小學音樂教學設計優選（15篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學音樂教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學音樂教學設計1

　　教學目標：

　　1、聆聽《頌祖國》，能用動作表達歡快的情緒。

　　2、編創與活動：節奏創作、傳遞節奏。

　　3、能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。

　　教學上限：

　　1、創編節奏，正確的傳遞節奏。

　　教學下限：

　　1、用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》。

　　2、在欣賞樂曲時能用動作表達歡快的情緒。

　　教學準備：

　　1、《頌祖國》欣賞帶

　　2、《同唱一首歌》范唱與伴奏

　　教學過程：

　　一、聆聽《頌祖國》

　　1、隨《頌祖國》音樂自由表演進教室。

　　2、小朋友們在干什么？（表演節目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）

　　3、他們很快樂，你看出來了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢？小朋友知道祖國媽媽的生日是幾月幾日呢？

　　4、 10月1日是國慶節，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞，祝賀祖國媽媽生日快樂。我們再來聽聽這首快樂的樂曲，我們用拍手拍腿來伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣賞1）

　　5、自己選擇表演方式（參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等）

　　6、女生舞蹈（兩個動作：搖脖、托帽揚掌）與拍手拍腿隨第一遍音樂表演。

　　（先分別學學，再跟音樂表演）

　　7、男生舞蹈（兩個動作：擺肩、擊掌）與敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）隨第二遍音樂表演。

　　（先分別學學，再跟音樂表演）

　　8、第三段音樂兩組一起表演。

　　9、完整欣賞3（表演合成）

　　10、傳遞節奏：X X |X X X | 第一小節自己拍，第二小節傳遞給下一位小朋友（兩人擊掌，依次進行，在《頌祖國》樂曲中進行）

　　11、創編節奏：X X |X X X |：以第二小節為開始，依次接龍創作。

　　二、學唱《同唱一首歌》

　　1、我們祖國是個大家庭，知道這個大家庭有多少個民族嗎？56個民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽一聽。從歌曲中，你認識了幾位小朋友？（范唱1）

　　2、 說說你認識了幾位小朋友？他們在唱一首什么歌？（親愛的祖國像媽媽）

　　3、 再來聽一遍，邊聽邊拍手拍腿伴奏。（范唱2）

　　4、 我們也來唱一唱。（跟唱1）

　　5、 拉起手唱一唱，把好聽的.歌獻給祖國媽媽。（跟唱2）

　　6、 各小組分組手拉手，前四小節唱小組同學的名字。（從1號開始，依次進行。）（伴奏音樂兩遍）

　　教后反思：

　　音樂是讓孩子在享受中學到新知，我的設計遵循這一理念，整節課輕松而愉悅，在學到樂理知識的同時受到愛國主義熏陶。

小學音樂教學設計2

　　單元概述：

　　本單元編選了演唱《小孩不小歌》、《我當老師》、《買菜》三首不同風格的歌曲，欣賞《變媽媽》、《老師的通知書》、《釘扣子》等歌曲，音樂游戲“買菜”、“根據聲音編故事”，以及“采集與分享”勞動歌曲等一系列音樂實踐活動，將音樂與生活、音樂與情感緊密地結合在一起，讓學生充分感受和表現不同風格、不同情緒的歌曲，并享受音樂創造的成功與快樂。

　　單元主題目標：

　　1、增強獨立自主意識和熱愛生活的樂觀態度。關注生活中的聲音，知道音樂可以表達豐富的情感。

　　2、音樂欣賞活動中能理解歌曲的內容和基本情緒，能隨音樂做出自然的表情與體態反應，能隨樂律動。

　　3、用自然、較有力的聲音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活潑、輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真。體驗數板在歌曲中的運用。能用唱名模唱該歌曲的歌譜。

　　4、能認識簡單的由二分音符、四分音符、八分音符組成的節奏譜，知道反復記號在歌曲中的運用。

　　課時安排：

　　4課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　1、唱《小孩不小歌》

　　2、聽《變媽媽》

　　二、教材分析：

　　1、《小孩不小歌》是一首通俗、簡練的兒童歌曲，表現出頑皮與略帶挑戰意味的自豪感。《變媽媽》是一首活潑有趣的兒童歌曲，曲調、歌詞充滿了少年兒童的天真爛漫，用“調換角色”的想象表達了對媽媽的情感和怎樣當好“媽媽”的判斷。

　　三、學情分析：在聆聽獲得較深印象后，通過感受終止感和節奏、旋律線的變化，四、教學目標：

　　1、指導學生用飽滿的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表現出年紀小志氣高的精神風貌。

　　2、指導學生用心聽賞歌曲《變媽媽》，通過欣賞歌曲，增進學生對媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。

　　五、教學重點：正確地學習演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情緒。

　　六、教學難點：欣賞《變媽媽》時要充分運用多種教學手段幫助學生理解媽媽的辛苦，讓學生學會體諒媽媽。

　　七、教學準備：多媒體、鋼琴

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、分享導入

　　（1）師：同學們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個人在家能干些什么事呢？

　　生答：（自由回答：如打掃衛生、整理房間、自己做飯……）

　　（2）師：同學們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的孩子一定會很開心的！為了你們這么乖孩子，現在我要獎勵大家聽首歌！（放歌曲《竹馬》的vcd碟片）。

　　生：聽賞。

　　（3）師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領大家來學一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書，揭題）

　　三、學習新歌《小孩不小歌》

　　（1）多媒體課件播放勞動畫面，配以《小孩不小歌》的錄音；

　　（2）學習朗讀歌詞（按節奏朗讀）：

　　人人都說小孩小，誰知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子還要小。

　　a、老師有表情地范讀歌詞；

　　b、學生模仿朗讀。

　　（3）教師跟伴奏音樂范唱歌曲，邊唱邊做表演；

　　（4）運用聽唱法教學生演唱歌詞；

　　（5）請學生跟范唱cd完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動作表演。

　　（6）小小演唱擂臺賽

　　（a）師：同學們用很短的時間學會了這首歌曲，不過老師想聽聽個別小朋友的演唱，是不是每個人都唱得很好了？！現在進入“小小演唱擂臺賽”時間，請各小組推選1~2名小朋友上前來表演唱卡拉ok，請音樂組長為他們分別打分，老師作參謀。

　　（b）學生按要求競爭上前表演。

　　（c）師生配合公布擂臺賽的結果（以激勵為主）。

　　（d）教師點評，糾正演唱中暴露出來的錯誤或少到位的樂句。

　　（7）、師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動作表演。

　　四、談話導入欣賞童聲獨唱《變媽媽》。

　　（1）師：現在老師有個問題想問問大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號是什么節日？（生：婦女節）

　　（2）師：為了我們的成長，媽媽在日夜不停地忙碌著、操勞著！（放動畫片《拇指姑娘》片段給學生欣賞。）

　　（3）師：媽媽在不停地做家務，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛媽媽的孩子，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現在請小朋友們動動腦筋，說說解決這件事情的方法看！（學生根據生活經驗自由回答）

　　（4）師：同學們回答得真好，我們要學著做一些力所能及的家務，給媽媽分擔一些，還要少淘氣一點，讓媽媽少操一些心……聽聽看，這個小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）

　　（5）請學生齊讀歌詞，理解歌詞意思。

　　（6）復聽《變媽媽》全曲，請學生邊聽音樂邊做律動表演（老師可以適當啟發）。

　　五、小結：

　　今天這節課我們上得很開心，學會了一首好聽的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；還聽了一首關于媽媽的歌曲，叫——（生）：《變媽媽》。通過學習我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。課堂小結

　　課時安排：4/13二（3）

　　4/15二（4）

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　1、唱《我當老師》

　　2、欣賞《老師的通知書》

　　二、教材分析：

　　1、《我當老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對生活的熱愛。

　　2、《老師的通知書》是一首進行曲風格歌詞采用假設的形式，表現了同學們內心深處對輕松活潑的學習環境的渴望。

　　三、學情分析：演唱歌曲時應做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂的情緒。

　　四、教學目標：

　　1、學生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當老師》，并能根據歌詞內容做一些簡單的動作。

　　2、通過欣賞童聲獨唱《老師的通知書》，讓學生感受、了解日本歌曲特有的韻味。

　　五、教學重點：讓學生在學唱、欣賞歌（樂）曲中感受、體驗、表現作品的情緒；理解作品所表現的內容。

　　六、教學難點：正確演唱后四分休止和后八分休止。

　　七、教學準備：錄音機；錄像片

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　學生隨著歌曲《小孩不小歌》的音樂學做解放軍神氣地大踏步地進教室，并唱一唱《小孩不小歌》。

　　二、欣賞童聲獨唱《老師的通知書》

　　（1）多媒體課件——日本小女孩。

　　師：看，來了一個日本小姑娘，她說給我們小朋友帶來了一首日本歌曲，你們想不想聽啊？

　　（欣賞《老師的通知書》）讓學生感受、體驗樂曲的韻味、情緒，聽后請學生說說歌曲中唱了什么，再由老師告訴學生歌曲的名稱，然后再次欣賞歌曲，提醒學生注意感受日本歌曲特有的韻味。

　　三、導入新歌，學唱歌曲《我當老師》

　　（1）導入與欣賞

　　師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書》，不過沒關系，老師這兒還有一首我們中國的歌曲，下面就讓我們來聽聽中國歌曲和日本歌曲有什么不同？

　　（多媒體課件引入新授歌曲《我當老師》）

　　（2）歌曲學唱

　　①欣賞歌《我當老師》

　　師：這首歌與《老師的通知書》有什么不同？

　　（學生回答后教師歸納總結中國歌曲與日本歌曲的不同之處）

　　師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話來告訴我嗎？

　　（學生回憶歌詞，回答問題）

　　師：你能邊說邊用動作來表現嗎？

　　（學生回答并表演）

　　老師總結并示范（邊朗讀歌詞邊表演）

　　②再次欣賞《我當老師》，師生共同表演。

　　師：我們跟著音樂邊說邊做，好嗎？（用動作幫助學生記歌詞）

　　③教師彈琴，學生輕輕地哼唱歌詞

　　（反復進行數遍，對較難唱的地方重點指導）

　　④教師引導學生進行歌表演《我當老師》

　　師：老師覺得大家都成了一個個小老師，那我們就一起唱起來，動起來吧！

　　（邊唱邊表演《我當老師》）

　　四、我的.創造（用你在家聽到的聲音編個故事）

　　（1）多媒體課件——我的家

　　師：今天，我們歌曲中的小老師還請我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫面）

　　師：這個家好漂亮哦！里面都有什么呀？

　　（學生觀察后回答）

　　（2）節奏練習

　　師：請大家聽一聽，這些是什么聲音？

　　五、小結

　　師：小朋友，你們編的小故事真好聽，但還有很多小朋友編的故事我們來不及聽了，那請你們下次再講給我們大家聽，好嗎？

　　（在歌曲《我當老師》的音樂聲中結束這節課。）

　　課時安排：4/18二（3）

　　4/19二（4）

　　第三課時

　　一、教學內容：

　　1、唱《買菜》

　　二、教材分析：《買菜》是一首湖北民歌。獨特的旋律手法，中間的數板，以及緊跟其后的重復開頭句的結尾，都賦予歌曲以濃郁的民族風格。歌曲旋律生動活潑，歌詞非常通俗而生活化，表達了愉快的勞動情趣。

　　三、教學目標：

　　1、學會并喜歡《買菜》這首歌。

　　2、認識蔬菜的品種，了解買菜的經過。

　　四、教學重點：

　　1、準確、清晰地唱好并記住歌詞。

　　2、說唱結合部分自然協調。

　　五、教學難點：說唱部分的節奏訓練，要求與之結合自然協調

　　六、教學準備：鋼琴、錄音機

　　教學過程：

　　一、教學組織

　　二、導入，激發興趣

　　師：今天某某想為大家來表演一個節目，我們一起來欣賞一下。

　　（一個學生表演“賣菜”，其余學生欣賞）

　　師：誰來說說，他在干什么呀？（學生回答）

　　（老師由學生的回答引入“買菜”這一概念，并提出要求，由“獨角戲”轉入“對戲”。）

　　師：那你們愿意和自己的好朋友來表演嗎？（組織學生，分配好蔬菜進行即興表演）

　　同時播放歌曲《買菜》

　　三、趣味學歌

　　（歌曲導入）

　　師：表演的真不錯！可以看出來不管是“買菜”的還是“賣菜”的，大家的買賣都做的很開心，連老師都被你們調動起來了！所以啊，老師想，你們是不是愿意把你們的蔬菜賣給老師呢？

　　（學生回答，老師開始表演，邊演邊范唱，學生配合表演。）

　　（老師的范唱要求準確到位，情緒自然流露。）

　　師：你們想不想學這首歌呀？

　　（學生回答）

　　師：就請你們跟著老師來做一做，唱一唱吧！

　　（在游戲中學唱歌曲，采用整體聽唱法與分句模唱相結合的方式學唱，說唱部分采用奧耳夫的“聲勢”教學法，學生感受著用自己身體發出的響聲與老師一起進行節奏訓練，

　　律動中強調

　　××××|××|

　　和

　　××××|×××|

　　的節奏，意在突破節奏難點，為自然協調的唱好說唱部分作鋪墊。中間可以加入“報菜名”的游戲，使節奏與菜名連接協調。演唱過程中學生可以提出感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決再由老師幫助，直至學會。歌曲教學中還要注意反復記號和休止符的意義。）

　　四、快樂演唱

　　（老師在學生熟練歌曲的基礎上再要求完整演唱。）

　　播放多媒體課件，師生邊欣賞，邊跟著課件里的音樂演唱

　　（要求再一次感受買菜時的快樂心情）

　　五、品位生活

　　設置情境，角色扮演（師為學生布置場景，讓學生置身其中。）

　　歌表演《買菜》

　　過程要求：

　　1、“我”和奶奶出場，對話若干；

　　2、“我”和奶奶來到菜市場，開始買菜；

　　3、即興創作；

　　4、滿載而歸。

　　六、小結

　　播放課件，學生邊唱歌曲《買菜》邊整隊出教室。

　　教學反思：這節音樂課，主要通過學生采用各種不同的形式學習歌曲，參與音樂游戲，采集與分享這些環節而構成，我在設計這節課時，我將所有的環節都緊緊新課程理念而進行，緊扣住音樂審美這個核心開展！二年級的學生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進行培養，在課的一開始，我讓孩子們表演唱《勞動最光榮》過渡到自己動手模仿表演家務活；然后讓學生自由選擇自己愛吃的菜，在黑板上貼一貼，唱一唱；在音樂游戲這一環節，讓他們扮演不同的角色進行買賣菜，最后在采集與分享活動中，讓他們模仿各種勞動者表演，學生在一次次的親身參與和實踐中，動手實踐能力和創新能力都得到了很好的鍛煉，從而也感受了音樂給自己帶來的美感，取得了很好的教學效果！整個獎賞過程也都圍繞這課的主題“菜”進行，孩子們學習的興趣很濃厚。整個教學過程充分體現了以教師為主導，學生為主體，讓教師的教變為他們主動的學，讓他們參與想象，盡情參與到音樂中來。看著孩子們課后那喜悅表情，我甭提有多開心了！我不是在上音樂課，而是在和學生在分享音樂課，以后我還要把更加好的、更加精致的音樂課奉獻給我最愛的孩子們！

　　課時安排：4/20二（3）

　　4/22二（4）

　　第四課時

　　一、教學內容：

　　1、聽《釘扣子》

　　二、教材分析：《釘扣子》表現小朋友學著自己釘紐扣時認真的態度和喜悅的心情。音樂旋律流暢，有較強的律動感，歌詞平實，充滿稚氣，較易上口。

　　三、教學目標：

　　1、感受音樂的情緒，要求用動作來表示。

　　2、能與同學共同分享收獲的快樂。

　　3、學會用不一樣的蔬菜名創編歌詞。

　　四、教學重點：感受音樂作品歡快地情緒。

　　五、教學難點：學會用歌聲及恰當的肢體語言表現歌曲內容。

　　六、教學準備：磁帶、錄音機、vcd動畫片、勞動歌曲vcd片若干

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入

　　師：上一節課我們學會了買菜，那今天我們又要做什么了呢？

　　（播放《釘扣子》，初聽，要求靜靜聆聽。）

　　師：哪位小朋友來回答老師剛剛的問題？

　　（學生回答）

　　師：你能說出你聽這首的心情嗎？

　　（學生各抒己見）

　　師：誰來為這首歌起個名字呢？

　　（學生自由回答，老師有目的地進行選擇。）

　　師：小朋友們一定見過自己的家人為你們釘扣子吧，想不想和老師一起來學學呢？

　　（再次播放《釘扣子》，復聽，要求用動作表現心情）

　　老師邊做示范動作邊輕輕哼唱，學生模仿老師來做。

　　師：小朋友，告訴老師你們開心嗎？

　　（學生回答）

　　師：接下來，我們要進行一個小比賽——看看誰扣扣子扣得最快！

　　（老師組織，可以集體比，也可以分組比或個人之間比，需根據實際情況進行組織游戲，游戲結束進行評比。）

　　最后，一起隨音樂邊輕輕唱邊做釘扣子的動作。

　　三、分享

　　師：你還會唱哪些勞動歌曲呢？

　　（生：《勞動最光榮》

　　生：《洗手絹》

　　生：《我有一雙勤勞的手》……）

　　師：小朋友們知道的可真多！老師這里也有一些勞動歌曲的碟片，你們想不想和老師一起分享呀？

　　（學生回答）

　　（老師根據課前提出的要求進行此環節的教學，讓同學之間建立共同分享勞動成果的友誼，可以請個別同學邊演邊唱，也可以組合表演）

　　最后，大家一起唱著勞動歌曲，開始實地練習

　　四、拓展

　　布置課后作業，歌詞創編《買菜》

　　（這一環節老師可以先舉例創編，要求學生改編歌曲中的若干蔬菜名進行創編，可小組進行，老師做好課后的分配工作。）

　　五、課堂小結

　　課時安排：4/25二（3）

　　4/26二（4）

小學音樂教學設計3

　　一、教學目標

　　1.認真仔細地聆聽音樂曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。

　　2.用聽唱法欣賞歌曲《四季童趣》，通過對歌曲旋律的演唱，合作等方法，表達歌曲情感，學生能夠逐步提高音樂審美能力和音樂審美情趣。

　　3.能夠了解齊唱與二部合唱的和聲效果并進行區分。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　通過欣賞歌曲，能夠了解歌曲所傳達的熱愛生活的心境。

　　【難點】

　　能夠了解齊唱與二部合唱的和聲效果并進行區分。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　為學生播放羅大佑的歌曲《童年》

　　教師提問學生：大家熟悉這首歌曲嗎?這首歌曲所表達的內容是什么呢?又給你怎樣的感受呢?

　　學生自由回答。

　　教師總結：剛剛同學們都暢所欲言，這首歌曲大家也都有所了解，沒錯這是羅大佑所寫的《童年》，歌曲所表達的正是作者對于童年的向往和熱愛，今天讓我們走進新課看看這首歌曲當中的童年景象又有怎要的風采呢?順勢揭示課題《七色光之歌》。

　　(二)整體感知

　　1.教師完整播放整首歌曲，并提問歌曲的情緒是怎樣的?

　　教師請同學回答問題。

　　教師總結：這首歌曲的情緒是歡悅并富有情趣地。

　　2.教師再次播放歌曲，并提問這首歌曲的速度是怎樣的呢?

　　學生自由回答。

　　教師總結：這首歌曲的速度稍快。老師看到同學們身體都忍不住跟著音樂動了起來。

　　(三)分段欣賞

　　1.教師再次播放歌曲并提問：這首歌曲大家仔細的聽一聽感覺可以分為幾個段落啊?你們又是怎么劃分的呢?

　　學生自由回答。教師進行評價并總結：這首歌曲可以劃分為兩段，大家都是根據歌曲的`歌詞去進行劃分的。

　　2.教師繼續播放歌曲并提問學生：每一段的歌詞當中都描繪了怎樣一幅畫面呢?給你的感覺又是怎樣的呢?

　　學生自由回答。教師進行鼓勵性的評價并總結：這首歌曲的兩個段落都是以春夏秋冬為線索，去運用不同的動作和形式將童趣這一事件生動形象的刻畫了出來。

　　3.教師請學生以前后四人為一小組，用八分中的時間去討論：大家觀察課本當中的色塊，再一次的聆聽歌曲的兩個版本，來談一談這兩個歌曲的演唱給你怎樣的感覺。

　　學生討論后自由回答，教師進行總結：這首歌曲之所以大家覺得第二遍好聽，旋律優美，是因為歌曲運用了之前所沒有的和聲效果，兩聲部之間多以三度進行排列，所以他的聲音也更加豐富，聽起來才更好聽一些。

　　4.教師請學生分為兩組，試著去跟唱一下高低聲部的旋律。可以更進一步的對于歌曲和知識點有所了解。

　　(四)鞏固提高

　　教師組織學生，通過對于剛剛歌曲的學習，以同桌為單位去想一想，作者寫這首歌曲想向我們表達一種怎樣的情感呢?

　　學生自由回答，教師評價并總結：這首歌曲中孩子們在不同的季節感受到了不同的快樂，表達出作者想告訴我們同年是豐富多彩的，我們要把握住現在的時光，好好的享受生活，熱愛生活。

　　(五)小結作業

　　師生共同回顧本節課所學知識。教師總結：其實只要你仔細尋找探索，快樂就圍繞在我們的周圍，最后，就讓我們在動聽的歌聲中結束今天的音樂課。

　　布置作業：去找一找還有哪些是描寫童趣，描寫四季的歌曲。

　　四、板書設計

小學音樂教學設計4

　　教材簡析：

　　笛子獨奏曲《牧羊姑娘》系根據同名歌曲的曲調改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎上加以變化和發展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚，節奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶？也許是對未來幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現實——荒山枯草，涼風颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。

　　教學目標：

　　1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒

　　2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活

　　3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用

　　教學重點：

　　1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法

　　2、利用多種感官（聽、唱、看）調動學生的學習興趣。

　　3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。

　　教學難點：

　　能體會稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用

　　教、學具準備：自制教學掛圖、曲譜若干、自制教學CD盤、白紙

　　教學過程：

　　導入:談話

　　師：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。

　　一、聽六段錄音；

　　師：放六段音樂錄音生：靜聽

　　討論：哪段表現了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現了悲傷的情緒,生：根據自己的理解答

　　答案：第一段、第三段、第五段

　　二、復聽：

　　師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？

　　師生問好,生：完整地聽三段錄音, 注：學生聽不出來沒關系，可以再聽 導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望

　　學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現了學生的'主體性。

　　小結：區別就是表現音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。

　　相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。

　　三、演唱主旋律：

　　師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）

　　（教師出示主旋律）

　　師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏,生：演唱

　　四、分析主旋律的音樂表現手法：

　　師：現在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析

　　板書演示分析結果： 速度：緩慢的 節奏：疏松的 旋律行進方向：下行

　　五、擴展：

　　1、歌曲欣賞：

　　師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據后面的歌曲改編的，那現在咱們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現的音樂形象

　　（出示歌詞）

　　小結——悲傷的牧羊姑娘形象

　　2、給歌曲取名字：

　　師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？

　　師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據自己的理解取名字 生：根據自己的理解回答

　　六、思想教育：

　　師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？

　　師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？

　　生：再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

　　七、結束：

　　師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

　　通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學習機會，熱愛學習。

　　教 學 反 思：

　　本節課我從音樂本位出發，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導學生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學效果！

　　需要改進的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學時間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會及時總結，在以后的教學活動中盡量避免。

小學音樂教學設計5

　　教學內容：

　　1、唱《雪絨花》

　　2、聽《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》

　　教學目的：

　　1、指導學生用優美的聲音演唱《雪絨花》。

　　2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

　　教學重點：如何演唱好歌曲《雪絨花》

　　課時安排：一課時

　　教學準備：教學課件、多媒體教學設備、鋼琴

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好。

　　二、欣賞《Do-Re-Mi》

　　1、導入:同學們喜歡看電影嗎？平時你們都愛看哪些電影？電影可以分成很多類，有動畫片、喜劇片、戰爭片、生活片、音樂片等，有一部曾獲得過美國奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》，同學們看過嗎？這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女，很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個孩子當家庭教師時，用她優美動聽的歌聲來感染教育孩子。這部影片中，出現了很多膾炙人口的歌曲，今天我們就來欣賞和學習其中的幾首歌曲。

　　2、欣賞《Do-Re-Mi》

　　3、師問有同學知道這首歌的歌名嗎？

　　（生回答后，課件出示）

　　4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時，把音樂中的七個唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠同音，這樣不僅便于記憶，又激發了孩子們的學習興趣。

　　三、學唱《雪絨花》

　　1、導入，欣賞《雪絨花》

　　在這部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲，叫做《雪絨花》。下面讓我們來欣賞這首歌，請同學們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？其中出現了哪些演唱形式。

　　（播放多媒體課件）

　　2、師：這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？在剛才的音樂中，出現了一段上校與女兒一起演唱的片斷，哪位同學能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式？（是輪唱，但這不是我們以前學過的那種嚴格的完全重復的輪唱，它是有的地方輪唱，有的地方又合起來。）

　　3、學唱旋律：

　　①《雪絨花》這首歌非常優美，給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面讓我們再來欣賞一遍，請同學們隨音樂輕輕哼唱，注意口腔內打開。

　　（播放多媒體課件）

　　②現在我們來看這首歌的樂譜，幾拍子的？強弱規律是什么？請同學們聽老師發一個音，“lu”，請你們也試著發這個音，嘴型要圓，口腔打開，聲音往眉心這兒集中，體會一下，你的眉心處有什么感覺？請同學們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強弱規律。

　　③現在旋律熟悉了，那你們能將歌譜唱一唱嗎？試試看，能唱的`就唱，不能唱的也沒關系，我們就聽一遍。

　　④學生動手，分析歌譜。

　　同學們，你們覺得這首樂譜難嗎？其實并不難，你們看，（課件出示四塊分樂句寫的譜塊）。這首樂譜中有些樂句是相同的，有些樂句是不同的，你們能找出來嗎？誰能上來重新組合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。

　　（生操縱鼠標重新組合）

　　請同學們先將第2和第4句唱一唱，體會一下它們是不是相同的？（生自由練習）

　　請同學們再將第1句唱一唱，與第2句和第4兩句比較一下，它們有什么不同？（自由練習，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏沒有2、4兩句大）

　　第3句與它們都一樣，注意聽老師唱一遍，這兒有一個什么符號？（八分休止符）同學們唱時在這兒可以很快地吸口氣，跟著老師唱一唱。

　　4、學唱歌詞

　　現在請同學們看歌詞，試著將詞填進去唱一唱（生自由唱）。

　　難不難？都是一字一音。請你們這一遍把聲音放出來唱。

　　糾錯后再跟琴齊唱

　　5、歌曲處理：

　　同學們唱的真好，但是我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一點，抒發的是熱愛祖國的感情，聲音柔和一點。）

　　歌曲的高潮部分在哪？（一般來說，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強一點）。

　　讓我們有感情地將這首歌唱一遍。

　　四、欣賞《孤獨的牧羊人》

　　1、導入：同學們《雪絨花》唱的真好，很優美。在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，你們想不想聽一聽？下面就由老師來為大家演唱這首歌的第一段，請同學們聽一聽這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？

　　（師演唱第一段）

　　2、師：這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？

　　3、下面讓我們來欣賞這個電影片斷，請同學們在看有趣的木偶戲的同時，思考一下這首歌與《雪絨花》相比，在演唱形式上有什么變化？

　　（播放多媒體課件）

　　五、總結

　　1、通過剛才的欣賞，我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來表現，請同學們想一想，就《雪絨花》這首歌，我們可以用哪些演唱形式？

　　2、為了便于統一，我們規定一下：第一遍前兩句領唱，后兩句齊唱。一人領唱時，其他同學第一句哼鳴，第二句唱“啊”。第二遍由老師來和你們進行合作。

　　3、今天欣賞的三首歌曲同學們喜歡嗎？正是有了這三首優美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。只要我們平時注意觀察，就會發現更多更優秀的電影歌曲，到時候，請你把它介紹給大家，好嗎？

　　六、下課，師生告別。

小學音樂教學設計6

　　教學目標

　　1、了解波爾卡樂曲的特點，感受波爾卡的節拍和情緒。

　　2、結合身體動作感受音樂的節拍和情緒；結合歌曲演唱認識“升記號”；學會二拍子指揮圖式。

　　（一）欣賞《微笑波爾卡》

　　1、師播放《微笑波爾卡》手風琴曲

　　師：剛才我們聽了手風琴版的《微笑波爾卡》，下面我們再來欣賞一下管弦樂版的《微笑波爾卡》

　　（請學生討論一下兩種版本的波爾卡的不同風格）

　　2、師介紹波爾卡的有關知識

　　師：這是一種輕快活潑的舞蹈，舞者面對面站立，男伴的右手抱著女伴的腰部，左手向旁伸開握住女伴的`右手，按這種姿勢，成對的沿著舞廳周圍逆時針方向旋轉行進。是19世紀歐洲流行的一種2/4拍的對舞。

　　（師教學生簡單的波爾卡舞步）

　　3、再次欣賞

　　讓學生分辨兩個主題的不同情緒。

　　生討論。師總結：樂曲第一主題輕快、跳躍；第二主題，流暢、舒展。

　　4、師生共同討論，說說還有哪些比較有名的波爾卡樂曲，師播放《閑聊波爾卡》片段，讓學生加深印象。

　　（二）學唱歌曲

　　1、導入

　　2、初聽歌曲，感受臨時變化音。

　　3、一起唱一唱

　　如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi

　　4、師講解升記號，“#”是比原音升高了半個音。

　　5、再聽歌曲，跟師邊聽邊指揮。

　　6、學習二拍子的指揮圖式

　　7、讓學生跟唱前半部分。

　　8、跟師唱后半部分。（注意變化音和附點節奏的唱法）

　　9、學生完整演唱歌曲。（指導用輕巧、有彈性的掌聲為歌曲伴奏，師指揮）

　　10、讓學生隨歌曲節奏律動，感受歌曲情緒。

　　（三）小結

　　師：今天我們學唱了《快樂的嚓嚓嚓》還欣賞了波爾卡樂曲。請同學們回去，再找一找適合跳集體舞的歌曲或一些波爾卡樂曲，給他們配上合適的舞蹈，下次有機會一起分享。

小學音樂教學設計7

　　教學年級：小學二年級

　　課時：一課時

　　教學目標：

　　一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

　　二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

　　三、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。

　　教學重點：

　　學生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

　　教學難點：

　　培養學生感受、想像及表現能力

　　教具準備：

　　多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、律動表演 整體感受

　　師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂一起來活動活動吧！

　　師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。

　　[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放松學生心情，吸引學生的`注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。]

　　二、借卡創境 巧導新課

　　1、導入

　　師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）

　　請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。

　　師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎？

　　生：想……

　　2、師：那我們出發吧！（播放音樂課件《郊游》，出示畫面）

　　教師帶領學生隨《郊游》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。

　　3、（音樂停）師：小動物們，你們看！（出示課件“美麗的大森林”）這是什么地方啊？

　　生：一片美麗的大森林

　　師：（點擊課件，畫面出現一幅圖），呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？

　　師：（點擊課件，出示兩組節奏圖）

　　A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖

　　B．×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖

　　（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一只船幫你們過河的，小動物們，加油啊！）

　　師生相互交流。

　　①師：我們現在來做一個節奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示范：

　　師：A．你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖

　　生：B．音樂 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖

　　② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。

　　③ 組與組、生與生之間相互接龍。

　　[設計意圖；借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×·×”附點節奏的實際效果，輕松解決了歌曲節奏難點]

　　4、（點擊課件，一條船出現在河岸邊）

　　師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧！

　　（ 放《郊游》音樂，教師和學生一起邊走邊跳）

　　5、師：小動物們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎么辦呢？

　　（課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧！別著急，完成下面的音樂游戲就能繼續前進。努力啊！）

　　①

　　⑦ ②

　　⑥ ⑤ ④ ③

　　注：游戲方法：

　　將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，并用柯爾文手勢表示音高，然后大家一齊連唱這兩個音。

　　如：（師）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）

　　（生齊）1 3 1 3│1 3 1‖

　　師點擊課件，全體生唱，指名唱。

　　[設計意圖：通過“對對碰”音樂游戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]

小學音樂教學設計8

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1．能演唱《冬夜靜悄悄》高聲部。

　　2．體會旋律、強弱、速度對塑造音樂形象的作用。

　　3．學生能更加理解師生之間的真摯情感，激發學生尊敬熱愛老師。

　　教學重點：歌曲的學唱

　　教學難點：情感啟發――音樂與心靈共鳴

　　教學用具：錄音機鋼琴

　　教學過程：

　　一、課前鋪墊

　　教師用竹笛吹奏《秋湖月夜》片斷，學生隨音樂想象。

　　設計意圖：因為聽課的老師很多．學生心情難免浮躁，引導學生的心回到課堂，讓學生沉醉于優美的音樂之中，有利于上課。

　　二、設問導入

　　1．師生節奏問答：今天先不告訴同學們學習什么內容，來了這么多老師聽課，周老師想了解你們現在心情如何，但要求你回答的節奏與我問的節奏一樣，，教師用節奏語言問學生

　　2．設問：想知道老師的心情如何嗎？《冬夜靜悄悄》）。

　　3．學生從音樂中猜測教師的心情。

　　師：周老師的心情究竟如何，學了今天的新課同學們自然就知道了。

　　設計意圖：師生問答心情，抓住學生的心，同時最重要的是解決教學中的節奏難點。從音響出發，激發學生聽的欲望，培養學生聆聽音樂的習慣。以幽默與風趣緩解學生緊張的心情，也讓學生初步感受歌曲的情緒。

　　三、歌曲教學

　　1．教師范唱

　　設問：標題中哪一個字最能代表歌曲的意境，歌曲的情緒怎樣？表達怎樣的情感？可分為幾部分？（板書）

　　2．隨琴唱詞

　　教師用正誤兩種演唱讓學生選擇正確的、有意唱錯讓學生改錯兩種方式來糾正學生唱錯的地方。

　　“我送你過木橋”這一句的節奏尊重學生自己的選擇。

　　剛才我們用什么速度演唱的？為什么？師生互議

　　3．視唱歌譜

　　音樂可分為幾部分？每個部分的強弱變化怎樣的？為什么？師生互議

　　教師指揮學生演唱歌譜，體驗力度的變化，

　　4．完整演唱歌曲：注意速度、情緒、力度變化、聲音、咬字等

　　特指出學生演唱歌曲情感不夠。

　　設計意圖：這一環節是本課的重點，感受歌曲，學唱歌曲，加強學生的音準、節奏、聲音等雙基訓練，體驗速度、力度對音樂形象的作用。音樂是聽覺藝術，課堂中始終抓住“聽”進行教學，以聽歌曲的主旋律讓學生來思考歌曲的情緒；以聽旋律的變化體會速度、力度的作用；以聽歌詞的不同演唱方式來克服歌曲演唱中音準、節奏上的錯誤；以聽音樂來啟發學生的情感，為下一步情感的引導作準備。

　　四、情感深入

　　1．你最想念哪位老師？師生討論

　　2．給學生講述了一位老師獻身教育，積勞成疾的感人故事，在舒緩的音樂襯托下，還當場深情地念了一封25年前一位曾被家訪過的學生寫給這位老師感人肺腑的信。學生此刻已是倍受感動，當我含淚告訴學生故事中這位老教師就是我的父親時，無疑一聲驚雷，在場的師生心靈受到極大的震撼，當場爆發出了熱烈的掌聲。許多學生的眼淚再也止不住了，“座中泣下誰最多，全班學生淚沾襟”。

　　3．教師彈奏《每當我走過老師窗前》，學生有感情地隨音樂哼唱。

　　設計意圖：音樂是情感藝術，教學應講究情感性，讓音樂真正走進學生的靈魂，引起學生心靈深處情感的強烈共鳴，達到于無聲處聽驚雷、此時無聲勝有聲的藝術效果，達到以情感人、以情育人的目的。

　　五、課堂總結

　　師：老師是書，讓學生一生來讀；老師是參天的樹，永遠牽學生的路……

　　學生深情演唱歌曲，獻給所有熱愛學生的老師。

　　設計意圖：揭示本課愛老師的主題，對學生進行德育。

　　課后反思：我把這一課定位為當前新課程改革下的一堂音樂教學反思課。

　　“新課標”帶來了音樂教育的重大改革，無論是從音樂教育的.理念，還是教材的內容、學習方式、教學方法、評價等方面，均作了全方位的革新，給音樂教學課堂帶來了勃勃的生機和活力。但同時不少教師對新課程的思想理解不深刻，忽視“音樂本位”，過度追求課堂氣氛；忽視教師的主導作用，過分注重學生主體作用；忽視雙基學習，過分強調學科的綜合。教學的功利化浮躁之風大行其道，這給廣大音樂教師增添了困惑：21世紀的音樂課，到底應該給孩子們什么？對此我進行了深深的思索：

　　一、音樂教師作為學生審美趣味的引領者，人格的塑造者，精神家園的建設者，求真、求實、求美是音樂教學永遠不會變的主題。因此，我在教學中追求返樸歸真。不偏離以音樂為本的原則，從音樂本質屬性出發來上課，情感為主線，傾聽為基礎，評價為手段，讓學生真正感受到音樂的魅力。在教風上追求樸實自然，沒有提前給學生搞訓練，沒有華而不實的教學表演。教學手段追求低成本，高產出，達到課堂效益的最大化，此次我上課僅使用一臺錄音機（實際只用了一次），一支粉筆，一臺鋼琴。

　　二、新課程中盡管我們的教育理念有了很大的突破，教學手段有了質的飛躍，教材也進行了重新編定，但經典音樂作品中所體現出的藝術境界與藝術韻味很難與學生的心靈共舞，作品中所蘊含的彌足珍貴的人生觀、價值觀很難感動他們，成為他們的精神信仰。偉大的音樂家貝多芬曾說：“音樂應當使人類的精神爆發出火花”。我們的教學怎樣才能讓音樂與學生的心靈共舞？在對教材進行仔細的分析研究之后，我認為在知識技能方面，能把握好歌曲的音準、節奏，能完整地演唱好歌曲；體會速度、力度、旋律等音樂要素在塑造音樂形象時的作用。但只有這兩點還是不夠的，音樂是情感藝術，不解決情感的問題，學生有感情地演唱歌曲便無從談起，教學最終要讓歌曲的思想情舉內涵深入學生的心靈。歌曲的情感啟發引導成了本課的教學難點，走近靈魂，以情育人成了教學的最高目標。

　　實踐證明，凡是上過這一課的四年級學生不僅對這一課難以忘懷，而且都普遍在語言上、行動上更加理解尊重老師了。一堂好課不僅是教師教學技術的體現，更是教學思想的體現，是思想和技術的完美結合。

小學音樂教學設計9

　　教學內容：

　　湖南湘教版第七冊第十一課音樂欣賞《春節序曲》P51

　　教材簡析：

　　《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂章，是李煥之創作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管弦樂曲。作者以中國傳統節日“春節”為題，展現了一幅革命根據地人民在春節時熱烈歡騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。

　　教學目標

　　1、通過欣賞《春節序曲》體驗與感受過春節熱鬧的場面。

　　2、通過聆聽《春節序曲》，體會樂曲的情緒，熟悉主題旋律。

　　3、通過學生的參與欣賞，初步分析作品的結構，用多種方式表現音樂，創造性地參與表現活動。。

　　教學重點：

　　能在樂曲中感受春節的喜慶氣氛，并在各種活動中表現。

　　教學難點：

　　感受不同節奏、速度在樂曲中的不同表現。

　　教學準備：

　　多媒體課件、絹花、打擊樂等。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、 導入新課：

　　導入播放歌曲《歡樂中國年》師生隨音樂節拍拍手，動一動。

　　師生問好

　　介紹樂曲作者和創作意圖

　　1、聆聽樂曲《歡樂中國年》，隨音樂放松（課件）

　　2、聆聽

　　通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學生放松了心情，又引出了過新年進入課題。

　　了解作者和作品取材，創作意圖

　　二、初聽音樂，感受樂曲情緒

　　1、聽全曲

　　提出問題：

　　仔細聽一聽這首樂曲的情緒是什么樣的，你們聽完之后有什么感受，眼前仿佛出現了什么樣的景象？

　　這首樂曲可以分為幾部分？你是根據什么劃分的？

　　1、 聆聽

　　2、回答聽后的感受

　　引導學生關注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。

　　三、復聽音樂，劃分段茖。

　　1、復聽全曲，提出問題：

　　為什么呢這樣劃分？你是根據什么劃分的？

　　2、仔細在感受一下為什么劃分為三部分。

　　1、 生聽后回答，說說劃分的理由

　　2、再次感受

　　通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風格。

　　四、分段欣賞，感受旋律、節奏、速度、力度及所表現的情緒方面的不同以及了解樂器的演奏。

　　（1）聆聽第一樂段

　　提出問題：下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個樂段的情緒、力度和節奏是怎樣的？（播放一段樂曲）

　　你覺得這么熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什么顏色最好？生：

　　紅，粉。

　　師：

　　如果用線條表示呢？

　　讓我們隨著音樂一起畫一畫

　　（2）欣賞第二部分主題旋律

　　提出問題：第一樂段聽完了，接下來我們在來欣賞第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂段）

　　這一段的旋律十分抒情優美，節奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對比，那么聽到這一段的樂曲，你仿佛看到的是什么樣的畫面呢？

　　這段用線條表示的話，你覺得用什么樣的線條好合適呢？

　　5、哼唱主題

　　（1）師范唱

　　（2）用da哼唱主題

　　6、我們剛才哼的主題出現了幾次，分別用什么樂器演奏。讓我們再聽一遍。

　　雙簧管、大提琴、小提琴

　　7、學走秧歌步（跟主題走）

　　這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學一學。

　　秧歌的基本步伐叫：

　　四方步。

　　（師示范：

　　1、正面一遍，背面一遍 2、分解動作兩遍 3、加快速度兩遍 4、播放音樂原地來一遍）

　　8、跟著音樂走秧歌步 （第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）

　　1、 聆聽，說一說

　　2、 感受

　　3、 畫一畫

　　4、 聆聽

　　5、 想象

　　6、 畫一畫

　　7、 唱一唱

　　8、 認識樂器

　　9、 律動

　　11、全體同學合作

　　熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。

　　利用比較法加深對音樂要素的理解，了解作曲家的創作手法，幫助學生記憶和理解音樂。

　　通過了解作品，認識管弦樂隊中的樂器，并通過“秧歌”來參與、感受音樂。

　　（五）欣賞第三樂段

　　提出問題：請你聆聽這段音樂，邊聽邊想，這一段和我們剛才聽到的哪一段相似，又有什么不同、情緒是怎樣的？你是怎么聽出來的？你有何聯想？

　　2、小組合作表現作品

　　1、 聆聽

　　2、小組合作

　　幫助學生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發展。掌握復三部曲式結構的`知識。

　　全體學生參與，從而達到面向全體學生的目標。

　　（六）師小結（再次聽賞全曲）

　　同學們，今天我們學習了《春節序曲》這首樂曲它不光適合春節，在各種喜慶的節日我們都可以用到它。比如奧運會，世博會等活動，讓我們在這喜慶的音樂中結束今天的課吧，同學們再見！

　　再次聽賞全曲

　　教學反思：

　　課前我先播放一首喜慶節奏歡快的歌曲，這樣既可以調動學生的情緒，也能很好引入課題。在教學過程中，我注意培養學生對音樂作品的理解，如說說過年的習俗等，使學生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習俗，更加熱愛生活。

　　這堂音樂課以欣賞為主，“動”、“聽”結合。引導學生以多種方式參與音樂實踐活動的教學模式。為了使學生理解音樂，我采用了以下方式引導學生參與音樂實踐活動：

　　一、用不同的打擊樂、律動來表現音樂的分句。從仔細觀察教師的表現，到親身體驗音樂樂句的不同表現，學會分析音樂段落，充分體現了學生主動參與教學活動的主體性。

　　二、課堂交流，及時鞏固了課堂教學，進一步加深了對音樂的理解，檢查了學習效果，完成了教學目標。學生在這節課上，通過“組織教學”、“情景導入”、“主題音樂學習”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結交流”六個教學環節，一步一步走進音樂。從感知到進一步的體驗，再到更深層次的理解，體現了由淺入深、循序漸進的教學規律。學生在輕松愉快的學習氛圍中不但能表現音樂，還能積極主動的發現問題。

小學音樂教學設計10

　　教學目標：

　　1、學會唱《我是小鼓手》，感受進行曲的特點，體驗“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。

　　2、簡單了解鼓號隊的樂器，在活動中享受表演的快樂和喜悅。

　　教學重點和難點：

　　1、用明亮，歡快，自豪的情緒演唱歌曲。

　　2、6— 6—的四拍延長。

　　3、歌曲后半部分的“咚咚”處的掌握。

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　1 師生問好

　　2 發聲練習

　　22 33 17 6 6—6—

　　LU 哎

　　3 節奏練習

　　6 2 6 2 | 6 2 20| 3 6 3 6| 3 6 60

　　x x o x x o x x x x x o

　　3 3 0 | 6 6 0| 3 3 3 3 | 6 0

　　二、 導入

　　今天我是以一名小鼓手的身份來和小朋友一起上課，想聽我敲小鼓嗎？（學生回答）

　　老師敲一段

　　作為一名小鼓手，我覺得非常開心，我還特意選了一首歌，來表達我現在的心情，請大家一起來欣賞。

　　三、歌曲教學

　　1 歌曲欣賞

　　2 讓學生自由朗讀歌詞

　　3 齊聲朗讀歌詞

　　4 范唱：

　　教：老師覺得這歌詞寫的太美了，現在就想來唱一唱，如果你們覺得老師唱得好的話，就給老師鼓鼓掌好嗎？

　　（激發學生聽歌曲的興趣）

　　5 你們想唱嗎？

　　歌曲分為三部分，先看第一部分：1師范唱 2學生跟琴唱 3唱歌詞

　　第二部分：1 先找找有沒有相同的旋律

　　旋律唱一唱 唱歌詞

　　第三部分：1 先聽一聽音樂，自己唱一唱歌詞

　　（提醒學生要唱的輕聲而富有彈性）

　　2 理解歌曲

　　教：你覺得演唱這首歌，你的心情是怎樣？

　　這首歌曲中哪幾句歌詞是表現出了高興的心情？

　　（學生分別找出歌曲中體現高興心情的歌詞，并解決這幾句歌詞的情緒，用高興的心情唱一唱）

　　1 找出高興的`歌詞：“太陽聽了微微笑，

　　2 用簡單的動作來做韻律

　　教師彈琴，學生演唱歌曲

　　注意的地方：

　　1 用手勢來解決“哎“字的音高難度

　　2 解決歌曲后半段“咚咚“處的聲音問題，防止學生大聲喊唱，告訴學生”咚咚“處的處理要唱得有單性一點。

　　7在學生掌握歌曲的同時，引導學生用領唱和齊唱的形式來演唱歌曲

　　在“咚咚“處拍手

　　8完整唱一遍歌曲

　　四、知識延伸

　　1 認識鼓號隊樂器

　　教：小朋友，今天我們和鼓號隊的小鼓成了好朋友，其實在我們學校的升旗儀式上一直能看到鼓號隊的表演，那么除了小鼓外，還有那些樂器呢？（學生討論并回答）

　　教：我把它們都請來了，想不想聽聽它們的聲音 （ 出示其它幾種樂器，讓學生感受各種樂器的不同音色）

　　2 欣賞一段鼓號隊的精彩表演

　　教：每個樂器都有著不同的音色，如果將這些聲音有節奏的放在一起，我們就會聽到非常美妙的音樂，下面請欣賞一段鼓號隊的精彩表演。

　　3 小結

　　教：你們覺得鼓號隊的隊員神氣嗎？你們想不想也成為一名鼓號隊員。（學生回答）

　　好，讓我們時刻準備著，為成為一名優秀的鼓號隊員，加油！

　　五 結束活動

小學音樂教學設計11

　　教學內容：

　　學唱歌曲《爺爺為我打月餅》

　　教學目標：

　　1、引導學生能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。

　　2、指導學生正確運用附點音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明確它們在作品中的作用。（作用：使歌曲更加明快，富有跳躍性。）

　　3、能為歌曲配上簡單的動作并進行表演，用打擊樂器為歌曲伴奏。在活動中提高音樂表現力和創造力，增強合作意識。

　　教學重點：

　　能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，體會歌曲的情緒。

　　教學難點：

　　附點音符、切分音節奏的掌握和運用。

　　教具準備：

　　錄音機、教學磁帶、電鋼琴、歌曲掛圖、月餅道具、紅五角星等

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、請學生聽歌曲錄音《我們的祖國是花園》按節奏進教室。

　　2、師生互唱問好歌。

　　3、謎語：

　　教師：同學們，相處這么多日子，我感受到咱班同學都可聰明了，今天我想出個謎語考考大家，有沒有信心猜出來？請聽好：有圓有方，又甜又香；平時少見，中秋能吃上。（教師出示月餅道具）

　　二、新授

　　教師：同學們你們真棒，一下子就猜出來了。是什么呀？

　　Xxx

　　月餅（ｅng），

　　瞧，他是什么形狀的呀？

　　xx

　　圓圓的

　　他又是什么味道的呀？

　　Xxxx

　　甜又香啊

　　看，老師把月餅的特點都加上節奏了，大家一起按節奏讀一讀

　　xxxxx︳Xxxx‖

　　月餅（eng）圓圓甜又香啊

　　大家喜歡這個大月餅么？嗯。下面咱們一起玩個游戲，聽著音樂按節奏傳遞這個大月餅，老師相信每位同學的表現一定都很棒，開始！

　　2、范唱歌曲。

　　教師：同學們，你們今天的表現真是太精彩了，今天梅子老師帶來了一首和月餅有關的歌曲，大家想不想聽呀？（想）歌曲的名字叫《爺爺為我打月餅》

　　下面，請同學們坐姿端正，看誰能夠獨自認真聆聽這首歌曲，并能說出這首歌曲中還唱出了誰？講述了一個什么樣的事情？

　　（1）教師范唱歌曲

　　提問：歌曲中唱到了誰？（爺爺）

　　爺爺在干什么？（爺爺為我打月餅）

　　爺爺是做什么的呀？（爺爺是個老紅軍啊）

　　爺爺對我怎么樣？（爺爺對我親又親啊）

　　我又是怎么對待爺爺的呢？（我為爺爺唱歌謠）

　　為什么要這樣做呢？（獻給爺爺一片心呀）

　　（2）讀歌詞

　　同學們，讓我們用節奏的形式，把這首歌曲的歌詞試著讀一遍好么？

　　出示節奏歌片（帶歌詞：引導學生按節奏讀歌詞）

　　3、試著隨琴唱旋律（及時糾錯）教師：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，聽老師完整彈唱一遍歌曲旋律，請同學們跟著我的彈唱對口型認真看譜子，并伸出右手的食指，為老師的演唱劃拍子好嗎？一拍一個小對勾。

　　B/解決旋律難點

　　教師：同學們，這首歌曲有一個很大的`特點，看：

　　同音重復：是歌曲的特點，能讓歌曲更活躍，更歡快。

　　在這首歌曲旋律中，我們還發現了很多以前見過的讀譜知識：

　　附點四分音符：附點在音符的后面，一拍半。

　　四分休止符：空一拍

　　八分休止符：空半拍

　　切分音：旋律在進行當中，由于音樂的需要，音符的強拍和弱拍發生了變化，而出現的節奏變化。

　　以上作用：使歌曲更加明快，富有跳躍感。

　　反復跳躍記號：當樂譜出現重復時，在最后結尾處略有不同，在反復時跳過第一遍唱過的小房子，進入第二個不同的小房子里演唱，這就是反復跳躍記號。

　　C/學生隨琴唱旋律（學生視譜自學多遍，唱會為止）

　　D/師生接龍演唱旋律

　　E/師生接龍演奏旋律（放聲唱）

　　備注：特別是結尾處的低音和中音的區別。

　　4、學生隨琴用自然的聲音演唱旋律

　　4、完整演唱歌詞談感受（演唱情緒）

　　三、歌曲拓展

　　1、歌曲簡介

　　同學們，你們知道么，這首歌曲是選自故事片《啊，搖籃》中的一個插曲，影片描述了解放戰爭時期，一支紅軍小分隊掩護保育院的孩子們由延安撤退，沖破了敵人的重重包圍的感人故事。在八月十五那天，炊事員老羅不顧傷勢惡化，早早地為大伙準備月餅。不知情的孩子們調皮地纏著爺爺玩，羅爺爺強忍著傷痛，高興地教大家打月餅，于是孩子們愉快地唱起了這首《爺爺為我打月餅》的歌曲…

　　2、提問：同學們，老紅軍羅爺爺為什么能夠不顧自己傷勢的惡化，堅持著為孩子們打月餅呢？

　　（因為愛）是啊，他們雖然不是一家人卻勝似一家人，有千千萬萬的革命先烈，千千萬萬的老紅軍，老前輩，拋頭顱灑熱血，用生命和鮮血換來了今天的幸福生活，同學們，作為一名新時代的少先隊員，我們應該怎樣做？（對！珍惜現在來之不易的幸福生活，時刻也不要忘記那些革命前輩們。好好學習，立志成才，以實際行動來感謝父母、感恩師長，報效祖國。）

　　同學們，請大家有感情地演唱這首歌曲。我相信，同學們的表現一定很棒。好，全體起立，用你最好的姿態和表情以及美妙的聲音來演唱這首難忘的歌曲好嗎？

　　3、指導學生有感情地演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。

　　四、組織下課，布置任務

　　教師：同學們，難忘的40分鐘很快就結束了，希望同學們回家能把今天學到的歌曲唱給爺爺奶奶爸爸媽媽聽，梅子老師期待著下次音樂課和大家見面，同學們下課。

小學音樂教學設計12

　　一、設計思想：

　　(1)指導思想：小學音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課音樂教學設計，圍繞以情感為核心，以關愛為愛好為動力的基本理念。面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。

　　(2)設計理念：本課音樂設計以音樂體驗、表現音樂情感為主線。采用互助合作學習引導學生自主學習，提倡學習過程中學生間的互幫互學，培養學生間相互交流的合作意識和團隊精神

　　(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景，意在表達孩子愛媽媽，關心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復雜，所以本課的教學目標是訓練孩子的歌曲與節奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節拍兩下手的節奏形式。雖然這組節奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的'小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不相同的節奏，考驗小朋友的思維和口手配合的能力。

　　(4)學生情況分析：一年級學生學生還沒有一定的基本知識和基本樂器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態。對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導。與此同時，一年級的學生學習的求知欲、好奇心特別強烈。在音樂學習過程中團結合作能力，互助能力也會逐漸增強。

　　二、教學目標設計：

　　（1）、知識與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會歌曲的情感，體驗優美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。

　　(2)、過程與方法：根據一年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現等多種活動激發并培養學生的音樂表現力和創造力；在小組學習的活動中培養學生合作精神；在實踐體驗過程中，發揮學生的主體地位。

　　(3)、情感態度價值觀：通過學唱歌曲，教育學生從小關心他人，關愛父母，體恤父母勞動的辛苦，并為主動為他們著想，為父母做力所能及的事情。

　　三、教學重點：

　　感受體驗音樂情緒，并能根據自己的理解進行音樂表現。全體同學都能夠邊打這組節奏邊演唱。

　　四、教學難點：

　　最后一句“我的好媽媽”配合節奏演唱

　　五、教學準備

　　資源收集、錄音機、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料

小學音樂教學設計13

　　教學目標：

　　1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。

　　2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。

　　3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的'樂趣。

　　教材分析：

　　《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。

　　教學重點：

　　感受和表現歌曲的美。

　　教學難點：

　　兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、 對話激趣

　　師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）

　　二、 新課教學

　　1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

　　2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。

　　3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。

　　4、演唱歌曲。根據學情及時指導。

　　5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現，為創編活動做鋪墊。

　　6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發學生的創編熱情，學生對歌曲進行演繹。

　　三、評價激勵

　　通過自評、互評等形式回顧本課。

小學音樂教學設計14

　　教學目標

　　1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

　　2、通過欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂風格。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、師生問好

　　三、導入新課

　　四、新授歌曲

　　1、聽錄音范唱，和著歌曲的伴奏音樂拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情緒

　　2、聽錄音范唱，跟著老師和著音樂分別做幾種代表不同情緒的.動作，并選擇最能體現歌曲情緒的動作

　　3、跟音樂律動

　　4、跟琴輕聲哼唱

　　5、解決難點（弱起及附點）

　　6、齊唱，邊唱邊拍手打節奏

　　7、邊唱邊做動作

　　8、欣賞與《旅行之歌》同類歌曲《豐收之歌》，邊聽邊動一動

　　五、欣賞《歡樂的鼓》等

　　1、完整聽三首歌曲，做連線題

　　2、欣賞《歡樂的鼓》

　　聽一聽，說一說歌曲情緒，設計能表現歌曲情緒的動作

　　3、欣賞《拉網小調》

　　①仔細聽，用不同的動作表現聽后的感受

　　②模仿生活中的號子聲

　　4、欣賞《睡吧，小晨星》

　　一邊聆聽歌曲一邊律動，用心體會歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的愛

小學音樂教學設計15

　　教材分析：這是一首贊頌我國傳統戲曲的音樂，特點是又說、有唱，有對戲曲的模仿，富有動感和青春活力，但有吸取音樂韻味和通俗歌曲的風格。在結構上分為三部分：第一部分，歌曲模仿戲曲音樂與打擊樂器的前奏。第二部分，數板式的唱詞。第三部分，回到歌唱部分，曲調吸取了京劇音樂的素材，與通俗音樂相結合。

　　學情分析：五年級學生對戲曲音樂有初步了解，對戲曲充滿好奇，以熟悉的歌曲導入，輕松地帶學生進入戲曲音樂。

　　教學目標：

　　1.欣賞《前面情思大碗茶》片段，了解戲歌特點。

　　2.能用詼諧、活潑的情緒演唱歌曲《梨園英秀》。

　　3.能模仿鑼鼓經和數板部分。

　　教學重點：了解戲歌的特點。

　　教學難點：能念對數板部分的切分節奏。

　　教學過程設計

　　一、復習歌曲

　　聽一聽，這首歌曲和我們平時聽過的歌曲有什么不同？（播放《前面情思大碗茶》片段）

　　有京劇的味道，又有歌曲的特點

　　比較歌曲的不同，抓住京劇的韻味

　　這種在作品中滲透戲曲特點的歌曲我們稱它為戲歌。

　　二、 導入歌曲

　　像這樣既有戲曲韻味，又不失時代流行特色的戲歌受到了大家的喜愛，老師還給大家帶來了一首歌曲叫做《梨園英秀》（播放介紹）

　　說到梨園不得不說一說一段故事：在唐朝時，唐玄宗幼年就喜歡歌舞，他繼位后選定了宮廷的一片梨園作為排練場所，每逢戲班排練劇目，他就會親掌鼓板，歷史的戲曲藝人都把他尊為祖師，這就是梨園的來歷。

　　對歌曲名稱的`了解

　　出示歌譜，看著歌譜聽聽這首歌曲分為幾部分？（播放《梨園英秀》）

　　完整聽

　　為學唱歌曲做鋪墊

　　是的，第一部分是鑼鼓經，第二部分是京劇中的數板也就是按節奏說白，第三部分是歌唱部分

　　三、學唱歌曲

　　學說：

　　1.出示歌曲的鑼鼓經和數板部分，在這首歌曲中（鑼鼓經部分）就像其他歌曲的前奏一樣，只是這里用鑼鼓經代替。再來聽一聽，哪部分是樂隊表演的，哪部分是你們演唱的？（播放數板部分）

　　2.老師讀括號中的，同學們讀后面的（念得不好再說：我們該用怎么的語氣來念這段數板？）

　　3.老師用琴聲代替鑼鼓經，同學們來接后面的詞

　　括號中是樂隊表演的，其余部分是我們演唱的

　　練習鑼鼓經部分

　　跟琴聲接唱

　　為念出數板的情緒做鋪墊

　　1.跟老師按節奏念數板，（強調切分節奏的練習，用雙響筒打拍子，生拍腿）

　　2.師用雙響筒打節奏，生自己按節奏念

　　3.對于這部分有幾種說法是平時沒有聽過的，我們一起來了解一下

　　4.我們把鑼鼓經部分和數板連起來讀一讀（注意接口處）

　　難點解決：先用慢速模唱的方式練習切分節奏，如果生念起來有困難就用拍節奏的方式練習

　　跟讀數板部分

　　生念數板部分

　　南方的昆曲，北方的弋陽腔，東部地區的柳子戲，西部地區的梆子腔

　　棒功：唱念做打，五法：口手眼身步

　　鑼鼓經與數板連起來讀

　　用跟讀的方式先解決難點

　　對一些詞作適當的了解

　　使生在兩部分的接口處能準確唱出來

　　學唱：

　　剛才同學們用說的方式贊美了中國戲曲，下面就讓我們來聽聽唱的部分采用了哪些演唱形式？（播放演唱部分）

　　獨唱、合唱

　　為后面的表現歌曲做鋪墊

　　四、表現歌曲

　　1.模唱歌譜，一小節為一句

　　2.模唱歌詞（注意切分節奏）

　　3.接口唱，生唱“說一說、唱一唱、看一看、想一想”師接下面部分

　　4.我們把這兩行連起來唱一唱

　　5.最后兩行，老師彈一個樂句，同學們唱一個樂句

　　6.跟琴唱最后兩行

　　7.我們把歌唱部分連起來唱一唱

　　8.聽好老師前奏的速度演唱這一部分

　　9.我們完整地聽一聽歌曲，同學們在心里唱

　　10.同學們也來唱一唱吧，老師為你們伴奏

　　11.請同學們聽好老師前奏的速度來演唱歌曲（稍慢）

　　12.鑼鼓經部分男生讀，數板一起讀，先領唱，再齊唱（中速）

　　13.還是一樣的演唱形式（稍快）

　　模唱歌譜

　　模唱歌詞

　　接口唱

　　連起來唱這兩行

　　聽唱最后兩行歌詞

　　跟琴唱最后兩行

　　歌唱部分連起來唱

　　加快速度演唱歌唱部分

　　完整聽，默唱

　　跟琴聲完整演唱

　　用稍慢的速度完整演唱

　　用中速領唱齊唱

　　稍快的速度領唱齊唱

　　用模唱、接口唱的方法教唱使歌曲唱的更好

　　使學生對歌曲的完整性有所熟悉

　　用領唱齊唱的跟好的表現歌曲

　　五、知識分享

　　請同學們把收集到的京劇中（唱念做打）的視頻或音樂跟大家一起分享

　　通過本單元的學習，在課上你了解了哪些京劇文化?

　　分享知識

　　各抒己見

　　讓生更直觀的了解京劇的表現手段

　　生總結對京劇的了解

　　小結：戲曲中要學習的內容還有很多，例如眼神、身段、唱功等等，希望通過今天的學習，同學們能更喜歡我們中國的魁寶。

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