傳統節日教學設計（精選15篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的傳統節日教學設計，希望能夠幫助到大家。

傳統節日教學設計1

　　妙析教材

　　過節，對于每一位中國孩子來說都是一件高興的事。節日，是個讓人感興趣的話題。中國傳統節日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現了親情、團聚，代表了偉大的民族精神、良好的民族禮儀等。例如：吃粽子會讓我們想到屈原和他的愛國思想；中秋節在吸引大家吃月餅之余還傳達著愛家的信息；重陽節號召大家尊老愛老。這篇課文將會激發學生探討中國傳統節日的興趣，培養學生傳承民族的文化，弘揚民族的精神。

　　學情分析

　　現在的學生對傳統節日的感受和記憶相對較少，對傳統節日的情感也在逐漸淡漠。盡管學生在課前已經搜集到一些相關資料，但由于課堂時間限制和資料有限，學生對傳統節日的理解也還停留在表面。針對這一狀況，教師要引導學生搜集節日時間及習俗，在課堂中注重發揮學生的主動性和合作意識，從而了解中國傳統節日的相關知識。

　　教學建議

　　可由學生熟悉的節日場景導入，用學生熟悉的節日風俗來激發學生的學習興趣，根據低年級學生的實際情況，挖掘情感因素，采用演示、朗讀等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，感受情感的熏陶。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1．會認15個生字，會寫9個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．知道我國有哪些傳統節日、有哪些風俗習慣。

　　【過程與方法】

　　通過搜集、交流傳統節日的資料，提高學生搜集、處理信息的能力和語言表達能力，體驗傳統文化的魅力。

　　【情感、態度與價值觀】

　　通過對中國傳統節日的認識和理解，增強學生弘揚傳統文化，開拓創新的意識，激發學生的民族精神，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。

　　重點難點

　　重點

　　1．會認15個生字，會寫9個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　難點

　　按照時間順序排列節日，并能說說自己是怎樣過節日的。

　　教學準備

　　教師：多媒體課件。

　　學生：預習生字新詞，搜集傳統節日的資料。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1．會認15個生字。

　　2．朗讀課文，知道我國傳統節日有哪些，并能說出各個傳統節日的具體時間。

　　二、重點難點

　　重點

　　1．會認15個生字。

　　2．朗讀課文，知道我國傳統節日有哪些。

　　難點

　　知道各個傳統節日的具體時間。

　　三、創設情境

　　師：“一年之計在于春”，春節是我國最盛大、最熱鬧的一個傳統節日，大家喜歡過春節嗎？你們是怎么過春節的？(生交流)

　　(師播放有關春節的圖片)春節俗稱“過年”，那一天人們按照傳統習慣要穿新衣、放鞭炮、貼春聯、吃團圓飯、拜年，寓意著新的一年的開始。

　　四、分享交流

　　除了春節，你還知道哪些節日呢？請把課前大家搜集的自己最感興趣的傳統節日的資料，來和大家分享一下。

　　(生生交流，師生交流，相互補充。如：端午節的賽龍舟、吃粽子；清明節的掃墓、踏青；春節的貼對聯、掃塵、守歲等；中秋節的賞月、吃月餅；元宵節的猜燈謎、逛花燈、吃元宵、慶團圓……)

　　五、初讀課文

　　1．揭題。

　　師：今天我們就來全面地了解一下我國的傳統節日。(板書課題：傳統節日)

　　2．自由朗讀課文。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

　　3．學生認讀生字。

　　(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　(2)借助拼音，反復拼讀畫圈的生字。

　　(3)同桌相互檢查，當“小老師”糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

　　4．全班交流識字。

　　5．由字拓展至詞，讀一讀詞語。出示：

　　傳統元宵節大街小巷祭掃龍舟

　　艾香滿堂乞巧牛郎月餅賞菊

　　六、再讀課文

　　1．聽老師范讀。

　　2．學生自讀。

　　3．小組合作，完成以下問題：

　　課文共有幾句話？寫了哪幾個節日？

　　4．小組探討。

　　5．分組匯報，全班交流。

　　(8句話，共寫了春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節。)

　　6．你能找出課文中每句話分別寫的是哪個節日嗎？

　　第一句：春節第二句：元宵節

　　第三句：清明節第四句：端午節

　　第五句：七夕節第六句：中秋節

　　第七句：重陽節第八句：春節

　　7．這些節日的時間分別是什么時候？

　　春節：正月初一或正月初一以后的幾天。

　　元宵節：正月十五。

　　清明節：四月四日或四月五日或四月六日。

　　端午節：五月初五。

　　七夕節：七月初七。

　　中秋節：八月十五。

　　重陽節：九月初九。

　　七、課堂小結

　　1．“開火車”復習生字。

　　2．齊讀課文。

　　八、梳理板書

　　傳統節日

　　第一句：春節第二句：元宵節

　　第三句：清明節第四句：端午節

　　第五句：七夕節第六句：中秋節

　　第七句：重陽節第八句：春節

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1．會寫9個生字。

　　2．背誦課文。

　　3．能按照時間順序排列節日。

　　4．了解中國傳統節日的風俗習慣。

　　二、重點難點

　　重點

　　1．會寫9個生字。

　　2．背誦課文。

　　難點

　　能按照時間順序排列節日。

　　三、復習導入

　　1．出示生字，玩游戲識字。

　　2．出示傳統節日圖片，猜節日時間。

　　四、走進節日

　　師：同學們，上節課，我們知道了中國傳統節日及傳統節日是在哪一天或哪幾天。這節課，我們再來看一看，中國傳統節日有哪些風俗，我們又會吃到哪些美食。

　　1．找出文中描寫節日風俗的'詞語或句子，畫上橫線。

　　2．同桌對一對，看看自己找完整了沒有。

　　3．指名回答，教師相機板書。

　　4．從這些節日里選取一個或兩個說說自己是怎樣過節的。

　　5．了解其他民族的傳統節日。

　　(1)火把節是彝族最盛大的傳統節日，每年農歷六月二十四，彝族人民就會穿上節日的盛裝，載歌載舞，并在夜晚點燃火把到曠野中游行。

　　(2)潑水節是傣族的新年，傣族人民用相互潑水的方式迎接新年的到來。

　　(3)達努節是自稱“布努”的瑤族人民歡慶豐收的傳統節日。這一天，人人華服艷裝，走村串寨，訪親問友，互慶豐收。村村寨寨敲起銅鼓，載歌載舞，盡情享受豐收的喜悅。

　　(4)苗族人民為了迎接龍船節的到來，每個村寨都要專門制作一至兩艘龍船，等到龍船節來臨時，他們就會舉行激烈的劃龍船比賽。

　　五、排列節日

　　1．出示節日：

　　端午節清明節元宵節春節重陽節中秋節

　　2．學生用自己的方式排列節日。

　　(可以標序號，也可以將各個節日重新寫一遍。)

　　3．指名回答，說說自己為什么要這樣排列。

　　4．教師小結：

　　春節是一年的開始，元宵節預示著春節的結束，清明節在每年的四月，端午節在五月，中秋節在八月，重陽節在九月。

　　六、指導背誦

　　1．學生自讀課文，嘗試背誦。

　　2．教師出示各個節日的圖片，引導學生合上書，邊看圖邊背誦。

　　3．評選“背書小冠軍”，給予紅旗獎勵。

　　七、指導書寫

　　1．出示9個生字。

　　2．學生自讀這9個生字，同桌之間給生字組詞。

　　3．觀察漢字結構，說說這些字書寫時分別要注意什么。

　　4．觀看“電腦小博士”的漢字書寫。

　　5．學生臨摹書寫。

　　6．評選并展示今天的“書寫小達人”，給予紅旗獎勵。

　　八、梳理板書

　　傳統節日

　　春節貼窗花、放鞭炮

　　元宵節看花燈

　　清明節掃墓

　　端午節賽龍舟、吃粽子、插艾葉

　　中秋節吃月餅、賞月

　　重陽節孝敬老人、賞菊、登高

　　九、教學感悟

　　上課伊始，我借春節來喚起學生對春節的回味，充分調動學生的積極性，引導學生主動參與到活動中來，使課堂一開始就充滿了快樂、和諧、互動的氣氛。我還設置師生互動環節，師生分享搜集到的資料，將常見的傳統節日進行詳細介紹，學生在交流中理解了其中豐富的內涵。這一環節搭建了一個生生合作、師生合作、探究分享的平臺，體現了真正的教學相長的教學理念，激發了學生熱愛中華民族優秀傳統文化的熱情。我放手讓學生通過讀、議、評來掌握節日的時間及風俗習慣，培養了學生獨立思考的能力。課堂中“背書小冠軍”及“書寫小達人”的評選，激勵著學生參與其中，輕松學習，學有成效。

傳統節日教學設計2

　　活動主題的提出

　　隨著中國加入WTO，國外的節日以及獨特的過節方式逐漸占據了很多人的思想，重洋節而輕傳統節日的事情已經很普遍。許多學生對外國的節日提起來滔滔不絕，津津樂道，而讓他說起中國的傳統節日時，一般只記得春節、端午節和中秋節，至于為什么過這些節日、中國人怎么過節，則一問三不知，有的甚至覺得過這些節日又忙又累，實在沒必要。中國幾千年來流傳下來的禮節習俗就要在我們下一代人這兒銷聲匿跡了嗎？在"傳統"日益被淡化的今天，為了讓學生進一步了解中國，了解中國的歷史，感受中國幾千年文化的底蘊，借寒假開學、"春節""元宵節"剛剛過去這一良好時機，我們從學生熟悉"節日"入手，引領學生重新認識、探索身邊的傳統節日，走進歷史，以全身的視角，審視今天的生活，從而達到教育的目的。

　　活動目標

　　1、選擇適當的自己喜歡的形式展示活動成果。

　　2、體驗成功的喜悅，愿意與別人分享快樂。

　　3、在交流過程中，展示個人的才能，鍛煉口才，提高參與意識。

　　4、了解傳統節日，感受中華傳統節日文化的精深內涵，進行愛國主義教育。

　　活動重點：匯報成果。

　　活動難點：用合適的匯報形式，展示成果。

　　教 具：課件、資料、圖片、實物等

　　課型：匯報課

　　活動過程：

　　1、激趣導課

　　師：同學們，你們知道我們祖國的傳統節日嗎？

　　生：知道！有春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節，等等。

　　師：前一階段我們各小組對我國的傳統節日進行了一系列的研究、大家肯定有許多收獲、也肯定想讓大家一起來分享我們的成果吧！那么，今天我們就按照順序現在開始交流吧！

　　2、分享成果

　　A組交流春節習俗

　　生：春節可以研究的東西太多了！我們發現各種春節習俗比較有意義、所以我們重點研究了春節的各種習俗。

　　師：好啊！說一下你們小組是怎么研究的吧。

　　生：春節是我國的傳統節日，我們了解各地的活動內容異常豐富多彩、像春聯、貼年畫、貼"福"字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆除夕守夜、拜年等習俗之間很盛行

　　生：除夕守歲是最重要的年俗，除夕之夜，全家團聚，吃過年夜飯，圍爐閑聊，辭舊迎新，這是我國普遍存在的除夕守歲習俗。據史料記載這種習俗最早始于南北朝，直到今天，我國人民還習慣在除夕守歲，屋外時鳴鞭炮，室內圍爐團坐或著看電視、笑語連連。

　　師：今年春節，除夕之夜我們是怎么過的呢？

　　生：吃餃子、看春節聯歡晚會。。。。。。（齊說）

　　生：我問過奶奶，奶奶告訴我--拜年是中國國間的傳統習俗，是人們辭舊迎新、相互表達美好祝愿的一種方式。初一早晨，晚輩起床后，要先向長輩拜年，祝福長輩健康長壽，萬事如意。在給家中長輩拜完年以后，人們外出相遇時也要笑容滿面的恭賀新年，"互道恭喜發財"，"四季如意"，"新年快樂"等吉祥話語。隨著時代的發展，拜年的習俗亦不斷增添新的內容和形式。現在人們除了沿襲以往的拜年方式外，又興起了禮儀電報拜年和電話拜年等。

　　師：哦！你知道的真不少！看來你很會學習，知道向老人請教生活中知識。

　　生：我通過上網查詢還知道中國民間有"開門爆竹"一說。即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲辭舊迎新。爆竹為中國特產，至今已有兩千年的歷史。

　　師小結：是啊！網絡是個最豐富的信息資源庫。肯定還是有不少同學也是通過這渠道獲取信息的有嗎？這個方法不錯

　　生：中國還有過年吃餃子的習俗呢。餃子是一種歷史悠久的民間吃食，深受老百姓的歡迎。民間有"好吃不如餃子"的俗語。每逢新春佳節，餃子一般要在年三十晚上12點以前包好，待到半夜子時吃，這時正是農歷正月初一的伊始吃餃子取"更歲交子"之意，"子"為"子時，交與"餃"諧音，有"喜慶團圓"和"吉祥如意"的意思。

　　生：我還知道，春節貼"福"字，是我國民間由來已久的風俗。每逢新春佳節，家家戶戶都要在屋門上墻壁上、門楣上貼大大小小的"福"字。"福"字現在的解釋是"幸福"，而在過去的則指"福氣"、"福運"。春節貼"福"字。"福"字，無論是現在還是過去，都寄托人們對幸福生活的向往，也是對美好未來的祝愿。民間為了更充分地體現這種向往和祝愿，干脆將"福"字倒過來貼，表示"幸福已到"福"氣已到"。 師：我們同學家里有多少貼"福"字的？你喜歡嗎？

　　師：剛才我們這組同學對有關春節習俗的資料收集、交流、匯報的很精彩！我們以一首《新年好》來結束本組的匯報好嗎？

　　B元宵節組進行匯報

　　生：我給大家介紹的是元宵節的由來。相傳漢初呂后篡權，漢文帝登基后決定把奪位勝利的正月十五日這天，作為與民共慶的日子，并把這天晚上出游叫元宵。元宵指一年的頭一個月圓之宵，也叫元宵節、燈節，當夜猜燈謎、吃元宵

　　生：我給大家介紹的是元宵節的傳說，傳說獵人射死了一只神鳥。天帝大怒，命天兵于正月十五日放火把人間的人畜燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命危險，來到人間，把這個消息告訴了人們。有個老人說："在正月十四、十五、十六日連續三天，家家張燈結彩，點燃爆竹煙花，天帝會以為人畜被燒死。"到了正月十五這天晚上，天帝看見人世間一片紅光，響聲震天，連續三個夜晚都是如此，以為是大火燃燒的火焰，心中大快。人們就這樣保住了自己的生命及財產。從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙花來紀念這個日子。

　　生：我給大家介紹的是元宵。正月十五吃元宵，"元宵"作為食品，在我國也由來已久。宋代，民間即流行一種元宵節吃 的新奇食品。這種食品，最早叫" 浮元子"后稱"元宵" ，生意人還美其名曰"元寶" 。元宵即"湯圓"以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黃桂、核桃仁、果仁、棗泥等為餡，用糯米粉包成圓形，可葷可素，風味各異。可湯煮、油炸、蒸食，有團圓美滿之意。陜西的湯圓不是包的，而是在糯米粉中"滾"成的，或煮司或油炸，熱熱火火，團團圓圓。

　　生：我給大家介紹的是元宵節的習俗。按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂融融。元宵節也稱燈節，元宵燃燈的風俗起自漢朝，到了唐代，賞燈活動更加興盛，皇宮里、街道上處處掛燈，還要建立高大的燈輪、燈樓和燈樹，唐朝大詩人盧照鄰曾在《十五夜觀燈》中這樣描述元宵節燃燈的盛況"接漢疑星落，依樓似月懸。"宋代更重視元宵節，賞燈活動更加熱鬧，賞燈活動要進行5天，燈的樣式也更豐富。明代要連續賞燈10天，這是中國最長的燈節了。清代賞燈活動雖然只有3天，但是賞燈活動規模很大，盛況空前，除燃燈之外，還放煙花助興。

　　生：元宵節又稱燈節，猜燈謎是必不可少的活動，今天我們也帶來了幾個謎語，請大家猜一猜，猜中我們將送給你一份精美的小禮品。

　　謎語之一：一身清清白白，肚里喝足墨水，從來不偷東西，被人冤枉叫賊。（打一種動物）

　　謎語之二：青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結小瓜，小瓜吐出白花花，摘了花花紡紗紗。（打一種植物） 謎語之三：這顆星星不尋常，長長尾巴發著光，好象一把金掃帚，劃過夜空就躲藏。

　　欣賞有關元宵節的圖片。

　　生：請同學們欣賞一首關于元宵節的兒歌。

　　過十五

　　過十五，挑花燈，

　　小朋友們喜盈盈。

　　跑旱船，放花炮，

　　歡歡喜喜真熱鬧。

　　晚上還要吃元宵，

　　全家圍坐樂陶陶。

　　生：我們再給大家朗誦一首有關元宵節的古詩。

　　《十五夜觀燈》

　　（唐）盧照鄰

　　錦里開芳宴，蘭紅艷早年。

　　縟彩遙分地，繁光遠綴天。

　　接漢疑星落，依樓似月懸。

　　別有千金笑，來映九枝前。

　　師小結：又是詩歌、歌曲，又是來歷、習俗、傳說，此小組匯報交流的正和過元宵節一樣熱鬧非凡，團團圓圓。

　　C組交流清明節的情況

　　師：清明是我國的二十四節氣之一，你們知道清明節和這個清明有什么不同嗎？

　　生：節氣是我國物侯變化，時令順序的標志，而節日則包含著一定的風俗活動和某種紀念意義。

　　生：我知道清明節的意義，它是我國傳統的節日，也是最重要的祭祀節日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，是祭祀死者的一種活動，漢族和一些少數民族大多都是在清明節掃墓。

　　生：我還知道，清明節，又叫踏青節，按陽歷來說，它是在每年地4月4日至6

　　日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節，也正是人們的好時候，所以占有清明踏青、并開展一些列體育活動的習俗。

　　師：對，我們一般喜歡在清明前后春游！

　　生：清明節的習俗也是豐富有趣的，除了講究禁火掃墓，還有踏青，蕩秋千、植樹、放風箏等等，因此，這個節日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節日。

　　生：大家還記得唐代詩人杜牧的《清明》這首詩嗎？"清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。"按照舊的習俗，掃墓時，人們要攜帶酒食果品，紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墓前，再將紙焚化，為墳墓賠上新土，折幾只嫩綠的新枝插在墳上，然后叩頭行禮祭拜，最后吃掉酒食回家。這首詩寫出了清明節的特殊氣氛。

　　師：真不愧是個"小文學家"呀！知道得這么多！（教師對前期簡單總結）

　　生：我還找到了有名的《清明上河圖》，它反映了古代人民的繁華生活。看，我還把它的一部分打印出來了。（學生根據這幅畫，結合資料來解說，電腦操作，要自然。）

　　師：給大家做個小小解說員吧！（全班同學一起欣賞畫面）

　　生：北宋時候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅名揚中外的畫--《清明上河圖》。這幅畫長528厘米，高24.8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。這幅畫已經有八百多年的歷史了，現在還完整地保存在北

　　京故宮博物院里。

　　張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有五百多個：有從鄉下來的農民，有撐船的`船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有半小攤的攤販，有官吏和讀書人三百六十行，那一行的人都畫在上面了。

　　畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

　　最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要碰到對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，那個騎馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又踢又跳。站在橋欄桿邊欣賞風景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢你看張擇端畫的畫，是多么傳神啊！《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

　　師總結：謝謝你們給我們帶來了真么生動的歷史畫面！大家有什么感受？

　　生：我們中國的歷史真是博大精深，有這么繁華的生活，還有這么高超精湛的畫技！

　　師：誰還有什么想法嗎？

　　生：我想知道，他是怎么找到這幅畫的？

　　生：我是在電視上看到過，又想辦法從網上下載下來的。

　　師：你們看，生活中無處不是學問呢。從電視上也能獲得不少信息呀！我們生活的地方也不錯呀！假期我們也可以多出去活動活動，看看大自然！

　　E組交流中秋情況

　　師：知道為什么叫中秋節嗎？還有的叫仲秋，是怎么回事？

　　生：每年農歷八月十五日，是傳統的中秋佳節。這時是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。在中國的農歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、三個部分，因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其他幾個月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做"月夕"，"八月節"。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團聚。遠在牠鄉的游子，也借此寄托自己對故鄉和親人的思念之情。所以。中秋又稱"團圓節"。

　　師：真了不起！知道的這么多！

　　生：中秋節的傳說是非常豐富的，嫦娥奔月，吳剛伐桂，玉兔搗藥之類的神話故事流傳甚廣。其中中秋節和嫦娥奔月還息息相關呢！下面我們小組的同學為大家介紹這個民間傳說。

　　生：傳說天上有十個太陽，百姓苦不堪言。天帝派后羿下凡射太陽，嫦娥是后羿的妻子，也和后羿一起下凡。后羿射下了九個太陽，天帝很生氣。因為太陽是天帝的十個兒子，天帝本來只想讓后羿嚇唬他們一下，沒想到后羿真的把他們射下來。天帝一怒之下，就不讓他們回到天庭。后羿從西王母那里求得不死神藥。嫦娥趁后羿不在家，吞了神藥，飛上天庭，心里還想著后羿，后羿得知此事，設下宴席。人們知道此事，也在八月十五的時候拜月，所以就有了拜月的習俗。我們組還精心畫了一組《嫦娥奔月》圖，請大家欣賞。

　　展示欣賞《嫦娥奔月》圖。

　　師：精彩的傳說故事聽完了，你有什么感受？

　　生：原來有這么一個感人的故事啊！我也喜歡過中秋節了！

　　生：關于中秋節還有一個傳說：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹生長繁茂，有五百多丈高，下邊有一個人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。幾千年來，就這樣隨砍隨合，這顆桂樹

　　永遠也不能被砍掉。據說這個砍樹的人名叫吳剛，是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯誤，仙人就把它貶滴到月宮，日日做這種徒勞無功的苦差使，以示懲處。李白詩中憂"欲斫月中桂，持為寒者薪"的記載。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是從爸爸的藏書里查到的。

　　師：真是個會學習的孩子！

　　生：我給大家朗誦一首蘇東坡的《水調歌頭》吧。

　　明月幾時有？把酒問青天。

　　……

　　師：看，大家都聽得陶醉了！多么美妙精彩的朗誦！謝謝你給我們帶來了這種難得的享受！

　　生：我喜歡吃，就給大家介紹一下有關月餅的知識吧。我國城鄉群眾過中秋都有吃月餅的習俗，俗話說："八月十五月正圓，中秋月餅香又甜"。月餅最初是用來祭奉月神的祭品，"月餅"一詞，最早見于南宋吳自牧的《夢梁錄》中，那時，它也是像菱花餅形食品，后來人們逐漸把中秋賞月與品嘗月餅結合在一起，愈意家人團圓。（欣賞中秋節的圖片）

　　生：月餅象征團員，是我們中秋的必備食品。可我查資料了解中秋吃月餅的習俗，據說是由元末流傳下來的。相傳元朝時，中原廣大人民不甘忍受蒙古人的殘酷統治，紛紛起義抗遠。朱元璋欲聯合反抗力量，但元官兵搜查嚴密，苦于無從傳遞消息。所以劉伯溫便想出一條計策，命王昭光制造餅子，將寫有"八月十五夜起義"的紙條藏入餅子里面。再使人分頭傳送到各地起義軍中，通知他們在八月十五日晚上起義響應。因而一舉推翻元朝，為了紀念這一功績，吃月餅的習俗也就傳了下來。

　　師：你們現在還喜歡吃月餅嗎？

　　生：不大喜歡。

　　師：看來中秋對我們現代人來說，更多的意義是團圓了。你怎么看待這個問題？

　　生：節日是個紀念，不一定非吃什么，是一種氛圍和心情。

　　師：同學們，這節課，我們一起走進了中國的傳統節日，走進了中國的過去和現在，欣賞了許多美麗的詩和畫，了解了許多動人的傳說。老師很感動，感動于你們的積極探索的態度，也感動于你們各式各樣的表達形式。我覺得你們已經收獲了很多。能說說自己在這次活動中的感受嗎？

　　生：我覺得我最大的收獲是學會了查閱資料。

　　生：我學會了向別人了解自己不知道的知識。

　　生：我知道了應該怎么調查、整理知識。

　　生：我了解了中國那么多傳統的東西，我覺得我們應該珍惜今天的生活。

　　師：是啊，我們在探索、發現的同時，也在改變著自己。很多同學肯定和你有一樣的感受，老師也有這種感受呢。

　　師：關于這個課題，你們還想研究些什么呢？

　　生：我想搜集所有關于節日的優美詩詞，整理下來。

　　生：我想進一步研究有關節日的各種傳說。

　　生：我想研究現

　　代人對這些傳統節日的看法。

　　師：好的，大家可以繼續進行更加深入的研究，也可以了解一下別人的研究情況，多積累一些知識和經驗。同學們，我們生活的世界是豐富多彩的，展開你的翅膀，充分發揮你的聰明才智，到生活的領域去發現、去探索吧！

傳統節日教學設計3

　　跟著傳統節日學詩詞

　　——語文綜合性學習活動教學建議

　　河南省內黃縣實驗小學 張紅利

　　統編語文教材三年級下冊第三單元的人文主題是“中華優秀傳統文化”。本單元的開篇課文是《古詩三首》，選取了宋朝王安石的《元日》、唐代杜牧的《清明》和唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》，古詩描繪了春節、清明和重陽節里人們過節時的情景，表現了相關中華傳統節日的民間風俗。統編教材加大了傳統文化的編排分量，《古詩三首》屢見不鮮，但本冊書本單元的《古詩三首》卻又與眾不同，這就要求我們在進行教學設計的時候，無論是教學目標的定位，還是教學方法的選擇都要兼顧單元整體，讓《古詩三首》成為打開本單元“綜合性學習”之門的金鑰匙。

　　本單元安排了“綜合性學習”，這是教材中首次出現綜合性學習欄目。本次綜合性學習活動主要是圍繞生活中的傳統節日展開，這個活動既和單元主題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。那么，如何讓學生通過本次綜合性學習活動，愛上深厚的傳統文化呢？這就要求我們要從單元整體出發，做好統籌安排，有計劃、有選擇、有目標地科學設計教學活動。

　　本次綜合性學習貫穿整個第三單元教學，要求學生在了解傳統節日及其相關習俗的基礎上，寫一篇習作；同時還要以各種不同的方式展示綜合性學習的成果。《古詩三首》課后的“活動提示”明確提出這次綜合性學習的任務，對如何開展活動作了具體的指導。教材中的插圖和泡泡提示了了解傳統節日的途徑，即可以看看日歷，問問長輩，查查資料等。“活動提示”還要求學生自由組成小組，共同商定準備了解哪些傳統節日，通過哪些方式記錄了解到的內容。教材提供了一個表格作為記錄的樣例，啟發學生可以從節日名稱、過節時間、節日的習俗等方面收集資料。《紙的發明》課后的“活動提示”是對活動開展的過程指導，提示學生適時交流第一階段的活動情況，整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。三個泡泡從不同角度舉例，“爺爺給我講了乞巧節的傳說”“我收藏了元宵節的燈謎”介紹可以收集哪些資料；“我們小組打算制作關于中秋節的.手抄報，還需要補充一些圖片”舉例說明了展示的方式。

　　20xx年版《語文課程標準》中關于綜合性學習的教學建議是：綜合性學習應貼近現實生活。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環節中的指導作用。首次開展綜合性學習活動需要注意哪些問題呢？

　　活動開始階段要激發興趣和愿望

　　處理好課內學習和課外活動的關系

　　合理安排課外學習活動的交流時間

　　以適當的方式展示綜合性學習成果

　　《古詩三首》和《紙的發明》課后的“活動提示”分別布置了本次綜合性學習前兩個階段的任務：小組分工合作收集資料；小組交流收集到的資料，整理資料，并為展示作準備。在這兩個階段的基礎上，進入綜合性學習的第三階段，即展示交流學習成果。

　　統編語文教材

　　教學時，重在激發學生的活動興趣和愿望，并引導學生討論如何組建學習小組，指導學生做好活動分工的準備工作。同時，處理好課內學習和課外活動的關系，學習活動主要安排在課外進行，但也要合理安排好綜合性學習活動的課內交流時間，建議安排4課時。

　　單元設計

　　本次綜合性實踐活動可以分為三個階段開展：激發興趣，組成小組，分工合作收集資料；小組交流，整合資料，討論怎樣進行學習成果展示；展示分享，用各種形式展示學習成果。在課堂上，學生閱讀有關中華傳統節日的詩詞，激發活動興趣。在課余時間，和小伙伴們通過各種途徑、采取多種方式了解傳統節日，收集介紹我國傳統節日的資料，并通過傳統節日詩詞朗誦會、寫過節的過程和交流節日的風俗習慣等方式，展示學習成果，使學生在活動中進一步了解身邊的中華優秀傳統文化，感受中華優秀傳統文化的魅力。

　　課時目標

　　1.背誦古詩，能借助詩中的節日情景，了解我國重要的傳統節日及節日的習俗。

　　2.激發綜合性學習的興趣和愿望，組建學習小組，合作探究，交流分享，繼承和弘揚中華優秀傳統文化。

　　第一階段

　　第1課時

　　第二階段

　　第1課時

　　課時安排

　　第1課時

　　教學設計

　　1、預學

　　1.（出示《中國詩詞大會》會標和第三單元導讀）你從畫面提取了哪些信息？

　　2.看畫面，猜古詩

　　三個畫面依次是：春節、清明、九月九日憶山東兄弟

　　背誦三首古詩。這節課，讓我們再次走近《古詩三首》，了解詩中的節日情景，根據課后的活動提示，開展有關傳統節日的綜合性學習活動，了解節日習俗，繼承和弘揚中華傳統文化。

　　二、共學

　　1.對比三首古詩，相同點和不同點是什么？

　　2.兩人小組合作學習：

　　背一背：相互背一背三首古詩；

　　說一說：這三首詩分別寫的是哪個傳統節日？寫出了什么樣的節日情景？

　　找一找：圈出詩中用來表情達意的關鍵詞。

　　3.交流

　　（1）這三首詩分別寫的是哪個傳統節日？寫出了什么樣的節日情景？

　　（2）三首古詩，三個節日，詩人表達的感情一樣嗎？

　　這些傳統節日帶著濃濃的親情從遠古走來，與其相伴相隨的詩詞，成了節日的一部分，早已成為永遠流傳的經典。一是親人團聚——喜，二是親人永別——悲，三是親人離別——思，主題都是——親情！

　　4.聽音樂《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》，根據配樂猜一猜，是哪首詩的曲子？

　　中華文化，文樂同源，古詩與歌曲表達的感情是相通的。回顧三首古詩，把握詩人的感情基調，有感情地背誦三首古詩。

　　除了這些，你還知道哪些傳統節日？

　　三、延學

　　1.背誦二年級下冊第2課《傳統節日》童謠：“新春到，人歡笑……”

　　這首童謠中提到哪些主要的傳統節日？

　　2.《中國詩詞大會》你們喜歡看嗎？今天，我們就跟著傳統節日來一場詩詞的聯歡吧？

　　第一場：讀詩詞，猜節日（說說詩中的節日風俗）

　　元宵 端午即事 蘇堤清明即事

　　（明）唐寅 （宋）文天祥 （宋）吳惟信

　　有燈無月不娛人， 五月五日午， 梨花風起正清明，

　　有月無燈不算春。 贈我一枝艾。 游子尋春半出城。

　　春到人間人似玉， 古人不可見， 日暮笙歌收拾去，

　　燈燒月下月如銀。 新知萬里外。 萬株楊柳屬流鶯。

　　十五夜望月 乞巧

　　（唐）王建 （唐）林杰

　　中庭地白樹棲鴉， 七夕今宵看碧霄，

　　冷露無聲濕桂花。 牽牛織女渡河橋。

　　今夜月明人盡望， 家家乞巧望秋月，

　　不知秋思落誰家？ 穿盡紅絲幾萬條。

　　第二場：跟著節日讀詩詞

　　去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。——（宋）歐陽修《生查子元夕》

　　古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——（宋）志南《絕句》

　　梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。——（宋）蘇軾《東蘭梨花》

　　春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。——（唐）韓翃《寒食》

　　競渡深悲千載冤，忠魂一去豈能還？國亡身殞今何有，只留離騷在人間。——（宋）張耒《和端午》

　　第三場：節日詩詞我來用（ppt出示詩句）

　　時至今日，每逢春節，鞭炮聲聲，我們會同王安石一起吟誦——

　　【生】爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

　　清明時節，細雨如絲，我們總會想起杜牧的詩句——

　　【生】清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

　　中秋月圓，萬家團圓，我們會同蘇軾一起舉杯祝愿——

　　【生】但愿人長久，千里共嬋娟。

　　九月九日，我們聽見王維的思鄉心切——

　　【生】獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

　　又是一年春來到，王安石的《元日》再次在耳畔回響——

　　四、活動

　　課下繼續開展綜合性學習活動，了解我國的重要傳統節日，以及節日的習俗，搜集與節日相關的詩詞。ppt出示活動要求：

　　1.確定2∽3個傳統節日填寫下面的括號，了解方式和了解內容在括號中用“√”表示，小組確定活動方案，課下開展活動。

　　節日名稱：（ 、 、 ）

　　了解方式：（網絡查詢、詢問長輩、圖書館查詢圖書……）

　　了解內容：（時間、由來、習俗、過節過程、相關詩詞……）

　　記錄方式：（表格式、摘要式、思維導圖式……）

　　2.小組確定活動方案，全班內交流。課下開展活動。

　　以上案例為綜合性學習活動的第一個階段，以《古詩三首》為基礎，激發活動興趣和愿望，組建活動小組，制定活動計劃，分工合作探究。第二個階段可以依據第二個“活動提示”，在活動的過程中，及時提醒學生適時交流活動的進展，討論用怎樣的方式展示學習成果，并引導學生在必要時調整活動計劃和方案，安排0.5∽1課時。

　　綜合性學習活動成果展示交流階段，學生可以用多種方式匯報、展示學習成果，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報交流，并完成學習任務，可以用2.5∽3課時。

　　通過為期兩周左右的綜合性學習，培養學生收集資料、處理信息、人際交往等能力以及互相合作的團隊精神，同時在這一學習過程中增進對中華優秀傳統文化的了解，感受中華優秀傳統文化的魅力。

　　（張紅利：河南省內黃縣實驗小學語文教師，中小學高級教師，河南省學術技術帶頭人，安陽市語文名師。聯系電話：15137262000）

傳統節日教學設計4

　　活動內容與背景分析

　　本學期初，學生在寒假剛剛親身經歷了中國重要的傳統節日之一------春節，興味猶在，在人教版六下語文書的第二組課文學習中，課文又向我們展示了各地的民風民俗，特別是民間節日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力，再加上學生又即將度過清明節和端午節，使學生有機會接觸三個重大的傳統節日。但是在市場經濟快速發展的今天，孩子們似乎對外國的節日興趣濃厚。“愚人節、圣誕節”等外國的洋節日學生們說起來頭頭是道，可對于古老傳統的中國節日并不是很了解，要不就是將傳統節日與法定節日混為一談，要不就是知道一些傳統節日卻不知其風俗，對節日的由來和蘊含的意義就更一所無知了。基于以上認識和了解，我班開展了《走進傳統節日》綜合實踐活動。對六年級的學生來說，經過小學五年的學習，已經有了一定的利用網絡等信息技術搜集和整理資料的能力，開展綜合實踐活動是可行的。

　　活動指導思想

　　旨在讓學生通過本次綜合實踐活動，讓學生能產生發自內心的對中國節日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統美德，正確認識和了解傳統節日，增長知識和才干。

　　活動目標

　　1、知識與技能目標：初步學會調查探究的方法。并通過調查，采訪讓學生對我國傳統節日有更深了解，通過查閱資料，讓學生對每個傳統節日的由來、民俗風情、有關的人物故事，優秀詩文有一個初步的了解。

　　2、過程與方法目標：在活動中培養學生的探究能力、社會調查能力，與人交流、合作的能力。學會調查、收集、整理資料、自制與節日相關的小書簽，手抄報，制作PPT,培養學生的動手操作能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：通過各種實踐活動獲得豐富的經驗和積極的情感體驗，激發學生的民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。通過各種活動培養學生的合作意識，團結精神，分享合作與交流的快樂。

　　活動總體設計

　　本次主題活動的參與人員有：長堰堤小學六年級的全體學生共40人，根據我國的主要傳統節日，預設分成7個小組。指導老師主要為本班的正副班主任;整個活動的時間預計為四個星期，共計8個課時，其中課內3個課時，在六年級教室內，課外實踐安排在校外進行。

　　活動步驟

　　第一階段：開題活動與方案設計(用課堂一課時)

　　開題活動：通過聽音樂感受節日的氣氛。讓學生交流對傳統節日的理解，再根據已有的經驗和課前調查來說說我國有哪些傳統節日，以及說說喜歡哪節日。進行分組研究，確立小組研究的主題，推選小組長，確定組名。

　　方案設計：首先引導學生可以從哪些方面進行研究明白研究的方法或途徑，再展開小組討論，合作制定詳細可行的活動方案。通過制定活動方案，培養學生創新能力和想象能力。

　　第二階段：實踐活動與中期反饋(用課堂一課時，課余四周實施)

　　方法指導：通過場景模擬，教學生學會在實踐活動中應怎樣去搜集資料，在調查時應注意哪些問題。

　　中期反饋：讓學生分組匯報前段活動成果;互動交流各組活動成果與情感體驗;總結反思，規劃下階段活動計劃。

　　課外實踐：分小組進行校外資料收集實踐，通過上網，查找書籍，了解傳統節日的由來，收集傳統節日相關的人物故事，神話傳說，優秀詩文，各地習俗及相關圖片。通過調查訪問了解傳統節日的佳肴美食、節日小吃的制作方法，了解當地的文娛活動。

　　第三階段：成果展示與交流評價(用課堂一課時)

　　成果設計：利用課余時間指導學生完善活動資料，將本小組在活動中的活動過程、方法、經驗與成果形成文字材料。

　　交流評價：對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結，并對整個活動的過程進行評價。

　　成果展示課：利用各種形式展示各階段的活動結果并交流。學生可以辦手抄報的形式，制作成節日書簽，制成幻燈片，也可以寫成心得，歸納整理資料，體驗成功的喜悅，明確還需努力的方向。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　通過師生交流討論，明確進一步研究的任務和方法，形成小組活動方案，激發學生對中華傳統節日探究的欲望和興趣，為后面的實踐活動做好鋪墊。

　　【教學重點】

　　明確進一步研究的任務和方法，形成小組活動方案。

　　【教學難點】

　　確定課題方向。

　　【教具準備】：

　　幻燈片課件、中國傳統節日視頻

　　【活動設計】

　　一、導入活動：

　　導語：

　　(1)“中國傳統文化就像一座巨大的寶庫，而傳統節日又猶如一顆閃耀的明珠。我們每個人都有自己喜歡的節日，下面請同學們寫出你自己最喜歡的4個節日。”

　　(2)“下面，讓我們來看一段視頻，對中華傳統節日有一個大致的了解。”

　　(3)“現在讓我們以小組為單位，把你這一組所寫的節日分一下類，哪些是中華的傳統節日。”

　　(4)“什么是中華傳統節日?”

　　板書：中華傳統節日

　　中華傳統節日的定義：中華民族傳統節日是中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分，是中華民族歷史文化的長期沉淀和凝聚，是具有中國特色，中華民族所特有的節日。

　　(5)播放幻燈片，舉例說明中華民族的傳統節日。

　　“下面，讓我們來看一些中華民族的傳統節日。”

　　二、確定活動主題：

　　“看過短片之后，你想對中華傳統節日進行哪方面的研究?你對我們國家的傳統節日有哪些感興趣的問題?”

　　1、以小組為單位交流討論，提出感興趣的問題。

　　2、鼓勵學生提出感興趣的問題。

　　3、教師把同學們提出的問題記錄在黑板上，引導學生對問題進行歸類、整理。

　　課題方向：《中華傳統節日的`由來》、《節日的習俗》、《描寫節日的古詩名句》、《與外國節日的差異》《我國都有哪些傳統節日》、《與外國節日的差異》、《傳統節日漸受淡漠的原因》、《怎樣使中國的節日受到更多的關注》……

　　板書：我國都有哪些傳統節日

　　中華傳統節日的由來

　　節日的習俗

　　描寫節日的古詩名句

　　與外國節日的差異

　　傳統節日漸受淡漠的原因

　　怎樣使中國的節日受到更多的關注

　　各個節日的專題研究：春節、端午、元宵、清明、

　　七夕、中秋、重陽、臘八

　　(3)學生分組，確立小組長。

　　(4)以小組為單位選取要研究的問題。

　　第二課時

　　一、在上一節課的基礎上，繼續確立要研究的問題。

　　(1)回顧上一節課確立好的研究問題。

　　“上一節課，我們對要研究的課題進行了歸納和整理。讓我們一起回顧一下。”(播放幻燈片)

　　幻燈片：我國都有哪些傳統節日

　　中華傳統節日的由來

　　節日的習俗

　　描寫節日的古詩名句

　　與外國節日的差異

　　傳統節日漸受淡漠的原因

　　怎樣使中國的節日受到更多的關注

　　各個節日的專題研究：春節、端午、元宵、清明、

　　七夕、中秋、重陽、臘八

　　二、制定活動方案

　　“這節課我們來制定小組活動方案。”

　　1、各組起一個響亮的名字和有號召力的口號：

　　(教師要鼓勵各組起一個響亮的名字和有號召力的口號，這樣可以增加集體的凝聚力。)

　　“在制定活動方案之前，我們為自己的小組起一個響亮的名字和有號召力的口號。”

　　2、教師小結宣布活動開始

　　“各小組的口號都非常有號召力。下面，讓我們來制定活動方案。”

　　3、講解制定活動方案的要求。

　　幻燈片講解：“大家在活動方案的開始部分把你要研究的問題先寫上，接下來是組長、組員，在再接下來重點寫每個組員具體研究的問題和誰來研究。”

　　4、各組討論如何開展研究，制定研究方案。

　　(1)小組合作：根據各自研究側重點的不同，制定具體的研究方案(為了便于操作，可以參考所提供的表格)。

　　5、教師巡視，傾聽并給與建議。

　　三、集體交流：交流、評價各組方案，相互學習、相互啟發。

　　“下面，各個小組來匯報一下你組的活動方案。”

　　“其他同學認真聽，他們說完后，你來給他們的活動計劃講評。找出可行與不可行的地方。可以從以下幾個方面評價。”

　　評價方向： (幻燈出示)

　　(1) 方案是否具有可行性。

　　(2) 小組組員是否全體參與，分工是否合理。

　　(3) 研究途徑是否科學、高效。

　　(4) 時間安排是否合理、高效。

　　(5) 方案是否全面細致，考慮周全。

　　四、針對各組情況討論修改。

　　“需要修改的小組修改你組的活動方案，不需要修改的小組研究怎樣搜集資料更有效。”

　　五、確定活動方案，各組按照方案開展實施。(方案也可在實施過程中根據實際情況略作調整)

　　“這節課我們制定了活動計劃表，各小組做的都很好。接下來兩周時間里同學們就開始搜集資料。在下節課時，同學們把你一周搜集到的資料帶到學校來，進行小組討論。”

傳統節日教學設計5

　　教學目標：

　　1、了解一些有關中秋節的知識，熱愛祖國的傳統節日,感受濃濃的親情與全家,團聚的幸福,關愛家人。

　　2、在尊老、敬老的節日里獲得對中華傳統文化的美好體驗，以實際行動關心老人、尊敬老人。

　　教學重點和難點：

　　1、了解一些有關中秋節的知識以及不同民族、地區過中秋節的習俗。

　　2、在敬老的節日里以實際行動關心老人、尊敬老人。知道平時該如何關心老人。

　　德育目標：

　　教育學生要熱愛祖國的傳統文化、尊敬老人、幫助老人。

　　教學用具：

　　課件、錄音機、音樂磁帶、多媒體演示操作臺、實物投影儀、掛歷、祝福紙條數張、小白球、小星星數顆、一張中國地圖、描寫月亮的詩歌（實物投影）、一些月餅、扮演老人的服裝、生日蛋糕、老花鏡等。

　　學生課前準備：

　　（1）了解秋天的節日有那些？搜集描寫中秋或月亮的詩歌。課前通過聽家長講、看書或看電視等了解有關中秋節或月亮的傳統故事以及中秋節的習俗等。

　　（2）學生調查：

　　A、通過問大人或查資料，了解重陽節的含義及風俗。

　　B、社會上尊老、敬老的活動有哪些？

　　C、老人節這一天自己家周圍（社區）、開展哪些敬老活動。

　　D、了解身邊老人的需要。

　　教學過程：

　　一、月兒圓，人團圓

　　1、教學引入：

　　（1）、進入秋季，我們迎來了秋高氣爽，獲得了五谷豐登，也迎來了一個秋天的節日。請同學們觀看動畫，告訴大家這是什么節日，好嗎？

　　（2）、出示課件：玉兔吹喇叭，爺爺打月餅，輔以歌曲《月餅歌》。

　　歌詞：八月十五月兒明呀！爺爺為我打月餅呀！月餅圓圓甜又香呀！一塊月餅一片情呀！引出中秋節。

　　（3）、出示掛歷找到農歷八月十五這一天即為中秋節。

　　（4）、教師講中秋節的起源。（八月十五日是秋天的正中，所以被稱為中秋或仲秋，這一天的月亮比其他幾個月的滿月還要圓，還要亮，所以又叫做“月夕”或“八月節”。中秋前夕，人們都盡可能地與家人團聚，取人月雙圓的意義，八月十五又叫“團圓節”。中秋節是漢族和少數民族的民間傳統節日，早在三代時期我國就有“秋暮夕月”的習俗。）

　　2、講授新課：

　　（1）、請學生講自己知道的有關中秋節或月亮的傳說故事。如：《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》等；（如果學生講不出，教師則播放嫦娥奔月的動畫）并同時解釋，中秋節這天為什么要吃月餅的原因。或朗誦有關寫中秋節或月亮的詩歌，引導學生感受中秋節的美好。

　　（2）、學生交流各自過中秋節的活動和心情，并且講一講各地有代表性的習俗。教師可以做適當補充。（香港的舞火龍、北京兔兒爺、傣族的拜月等）

　　（3）、一邊請學生觀看中秋節的圖片，一邊讀思鄉的信件。老師講一講海峽兩岸的親人互相思念、盼望團圓的故事和駐島官兵思念親人的故事，從而引起學生的共鳴。

　　（4）、欣賞各式月餅（課件）

　　（5）、學生一邊分吃月餅，一邊送出自己的祝福。教師送給每個學生一個形狀象月亮的白色小球，請學生打開小球，即可看到小球內紙條上的中秋祝福。在請學生說說自己接受祝福的感受。并把祝福寫在小星星上送給同學或貼在黑板上。黑板上的板書即刻完成。圓圓的`月亮上寫著“中秋節”三個字。在其周圍貼滿了寫著祝福的小星星，一幅人文星月圖出現在師生面前。

　　（6）、中秋節是全家團圓，合家歡聚的日子，在這個特殊的日子里，老師應提醒學生不要忘了向遠方的親人表達節日的祝福。

　　二、重陽節、敬老人

　　1、教學引入

　　提問激趣：同學們，你們家中有老人嗎？你喜歡他們嗎？你的爺爺、奶奶、外公、外婆年輕時是做什么工作的？他們現在怎么樣？（學生回答，老師深入），尊敬老人是中華民族的傳統美德，在家知道老人節嗎？老人節是我國的傳統節日，它是一年中的哪一天呢？“遙知兄弟登高出，遍插茱萸少一人”說的就是農歷九月初九的重陽節 ，又叫老人節。（播放課件唐朝詩人王維的〈九月九日憶山東兄弟〉）

　　2、講授新課

　　（1）、請學生說一說重陽節的含義和風俗。（老師講解重陽節的意義，各地重陽節的習俗。今天的重陽節有了新的含義，19xx年我國把每年的農歷的9月9日定為老人節，傳統與現代巧妙地結合，成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人的節日。）

　　（2）、討論：人們是怎樣為老人們過節的？結合課本的畫面說說“老人節”這天，你準備為老人做些什么？

　　（3）、結合課前調查，說說老人需要哪些幫助？學生匯報自己調查到的社會上的敬老尊老的活動。（組織老年人旅游團、社區舉辦夕陽紅歌會、單位舉辦老年人畫展。）

　　（4）、小組討論：說說我們平時應該怎么做？

　　（5）、表演“敬老院里歡樂多”小品。（表演和老人相處，為老人服務的情景。）

　　（6）、敬老尊老有許多不同的方式，做一張祝福卡片，把你想對爺爺、奶奶說的祝福寫上去，相信老人們一定會非常高興的。

　　三、全課總結

　　今天我們知道了秋天里的傳統節日，感受到了祖國傳統文化的魅力，中秋節讓我們感受到濃濃的親情和幸福。重陽節讓我們知道重視親情，關心老人是中華民族的傳統美德。我們應該感謝爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給予我們的一切，熱愛生活，積極進取。最后讓我們合唱歌曲《我們的生活多么幸福》。

　　教學反思：

　　對于節日這主面的知識學生知道的不是很多，他們只知道一些放假的節日，對于我國的一些傳統節日了解很少。但一節課下來學生收獲很多，感受到中秋節的美好，進而滋生關愛他人的情感。

傳統節日教學設計6

　　【教學目標】

　　1.增加學生對中華傳統文化的了解。

　　2.培養學生的寫作能力和語言表達能力，在學習過程中，提升自己的交流溝通能力。

　　3.培養學生對中華傳統文化的熱愛。

　　【教學重難點】

　　培養學生的寫作能力和語言表達能力，在學習過程中，提升自己的交流溝通能力。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　觀察圖片：中華傳統節日

　　二、習作內容

　　選一個傳統節日，寫一篇習作。

　　三、審核指導

　　1.說說本次習作對我們提出了哪些要求？

　　“中華傳統節日”是貫穿本單元的內容主題，而且從第九課開始就以這個主題開始開展實踐活動。這次的“綜合性學習”是本單元實踐活動的一個總結展示。活動分為兩個內容，一是“寫一寫過節的過程”，二是“展示活動成果”。

　　兩個內容都是重點。“寫一寫過節的過程”是與實踐結合的習作練習，“展示活動成果”是一段時間主題實踐活動的展示總結。

　　2.寫一寫過節的過程。

　　（1）內容提示：可以寫自己家過節的過程；也可以寫節日中發生的`印象深刻的故事。

　　（2）技法點撥。

　　①明要求，選定節日。

　　a.如何圍繞一個節日去寫呢？

　　閱讀教材“寫一寫過節的過程”的內容要求，想想過哪個節日自己印象最深刻，是怎么過的，或者過節時發生了什么事情。據此在自己了解的傳統節日中選定一個節日。

　　段落是構成一篇文章的最基本的“結構單位”。從內容上講，文章的各個段落，又是一個個小的、相對獨立的“意思單位”。人在寫整篇文章時，就是根據這一點，把全文分成若干個自然段的。這就要求我們寫一段話時，要緊緊圍繞一個意思來寫。

　　b.怎樣圍繞一個意思寫呢？

　　要注意以下幾點：

　　（1）圍繞一個主題意思寫。寫人要圍繞人物某一方面品質或特點寫；記事要緊緊圍繞事情中某一個情節或場面來寫，寫景狀物，要緊緊圍繞它的某一個特征來寫。

　　（2）采取什么“段式”結構。即怎樣安排段落中句子之間“順序”的問題。常見的段式有“總分式”，“先概括后具體”，“時間推進式”“地點轉換”等；

　　（3）內容寫具體。做到言之有物。

　　②選其一，口述習作。

　　在“寫自己家過節的過程”或者“節日中發生印象深刻的故事”中選定一個內容，先練習說一說，要努力圍繞一個意思把話說清楚，然后說給同學聽，請他們說說自己是否說清楚了，哪兒需要修改完善。

　　③動筆寫，完成習作。

　　怎么說就怎么寫，完成習作。

　　四、佳作引路

　　1.例文：分析《與家人共度中秋》。

　　2.展示活動成果。

　　（1）活動準備。

　　①組內分工整理收集的資料；

　　②討論并確定每個人展示的內容；

　　③每個人做好展示的內容準備；

　　④確定一個活動小組內展示的先后順序。

　　（2）展示點撥。

　　①展示內容。

　　可以展示實物、可以做過節的事情、可以朗誦古詩……

　　②展示形式。

　　可以做一做、可以講一講、可以唱一唱……

　　可以1人，可以幾個人一塊，但是大家都要展示喲！

　　③充分展示。

　　a.活動小組組長組織依序展示；

　　b.組員間可以互相補充；

　　c.其他小組同學可以提問。

　　④活動評價。

　　a.哪個小組展示最好，好在哪兒？

　　b.從今天的活動中你知道了什么？

　　c.老師總結：

　　（1）對整個學習過程表現的評價，特別肯定優點；

　　（2）對今后學習的期望，側重過程的評價；

　　（3）整個學生學習成果的收集留存。

傳統節日教學設計7

　　一、主題目標

　　1．了解有關中國傳統節日的由來、傳說、風俗以及文化等，了解社會、風土人情，引領孩子走進中國的傳統文化，感受中華民族悠久的歷史文化。

　　2．通過各種活動培養學生的探究能力、社會調查能力，動手制作能力，培養學生的審美意識，分享合作與交流的快樂。

　　3．通過活動激發學生民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。

　　二、活動建議

　　1、活動內容：

　　1．閱讀有關中國節日的文學作品。借鑒古代蒙學讀物和古代的詩詞、文學作品、神話傳說，擴大閱讀面，積累與中國傳統有關的成語典故、趣聯妙對、古詩詞名句、諺語、歇后語等，有助于學生了解傳統節日的內涵。

　　2．了解與傳統文化相關的歷史名人。很多的節日與一定的歷史名人聯系在一起，這為節日增添了更多的人文色彩。比如屈原之于端午節等，了解這些歷史名人，感受他們的人格魅力和精神境界，熏陶自己的品格。

　　3．了解民俗風情。通過課內的'學習和課外的調查了解一些重大的節日的由來和民間習俗，開展綜合實踐活動，制作有關傳統節日的手抄報，親身感受傳統節日的人文魅力。

　　2、活動范圍

　　學校、家里、圖書館等。

　　3、活動方式：

　　調查訪問，查找有關資料，制作手抄報。

　　4、組織形式

　　可以采取個人活動、小組活動、全班活動的方式

　　三、活動指導要點：

　　1、活動前提示

　　學生可以根據自己的愛好，選擇自己喜歡的活動方式去索取材料，教師設計引導性的問題，幫助學生了解與傳統文節日相關的知識。

　　2、活動中指導

　　讓學生科學、有禮貌的進行調查訪問。準確、及時的匯總、分析資料。有問題與困惑時學會尋求幫助與合作。然后制作手抄報，教師適時指導。但不要過多的干預學生的想法。

　　3、活動后總結

　　交流本次研究活動的體會、收獲以及感受等，評選出優秀學生

　　四、安全方面

　　1、學生外出活動時，注意過往車輛。下雪后，路面比較滑，注意安全。

　　2、如果是同學結伴活動時，同學之間要團結友愛，互相幫助不能大聲喧嘩，隨意打鬧，更不能發生爭執。

　　3、制作手抄報時，用文具時要注意安全。

傳統節日教學設計8

　　【教學目標】

　　1.通過活動，更多地了解有關我國一些傳統節日的來歷、習俗、飲食等深刻內涵。

　　2.通過匯報交流與展示，培養學生的語言表達能力、分析總結能力和組織交際能力。

　　3.引導學生回憶自己家過節的過程，或者在節日中發生的印象深刻的事。并能把自己的心情或所得恰當地表達出來，要表達真情實感。

　　4.培養學生的生活情趣，使學生熱愛生活，增強民族意識。

　　【教學重點】

　　學會收集、整理、分析資料的方法。培養學生搜集整理資料，整合信息，用不同方式展示交流的能力。

　　【教學難點】

　　讓學生學會并能正確運用按一定的順序把事情經過表達完整，有自己的真情實感。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學課時】1課時

　　【教學過程】

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1.多媒體播放春節貼春聯、清明節踏青、端午節吃粽子、中秋節吃月餅的畫面。

　　2.談話激趣：誰能說說這些傳統節日的時間呢？（自由交流）

　　3.導入課題：同學們每個節日都有著不同的.風俗。前一階段，我們各小組針對自己喜歡的傳統節日進行了一系列的研究、相信你們一定有許多收獲想和大家一起來分享吧！那么，今天讓我們走進一些傳統節日，去感受一下這些節日的風情吧！（板書課題）

　　二、展示活動成果。

　　預設一：春節組同學展示交流：

　　1.談話過渡：春節是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。不同地區、不同民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣。那么接下來，讓我們跟隨春節組的同學一起了解一下春節習俗！

　　（1）展示故事：關于春節，有一種傳說是：中國古時候有一種叫“年”的獸。每到除夕就出來傷害人命。一年除夕，來了個老人。他在門上貼上大紅紙，屋內燭火通明。“年”渾身一抖，大叫了一聲。將近門口時，院內突然傳來“噼里啪啦”的炸響聲，“年”渾身戰栗，逃走了。原來，“年”最怕紅色、火光和炸響。人們都知道了驅趕“年”的辦法。從此每年除夕，家家貼紅對聯、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲，祈求來年的幸福平安。

　　（2）貼春聯：春聯也叫門對、春貼、對聯、對子、桃符等，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國特有的文學形式。

　　這里有幾副春聯，誰來為我們讀一下？（春節組的同學現場表演寫春聯。）

　　（3）年畫：春節掛貼年畫在城鄉很普遍，濃墨重彩的年畫給千家萬戶平添了許多興旺歡樂的喜慶氣氛。（把收集的幾幅年畫張貼在墻上，學生欣賞，交流評議。）

　　（4）古詩誦讀：春節是古代傳統的節日，有許多詩人都用他們的筆來描繪春節的熱鬧景象。下面請欣賞我們帶來《元日》——元日（宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

　　（5）歌曲欣賞，齊唱《新年好》。

　　預設二：元宵節小組成果展示。

　　（1）猜燈謎：“猜燈謎”又叫“打燈謎”,是元宵節后增的一項活動，燈謎最早是由謎語發展而來的，起源于春秋戰國時期。

　　以獎勵小禮物的方式出燈謎：

　　·內里有人（打一字）謎底：肉

　　·傘兵（打一成語）謎底：從天而降

　　·農產品（打一成語）謎底：土生土長

　　·初一（打一成語）謎底：日新月異

　　（2）元宵節習俗。

　　農歷正月十五日，是中國的傳統節日元宵節。又稱為“上元節”。隨著時間的推移，元宵節的活動越來越多，不少地方節慶時增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船扭秧歌、打太平鼓等活動。（展示本地慶元宵視頻。）

　　預設三：重陽節組的同學展示交流。

　　1.在《易經》中，人們把六定為陰數，把九定為陽數。九月九日，日月并陽，兩九相重，故稱重陽。古人認為這是個吉祥的日子，因此每年農歷九月九日定為重陽節。這就是重陽節名字的由來。

　　2.課件展示古人重陽節登高圖片。

　　三、明確范圍，討論理解

　　1.說說自己知道的傳統節日。

　　提示：在介紹自己知道的節日時，要從節日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說，說時要有一定的順序。

　　2.學生讀書上提示，明確本次的習作所要寫的內容：可以寫自己家過節的過程，也可以寫在節日中發生的印象深刻的事。

　　3.小組交流。

　　四、板書設計：

　　中華傳統節日

　　春節元宵節清明節端午節中秋節重陽節

　　（看、聽、感受）

傳統節日教學設計9

　　教材解析

　　《古詩三首》課后的“活動提示”明確提出這次綜合性學習的任務，對如何開展活動做了具體的指導。教材中的插圖和泡泡提示了了解傳統節日的途徑，即可以看看日歷，問問長輩，查查資料等。“活動提示”還要求學生自由組成小組，共同商定準備了解哪些傳統節日，通過哪些方式記錄了解到的內容。教材提供了一個表格作為記錄的樣式，啟發學生可以從節日名稱、過節時間、節日的習俗等方面收集資料。

　　《紙的發明》課后的“活動提示”是對活動開展的過程指導，提示學生適時交流第一階段的活動情況，整理收集到的資料，并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。泡泡中的“爺爺給我講了乞巧節的傳說”“我收集了元宵節的燈謎”是舉例介紹可以收集哪些資料；泡泡中的“我們小組打算制作關于中秋節的手抄報，還需要補充一些圖片”是展示方式舉例，并提示學生根據展示的需要，可能還要有針對性地收集更多的資料。

　　本單元課后學習結束后，教材安排對前一階段綜合性學習的成果進行交流。展示活動有兩項任務，第一項是個人學習成果展示，要求學生寫一寫自己家過節的過程或者節日里發生的故事，引導學生用文字記錄自己的生活，從而促進他們對節日的了解。第二項成果展示重在集體合作，教材中的4個泡泡列舉了一些展示的形式和內容，比如可以通過做月餅、寫春聯、誦讀古詩、講述包粽子的方法等方式，展示活動成果。最后對展示交流提出了要求，展示成果時，本組的同學可以互相補充，其他小組的同學可以提問，最后還要評一評哪個小組活動開展的好。

　　教材這樣安排，旨在通過為期兩周左右的`綜合性學習，培養學生收集資料、處理信息、人際交往等能力以及和互助合作的團隊精神，同時在這一學習過程中增進對中華優秀傳統文化的了解，感受中華優秀傳統文化的魅力。

　　學情分析

　　學生在老師的引導下，在線上小組內進行了兩周的活動，活動過程十分扎實：每個小組認領一個節日，組內明確分工，合作完成，并以自己喜歡的方式呈現學習成果，最后再由組長牽頭進行成果展示，

　　課前思考

　　此次的綜合性學習《中華傳統節日》包括兩部分內容：

　　1.寫一寫過節的過程

　　2.學習成果展示。

　　這樣，就可以可分3個課時完成：

　　第一課時：習作指導課先指導過節的過程；再指導寫過節的故事；最后總結寫法；布置習作任務。

　　第二課時：習作講評課：讀開頭，猜節日；好段欣賞；好文欣賞。

　　第三課時：成果展示：回顧前兩個階段孩子們做的工作；以一個主題節日為例，展示成果。

　　本單元沒有習作，無形中這次的綜合性學習也承擔起了習作的任務。

　　這節課的定位就是第一課時：習作指導課。

　　教學目標

　　就自己感興趣的一個傳統節日寫一篇習作，能夠圍繞一個意思把一段話寫清楚，進而把文章寫清楚。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　根據這段時間綜合性學習獲取的知識和平常的經驗，把兒歌補充完整。

　　二、學習寫作方法

　　（一）1.跟著第九課的三首古詩，學寫過節的過程

　　1.以《快樂的除夕》為例文，學習怎樣圍繞一個意思把文章寫清楚。

　　2.以《一副名揚中外的畫》的第三自然段和《趙州橋》的第三自然段為例，學習怎樣圍繞著一個意思把一段話寫清楚。

　　（二）跟著第九課的三首古詩，學寫節日里自己印象深刻的事。

　　以2篇《端午節》為例，學習運用不同的方式來寫同一個節日。

　　（三）總結寫作方法：

　　要寫好過節的過程：節日習俗＋順序＋排比，寫自己的故事：除了以上三種方法，還要語言＋感受。

　　三、作業：：寫一篇習作：可以寫自己家過節的過程，也可以寫節日中發生的印象深刻的故事。

　　教學反思

　　第一，心中有全局，明確定位。

　　綜合性學習“中華傳統節日”，在教材中是分三個不同的階段完成的，第一階段：小組分工合作收集資料；第二階段：小組交流收集到的資料，為展示做準備；第三，展示交流學習成果。那么，我要進行的就是第三個階段——展示交流學習成果。

　　成果展示在教材中又包含兩部分：個人學習成果展示——寫一寫過節的過程，集體合作成果展示——展示活動成果。本單元又沒有習作，那么，寫一寫過節的過程，就要提高到習作的重要程度。

　　習作課又分可以分為指導課和講評課，這節課是第一課時，所以要進行的就是習作指導課。

　　只有心中有這節課的全局，才能明白這個課時的定位，才能精準備課。

　　第二，不同的課型要求不同，在對比中可以尋找一些上課的規律。

　　前段時間，我講了二年級下冊和三年級下冊的“快樂讀書吧”，通過串聯思考，對比教學，總結出“快樂讀書吧”閱讀交流課，可以大概分為以下幾塊內容進行教學：

　　1.各種形式檢測導讀課的成果；

　　2.調查學生閱讀中的困難，并給與相應的解決方案；

　　3.通過對比閱讀等方式，將閱讀引向深入。

　　這次綜合性學習，剛開始沒有把課背透，不清楚這節課的定位，所以在教學內容的選取上比較亂，想借助前面“快樂讀書吧”的教學，來設計這節課：小組學習成果展示，過程中的困難及解決方案，習作。結果，可想而知，一節課的容量太大，重點不突出。

　　于是，我就重新來理這節課應該有的教學內容，然后發現可以可分3個課時完成，并設計出每個課時的教學流程：

　　第一課時：習作指導課先指導過節的過程（節日習俗＋順序＋排比）；再指導寫過節的故事（語言＋感受）；最后總結寫法；布置習作任務

　　第二課時：習作講評課：讀開頭，猜節日；好段欣賞（看排比）；好文欣賞（評結構）。

　　第三課時：成果展示：回顧前兩個階段孩子們做的工作；以一個主題節日為例，展示成果，成果分為：節日由來，相關知識與圖片，佳肴美食、節日小吃，相關古詩詞等。

　　事實證明，我的想法是對的。

　　我想，今后再遇到綜合性學習，我又可以有一個可以參考的比較合適的思路了。

　　第三，厲兵秣馬，未雨綢繆。

　　這次講課，我在課件中插入了3段音頻，當播第一個音頻時，就顯示播不出來，我又試了一次，還是不行，于是改變策略，引導學生：電腦不想讀，想讓大家自己讀一讀。學生讀的時候，我開始想：這究竟是怎么回事，學生閱讀快結束時，我想通了這里面的原因，于是，在后面正常講課的間隙，迅速解決了問題。后來的兩個音頻也正常播了出來。

　　事后，我十分感慨：我這次直播中遇到這樣的問題，居然沒有慌亂，還悄悄地在不影響學生上課的過程中解決了。這是自我超越的一次！

　　分析原因：

　　1.頭天試過，也錄了完整視頻給后臺，萬一今天錄課出問題，就可以作為后備；

　　2.心里想過：萬一播不出來，我該怎么辦？對，把話銜接好，讓學生自己讀。

　　我想，這正是我這次能比較順利解決問題的重要原因：堅決不能臨陣磨槍、渴而掘井，只有厲兵秣馬、未雨綢繆，才能從容應對。

傳統節日教學設計10

　　教學目標：

　　1、了解春節、清明節、端午節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。

　　2、通過春節，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。

　　3、明確不同的節日有不同的文化。

　　4、培養學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

　　教學重點：

　　了解我國傳統節日的起源、風俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。

　　教學難點：

　　培養學生對中華民族傳統節日的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、聽關鍵詞，猜節日

　　1、談話：同學們，你們喜歡過節嗎？

　　2、老師給大家帶來了幾個有關節日的關鍵詞，就請大家來猜猜是什么節日，在哪一天過節？

　　放鞭炮，拿紅包 （春節 正月初一）

　　祭祖、掃墓（清明 4月3日—5日）

　　吃粽子，賽龍舟，（端午節五月初五）

　　吃月餅，賞圓月 （中秋節八月十五）

　　師：像這些在我們中華民族的土地上延續了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節日，我們把它們叫做中國的傳統節日。板書課題：中國的傳統節日

　　師：上課前，老師請大家去收集中國傳統的節日，除了屏幕上的四個傳統節日，你還知道哪些中國的傳統節日，它們分別在哪一天過?

　　師：在學生回答后再出示其余的幾個傳統節日，問：從日期上看看，你發現了什么？

　　小結：對呀，中國的傳統節日多數都是按農歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節氣中的'一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節……）

　　二、走進春節。

　　1．在這些傳統節日中，最隆重最喜慶的是哪一個節日？

　　2春節的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，你能說說春節有哪些主要活動嗎？ （同桌討論后交流）

　　（1）吃年夜飯，看春節聯歡晚會。

　　（2）走親戚。師：是呀，從年初一開始，人們就忙著走親拜友，互相祝福，分享過年的快樂。

　　（3）壓歲錢。師：你們知道它的來歷嗎？

　　“歲”與“邪祟”的“祟”同音，長輩們希望能壓住邪祟，希望孩子在新的一年里，平平安安，健健康康。

　　（4）貼“倒福”、春聯、窗花、年畫。（師：福字怎么貼？為什么要倒貼？除了貼福，還會貼什么？老師這里也有一幅春聯，讓我們一起來讀一讀，引導春聯的讀法。

　　（5）放煙花鞭炮。節日的禮花綻放在空中，多美！老師從網上搜集了不少煙花的照片，想看嗎？）

　　（6）掛中國結（出示中國結）同學們，紅紅的中國結是用一根紅絲線纏繞而成的，喜氣的中國結讓一脈相承的中華民族洋溢著喜慶，團結，象征著世界華人心連心。（掛在黑板上面）

　　小結：

　　對于我們小孩子來說，最開的心莫過于收到長輩的紅包了。今天老師也給大家帶來了幾個紅包，不過里面不是壓歲錢，卻同樣是老師對同學們的祝福。想不想得到老師的紅包？

　　要得到紅包也不難，老師這里針對春節設計了四關，只要你能闖出一關就能得到老師的紅包，大家有信心嗎？好，先祝大家馬到成功！

　　3．闖關活動

　　第一關：年的故事 誰來闖關？

　　第二關：背一幅春聯或一首春節的詩。

　　第三關：說出一首和春節有關的歌，并唱出一句。

　　第四關：設計一句春節的祝福語

　　師：同學們，老師祝賀你們順利過關，為了獎勵大家，老師也要送大家一首好聽的歌《恭喜恭喜》，會唱的同學一起唱，不會唱的拍起自己的手來！

　　三、交流其他傳統節日。

　　師：每當節日來臨，我們都會以各種各樣的方式來歡慶節日，通過這些節日，我們學到了很多知識，得到了很多快樂。現在請大家以小組為單位，選擇春節以外的一個傳統節日，交流并記錄你們對它的了解。

　　1．小組交流

　　2．全班交流：請問你們小組討論的是哪一個節日，在討論中你們知道了什么。還有哪個小組也討論了這個節日，有沒有要補充的嗎？

　　根據學生匯報出示相關內容

　　端午節

　　1、請學生介紹當地過端午節的習俗。（吃帶黃的五種食品、小孩額頭上畫王字、胸戴香包、門上掛艾草菖蒲等習俗，以用來避邪、祈求吉祥平安和驅蟲……）

　　2、介紹端午節的由來。

　　師：偉大詩人已離我們遠去了，但他留給我們的是什么呢？（愛國主義精神）

　　2、吃粽子師：介紹嘉興的粽子五芳齋

　　3、賽龍舟師：我們一起來觀看一段賽龍舟的視頻。

　　師：賽龍舟還賽出了什么精神？（團結合作、拼搏、力爭上游……）

　　今年的5月28-29日可到嘉興觀看全國性的賽龍舟比賽，親自感受激動人心的場面。

　　清明節

　　1、請學生介紹當地過清明節的習俗（祭祖、上墳、吃青團子）

　　回憶今年的清明節還除了祭自己先輩外還祭了哪些人？

　　課件出示本班中的學生網上祭英烈，獻花、留言、瀏覽革命紀念館和參觀烈士陵園照片。師：隨著社會的發展，我們過清明節已不僅僅是祭自己的祖先，還要祭革命先烈及為人民利益而獻身的英雄，并且可以利用網絡來祭奠。

　　2、介紹清明節的由來

　　學生根據自己收集到的資料交流元宵節（欣賞各種花燈）、中秋節、重陽節……

　　課堂小結：今天我們學習了中國的傳統節日，學到了很多知識。隨著中西方文化的交流，許多外國節日也進入了我們的生活，所以在我們的身邊，又產生了許多節日，下節課我們將繼續暢游節日王國。

傳統節日教學設計11

　　教學目標：

　　1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節日、春節”等10個詞語。

　　2.朗讀課文。背誦課文。

　　3.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。選一兩個傳統節日，說說自己是怎樣過節的。

　　教學重難點：

　　1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、銜”等9個字，會寫“節日、春節”等10個詞語。

　　2.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。選一兩個傳統節日，說說自己是怎樣過節的。

　　教學準備：

　　1.教師：多媒體課件(含與節日相關的圖片、小視頻，有關端午節來歷的微課，田字格中的范字)。

　　2.學生：生字卡片，傳統節日名稱的卡片;向家長了解中國傳統節日及其習俗。

　　課時安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.認識“傳、統”等12個生字，會寫“貼、街、舟、艾”4個字，

　　會寫“節日、春節”等6個詞語。

　　2.朗讀課文第一至五句，了解春節、元宵節等5個傳統節日。

　　教學過程：

　　一、創設情境，話說節日

　　1.播放春節聯歡晚會開場舞視頻片段，請學生觀看，感受節日的喜慶與隆重，說一說：這是什么節日?你喜歡過這個節日嗎?為什么?

　　2.提問：除了春節，你還知道中國的哪些傳統節日?

　　3.小結：這些節日是祖祖輩輩傳下來的、世世代代都過的節日，是我國的傳統節日。

　　4.教師板書課題，學生齊讀課題。

　　5.認讀詞語“傳統”。

　　提示：“傳”是翹舌音。

　　提問：你有什么好方法記住“傳、統”2個字?

　　預設：

　　(1)“加一加”：專一傳、充一統。

　　(2)與熟字組成詞：傳家寶、傳來、傳說;總統、統一。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文。

　　要求：

　　(1)自由朗讀課文，圈出生字，在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的字詞多讀幾遍。

　　(2)想一想：課文寫了哪幾個傳統節日?

　　2.學生交流。

　　三、朗讀感悟，隨文識字

　　1.學習第一句。

　　出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

　　(1)提問：春節到了，人們喜歡做些什么?(貼窗花、放鞭炮)

　　(2)交流：貼窗花、放鞭炮是春節的習俗，除此之外，還有哪些習俗?(貼對聯、貼年畫、拜年、給壓歲錢。。。。。。)

　　(3)識記生字“貼”。

　　①出示詞語“貼窗花、貼對聯、貼門畫”及情景圖片。

　　②指名讀;請學生做一做“貼窗花”這個動作，說一說：你還貼過什么物品?相機出示詞語“貼郵票、貼紙片、貼紅花”，齊讀詞語。

　　(4)范讀，讀出輕快的節奏。指名讀。齊讀，讀出韻律美。

　　(5)指導書寫“貼”。

　　①出示“貼”字。想一想：這個字與已經學過的哪個字比較像?

　　②比較“站、戰一貼”，找出共同點。

　　③教師范寫，邊寫邊提示：寫“貼”的偏旁“貝”時，最后一筆變成點。

　　④學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。

　　2.學習第二句。

　　出示：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。

　　(1)指名讀，正音。

　　(2)識記生字“宵”。

　　出示詞語“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”，比較“肖、宵、消、削”，借助形旁表義的規律識記字形。

　　(3)識記生字“巷”。

　　出示大街小巷的情景圖，學生在圖上找出大街、小巷，再說說大街與小巷的區別是什么。

　　(4)引導理解“人如潮”。

　　請學生聯系生活，說一說“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花燈的情景圖，引導理解：寬寬的街道、窄窄的巷子里到處都

　　是看花燈的人，非常熱鬧，這就是“人如潮”。

　　(5)請學生說說看花燈的熱鬧場面。拓展交流：除了看花燈，你們家還怎樣過元宵節?

　　(6)引讀：元宵節，人們看花燈、吃湯圓，心情怎樣?帶著感受朗讀這一句。齊讀這一句。

　　(7)指導書寫“街”。

　　①引導回憶熟字“封、桂、掛”，說一說寫“街”字時要注意什么。

　　②教師范寫，邊寫邊提示：“街”字的左、中高，右邊低，三個部件要寫緊湊。

　　③學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。

　　3.學習第三句。

　　出示：清明節，雨紛紛。先人墓前去祭掃。

　　(1)識記生字“祭”。

　　①與“察”比一比。

　　②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左邊是一塊生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個“又”(指手)，中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。

　　(2)指導朗讀。

　　引導：清明去掃墓的時候，人們的心情會是怎樣的呢?指名讀這一句，提示：聲音稍稍低沉。

　　(3)引導理解祭掃習俗：清明時節，人們會去墓地祭掃，表達對逝去的祖先的懷念。

　　(4)齊讀這一句。

　　4.學習第四句。

　　出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。

　　(1)指名讀，正音。

　　(2)識記生字“舟”。

　　出示龍舟圖片，配上文字“龍舟”，學生認讀詞語“龍舟”。

　　提問：你還知道哪些含“舟”字的詞語?

　　(3)識記生字“艾”。

　　你在哪兒見過“艾”字?出示圖片，認讀詞語“艾草”。

　　教師補充：民間諺語說“清明插柳，端午插艾”。在端午節，人們會把艾草和菖蒲插在門窗上。為什么要插艾草呢?據說插了艾草能驅邪避毒，求吉祥，納百福。

　　(4)識記生字“堂”。

　　利用意義識記，“堂”最早的意思是高大的房子，我們把能開大會的房子叫“禮堂”，你還知道哪些含“堂”字的詞語?(澡堂、課堂、酒店大堂)

　　(5)播放有關端午節來歷的微課，學生觀看。

　　(6)觀看賽龍舟的壯觀場面。再齊讀這一句。

　　(7)指導書寫“舟”。

　　①請學生觀察“舟”字的結構及筆畫。

　　②教師范寫，邊寫邊提示：“舟”是獨體字，最后三筆的順序是點、橫、點。

　　③學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。

　　(8)指導書寫“艾”。

　　①引導回憶熟字“義、文”。

　　②學生嘗試描紅、練寫。教師觀察學生寫字情況，提示：寫“艾”時，撇、捺要舒展。

　　5.學習第五句。

　　出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。

　　(1)指名讀，正音。

　　提示：“乞、巧”2個字都是第三聲，2個第三聲在一起，“乞”的讀音近似第二聲。

　　(2)交流：七夕節有什么習俗?

　　(3)引導理解“乞巧”。

　　出示：牛郎織女相會的圖片。

　　引導：誰來講講牛郎織女的故事?指名講故事。

　　教師介紹：七月初七這天的晚上，姑娘們喜歡來到花前月下“拜織女”，乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。

　　提問：“乞巧”的意思是什么?(乞求心靈手巧)

　　(4)識記生字“乞、巧”。

　　與熟字比一比：吃----乞。

　　組詞：乞求、乞討;巧妙、巧手、心靈手巧。

　　(5)識記生字“郎”。

　　與熟字比一比：朗----郎。

　　提示：“郎”在古代常常是對從事某種職業的'人的稱呼，如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)

　　(6)指名讀，齊讀這一句。

　　四、抄寫詞語，增加積累

　　節日春節花燈清明節先人龍舟

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.認識“餅、賞、菊”3個生字，會寫“敬、轉、團、熱、鬧”5個字，會寫“中秋、轉眼”等4個詞語。

　　2.朗讀課文第六至八句，了解中秋、重陽2個傳統節日。背誦課文。

　　3.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。聯系生活，選一兩個節日，說說自己是怎么過節的。

　　教學過程：

　　一、朗讀感悟，隨文識字

　　1.過渡：上節課我們朗讀了課文的第一至五句，了解了哪幾個傳統節日?(春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節)這節課我們繼續讀文識字。

　　2.學習第六句。

　　出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。

　　(1)指名讀，正音。

　　(2)指導識記生字“餅”。

　　①利用形聲字規律識記。

　　②喚醒生活經驗：月餅的品種多樣，你都吃過哪些不同類型的月餅?

　　出示圖片及相應的詞語，學生認讀：

　　京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺式月餅(產地不同)

　　桂花月餅梅干月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)

　　(3)指導朗讀：八月十五過中秋，圓圓的月亮當空照，一家人賞月吃月餅，多么幸福啊!帶著這樣的感受讀。

　　(4)指名讀，齊讀。

　　3.學習第七句。

　　(1)過渡：過完中秋節，不久就是重陽節，重陽節里大家喜歡做什么?

　　出示：重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。

　　(2)指名讀，正音：“重”在“重陽節”一詞中讀chóng,“賞”是翹舌音。

　　(3)指導識記生字“賞”。

　　①與熟字比一比：常賞。

　　②組詞：欣賞、觀賞。

　　(4)指導識記生字“菊”。

　　①出示菊花圖片。

　　②認讀詞語：菊花、白菊、賞菊。

　　(5)引導理解“重陽”：古人認為九是陽數，農歷九月初九二九相重，所以這一天被稱為“重陽節”。重陽節也稱為“老人節”，寓意是希望老人們長壽幸福。

　　(6)指名讀，齊讀。

　　(7)拓展：重陽節的時候，你們學校開展過什么活動?

　　(8)指導書寫“敬”。

　　①出示“敬、放”2個字，學生回憶熟字“放”的寫法，找出共同點。

　　②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。

　　③教師范寫，邊寫邊提示：“敬”，左寬右窄，最后一筆捺要寫得舒展。

　　④學生練寫。

　　4.學習第八句。

　　出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。

　　(1)指名讀，齊讀。

　　(2)指導朗讀：新春到，大家可真高興啦!帶著自己的感受讀這一句。齊讀。

　　(3)創設情境讀：“團圓”就是過年時在外打工的爸爸、媽媽回家了;“團圓”就是過年時爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起，多開心，多快樂呀!再讀這一句。

　　(4)指導書寫“轉”。

　　①出示“轉、車”2個字，學生回憶熟字“車”的寫法，比較“轉”字中的“車”與之相比有什么不同。

　　②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。

　　③教師范寫，邊寫邊提示：“車”變成車字旁，橫變成提，并且筆順也發生變化，先寫第三筆豎，再寫第四筆提。“轉”的第七筆是豎折折，“專”的第二橫寫在田字格的橫中線上。

　　④學生練寫。

　　(5)指導書寫“熱”。

　　①出示“熱”字：仔細觀察，寫這個字時需要注意什么。

　　②回憶熟字“點”字四點底的寫法。

　　③教師范寫，邊寫邊提示：第五筆是橫斜鉤，四點底要寫得寬而扁，第一點與另外三點方向不同，四個點間距均勻，高度一致。

　　④學生描紅、練寫。

　　(6)指導書寫“團、鬧”。

　　①出示“團、鬧、閉、閃”一組字，學生回憶熟字“閉、閃”的寫法，找出共同點。

　　②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。

　　③教師范寫，邊寫邊提示：門字框要寫得方正。

　　(7)展示與評議。

　　①展示學生本節課的書寫作品，師生評議。

　　②學生再次練寫。

　　二、抄寫詞語，積累詞語

　　中秋轉眼團圓熱鬧

　　三、了解節日，排列順序

　　1.出示多個年份的含春節的日歷頁面。

　　引導觀察：春節在哪一天?農歷日期是哪一天?公歷日期是哪一

　　天?通過多個年份的日歷頁面比較，讓學生明確春節指的是農歷正月初一。

　　2.出示多個年份的含清明節的日歷頁面。

　　引導發現：清明節用的是公歷日期，一般是在公歷4月5號前后。

　　3.出示多個年份的含元宵節、端午節等5個節日的日歷頁面。

　　引導發現：這幾個節日用的都是農歷日期。請學生記住具體的日期。

　　4.教師小結：中國這些傳統節日里，除了清明節，其他節日都是用的農歷日期。

　　5.出示節日名稱的卡片，請學生按照時間順序排列。

　　端午節清明節元宵節春節重陽節中秋節

　　6.按時間順序齊讀節日名稱。

　　四、背誦課文，促進積累

　　1.教師說節日名稱，學生試著背誦課文。

　　2.同桌互相背一背。

　　五、延伸拓展，開闊眼界

　　1.交流：你最熟悉什么節日?說一說你是怎樣過節的。

　　指導：可以先說說過節的時間，再說說過節的習俗、情景等。

　　2.拓展：我國很多民族有自己的傳統節日，你知道哪些?

　　3.小結：讓我們記住這些傳統節日，在豐富多彩的習俗文化中品味節日的美好，傳承中華民族寶貴的美德。

　　板書設計：

　　2、傳統節日

　　春節→元宵節→清明節

　　↑

　　重陽節↓

　　↑

　　中秋節←七夕節←端午節

傳統節日教學設計12

　　教學目標

　　1．指導學生寫一寫自己過節的過程，也可以寫一寫在節日中發生的印象深刻的事情。

　　2．指導學生通過不同形式展示活動成果。

　　3．在活動中激發學生熱愛祖國傳統文化的情感。

　　教學重難點：

　　指導學生寫一寫自己過節的過程，也可以寫一寫在節日中發生的印象深刻的事情。

　　教師準備：

　　1. 制作相應的教學課件。

　　2. 教具準備

　　學生準備：準備成果展示會。

　　教學過程

　　一、導入，成果展示

　　1．同學們，這段時間，我們對感興趣的節日進行了深入的

　　了解，你們一定有很多收獲吧！那么，現在我們就來開展一次“中華傳統節日”交流會，因為我們地域的特殊性很多同學還不是很熟悉他們吧？現在我們一起再來回顧一下，請同學們認真看，把每個節日的特點都銘記一下，然后把自己的收獲跟同學們一起分享。

　　2．在學習小組內進行交流、展示。（活動為節日排序）

　　師：接下來請同學們在小組內向同伴詳細介紹自己的研究經歷。

　　要求：

　　(1) 介紹自己最感興趣的節日，以及為了解節日開展的活動。

　　(2)交流自己對這個節日的了解。(節日的來歷、過節的風俗等。)

　　(3)分享自己的研究成果。(可以是自己學到的與節日相關的

　　手工制作、撰寫的春聯等藝術作品，背誦與節日相關的詩詞佳作等。)

　　3．每個學習小組推薦優秀的組員在班級里交流。(要求：本組成員可以補充，其他小組同學可以提問。)

　　4．評一評：哪一組的活動開展得好？

　　二、指導寫作

　　1．師：剛才我們把自己的研究通過不同形式進行了分享。同學們在這樣的活動中，感受到了什么？

　　預設：

　　生1：春節和我們藏歷新年一樣熱鬧

　　生2：了解一個傳統節日，還能讀到很多著名的詩詞。 …………

　　2．師：是的，我們中國的傳統節日不僅有各種各樣有趣的`來歷，還有許多獨特的風俗，我們深入了解它們，就能更好地感受到祖國傳統文化的魅力。你能選一個了解的節日，介紹一下自己家是怎么過節的，或者談一談自己印象最深刻的事情嗎？

　　預設：

　　生1：我家過貢布節的時候吃糌粑喝酥油茶這個習俗和春節里吃餃子放鞭炮有共同之處。

　　生2：我在過端午節的時候，印象最深的是老師給我們拿來了粽子。

　　…………

　　3．提出要求，指導寫作。

　　師：下面我們就把自己的研究過程和感受寫下來吧！

　　要求：選擇一個自己深入研究的節日，寫一寫。可以寫自己家過節的過程，也可以寫節日中發生的印象最深刻的故事。

　　三、學生自.由完成習作，教師巡視，相機指導 要求：寫真事，抒真情。

四、把自己的習作讀給同桌聽。生生互評，自主修改

　　五、總結修改.

　　六、課后延伸，成果分享

　　1．教師總結習作情況。

　　2．從收集的知識、故事、節日等情況進行小組展示及評價，優勝小組及個人，予以表揚！

　　七、課后總結：中華民族歷史源遠流長，中國傳統節日文化更是博大精深。孩子們，其實不論是哪一種傳統節日，其實無一不寄托著我們的祖先對于美好生活的向往，同時也飽含了他們對于真、善、美的永恒追求。讓我們每個人都來爭做中國傳統節日文化的傳統者和弘揚者吧！

傳統節日教學設計13

　　教學目標：

　　1、了解清明節有關習俗，會背古詩《清明》。了解中國傳統節日。

　　2、運用多種形式學習掌握古詩的含義，培養綜合活動能力。

　　3、喜歡傳統節日，有民族自豪感，有探究學習的濃厚興趣。

　　教學重難點：

　　重點是了解清明節的相關習俗，用多種形式學習古詩《清明》。

　　難點是學習掌握方法，能自主探究解決問題。

　　教學準備：

　　彩筆、服裝、PPT

　　教學課型：

　　方法指導課

　　教學過程：

　　一、 導入

　　春天來了，花開了，草綠了。在這個充滿生機的季節里有一個節日——清明。關于清明，你了解些什么呢？

　　學生自.由發言，談一談自己的認識。（來歷，習俗等） （時值清明，這節課正和時節。導入貼切，考察學生已有的生活經驗，了解學生掌握的方法知識基礎。）

　　二、學習指導

　　1、資料卡

　　（1）師：我們了解一些習俗，但仍然有一些疑問，怎么辦？

　　生：上網查，查閱資料，請教別人……

　　（2）師：收集了資料，為了便于翻閱，要制作成資料卡。

　　（學習填寫資料卡：編號、日期、姓名、來源、內容等。） （繼續指導資料卡的運用，讓方法深入。）

　　過渡：說了這么多，有位大人物都等不及了。他就是唐代大詩人杜牧，在清明節這天遇到一些人一些事，寫了一首流傳千古的詩作。

　　2、讀一讀

　　指名朗讀古詩。

　　說一說自己對古詩的理解。

　　教師指導：時間、地點、環境天氣、人物、對話……通過這種分析，幫助學生理解詩意，為更好的背誦記憶做準備。

　　（清明時節，下著細雨，路上，行人神色匆匆。詩人向牧童詢問“哪里有酒家？”，牧童遠遠一指“在那杏花盛開的小山村。”）

　　3、唱一唱

　　古人曰：興勝至哉，歌以詠志。詩歌以前是可以唱的。今天我們也來唱一唱。（運用現代多媒體技術，讓圖像、聲音幫忙，像看動畫片一樣的'唱古詩，讓古詩更加生動形象，朗朗上口。）

　　觀看視.頻，聽一聽，跟唱。

　　4、畫一畫

　　人說“詩中有畫，畫中有詩”。我們也來畫一畫吧！

　　（指導學生簡單繪畫，用簡筆畫的形式繪出意境，更好的體會詩句。培養學生感性思維。）

　　指導學生一步一步畫。 展示交流，評議。

　　5、演一演

　　這首詩就像一個故事，有時間、地點、人物、事件，所以可以演一演。

　　（教師巡視，指導學生的語言、動作、神態等，選出較好的。） 小組自.由編演。展示演出，評議。

　　三、拓展活動實踐

　　1、還有哪些傳統節日？ （拓展知識，發現知識不足。）

　　2、你知道哪些？不知道的怎么辦？怎么去學習古詩？ （對本節所學方法進行回顧。）

　　四、小結

　　今天我們學習了清明節里的古詩。你有什么收獲?

　　板書設計：

　　節日里的古詩

　　讀一讀 唱一唱

　　畫一畫 演一演

傳統節日教學設計14

　　一、導入：

　　1、師：同學們，看到節日二字，你能想到中國最盛大最喜慶的節日是什么節？（春節）一提到春節，讓你想到了什么呢？（放鞭炮、吃餃子??）（1分鐘）

　　2、師：讓我們伴著歡快的樂曲，走進春節。（PPT春節童謠，拍手讀）

　　3、師：像這樣，有著祖祖輩輩傳下來的習俗的節日，就叫“傳統節日”（板書）。那么除了春節，中國還有很多傳統節日呢，今天我們來學習，齊讀課題。（3分鐘）

　　二、識字：

　　1、打開書31頁，讀準字音，讀出節奏，再讀大屏幕的詞語。

　　2、師：誰來領讀？（帶拼音讀字，讀詞）

　　3、師：去掉音節還認識么？自己讀一讀。

　　4、只剩下這節課的生字了，你都認識么？同桌查讀，遇到他不會的，請你用好方法，教會他。

　　生：

　　1、用熟字減偏旁的方法記住“巷”。東港的港減掉三點水，就是?? 師：方法真好，這里還有哪個字能用熟字減偏旁。 生：乞??

　　師：還有其他字你教會了同桌么？ 生：餅干的餅??

　　師：帶食字旁的'字還有哪些？??都與食物有關，右邊都表示他的讀音，這一類字左表意右表音，稱為形聲字。 還有其他字需要識記么？

　　師：老師在巡視過程中發現“祭拜”的“祭”，個別人識記困難。我倒是有個好方法。它是一個會意字 表示手持肉，獻于神靈。后來人們用月代表肉，又代表手，示代表祭臺，演變成今天的漢字“祭”，表示對祖先或者對英雄的懷念、敬意。組詞??。

　　邊說邊畫。

　　5、他們交了新朋友，組成新詞，還認識么？ （翻卡，全翻，男女生輪讀，然后點讀。大聲讀、小聲讀、男生、女生、一組、二組??）

　　6、生字回到童謠中，你還認識么，書立正。4人讀，評價：讀的字正腔圓，聲音真好聽。（10分鐘）

　　三、感悟課文：

　　1、請大家再次默讀課文，看看童謠告訴我們幾個傳統節日呢？請你圈出節日的名字。找個人幫我圈一圈。

　　2、（ 漫游 圈出 讀 訂正 ）（提醒乞巧節又是七夕節）

　　3、小結：這篇童謠一共告訴我們7個傳統節日，分別是——齊讀七個節日。（3分鐘）

　　4、你想和大家說說哪個節日呢？

　　我想說的是??因為??我來給大家讀一讀?? 我也想說??

　　（春節、元宵節、端午節??） 春節：2人說之后喜歡春節的一起讀。

　　你還能再說出幾個春節做的事情么？仿照童謠的格式。（翻番卡出示動詞填空）

　　我們把它們連起來讀一讀。評價：大家真棒，都能編出小童謠啦！

　　元宵節:聯想我們東港那一天，人山人海?? 端午節：粽子 驚喜 五彩繩

　　5、把你還想說的節日，說給同桌聽。

　　6、 剛才大家說的興高采烈的，這些節日帶給我們什么呢？（板書：開心、喜慶、祝福）

　　可是有一個節日卻不是這樣，他是（清明節），這一天更多的是對已故親人的懷念、哀思（板書），這一天經常下雨，仿佛天地也在哭泣。讓我想起一首詩，清明時節??。那童謠里是怎么寫的呢？我們一起來讀，清明節、雨紛紛，先人墓前??。（8分鐘）

　　7、我們剛才了解了7個傳統節日，能給它們排排序么？想按照什么順序（時間的順序）

　　六個學生上前面拖拽，邊做邊說。（2分鐘）

　　8、排好之后，師： 看著時間軸對應的節日，再讀讀童謠，試著背下來。（1分）

　　9、 下面，我們借助視頻畫面，來介紹一下這7個傳統節日。（不看書）（2分鐘）

　　10、大家記憶力超強，老師領大家玩一個小游戲。請你向我這樣做，我就向你這樣做。伸出雙手拍拍拍。對就這樣，我們加入拍節奏來背兒歌。

　　（拍手、手肩、腿、桌手、拍點、手肩、拍手、互拍）（1分鐘）

　　11、像這樣描寫傳統節日習俗的童謠還有很多呢，老師再送給大家兩首小童謠，大家選擇自己喜歡的方式讀一讀，看看分別是描寫什么節日的。 練習

　　展示（同桌一人一句、拍手??） 什么節日呢？（中秋節、重陽節） 感興趣的小朋友課后可以繼續尋找。

　　四、寫字：

　　這節課可真熱鬧。今天我們就來學寫熱鬧的“鬧”。這個字是個會意字，大門里的市場，真熱鬧、吵鬧、喧鬧、鬧騰??

　　1、 誰來分析這個字？（半包圍、門字框、外包里、上下同寬）

　　2、誰來指導書寫這個字？（一生到前面拖拽到田字格。左上格起筆、橫折鉤壓線、點豎壓線）

　　師：我們來看他說的對不對，如果橫折鉤不壓線會怎樣。（下沉）對，看來xxx指導的很到位。

　　3、我們來看這個字的筆順（備課模式、播放）書空。

　　4、范寫，邊寫邊說：點高，左上格起筆，門框要直、丶豎一條線壓線，橫折鉤壓線。

　　5、自己寫

　　6、評價

　　五、總結：

　　中國的傳統節日還有很多，回家查找，下節課我們來交流。

傳統節日教學設計15

　　教學目標：

　　1、認識“傳、統”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

　　2、了解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。

　　3、通過春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。

　　4、明確不同的節日有不同的文化。

　　5、培養學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

　　教學重點：

　　了解我國傳統節日的起源、風俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。

　　教學難點：

　　培養學生對中華民族傳統節日的熱愛之情。

　　一、談話導入：

　　1、談話：同學們，你們喜歡過節嗎?

　　2、老師給大家帶來了幾個有關節日的關鍵詞，結合圖片請大家來猜猜是什么節日?

　　貼窗花、放鞭炮(春節)

　　五顏六色的彩燈(元宵節)

　　清明節詩句(清明節)

　　3、師：大家都特別聰明，同學們，從悠悠遠古到現代文明，在幾千年的歷史長河中，我們中華民族形成了許多特有的傳統節日和獨特的民風民俗，這節課我們就一起了解我們中華民族的節日。(板書課題、生書空、齊讀)

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自讀課文，自讀要求：

　　(1)自讀課文，借助拼音將字讀準。

　　(2)課文不加字、不漏字。

　　2、學生自讀課文。

　　3、字詞學習。

　　(1)出示生字，請生讀一讀。

　　(2)加上拼音再來讀。

　　(3)去掉拼音再讀。

　　(4)識字小游戲(指生讀一音一字一詞)

　　4、大家讀的又準確又響亮，讀要讀準確，寫也要寫工整

　　(出示田字格里的生字，認真觀察，按正確筆順來書寫它。)

　　5、觀看視頻，筆順，生書空。

　　6、在田字格中范寫。

　　三、再讀課文，理解內容：

　　1、同學們書寫的的特別認真，那就讓我們走進課文，去感受我國豐富多彩的'傳統文化。

　　2、聽錄音，認真圈畫節日名稱。

　　3、出示問題：文中提到了哪些節日?

　　不同的節日有哪些活動形式?日期你知道嗎?

　　師：不著急，我們一起來看。(出示課件春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節的句子和圖片，生齊讀、回答)

　　4、了解七夕節和中秋節的故事。

　　師：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧，一年中的節日真不少。老師在這里找了幾首關于節日的古詩和大家一起分享。

　　四、拓展延伸：

　　《元日》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》師生配樂朗讀。

　　五、課堂練習

　　1、根據拼音寫漢字。

　　chuán tǒnɡ yuán xiāo qǐ qiǎo

　　()()()

　　yuè bǐnɡ shǎnɡ jú rè nào

　　()()()

　　2、連一連。

　　放花燈

　　賽窗花

　　看月餅

　　貼龍舟

　　吃鞭炮

　　3、按照時間順序排列下面的節日，再選一兩個說說你是怎樣過節的。

　　按一年中時間順序：春節元宵節清明節端午節中秋節重陽節

　　4、讀一讀

　　春節童謠

　　小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦

　　二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;

　　二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發;二十九，

　　蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。

　　六、課后作業：

　　1、每個節日都有它獨特的來歷，分小組查閱相關資料，同學之間相互講一講。

　　2、在田字格里認真、正確地書寫本課生字。

　　板書：

　　傳統節日：

　　春節元宵節端午節清明節

　　七夕節中秋節重陽節

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