期中考試成績分析15篇[精]
期中考試成績分析1
尊敬的各位領導、老師,同學們:
大家下午好!
辛勤耕耘,換來豐碩成果,努力拼搏,終有收獲喜悅。經過學校嚴謹有序的組織,通過全體師生的共同努力,20xx—20xx學年度下學期期中考試已圓滿結束。為了激勵先進,鼓舞斗志,再創佳績,特在xx食堂隆重舉行期中分析會。
自開學以來,全體師生以高昂的斗志,踏實的作風,務實的教風,嚴謹的學風在教學一線上默默耕耘與付出,我們的學生以夢想為名,堅定理想,勤奮刻苦,分秒必爭,取得了驕人的成績。涌現出大批學習刻苦、成績突出、進步較大、趕超精神強的優秀學生。他們分別獲得了希望之星,學習標兵等榮譽稱號。同時我校教師愛崗敬業,甘于奉獻,積極進取,樂學向上,他們通過學校評選獲得了優秀班主任、教學能手等榮譽稱號,通過期中考試成績和工作責任心為他們頒發質量優勝獎、和常規優勝獎,借此機會在期中表彰會上一并分別予以表彰。
出席今天分析會的有中心學校領導:我們對他們的到來表示熱烈歡迎和衷心感謝。根據大會方程安排,今天大會表彰分學生和教師部分,首先完成學生部分表彰。
下面進行大會第1項:
請全體請立,奏中華人民共和國國歌
第二項有請教務處xx主任為我們宣讀受表彰名單。
第三項:頒獎,今天臺上只頒發希望之星,學習標兵和單科第一名在教務處領取(七年級希望之星上領獎,然后是八年級,再九年級,頒獎嘉賓分別為xx、任xx、xx)請校委會領導合影留戀。
第四項:請學生代表張琪爍發言
第五項:教師表彰,今天教師表彰內容有優秀班主任,教學能手,質量優勝獎,常規優勝獎四個獎項。首先頒發常規優勝獎,請開獎嘉賓(冉x斌主席為獲獎教師開獎),請禮儀呈上名單。歡迎受獎人上臺領獎。(常規優勝獎是指在平常的備、教改輔考評中他們工作嚴謹,作風務實,把平常的工作用不平凡的.心來做,在平凡的崗位上用認真二字來獲得職業的幸福感,這也是人生的一種態度和哲學,向你們致敬。)請(冉xx)為他們頒獎。
接下來頒發質量優勝獎,請開獎嘉賓(黃xx、楊xx),歡迎受獎人上臺領獎(質量優勝獎的設置就是讓質量進一步得到重視,讓質量扎根在每一位教書人心中,不管東西南北風,咬定質量不放松。質量好壞沒有偶然只有必然,只有付出才有收獲,質量是生存之基,安校之魂,愿更多的教育者飽蘸濃墨書寫好質量二字)請黃x林、楊x名為獲獎教師頒獎。
接下來頒發“教學能手”獎,教學能手要該教師業務能力強,教學經驗豐富,且能主動承擔公開課,示范課,能參加曬課和教研教改。
有請開獎嘉賓(周xx),
歡迎臺上領獎。拍照留戀
下面頒發今天最后一個獎項優秀班主任,該獎項要求服從工作安排,積極完成學校交給的各項任務,能較好和學生溝能,協調家長與學校關系。在加強班級管理中班風良好,學風濃厚,無亂收費現象,且工作得到大家的認可。
有請開獎嘉賓(鄭x、彭x),頒獎。
歡迎上臺領獎。拍照留戀
第六項,彭xx講話
老師們,同學們,有句歌唱得好,付出總有回報。在播種的季節里,我們一起埋頭苦干,撒下愛和希望,在碩果累累季節里,讓我們一起把喜悅裝筐。我衷心地希望各位同學和老師勝不驕,敗不餒,以此為動力,采長補短,更加發奮努力,希望在在火紅6月里捷報飛傳,佳績再創,讓大家一起見證你們的汗水。同時也希望沒有獲獎的同學,以受表彰同學為榜樣,爭做一名品學兼優的學生。
今天的分析會至此結束,感謝大家!
期中考試成績分析2
新課標指出小學英語教學評價的目的是激發學生學習興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求,每套試題均有聽力和筆試兩部分構成。
一、試題特點
(一)注重了基礎知識的考查試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則,依據課本,對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如重點單詞的書寫,動詞時態的運用,以及語音的認知等),這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。
(二)突出語言的交際功能英語作為一種語言,是一種交際的工具,而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律,確立以聽力能力的培養為主要目標,讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識。語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識,而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上,增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試卷總體情況分析
(一)聽力部分(其中四年級占40%,六年級30%)
聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。總體包括幾大塊內容:一、聽音,選出你聽到的單詞或句子二、聽錄音標序號三、聽音,選出正確答語四、聽音,在正確的圖片下畫(∨)。整體來看,聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題(四、六年級都是),學生不能領會錄音內容中的關鍵信息,有的學生眼高手低,聽的懂但選不對,以至造成失誤。
(二)筆試部分(四年級占60%,六年級70%)
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括詞組、語音、語法等方面的考查。現分析如下:
1、讀單詞連線(六年級):此部分主要考查學生對單詞音標掌握的情況,從卷面上看學生做的還不錯
2、英漢互譯:其中也包含三年級知識,這也都是學生平時所熟悉的,但由于大家疏忽不認真,失分教多,尤其是漢語短語譯為英語,這也說明了學生學的快遺忘的也快,也是我們缺乏學習外語的語境的緣故。
3、選擇填空:兩個年級的試題都有此種類型,涉及到口語練習,動詞的時態變化,關鍵短語,介詞的使用等,同時考查了學生對句子的整體認讀能力,學生完成的很好。
4、連詞成句:本題較為簡單,都是每個單元的'重點句型,但學生完成的情況并不理想,尤其是四年級的學生,句首字母不大寫,句末無標點符號,而且單詞書寫錯誤教多,主要是他們平時沒大做過此種類型的題,而且寫的機會又少。但六年級的學生做的不盡人意,不得不引起我的注意和深思,也說明了在學生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。
5、閱讀短文,完成句字:因為是課本中的原文,問題也大致相同,所以此題大部分同學做的不錯,但也有及少數做的不理想,既有審題不認真,不看清要求的原因,也有平時上課學習的緣故
三、對今后教學的建議:
1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準
2、要面向全體學生,鼓勵他們大膽地使用英語,激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度。
3、利用現代教育技術,拓寬學生學習和運用英語的渠道,豐富教學內容,提高課堂教學效果。
4、組織生動活潑的課外活動,促進學生的英語學習。
5、進一步加強學生聽,說,讀,寫能力的培養,加強學生學習習慣的培養
6、認真做好后進生的輔導工作
小學英語教學目標
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎,文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素,學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。
(一)、總體目標
對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。
(二)、語言技能
語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能,說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動,形成綜合語言運用能力,為真實語言交際打基礎。因此,聽、說、讀、寫既是學習的內容,又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個級別”能做什么"為主要內容,這不僅有利于調動學生的學習積極性,促進學生語言運用能力的提高,也有利于科學、合理地評價學生的學習結果。
語言技能二級目標:
聽:
1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下,聽懂簡單的話語或錄音材料;
2、能聽懂簡單的配圖小故事;
3、能聽懂課堂活動中簡單的提問;
4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。
說:
1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意;
2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話;
3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等);
4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
讀:
1、能認讀所學詞語;
2、能根據拼讀的規律,讀出簡單的單詞;
3、能讀懂教材中簡短的要求或指令;
4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息;
5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養成按意群閱讀的習慣;
6、能正確朗讀所學故事或短文。
寫:
1、能模仿范例寫句子;
2、能寫出簡單的問候語;
3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述;
4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。
玩演視聽:
1、能按要求用簡單的英語做游戲
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇;
3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首(含一級要求);
4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級要求):
5、能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目,每學年不少于10小時(平均每周不少于20—25分鐘)。
(三)、語言知識
基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內容。知識是語言能力的有機組成部分,是發展語言技能的重要基礎。
語言知識二級目標:
語音:
1、知道錯誤的發音會影響交際
2、知道字母名稱的讀音;
3、了解簡單的拼讀規律;
4、了解單詞有重音;
5、語音清楚,語調自然。
詞匯:
1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語;
2、了解單詞是由字母構成的。
語法:
1、知道名詞有單復數形式;
2、知道主要人稱代詞的區別;
3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化;
4、了解表示時間、地點和位置的介詞;
5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。
功能:了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。
話題:能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。
(四)、情感態度
情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中,不斷激發并強化學生的學習興趣,并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機,以使他們樹立自信心,鍛煉克服困難的意志,認識自己學習的優勢與不足,樂于與他人合作,養成和諧和健康向上的品格。通過英語課程,增強祖國意識,拓展國際視野。
目標描述:
1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;
2、樂于模仿,敢于開口,積極參與,主動請教。
(五)、學習策略
學習策略指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。教師應在教學中,幫助學生形成適合自己的學習策略。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法;調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略;交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略;資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。
學習策略是靈活多樣的,策略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學中,教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略,并具有不斷調整自己的學習策略的能力。在英語課程實施中,幫助學生有效地使用學習策略,不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率,而且還有助于他們形成自主學習的能力,為終身學習奠定基礎。
(六)、文化意識
語言有豐富的文化。在外語教學申,文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用,有益于加深對本國文化的理解與認識,有益于培養世界意識。在教學中,教師應根據學生的年齡特點和認知能力,逐步擴展文化知識的內容和范圍。在起始階段應使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解,教學中涉及的英語國家文化知識,應與學生身邊的日常生活密切相關并能激發學生學習英語的興趣。在英語學習的較高階段,要通過擴大學生接觸異國文化的范圍,幫助學生拓展視野,使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力,進而提高跨文化交際能力。
期中考試成績分析3
教了一年書,對自己所教成績甚不滿意。這其中有很多因素決定了這一事實,但有一點我做的絕對不到位,那就是未牢牢抓住復習階段的總結提升,這學期我決定改變,改變,改變。
我的整體思路是首先調動學生復習熱情,然后確定復習方式,最后確保復習效果。
為了調動學生的復習熱情,我們物理組專門申請了一面墻,一面最顯眼的墻。現在這面墻黯淡無光,但是在期中考試之后,這面墻將成為榮譽之地,因為每班的最高分以及進步最大的同學的照片將會粘貼在這里。為了激起他們的斗志,我又從以下幾個方面給他們闡述了上榜的重要性:
1。在學習生涯中,如果從沒上榜一次,將會成為遺憾。
2。引用“何以笙簫默”里的一句話“既然我找不到你,只好站在顯眼的地方讓你找到了。”
3。專人拍照,相機是老師浙大讀書的時候買的,增加神圣感!
4。家長會召開時,所有學生家長均能看見。
有了外在學習動力,孩子們都躍躍欲試,恨不得使出全部力量用來學習,但是我還是要采取合適的復習方式,才能事半功倍。沒有人喜歡滿堂灌,所以我通過以下幾個方面確定了我的復習方式。
首先找不同層次的學生聊天,明確學生的需求以及最喜歡的復習方式,并記錄在紙上,供自己參考。然后找優秀的.教師請教經驗,分析各種復習方式的利弊,確定最優復習方式的雛形。最后,查文獻,看資料,找到所選復習方式的理論支持。終于,復習方式塵埃落定—分模塊梳理所學知識,便于學生從整體上把握所學學段知識,形成知識體系。于是我從計算題,實驗探究題,填空選擇題著手復習。計算題,學生的主要問題在于步驟不完整,公式錯亂,不帶單位。所以課堂重點變為完善計算題步驟。課堂伊始,統計計算結果正確的同學,之后統計得滿分的同學,發現會做的人多,而得滿分的寥寥無幾。而計算題分量很重,如果能掌握住,成績會提高較多。這時做錯的學生紛紛不服,但是依然有些學生不會做這道題,所以接下來的2分鐘留給學生討論這道計算題的思路,之后學生敘述思路,教師利用多媒體展示正確解題步驟,然后充分發揮學生的主體作用,讓學生參與課堂,人人練習解題步驟。預設時間到開始展示學生解題步驟,大家一起來挑刺,加深印象。當天作業則是繼續練習類似的計算題。
針對實驗探究題,我自知沒有達到很高的水平,無法將所有知識串一起。所以我首先將實驗探究題分類,針對相同的實驗,找相似的題目,去掉重復的問題,把各種不同的問題整合到一道題里面。上課時,一旦遇到學生不容易理解的問題,我們就停下來,討論,如果還是不理解,再講解,再討論。那節課我們只探討了兩道題。當時我很懊惱,現在看來,完全沒有必要,如果只求快,而忽略掉那些不太理解的同學,勢必會導致很多學生掉隊,違背了我的初衷。
填空題和選擇題典型題目的講解,我自我主張做了一些改變,具體效果的好壞尚待商榷。由于我們處于復習階段,一般不會鉆研特別困難的題目,所以在講題之前,我會告訴學生要講解哪些題目,如果優等生覺得我所講的題目特別簡單,我單獨給他們布置任務。遇到需要優等生聽的題目,我再提醒他們要一起聽講,一個班級,兩種模式,目前尚處于試驗階段。
經過緊張的期中考試,成績也已塵埃落定,我也從焦躁不安中擺脫出來,回過頭來看期中備考,我只想說,努力做,總會有回報。
期中考試成績分析4
一、基本情況分析
此次試卷考試范圍是《第11章一元一次方程》與第十二章《平行線與相交線》,共兩章內容,其命題難易程度適中,80%的題都是最近兩天剛剛練過并詳細解析的題,20%的題題型也非常熟悉,都練過,此次考試成績情況如下:優秀率(96—120)13人,90—96分有5人,80分96分之間有7人,及格人數有5人,優秀率為20%,及格率36%,差生率為27%。就卷面分析情況看學生成績不理想,成績都有較大的退步。初步瀏覽試卷,本次試卷失分較大的是計算題及實際問題,總共40分,計算不過關,這是我的第一感覺。另外就是差生仍然很多,一班成績更是糟糕,進步不是很大,本次月考是我班開學以來第一次。
二、試卷分析
試題考查了學生對基礎知識的掌握情況,更多的是考查學生應用基礎知識解決問題的能力。
總體看,填空題、判斷題、選擇題、應用題解答時有困難的學生比較多,失分也比較多,計算中出錯的學生也占一定的比例,所以,成績優秀的占的比例很少。我想了很多辦法,一幫一,小組長負責制等,似乎作用剛剛有那么一點。
三、存在的問題
1.不能靈活運用學過的基礎知識,綜合應用的能力有待提高。
2.解答填空題、判斷題、選擇題的`能力有待提高,需要加強針對性的訓練。(原因是學生沒有養成良好的思維習慣,遇到這幾種題型,尤其是靈活運用能力有困難的學生往往不假思索,隨心所欲寫出答案,從不慎重思考,仔細計算。)
3.分析問題的能力有待進一步提高,大部分學生不愛思考,不夠勤奮,沒有刻苦鉆研的精神,總是遇難而退,只高興做簡單的題目。
4.多數學生基礎很薄弱,學習態度不夠端正,學習習慣比較差。
四、改進的措施
1、充分利用“四段教學法”課堂教學提高學生分析問題,解決問題的能力。
2、更加注重對學生良好自主學習習慣的培養,讓學生會思考,勤思考,善于動腦筋。
3、對數學基礎較好的學生加強提高性練習,力爭使優秀率達標。
4、兩級分化明顯,優等生與后進生水平相差較大,個別后進生竟然與優等生相差90分之上。這是由于后進生的數學基礎薄弱,理解能力差,導致學習興趣降低,從而出現了較為明顯的兩極分化,現在正在采取措施改變這種現狀,這學期感覺有部分學生對學數學的興趣提高啦,尤其以李少長、畢加偉、王浩等同學,但他們的基礎真的太差,這需要漫長的時間來培養的。靠老師和小組長的耐心,細心,所以我認為,要抓質量,先抓習慣。從本次考試的卷面可看出,今后,我將注意培養學生自主學習的能力的培養。其次,加強計算題的方法和技巧的教學,著重引導學生根據算式選擇做法,加強口算能力和筆算能力的培養,采用同學間互相查證的方法提高計算的正確率。最后,加強應用題教學。首先注重引導學生學會分析的方法,例如:第28題,此題其實不是特別難的,學生稍加分析就可解決,但學生對此題理解有誤,簡單問題復雜化,結果錯失良機,加強與生活實際的聯系多給學生提供豐富的與生活實際以及與已有經驗相聯系的知識素材,今后,我將多創設分析應用題、解答應用題的機會,提高學生運用知識解決問題的能力。
5、對學習有困難的學生加強雙基訓練,盡量使每位學生學到最基本的數學,解決最基本的數學問題。例如我班孫可欣、李少長、包易凡等幾位同學,有時新授的知識他能掌握,如有些應用題他能列出算式,可就是不會計算,所以對于這些學生應該從基礎抓起,多給予他們及時的關照與幫助,鼓勵他們主動參與數學學習活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發表自己的看法,我們要及時肯定他們的點滴進步,讓學有余力并對數學有濃厚興趣的學生給他們提供施展自我的平臺,成立“一幫一”方法,盡量避免兩極分化現象的發生。
期中考試成績分析5
一、數據分析
本次考試,我所帶班級共有2個班級參加考試,考試的數據分析情況如下:本次考試在平行班中兩個班分別排名第一與第二,其中及格率41.41%,優秀率10.94%,平均分68.41,平均分太低。
二、試卷分析
本次試卷考查范圍為七年級語文下冊1—3單元課文與綜合實踐活動,試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成,分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時,此套試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標原則,整個題目的設置科學有序,基礎知識24分,古詩文閱讀20分,課外閱讀26分,寫作50分,分值分配合理,能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況,又檢測了學生的掌握程度,旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述,本次調研考試的命題思路:以教材為藍本,以課內為重點,強調雙基,注重運用,突出考查能力。
三、答題情況
【第一題】古詩文背誦默寫。答題情況很不樂觀,都是書上知識,但得一分、兩分的同學大有人在。在平時,更要嚴抓的背誦默寫。
【第二題】考察學生語文基礎中的基礎。注音、錯字、關聯詞。這充分體現了學生的語文底子,由此我也感悟到漢字教學的經常化,及時檢查、鞏固。
【第三題】選詞填空。要求學生區分兩個詞的意思及適用語境,這題答題情況還可以。
【第四題】對句子的排序。考察學生對語句的理解及上下文的聯系,和中考接軌,答題情況一般,應多加聯系,為中考夯實基礎。
【第五題】自由發揮的題型,也是送分的題。但可能是平時練習較少,學生們的畏難情緒難以克服,不敢動筆。
【第六、七題】課文中古詩的賞析。兩道題都講過,仍沒有做到正確率百分之百,平時依舊是要嚴抓,要求老師講就講透徹,學生學就要真正學會。
【第八—十一題】課本中文言文的知識。專門一節課的時間帶領著學生復習,其中一些題也是再三強調,但之后也沒有聽寫,不太了解學生的掌握程度。在以后的教學中,一定要及時了解學生的掌握情況,及時聽寫。
【第十二—十九題】兩篇閱讀理解題。得分不太理想,由于課外閱讀練習較少,閱讀能力有待提高,在做題時對文章的內容把握的不準,導致得分較低。
【第二十題】本次作文以“我的一家”為題,文體自定,不少于500字。這次作文得分情況還可以,但深入探究之后并不是很滿意。首先,這是一個貼近生活的話題,學生們的思路大致相同,所以難以推陳出新,讓人眼前一亮。大部分同學的書寫仍然有待加強,語言表達不流暢,結構思路不是很清晰。平均得分36分左右。
四、存在的問題及以后的改進
1、對課文的重視不夠,對閱讀未做好“四關”
古詩文閱讀和課內閱讀選自課內,從答題的效果來看,學生對教材還未熟練掌握,不能靈活運用。也是我沒深鉆教材,沒很好的把握教材的目標性、指向性。在平時的.教學中沒有充分的利用例子來舉一反三。因此,以后我要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教讀課文中蜻蜓點水,走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。
2、學生的語言運用能力差,要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力。
特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學中應以教材為基礎,并加大對學生的課外閱讀訓練,提高學生對語言材料的感知理解能力,培養學生獨立思辨的習慣。
3、要進一步夯實語文基礎,使學生形成良好的語文學習習慣
從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強,學生在進入七年級之后,還沒有從小學的貪玩,馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養,使學生知道“字要規規矩矩地寫,課文要仔仔細細地讀,練習要踏踏實實地做”。
4、加強古詩文言文教學,讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞。
新的課標對古詩詞文言文的篇目增多,力度增大,足見對經典古詩名著的重視。特別是七年級要培養學生的對文言的興趣,打好文言基礎。從本次考試看,學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教學中,要強化文言實詞、虛詞的教學,要引導學生理解、誦讀,形成良好的文言語感。
5、進一步加大語文與生活的聯系,關注生活中的語言現象,提高學生的語言文字處理的實踐能力。
從本次試卷來看,很重視綜合實踐活動的考查,這對七年級學生來說是一種新的題型,學生也表現出了濃厚的興趣,從做題情況來看,有部分學生的平時的語言現象積累不夠,記憶不牢,運用不活,因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動,主動參與,增加積累。
6、寫作水平急待加強,作文要“認認真真地寫”,“多”出效果,“多”出成績。
本次作文考試,非常明確的告訴學生寫作內容,但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求,在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路,選詞造句沒有錘煉,寫出來的文章沒有表現力。因此在下一階段要加大寫作的技巧與語言的表達訓練,在練中提高寫作水平。
小學語文期中考試成績分析總結 篇期中考試已經過去了,各科的成績也已經公布了。對于語文成績我并不是滿意。
期中考試已結束,這次的期中考試語文考試成績很不理想,沒有發揮出正常水平。在這次語文考試中,我發現了我身上的不足點。
基礎部分沒有失分太多,在課外文言文這一部分中,翻譯句子時沒有翻譯出關鍵字“惡”的意思,因為當時沒有想起有關“惡”的字詞解釋,所以扣了一分。這說明我對文言文的解釋掌握不夠充分,所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且,在文言文方面,我對概括中心思想這一版塊還沒有完全掌握,常常說不到點子上去。所以,我以后要多做一些文言文閱讀,多增強對文言文的理解能力。
扣分最多的是課內現代文閱讀。這次考的是《最后一課》,我認為這一課考的可能性不大,所以沒有將復習的重點放在上面。結果卻大意失荊州,錯了許多原本會的題目。這次課內閱讀理老師在課堂上指出,我們班上不會有一個人在做這種課內現代文閱讀時,將文章讀上兩三遍,將這篇文章當作課外現代文來做。我正是老師所說的那種類型。做課內閱讀老師都講過了,都以為掌握了所有的內容,在做題時想當然地往上填答案。所以才會導致做題時回答不全面,回答不深入,被扣了許多分。所以以后做題時要把文章多讀上幾遍,課內課外一個樣,不能心存僥幸心理,仔細地理解題意,從文中找到答案。
課外閱讀相對來說要好一點,但對議論文這種文體的了解還有所欠缺,所以在找議論文的中心論點時沒有把握關鍵語句,找錯了中心論點。再有就是在分析文章語句作用時,沒有了解深徹,少回答出了一點。以后要多加強對議論文的訓練。
作文因為平時積累的素材較少,再加上對題目的理解不夠,在我個人認為稍微出現了跑題的現象,所以以后要多積累作文素材,靈活運用,爭取取得高分。
這次考試最大的缺點就在于粗心、審題不仔細。相信我能改掉這些缺點,認認真真、踏踏實實的去做題,這樣,才能夠更上一層樓。
這次考試的不足將化為我前進的動力,再接再厲,希望下次能取得好成績。
我相信“天生我材必有用,千金散盡還復來”,我確信“書山有路勤為徑,學海無涯苦做舟”,我堅信“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”為了達到成功的彼岸,我一定會好好努力的。
期中考試成績分析6
這次期中考試,我所任教的五年級語文所使用的試卷,是竹溪縣教研室統一編印的單元過關題中的試卷,卷面滿分100分,一共有七道大題目。
以前我一直從事初中語文教學,本學期我是第一次教小學五年級的語文課程,這次考試,既是對學生學習效果的一次檢測,更是對我教學成效的一種檢測,根據這次學生答題的情況和考試成績,我有必要做一次認真的分析,以便于進一步的改進今后的語文教學工作。
一、考試成績的基本情況:
本次考試全班38人,共有37人參加考試,有6個優生,22人及格,還有9個低分,平均分只有57.8分。這個成績,與我單從試卷題目難易程度所作的預計要低得多。因為試卷中的題目和題型都是我在平時的教學中多次強調和訓練了的,沒有偏題、難題、怪題,多數都是直接來源于教材和平時訓練的作業。
二、成績不理想的原因分析:
1、客觀原因:這個班的`學生雖然不足四十名學生,但卻是從三所小學升到我校的,學生的成績參差不齊,基礎各異,學生剛剛來到新的學校,重新組合成一個新的班集體,面對的任課老師都與以前的不一樣,我校的學習環境又與他們以前的不一樣,學生需要一段時間的適應,在一定程度上影響了學生的學習。
2、主觀原因:我以前一直從事是初中語文課程,對小學生的認知規律、基礎水平、小學的教法學法不是十分熟悉,需要一段時間來適應小學語文的教學,這在一定程度上影響了教學效率。再者,因為常常因公出差,打亂了正常的教學時間,到班輔導得不到時間保障。
三、學生失分原因分析:
從整體上研究學生的答題情況,學生失分原因主要有以下幾個方面:
1、學生的語文基本功普遍比較薄弱。如漢語拼音不過關,不會拼讀音節;對生字的音、形、義記憶不牢;書寫不規范;不會使用常見的標點符號等等。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如不會變換句式、不善于歸納語段的主要意思、不善于審題等等。
3、對教材中的課文研讀不透,甚至記不住課文的最基本的情節、人物、主題等等。
4、作文水平太低。這次作文是半命題作文,要求寫一篇描寫景物的作文,雖然在平時的作文訓練中專門寫了一篇這樣的作文,但學生的寫作水平太低,有的學生沒有扣住文體要求,有的同學語言表達能力低下,有的同學寫的太短,有的同學沒有抓住寫作順序,有的同學沒有寫出景物的特征,有的同學甚至沒有動筆。
四、今后的教學措施:
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練,不貪多求全,務求對教材規定必須掌握的內容讓學生人人過關,采用多種形式讓學生記憶,但不能采取反復抄寫、機械記憶、重復訓練的方式,避免加重學生的課業負擔,避免給學生造成厭學的心理。
2、學生數不算多,抓好個別輔導,促使差生成績提高,保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經常化,要有針對性。
3、精心設計課堂教學,力爭提高課堂效率,讓學生在課堂中掌握基本的語文基本技能。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動,提高學生的學習興趣,幫助學生樹立信心。
5、認真研讀語文課程標準,熟記語文課程標準中第三學段(五六年級段)的基本要求,并滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。
6、多學習和鉆研小學五年級學生的心理特征和語文教法學法。
總之,我的目標是,經過這學期后段時間的努力,使學生的學習習慣、學習成績有明顯的提高,綜合成績在我鄉五個五年級教學班中躋身前三名。
期中考試成績分析7
各位同學們:
物競天擇、適者生存,世道必進,后勝于今,當今的社會是競爭的社會,競爭是一種實力的展示,也是一種意志的抗衡。國家與國家有競爭,學校與學校有競爭,班級與班級有競爭,競爭就是永爭第一不甘人后的一種精神,半個學期結束了,剛才的頒獎有人歡喜有人憂,在此,我希望大家認識到,期中考試不是學習的`終點,而是學習的加油站、維修站,所以我們不能松一口氣,要加一把勁,找出自己的學習的不足,成績好的同學要從暫時的喜悅中走出來,成績差的'同學更要從暫時的沮喪中走出來,做到勝不驕,敗不餒。
我們希望通過本次期中考試總結表彰大會,進一步激發同學們爭先創優意識,掀起學習高潮。
我們也希望在本次考試中受表彰的同學再接再厲,百尺竿頭更進一步,在期末考試中再創新高。
我們還希望其他同學,以受表彰的同學為榜樣,頑強拼搏,奮起直追,刻苦努力,爭創一流。
我們更希望,同們正確處理好競爭與合作的關系,發揮合作學習的效能,通過小組合作的互幫互助,促進同學成績共同提高。
在這里我們還有最大希望,要特別對初x的同學說幾句,有道是,不苦不累,初x無味,不拼不搏,等于白活!你們在校的時間已經屈指可數,只剩下短短的xx天的時間,決定命運的中考迫在眉睫,作為初x的每一名同學都要認清形勢,摒棄所有雜念,當你懈怠的時候,請您想一下父母期待的眼神,為了自己的前途,把命運掌握在自己的手中,聽從老師指揮,全力以赴投入到學習中,合理安排時間,認真復習,以百倍的信心和頑強的斗志做好充分準備,打好中考這一仗。初x、初x同學的會考也已進入沖刺階段,你們要知道地理、生物、歷史的會考就是中考,同學們要清醒地認識到中考意味著什么,從某種程度上它意味著你未來的命運,它是你生命中的一大轉折,機不可失時不再來,如果此時你還無動于衷,不發奮努力,必然在你的人生中留下極大的遺憾和無比的后悔。古語說,少壯不努力老大徒傷悲,此時不搏更待何時,中考大舞臺,我們來主宰!初四的同學一定要在剩下有限的在校時間,拼上一把,以優異的成績匯報給對你充滿期望的父母和老師,為中考交上一份圓滿的答卷。
我堅信,你們的青春會因你們的不懈努力而絢爛,老師和家長會因你們的優異的成績而欣慰和自豪,同學們:努力拼搏,奮斗加油!謝謝大家!
期中考試成績分析8
一、基本情況:
應參試人數:64人 實參試人數:64人 參試率:100% 總分:5566 平均分:86.97
及格人數:60人 及格率:93.75%
優秀人數:39人 優秀率:60.94%
二、存在問題
從考試結果反映出以下幾個情況:
1、從學生來看,就是學生的層次不同,一部分是學優生和中等生,另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生,考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中,課后惰性強,不及時進行復習和預習,有些連基本的課堂作業與家庭作業都不能完成,他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。
2、具體表現在以下方面:
(1)、個別同學基礎知識掌握不牢固,對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好,不能正確表達或應用。
(2)、學生的計算不細心,整體來看許多學生都有將算式列對,但結果算錯的現象,在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現了,而且在中段的計算學習階段還有豎式計算都出錯的現象。
(3)、部分學生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度,不善于動腦筋,一方面是部分學生思維能力有限,不會應付稍復雜的知識變通,對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手,另一方面也是學生的做題習慣差,遇到難題就怕思考,只憑著猜測亂作一通。
(4)、部分學生也表現出對學習的知識欠缺復習和記憶,學習的效果上出現了前學后忘的現象很嚴重,尤其在中段這一轉型的重要階段,這也是造成他們成績差的重要因素,也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。
(5)從成績上也反映出教師平時對于個別學困生補差工作做得還不夠細致,以致出現了較大差距的學困生。
三、針對以上問題,我們應該采取的以下的措施:
1、從學生的實際出發,因材施教。分層教學,分層練習,分層輔導,分層評價,讓每個學生都能感受到成功的喜悅,增強學生的學習的信心和積極性,促進學生在原有基礎上的進步。
2、培養學生良好的`學習數學的習慣,繼續加強基礎知識教學,盡最大努力加強學生計算能力的培養。在今后的教學中扎扎實實從學生的平時課堂和每次作業抓起起,力爭以最大限度提高教學效果。
3、樹立良好教育心態,要始終相信每位學生都能教好,盡最大努力努力搞好學困生轉化工作。
4、教學中注重方法教學,教給學生思考的方法指導與訓練,提升學生的思維能力。
5、根據本地偏遠、信息堵塞的實際情況,多從身邊尋找素材,盡最大限度的豐富教學方法和手段。
期中考試順利地結束了,期中考試對學生而言,是對學習態度、學習作風,學習方法,學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試,我們找到了學生學習上的薄弱之處,也通過這次交流,我們總結了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學工作中,適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段,力爭使每個學生都有所進步,不斷提高學生的數學思考能力。
期中考試成績分析9
緊張的期中考試終于過去了,而期中考試成績也出來了。我們考試的成績不是很理想。我所教的班級一個第三一個第七。由于這次考試所考的內容大部分不是我教的,所以至于前面的知識學生掌握的如何并不是特別的清楚。但從卷面上來看的話,學生掌握的知識很不牢固。
這次的化學試卷相對來說稍微有點難度,但主要考察基礎知識。所以從成績上來看,學生的基礎太薄弱了。對于化學必修一的內容,學生大部分是什么都不會。最最基礎的相對原子質量學生竟然不知道是什么。講課時我問到氧的相對原子質量是十六克每摩爾,學生的回答竟然是每個氧原子是十六克。對于即將升入高三的他們連這個都不知道。所以對于書上所涉及的方程式他們更是不會。而對于化學反應原理他們倒是還知道一些,對于基本的知識他們知道,但考試的時候考的題大部分不會那么的`簡單。考試做題的時候他們自然也就做不對了。而對于這次我教的內容考試只考了十五分,但學生掌握的也不是特別的好。這部分是我的原因。由于對于難度較大的題我們是教師講解,但對學生的要求不是特別的嚴格。所以學生對自己的要求便降低了。所以以后應該對學生進行嚴格的要求。
這周我們便開始復習了,在接下來的復習中一定要嚴格要求自己,嚴格要求學生。為自己的實習生涯盡最后的努力。
期中考試成績分析10
本次考試的命題依據教學大綱,運用政史地綜合考試的形式。本次考試按照考試要求考察所有政治知識點。考試的題型選擇題12道,共48分;分析題2道,5個小問題,共52分。
題目的綜合性比較強考察了學生對基礎狀況和對各個知識點的理解運用狀況。
(一)文科班考試結果總體情況
本次考試全年級平均分:44.81分,全年級的及格率:13.07%。最高分76分。70—80分有14人;60—70分有98人;50—60分有212人;40—50分有245人;30—40分有169人;30分以下有109人。
(二)各考試結果數據統計表
(三)學生答卷總體情況分析:
1、各大題得分情況:選擇題平均分為22分非選擇題平均分為22.
(1)選擇題方面:選用的題目是組合了近期廣東各地的模擬試題,考題也比較靈活,學生在學習中要打下一個扎實的功底,通過這次的考試我們可以了解到學生的對其他沒有復習到的知識掌握的比較薄弱,大多數都比較模糊了。對政治試題的聯系材料的綜合思考能力還是有待提高。
(2)非選擇題方面:本次的非選擇題以歸納為主,所考知識點都源于課本,但是高于課本。需要學生對所學知識的綜合運用。下面是各個老師對自己所負責批改題目進行分析:
36(1)評卷老師:張學敏
基本情況(失分原因):此問考查的是《經濟生活》的內容,屬于經濟圖表類的題目,本小題總分4分,平均分為3分,失分原因:
第一:此題圖表題,一部分同學都照抄照搬表中數據,不會將數據轉換成文字,只能拿到1-2分。
第二:知識結構不完善,語言表述不規范,文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性。
第三:也是大部分學生的失分點,沒能透過現象看本質,緊緊回答了數據的變化,但沒能回答數據背后說明的道理。
措施:1、在回答“反映了什么經濟現象時”要注意把數字信息轉化為文字信息,不能照抄照搬數據,要學會用一句話做簡明扼要的總結,要有個提升。
2、完善知識結構,多讀多記多思,恰當地使用政治術語;掌握答題技巧,注意解題及文字敘述的順序性
3、注意辯證思維能力的培養,學會運用聯系的、全面的、辯證的認識方法來審視、分析和解決問題,提高學生的`思維品質和綜合素質。
第36題(2)評卷老師:林明干劉思亨
基本情況:次問考察的是《經濟生活》社會主義市場解決的內容,屬于措施類。題目中的材料出現的是養老保險制度出現的一系列難題,需要我們寫出相關的解決措施,本題的難度適中,總分12分,但學生回答的都不是很理想。
失分的主要原因:
(1)還是不適應政治中微觀型的設問,學生在答題時不顧題目中知識范圍的限制和材料的限制,而是按照自己背誦了什么就寫什么進去,從中可以看出學生對政治題目的分析能力比較薄弱。
(2)在答案的組織方面忽略了對原有材料的分析,沒有做好政治答題中所要求的“原理+材料”的規范答題要求。
(3)部分學生反映,把政治放在最后寫,時間很緊,沒有時間好好地分析與答題。
建議措施:
1、務實基礎,在下階段的教學過程中,要不斷幫助學生回憶相關。特別是一點一點的要求學生把握課本的整體目錄和每一課的目錄。以幫助學生把握微觀型的設問。
2、規范答題訓練。
3、規范限時訓練。
36(3)評卷老師:袁琦、馮碧燕基本情況:
本問考查的是《文化生活》中“傳統文化”的相關知識,難度適中。總分10分,平均分約為3分,總體得分率較低,少數考生能得9分的,沒有考生是得滿分的。
這道題失分的原因主要有:
(1)大多數考生對“傳統文化”的相關知識把握得非常不夠,只能寫到對待傳統文化的正確態度,即取其精華、取其糟粕、推陳出新、革故鼎新,故得2分。而對于傳統文化的特點和表現,大多數考生是沒寫到的。
(2)本問屬于認識類型的題目,大多數考生還是不理解該題型的答題角度,即圍繞“是什么”、“為什么”和“怎么做”來結合材料組織答案,所以答案多零散,想到什么就答什么。
(3)多數考生在組織答案時沒有緊扣材料進行分析。另外,答題不規范、超出答題區域也是失分原因之一。建議:
1、答題時要先審清設問,辨別是從屬于哪一本書的內容,快速定位知識點。2、要準確掌握傳統文化所包含的相關知識點。
3、答題要規范,語句要通順,書寫要認真,觀點要緊扣材料,分析要得當。
37(1)評卷老師:楊惠霞、吳旭清
基本情況(失分原因):
1、主體混淆,題目運用政黨的知識,并且明確提出主體是中國共產黨,問原因類型的題目,上課時有給學生總結概括這類答題模板,但學生從政府的角度作答的。
2、審題不清,不懂結合材料進行分析,且學生組織答案的邏輯結構比較混亂,信息概況不全。
措施:希望考生今后要鞏固基礎知識,要歸納知識,審清題意,從材料中找出關鍵詞或關鍵句聯系書本知識,熟悉政治生活主觀題要注意抓住主體。
第37題(2)評卷老師:盧堅、鄧曉婷
本小題總分12分,平均分為8分,最高分12分,最低分0分。失分原因:第一:不看知識范圍就作答。如有的學生答了唯物論、唯物辯證法和歷史唯物主義的知識。第二:答案要點不全面。有的學生只圍繞實踐決定認識的內容組織答案,不清楚認識論還包括認識的反復性、無限性和上升性、真理的具體性等內容。第三:理論表述錯誤,上課或許根本不聽課,平時不認真學習政治。有的學生寫:“認識是實踐的基礎。”認識具有普遍性、客觀性。第四,只有原理,沒有材料分析或者不懂得結合原理進行準確分析。第五,寫錯別字。如“認識具有反復性”寫成“認認具有反復性”。第六,根本不想做或者沒時間做、不會做等原因留空白。第七,寫出答題區域導致答案無效。
措施:
1、強化學生的審題意識,注意知識范圍的限制。
2、加強知識總結歸納,構建知識框架。如明確認識論包括哪些知識。
3、端正學生的學習態度,讓學生充分認識到學習政治的重要性,增強學生的憂患意識。老師上課時候盡量講得更加清楚明白。
4、重視政治主觀題解題思路的訓練,提高學生做主觀題的能力。
5、提醒學生重視書寫,不要寫錯別字,不要亂涂亂畫。不要寫出答題區域。
6、提醒學生注意各科考試時間的分配。先易后難,統籌兼顧。
(四)今后教學的努力方向
a)重點提高學生的審題能力,規范學生答題。
b)加強對教材重難點的講解,課上對重難點內容的分析要透徹。
c)加強對政治材料的分析能力,提高答題的信心。
期中考試成績分析11
教師命題能力的評定需要引入量化指標使教學評價可視化,試卷作為命題的可視化產出結果,以試卷質量分析入手,利用教育統計學手段進行評價指標量化是教師命題能力研究的切入點。中學階段大規模考試引發大規模的試卷數據,在大數據背景下中學老師缺乏試卷挖掘的數據力成為制約教師命題能力發展的一個重要瓶頸。本文以廣東省最近一次高二期末聯考數據為例,基于SPSS數據方法分析教師的命題質量。
1命題質量統計分析
從教育測量與評價的角度看,學校的期末考試其實是一種終結性評價,應該凸顯其對學生該階段相應學力水平的評定功能,同時還對后階段的學習有預測和評估的作用。要實現從考試到評價的轉變,科學的考試評價體系應該從理念、方法和技術三個維度構建,而通俗易懂、操作便利、分析功能強大的數字化統計軟件無疑是迫切的現實需求之一。SPSS軟件是一款通用的數據處理軟件,筆者利用它來分析本次高二期末三校聯考試卷的.命題質量。
命題基本情況
本次聯考物理試卷共8道選擇題、1道實驗題、2道計算題和1道選做題,考試時間為60分鐘,命題人是佛山市某特級教師,聯考考生為廣佛兩地三所市屬名校的高二學生。本次研究選取考試后的625份有效樣本數據進行質量分析,樣本容量大,分析結論可信度高。
信度和效度分析
期末考試過程采取嚴格的監考管理,測試結果可靠度高,具有較高的測試信度。客觀題全部機評,主觀題每道題都有詳細的評分標準,物理試題的答案比較單一,客觀性強,評分者信度高。由于試題無法考察分半信度,故本研究采用Cronbach的а系數方法來評估試題的內部一致性信度,SPSS分析總體樣本的а系數值為,在可接受范圍內。
為了保證測試的準確性,測試卷要具有較高的內容效度。本次考試由業內專家命題,具有一定的專家效度,可是沒有編制命題雙向細目表,也沒有審稿人,暴露了一線教師命題缺乏科學性問題,試卷的內容效度有待商榷。由于無法考察效標關聯效度,在此用SPSS軟件統計相關系數來檢驗試卷的構想效度。表1給出第9~11題與總分相關性檢驗試卷效度。
統計結果表明,不同題目得分與總分之間的所有相關系數在至之間,而且顯著性p值(Sig)均在以下,有的置信概率,其中客觀題與總分的相關系數偏低,說明試卷題目并不能十分準確地考查學生的學力水平。而各題目與總分的相關性超過各題目之間的相關系數,即該試卷命題做到了題目之間的關聯度不會太高,各題目考查的知識能力不同。總體而言該試卷的構想效度一般。
難度和區分度
難度往往是命題者最重視又較難把控的一項試卷質量指標,它具有個人風格特質,命題者需要對測試對象的平均學力水平和題目的匹配程度有較準確的把握才能使難度控制在理想范圍之內。單項選擇題的難度一般是指通過率,即該題目的通過人數和總人數的比例。主觀題則以得分率作為難度系數,即該題總體平均分和滿分的比,系數越高,難度越小。難度系數算法簡單,用Excel即能處理,不需要用統計軟件。
良好的區分度也是命題者的一個理想試卷質量追求,它比難度系數更難把控在于它需要命題者對不同層次的學生的學力水平都要有準確的甄別能力。區分度同時也是篩選試題的重要指標。一般的測試可以用極端分組法來算區分度,即考慮高分組和低分組的得分率的差值。但是這種方法沒有使用全部數據,分析不夠科學,通常在大規模標準化測試中不采用這種方法,而采用相關分析法,即以試題與總分的相關系數作為區分度的指標,相關性越高,區分能力越好。即本文提及的檢驗構想效度的方法。
由此可見,在教育測量研究中,難度系數和區分度對測試卷的信度和效度都有直接影響。
在此采用一般的方法計算本次聯考物理試卷的難度和區分度,如圖1所示。
全卷來看難度是,區分度是,兩項指標都不太理想。各題區分度總體偏低,除了第5題其余都低于。各題難度不一,有2道題難度過大,難度系數低于,而系數高于有2道題,難度太低,不合理難度試題占總試題的36%。試卷的難度分布不均,沒有體現難度梯度變化。從這兩項指標的分析可以看出,首先命題者沒有明確定位此次考試的評價功能,期末考試旨在檢驗學生是否達到本學期的教學目標,作為一種終結性評價,應該弱化考試的選撥功能,試題難度不宜太高;其次,普遍較低的區分度說明試題的甄別評價功能較差,選題不合適;最后,從較混亂的難度分布可以看出,命題有隨意拼湊的嫌疑,或者命題者沒有難度梯度意識,只想著利用難題和易題來平衡平均分。科學的命題應該是在選題之后把所有題目由易到難進行排序,保證測試者有較穩定的心理狀態才能提高試題的信度。
正態分布檢驗
一份好的試題能夠符合被試的能力特質呈正態分布的自然規律,同時正態分布也是試題做描述統計分析的基本前提。次聯考數據樣本量大于50,可以用SPSS的非參數檢驗的獨立樣本K—S檢驗其正態分布情況(圖2)偏度,峰度,漸進顯著性p值,近似符合正態分布。
2命題質量凸顯的問題及對策
期中考試成績分析12
11月20日下午4點20,高三年級針對上周的期中考試召開成績分析大會。
成績分析大會正式開始之前,每位老師手中已經拿到了年級下發的四張成績分析報告單,成績報告單上分別顯示有各個分數段各班各科上線人數對比表、模擬強基線上線人數及上線率對比表、模擬本科線上線人數及上線率對比表,各班各科的平均分對比表以及模擬賦分后的本科和強基線上線率對比表等大小八個表格。
首先,由魏棟棟主任做成績分析。魏主任從各個學科和班級內部兩個維度展開分析。先以各個學科為“經”,從物理類和歷史類兩類入手,分析該學科的優勢班級和短板班級;后以班級內部為“緯”,對比班級內部的優勢學科和短板學科。通過這樣全方位、多角度地了解班級的學習情況,進一步有的放矢地提高學生劣勢科目,使得成績更上一層樓。接著,趙霞主任又從全局出發,感謝了老師們的辛勤付出,繼而對年級下一步的工作提出切實的要求:
1.針對上周的試卷難度調研提出改進措施,要求教師以備課組為單位自主命題,調整命題難度。
2.要求班主任于下周二前確定推擋名單,由班主任和任課老師齊心協力提高學生的.成績和上線率,將一切為了學生的準則一以貫之。
3.響應全國和學校號召,切實做好抗疫工作。
4.針對“問政張垣”的在職教師有償補課問題再次強調,要求老師們嚴格執教。
5.要求老師們進一步提高課上課下的輔導力度,大處著眼,小處著手,于細節處提高學生成績。
“不積跬步,無以至千里”每一次成績分析、反思的過程,雖是向前進目標邁出了一小步,但是對學生成績的提高卻起著至關重要的作用。希望通過這一次次量的積累,能助學生們完美蛻變,實現質的飛躍。
期中考試成績分析13
課堂教學改革行進中,我們做了許多,也嘗試了許多,不知成功與否,就結合期中考試我做如下總結及反思:
1、從這次考試成績來看,考的不錯。基本每個孩子都有不同程度的進步。其中XX、XXX、XX、XXX、XXX、XXX的進步都非常大。這和孩子們積極向上的心勁兒是分不開的。
2、住校生比跑校生優秀一點點;前十名住校生占8個。可是95分以上的學生卻不如其他兩個班的'成績高,也就是優秀的孩子在整個年級里不夠優秀,還需要我們共同做好優等生的更優培養。
3、從考試中看出來,學生現在考試認真了許多,粗心馬虎有所改變。基礎字詞掌握的都還行。我努力靜下心來和孩子一起分析考試出錯的原因。不僅讓學生學會知識,也可以總結一些考試的經驗。
4、我分析語文方面最主要出錯原因就是字不會寫,學習不夠靈活。我們現在基礎最重要,所以復習時主要就從課本中的字詞開始,花了很多功夫,可還是出現了許多錯誤。所以我認為日常學習輔導就從字詞開始,多朗讀,可以是課本,也可以是課外書。
孩子們本次考試考得還不錯,可是今后該怎樣提高呢?從哪方面下功夫呢?我著重從“培優”入手,優秀的孩子下點功夫,提成績還是相當輕松一些,也容易一些。但是“轉差”工作一如既往的堅持,相信我們班的成績在保持的情況下有所提高。
學生之所以考出這樣的成績,是有多方面的原因,一方面是學生的自覺學習意識不強,還沒有形成主動學習的習慣;另一方面,做教師的應做好對學生的管理與組織作用,培養好學生的學習習慣和做題能力。
總之,對于這次的考試成績,應用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學中,教師應做好培優工作;同時,還要加強邊緣生的促進工作,也要關注學困生的學習。力爭更上一層樓。
期中考試成績分析14
本學期的期中考試經過學校的統一部署和嚴密組織,已經順利結束了。通過這次考試,不管在班級管理還是在平時日常教學中都反映出一些問題,現結合學生成績的分析及平時表現,認真思考,反思如下:
(一)試卷分析
本次期中考試仍然分為第ⅰ卷和第ⅱ卷。第ⅰ卷為選擇題,分值為60分;第ⅱ卷為非選擇題,分值為60分。其中第ⅰ卷有6篇閱讀理解,第ⅱ卷也有2篇短文填空,學生的閱讀量很大,部分語篇生詞較多,給學生的閱讀帶來很大的難度,學生普遍反映做題吃力。而基礎知識部分難度適中,注重考查學生對基礎知識的掌握及運用,學生做起來較得心應手。相對來說,學生第ⅰ卷失分較多,第ⅱ卷得分較高。
(二)成績分析
按照學校對學生四級目標的考查,5班應完成特優目標13人,實際完成12人,缺1人;應完成學優目標30人,實際完成31人,超1人。6班應完成特優目標11人,實際完成10人,缺1人;應完成學優目標29人,實際完成人27人,缺2人。英語校平均分為85.8分,5班為87.9分,6班為85.9分,均超過校平均分。
(三)存在的問題
本次期中考試5、6班英語均未完成目標,這在以前是沒有過的'。究其原因,大致有以下幾條:
(1)以往學生學習英語的積極性很高,平時表現較令人滿意,因此從思想上對學生的要求有所放松,對學生過于信賴,特別是進入復習階段,學生的注意力向其他學科傾斜,花在學習英語上的時間較少,沒有拿出足夠的時間進行復習與鞏固,導致一些學生復習不扎實,落實不到位。
(2)本次英語試題題量較大,特別是閱讀量大,學生在做題過程中容易心浮氣躁,特別是遇到生詞量多的語篇,更是覺得無從下手,煩躁的情緒影響了學生答題的思維,一些學生選擇先完成第ⅰ卷,又回過頭去完成第ⅱ卷,最后有些題目干脆放棄,胡蒙答案。
(3)盡管平時一直要求學生堅持練字,每周完成一個單元的字帖臨摹,但一些學生純粹應付,書寫不規范,字跡潦草,卷面不整潔,亂涂亂畫,導致作文受影響,得分不高。
(4)學生對一般現在時和現在進行時掌握的不好,特別是當主語為第三人稱單數時的時候,動詞不注意使用三單形式;現在進行時仍然漏掉be動詞或動詞ing形式。作文不注意認真審題,用錯人稱等等。
(四)改進措施
(1)繼續堅持學生每周練字。時間由每周末完成改在平時利用同一時間統一要求統一完成,重在練字的質量而不是數量。
(2)利用學生手頭上的資料,加強閱讀訓練,特別是限時訓練。期中考試后,要求學生利用好閱讀教程,每天做一篇閱讀理解,在訓練過程中注意加強閱讀方法和策略的指導,讓學生正確認識如何閱讀,逐步提高閱讀技能。
(3)指導學生堅持養成良好的學習習慣,如課前演講,課前預習,課后鞏固,課上認真記筆記等。繼續夯實基礎知識的理解與運用,做到舉一反三,融會貫通。
總之,今后要更加努力,不能存在麻痹思想,對學生要嚴格要求,檢查落實到位,希望期末會有轉機。
期中考試成績分析15
尊敬的各位老師:
大家好!時光如波濤,飛逝如流水,當我們還回憶著開學初美好的情景時,期中考試已落下帷幕。今天,我作為學生代表在此發言,我要對開學以來老師們嘔心瀝血、陶冶心靈、循循善誘、誨人不倦的奉獻表示衷心的感謝!
期中考試是對每位同學基礎知識、基本技能和學習能力的一次評估,也是對每位同學學習態度、學習習慣、綜合素質、學習方法的全面檢閱。通過考試,同學們的知識得到了鞏固和加深,我們每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮,得到了磨練、反省和升華自我的機會,這就是我們最大的收獲。本次考試由于我校狠抓了考風考紀教育,全體任課老師高度重視,全體同學扎實復習,沉著應考,誠信應考,展示了我們每位同學良好的精神面貌,涌現了一個個學習標兵,在這里,讓我代表所有的`同學,向全體辛勤耕耘的老師們說一聲:謝謝!你們辛苦了!
此時此刻,我們沒有忘記與我們朝夕相處、可敬可愛、認真負責的班主任老師;我們沒有忘記對待工作一絲不茍、治學嚴謹、時刻關心我們生活學習的物理化學老師;我們沒有忘記善解人意、和藹可親語文老師;我們沒有忘記循循善誘、耐心輔導的政治、歷史老師;我們也沒有忘記熱情似火、陽光亮麗的英語老師…….更有日日夜夜在工
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