綜合實踐活動課教學設計（合集）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的綜合實踐活動課教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

綜合實踐活動課教學設計1

　　1、知識目標：

　　(1)了解漢字的起源，感受漢字的神奇有趣。

　　(2)初步了解漢字的演變過程與發展歷史。

　　(3)了解漢字書法藝術，學會欣賞。

　　(4)了解漢字諧音的特點，能正確運用漢字。

　　2、能力目標：

　　(1)培養學生利用網絡資源收集信息、處理信息、發布信息的能力。

　　(2)培養寫作能力、語言組織能力、口頭表達能力。

　　(3)分工與合作的能力、活動組織和策劃的能力、創新能力。

　　3、情感目標：

　　(1)初步了解漢字知識，激發學生學習漢字的興趣。

　　(2)對祖國傳統文化的熱愛，培養學生對祖國語言文字的自豪感。

　　1、展示活動成果，感受漢字的美。

　　2、交流活動體會，進一步體會漢字魅力。

　　3、激發對漢字的熱愛之情。

　　讓學生通過學科專題網站資源來認識漢字，了解漢字相關知識。

　　能熟練運用各種方式來展示研究成果。

　　本次活動組織學生組成與課題相關子課題的研究活動小組，通過學科專題網站提供的資源來收集整理資料，進行研究性學習，并結合故事劇、小品、表演、問答等形式向教師和同學們展示他們的研究結論和成果。教師作為指導者和參與者，應該參與到學生的研究小組中，幫助有困難的學生和小組共同完成主題研究活動。

　　在交流活動中，每個研究小組展示ppt演示文稿，介紹本小組對子課題的研究成果。通過這樣的研究過程和展示活動，讓學生了解中國漢字的悠久歷史，體會漢字的神奇有趣，激發學生學習漢字的興趣，培養學生對祖國語言文字的自豪感。教師主要通過對學生小組制作的演示文稿和成果展示表演對學生小組的研究活動進行評價。

　　五年級。

　　共四周(包含課外時間)。

　　學科專題網站。

　　本次活動共分為四大階段來完成，其中：

　　第一階段：教師向學生介紹活動主題，為學生提供具體研究問題，學生通過討論制定與主題相關的研究問題;幫助學生選擇研究問題，成立研究小組，撰寫小組活動計劃，明確小組成員、任務要求、活動步驟、小組分工。

　　第二階段：組織學生查找、收集與小組研究子課題相關的資料，幫助學生篩選和整理資料。

　　第三階段：明確教師對演示文稿制作的相關要求，利用整理好的資料小組共同制作演示文稿，并作好交流展示成果的準備，根據演示文稿的內容撰寫演講稿，推選出小組發言人。

　　第四階段：組織主題交流活動，讓每個活動小組充分展示自己小組的研究成果，教師評價每個小組的研究過程和成果(以演示文稿的制作和學生演講為主)，評選出最佳活動小組。

　　十、評價量規：

　　1.學生自我評價（供學生在活動結束時，進行自我評價）。

　　評比標準參考表。

　　分數檔次。

　　9

　　6

　　3

　　信息素養。

　　至少六項，多網站，多種途徑收集信息。

　　至少四項，在多個網站內收集。

　　至少兩項，僅在本網站內收集。

　　演示文稿。

　　參考《演示文稿評價量規》。

　　參考《演示文稿評價量規》。

　　參考《演示文稿評價量規》。

　　綜合能力。

　　語言組織和表達。

　　發音清晰，大部分同學都能聽見，介紹過程中基本沒有出現說錯的情況。

　　聲音不夠響亮，許多同學聽不見，能完成介紹。

　　創新能力（見細則二）。

　　至少五種。

　　至少四種。

　　至少三種。

　　分工。

　　合作。

　　小組中建立了良好的人際關系；每位組員都能積極主動提供資料，對活動表現出極大的熱情；每位組員都能及時、高質量地完成小組中分配給個人的所有任務。

　　小組成員能夠互相合作，對活動表現出較大的熱情；每位組員都能及時地完成小組中分配給個人的所有任務。

　　每位組員都能提供資料，能在期限之前完成小組中分配給個人的任務。

　　2.教師評價（對小組研究成果的匯報情況及制作情況的評價），活動開始前提供給學生，作為學生研究小組制作演示文稿和匯報演講的參考標準。

　　《中華漢字文化》學生演示文稿評價量規。

　　評價指標。

　　可作模范的。

　　有能力的。

　　基本達標。

　　需要再努力的。

　　成績。

　　1

　　課題內容。

　　確定了一個研究項目，并有詳細，清晰的研究計劃；

　　確定了一個研究項目，有較具體清晰地研究計劃；

　　有一個研究項目，研究計劃簡單；

　　有研究項目，但研究計劃含糊；

　　內容深度。

　　研究了包括：漢字起源、演變、書法藝術以及漢字諧音特點等多個漢字問題。

　　研究了上述2個方面的內容；

　　研究了上述1個方面的擴展性內容；

　　只研究了上述1個方面的基本內容；

　　3

　　科學性。

　　研究結論正確，所引用的資料具有科學性且有趣味性；

　　研究結論較正確，所引用的資料具有科學性，但缺乏趣味性；

　　研究結論基本正確，所引用資料基本具有科學性；

　　研究結論有錯，所引用資料不科學，缺乏說服力；

　　4

　　錯別字。

　　無

　　2個或2個以下錯誤。

　　4個錯誤。

　　5個或5個以上錯誤。

　　5

　　表演。

　　表演思想健康，語言文明，吐字清晰；富有感情，有感。

　　染力；脫稿并熟練掌握臺詞；表演自然不拘謹，表現主題充分，體態大方得體，臺風端正；能調動會場氣氛，引起觀眾共鳴。

　　語言豐富，思路清晰，內容充實，表演流暢，陳述出色，繪聲繪色。有真情實感。

　　內容不夠豐富，表現能力一般，主觀性不強。

　　主題不明確，內容雜亂，表達不清晰，沒有感情投入。

　　6

　　成果展示效果。

　　7

　　分工與合作。

　　組員間有很和好的合作和交流；任務分派公平。

　　足夠的跡象來體現組員間的合作和交流；任務分派較公平。

　　一些跡象體現組員間的合作和交流，任務有分派。

　　組員間沒有很好的合作和交流，任務分派又不太公平。

　　總評：

　　表演思想健康，語言文明，吐字清晰；富有感情，有感。

　　染力；脫稿并熟練掌握臺詞；表演自然不拘謹，表現主題充分，體態大方得體，臺風端正；能調動會場氣氛，引起觀眾共鳴。

　　十一、供學生研究的問題：

　　（1）在漢字出現之前，人類用什么方式來記事？

　　（2）最早出現的文字是什么？

　　（3）漢字出現過哪些字體？最早的字體是什么字體？

　　（4）中國最早出現的統一字體是什么字體？

　　（5）漢字的字形和讀音發生著怎樣的變化？

　　（6）為什么要提倡使用規范字？

　　（7）中國書法的發展經歷了哪些階段？

　　（8）漢字的書寫工具有什么變化？

　　(9)你知道體現諧音特點的古詩、歇后語和對聯嗎？

　　通過學生對上述問題的研究，使學生能更加了解漢字，并將研究成果制作成演示文稿。學生也可以通過小組討論的形式，制定與主題相關的問題進行研究。

　　教學過程。

　　一、導入（提出研究主題）。

　　讓我們來組織一次主題活動——《中華漢字文化》，希望同學們通過本次活動，能夠對古老的漢字加深了解，對我們祖國的語言文字的使用有更正確的認識。并在活動中，充分利用我們的學科專題網站的資源去收集、整理資源，最后用演示文稿將你組的'研究成果進行展示。

　　二、活動過程：

　　1、選擇研究課題，成立研究小組。（第一周）。

　　你們想了解漢字嗎？你最想要了解漢字的哪些方面的內容？

　　為了便于同學們進行研究，老師給大家制定了幾個研究課題：

　　（1）漢字是怎樣起源的？

　　（2）漢字是怎樣演變的？

　　（3）書法怎樣體現漢字之美？

　　（4）漢字有哪些特點？

　　同學們可以選擇自己感興趣的課題組成研究小組進行活動，也可以自己制定與主題活動相關的研究課題進行研究。

　　組成研究小組后，必須要確立研究主題，制定活動計劃，明確小組分工，老師將為同學們提供一份活動計劃表和小組分工表。（活動開展前，要求學生填寫活動計劃表和小組分工表。）。

　　2、收集和整理資料：（第二周）。

　　充分利用網絡資源，把跟研究課題有關的資料都先搜集起來。如果資料太多，還應該分類建立文件夾，把搜集到的資料分類放在文件夾里，這樣便于以后查找方便。收集完成后還要把資料進行一次整理篩選，留下我們最需要的文字、圖片、視頻資料，為制作演示文稿做準備。

　　3、制作演示文稿、準備演講詞：（第三周）。

　　首先明確老師對制作演示文稿的要求，認真閱讀老師提供的教師評價的評價標準。制作演示文稿前，必須確立演示文稿的主題，這個主題要與你們的研究課題相符。并在制作前先制定好制作大綱，然后開始一張張制作。可以推選小組中做的最好的同學作為主要制作人員，但每個小組成員都必須參與演示文稿的制作。對不太會使用powerpoint軟件的組員，小組應當給予幫助。

　　此外，語文能力強的同學可以給演示文稿配上相應的串聯詞，并為成果展示的演講準備好演講稿。演講稿的形式可以是一個人介紹，也可以用多人表演的形式來完成。（教師可以先模仿學生的能力水平，制作一個演示文稿的范例給學生以參考。）。

　　4、交流活動：（第四周）。

　　在第四周，我們將組織一次交流活動，每個活動小組要選擇一名發言代表向全班同學展示你們的研究成果和制作的演示文稿。老師將根據演示文稿制作的評價標準和同學們的自我評價，來評選出最優秀的研究小組和制作小組，同學們還將根據這次交流活動，評選出你們心中的最佳研究小組和制作小組，各個研究小組也要評選出優秀研究成員。（教師通過學生研究小組的展示和演示文稿的制作水平對學生的研究過程和成果進行評價。）。

綜合實踐活動課教學設計2

　　這節課的課型是問題發現課。問題是綜合實踐活動的起點。“交通安全”對于五年級的學生來說并不陌生，他們懂得部分交通法規及相關知識，但在生活中，橫穿馬路、在馬路上打鬧等情況仍時有發生，部分同學甚至還出現過交通意外，因此，我們要重視提高學生的交通安全意識。“好的開始是成功的一半”。通過本節課，讓學生在熟悉的生活中發現問題，激發學生的探究興趣，引領學生確立好子課題，并初步制定好活動方案，將為本次活動的順利進行而打下堅實的基礎。

　　五年級的學生提問的能力明顯增強，85%以上的學生具有圍繞主題提出問題的能力，但提問的方向往往相對集中，缺少發散性。70%左右的學生不能有效地篩選問題，提煉課題的能力也比較差，需要通過指導得以加強。

　　1、能夠圍繞“交通安全的調查與研究”提出問題，篩選問題、提煉課題。

　　2、培養自主合作探究意識，感受與人合作的樂趣。

　　3、能夠關注學校周邊交通的現狀，提高交通安全意識。

　　基于學生提出的問題，加以有效指導，提升學生比較、分析、歸納、提煉問題的能力。

　　培養小組分工、合作的能力，感受與人合作的樂趣。

　　一、創設情境（時間預設：5分鐘）。

　　1、看圖片，交流看到的內容。

　　（1）先請同學們看一組圖片。（播課件）這是？

　　（2）抽生交流。

　　2、了解《威海晚報》的相關報道。

　　（1）是啊，即便如此，這個路口的交通情況依然令人擔憂。《威海晚報》就曾進行過有關我校學生遭遇“過路難”的整版報道。我們來先了解一下部分有關內容。（課件）。

　　（2）請一位同學來讀讀。

　　3、請同學談談自己的親身經歷與體會。

　　在生活中，你是不是也有類似經歷呢？誰愿意來談談？

　　4、小結。

　　看來，對于“過路難”，大家有著很多的親身體驗。那我們就以“交通安全的調查與研究”為題，進行一次調查研究活動吧！（板書：課題）。

　　【設計意圖】通過出示極具影響力的新聞報道，能夠激起學生共鳴，引發學生交流的欲望，從而激發學生探究問題的興趣，符合了《綱要》中提出的“創設問題情境，激發內在動機，幫助小學生確定體驗的活動和探究的方向”這一要求。

　　二、討論交流，確立子課題。

　　（一）自主提問（時間預設12分）。

　　1、自由發問。

　　看到今天的這個研究主題，你有哪些感興趣、想探究的問題呢？學生自主交流想探究的問題。

　　2、投影交通標志與交通設施的圖片，啟發學生提問。

　　我發現咱們同學提問的問題大同小異，提問的方向較集中，下面請大家看一組圖片，或許能夠給你一些提問的啟示。（課件出示一些交通標志與交通設施的圖片）。

　　3、填寫“問題采集表”。

　　看了圖片，受到了啟發了嗎？這樣吧，我們把自己最想研究的2個問題寫在我們的“問題采集表”上吧！

　　4、實物投影學生的“問題采集卡”，指導學生掌握選題原則并板書。

　　（1）老師發現同學們提的出了各種各樣的問題，這些問題都能反映出自己的想法。但是不是所有我們感興趣的問題都可以成為我們小學生研究的課題呢？怎樣的問題才適合我們小學生進行探究呢？這是咱們同學剛剛提出的問題，大家請看大屏幕。

　　（2）你會選擇哪個問題來探究呢？為什么？隨機指導，板書選題原則。

　　（3）總結。

　　總之，我們應該選擇“貼近生活，容易操作，較有價值”的問題來研究，這就是我們選題的原則。

　　4、組內交流提問的問題，將本組最關注的疑問寫到小組采集卡片上，并貼到黑板上。

　　下面就是發揮我們各小組集體力量的時候了，要求每個同學將自己所提的問題在小組內進行朗讀交流，然后按照選題原則推薦出本組最為關注的、最值得研究的兩個問題填寫在長紙條上。然后，派一名學生將長紙條貼到黑板上。請看大屏幕：

　　溫馨提示：

　　1、組長組織組員交流，安排交流順序。

　　2、每位組員都要發言，在他人交流時，要注意傾聽。

　　3、討論聲音以小組內同學能夠聽見為宜，盡量不影響其他小組。

　　4、書寫問題要清晰。

　　【設計意圖】在這個環節中，通過學生自主提問，可以鍛煉學生獨立思考與問題表述的能力。投影出示相關交通設施與標志的圖片，則可以培養學生的發散性思維。用實物投影出示學生的提問的問題，我進行指導并板書，利于學生掌握提問的原則。這與《綱要》中要求教師的指導應“拓寬小學生的思維，將體驗與探究活動引向深入”相符合。“溫馨提示”的出示則避免小組活動流于形式。

　　（二）問題分類（時間預設：10分鐘）。

　　1、師將黑板上的“問題”分類，引導學生發現問題。

　　2、小組交流一下自己的發現。

　　3、抽生交流。

　　師適時指導學生將展示板上的問題，進行分類，并板書歸類方法。

　　（1）哪些問題時相近的？

　　（2）哪些問題可以刪除？

　　明確分類方法：內容相近的.問題合并，歸為一類；內容雷同的問題選擇表述清楚的問題留下，表述不清楚的刪除，內容重復的問題也應刪除。

　　【設計意圖】這個環節，我通過“把重復的問題刪除，選擇內容相近的問題合并”的方法，指導學生對黑板上的問題進行分類。通過進行問題歸類方法的指導，提高學生分類、歸納、總結提升的能力。這符合了《綱要》中活動的實施要求——“在堅持學生自主選擇、主動實踐的前提下，強調教師對學生的指導”。

　　（三）、選擇研究問題（時間預設：3分鐘）。

　　1、從歸類的問題中，選出一個比較感興趣的問題，作為自己想要研究的問題。

　　（2）我們以桌號來對應這幾個方面，想研究哪一方面的問題，你就迅速地加入到新的團隊中去。注意要做到快、靜。

　　2、重新分組。自主選出組長。

　　共同的愛好讓各組的同學坐到了一起，看看你的左鄰右舍，誰能擔起組長的大任？請將她（他）指出，預備，開始！

　　3、隨機采訪組長、組員。

　　（1）你我為什么要選他做組長？

　　（2）作為組長，你覺得怎樣做才能不辜負大家的厚望？

　　【設計意圖】讓學生自主選出一個比較感興趣的問題作為自己的研究對象，可以激發、保護學生探究的主動性和積極性，也同《綜合實踐活動指導綱要總則》中提出的“學生要善于選擇自己感興趣的課題”相吻合。隨機采訪組員、組長是暗示組長要擔當起應有的責任，而組員則要尊重、信任自己的組長，并聽從組長的分配。為下次的小組活動打好基礎。

　　（四）、確定課題名稱（時間預設5分鐘）。

　　1、出示范例，明晰“問題”與“課題”的不同。

　　（1）剛才同學們通過集體的智慧，圍繞“交通安全的調查與研究”已經提出了這四方面的問題。但這些問題還不能稱作課題，我們要把這些問題轉化為研究的課題。那怎樣才把問題轉化成課題呢？同學們請看大屏幕（課件）。

　　（2）在這個范例中，電是研究對象，來源是研究內容，調查與研究是研究方法。關于研究對象內容其實就是我們問題中的關鍵字，我們可以用找關鍵字的方法來確定研究內容。關于研究方法，在綜合實踐活動中主要是研究和實踐，具體說來就是調查、分析、實驗、思考、設計、改進等，這些方法，我們可單獨使用，也可以組合使用。

　　2、引導學生規范課題。

　　（1）為了讓同學們的課題更規范化，老師給大家帶來了“課題名稱小超市”，請看大屏幕（課件）。

　　3、小組交流討論確定小組研究的課題名稱。

　　4、小結。

　　看，經過我們的共同努力，我們確立了自己的課題，規范了課題名稱，還有了具體的研究內容。這每一個小問題就是我們研究的內容。

　　【設計意圖】通過為學生提供范例，辨析“問題”與“課題”的不同，培養學生觀察、分析的能力，而后采用“課題名稱超市”的方式，引導學生選擇、填充、修改，這樣規范課題，簡單易于操作，便于學生快速掌握規范課題的方法。

　　三、初定計劃（時間預設：5分鐘）。

　　1、填寫選題表。

　　（1）下面請同學們小組討論一下，填寫好選題表。填好選題表會更好地指導我們開展時間活動。

　　（2）小組討論指導，師巡視指導。

　　2、交流展示。

　　（1）投影出示一個小組的選題表。

　　（2）其余小組提出改進建議，師點撥活動研究的方法。

　　3、小組將活動方案進一步補充、完善。

　　【設計意圖】《綱要》中指出活動實施的組織形式“在小學通常鼓勵以小組為單位開展綜合實踐活動”。所以我設計方案的制定與修善這個環節主要在小組內進行，然后遵循《綱要》中提出的“指導合作方式與技術，保持有效的小組合作與分工”而進行指導，這樣可以培養學生的規劃能力，增強小組合作能力。

　　四、課堂總結。

　　這節課，同學們可真了不起，圍繞著“交通安全的調查與研究”，認真思考，積極發問，確立了新的子課題，選擇了自己感興趣的課題，重新分組并填寫了課題表。課后同學們可以繼續完善。例如，為自己小組擬一個好聽的名字，預設今后的研究活動中可能會遇到的問題，想一想該怎樣解決。同時，老師也希望同學們在今后研究調查的過程中，能夠關注交通問題，提高交通安全意識，做一個遵守交通法規、珍愛生命的人！

綜合實踐活動課教學設計3

　　活動設計思路：

　　葉子是兒童生活中最常見的自然事物之一，對他們來說，是現實的，觸手可及的，而玩葉子作為綜合實踐活動的一個部分，它可以使學生在采集葉子、觀察葉子的過程中，了解葉片的構造、葉子對植物生長的作用，知道不同類型葉片，從葉片聯想到葉子和人的關系，從而感受到人類與自然界的密切聯系，知道環境保護的重要性，使環保意識深入兒童幼小的心靈。在玩葉子的過程中，還可以培養兒童對綜合實踐活動課的興趣，挖掘他們的想象力，活躍他們的.思維，提高他們的實踐動手操作能力。

　　活動目標：

　　1培養小學生對大自然的興趣和熱愛，激發他們的思維和想象力。

　　2通過觀察葉子，聯想葉子與人的關系，開擴學生的眼界，增強學生的環保意識。

　　3學習適材、適形、適色的即興創造，制作精美的葉畫等工藝品。

　　4培養學生的競爭與合作意識。

　　5引導學生在實踐中動手，動腦,使學生能自己操作，獨立思維，以及能發現問題，解決問題。

　　6面向全體學生，讓每一個學生都愿意參與其中，盡量發展每個學生的創造性思維。

　　活動準備：

　　1課前讓學生準備一些葉子，最好是種類不同的葉子。cc

　　2教師自備若干葉子。

　　3學生每人準備一張16開紙張大小的薄紙板以及膠水一瓶，剪刀一把、水彩筆。

　　4閃光卡若干（作獎品用）。

　　5課件、投影儀、錄音機、磁帶等。

　　活動過程：

　　一、激起興趣，導人活動。

　　教師舉起自己準備的葉子，微笑著問學生：“你們瞧，老師手里拿的是什么呀？

　　你們有嗎？”（學生爭著把自己準備的葉子給老師看。）

　　老師接著提議：“我們大家一起舉著葉子唱一首兒歌好嗎？”

　　[這個環節可以充分調動學生的各部分感官，激起他們的興趣。]

　　二、觀察研究，認識葉子。

　　1、激發觀察興趣：

　　小朋友，你覺得自己跟葉子熟嗎？我們今天就來看一看，大家跟葉子到底有多熟悉。大家可以先分組討論一下葉子的用處，然后我們來看看哪一組小朋友知道得最多。（學生分小組討論。）

　　2、學生說葉子的用途。

　　請每個小組的學生代表發言，說得最多的一組每人可以獲得一個閃光卡。

　　[學生除了能說出教材上所列的一些用途，還能舉出其他一些用處，比如，有同學說到了葉子可以吸灰塵、葉子可以當遮風擋雨等，這些其實就是葉子在環保方面的作用。這樣的談話式教學可以隨時調動學生的學習積極性，既活躍了他們的思維，又鍛煉了他們的口頭表達能力。]

　　3、觀察葉子。

　　剛才，小朋友們都說出了葉子的很多作用，老師很佩服你們，那么，你們有誰仔細地去觀察過葉子呢？（學生都紛紛搖頭。）沒關系，我們現在就一起來認真地觀察葉子，然后，把自己觀察到的和大家一起分享，好不好？

　　4、交流發現。

　　隨機點名學生說自己的發現，將有價值的作簡單板書。

　　5、欣賞葉子。

　　說得真棒，看來大家的小眼睛都很亮，現在，老師想再給你們看一些你們平時很少看到，或者從來沒看到過的，你可要看仔細啦。（課件出示不同類型的葉子，開擴學生的視野。）

　　三、發揮想象，制作葉畫。

　　1、教師提議。

　　小朋友，現在我們跟葉子已經成了真正的好朋友，那么你們想不想把他們制作成精美的葉子畫，用作裝飾呢？我們一起動手做一做，看誰做的最美，最有意思。

　　（集體制作葉畫，教師巡堂。）

　　2、小組評比。

　　每組選送一幅葉畫參加班級評比。

　　3、班級評比。

　　首先由每個小組派一名代表上展示臺（講臺）向大家介紹自己作品的內容及含義，然后由全班民主評出“最佳創意獎”、“最佳合作獎”和“最佳環保獎”，分別獎勵閃光卡。

　　四、活動延伸。

　　把自己制作的葉畫送給爸爸媽媽，課外向爸爸媽媽了解葉子的害處。

　　[這樣有利于培養學生從小養成全面觀察和思考的良好習慣。

綜合實踐活動課教學設計4

　　隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學生的視力普遍下降，專家呼吁要保護學生的視力。因為眼睛，被人喻為“心靈的窗戶”。它是五官之首，是人的重要器官，對于我們的學習和生活均至關重要。設計本節綜合實踐的開題課，能調動學生想要探究的濃烈興趣，并讓學生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過程中提高學生發現問題、搜集問題、整理問題、小組合作等方面的能力，從而使學生愛上綜合實踐課，更深入地了解近視，從而更好的預防近視的發生。

　　通過視力監測情況統計顯示，我班20位男生中有5位近視，17名女生中有7名近視，班級的近視率達到了32.4%。盡管在課堂上老師反復強調讀書姿勢，寫字姿勢，但同學們對預防近視的觀念淡薄，沒有真正認識到近視的危害。通過這次綜合實踐活動，能夠提高學生觀察生活，提出問題解決問題的能力，也讓學生正確認識近視的危害，養成良好的學習習慣。

　　1、培養學生觀察生活，提煉課題的能力。

　　2、培養學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。

　　3、使學生養成良好的學習習慣，遠離近視。

　　4、通過獨立和小組合作，學生能自主發現問題并展開探究，提高學生的合作能力及實踐與創新能力。

　　1、培養學生觀察生活，提煉課題的能力。

　　2、培養學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。

　　四年級。

　　1、課件。

　　2、板書條。

　　3、調查表格。

　　一、游戲激趣，引出課題。

　　1、游戲導入課題。

　　上課之前，我們先一起玩個小游戲吧！拿起你的游戲道具（一張透明的紙）輕輕的蒙在眼睛上，接下來你需要做的就是響亮的喊出你看到的文字。

　　（學生說出大屏幕上出現的文字出現規律是由大到小，從看得見直到最后的看不清）。

　　此時此刻，你有什么話要說？

　　（學生交流有看得見到怎么看也看不清的感受）。

　　是呀，沒有了眼睛為我們保駕護航，我們的生活就變得沒有色彩，沒有激情了。

　　2、感受身邊的“近視眼”

　　那同學們，你們再看，這些每天生活在你身邊的伙伴們，他們有一個共同點是什么？

　　（學生：都戴眼鏡！）。

　　3、出示文字資料，確立主課題。

　　近視眼一直被列為世界三大疾病之一。

　　課件：近視的相關資料。

　　（學生：同意！）。

　　學生可能回答：

　　1、聚焦近視眼。

　　2、走進近視眼。

　　3、認識近視眼的危害。

　　4、關注小學生的近視問題。

　　（根據學生的回答，讓他們共同確定一個題目作為本次綜合實踐課的主課題。）。

　　二、暢所欲言、提出問題。

　　1、抽幾名學生交流，指導提問的方法。

　　（根據學生的體會，隨機板書：問概念、問原因、問影響、問方法、問措施）。

　　你們看，這幾位同學圍繞著概念、原因、影響、方法和措施來提問，這就是提問的訣竅，采用這樣的方法會提出很多有價值的問題。

　　2、小組合作，選出想要了解的問題。

　　課件：小組合作溫馨提示。

　　（1）組長安排好交流的順序。

　　（2）提出自己感興趣有價值的問題。

　　（3）小組成員交流時，要認真傾聽。

　　（4）選出最有價值的兩個問題寫在板書條上。

　　三、全班交流，確立子課題。

　　1、交流問題。

　　（教師巡視，先盡量排除重復的問題，組長排成一排交流，教室幫助貼板書）。

　　2、給問題分類。

　　嗯，真聰明！的確，有些問題存在相似的地方，我們可以把他們進行分類，那怎么分呢？先和你的伙伴們討論一下。

　　3、全班交流，確立子課題。

　　誰來說說，你們是怎樣分類的？

　　（學生在交流的過程中，教室協助將板書條歸類，并引導起名稱。）。

　　經過大家的努力，我們已經把這些凌亂的問題，匯總分類為以下子課題。

　　引導：

　　（1）導致近視的原因有哪些？

　　（2）怎樣才能預防近視的發生？

　　（3）近視對我們的生活帶來了哪些危害？

　　（4）近視可不可以治療，選擇什么治療方法最安全有效？

　　四、制定活動計劃。

　　“好的開始是成功的一半。”在大家共同努力下我們確立了四個最想研究的子課題。

　　（將四個子課題分給四個小組）。

　　現在，請同學們根據自己感興趣的研究方向，組成新的小組，推選出你們信賴的組長，給你們小組起一個響亮的名字！

　　（學生選擇小組，推選小組長，為小組起名字。各組小組長介紹自己小組的名字！）。

　　別急，同學們都聽說過“磨刀不誤砍柴工”這個諺語吧！做一件事要想成功達到事半功倍的效果，那在開始之前首先要有一個系統的完整的（學生：計劃）對！計劃！，制定出一份具體的，可行的研究計劃，就等于完成了課題研究的一半。他能使我們研究的目標更明確、任務更清晰、步驟更合理。現在，我們就一起商討一下如何為我們的課題量身定做一套合適的活動方案。

　　那，一份完成的活動方案一般包括哪些要素呢？

　　（學生可能回答：活動目標、活動時間、活動內容……）。

　　引導：1、子課題名稱和負責人。

　　2、研究的方法（調查、訪問、考察、參觀、采訪、查閱、交流、實驗、宣傳等）。

　　3、小組成員及分工。

　　4、活動的時間、地點。

　　5、活動過程記錄：要記錄有價值的資料。

　　現在，請同學們在小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱，并制定出初步的計劃，趕快行動吧！

　　五、全班交流，取長補短。

　　來，哪個小組愿意把你們的研究方案和大家分享一下呢？請小組，上來交流一下，在他們交流的時候，其他同學認真傾聽，想想他們的計劃有哪些地方值得你們小組借鑒，有哪些地方還需要改進，為他們提出建議。

　　大家彼此提出了很多寶貴的建議，課后請組長帶領組員，進一步完善自己小組的計劃。

　　六、課堂小結。

　　1、說收獲。

　　我們的課就要接近尾聲了，誰來說說這節課你有什么收獲？

　　（學生談收獲）。

　　老師相信，在今后的綜合實踐活動中，同學們一定會更加受益匪淺。

　　2、放松活動，結束課堂。

　　現在讓我們一起來放松一下，讓我們的小眼睛做做保健操吧！

　　一起做《眼保健操》。

　　最后，真誠的祝福同學們都能擁有一雙健康明亮的眼睛，讓我們的'心靈之窗永遠綻放生命的活力。

　　板書設計：

　　關注小學生的近視問題。

　　問概念。

　　問原因導致近視的原因有哪些？

　　問影響近視給我們的生活帶來了哪些危害？

　　問措施怎樣才能預防近視的發生？

　　問方法近視可不可以治療，選擇什么治療方法最安全有效？

　　我的調查：關注小學生的近視問題。

　　生活是教育的出發點和歸宿，教育只有植根于生活的土壤，才會開出鮮美之花，結出香甜之果。對于學生來說，聽到的會忘記，看到的記憶不深，只有做到的才能理解。因此，在本節綜合實踐活動的開題課中，我十分注重學生課堂的參與度，加強學生與生活的連接。

　　在課堂的導入環節，我沒有象以往那樣急于揭示課題，而是賣了一個關子：“孩子們，我們今天來做個游戲吧。”“好！好！”孩子們很興奮。于是我拿出提前準備好的游戲道具和孩子們玩起了“近視游戲”。在學生談完感受之后，透過文字資料，層層鋪墊，步步深入從而引導學生交流保護眼睛的重要性，讓孩子們明白：眼睛如同我們的生命，我們要象保護生命一樣來保護它。就這樣讓學生在親身實踐，親身感受中獲得情感體驗。從而更好的開展主題研究。

　　在整個課堂教學中我追求的是師生的平等和民主，讓學生充分“動”起來，在學生提煉出子課題之后，我采用小組合作的方式引導學生自己制定研究計劃，而我在整個活動的過程中，作為一名指導者、參與者，與學生共同學習，共同成長。

　　綜合實踐的開題課，這是我的第一次嘗試，縱觀整堂課，雖然還算得上完整，但是在整體設計與細節分析處理上還存在很多的不足和缺點，對課堂的駕馭能力，以及課堂上的應變能力還需要進一步的加強，這也是我今后要努力的方向。但是我相信在我成功的邁出了第一步之后，再今后綜合實踐教學中我會更加堅定更加努力的走好每一步，不斷的突破自我，讓孩子們真正愛上課堂，愛上綜合實踐。

綜合實踐活動課教學設計5

　　餃子是日常生活的面食之一，本次活動素材源于生活，讓孩子們親自動手，體驗生活。

　　活動目標。

　　1、讓幼兒了解餃子及其做法。

　　2、利用橡皮泥等材料通過捏、搓等方式做成餃子的形狀。

　　3、培養幼兒動手能力，使其得到一定的鍛煉。

　　4、知道人體需要各種不同的營養。

　　5、初步了解健康的小常識。

　　教學重點、難點。

　　重點：用橡皮泥做主要材料，通過捏、搓等方式做成餃子的形狀。

　　難點：使幼兒學會簡單的做餃子方式，了解其做法。

　　活動準備。

　　材料：各色橡皮泥、兒童玩具中的廚具、刀具，泥工板、實物餃子。

　　活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)。

　　1、教師先向小朋友們展示實物餃子，再進行對餃子的講解，對幼兒提出的問題進行耐心解答，讓兒童們講講自己見過的餃子是怎么樣的.，引導幼兒進入課程的學習。

　　2、教師開始示范，在示范過程中對每一步驟進行清楚的講解,便于兒童接受與記憶。

　　3、待教師講解完畢后開始讓兒童自行動手，為方便幼兒的操作我們在兒童制作的過程中不斷示范和講解，幼兒會學著做，而教師會盡量照顧到每一位幼兒，對不理解的兒童進行耐心指導或者手把手教學。有的孩子動手能力較強，可以做出其他的作品，我們也不限制，鼓勵他們自由發揮。

　　4、兒童完成作品后，我們讓小朋友們自己介紹自己的成果，交流自己做餃子的方法，然后讓孩子們帶著他們做好的餃子進行過家家等游戲，增添活動的趣味性。

　　5、最后是教師的評析與總結，對做得好的小朋友給予表揚，對做得不好的也要給予鼓勵，增強孩子的自信心和積極性。

　　教學思。

　　1、本次活動的開展鍛煉了孩子們的動手能力，讓他們親身體驗生活，有重要的意義。還讓他們掌握了一項新的生活技能。

　　2、活動中孩子們表現積極，非常的活躍，充分體現了活動的趣味性，我們以后還會繼續舉辦這樣的活動，培養孩子的動手能力。

　　3、如要是本次活動中所需材料均為實材我想教學效果應該會更好。

綜合實踐活動課教學設計6

　　一．活動名稱：

　　成長的煩惱

　　二、活動背景：

　　隨著社會的發展，人們的生活和素質的不斷提高，獨生子女越來越多，孩子的性格也很獨立。孩子與他人交流，相處的機會也越來越少。長時間就形成了孤僻、內向的性格，各種心理問題也就出現了。對孩子的健康成長有很大的危害。為此提出以“成長的煩惱”為主題的實踐活動，激發學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態度。使學生健康快樂的成長。

　　三、教學目的：

　　1、學習把資料、分類，并且探究資料之間存在的內在聯系。

　　2、通過資料的分析出現煩惱的原因，結合實際找到解決煩惱的方法。

　　3、激發學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態度。

　　四、教學重點：

　　分析出現煩惱的原因。

　　五、教學難點：

　　激發學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態度。

　　六、教學準備：

　　布置學生課外通過各種途徑（上網、查閱圖書資料、詢問家長等）搜集產生煩惱的原因。

　　七、活動設計與實施：（三課時）

　　（一）開展活動程序：

　　確定主題→討論制定活動方案→收集查閱資料→動手實踐參與→交流活動收獲→進行活動總結→引導擴展延伸

　　（二）活動過程：（第一課時）

　　一、激情導入，引出課題。

　　1、師：創設情景，和學生共同種下心情樹。

　　2、生：在心情樹下述說自己的煩惱。

　　3、說一說自己的煩惱并找出比較集中性的煩惱板書。

　　二、交流反饋，梳理分類。

　　分組制定活動方案。

　　三、小組匯報、展示計劃。

　　四、全課總結，引領延伸

　　第二課時：

　　1、分組實地觀察探究→收集查閱資料→動手實踐參與

　　第一小隊：家長不讓出去玩的煩惱——訪問家長

　　第二小隊：英語學不好的煩惱——上網，與同學交流

　　第三小隊：與朋友吵架的煩惱——上網和從同學中收集

　　第四小隊：爸爸吸煙給自己帶來的煩惱——上網

　　第五小隊：家里吵，影響學習的煩惱——家里吵的家庭

　　第六小隊：肥胖的煩惱——圖書館、上網

　　2、整理材料，形成較系統的資料

　　第三課時：交流活動收獲：

　　師：真情訴說、消除煩惱，做一個快樂健康的人。歡迎大家乘坐——生：健康快樂車。

　　師：在上次活動中，我們共同種下了心情樹，并在心情樹下訴說了煩惱。怎樣才能消除煩惱，做一個快樂健康的人。同學們都通過各種途徑和方法收集了相關的資料。從同學們的臉上老師就知道你們的收獲一定很多。老師要看一看拿一組的方法多、點子好。

　　第一小隊：

　　（一）家長不讓出去玩的原因：

　　1、期望值過高——“望子成龍”、“望女成鳳”期望子女從事腦力勞動。另外，由于歷史原因，很多家長沒有學到應的知識，甚至有些還是文盲，便要求孩子補償自己的遺憾，替代自己實現夙愿。往往不顧孩子的年齡特點和學習基礎，不結合孩子的能力、體力、興趣和愛好，想當然的設計未來，憑主觀愿望提出過高要求。不惜強加課業，請教師“開小灶”補課。

　　2、唯知傾向——錯把知識當能力，認為孩子的知識越多，本領越強，將來越有出息。

　　許多家長認為孩子到學校里學習，就是學知識，認為掌握知識多是好學生，否則是差學生。于是家長要求老師給孩子多教點知識，多布置點作業。有不少家長生怕孩子做其他事，要求教師多給學生布置作業，管著孩子的“玩性”。正如許多學者和權威人士所說，中國有奧林匹克的冠軍，卻沒有一個諾貝爾獎獲得者。

　　3、分數至上——把考試分數看作孩子的“命根子”。

　　有些家長錯誤認為孩子學習時間越長越好，題目做得越多越好，越難越好，違背了學生的認知規律。往往在孩子課業負擔過重的情況下，還要請教師給孩子補課，“填鴨”、“催肥”，給孩子訂各種“復習資料”、“試題匯編”、“作文集錦”等，要孩子反復解題，機械操練，給孩子“陪讀”、“助讀”，加班加點圍著孩子的考試分數轉。

　　4、忙于特長——為了升學時享受種種優惠政策，忙于應付特長學習。

　　在由應試教育向素質教育的轉變過程中，國家專門頒布政策為學生們“減負”。但是人們卻誤把彈鋼琴、拉小提琴、學聲樂、練舞蹈、學書法等當成了素質教育，許多家長剝奪了學生的課余時間，甚至連雙休日也不放過，不是參加培訓班，就是練鋼琴、學聲樂……忙于應付特長學習，結果這些又成為學生新的負擔。

　　（二）小品展示，向各位家長提出呼吁。

　　第二小隊：

　　英語學不好的原因：

　　第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語言的運用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時間和精力，而對學習的內容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。

　　第二，過分講究速度和效率，不愿花時間經常重復（復習）已學過的內容。語言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的技能。

　　第三，三天打魚兩天曬網，沒有恒心，不能長期堅持學習。技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恒。

　　第四，不重視聽力訓練。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。

　　第五，只學而不用。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。

　　解決方法：

　　1、選擇最佳時間記單詞。掌握最佳記憶時間。一般來說，上午9～11時，下午3～4時，晚上7～10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學習材料，效果較好。

　　2、多聽英語磁帶，加強聽力水平。

　　3、每天練習閱讀英語，提高口語能力。

　　4、提供英語兒歌。

　　第三小隊：

　　和朋友鬧矛盾的煩惱產生矛盾的原因：

　　1、心情不好。

　　2、產生矛盾時不能互相聽從對方的意見。

　　3、不能放下面子，冷靜的分析矛盾。

　　解決方法：

　　1、矛盾產生不要馬上就解決，要冷靜。

　　2、勇于自我批評。

　　3、勇于承認錯誤。

　　4、找中間人溝通。

　　5、要站在珍惜友誼的立場。

　　6、生唱周華建的《朋友》

　　第四小隊：

　　爸爸吸煙給自己帶來的煩惱。

　　1、吸煙給人帶來的危害

　　煙草的煙霧中至少含有三種危險的化學物質：焦油，尼古丁和一氧化碳，焦油是由好幾種物質混合成的物質，在肺中會濃縮成一種粘性物質。尼古丁是一種會使人成癮的藥物，由肺部吸收，主要是對神經系統發生作用。一氧化碳能減低紅血球將氧輸送到全身去能力。吸煙能損害人體的各種組織器官，引起癌癥、高血壓、冠心病、腦中風、消化性潰瘍、慢性支氣管炎、肺氣腫等多種疾病。

　　2、出示有關吸煙的圖片：圖片（1）吸煙人的肺與健康人的肺。圖片（2）吸煙人的家人對他的態度。圖片（3）常期吸煙人的身體狀況。圖片（4）吸煙不但對自己有害，對他人也有危害。

　　3、小品《幫爸爸戒煙》

　　第五小隊：

　　家里吵，影響學習的.主要因素：

　　1、家長不能正確的認識學習，不能正確的引領孩子。

　　2、家長有打麻將、喝酒等惡習。

　　3、父母之間因為家庭負擔重而吵架。

　　解決方法：

　　1、家長傾訴。

　　2、讓家長打麻將或喝酒的時間改在自己上學的時間。

　　3、家長改掉惡習。

　　4、創造良機，讓家長溝通，解決家長之間的矛盾。

　　第六小隊：

　　肥胖的煩惱：以網頁的形式展示，標題——關注肥胖

　　（一）形成少兒肥胖的主要原因：

　　1、家長原因：

　　（1）觀念的落后：一方面是由于“胖”是“福”的陳舊觀念，另一方面是隨著生活水平的提高，家長有了錢，以為自己已經吃夠了缺衣少食的苦，再不能讓孩子受罪，于是給孩子買大量的營養品。殊不知，盲目地給孩子吃補品不但起不到促進作用，反而會引起孩子病態的肥胖。

　　（2）知識的缺乏：不少家長不動科學飲食結構，缺乏現代家庭意識，不知道怎樣才能讓孩子真正吃好。

　　（3）教育的誤差：家庭中的過分過量的嬌縱和溺愛使孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活，從而導致肥胖。

　　2、膳食的不平衡：

　　（1）不吃早餐。因為不吃早餐，到中午時，強烈的空腹感和饑餓感使人饑不擇食，狼吞虎咽，來不及細細品味，在不知不覺中吃下太多的食物。多余的能量以脂肪的形式儲存在體內，而又很難被釋放，被分解。不但起不到減肥效果，還使人變得更胖、更笨重。

　　（2）錯誤的饑餓療法。因為身體處在饑餓狀態時，首先要動員儲存在肝臟的肝糖元和肌肉的肌糖原，繼而消耗肌肉等各器官的蛋白質，并不能消耗體內過多的脂肪，運用這種方法減肥，就會影響人體正常的新陳代謝，一旦停止，體重就會很快增加上去，更顯臃腫。

　　（3）經常吃洋快餐。快餐食物含的能量多，一份快餐中所含的能量差不多相當于一個成年人一天所需要的能量！雖然快餐食品含有豐富的優質蛋白質，但其中所含的營養素相對低，并且含有較高的鹽分。經常吃快餐的話，能量的攝入會超過身體的需要，從而引起肥胖。

　　（4）多吃含激素的食品。

　　3、體力活動少：

　　（1）追求舒適的靜態生活方式。人們的戶外活動越來越少，體力活動的量越來越少。很多同學上學、放學都有家長接送，走一點點路就叫苦連天，動不動就坐三輪車、打的。

　　（2）長時間看電視。隨著電視的普及，人們將越來越多的時間耗費在電視機前。在我們查閱的資料里，有一項調查發現：我國看電視增加肥胖發生的危險性一方面是由于看電視減少了能量的消耗，另一方面可能是由于增加了能量的攝入。

　　（二）肥胖給人帶來的危害：

　　一、是健康長壽之大敵

　　二、影響勞動力，易遭受外傷

　　三、易發冠心病及高血壓

　　四、易患內分泌及代謝性疾病

　　五、對肺功能有不良影響

　　六、易引起肝膽病變

　　七、會增加手術難度、術后易感染

　　八、可引起關節病變

　　九、并發疝氣

　　（三）減肥我有好辦法：

　　飲食控制：

　　由于小胖墩們正處于生長發育階段，應該加強各方面的營養，根據醫生建議，所以我們不制定節食計劃，而是提醒小胖墩在飲食方面注意以下幾點：

　　1、零食和甜食盡量要少吃

　　2、主食盡量做到粗糧和細糧搭配；

　　3、魚要有選擇地吃，鰻魚要少吃；

　　4、油炸食品易發胖又沒有營養，不宜多吃；

　　5、洋快餐不宜多吃；

　　6、運動減肥：肉要盡量少吃；

　　7、要多吃雞蛋

　　在運動減肥中，我們根據醫生建議的有利于減肥的運動項目編了一套減肥操，在實施運動減肥時，我們把減肥操和其他運動有機結合，每天分三個時間段進行，每個時間段的運動時間均為30分鐘以上，具體見下：

　　早上：6：00——6：30

　　運動內容：先跳繩200下，不許間斷、停止，在1分鐘半時間內最佳；休息2分鐘后做一套減肥操；再休息2分鐘后在樓道內跳樓梯5分鐘；然后再跳繩200下。

　　中午：雙休日午飯前1小時跑步10分鐘，周一——周五午飯后半小時開始做一套減肥操；

　　晚上：一回家先做40——50個仰臥起坐，最好在一分鐘半內完成；然后做30個推鉛球的動作，要用力；飯后1小時做減肥操；如果在雙休日，建議飯后去爬爬山，散散步，時間可在半小時以外。

　　（四）網頁留言

　　師：找到了解決煩惱的方法你的心情怎么樣？

　　師：你有收獲么？

　　總結全課：

　　伴隨著我們的成長，煩惱接踵而來，不管我們的小小的心靈是否能夠承受它都伴隨著我們。通過這次實踐活動，同學們能夠正確的對待煩惱、找到解決煩惱的方法，老師看到了你們的成長，為你們高興。同時老師也希望大家能夠永遠乘坐我們的“健康快樂車”張開你隱形的翅膀飛向更健康、快樂的明天。——播放《隱形的翅膀》

　　收獲與反思：

　　（一）選題時教師要有敏銳的捕捉能力，抓住學生急需解決問題幫助他們選擇探究課題。

　　（二）活動時，根據學生性格特點、實際情況適當分隊，引導他們在開展調查、收集信息、宣傳等的工作時學會分工協作，共同努力，這培養了學生合作意識，增強了集體的凝聚力。感受集體的力量。

　　（三）在活動中學生在老師引導下，始終是興致勃勃的，他們用各種方法收集信息，不同的學習能力都得到不同的發展和提高。

　　（四）在學生匯報成果這一環節時，學生形式多樣。我能抓住時機即使引導，恰當的評價。使學生有一種成就感。

　　（五）美中不足：在學生收集信息的途徑上，我應引導學生更注重些身邊的實際。

　　（六）在談收獲這個環節上給學生表達的時間太少，對教學的目的方面有些欠缺。

綜合實踐活動課教學設計7

　　采用了復習導入的方式，通過欣賞教師制作的自我介紹的幻燈片，導出本課學習內容。

　　揭示、解讀學習目標（課件）。

　　1、歸納本單元所學知識內容。

　　2、熟練制作一張幻燈片。

　　利用自編的導學案（學生自學用，人手一份）指導學生以小組為單位進行自學、合作探究，自主解決問題。

　　（圍繞學習目標，獨立思考、小組探究導學案中四個問題）問題一：在默認的情況下，打開powerpoint20xx會自動顯示三個工具欄，分別是什么？（將答案寫在空白處）。

　　問題二：怎樣利用“內容提示向導”創建一個演示文稿？（上機操作演示）。

　　問題三：“文本框”按鈕在哪個工具欄上？（將答案寫在空白處）如何移動、刪除文本框？（上機操作演示）。

　　問題四：插入題目為“快樂學習”的藝術字，利用[填充效果]嘗試“雙色漸變”的藝術效果。（上機操作演示）。

　　意圖：本節課是單元小結課，學習過程中四個問題的設計是圍繞本單元四節課所設計的，由淺入深，循序漸進，復習本單元所學的知識。梳理導學案時在電腦邊操作邊梳理問題，在組內討論時，由于信息技術課在微機室上課，受位置限制，學生要圍坐在一起討論，利用三分鐘討論完，教師直接分配小組任務，組長組織分配時原地不動去討論。這種設計符合自主高效的特點，快速、有序的進行小組研討。遇到不會的問題記錄下來小組內交流，培養小組的合作意識。

　　導學案中出示“展示要求”，匯報過程中遇到學生解決不了或教師發現問題時，教師及時點撥。

　　意圖：學生匯報研究成果時，用教師機控制學生機，每一組成員到教師機邊講解邊演示，本環節也體現出學生可以“兵教兵”的'教學特點，有助于學生對問題深入的挖掘，同時發展了學生的思維能力。

　　制作一張“父親節快樂”的幻燈片。

　　師：通過這節課的學習，你對自己的表現滿意嗎？有什么收獲？還有什么問題？

　　學生回答整理導學案,把自己還沒有弄清楚的知識問一問老師或同學。

　　仿照書中第25頁的環節，制作一個以“歡度國慶”為題的精美幻燈片。板書：

　　5、綜合實踐---制作簡單的幻燈片。

綜合實踐活動課教學設計8

　　小學生由于其年齡特點，缺乏一定的自覺性導致做事拖拉、上課不專心，不按時完成作業，今天的事明天做，不知道時間的寶貴，不知道怎樣合理安排時間。針對這一現象，我們需要讓學生正確認識時間是寶貴的，要珍惜時間，科學合理安排時間，做時間的主人。

　　（一）知識與技能：

　　1、知道時間是寶貴的，流逝了就永不復返；

　　2、知道時間會送給珍惜時間的人累累碩果。

　　（二）過程與方法：

　　通過一系列有趣的游戲和實踐活動，真正做到寓教于樂，讓學生在活動中體驗到時間的重要性及時間的寶貴，引導學生在自我反思自我成長中意識到珍惜時間，有條不紊地生活和學習。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　1、通過游戲激發學生的惜時意識，讓他們體驗到珍惜時間獲得成功的快樂。

　　2、最后的班級宣言激發學生的自豪感與使命感，真正將時間的主人翁意識內化到每個學生的心中，激勵他們付諸到行動中，科學合理的安排時間，科學有效的管理時間。

　　體驗時間的珍貴，激發學生的惜時意識。

　　“撕紙人生”游戲中理解我們在校的學習時間。

　　多媒體課件，長方形紙條，秒表。

　　一、激趣導入。

　　師：20xx年的春晚唱紅了一首歌：王錚亮的《時間都去哪了》，下面我們一起來欣賞這首歌吧！（播放視頻mv）看完這段感人的視頻，我們不禁要感慨：是啊，時間都去哪兒了呢？時間在不經意間從我們指縫間溜走，它帶走了媽媽的青春與美麗，帶走了我們的年少與無知。這節課我們就一起來學習如何科學合理的安排時間：做時間的主人（板書標題）。

　　二、教授新課。

　　師：老師這里有個謎語，大家來猜一猜謎底是什么。

　　假設你有一個帳號，這個帳號每天進帳$86400，每年進帳$31536000，每晚12點進帳消失，每年元旦后結算扣除。（打一詞語）。

　　生：時間。

　　師：是的，就是時間！關于時間，有一首歌是這樣唱的“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”（播放音頻：真心英雄）。人生就是由許許多多神奇的一分鐘組成的，那么一分鐘到底是多久？一分鐘又能創造出怎樣的神話呢？現在我們就通過游戲來感受一下吧！

　　體驗游戲：一分鐘有多長？

　　游戲規則：請同學們閉上眼睛，等老師喊開始以后，在心里面開始默數一分鐘，等覺得一分鐘到了，就馬上舉手，睜開眼睛，這時不可以發出聲音，不能干擾其它同學，等到老師說命令解除時才可以放松。

　　爭分奪秒：一分鐘能做什么？

　　時間游戲：通過剛剛的小游戲我們感受到了一分鐘有多長，那么給你一分鐘的時間你能創造出哪些精彩呢？通過下面幾個小游戲我們來看一下：

　　1、口算小能手。

　　16×6=50×60=。

　　17×4=450÷50=。

　　11×50=560÷70=。

　　13×30=810÷90=。

　　15×6=3600÷40=。

　　850×0=300×20=。

　　2、頭腦風暴。

　　“水是生命之源”，我們的生活離不開水，請同學們用“水”字盡可能多的組成詞語，展開“頭腦風暴”吧！(限時一分鐘)。

　　3、說一說。

　　如果給你一分鐘的時間，你能創造出怎樣的精彩呢？說一說你在一分鐘之內能做些什么？

　　師：剛剛的游戲讓我們體驗到了一分鐘的神奇之處，原來一分鐘我們可以干這么多事兒呢！如果我們真能把這許許多多的一分鐘利用起來，真正做到歌詞中唱的“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢”，那么我們的夢想怎么可能不會實現，大家說是不是啊？（播放音頻：真心英雄）。

　　大家都知道，學校是我們學習的地方，知識從這里得以傳承，夢想從這里開始起飛，我們在學校的時間也是有限的，總有一天我們會離開校園走入社會。通過下面的一個小游戲，一起來看看我們的學習時間有多長。

　　游戲：“撕紙人生”

　　step1、請把你年齡前的紙條撕掉。如12歲，就撕掉前面1和2的一小半。

　　step2、“三十而立”，30歲的你肯定已經走出校園，步入了社會，請你把3以后的`格子都撕掉。

　　step3、將剩下的紙條再撕去三分之一，因為我們有三分之一的時間在睡覺。

　　現在，看看你手中紙條的長度，還剩多少？你有什么感受？

　　生：我們的學習時間非常短暫也非常寶貴，我們應該好好珍惜、合理利用，不能浪費。

　　師：是的，孩子們，時間是生命的節奏，時間生命的刻度，是人生最初的財富也是最重要的財富。我們不能做時間的奴仆，我們要做時間的主人！

　　小西每天早上上學幾乎都要遲到，因為他每天起來后都要做許多事情，事情如下：

　　刷牙、洗臉5分鐘；燒開水10分鐘；

　　整理書包10分鐘；吃飯15分鐘；

　　聽英語磁帶10分鐘；總共要花50分鐘。

　　（學生獨立解決后小組討論，制定出合理的解決方案）。

　　續寫故事：時光老人與流浪漢。

　　一個流浪漢嗚嗚地哭著，時光老人問：“你是誰？為什么哭？”流浪漢說：“我少年時代玩玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代打麻將，家產都敗光啦！如今我一無所有，我真后悔呀！”

　　時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”

　　“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭學起，做一個勤奮好學的人！”“好吧！”時光老人說完便消失了。

　　驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。

　　請同學們當一回小作家，給這個故事續編一個結局吧！

　　（學生獨立思考后交流匯報）。

　　師：在我們的共同努力下，我們知道了時間的重要性，我們意識到了不能做時間的奴仆，而要做時間的主人！現在請大家起立，一起來讀我們的班級宣言：

　　我宣誓：

　　我們傷心過、徘徊過我們要做時間的主人。

　　但是我們從未放棄過從今天起。

　　對理想的追求。守時惜時。

　　我們被嘲笑過、質疑過，善用時間做好計劃。

　　但是從未停止前進的步伐。不再懶散/不再閑聊/不再拖拉。

　　我們一直在努力珍惜人生韶華。

　　我們一直在戰斗繪出精彩人生！

　　師：希望我們每位同學都能珍惜時間，合理利用時間，科學的管理時間，做自己時間的主人！

綜合實踐活動課教學設計9

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能目標

　　1、學習采訪的相關知識，掌提采訪的基本方法。

　　2、明確采訪問題設計的原則，學會設計采訪提綱。

　　（二）過程與方法目標

　　1、在設計采訪問題的過程中，培養學生獨立思考的能力。

　　2、在模擬采訪的采訪過程中，提高學生口頭表達與應變能力。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　1、培養學生團結合作、尊重他人、分享成果的良好品質。

　　2、培養學生鮮明的個性和創新的意識。

　　3、培養學生科學的精神。

　　二、教學重點

　　采訪問題的設計，采訪的技巧

　　三、教學過程

　（一）談話導入

　　1、回顧各組活動內容。

　　師：同學們，通過前兩節課的活動，我們把主題“中學生責任擔當意識的實踐探究”又分成了很多的子課題，你們小組的子課題是什么呢？

　　學生回顧

　　2、了解各組開展活動的基本方法

　　師：經過同學們自愿結合，組成了五個研究小組，在組長的帶領下選擇了各自喜歡的小課題

　　并制訂了詳細的活動計劃。那么，在接下來的具體活動中，各組又準備運用哪些方法開展研究呢？

　　學生回答，教師板書。

　　研究方法：上網查資料、去書店查閱書籍、調查、采訪……

　　3、了解學生對各自所采用的方法的掌握情況

　　師；：同學們說的這些方法都是我們開展小課題研究的常用方法。在這些方法中，大家運用比較熟練有哪些。

　　（一般情況下去哪個網站？那個書店？）

　　（二）揭示本節課的研究內容

　　師：同學們，其實在開動中存在的這些困難是正常的，只要大家有決心，有信心，努力去實踐，就一定會找到解決題的辦法。在令后的動時間里，老師將和大家一起研究去戰勝這些圖難。今天我們就先來研究其中的一種方法——怎樣采訪。板書課：學會采訪

　　（三）引導學生認識采訪過程

　　1，在平時的`生活中，你見過或經歷過采訪嗎？在哪里看到的？

　　播放一段學生采訪校長的視頻，邊放邊請同學思考：

　　1）采訪前的準備工作

　　2）采訪中應該注意的事項。

　　2、感知采訪計劃表

　　師，同學們談得都好，看家訪前的準備工作還真不少。如果把這些問題都寫下來，就形成了一份仿計劃。

　　小組計劃表

　　請各小組進行討論，根據老師提供的表格，編寫一份采訪計劃，等會全班匯報交流。（有采訪任務的小組就編寫本組的采訪計劃，沒有采訪計劃的小組任選一個）

　　3．學習編寫采訪提綱

　　（教師發放采訪計劃表，學生進行討論，完成采訪計劃，教師巡視并指導。）

　　4、交流采訪計劃

　　師：下面哪一小組來匯報一下你們組的采訪計劃。在交流的時候，其他組的成員要用心傾聽，并思考一下他們組的采訪計劃中的采訪問題設計是否合理？表述是否準確？（學生聽后，交自己已的觀點。）

　　師：下面請各小組，根據同學的意見，修改一下本組的采訪計劃表。

　　5、認識采訪中應該注意的事項

　　師：到此采訪的準備工作我們都已經做好了，接下來就可以去采訪了。那么在采訪中我們要注意些什么呢？

　　下面以小組為單位討論一下，在采訪中我們要注意的事項有哪些？

　　出示在采訪過程中應該注意的事項。

　　要有禮貌：（問：怎么樣做叫有禮貌？）開始前主動問好，并自我介紹說明采訪緣由：結束后說聲謝謝

　　說普通話，聲音適中，問話時眼睛要平視對方。

　　衣著整潔，大方得體。

　　仔細傾聽，抓住關鍵字詞快速記錄，不要打斷別人說話。（最后多人記錄，以便結東后整理。）不明白的問題要打破沙鍋問到底，不能不懂裝懂。

　　（指名讀。自由讀一遍，記在自己心中，以便在以后的實際采訪活動中注意。）

　　6、認識采訪后的工作。

　　此時，我們的采訪已經完成，回到了學校是不是說已經大功告成了？還需要做好哪些工作呢？

　　學生回答，教師出示采訪后應該注意的問題：

　　對采訪資料進行分類整理，并認真評估是否達到了預期的目的。及時記錄白己的采訪感受和新發現的問題。

　　（四）現場模擬采訪師剛才各組的采訪計劃表都已經修改完成了，采訪中、采訪后的注意事項也清楚了。陸游在《冬夜讀書示子聿》中說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。下面我們就來進行一次現場采訪，接受實戰的檢驗。

　　各位記者，觀察一下，現場有哪些適合你們組采訪對象，你們決定采訪誰？可以把他請到臺進行現場采訪。

　　教師提出要求：在學生采訪過程中，每個間學要認真觀察，記下哪些地方是值得自己學習的哪些地方是需要改進的。

　　誰來說一說。

　　師：看來啊。雖然我們制定了詳細的采訪計劃表，但在實際的采訪過程中還會出現這樣或那樣的問題。下面各組將制定好的采訪計劃再次的在小組內演練，看還有哪些遺漏的問題，以便及時修改補充。（學生演練，師隨機指導。）

　　（五）結束新課

　　師：同學們，今天我們學會了怎樣進行采訪，但在實際的活動過程中，為了使我們得到的結論更加準確、更加科學，還可以結合上網查閱資料、去書店查閱書籍、發放調查問卷、做實驗、實地考察等研究方法。在遇到問題的時候，希望同學們能將學到的方法靈活運用，使我們的研究任務圓滿完成。

綜合實踐活動課教學設計10

　　《旅游大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求學生挑選某處古跡或景點，扮作旅游大使，有條理地向大家宣傳、介紹。

　　在第五單元里，同學們學習了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報紙、雜志或親身的旅游中了解了我國的一些名勝古跡或名山大川。學生也具備了一定的信息搜集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當的說明方法，生動地把名勝古跡或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導。

　　這次口語交際的話題是《旅游大使》，本設計主要體現以下幾點理念。

　　1、引導學生通過觀察、咨詢或查閱資料，提高搜集、分析資料的能力，了解一些有關古跡或景點的知識。

　　2、通過播放課件，創設交際情境等方式充分激發學生的交際興趣。

　　3、在交際過程中通過聽、說、評等方式，力求讓每個學生的交際能力都得到一定程度的提高。

　　1、通過搜集、整理、分析資料的過程，培養學生處理信息的能力。

　　2、能把自己見到的名勝古跡或自然景觀與大家共享。

　　3、理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用例子或數據來說明此處是旅游景點。

　　4、在交流中，學會傾聽，并能獲得知識，感受樂趣。

　　1、學生對搜集到的信息的取舍，及如何靈活應用知識，將知識轉化為自己的交際內容。

　　2、繪制旅游線路示意圖，并用舉例子或數據來說明此處是旅游勝地。

　　通過理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用舉例子或數據來說明此處是旅游景點。

　　1、課前讓學生聯系已有的知識，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解我國或家鄉有哪些名勝古跡或自然景觀；搜集相關的文字和圖片等資料。

　　2、教師自制多媒體課件。

　　教學時間：一課時。

　　一、創設交際氛圍，激發交流興趣。

　　1、播放學生熟悉的風景名勝圖片，讓學生說說是哪一處。【先播家鄉的，再播全國的。】。

　　2、說說你還知道我國的哪些風景名勝或名山大川。

　　師過渡：我們這節課要交流的內容就與我國的'名勝古跡或名山大川有關，請同學們打開書127頁。

　　二、學生自讀導語，明確要求。

　　（一）、話題內容。

　　1、指名讀導語，其他同學想一想本次口語交際的話題內容。

　　2、生說，師板書：當旅游大使，說名勝談風景。

　　3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個成語的意思。【形容學問淵博，見多識廣。】。

　　師引導：也就是說本次旅游大使交流的內容既要有書本知識，也要有生活知識，把書中學到的或搜集到的知識與觀察實踐得到的知識結合起來。

　　（二）、交流要求。

　　1、熟悉自己要介紹的內容。按照自己繪制的游覽線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話速度、語調要恰當。

　　2、運用例子或數據來說明文物或者景物的特點，使人信服。

　　（三）、活動評價。

　　1、是否能有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話的速度、語調是否適當。

　　2、是否能舉例子、用數字來說明文物或景物的特點，使人信服。

　　三、組內交流。

　　1、自由組成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。

　　3、小組內推選出最佳“旅游大使”，代表本組在全班交流。

　　四、展示交流，評選最佳“旅游大使”

　　4、評選幾個最佳旅游大使和最熱心聽眾！

　　五、活動小結。

　　1、頒發最佳“旅游大使”獎。

　　2、被評為最佳“旅游大使”有何感想？

　　六、課堂小結。

　　“讀萬卷書”和“行萬里路”,是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”,不“行萬里路”,那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”,不“讀萬卷書”,那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來,知識才能化為力量,書本才能變成財富。所以，我們要不斷學習，不斷實踐，提高自己的綜合素質。

　　七、拓展練習：交際主題相同的同學組成合作小組，將自己搜集的資料歸類、整理成一份剪報。

　　板書設計：

　　口語交際：旅游大使。

　　當旅游大使，說名勝談風景。

　　讀萬卷書，行萬里路。

綜合實踐活動課教學設計11

　　一、主題活動背景：

　　當今世界科學技術發展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發展，《探索月球的奧秘》綜合性學習涉及到了跨學科學習、科學精神與人文精神的互相融合、搜集與處理信息的能力、研究問題的能力、快速閱讀的能力等等，目的是加強對學生的科學思想和人文精神的培養，為21世紀塑造新型人才。月亮與中華兒女的心思已經融合在一起，月亮的圓滿美好和純潔真摯貫穿傳統與現代，古典與時尚，貫穿每一個人。為了讓學生感受中華民族的月亮情懷，設計了本案。

　　二、主題活動目標：

　　1.初步了解月球的自然現象，激發探索未知世界的興趣，熱愛科學、獻身科學的精神;2.了解有關月球的人文現象，感受月亮文化的魅力，激發文學藝術想象力、創造力;3.學習利用圖書館和互聯網簡單獲取資料的方法，提高搜索和處理有關信息的能力。4.在實踐活動中培養學生自主、合作、探究學習的能力。

　　5.通過參與整個活動，了解科學探究的.一般過程，培養了探索未知世界的興趣和熱愛科學的精神。

　　活動目標：

　　1.了解月亮，初步學會概括、歸類活動子課題，主動和別人交流的能力。2.培養學生學習的興趣和能力。

　　3.引導初步學會整體規劃課題研究，制定活動研究計劃。

　　活動過程：

　　一、激趣導入，引出主題1、猜謎語。

　　師：老師給大家猜個謎，看誰能馬上知道答案?

　　小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。(打一天體)有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀”。2、觀看視頻，談感想：

　　師：古往今來，每當晴空萬里，仰望太空，一輪明月掛在天空中，我們總會遐想聯翩，甚至幻想著有朝一日也能飛上月宮。如今，幻想早已變成了現實，下面讓我們來欣賞、感受那驚心動魄的令人震撼的場景。

　　觀看這段視頻，你有什么感想?月亮它空靈澄澈，明亮耀眼，總給人創造優美的意境，給人以無限遐想。北宋大文學家蘇東坡說：“明月幾時有?把酒問青天。”同學們對月球了解多少呢?今天，讓我們一起對這顆神秘星球，也進行一番追問。

　　二、圍繞主題，展開討論，生成活動研究的內容。1、展開討論，生成研究問題。

　　(1)師：關于月亮，你最想了解它哪方面的問題?哪些問題值得我們研究?

　　(2)學生分組討論，把自己組想到的研究問題寫在采集卡上。比一比，哪一組想到的問題最多。

　　3、“月亮代表我的心。”引導學生搜集有關月球的民間故事、傳說、諺語、成語等，并確切地了解這些故事、傳說等所蘊含的意義和人文內涵。同時培養學生的創新思維和想象能力。

　　4、“走近月球。”引導學生了解世界上科學家對月球的探索情況，認識到高科技在我們認識世界、認識自然方面的重要作用。培養學生探索未知世界的興趣和樹立熱愛科學、獻身科學的精神。

　　三、自由組合，建立課題小組，明確分工。

　　1、自由組合自己感興趣的小組，選出小組長，給自己的小組起個名字，確定研究的主題。

　　2、引導學生不能丟掉弱勢的孩子。

　　師：看來同學們對探索月亮的奧秘充滿了熱情，俗話說：“不打無準備之仗”，為了讓活動有序地開展，我們還需要在活動前制定一個計劃。以小組為單位，根據要求制訂本小組研究計劃(小組初步擬訂方案，教師指導)。

　　(1)選好組長，負責填寫表格。(2)一起定小組的組名。(3)研究方法的指導。(有：調查法，訪問法，搜集資料，問卷調查，考察??一一)引導學生針對自己的小課題選擇合適的研究方法。

　　組活動計劃表。

　　師：哪個小組上來說一說你們是怎么制定的計劃。其他組的同學一定要聽清楚，看有哪些優點?我們可以取長補短。還有哪些地方可以補充的。(各小組上臺匯報、展示各自的計劃書。)。

　　(1)各小組展示活動計劃。

　　(2)對于交流的小組制定的活動計劃，其他小組提出意見、建設，幫助完善。(3)要求學生繼續完善自己的小組的活動方案。評價標準：

　　1、活動的步驟是否有序。(活動分解、時間的安排等)2、活動的方式是否適合。(形式能為內容服務，適合更有效的開展活動。)3、人員安排是否科學。(是否做到各盡其才，各顯神通。)六、各小組修改、完善活動計劃。

　　師：我們已經制定好了計劃，我們要根據計劃按部就班地來開展實踐活動，如果遇到特殊情況還可以進行一些適當的調整。外出活動時特別要注意安全。七、課堂小結師：今天同學們成功地完成了小課題的選定和活動計劃的制定，有些組充分發揮了集體的力量，把計劃制訂得很詳細，而且操作性很強。希望同學們在課后的活動中各顯神通，也希望同學們通過這次綜合實踐活動能學到更多的知識。

　　2.“實踐與綜合應用”領域的教學探索。

綜合實踐活動課教學設計12

　　設計意圖：

　　小學生由于其年齡特點，缺乏一定的自覺性導致做事拖拉、上課不專心，不按時完成作業，今天的事明天做，不知道時間的寶貴，不知道怎樣合理安排時間。針對這一現象，我們需要讓學生正確認識時間是寶貴的，要珍惜時間，科學合理安排時間，做時間的主人。

　　三維教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、知道時間是寶貴的，流逝了就永不復返；

　　2、知道時間會送給珍惜時間的人累累碩果。

　　（二）過程與方法：

　　通過一系列有趣的游戲和實踐活動，真正做到寓教于樂，讓學生在活動中體驗到時間的重要性及時間的寶貴，引導學生在自我反思自我成長中意識到珍惜時間，有條不紊地生活和學習。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　1、通過游戲激發學生的惜時意識，讓他們體驗到珍惜時間獲得成功的快樂。

　　2、最后的班級宣言激發學生的自豪感與使命感，真正將時間的主人翁意識內化到每個學生的心中，激勵他們付諸到行動中，科學合理的安排時間，科學有效的管理時間。

　　教學重點：

　　體驗時間的珍貴，激發學生的惜時意識。

　　教學難點：

　　“撕紙人生”游戲中理解我們在校的學習時間。

　　教學準備：

　　多媒體課件，長方形紙條，秒表。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　師：的春晚唱紅了一首歌：王錚亮的《時間都去哪了》，下面我們一起來欣賞這首歌吧！（播放視頻mv）看完這段感人的視頻，我們不禁要感慨：是啊，時間都去哪兒了呢？時間在不經意間從我們指縫間溜走，它帶走了媽媽的青春與美麗，帶走了我們的年少與無知。這節課我們就一起來學習如何科學合理的安排時間：做時間的主人（板書標題）。

　　二、教授新課。

　　師：老師這里有個謎語，大家來猜一猜謎底是什么。

　　假設你有一個帳號，這個帳號每天進帳$86400，每年進帳$31536000，每晚12點進帳消失，每年元旦后結算扣除。（打一詞語）。

　　生：時間。

　　師：是的，就是時間！關于時間，有一首歌是這樣唱的“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”（播放音頻：真心英雄）。人生就是由許許多多神奇的一分鐘組成的，那么一分鐘到底是多久？一分鐘又能創造出怎樣的神話呢？現在我們就通過游戲來感受一下吧！

　　體驗游戲：一分鐘有多長？

　　游戲規則：請同學們閉上眼睛，等老師喊開始以后，在心里面開始默數一分鐘，等覺得一分鐘到了，就馬上舉手，睜開眼睛，這時不可以發出聲音，不能干擾其它同學，等到老師說命令解除時才可以放松。

　　爭分奪秒：一分鐘能做什么？

　　時間游戲：通過剛剛的小游戲我們感受到了一分鐘有多長，那么給你一分鐘的時間你能創造出哪些精彩呢？通過下面幾個小游戲我們來看一下：

　　1、口算小能手。

　　16×6=50×60=。

　　17×4=450÷50=。

　　11×50=560÷70=。

　　13×30=810÷90=。

　　15×6=3600÷40=。

　　850×0=300×20=。

　　2、頭腦風暴。

　　“水是生命之源”，我們的生活離不開水，請同學們用“水”字盡可能多的組成詞語，展開“頭腦風暴”吧！(限時一分鐘)。

　　3、說一說。

　　如果給你一分鐘的時間，你能創造出怎樣的精彩呢？說一說你在一分鐘之內能做些什么？

　　師：剛剛的游戲讓我們體驗到了一分鐘的神奇之處，原來一分鐘我們可以干這么多事兒呢！如果我們真能把這許許多多的'一分鐘利用起來，真正做到歌詞中唱的“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢”，那么我們的夢想怎么可能不會實現，大家說是不是啊？（播放音頻：真心英雄）。

　　大家都知道，學校是我們學習的地方，知識從這里得以傳承，夢想從這里開始起飛，我們在學校的時間也是有限的，總有一天我們會離開校園走入社會。通過下面的一個小游戲，一起來看看我們的學習時間有多長。

　　游戲：“撕紙人生”

　　step1.請把你年齡前的紙條撕掉。如12歲，就撕掉前面1和2的一小半。

　　step2.“三十而立”，30歲的你肯定已經走出校園，步入了社會，請你把3以后的格子都撕掉。

　　step3.將剩下的紙條再撕去三分之一，因為我們有三分之一的時間在睡覺。

　　現在，看看你手中紙條的長度，還剩多少？你有什么感受？

　　生：我們的學習時間非常短暫也非常寶貴，我們應該好好珍惜、合理利用，不能浪費。

　　師：是的，孩子們，時間是生命的節奏，時間生命的刻度，是人生最初的財富也是最重要的財富。我們不能做時間的奴仆，我們要做時間的主人！

　　小西每天早上上學幾乎都要遲到，因為他每天起來后都要做許多事情，事情如下：

　　刷牙、洗臉5分鐘；燒開水10分鐘；

　　整理書包10分鐘；吃飯15分鐘；

　　聽英語磁帶10分鐘；總共要花50分鐘。

　　（學生獨立解決后小組討論，制定出合理的解決方案）。

　　續寫故事：時光老人與流浪漢。

　　一個流浪漢嗚嗚地哭著，時光老人問：“你是誰？為什么哭？”流浪漢說：“我少年時代玩玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代打麻將，家產都敗光啦！如今我一無所有，我真后悔呀！”

　　時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”

　　“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭學起，做一個勤奮好學的人！”“好吧！”時光老人說完便消失了。

　　驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。

　　請同學們當一回小作家，給這個故事續編一個結局吧！

　　（學生獨立思考后交流匯報）。

　　師：在我們的共同努力下，我們知道了時間的重要性，我們意識到了不能做時間的奴仆，而要做時間的主人！現在請大家起立，一起來讀我們的班級宣言：

　　我宣誓：

　　我們傷心過、徘徊過我們要做時間的主人。

　　但是我們從未放棄過從今天起。

　　對理想的追求。守時惜時。

　　我們被嘲笑過、質疑過，善用時間做好計劃。

　　但是從未停止前進的步伐。不再懶散/不再閑聊/不再拖拉。

　　我們一直在努力珍惜人生韶華。

　　我們一直在戰斗繪出精彩人生！

　　師：希望我們每位同學都能珍惜時間，合理利用時間，科學的管理時間，做自己時間的主人！

綜合實踐活動課教學設計13

　　1、掌握名片的構成要素、形式，初步制作名片，表現自己的特色，享受藝術活動的樂趣。

　　2、通過設計與制作名片，綜合運用美術、語文、數學等學科知識，努力實現多學科知識的整合。鍛煉學生綜合運用所學知識以及口頭表達、運用操作的能力。

　　發現問題：教師口頭介紹自己后，誰能把老師剛才說的有關信息記下來呢？

　　3、生說，想想：有什么辦法解決這個問題呢？

　　4、師出示一張自己的名片，清晰地展示自己剛才所說的相關資料，從而讓學生認識到有了名片就能較快地掌握對方的相關信息資料，可見名片在交際場合中的重要作用。

　　5、揭示課題。

　　（一）觀察名片。

　　1、學生動手量一量課前搜集的名片長、寬各多少？并算一算長和寬的比，揭示黃金分割。

　　2、學生認真讀讀和觀察自己搜集的.或大屏幕上的名片中的內容，小組討論、交流，通過對比、分析、歸納出名片中一般包括哪些內容和名片版面設計要注意什么？并填寫記錄單。

　　我們小組發現：

　　名片中包括哪些內容？

　　版面設計注意什么？

　　3、小組派代表匯報小組填表情況，其它小組可提出不同意見或補充。

　　（二）設計與制作名片。

　　1、與生交流：長大后想干什么？

　　2、運用剛才所學的知識，小組合作為二十年后的我設計一張名片。（出示設計要求）。

　　2、生設計名片，師巡視指導，了解學情。

　　（三）欣賞評價名片。

　　1、學生展示設計的名片，學生講解自己設計的思路、意圖，或說說自己在設計中碰到的問題。其余學生可提出建議，評價名片。

　　2、學習禮儀小常識，同學之間互送名片。

綜合實踐活動課教學設計14

　　1、通過活動使全體學生有一個共同的體驗和對共同主題的理解。讓學生根據自己的興趣探索相關的課題，激發學生對綜合實踐課程的興趣。

　　2、確立小組研究的主題。

　　3、學會提出問題。

　　奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的.海洋，漂浮的彩云，包括我們自身，都是是因為水的存在，才如此精彩，可以說水是我們的生命之源。板書：水是生命之源。這學期我們綜合實踐活動的主題就是——《水是生命之源》。

　　1、針對我們研究的這個主題你最想知道什么問題？

　　2、學生思考后將想要研究的問題寫在紙上。

　　3、在小組內交流，然后把你組相同的問題進行匯總，派代表在全班交流。

　　4、小組交流、匯總。

　　5、各小組派代表全班交流。

　　6、根據同學代表的發言，教師對問題進行匯總。

　　教師預測學生的問題。根據學生的回答板書：

　　（1）中國水資源狀況。

　　（2）水的重要性。

　　（3）水體污染及其嚴重危害。

　　（4）我們身邊浪費水的現象及日常生活中節水小竅門。

　　（5）有關“水”的故事與詩詞。

　　子課題一：水資源的分布情況。

　　子課題二：水的作用和重要性。

　　子課題三：水資源的污染和浪費。

　　1、引言：做為一項科學探究，我們完成了第一步，確立了研究的內容。我們大家都知道：一個人的力量是有限的，所以我們可以幾個人分工合作，一起共同調查研究大家都感興趣的問題。

　　2、下面請各小組的成員，在組長的帶領下進行下列活動。

　　1、確立小組活動主題。

　　2、小組起名字。

　　3、各小組匯報。

　　同學們，水是生命之源，沒有水就沒有生命！希望通過本學期的綜合實踐活動我們能夠對水有更多的了解，珍惜水資源，日常生活中節約用水。最后我們再來一起讀一讀這首小詩：因為有了你，小草變得嫩綠；因為有了你，天空變得更藍；因為有了你，地球變得這樣美麗。

綜合實踐活動課教學設計15

　　隨著現代社會進程的加快，學生近視的比例和程度越來越嚴重，通過前一段體育課上對學生視力情況的調查，發現近視已經是相當嚴肅的一個問題了，因此想借助綜合實踐課堂，探究眼睛的秘密，使學生養成愛眼護眼的好習慣。

　　1、知識目標：了解訪談的基本步驟和注意事項，學會禮貌用語的使用；

　　2、能力目標：提高學生的語言表達能力、交流溝通能力、訪談能力以及小組合作能力。

　　3、情感目標：體驗交流過程的樂趣，體驗知識應用于實踐的樂趣，體驗電教手段運用的神奇。

　　使學生形成系統的訪談認識，并應用于實踐。

　　1、直奔主題，導入新課。

　　(1)師生問好之后，學生大聲齊讀綜合實踐的口號:綜合實踐，魅力無限，膽大心細，提高能力。

　　(設計意圖：用響亮的聲音喊出綜合實踐的口號，可以調動學生的積極性，提高學生的學習興趣)。

　　(2)點題，回顧有關錄像和寫訪談提綱的內容，再次明確本次綜合實踐的課題——《保護心靈的窗戶——眼睛》，并表揚開始活動的小組學習積極性強。(設計意圖：表揚學生的主動參與性，更可以提高學生的參與熱情)。

　　2、播放視頻，探討交流。

　　（1）隨機抽取2組學生上交的采訪視頻，讓全班同學欣賞。

　　（設計意圖：播放學生自己錄制的視頻，讓學生有成功的喜悅，看到自己熟悉的面孔，學生的興趣更加濃厚）。

　　（2）學生自由討論，發表自己的觀點，共同探討訪談視頻的`優缺點。

　　（設計意圖:根據自己的經驗暢所欲言發表觀點，可以增強學生的審美能力，同伴互助可以使學生更容易接受別人的建議，更好的融合到集體中）。

　　（3）請視頻展示的錄制小組結合同伴的互助進行經驗匯報，提出在訪談過程中的注意事項。（設計意圖：結合同伴和老師給出的建議總結在訪談中的不足，既提高了學生提煉語言的能力，又可以為其他小組在采訪時起到啟示作用）。

　　（4）探討采訪時的注意事項。

　　1）結合視頻和學生的建議，教師總結這兩組采訪視頻都不是很成功的訪談，進而引出本節課的題目：如何進行一次成功的訪談。

　　（設計意圖：以總結的方式來出示本節課的話題，既是對前一部分的概括又是對下一環節的開始，這樣的過度使學生自然而然的轉換思維，顯得流暢，不做作）。

　　錦囊包內容：

　　1、采訪采訪用具。

　　2、確定采訪地點。

　　3、事先溝通。

　　4、確定采訪主題。

　　5、做好分工。

　　6、寫好采訪提綱。

　　7、語速音量適中。

　　8、語氣親切自然。

　　9、真誠大方，面帶微笑。

　　10、注意傾聽，適時提問。

　　11、自我介紹，活動介紹。

　　12、說話有禮貌。

　　13、寫訪談的感受。

　　14、整理采訪記錄（設計意圖：以錦囊的方式直接展示給學生，讓學生以游戲的方法完成本節課的重點，小組討論可以讓所有的學生參與進來，完成本節課的重點之一）。

　　2）教師在黑板上分別粘貼采訪前、采訪中、采訪后的標志，學生討論完畢后，選取一組同學將討論結果張貼在黑板上。

　　（設計意圖：小組完成合作探究后，向全班同學公布答案，能體驗到小組合作完成任務后的快樂）。

　　3）找同學按類別朗讀采訪每個步驟應注意的問題。

　　（設計意圖：大聲朗讀可以增強學生的記憶，同時完成各組活動結果的異同）。

　　4）學生思考討論，對重點注意事項進行分析，如：訪談前做好哪些準備？訪談時為什么要注意語音語速、為什么要注意傾聽，適時提問等，教師可以適時進行點撥。

　　（讓學生自己分析重點問題，更可以加深對注意事項的理解，為現場演練奠定好基礎）。

　　3、能力遷移，現場演練。

　　（1）、同學們已經對采訪應注意的問題有了一定的了解，就給大家5分鐘的時間，小組之間互相討論進行同伴互助，做好采訪前的準備。

　　（設計意圖：大家集思廣益做好準備，是以討論的方法對所學的知識進行鞏固）。

　　（2）、學生結合自己小組的話題，進行現場采訪。

　　（設計意圖：將課堂上所學的知識很好的遷移到實踐運用中，讓學生體驗到實際應用的好處，從而突破重點）。

　　（3）、教師隨機通過大屏幕展示現場采訪的視頻，結合新授知識，讓學生進行點評，并和前2組視頻進行對比，查找優點。

　　（設計意圖：通過展示學生現場錄制的視頻，讓學生體驗到電教手段運用的神奇，通過對比，增強學生的信心，體驗成功的喜悅）。

　　4、提出希望，結束課堂。

　　萬事俱備，只欠東風。讓我們拿起手中的相機，帶好材料和小伙伴開始我們的采訪之旅吧！老師靜候大家的好消息哦！

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