學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告1
家庭和學(xué)校是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響的力量，學(xué)校和家庭的融合能為小學(xué)生構(gòu)建良好的成長(zhǎng)空間，通過(guò)科學(xué)班級(jí)管理體系的構(gòu)建，能增強(qiáng)小學(xué)生教育指導(dǎo)的有效性和科學(xué)性，可以促進(jìn)學(xué)生教育管理效能的全面提升。因此新時(shí)期在新時(shí)代背景下，要準(zhǔn)確定位家校共育的影響，積極創(chuàng)新班級(jí)管理組織體系，確保能形成完善的班級(jí)管理體系，支撐班級(jí)管理模式的創(chuàng)新構(gòu)建，從而提升班級(jí)管理工作的發(fā)展效能。
—、家校共育推進(jìn)班級(jí)管理的重要性
從家校共育的視角針對(duì)班級(jí)管理工作的組織推進(jìn)進(jìn)行分析，促進(jìn)完善管理體系的構(gòu)建，能在學(xué)校管理和家庭協(xié)同配合的支撐下，提高班級(jí)管理的組織效能，為小學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。具體分析，家校共育管理的價(jià)值從以下角度得到體現(xiàn)：
其一，有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理資源的整合。通過(guò)家校共育管理模式和管理體系的構(gòu)建，在實(shí)際開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)校教育資源以及家庭班級(jí)管理資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合，通過(guò)資源整合能使班級(jí)管理向家庭教育領(lǐng)域延伸，從而盡量為小學(xué)生創(chuàng)造良好的家校協(xié)同成長(zhǎng)空間，進(jìn)一步提升學(xué)校教育管理工作的效果。
其二，有助于拓寬班級(jí)管理的范圍。在家庭教育的積極配合下，學(xué)校開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，管理范圍不再局限于課堂內(nèi)部，還能像家庭空間延伸，在家庭環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校制定的管理方案開(kāi)展管理工作，引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，促使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和生活觀念，能在家校合作引導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣。
其三，有助于凸顯班級(jí)管理針對(duì)性。在開(kāi)展和創(chuàng)新班級(jí)管理工作的過(guò)程中，制定家校共育的組織體系，班主任教師在班級(jí)管理工作中能全方位調(diào)查和了解學(xué)生在家庭生活中的狀態(tài)、存在的問(wèn)題等，然后在家長(zhǎng)的配合下制定針對(duì)性的管理方案，能增強(qiáng)班級(jí)管理的針對(duì)性，有助于促進(jìn)班級(jí)管理工作的'科學(xué)發(fā)展。
二、開(kāi)展家校共育優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理的策略
有效開(kāi)展家校共育能對(duì)班級(jí)管理工作的開(kāi)展產(chǎn)生積極的影響，有助于促進(jìn)班級(jí)管理工作的全面創(chuàng)新，形成完善的管理組織體系，有效支撐班級(jí)管理工作的系統(tǒng)推進(jìn)。具體分析，新時(shí)期在班級(jí)管理工作中，要想充分發(fā)揮家校共育的價(jià)值和作用，可以嘗試制定以下幾個(gè)方面的共育措施：
�。ㄒ唬┮渣c(diǎn)帶面，解決班級(jí)管理問(wèn)題
在家校共育對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新規(guī)劃的過(guò)程中，為了能提高教育效果，可以引入以點(diǎn)帶面的思想和理念，即家長(zhǎng)和學(xué)校共同針對(duì)班級(jí)管理工作中學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和分析，綜合家長(zhǎng)和班主任教師的共同意見(jiàn)，提出對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行處理的看法，從問(wèn)題的處理思考班級(jí)管理優(yōu)化創(chuàng)新的策略，制定有效規(guī)避出現(xiàn)問(wèn)題的方案，從而使班級(jí)管理工作的效能得到顯著的提升，保障班級(jí)管理高效化發(fā)展。
例如，針對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作中班主任教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在沉迷游戲的情況，為了能針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行處理，以點(diǎn)帶面在班級(jí)中整體上規(guī)避這個(gè)問(wèn)題，就可以在實(shí)際開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與問(wèn)題的研討活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)針對(duì)學(xué)生游戲沉迷問(wèn)題的規(guī)避共同進(jìn)行討論和分析，從家庭層面加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，同時(shí)從學(xué)校加強(qiáng)教育的角度，嘗試采用興趣轉(zhuǎn)移的方法，培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛(ài)好，降低不良興趣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的消極影響。這樣就可以發(fā)發(fā)揮家校共育的作用，盡量引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃⒁龑?dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，能正確看待游戲問(wèn)題，做出合理化的行為選擇。
（二）智慧溝通，交流班級(jí)管理看法
家校共育班級(jí)管理工作的開(kāi)展和創(chuàng)新需要學(xué)校、家長(zhǎng)之間的有效溝通和交流，只有家長(zhǎng)能充分發(fā)表自己的看法，教師與家長(zhǎng)真心交流關(guān)于學(xué)生管理的意見(jiàn)和看法，才能形成家校和諧的教育管理體系，維護(hù)班級(jí)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從而促進(jìn)班級(jí)管理效能的全面提升。因此新時(shí)期在班級(jí)管理工作中，要有意識(shí)地促進(jìn)班主任教師與家長(zhǎng)之間的交流，交流關(guān)于班級(jí)管理的辦法，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，不斷改善班級(jí)管理方案，使班級(jí)管理工作的科學(xué)性和穩(wěn)定性得到進(jìn)一步改善。
例如，在開(kāi)展班級(jí)管理工作中涉及到學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面的問(wèn)題，而低年級(jí)的小學(xué)生閱讀自主性偏低，為了能激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就需要家長(zhǎng)參與到親子閱讀實(shí)踐中，基于家長(zhǎng)的配合提高班級(jí)管理效果。在此過(guò)程中就需要教師和家長(zhǎng)之間有效地溝通和交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性，能更好地配合班級(jí)管理工作的需求，做出合理化的家庭教育選擇，確保能提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的有效性，方便班級(jí)管理工作的高效化開(kāi)展和系統(tǒng)性的創(chuàng)新，有效提升班級(jí)管理工作的整體質(zhì)量和發(fā)展成效氣
（三）共同成長(zhǎng)，提升家長(zhǎng)參與意識(shí)
學(xué)生家長(zhǎng)和班主任教師是影響班級(jí)管理工作的重要力量，也是影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要主體，新時(shí)期在班級(jí)管理實(shí)踐中，要想能夠形成對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和帶動(dòng)作用，促進(jìn)班級(jí)管理工作的系統(tǒng)創(chuàng)新，就需要從家長(zhǎng)和學(xué)生共同成長(zhǎng)的角度，設(shè)定班級(jí)管理方案，在班級(jí)管理工作中形成對(duì)家長(zhǎng)群體的積極引導(dǎo)和帶動(dòng)作用，使家長(zhǎng)可以轉(zhuǎn)變思想觀念，能主動(dòng)參與到學(xué)生管理和引導(dǎo)實(shí)踐中，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供良好的支持。
例如，班主任教師在班級(jí)管理工作中往往會(huì)遇到部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生生活的參與度偏低，基本上隊(duì)學(xué)生實(shí)施放任自流的管理，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，也不重視學(xué)生良好心理狀態(tài)和心理素質(zhì)的激發(fā)，這就會(huì)限制家庭教育作用的充分發(fā)揮。而新時(shí)期班主任教師從家校共育的角度，要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)生管理實(shí)踐中，通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、家長(zhǎng)交流活動(dòng)、主題家長(zhǎng)日活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭管理的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)從陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的角度改善家庭管理環(huán)境，能積極按照班級(jí)管理工作的需求制定學(xué)生家庭管理方案和管理模式，使家長(zhǎng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的積極參與下形成良好的家校共育生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作出積極的指引，有效借助家校共育促進(jìn)學(xué)生多元健康發(fā)展。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新活動(dòng)，激活學(xué)生管理體驗(yàn)
學(xué)生是班級(jí)管理工作的主體，因此在結(jié)合家校共育創(chuàng)新班級(jí)管理活動(dòng)和形式的過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)多元化、趣味性的班級(jí)管理活動(dòng)，在家校共育的基礎(chǔ)上制定特色化的班級(jí)管理活動(dòng)方案，爭(zhēng)取能在班級(jí)中營(yíng)造良好的管理氛圍，形成對(duì)學(xué)生群體的積極引導(dǎo)和帶動(dòng)作用，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新管理組織成效。在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，可以盡量結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好規(guī)律等，設(shè)計(jì)和創(chuàng)新班級(jí)管理活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
例如，可以再創(chuàng)新班級(jí)管理實(shí)踐中組織開(kāi)展親子交流會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到班級(jí)活動(dòng)中，從親子體驗(yàn)的角度營(yíng)造和諧的班級(jí)管理氛圍，積極探索感恩意識(shí)教育、奉獻(xiàn)意識(shí)教育、獨(dú)立意識(shí)教育的融合滲透，在特色班級(jí)管理活動(dòng)中讓學(xué)生感知和體驗(yàn)父母的陪伴，能對(duì)離開(kāi)父母獨(dú)立生活產(chǎn)生新的理解和認(rèn)識(shí)，借助情感體驗(yàn)教育和管理深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)自己與家庭、個(gè)人與集體的關(guān)系形成新的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)管理實(shí)踐中能更好地融入到班級(jí)生活中，與其他同學(xué)和諧的溝通和交流，工同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)氣唯有如此，才能通過(guò)多元化班級(jí)管理活動(dòng)的創(chuàng)新，全面優(yōu)化創(chuàng)新班級(jí)管理工作的組織發(fā)展成效，有效支持學(xué)生教育管理工作的科學(xué)穩(wěn)定開(kāi)展，使班級(jí)管理工作中能形成平等、互動(dòng)、多元、包容的教育體系，增強(qiáng)學(xué)校教育改革的綜合組織成效。
（五）多元評(píng)價(jià)，尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)建議
有效的評(píng)價(jià)能對(duì)班級(jí)管理工作的開(kāi)展作出客觀準(zhǔn)確的判斷，有助于幫助班主任教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理思想，樹(shù)立新的班級(jí)管理觀念，從而循序漸進(jìn)地提高班級(jí)管理的組織發(fā)展成果。因此新時(shí)期應(yīng)該有意識(shí)地開(kāi)展多元化的教育指導(dǎo)、評(píng)價(jià)活動(dòng)，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議創(chuàng)新班級(jí)管理模式，在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的作用下不斷探索班級(jí)管理工作的系統(tǒng)創(chuàng)新。
例如，在班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系中，可以將領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)融合，對(duì)班級(jí)管理工作的情況做出客觀準(zhǔn)確的判斷，以便于教師能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解當(dāng)前班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，從而不斷對(duì)管理模式和管理思想進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。在實(shí)際開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，班主任教師邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理質(zhì)量評(píng)價(jià)中，可以采用在線不記名評(píng)價(jià)的方式，在評(píng)價(jià)中家長(zhǎng)反饋班級(jí)管理存在的問(wèn)題、提出對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理的困惑，學(xué)生也可以在評(píng)價(jià)中融入自己的思想和看法，班主任教師整合學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，細(xì)化分析當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題以及學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)新班級(jí)管理的主要訴求，從而在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理組織體系，制定全新的班級(jí)管理規(guī)劃方案，確保能在多元評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成全新的管理模式和管理組織體系，有效彰顯班級(jí)管理發(fā)展效能。
綜上所述，在家校共育的視角下，針對(duì)小學(xué)生班級(jí)管理工作的開(kāi)展進(jìn)行系統(tǒng)的分析和探究，不斷制定完善的管理體系和管理方案，能優(yōu)化班級(jí)管理工作的組織發(fā)展成效，可以借助完善管理體系的構(gòu)建促進(jìn)小學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生全面發(fā)展。因此新時(shí)期要準(zhǔn)確定位家校共育組織模式，發(fā)揮學(xué)校和家庭聯(lián)合教育的作用，嘗試構(gòu)建科學(xué)健康的管理空間，有效對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的教育和指導(dǎo)。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告2
近年來(lái)，我以“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”為指導(dǎo)，積極貫徹《家庭教育促進(jìn)法》、《家庭教育促進(jìn)條例》等相關(guān)條例，在上級(jí)部門的引領(lǐng)下，致力探索家校協(xié)同開(kāi)展策略研究，全面推進(jìn)家校共育，完善學(xué)校家庭教育工作長(zhǎng)效機(jī)制，扎實(shí)開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校工作，提升家長(zhǎng)綜合素養(yǎng)及育兒水平，特別是在當(dāng)前“雙減”背景下形成家校共育的強(qiáng)大合力。
�。ㄒ唬┩晟茖W(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校講師隊(duì)伍，落實(shí)常規(guī)工作學(xué)校積極邀請(qǐng)講師并選拔校內(nèi)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長(zhǎng)，建立一XX教育講座。同時(shí)，積極對(duì)接家庭教育指導(dǎo)中心講師團(tuán)送教活動(dòng)，11每學(xué)期至少組織次家庭教育指導(dǎo)和次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)。提升家長(zhǎng)對(duì)未成年子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí),改進(jìn)家庭教育方法，優(yōu)化監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的管教水平，形成有助于子女健康成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境，引導(dǎo)孩子遵守社會(huì)公德,增強(qiáng)法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
（二）探索開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)學(xué)校課程體系，科學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)
學(xué)校積極宣傳落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》、《家庭教育促進(jìn)法》等文件精神，進(jìn)一步明晰家校育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式。探索開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)學(xué)校課程體系，科學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)家長(zhǎng)，提升家教水平。積極引導(dǎo)家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)與孩子溝通，關(guān)注孩子心理，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。引導(dǎo)家長(zhǎng)在自我成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)家庭教育策略，降低養(yǎng)育焦慮，提升育兒水平。
�。ㄈ┓e極開(kāi)展家長(zhǎng)講壇活動(dòng)，提供展示平臺(tái)
為弘揚(yáng)優(yōu)秀的家風(fēng)家訓(xùn)、傳承優(yōu)秀的文化瑰寶，學(xué)校為家長(zhǎng)提供自我展示的平臺(tái)，積極開(kāi)展“立家規(guī)傳家訓(xùn)樹(shù)家風(fēng)”主題活動(dòng)，每學(xué)期邀請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合自身職業(yè)的特點(diǎn)及個(gè)人的理解，在對(duì)應(yīng)班級(jí)開(kāi)展以“講好家長(zhǎng)的成長(zhǎng)故事”、“青春期健康”、“提供一本好書(shū)，等主題的家長(zhǎng)講壇活動(dòng)，激發(fā)孩子和家長(zhǎng)參與活動(dòng)的興趣和熱情，有效利用家長(zhǎng)資源，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)家校共育、協(xié)同開(kāi)展，為孩子品行開(kāi)展做出正確引導(dǎo)。
�。ㄋ模┡μ剿骷倚f(xié)同開(kāi)展策略
學(xué)校在教育新形勢(shì)下，探索家校社協(xié)同開(kāi)展策略與機(jī)制。我校積極舉辦親子活動(dòng)、家長(zhǎng)沙龍等活動(dòng)，重視留守、單親、特殊困難等家庭子女的家庭教育，積極探索家長(zhǎng)學(xué)校和家委會(huì)的建設(shè)、實(shí)踐，構(gòu)建家校協(xié)同育人模式，形成學(xué)校家教工作特色，促進(jìn)學(xué)生的'健康成長(zhǎng)和全面開(kāi)展。
學(xué)校堅(jiān)持“讓每一個(gè)生命起舞”的辦學(xué)理念，其實(shí)全社會(huì)都是教育生態(tài)中的一份子，如果每個(gè)人都能作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的合伙人，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，彼此滋養(yǎng)、正向影響，我們就能通過(guò)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”合力育人的環(huán)境，促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)開(kāi)展與教育形象全面提升，努力辦好人民滿意的教育。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告3
當(dāng)前，許多初中生家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)都存在只重視孩子考試成績(jī)，而忽略了孩子良好品德的培養(yǎng)，有些家庭甚至還出現(xiàn)了過(guò)分溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象。面對(duì)初中生源的現(xiàn)狀，我結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，以及《中小學(xué)德育工作指南》的相關(guān)要抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使問(wèn)題學(xué)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭，實(shí)現(xiàn)“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的育人目標(biāo)。對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校組織優(yōu)質(zhì)力量組建幫扶小組，集中智慧精確“診斷”，因人而異精準(zhǔn)施策，用最大的耐心和最負(fù)責(zé)任育效果。
三、家校共育主題式教育
（一）開(kāi)展“好家風(fēng)好家訓(xùn)”主題活動(dòng)學(xué)校廣泛開(kāi)展“好家風(fēng)好家訓(xùn)”主題系列活動(dòng)。緊緊圍繞“家風(fēng)家訓(xùn)”中有關(guān)愛(ài)國(guó)、修身、誠(chéng)信、廉潔、勤政、敬業(yè)、和諧、孝道、勤儉、勵(lì)志等方面內(nèi)容展開(kāi)。每年定期開(kāi)展“好家訓(xùn)成就好家庭，好家風(fēng)養(yǎng)育好子孫”主題活動(dòng)，通過(guò)演講、手抄報(bào)、講故事、征文、圖片展示等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敬、孝、善、愛(ài)、信、謙、勤、儉、睦等新時(shí)代好少年品質(zhì)。
�。ǘ╅_(kāi)展“家庭教育宣傳周”活動(dòng)
“5. 15學(xué)校借助每年國(guó)際家庭日”當(dāng)周開(kāi)展“家庭教育宣傳周”活動(dòng)，邀請(qǐng)校內(nèi)外家庭教育專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。活動(dòng)通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)書(shū)畫(huà)展，家庭親子攝影展，家庭教育知識(shí)、心理健康知識(shí)講座，親子表演、游戲，親子繪畫(huà)、經(jīng)典美文朗誦比賽等活動(dòng)，全面提升家長(zhǎng)的家教素養(yǎng)。學(xué)校每周可確一天為“家長(zhǎng)工作日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)分批到學(xué)校上班,直接參與學(xué)校各種活動(dòng)。在“家長(zhǎng)工作日”中，家長(zhǎng)進(jìn)教室，評(píng)教師的課堂；進(jìn)食堂，評(píng)飯菜質(zhì)量，與孩子共進(jìn)午餐；進(jìn)校園巡視，評(píng)校園衛(wèi)生及常規(guī)；進(jìn)辦公室，評(píng)教師辦公情況。最后讓家長(zhǎng)反應(yīng)意見(jiàn)。
（三）開(kāi)展感恩父母教育
3學(xué)校每年月組織開(kāi)展“感恩教育周”系列活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生珍惜健康軀體，讓學(xué)生懂得“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也”。一是利LED用校園廣播、等播出歷史上的感恩父母的經(jīng)典故事，讓學(xué)生明白感恩的`重要性和必要性。二是邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外的感恩教育專家開(kāi)展感恩教育專題講座，讓學(xué)生知感恩、懂感恩、更能行感恩，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。三是開(kāi)展“給父母的一封信”主題活動(dòng)，三至六年級(jí)的每一位學(xué)生通過(guò)書(shū)信的形式給父母訴說(shuō)自己的心理話，以此感恩父母的辛苦。四是開(kāi)展“孝敬父母我是這樣做的……”主題班會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，講出自己的孝順故事，全面激發(fā)學(xué)生的感恩之心，增強(qiáng)他們的愛(ài)心。五是開(kāi)展“感恩有你”演講比賽，班級(jí)初賽，學(xué)校決賽，讓每一個(gè)學(xué)生常懷一顆感恩的心，做一個(gè)感恩的人。六是開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)了解學(xué)生孝敬父母的現(xiàn)狀，對(duì)后進(jìn)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，讓他們明白感恩孝順始于小事，就在當(dāng)下。
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育
積極探索家校共育新模式，逐步完善“互聯(lián)網(wǎng)+ ”家庭教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。依托新媒體，開(kāi)展經(jīng)常性、公益性宣傳，推進(jìn)家庭教育知識(shí)全面普及。利用學(xué)校智慧校園、微信公眾號(hào)、班級(jí)微信、QQ企業(yè)微信、等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全方位、多角度地宣傳教育方針政策，學(xué)校辦學(xué)理念，家校共育理論、措施、策略及方法等，為廣大家長(zhǎng)提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
五、建立家校共育評(píng)價(jià)體系
一是家長(zhǎng)評(píng)校、評(píng)教。學(xué)校每年都舉行家長(zhǎng)全員充分參與的評(píng)校評(píng)教活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布滿意度調(diào)查問(wèn)卷，家長(zhǎng)答題并提出意方案。
二是每年定期開(kāi)展家校共育優(yōu)秀評(píng)選。一是班級(jí)家委會(huì)評(píng)選。對(duì)優(yōu)秀班級(jí)家委會(huì)、家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)、家委會(huì)工作檔案等進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)先，持續(xù)推進(jìn)家委會(huì)規(guī)范化建設(shè)。
三是定期開(kāi)展“最美家長(zhǎng)” “最美志愿者”“最美少年”評(píng)選。
家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子人生的第一個(gè)啟蒙教師。家庭教育情況如何，不僅直接影響子女本人，也影響家庭和睦，還通過(guò)學(xué)生影響整個(gè)班級(jí)的思想品德和其他工作的開(kāi)展。如今的教育已經(jīng)無(wú)法僅靠學(xué)校單方面的力量來(lái)完成。社會(huì)參與教育已經(jīng)成為教育開(kāi)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，家長(zhǎng)是學(xué)校教育的支持者、合作者和共存者。在社會(huì)參與中，家庭的全面改善，也直接決定著學(xué)校教育的效果。家校共育時(shí)代新人已成為學(xué)校教育研究的重要課題，為此，我們應(yīng)該一直在路上。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告4
針對(duì)全面構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)體系，形成多功能、全方位的網(wǎng)格化教育，使學(xué)校教育工作得到社會(huì)和家庭的有力支持和積極配合，形成同心、同步、同向,全員、全程、全方位的育人模式。持續(xù)優(yōu)化家庭教育開(kāi)展的社會(huì)環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能開(kāi)展成為志向高遠(yuǎn)、素質(zhì)全面、心理健康、學(xué)習(xí)優(yōu)良、德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人。學(xué)校應(yīng)針對(duì)家校共育建立相應(yīng)的機(jī)制和實(shí)施策略。
一、成立家庭教育服務(wù)站
為促進(jìn)家庭教育健康開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)父母家教知識(shí)的科學(xué)化指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的家庭教育理論水平和實(shí)踐能力，學(xué)校可選擇幾位家庭教育指導(dǎo)師成立“家庭教育服務(wù)站”。負(fù)責(zé)在學(xué)校開(kāi)展家庭教育專題講座，為家長(zhǎng)定期上課。專題講座可開(kāi)設(shè)六方面內(nèi)容：與孩子溝通的藝術(shù)；教子育子良方；學(xué)生青春期教育；經(jīng)典育子名言、警句、故事；陪孩子一起成長(zhǎng)；慢話隔代教育。同時(shí)開(kāi)展家校共育線上線下咨詢，隨時(shí)為家庭教育提供指導(dǎo)服務(wù)。
二、強(qiáng)化家訪與精準(zhǔn)幫扶
（一）深入細(xì)致開(kāi)展家訪
教師利用寒暑假開(kāi)展教師大家訪活動(dòng)。教育是一種交流,是心與心的溝通和對(duì)話。教師應(yīng)走近學(xué)生，走近家長(zhǎng)，與他們進(jìn)行個(gè)體之間行之有效的交流與溝通，從而幫助學(xué)生更快地進(jìn)步、更好地成長(zhǎng)。為了提高家訪質(zhì)量和效果，可采取全員家訪與重點(diǎn)走訪相結(jié)合，做到“八必訪”，即：?jiǎn)斡H學(xué)生必訪；生活困難學(xué)生必訪；病殘學(xué)生必訪；行為有偏差的學(xué)生必訪；思想、學(xué)業(yè)有重大變化的學(xué)生必訪；留守兒童必訪；學(xué)困生必訪；外來(lái)務(wù)工家庭學(xué)生必訪。各班教師要收集好教師家訪工作照片、家訪記錄等，做好家訪資料的歸檔整理，讓學(xué)生真切感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)和信任。
（二）精準(zhǔn)幫扶“問(wèn)題學(xué)生”
本著“不讓一個(gè)學(xué)生落伍”的教育思想，切實(shí)做好問(wèn)題學(xué)生的幫扶轉(zhuǎn)化工作。每學(xué)年初，各班可根據(jù)學(xué)生的出勤、 思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)等各方面的`情況，建立班級(jí)問(wèn)題學(xué)生檔案。將問(wèn)題學(xué)生“承包”給教師，建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，制定詳細(xì)幫扶的周計(jì)劃、月計(jì)劃、期計(jì)劃及年度計(jì)劃。由幫扶教師通過(guò)電訪、家訪、談心、關(guān)心等多種形式對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行幫扶轉(zhuǎn)化。建立“一對(duì)一”幫扶臺(tái)賬，記錄下每一次幫扶過(guò)程及學(xué)生的細(xì)微變化，讓學(xué)生的進(jìn)步能夠“看得見(jiàn)”。問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要求幫扶教師“反復(fù)抓，一致好評(píng)。
活動(dòng)七：開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查
結(jié)合學(xué)校支部“走基層”活動(dòng)，我們?cè)谌＜议L(zhǎng)中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，以傾聽(tīng)家長(zhǎng)心聲，了解家長(zhǎng)訴求。各班主任將問(wèn)卷收齊后，認(rèn)真對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了分析，撰寫(xiě)了分析報(bào)告。
活動(dòng)效果：
1.宣傳學(xué)校辦學(xué)理念、治校特色、管理要求、育人氣氛，使家長(zhǎng)更好地了解我們學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校與家庭溝通，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
2,向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等情況，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的教育觀，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，取得家庭對(duì)學(xué)校工作的支持。
3.讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解教育的開(kāi)展趨勢(shì)，了解課堂教學(xué)和課改動(dòng)向，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的交流溝通,讓家長(zhǎng)體會(huì)到家庭教育的重要性。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告5
學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)作為學(xué)校家長(zhǎng)的代表，對(duì)學(xué)校教育管理和學(xué)校的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用：一方面反映了學(xué)校辦學(xué)的民主化和科學(xué)化的水平，另一方面也可以對(duì)學(xué)校各方面工作起到監(jiān)督作用，有助于現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。同時(shí)，學(xué)校家長(zhǎng)中所擁有的豐富的教育資源，學(xué)校也可以借助家委會(huì)的力量加以很好地挖掘和利用，從而使學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作得以更好地開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)校整體工作更上一層。今年，學(xué)校在各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校家委會(huì)工作，在建立和完善家委會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)、建立家委會(huì)工作機(jī)制、利用家長(zhǎng)社區(qū)資源推進(jìn)兩綱教育、家委會(huì)成員共同參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策和執(zhí)行取得了較好的成效。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)建立健全制度
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。
1.建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，聘請(qǐng)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表及學(xué)校分管
副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，其他行政人員為成員的家校合作教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們制定了《學(xué)校家校合作教育工作實(shí)施方案》，明確了學(xué)校家校合作三年規(guī)劃和辦學(xué)的總目標(biāo)，確實(shí)保證家校合作教育工作做到“三納入”：納入學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃、納入領(lǐng)導(dǎo)議事日程、納入目標(biāo)責(zé)任
制評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
2.成立家長(zhǎng)委員會(huì)，確保家校合作教育工作有力開(kāi)展。
我校在由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的家校教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，將家校合作教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性的納入到工作計(jì)劃，確保了家校合作教育工作項(xiàng)項(xiàng)有人管，事事有人問(wèn)，使家校合作教育工作的管理逐步邁向系統(tǒng)化、規(guī)范化和序列化。明確家長(zhǎng)委員會(huì)成員的產(chǎn)生辦法：
(1)確定在校學(xué)生的家長(zhǎng)為家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員。
(2)2在各班的.家長(zhǎng)學(xué)員中，由班主任和學(xué)生家長(zhǎng)推舉名班級(jí)家長(zhǎng)成員為班級(jí)家長(zhǎng)代表。
(3)由學(xué)校在班級(jí)家長(zhǎng)代表中，選取學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)成員，
其中主任一名，副主任兩名，成員確保每?jī)蓚�(gè)班一名(家長(zhǎng)委員會(huì)成員必須能代表各個(gè)層面家長(zhǎng)，具有廣泛代表性)。
(二)規(guī)范管理，完善制度。
根據(jù)家長(zhǎng)學(xué)校的工作要求，制定和完善了以下制度：《學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校工作制度》、《學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度》、《學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校管理制度》、《學(xué)校優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)比條件》等，明確規(guī)定學(xué)校每學(xué)期至少召開(kāi)一次全體家長(zhǎng)會(huì)、一次家長(zhǎng)代表會(huì)、一次家長(zhǎng)委員會(huì)。做到辦學(xué)有章可循，管理科學(xué)規(guī)范。
(三)搭建平臺(tái)，學(xué)習(xí)交流。
1.設(shè)立了家校合作教育工作辦公室，借助學(xué)校圖書(shū)館的資源，
向家長(zhǎng)推薦家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀書(shū)籍或讀物目錄,為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、教育子女提供便利。
2.通過(guò)校園網(wǎng)及班級(jí)的“校訊通”平臺(tái)，將學(xué)校的管理、家
庭教育經(jīng)驗(yàn)、孩子的在校表現(xiàn)等內(nèi)容發(fā)給家長(zhǎng)，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、交流。
二、創(chuàng)新工作思路開(kāi)展有效活動(dòng)
1 .爭(zhēng)取上級(jí)部門大力支持，為家校合作凝聚力量。
學(xué)校的發(fā)展得到上級(jí)部門的大力支持，主要領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的主要成員，使學(xué)校的家校合作工作增添了力量。為盡情展示學(xué)生多姿的風(fēng)采，盡力張顯學(xué)生活潑的個(gè)性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，每年的五月是我校的素質(zhì)教育月，學(xué)校為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生盡情的展示自我，特別慶“六一”文藝匯演，邀請(qǐng)市關(guān)工委和老年大學(xué)的爺爺奶奶與孩子們同臺(tái)演出，老少同樂(lè)慶“六一”。特別是今年的慶“六一”活動(dòng)，市關(guān)工委和市總20工會(huì)給學(xué)校捐贈(zèng)了價(jià)值近萬(wàn)元的攝像機(jī)，并為學(xué)校名優(yōu)秀貧困學(xué)生每人捐贈(zèng)了一臺(tái)語(yǔ)音復(fù)讀機(jī)，整臺(tái)演出不僅給孩子們?cè)鎏砹藷o(wú)限樂(lè)趣，還給孩子們送上了一份愛(ài)心，因此也得到了全體家長(zhǎng)和社會(huì)各界的贊譽(yù)。另外市關(guān)工委每年都安排“五老”宣講團(tuán)來(lái)學(xué)校為孩子們宣講老紅軍、愛(ài)國(guó)主義、環(huán)保等故事、知識(shí)，讓孩子們感受到今天的幸福生活來(lái)之不易，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
2 .創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，提高家長(zhǎng)教育水平。 (1)舉辦家庭教育講座、召開(kāi)家教交流會(huì)。
學(xué)校每年邀請(qǐng)家庭教育專家面授講座，就《有效指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)》、
《感恩教育》等內(nèi)容為主題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行授課，使每一位家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確地對(duì)待孩子、引導(dǎo)孩子的方法。每年上半年學(xué)校都邀請(qǐng)吳忠市家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)委員會(huì)的專職教授就“如何做個(gè)好家長(zhǎng)”等問(wèn)題對(duì)函授學(xué)校的各位家長(zhǎng)學(xué)員進(jìn)行面授活動(dòng)。召開(kāi)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在家長(zhǎng)中樹(shù)立典型，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，讓他們用自己的親身經(jīng)歷、現(xiàn)身說(shuō)法，介紹自己教育子女的經(jīng)驗(yàn)。
(2)在學(xué)校主辦的《學(xué)校校報(bào)》中專門開(kāi)設(shè)家教專欄，鼓勵(lì)
家長(zhǎng)學(xué)員每期必看、交流心得并踴躍投稿。專欄中將學(xué)生的優(yōu)秀作品、學(xué)校師生的獲獎(jiǎng)情況、將學(xué)校一個(gè)時(shí)期內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)、教師好的教育方式在校報(bào)中宣傳，家長(zhǎng)們好的教育經(jīng)驗(yàn)在此交流。校報(bào)從創(chuàng)辦之日起堅(jiān)持每?jī)稍乱黄冢掳l(fā)到每位學(xué)生手中，讓科學(xué)的家教知識(shí)、先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)、鮮活的案例反思，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳播給學(xué)生的家長(zhǎng)，使他們得以借鑒、反思，形成育子心理和方法。同時(shí)也讓老師的經(jīng)驗(yàn)與所有家長(zhǎng)共享，以此擴(kuò)大家教知識(shí)的傳播力度，使之成為家校教育的連心橋，使家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)一步增設(shè)了交流的平臺(tái)。
�。�3）鼓勵(lì)家長(zhǎng)征訂家教方面的報(bào)刊雜志，認(rèn)真閱讀家長(zhǎng)函
授學(xué)校配發(fā)的學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng),在家庭中形成了全民學(xué)習(xí)的良好氛圍，在日積月累中讓家長(zhǎng)和孩子共同進(jìn)步。
3 .家校聯(lián)手放學(xué)，開(kāi)辟學(xué)生綠色通道。
XXX學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校共有學(xué)生多名，每天上放學(xué)車多人多路窄，對(duì)學(xué)生安全造成極大威脅。雖然學(xué)校每天安排了護(hù)導(dǎo)老師在路口進(jìn)行安全引導(dǎo)，但在高峰時(shí)依然顯得人手不夠。怎么辦？依托社區(qū)與交警隊(duì)，學(xué)校開(kāi)展了“家校護(hù)學(xué)”活動(dòng)，三方共同動(dòng)員。經(jīng)過(guò)研究決定，聘請(qǐng)了二十位家長(zhǎng)承擔(dān)護(hù)學(xué)工作。三方對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了周密的策劃，細(xì)化了護(hù)學(xué)的工作安排，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者到校。每天，護(hù)學(xué)的家長(zhǎng)按時(shí)上崗。他們協(xié)助交警、門衛(wèi)、老師，把放學(xué)的孩子安全地送過(guò)馬路。這些家長(zhǎng)們將自己的愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給每一位孩子，開(kāi)辟了一條綠色通道，為孩子們保駕護(hù)航。
4 .開(kāi)展法制、安全教育，增強(qiáng)師生、家長(zhǎng)法制、安全意識(shí)。
學(xué)校把安全教育、法制教育、健康教育貫穿到整個(gè)學(xué)期,常抓不懈，充分利用班隊(duì)活動(dòng)課進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，杜絕不安全隱患。學(xué)校邀請(qǐng)了校外法制輔導(dǎo)員、交警人員到校舉行法制、安全教育講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到現(xiàn)場(chǎng)參觀交通、法制宣教室，增強(qiáng)了師生和家長(zhǎng)的交通安全意識(shí)、法制意識(shí)。
5 .實(shí)行家長(zhǎng)評(píng)教，廣泛征求家長(zhǎng)意見(jiàn)。
學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)，學(xué)校統(tǒng)一安排，精心組織，就學(xué)生在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)、學(xué)校政策等方面進(jìn)行匯報(bào)與交流；學(xué)校每學(xué)期還至少開(kāi)展一次的“家長(zhǎng)評(píng)教、意見(jiàn)征詢”活動(dòng)。活動(dòng)采取了家長(zhǎng)填寫(xiě)，責(zé)成專人負(fù)責(zé)回收、清點(diǎn)、匯總，這樣學(xué)校了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教師教學(xué)的要求，及其意見(jiàn)、建議。學(xué)校每學(xué)期以班為單位組織召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上班主任、任課教師與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流學(xué)生的表現(xiàn)，討論對(duì)孩子更恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā２⒕蛯W(xué)校、班級(jí)的管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、心理等問(wèn)題達(dá)成了共識(shí)。家長(zhǎng)們對(duì)教師的辛勤勞動(dòng)和良好的職業(yè)道德一致表示高度的贊賞，同時(shí)希望學(xué)校、老師一如既往地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，多開(kāi)展像這樣的教育活動(dòng)，家�；ゴ�，共同把學(xué)生教育好。面對(duì)面的接觸，實(shí)現(xiàn)了心與心的交流。
幾年的實(shí)踐，我們覺(jué)得做好家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合,學(xué)校受益、家長(zhǎng)受益、學(xué)生受益，確實(shí)不失為一條學(xué)校、社會(huì)、家庭共同育人的新路。我們家校聯(lián)合教育的做法，得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的大力支持，產(chǎn)生了良好的效益。
一是提高了家長(zhǎng)素質(zhì)，規(guī)范了家長(zhǎng)行為，促進(jìn)了家庭文明程度的提高；二是密切了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，教師的辛勤勞動(dòng)得到了家長(zhǎng)的理解和肯定，尊師重教的氣氛更加濃厚；
三是家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，優(yōu)化了學(xué)校管理；
四是優(yōu)化了德育大環(huán)境，形成了青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境，增強(qiáng)了德育實(shí)效，提高了學(xué)生思想素質(zhì)；
五是學(xué)校各項(xiàng)工作得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得以大幅提高，全面提升了學(xué)校的教育質(zhì)量；
由于家長(zhǎng)學(xué)校的成功舉辦，家長(zhǎng)和學(xué)校的密切配合，學(xué)生的進(jìn)步很快。學(xué)生的學(xué)習(xí)、藝術(shù)特長(zhǎng)、體育等綜合素質(zhì)得到優(yōu)化和發(fā)展。逐步形成了學(xué)校、家庭一體化的教育網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告6
學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和素養(yǎng)，與家庭教育和學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)有直接關(guān)系，而家庭更是社會(huì)組成中的核心內(nèi)容，是學(xué)生品性和人格養(yǎng)成的關(guān)鍵場(chǎng)所。但是結(jié)合近些年的教育現(xiàn)狀看來(lái)，過(guò)多的教育職責(zé)落在了學(xué)校，反倒是忽略了家庭教育的重要性和價(jià)值，致使學(xué)生在成長(zhǎng)中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。所以，家長(zhǎng)學(xué)校如何利用有效手段推進(jìn)家校共育，成為目前教育部門重點(diǎn)之間研究的課題，亟待落實(shí)。
一、加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的有效溝通
1。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。為了加強(qiáng)家校雙方的互動(dòng)溝通，學(xué)校都會(huì)定期召開(kāi)不同主題的家長(zhǎng)會(huì)，一方面是讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子的最新學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便提高輔導(dǎo)效率和質(zhì)量，另一方面能夠幫助教師收獲關(guān)于學(xué)生的真實(shí)消息反饋，掌握學(xué)生生活中的情況，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)解決心理問(wèn)題的隱患。在雙方互動(dòng)交流中，教師學(xué)會(huì)如何更好的與學(xué)生相處，家長(zhǎng)也能學(xué)會(huì)怎樣更高效的教育孩子，從而全面保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，以及身心健康成長(zhǎng)。
除此之外，還可以建立家校聯(lián)系本，教師引導(dǎo)學(xué)生將在校情況和自己真實(shí)感受，以每日一結(jié)的形式記錄在聯(lián)系本上，家長(zhǎng)閱讀后可以給出自己的想法和建議，或者是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，不僅能夠打破某些時(shí)刻當(dāng)面交流的尷尬，促使學(xué)生敞開(kāi)心扉，積極勇敢表達(dá)自己心聲，還可以讓家長(zhǎng)走進(jìn)孩子內(nèi)心，明白孩子真正所思所想，拉近親子距離，在學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)之間構(gòu)建理解高效的溝通橋梁，提高家校共育整體水平。
2。構(gòu)建家長(zhǎng)委員會(huì)。招攬社會(huì)各界人員，構(gòu)建家長(zhǎng)委員會(huì)，能夠充分加強(qiáng)學(xué)校管理的民主性，以及辦學(xué)行為規(guī)范，有利于快速增強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的信任，促使雙方積極主動(dòng)配合家校共育活動(dòng)。而且成立家長(zhǎng)委員會(huì)，能夠讓家長(zhǎng)清晰明白自身在教育體系中的.權(quán)利和義務(wù)，進(jìn)而參與進(jìn)學(xué)校教育管理，包括校服選定、拓展活動(dòng)內(nèi)容等。學(xué)校也要充分尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，達(dá)成各方共識(shí)，彰顯家校互信精神，全面照顧學(xué)生感受。
3。拓寬互動(dòng)的渠道。很多學(xué)校都設(shè)有校訊通，能夠?qū)⒅卮笫录蚴腔顒?dòng)安排等，及時(shí)通知給家長(zhǎng)，以得到家長(zhǎng)的支持配合。此外，還可以將各科作業(yè)和班級(jí)競(jìng)選等情況，通過(guò)校訊通知會(huì)家長(zhǎng)，獲得家長(zhǎng)的意見(jiàn)，不斷完善校園建設(shè)，發(fā)揮信息共享和交流的有效性。另一方面，QQ群、微信群和班主任微博等信息媒介，也是良好的互動(dòng)渠道，利用其便利、高效的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)家校雙發(fā)的良好交流，拉近距離的同時(shí)彰顯家校共育人文性。
二、運(yùn)用多元化的家校共育培訓(xùn)方式
1、實(shí)體家校培訓(xùn)。首先是家長(zhǎng)課或家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)可以通過(guò)講座、合作探討等形式參與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀，從根本上樹(shù)立良好的思想道德，規(guī)范自身教育行為與心理健康，同時(shí)熟知當(dāng)下熱點(diǎn)的教育話題和案例，不斷提高家庭教育的有效性。以初中生為例，初一家長(zhǎng)可以培訓(xùn)如何幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，初二家長(zhǎng)則學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待學(xué)生的青春期，初三學(xué)生家長(zhǎng)就要結(jié)合譜寫(xiě)學(xué)生新篇章的內(nèi)容，全面滲透正確的價(jià)值觀念和素養(yǎng)。
其次是家校活動(dòng)。學(xué)校教學(xué)開(kāi)放周、家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)、親子活動(dòng)等都是其中關(guān)鍵內(nèi)容，可以讓家長(zhǎng)充分體驗(yàn)學(xué)生的在校生活，并且通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)教形式，加強(qiáng)對(duì)教師的理解，深刻分析學(xué)校的宣傳教育，監(jiān)督學(xué)校教育行為，提出建設(shè)性意見(jiàn)。例如，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日很多，教師組織家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行記錄永恒瞬間的親子活動(dòng)。清明的相思和緬懷，中秋的團(tuán)圓和歡樂(lè)，重陽(yáng)的思親和孝敬，家長(zhǎng)和學(xué)生共同合作，可以用手機(jī)拍成照片，也可以繪制成圖畫(huà)，還可以用樹(shù)葉等物品做成拼圖，然后與其他人一起分享借閱，拓寬思維的同時(shí)提高綜合水平。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐研究表明，這樣家校共育方式更優(yōu)化教育質(zhì)量，滿足學(xué)生健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求。
最后是送培到家活動(dòng)。也就是組織學(xué)校教師融入學(xué)生家庭，在黨的政策指導(dǎo)方針下，定期進(jìn)行家訪，以便更直接全面的掌握學(xué)生情況和困難，切實(shí)幫助學(xué)生排憂解難。這樣一來(lái)就能夠?qū)⒓议L(zhǎng)課堂，有效轉(zhuǎn)移到社區(qū)和鄉(xiāng)村，不斷擴(kuò)大家庭教育的覆蓋范圍。
2、信息技術(shù)平臺(tái)。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)信息化普及的時(shí)代，所以家校共育方式也就變得多樣化，主要包括網(wǎng)絡(luò)電話、微信消息以及數(shù)字媒體和�？�。這樣教育方式更適合常年在外打拼，無(wú)暇顧及孩子的家長(zhǎng)培訓(xùn)，家長(zhǎng)可以通過(guò)官方渠道及時(shí)與班主任老師進(jìn)行交流，掌握學(xué)生近況，也可以充分拓寬視野，學(xué)習(xí)到更多更有效的家校教育經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)揮家校共育的潛在價(jià)值。
綜上所述，提高家校共育質(zhì)量和效率，全面突顯對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的有效價(jià)值，務(wù)必需要家長(zhǎng)和學(xué)校的共同配合。需要從角度和層次，逐漸鞏固家校共育體系，推動(dòng)教育整體建設(shè)的同時(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育熱情。進(jìn)一步為素質(zhì)教育的落實(shí)，以及學(xué)生的心身健康成長(zhǎng)，出謀劃策，埋下良好的基石。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報(bào)告7
一、完善家校共育組織體系
為打破學(xué)校圍墻構(gòu)建家校共育機(jī)制，我們努力構(gòu)建四位一體的家校共育環(huán)境。在上級(jí)部門的推動(dòng)和引導(dǎo)下，我們?cè)趨^(qū)域內(nèi)成立了區(qū)級(jí)、校級(jí)、年級(jí)和班級(jí)四級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)四位一體的家校共育環(huán)境。我們利用家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)家校共育平臺(tái)，開(kāi)發(fā)同步手機(jī)客戶端,集“通知、學(xué)習(xí)、管理、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”于一體，實(shí)現(xiàn)家校即XXXX時(shí)溝通，拓寬交流渠道。目前，注冊(cè)家長(zhǎng)數(shù)突破個(gè),每個(gè)家庭至少有一名家長(zhǎng)注冊(cè)。
二、開(kāi)設(shè)線上和線下家長(zhǎng)培訓(xùn)課程
信息技術(shù)的發(fā)展，給教育教學(xué)帶來(lái)巨大的變革，也為家長(zhǎng)成長(zhǎng)提供了更多的便利。學(xué)校依托家校共育平臺(tái)，建立資源征集制度，從教師和家長(zhǎng)中征集家庭教育資源，制作成微課程，以供家XXX長(zhǎng)學(xué)習(xí)使用。目前這類課程的視頻已到余個(gè)。同時(shí)，學(xué)校還派專門的信息技術(shù)教師培訓(xùn)家長(zhǎng)使用數(shù)字美術(shù)和思維導(dǎo)圖等信息化軟件，便于家長(zhǎng)在家中輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。為使家長(zhǎng)更為直接地了解學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校還通過(guò)活動(dòng)直播的方式向家長(zhǎng)展示學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)況，實(shí)現(xiàn)家校即時(shí)溝通。此外，學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)間通過(guò)手機(jī)客戶端進(jìn)行互動(dòng)討論和交流，共同提升家庭教育的能力和水平。在線下,學(xué)校面向不同類別的家長(zhǎng)群體，分別組織了新生家長(zhǎng)培訓(xùn)、年級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)和畢業(yè)班家長(zhǎng)培訓(xùn)等多種培訓(xùn)，讓教師和家長(zhǎng)開(kāi)展面對(duì)面的交流，形成了強(qiáng)有力的家校共育合力。
三、開(kāi)發(fā)親子活動(dòng)課程
學(xué)校依托網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，開(kāi)設(shè)了親子教育體驗(yàn)式課程。這類課程具體包括心理健康教育課程、親子共讀課程和親子共創(chuàng)課程等。這類體驗(yàn)式課程由家長(zhǎng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，具有網(wǎng)絡(luò)圖文、音頻和微視頻等多種呈現(xiàn)方式，能更好地適應(yīng)家長(zhǎng)和學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)要求，深受家長(zhǎng)和學(xué)生喜愛(ài)。在能力測(cè)評(píng)室，家長(zhǎng)可以和孩子一起測(cè)試孩子的天資稟賦，XX引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。神奇的軟件可以對(duì)孩子的專注力進(jìn)行測(cè)評(píng)和針對(duì)性訓(xùn)練，消除家長(zhǎng)不知道如何培養(yǎng)孩子專注力的苦惱。通過(guò)這些親子共學(xué)、親子共創(chuàng)等體驗(yàn)式課程，家長(zhǎng)獲得了成長(zhǎng)，學(xué)生也開(kāi)闊了視野，更重要的是親子間的感情也得到加深，達(dá)到了家校共育的目的。
四、整合家庭教育資源
為創(chuàng)建家校共育機(jī)制，我們努力整合家庭教育資源，具體做70了兩方面的工作：一是成立家庭教育講師團(tuán)。學(xué)校成立了余人組成的、具有不同研究專長(zhǎng)的區(qū)級(jí)和校級(jí)兩級(jí)家庭教育講師團(tuán)，細(xì)化時(shí)間節(jié)點(diǎn)和年級(jí)節(jié)點(diǎn)，分行為習(xí)慣培養(yǎng)、親子溝通技巧、心理健康教育等專題，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育和親子實(shí)踐活動(dòng)。目XXX前，參與家庭教育講座的人數(shù)已突破余人次，講座形式和效果廣受家長(zhǎng)好評(píng)。二是把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂。我們發(fā)揮家長(zhǎng)的自身特長(zhǎng)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，為孩子們引進(jìn)課堂外的`課程資源，拓寬孩子們的視野。參與授課的家長(zhǎng)通過(guò)這種特別的體驗(yàn)，對(duì)教育產(chǎn)生了更深刻的感受和領(lǐng)悟，成為聯(lián)系學(xué)校教育和家庭教育的紐帶，有效彌補(bǔ)了學(xué)校教育資源的不足。我們首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)XXXX問(wèn)卷的方式,對(duì)整個(gè)近名家長(zhǎng)的學(xué)歷、特長(zhǎng)和職業(yè)等信息以XXX及余名學(xué)生的愛(ài)好、興趣和體質(zhì)等情況進(jìn)行了調(diào)研，詳細(xì)了解
了每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況和個(gè)性化發(fā)展需求。然后，學(xué)校根據(jù)大數(shù)據(jù)調(diào)研分析結(jié)果，把社團(tuán)發(fā)展與家長(zhǎng)特長(zhǎng)緊密結(jié)合,熱情邀請(qǐng)300和鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)社團(tuán)課堂。目前，通過(guò)余名家長(zhǎng)和教師的密30切配合，學(xué)校分別開(kāi)設(shè)了民族舞、插花、茶藝、剪紙、足球等余種家校共育課程，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
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