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一年級下冊擺一擺,想一想教學設計
作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的一年級下冊擺一擺,想一想教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、教案內容：
人教版一年級下冊第45頁《擺一擺想一想》
二、教案目標:
1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在數位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。
2、通過活動，培養(yǎng)學生有序思考能力及主動探究的意識。
3、通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。
4、通過活動，使學生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學生初步的抽象思維能力。
三、教具學具準備：
圓片、記錄表、立方體
四、教案過程：
（一）導入新課
1、出示一個只有個位和十位的數位順序表，老師把一個圓片分別放在個位和十位上，讓學生說出表示的數是多少。
師：為什么一個圓片可以表示兩個數？
2、今天，數學王國的兩個小精靈將帶我們一起走進數學廣角《擺一擺，想一想》（板書課題）
（二）活動探究
1、擺2個圓片
師：聽聽小精靈聰聰給我們帶來的數學問題“你們能用2個圓片表示不同的數嗎？”
三名學生上臺在黑板上操作演示，老師在黑板上按從小到大的順序記數。
2、擺3個圓片
師:在聽聽小精靈明明給我們帶來的數學問題“你們能
3個圓片表示不同的數嗎？”
（1）學生獨立操作。
學生拿出三個小正方體在數位順序表上擺數，擺一個數，記一個數。
（2）完成后在小組內交流。
（3）全班交流。學生上臺操作演示，老師在黑板上記數。
（2）小組交流。
每個同學在小組內展示自己的擺法，小組進行評議誰的擺法好。
(3) 匯報交流。
學生上臺演示不同的擺法，老師小結并把用4個圓片擺的數記在黑板上。
4、擺5個圓片
師：剛才同學們想出了這么多好辦法，請你選擇一種最喜歡的方法，用5個小正方體擺一擺，記一記。看誰擺的有對又快。
寫完后小組交流，并請一個同學匯報記錄的數，老師記在黑板上。
5、探尋規(guī)律
師：現在請同學們仔細觀察這些用圓片擺的數，你發(fā)現了什么規(guī)律。
（1）小組交流。
師：把你發(fā)現的規(guī)律在小組內說一說。 (2) 全班交流。
師：誰來說一說你們發(fā)現的規(guī)律。教師引導學生發(fā)現規(guī)律。
6、運用規(guī)律。
（1）師在黑板上寫24，16，53這幾個數，讓學生說出分別是用幾個圓片擺的。（6，7，8個圓片）
（2）師：6個圓片能擺幾個數？7個呢？8個呢？
（3）師：你能不能不擺圓片，運用我們發(fā)現的規(guī)律直接寫數。（如果有困難也可以擺一擺）
學生分三個小組來完成6，7，8個圓片表示的數，寫完后小組交流，學生匯報，老師在黑板上記數。
（4）師：你能直接寫出9個圓片表示的數嗎？（學生寫完后交流反饋）
（三）鞏固拓展
（1）師：猜一猜，用10個圓片能擺幾個數?
（2）學生獨立操作，老師巡視。
（3）反饋交流。
師：你擺了幾個數?為什么擺不出11個數？擺出的最小數是幾？
（4）11、12個圓片又能擺出幾個數呢？回家自己試一試，并找一找，他們之間又會有什么規(guī)律？
（四）全堂小結
師：誰能說一說今天你都有哪些收獲？
師：希望大家在今后的生活、學習中要學會認真觀察，多動腦，那么我們就會有更多神奇的發(fā)現。
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