《黃果樹瀑布》教學設計最新

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《黃果樹瀑布》教學設計最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《黃果樹瀑布》教學設計最新1

　　教學過程：

　　一、課前延伸

　　（一）自主預習

　　要求：1、自讀課文，讀正確，讀通順；

　　2、自學生字新詞；

　　3、查找黃果樹瀑布和徐霞客的資料

　　二、課內探究

　　（一）激趣導入

　　英國哲學家思想家培根曾說過：“旅行于年少者乃教育之一部分，于年長者乃經驗之一部分”。跋山涉水既讓我們開闊眼界，又可以飽覽祖國大好河山。“十一”長假即將來臨，我很想帶你們去一個地方，看大屏幕，讓我們伴著優美的音樂，先去游覽一番。（播放視頻）

　　同學們，請你們一起告訴，這個地方是哪里？（生齊答：黃果樹瀑布）那這節課就讓我們跟隨作者的腳步，一起來領略黃果樹瀑布的“美”。請同學們齊讀課題（板書）。

　　你對黃果樹瀑布了解多少？（找兩名學生說一下），你們善于搜集資料，真是會學習的好學生，相信在接下來的學習中會有更大的收獲。

　　（二）檢查預習

　　1、同桌互查生字詞地認讀（ ）（過關的在導學案上畫 ）

　　杰作 喧囂 縫隙 懸掛 隔著 漂浮 聆聽 胸膛 挾來 掩映 沉醉 折疊 撩過來 雷聲轟鳴 凝神諦聽 人喧馬嘶 山回谷應 漫天浮游 氣勢非凡 雄偉壯觀 直瀉而下

　　2、同桌互查課文地認讀（ ）（過關的在導學案上畫 ）

　　3、教師抽查（抽查第2、3、4自然段）

　　（三）自主學習

　　看了視頻、讀了課文之后，你感受到黃果樹瀑布的美了嗎？請你借用文中的一句話來贊美一下黃果樹瀑布！（生：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作）（板書：杰作）

　　看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者主要就是從“聲音、形態”（板書）這兩個方面來呈現黃果樹這部大自然的杰作。

　　學生默讀課文認真思考：黃果樹瀑布的聲音和形態各有什么特點？

　　（畫出文中相關的語句，圈劃重點詞句，并在空白處寫寫自己的體會。）

　　（四）合作探究

　　小組內交流答案，選出代表，準備匯報。（我們比比看，看哪個小組找到的句子最多，說得最流暢）

　　▲學習目標：有感情地熟讀課文，對重點的語句進行理解分析。

　　★方法步驟：（完成得又快又好的小組加1顆星）。

　　1、默讀課文，自己找出答案。

　　2、小組長安排組員按照由1—4號的順序，每人都說一說自己的答案。

　　3、完成以后，小組長立即組織組員坐端正，準備匯報。

　　4、小組成員共同推選代表，進行全班匯報交流。

　　（五）師生研討

　　1、老師根據同學們的回答，進行適當地補充、點撥，并指導學生有感情地朗讀。

　　（指導朗讀：遠聽瀑布聲似微風飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？

　　把你的感受融入到朗讀中吧！

　　誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨灑金街”的境界？

　　讓我們輕輕地讀，再次沉醉在這大自然的杰作之中吧！

　　剛才，我們用耳朵聆聽了黃果樹瀑布的聲音，感受到了瀑布聲響的氣勢，接著我們再來用眼睛欣賞黃果樹瀑布的形態。）

　　2、說明“移步換景”的寫作方法：作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

　　3、有感情地齊讀全文，找出文章的中心句。

　　4、欣賞視頻，復習黃果樹瀑布的形態和聲響，加深印象。

　　5、大聲贊“美”，總結文本：

　　黃果樹瀑布受到歷代文人墨客的推崇贊賞。這節課讓我們領略了黃果樹瀑布的雄偉壯麗。讀萬卷書，行萬里路。希望同學們以后有機會真正的走進自然，走近黃果樹瀑布，去親身領略它的壯麗。最后就讓我們高聲朗讀課文第一段，大聲贊美黃果樹瀑布澎湃不止的激情吧！

　　（六）達標檢測

　　閱讀課文的第6自然段，回答下面的問題：

　　1、這一自然段中，形容聲響的詞語有：（ ）、（ ）、（ ）。

　　2、從本段的第一句話可以看出黃果樹瀑布的特點是（ ），二廬山瀑布的特點是（ ）。古詩中能反映廬山瀑布這一特點的詩句是（ ），　（ ）。

　　三、課外拓展

　　德天瀑布

　　德天瀑布，其實在那里漂亮地存在了幾百年，甚至上千年了。但是，我們不知道。我們知道貴州的黃果樹瀑布，知道黃河上的壺口瀑布，知道因李白詩句而聞名的廬山瀑布，甚至知道橫跨美國加拿大兩國的尼亞加拉大瀑布……不知道這個世界上還有這樣一個一點也不比它們差的德天瀑布。

　　出廣西南寧往西走一百多公里，到大新縣城再往西南走，看見路越走越細，兩邊的山峰一座座忽然變得像是桂林般的秀麗模樣，青翠欲滴地挽著手迎面走來，山腳下開始淌起清澈而清白得不帶一點污染雜質的河流，河邊長滿婀娜多姿的鳳尾竹、古老參天的木棉樹，德天瀑布就在前邊不遠的地方了。爬上高高的山坡，眼前是一片藍得水洗了一般潔凈得近乎透明的藍天，突然聽到一陣陣轟鳴聲，似乎是從那藍天的深處由遠而近地訇然抵達你的耳畔，那轟鳴聲渾厚，卻不像雷聲，帶有嘈雜的'喧囂，而是夾帶著濕潤的氣息，仿佛服用了金嗓子喉寶似的，聲音里浸潤著晶瑩的水珠，聽來如同嘹亮而清新的法國圓號和木管從悠悠的云層中蕩漾在你的面前，花開一般綻放開層層漣漪時，德天瀑布就在前面了。

　　這時，我們已經站在了高高的山坡上，德天瀑布在腳下一覽無余。它的后面便是越南的土地，它的左邊還有一條瀑布，但已屬于越南了。如果是夏季，這兩條瀑布會連在一起，像是一支巨大的排簫，千孔萬孔地噴涌出沖天的水柱，奏響轟天的交響，在天地之間響徹激越的回音，義無反顧地投奔在烈陽藍天之下，迸碎出萬千朵如雪的浪花。有時，會想山和山永遠不可能走到一起，但水哪怕隔開得再遠，卻可能走到一起。眼前的德天瀑布不就是這樣嗎？在冬天，它們會分離，在夏天就又走到一起，說它們是跨國瀑布當然可以。

　　入夜，蒼山無語，密林靜寂，一彎新月，幾顆殘星，點綴得孔雀藍的夜色美麗如同動人的童話。萬籟俱寂，只能聽得見德天瀑布轟鳴的聲響，那聲響在夜色中格外劇烈，卻顯得是那樣安靜，不過是它濃重的呼吸，最后融化在渾厚的夜色和蒼茫的山林中。如今，旅游景點燈紅酒綠、笙歌喧闐、亭臺樓閣，熱鬧的有的是，安靜的卻越發難找了。德天瀑布夜不成寐所發出的徹夜轟鳴，只是為提醒我們要好好珍惜大自然給予我們人類的這越發稀少的天趣與安靜。

　　★方法步驟：（1）快速閱讀。（2）思考：德天瀑布在聲音和形態上有什么特點？找出相關語句談一談。

　　四、課后提升

　　小練筆：用“移步換景”的方法，寫一寫你曾經游玩過的一個地方。寫時要注意把自己的所見、所聞、所感生動地表現出來。

　　板書： 聲音 大

　　黃果樹瀑布 真是大自然的杰作

　　形態 寬

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　重點難點：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

《黃果樹瀑布》教學設計最新2

　　一、教學目標

　　1.品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

　　2.認識課文開頭和結尾的表達作用。

　　3.培養對大自然的審美情趣。

　　二、教學重點

　　品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

　　三、教學難點

　　個別抒寫情感體驗的句子。

　　四、教學時數

　　2課時。

　　五、預習要求

　　誦讀課文一遍，默讀一遍。標出自己認為值得品味和覺有疑難的語句，試做批注。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　一、導入課文

　　學生觀賞黃果樹瀑布的圖片，談感受，引入課文。

　　二、感知課文

　　1.學生朗讀課文，教師指導講評并作示范。

　　2.學生提出疑難語句，相互試行解讀，教師做適當引導。

　　三、閱讀探究

　　1.作者實地游覽后，對黃果樹瀑布產生了哪些獨特的感受？（“閱讀練習”二）

　　理解：作者實地游覽有兩個驚喜的發現：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動；潮濕的瀑布能把“我”淹沒；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產生對瀑布的親近感和崇高感。（可引導學生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語和濃墨重彩的夸張描寫去體會。）

　　2.開頭兩段寫了什么？為什么要這么寫？（“閱讀練習”一）

　　理解：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動，看到旅游紀念品會產生無聊感。因為這些統一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。

　　3.結尾倒數第二段寫了什么？這對你的寫作有什么啟發？（“閱讀練習”四）

　　理解：結尾寫自己在沒有到實地游覽之前對黃果樹瀑布沒有什么感受，無話可說，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下筆。我們應當學習作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調，力求親身體驗，非寫獨特感受不肯下筆的寫作態度和創新精神。

　　四、揣摩品味

　　學生匯報自己認為值得品味賞析的語句，教師加以整合之后，指導揣摩。如：

　　1.文中反復出現“潮濕”、“撫摸”兩個詞：“潮濕”強調黃果樹瀑布的主要特征；四次出現“撫摸”一詞，從觸覺方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現的聽覺和心理上的震撼）

　　2.“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺：所表現的并非大煞風景，而是親近瀑布的愜意歡愉之感。

　　3.“它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕。”幾個動賓短句排比，突出表現親近瀑布時痛快淋漓的感受；水聲、潮濕本來是不能被“呼吸”的，但此時水聲、水氣太強烈了，使人感覺呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達更直接地顯示作者對瀑布體驗和感受，也更有詩意。

　　4.“這里是瀑布的聲帶，惟一的發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經那樣說話。”想象奇特，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發出的，在這里聲音比在外頭更加強烈，因此用“聲帶”作譬十分準確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現瀑布的鮮明“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。

　　5.“水和落水者的關系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救。”“死亡”指的是現實中所面臨的危險，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產生的對瀑布的'真切體驗，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。

　　6.“但我撫摸了黃果樹瀑布，我周身濕透，我有濕透的話要說。”前一個“濕透”是通常意義的，物理性的；后一個“濕透”是夸張的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。

　　五、課后作業

　　1.文中寫了幾個黃果樹瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習”三）

　　2.閱讀本教材《同步閱讀文庫》(八上)呂游的《站在黃果樹瀑布上》一文。

　　第二課時

　　一、比較拓展

　　1.討論：《觀第五泄記》中袁宏道對瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處？

　　兩文都極力描寫瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態之偉（彌漫于天地之間的巨手；水態愈偉）、水氣之濕（呼吸著潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發現之喜（一陣激動、另一個瀑布在我生命里復活了；疾趨、猶不忍去）。（討論中要引導學生找出原文句子加以說明。）

　　2.本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇？為什么？你從比較中能得到哪些寫作上的啟示？

　　學生可各抒己見。于堅的文章集中表現個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術性、創造性上更勝一籌；呂游的文章不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

　　二、課后作業

　　1.完成《伴你學語文》（八上）中《黃果樹瀑布》的作業。

　　2.預習課文《綠》，要求做到流暢而有感情地朗讀。標出自己認為值得品味的語句。

《黃果樹瀑布》教學設計最新3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對黃果樹瀑布形態和聲響特點的認識，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。

　　教學重點：

　　感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

　　教學難點：

　　感受大自然無限生機對人的陶冶。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，在第五單元的學習中，我們將跟隨不同的作者的腳步去踏尋祖國的名景名勝，飽覽祖國的無限風光，感受祖國無與倫比的美麗和難以言說的震撼。

　　出示：

　　16、黃山奇松

　　17、黃果樹瀑布

　　18、莫高窟

　　這就是我們要去的景點。接下來讓我們開啟一段快樂的旅程，到達第一站，那就是位于貴州省布依族苗族自治縣境內的黃果樹瀑布。齊讀課題。

　　2、旅游可不能盲目前行，提前做功課，可以玩的更盡興。先來了解一下黃果樹瀑布。（出示）誰想讀？紅色的詞語要加重語氣讀。了解了嗎？你了解了什么？果真是這樣嗎？俗話說：“百聞不如一見”，這里有張它的正面照，再來張全身照。下面讓我們走進課文，近距離的欣賞它，感受它。

　　二、初讀梳理

　　請同學們打開課本94頁，讀一讀課文，要讀準字音，長句子一定要注意停頓，想一想，作者都是在哪些位置觀察黃果樹瀑布的？學生自讀課文，教師巡視。

　　檢查預習：

　　1、（出示大屏幕）學生回答。這種觀察的方法我們在寫游記時經常會用到，描寫景物時，隨著人的移動，觀察的位置在變化，景也呈現出新的畫面。這種方法有個好聽的名字，叫做移步換景。（出示移步換景并寫板書）。連續叫它三遍，你就認識它了。

　　2、檢查生字。第一組：指名讀。撩過來的意思就是：拿過來。齊讀。第二組：誰還想讀？評價：輕松過關。一起來讀一讀。還有第三組詞：有誰會讀？

　　3、出現在課文中的這四個詞語都是描寫什么的？（黃果樹瀑布）你能說的再具體些嗎？比如瀑布的哪些方面？（板書：聲響）聲音怎么樣？（板書：大）為什么？你能想象聲音有多大？還有別的意見嗎？我們來關注“氣勢非凡”這個詞。找一找，它出現在哪個句子中？（出示：黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）這句話寫了黃果樹的什么？（板書：形態）用句子中的一個字概括它形態的特點是？（板書：寬）前面的資料里也介紹過，在水量充足的季節里，瀑布寬度達到81米，大約是8間我們那樣教室連接在一起的長度。

　　4、課文中用了很多生動的句子來描寫瀑布的聲響和形態，快速的瀏覽課文，用直線畫出描寫聲響的句子，用波浪線畫出描寫形態的句子。指名回答，屏幕出示。

　　5、說句子生動，是因為這些句子有個共同的特點，對呀，都是比喻句。（板書：比喻）分別把瀑布發出的聲音比做什么？（微風拂過樹梢的聲音、像潮水、像千萬架織布機的大合奏，如雷聲，如身處圓形的樂池。）有了生動的比喻，我們就不難感受聲響之大了。如果說前兩句是直接描寫聲音的大，那后兩句更側重于描寫什么？是呀，面對如此震撼人心的美景，情感豐富的作者怎能不感觸深刻、感慨萬千呢？你在寫游記時，也不要忘了把你的獨家感受表達出來喲！這也是很有看點的。（板書：感受）誰想用朗讀來表現瀑布聲響的震耳欲聾、驚天動地呢？（四名同學讀）

　　6、你還找到了哪些描寫瀑布形態的.句子。（指名回答，屏幕出示。）你知道什么是白練嗎？對，就是白布。寬幅白練就是一塊很寬的白布。瀑布的形態真像一塊很寬的白布嗎？來，我們再來看看它的正面照。多么形象的比喻啊。如果換一下，把句子說的簡短點兒。（出示）你覺得哪種句子的表達效果更好些？為什么？由此可見，在描寫景物時，運用生動形象的比喻是多么的重要啊！

　　7、同學們，如果我們能借孫悟空的筋斗云瞬間飛越至黃果樹瀑布跟前、親眼目睹它的風采該有多好啊！或者借機器貓的時光穿梭機用一用也行啊。（播放視頻）（教師配文朗誦：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，這就是遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景）

　　8、這位游客，我是和樂播報的記者，能說說你此番游黃果樹瀑布的感受嗎？

　　9、同學們，這就是黃果樹瀑布，它的美氣勢非凡，它的美雄偉壯觀。誰還想再用朗讀來表達？

　　10、所以，四百多年前的徐霞客游歷至此，大發感慨（指名讀）所以，作者這樣由衷的贊嘆：（齊讀）黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

　　三、拓展延伸

　　1、當然，我們的祖國占據地域之遼闊，享受氣候之適宜，美麗風光，輪番上演。（播放課件）

　　2、讀單元主題叢書第五冊136頁《天山景物記》，進一步鞏固“移步換景”的寫作方法，學會理清寫景文章的寫作脈絡。

【《黃果樹瀑布》教學設計最新】相關文章：

黃果樹瀑布教學設計02-17

《黃果樹瀑布》教學設計06-01

《黃果樹瀑布》教學設計【實用】04-04

黃果樹瀑布教學設計15篇02-18

黃果樹瀑布教學設計(15篇)05-11

黃果樹瀑布教學設計（通用4篇）12-14

語文課文《黃果樹瀑布》教學設計07-04

黃果樹瀑布教學設計（集錦15篇）12-23

（精）黃果樹瀑布教學設計15篇12-20