也行。想畫畫的同學到老師這里來拿紙，（發紙并組織畫畫）其他同學哪位來描述蝸牛的外貌特征，（同學回答，注意學生回答問題的完整性。）哪位同學來表演蝸牛爬行動作，（讓學生充分發揮表演才能，有特色的給予獎勵）。

　　b 、等畫畫的同學差不多畫好了就結束表演，老師選一些畫貼在黑板上，老師對表現較好的同學給予獎勵。

　　c、 師：同學們不但模仿得象，而且畫得也好。老師這里有一個蝸牛的圖片（出示圖片課件），同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學們講一個發生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

　　【教學設想： 通過畫蝸牛、說蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關注學生的表現過程及時鼓勵和表揚學生，使學生感到自己的存在能給其他同學帶來美和快樂】

　　2、直觀感受，突破難點。

　　師：“同學們，你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎？讓我們一起來看看它倒底是怎樣爬行的？”（課件演示，有意識地配上切分節奏音律）

　　學生爭先恐后地暢所欲言。

　　師：“同學們說得都很好，老師用一條簡單的節奏型來模仿它。

　　（出示節奏卡片ⅩⅩⅩ）大家一起來拍一拍，看看像不像？”

　　①復習節奏：教師用雙響筒敲擊切分節奏ⅩⅩⅩ，學生拍、讀節奏。

　　②請學生對比切分節奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。

　　③請個別學生試拍ⅩⅩⅩ節奏，教師糾正。

　　④分小組拍擊。

　　⑤集體拍擊。

　　⑥拍讀由ⅩⅩⅩ 組成的節奏組合：

　　ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ∣……

　　⑦按ⅩⅩⅩ看老師打手勢唱音高：

　　5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……

　　【教學設想：通過電腦課件圖象、音律演示切分音節奏，使學生直觀感受ⅩⅩⅩ節奏，同時抽出歌曲中的某一樂句（教學中的難點）作為視唱曲，有利于整首歌曲的學習，為學習新歌作了鋪墊。】

　　三、新歌教學

　　引入：蝸牛一聽連它的走步聲都讓我們學會了，高興地又向葡萄樹爬去了。（課件演示：蝸牛向葡萄樹繼續爬行）

　　1、有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（放課件VCD）（邊聽邊帶著學生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧！（生：是）那就讓我們一起來學唱這首歌曲吧。

　　2、再聽一遍，讓學生感受歌曲的意境和旋律。

　　3、分析歌曲結構：全曲共分兩個大樂句加一個尾聲，采用重復的節奏和重復的旋律，易記易學。

　　4、按節奏朗讀歌詞，小組討論“（啊）門（啊）前一棵葡萄樹”這一句如何按節奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ朗讀

　　5、多種形式練唱：

　　師：“一切準備就緒了，讓我們一起快快來演唱吧！”

　　a、隨旋律填唱歌詞

　　b、師生接口唱

　　c、分小組練唱（準備推選代表扮演角色演唱。）

　　【教學設想：學習歌曲時，從視唱歌譜、按節奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲，讓學生在聽唱和自學實踐中感受情緒，通過反復聽唱練習，鍛煉了學生的敏銳反應，提高了節奏感，加深了音符時值的'感受能力。】

　　四、 創編活動

　　1、插放VCD再次感受歌曲情緒，啟發學生的想象和即興創作。

　　2、師： 這是一首寓言式的敘述歌曲，旋律輕快、活潑，如果我們能用不同角色表演出來，那將更棒，我們實行自愿結合的原則，扮演葡萄樹、黃鸝鳥、還是蝸牛，進行情景表演，需要頭飾的同學到我這邊來拿，給予討論的時間。（師巡視，鼓勵大家都參與活動，同時播放歌曲）情景表演的同學誰先上來表演給大家欣賞一下，同學看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精采的地方，還有哪些不足的地方，發表一下你的寶貴意見，如果是你，你會怎么表演，輪流進行。

　　【教學設想：通過歌曲情感體驗，激發學生的即興創作靈感，啟發引導學生感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內涵。】

　　五、滲透拓展

　　師：同學們：我們通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學

　　到一些什么？（鼓勵學生暢所欲言，注意學生回答問題的完整性。）

　　讓學生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點我們不應該學習，我們要學習蝸牛身上那種對奮斗目標執著追求的頑強精神。

　　六、小結下課

　　今天我們一起聽了蝸牛與黃鸝鳥的故事，使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的？（生：“ⅩⅩⅩ”，師：“好”），我們也從故事中明白了一個什么道理呀？（生：“做任何事情都要有堅韌不拔的進取精神”，師：“很好，我相信同學們在今后的學習生活中一定都能做到的，是不是？”生：“是”）

小學音樂教學設計12

　　教材分析

　　歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為２/４拍、羽調式、帶再現的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構成，第一、二、四個樂句各為４小節，其中第三樂句僅三小節，節奏緊湊，曲調歡快跳躍，并運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動聽。第二樂段共有五個樂句，第一、二樂句采用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個樂節，旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個樂句是前段的'第三、四樂句再現，最后的悠揚的笛聲結束。

　　學情分析

　　學生弄融入到學習中，而且對本節課的內容學生能在歡快的課堂氣氛中掌握。

　　教學目標

　　1、認知目標： 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

　　2、能力目標： 能以體驗的方法、自主探究的方式， 學唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

　　能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。

　　3、情感目標： 能在 活動過程中，體驗、合作學習的快樂，學會熱愛今天的幸福生活。

　　教學重點和難點

　　教學重點：學唱歌曲并表演。

　　教學難點：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂進教室。

　　2、師生問好。

　　二、學唱歌曲

　　1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動？

　　2、學生自由說。

　　3、出示課件圖片（傍晚，小男孩背著書包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫面）請學生說說小男孩喜歡在做什么。

　　4、引出新歌

　　5、課件出示歌譜歌詞，學生邊聽賞邊打出節拍。

　　6、再次感受，根據歌詞自由創編動作。

　　7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）

　　8、跟琴學唱這一句，并指導學生唱得短促、輕快。

　　9、老師與學生合作演唱第一段，學生唱所有帶襯詞的樂句，其余的老師唱。

　　10、即時糾正錯誤。

　　11、學生跟琴演唱第二段。

　　12、認識反復跳躍記號，在演唱中講解實踐。

　　13、圖色快表示曲調順序鞏固

　　14、各種形式鞏固練唱

　　三、創編表演

　　1、分組討論，自選道具，設計表演唱。

　　（笛子、羊頭飾、書包、鞭子等）

　　2、各小組展示、評議。

　　四、結束部分

　　隨《一只短笛輕輕吹》出教室。

小學音樂教學設計13

　　教學目標：

　　1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。

　　2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。

　　3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的.樂趣。

　　教材分析：

　　《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。

　　教學重點：

　　感受和表現歌曲的美。

　　教學難點：

　　兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、 對話激趣

　　師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）

　　二、 新課教學

　　1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

　　2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。

　　3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。

　　4、演唱歌曲。根據學情及時指導。

　　5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現，為創編活動做鋪墊。

　　6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發學生的創編熱情，學生對歌曲進行演繹。

　　三、評價激勵

　　通過自評、互評等形式回顧本課。

小學音樂教學設計14

　　教材內容：人音版小學音樂第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》

　　教材分析：

　　歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

　　本課是溶歌曲、律動、表演、創編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。

　　教學目標：

　　1、通過游戲、情境表演等活動，激發學生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現中。

　　2、通過多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。

　　教學重點：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

　　教學難點：附點八分音符的掌握

　　教學過程：

　　一、感受三拍子的強弱

　　歌曲《小白船》導入

　　跟老師一起動一動。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？

　　三拍子的強弱規律怎么拍？

　　現在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂

　　下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看

　　誰來當小老師？

　　你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還愿意上來。我們來試試看。

　　二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音

　　1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什么感受？（輕松、愉快）

　　2、跟著老師用動作來感受一下音樂的起伏。

　　3、音樂什么地方給你一種拖長的感覺？在哪里？你能用這個延長的動作把它表示出來嗎？（就做長音）

　　4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5

　　5、讓我們再來感受一次。

　　6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏

　　三、節奏游戲

　　1、在這段音樂中，有一種節奏很好聽，出現的次數也最多，你覺得是這些節奏中的哪一種？

　　a）對，就是這個節奏，跟我念一念。這是個附點節奏

　　b）我們用這個好聽的'節奏來造個句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺

　　c）老師再來和你們玩個游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化

　　d）請同學們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點節奏，請你們一邊聽一邊用手點出來，老師和你們一起做

　　歌曲學唱

　　1．初聽歌曲

　　1）提問：

　　歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個娃娃捉迷藏）

　　她們是怎么捉迷藏的？

　　她們在捉迷藏時的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）

　　3．學唱歌曲、歌曲處理。

　　我們來唱一唱。（跟琴兩遍）

　　歌曲共有4個樂句，我們把每一句的最后一個字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最后一個字，我來聽聽看

　　這首歌聽起來是那么輕松、活潑，但老師還發現有一個地方有些激動，你知道在哪里嗎？

　　為什么你感覺到這里比較激動呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強些

　　激動之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進棉褂褂是種什么感覺？（竊喜、有趣）

　　你們能把它唱好嗎？再來唱一遍

　　看著老師的指揮來唱

　　五、音樂游戲

　　1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的游戲啊？選擇一個最喜歡的季節，當歌曲唱到這個季節的時候馬上蹲下藏好了，也可以加動作來表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？

　　2）藏的真好，還想來嗎？

　　二、結束部分

　　唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學們可以找一找有關四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。

小學音樂教學設計15

　　教學目標

　　1、用聽、唱、動能多種形式感受革命歷史內容的作品所表現的情緒、風格，感悟時代特點及音樂的鼓舞作用。

　　2、能用堅定有力、富有戰爭年代兒童歌曲以進行曲風格呈現的精神面貌和英雄氣概，體會休止符在進行曲中作用。

　　3、積極參與“我的創造”、“音樂律動”、“歌表演”、“露一手”、“音樂情景劇”等綜合性藝術表演活動，提高音樂表現力和創造力，增強合作意識。

　　教學思路

　　本單元以“爺爺故事多”為題，用結識爺爺故事來熟悉“音樂朋友”--革命年代的音樂作品，讓學生在音樂活動中走進歷史的時空，從中接受革命傳統教育。

　　為縮短生活距離，用幾首電影故事片和藝術記錄片《東方紅》能影片，運用視象和情節讓學生獲得“親歷故事”的體驗。兒童題材多，以爺爺講故事的形式展開，童聲形式齊唱稍多。聽賞

　　與歌唱、體驗與表演，創造活動，跳秧歌來重溫火紅的年代。

　　教學內容

　　唱：《爺爺為我打月餅》《兒童團放哨歌》

　　聽：《映山紅》《紅星歌》《游擊隊之歌》

　　〈解放軍的天〉

　　動：“音樂律動”

　　“歌表演”

　　“學跳秧歌舞”

　　奏：豎笛“小寶寶要睡覺”

　　教學重點

　　提高音樂表現力和創造力，增強合作意識。

　　教學難點

　　聽賞與歌唱、體驗與表演，創造活動

　　第一課時

　　“爺爺為我打月餅”

　　教學目標：

　　1、感受歌曲“爺爺為我打月餅”中歡快，活潑的.情緒，并練習清晰的咬字和吐字。

　　2、節奏創編練習，學習節奏創作的簡單方法。

　　3、欣賞“映山紅”，感悟時代特點及音樂的鼓舞作用。

　　4、豎笛“小寶寶要睡覺”

　　教學重難點：

　　學習節奏創作的簡單方法，注意附點音符、休止符的唱法。

　　教具準備：

　　鋼琴、磁帶、錄音機、打擊樂器、動物卡片掛圖、等。

　　教學過程：

　　一、感受節奏

　　1、教師：(放音樂、做律動).學生拍手律動進教室。

　　今天老師給同學們帶來幾個小動物，請你們看??

　　2、出示掛圖：小動物、雞、鳥、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等。

　　提問：

　　你們都喜歡哪些動物，讓同學模仿動物叫聲，并拍一拍。

　　二、欣賞“映山紅”

　　1、同學們，我們來回憶一下故事片“閃閃的紅星”中唱〈映山紅〉

　　2、這作品表達了是什么情緒？

　　三、歌曲

　　1、放錄音：讓我們來感受一下當年音樂的情緒。（爺爺為我打學餅）

　　提問：聽了這首歌曲有什么感受？歌詞表現了什么情緒？

　　學生回答：活潑、有地。

　　2、伴奏：隨琴用啦哼唱歌曲旋律。

　　3、視唱歌曲的旋律。

　　4、按節奏湊詞：輕聲模唱歌詞。

　　5、隨琴合唱，邊唱邊感受歌曲的情緒。

　　三、音樂創編活動

　　學生分二組進行創編表演活動，邊歌唱邊表演。

　　第一組：用打擊樂器，打架子鼓為歌曲伴奏。

　　第二組：編舞、用舞蹈表演。

　　四、表演：

　　架子鼓、打擊樂伴奏、歌表演。

　　齊唱表演：第一遍唱本課歌詞，第二遍唱自編詞。

　　五、豎笛“小寶寶要睡覺”

　　1、學習連音奏法，以5 6 7三個音進行練習“小寶寶要睡覺”

　　2、學過的三個音編一段小曲，編好后先唱一唱，再吹一吹。

　　六、小結

　　第二課時《兒童團放哨歌》

　　教學目標

　　1、學唱《兒童團放哨歌》，感受音樂的基本情緒并能隨著音樂即興表演，了解休止符在音樂中的作用及革命歌曲《進行曲》的風格特點。

　　2、聽賞《中國少年先鋒隊隊歌》，了解兒童團與少先隊的關系，同時進行思想與音樂文化的傳統。

　　3、在“我的創造”活動中，使學生的節奏感得到強化，音樂表現力和創造力得到提高。

　　教學重點

　　體會進行曲的風格特征并能通過聽、唱、動等形式表現出來。

　　教學難點

　　正確掌握休止八分休止符和四分休止符，感受其在音樂形象中所起的作用。

　　教學過程

　　一、聽賞二首進行曲

　　1、聽《中國少年先鋒隊隊歌》進教室。

　　2、師：誰能說出來剛才聽到的名字嗎？在邊聽邊走進教室時有什么感覺？

　　3、再聽一首兒童歌曲，感受一下歌曲的風格、情緒、時代，它與《隊歌》有什么不同？聽賞《兒童團放哨歌》

　　4、討論這兩首歌的共同點和不同點？

　　二、學唱歌曲《兒童團放哨歌》

　　1、觀賞錄象，教師范唱

　　2、跟琴哼唱旋律，找出歌曲難點。

　　3、學唱歌詞，注意2/4拍的強弱演唱方法

　　4、運用對比的方法，我們來了解休止符在歌曲中的作用，請同坐位相互討論。

　　5、進行二部輪唱練習。

　　6、分組創編動作進行表演，在進行隊列訓練。

　　三、拓展練習

　　1、簡介：大小軍鼓常用的節奏及敲擊的方法（參考教材“我的創造”）

　　2、練習：全班分成四組，每組一個小軍鼓輪流按節奏進行練習。

　　四、小結

　　第三課時

　　欣賞《游擊隊之歌》《解放軍的天》

　　教學目標

　　1、聽賞《游擊隊之歌》《解放軍的天》，進行革命傳統教育。

　　2、感受休止符和附點節奏的表現力及號聲的模仿。

　　3、學跳秧歌舞，感受解放初期的氛圍。

　　教學重點

　　感受歌曲風格熱烈、歡快、而明朗，表現人民群眾迎解放的歡慶場面。

　　教學過程

　　一、聽音樂進教室

　　1、聽教師彈奏《共產兒童團團歌》旋律進教室。學生根據教師彈奏時力度變化，走出強、弱（重步、輕步走）。到位置后用手拍出四拍子，要表現出其強弱規律。

　　2、用“la”哼唱《共產兒童團團歌》的旋律。哼唱時注意聆聽教師彈奏的力度變化。

　　二、感受歌曲“《游擊隊之歌》《解放軍的天》”

　　1、現在請大家觀賞“游擊隊之歌”，觀賞完后，說一說歌曲

　　中唱的什么？你看到了什么？

　　2、在老師帶領下有節奏地朗讀歌詞，并拍一拍。

　　3、我們現在跟著歌曲也來唱一唱。

　　4、再請大家聽一首歌曲《解放軍的天》，聽完后有什么感想？

　　5、請你們講一講“解放區”的故事，用體態語言來表達歌曲情緒及解放區的“明朗”

　　三、學跳秧歌舞

　　1、導語：同學們，讓我們用舞蹈來感受迎解放的歡慶場面。

　　2、學跳秧歌基本舞步：秧歌十字步；秧歌后跳踢步；

　　3、選用歌曲《解放軍的天》做伴奏音樂。

　　4、拓展為秧歌集體舞（全班同學兩人為一組，面對面學跳）

　　四、復習豎笛《小寶寶要睡覺》

　　五、小結

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