《第六顆鉆石》教學設計
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《第六顆鉆石》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。
知識目標：認識本課2個生字及相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。
教學難點：明白“人大都是心地善良的”的含義，學會理解尊重他人。
教具：錄音機 詞語卡片 橡皮擦
教學安排：一課時
教學教程：
一、故事導入。
老師知道小朋友們最愛聽故事了，今天老師就給你們帶來一個故事，豎起小耳朵聽仔細了哦！(播放故事)
哪個小朋友說說這個故事講的是什么呀？這個小朋友聽得最認真了，你說吧！
你也很認真，你再說說看。
是呀，這個故事就是老師今天要和小朋友一起學習的內容呢！
板書課題：20 第六顆鉆石。齊讀。請這個小朋友把“鉆石”讀一遍，注意哦，“鉆”是多音字，還可以讀什么呢？zuān 可以組個詞嗎？
小朋友見過鉆石嗎?老師給你們帶來一顆，看！誰了解鉆石呀？
是呀，鉆石很貴重，那第六顆鉆石的故事是怎么回事呢？請小朋友們隨王老師一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、 自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀不好的句子作上記號多讀幾遍。
2、 檢查自讀情況：
今天王老師和小朋友們交上了朋友，老師這里還有一些伙伴要和大家交朋友呢！來，認識認識它們吧！出示詞語卡片開火車讀詞語。
售貨員 來之不易 失業者 偶然 溜達 蒼白憂郁 焦躁不安 浮現
哪個小朋友說說你讀懂了哪個詞語的意思？
指名說。
通過讀課文，你發現哪個句子不好讀？提出來我們一起讀讀吧！
朗讀交流。
三、抓住重點，品析感悟。
請小朋友們找出售貨員和失業者的對話，和你同桌的小伙伴一起讀讀。注意加上動作和表情。調動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。
同桌按照對話內容進行表演，體會“我”與失業者的思想情感。語言與動作應協調，師作指導。
齊讀。
四、聯系實際、深化認識。
剛才通過大家的朗讀和表演，老師現在很想知道第六顆鉆石是怎樣回到了“我”手中？
（失業者用和“我”握手的巧妙辦法把鉆石交到“我‘手中。）
說得真好，來，老師也和你握握手。（老師把一塊動物橡皮擦通過握手獎勵給學生。）
失業者為什么會這么做呢？
朗讀理解“人大都是心地善良的”一句。
假如你是售貨員，你會怎么要回鉆石呢？哪種辦法好？
五、總結談話，拓展練習。
孩子們，一顆價值連城的鉆石，經過一場虛驚，終于又回到了售貨員手中，看著失而復得的鉆石，售貨員會想些什么呢？
在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？
如果大家都能像這位售貨員一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。
板書：
20 第六顆鉆石
人大都是心地善良的
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