高考總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編收集整理的高考總結，歡迎閱讀與收藏。

高考總結1

　　高考數學復習資料：圓錐的幾何特征

　　圓錐的幾何特征：

　　①底面是一個圓;

　　②母線交于圓錐的頂點;

　　③側面展開圖是一個扇形。

　　如何突破圓錐曲線綜合題：

　　一、要熟練掌握圓錐曲線的定義、標準方程和幾何性質等基礎知識和基本應用。

　　1.橢圓是要求掌握的內容:定義內涵及應用，過焦點三角形，正、余弦定理的使用。同學們需熟知橢圓的幾何性質和常見結論。

　　2.雙曲線是了解的內容：一般以客觀題，定義，弄清是整條，還是雙曲線的一支(與橢圓類比)。

　　3.拋物線：文科是了解的內容。定義的實質為“一動三定”：一個動點(設為M);一個定點F(拋物線的焦點);一條定直線l(拋物線的準線);一個定值把拋物線上的點到焦點的問題轉化為拋物線上的點到準線問題。

　　二、要熟練掌握解決有關圓錐曲線基本問題的通性通法。

　　解析幾何所研究的問題有兩類：一是根據條件求圓錐曲線的方程;二是根據方程討論曲線的幾何性質。因此，在復習時要重點掌握好圓錐曲線中的一些基本問題。

　　1.求圓錐曲線的標準方程：

　　求圓錐曲線的標準方程常常使用定義法與待定系數法，一般求已知曲線類型的`曲線方程問題，可采用“先定形，后定式，再定量”。

　　2.求曲線的軌跡方程：

　　文科雖不做要求，但課本中有這樣問題，也是高考的熱點，難度有所降低，因此必須認真對待。軌跡問題具有兩個方面：一是求軌跡方程;二是由軌跡方程研究軌跡的性質。在復習時要掌握求軌跡方程的思路和方法，要學會如何將解析幾何的位置關系轉化為代數的數量關系進而轉化為坐標關系。求軌跡方程常用的方法有定義法、直接法、代入法、參數法等。注意：①軌跡與軌跡方程的區別;②軌跡方程的純粹性與完備性。

　　三、求解圓錐曲線的性質：

　　(1)基本運算.

　　求解圓錐曲線的幾何性質一定要先把方程化為標準形式，明確a,b,c,e,p的值，要結合圖形進行分析，建立基本量之間的聯系。

　　(2)要掌握解決有關直線與圓錐曲線綜合問題的相應解法.

　　直線與圓錐曲線主要涉及：位置關系的判定、弦長、中點、最值、對稱、軌跡、定點、定值、參數問題及相關的不等式與等式的證明等問題，數形結合、分類討論、函數與方程、等價轉化等數學思想方法、計算能力要求較高。

　　高考數學重要知識點：軌跡方程的求解

　　符合一定條件的動點所形成的圖形，或者說，符合一定條件的點的全體所組成的集合，叫做滿足該條件的點的軌跡.

　　軌跡，包含兩個方面的問題：凡在軌跡上的點都符合給定的條件，這叫做軌跡的純粹性(也叫做必要性);凡不在軌跡上的點都不符合給定的條件，也就是符合給定條件的點必在軌跡上，這叫做軌跡的完備性(也叫做充分性).

　　軌跡方程就是與幾何軌跡對應的代數描述。

　　一、求動點的軌跡方程的基本步驟

　　⒈、建立適當的坐標系，設出動點M的坐標;

　　⒉、寫出點M的集合;

　　⒊、列出方程=0;

　　⒋、化簡方程為最簡形式;

　　⒌、檢驗。

　　二、求動點的軌跡方程的常用方法：求軌跡方程的方法有多種，常用的有直譯法、定義法、相關點法、參數法和交軌法等。

　　⒈、直譯法：直接將條件翻譯成等式，整理化簡后即得動點的軌跡方程，這種求軌跡方程的方法通常叫做直譯法。

　　⒉、定義法：如果能夠確定動點的軌跡滿足某種已知曲線的定義，則可利用曲線的定義寫出方程，這種求軌跡方程的方法叫做定義法。

　　⒊、相關點法：用動點Q的坐標x，y表示相關點P的坐標x0、y0，然后代入點P的坐標(x0，y0)所滿足的曲線方程，整理化簡便得到動點Q軌跡方程，這種求軌跡方程的方法叫做相關點法。

　　⒋、參數法：當動點坐標x、y之間的直接關系難以找到時，往往先尋找x、y與某一變數t的關系，得再消去參變數t，得到方程，即為動點的軌跡方程，這種求軌跡方程的方法叫做參數法。

　　⒌、交軌法：將兩動曲線方程中的參數消去，得到不含參數的方程，即為兩動曲線交點的軌跡方程，這種求軌跡方程的方法叫做交軌法。

　　直譯法：求動點軌跡方程的一般步驟

　　①建系——建立適當的坐標系;

　　②設點——設軌跡上的任一點P(x，y);

　　③列式——列出動點p所滿足的關系式;

　　④代換——依條件的特點，選用距離公式、斜率公式等將其轉化為關于X，Y的方程式，并化簡;

　　⑤證明——證明所求方程即為符合條件的動點軌跡方程。

　　高考數學知識點：空間幾何體的表面積和體積

　　1、圓柱體:

　　表面積:2πRr+2πRh體積:πRh (R為圓柱體上下底圓半徑,h為圓柱體高)

　　2、圓錐體:

　　表面積:πR+πR[(h+R)的平方根]體積:πRh/3 (r為圓錐體低圓半徑,h為其高,

　　3、正方體

　　a-邊長,S=6a ,V=a

　　4、長方體

　　a-長,b-寬,c-高S=2(ab+ac+bc) V=abc

　　5、棱柱

　　S-底面積h-高V=Sh

　　6、棱錐

　　S-底面積h-高V=Sh/3

　　7、棱臺

　　S1和S2-上、下底面積h-高V=h[S1+S2+(S1S2)^1/2]/3

　　8、擬柱體

　　S1-上底面積,S2-下底面積,S0-中截面積

　　h-高,V=h(S1+S2+4S0)/6

　　9、圓柱

　　r-底半徑,h-高,C—底面周長

　　S底—底面積,S側—側面積,S表—表面積C=2πr

　　S底=πr,S側=Ch ,S表=Ch+2S底,V=S底h=πrh

　　10、空心圓柱

　　R-外圓半徑,r-內圓半徑h-高V=πh(R^2-r^2)

　　11、直圓錐

　　r-底半徑h-高V=πr^2h/3

　　12、圓臺

　　r-上底半徑,R-下底半徑,h-高V=πh(R+Rr+r)/3

　　13、球

　　r-半徑d-直徑V=4/3πr^3=πd^3/6

　　14、球缺

　　h-球缺高,r-球半徑,a-球缺底半徑V=πh(3a+h)/6 =πh(3r-h)/3

　　15、球臺

　　r1和r2-球臺上、下底半徑h-高V=πh[3(r1+r2)+h]/6

　　16、圓環體

　　R-環體半徑D-環體直徑r-環體截面半徑d-環體截面直徑

　　V=2π2Rr =π2Dd/4

　　17、桶狀體

　　D-桶腹直徑d-桶底直徑h-桶高

　　V=πh(2D+d)/12 ,(母線是圓弧形,圓心是桶的中心)

　　V=πh(2D+Dd+3d/4)/15 (母線是拋物線形)

高考總結2

各位老師，同志們：

　　今天，縣委縣政府隆重召開高考總結表彰大會，目的是表彰獎勵高考工作涌現出的先進，全面貫徹落實全國教育工作會議精神，進一步激發廣大教育工作者干事創業的熱情，持續推動我縣教育工作再上新臺階。

　　今年高考，我縣二本上線xx人，較去年凈增180人，600分以上500人，較去年凈增29人。這些優異成績的取得，是各位高三級任課教師立足崗位、殫精竭慮、頑強拼搏、爭創一流的結果，是全縣各級教師和廣大教育工作者始終堅持以良好的精神狀態、飽滿的工作熱情、高尚的職業道德、過硬的業務能力，任勞任怨、無私奉獻、埋頭苦干的結果。在此，我代表縣委、縣政府，向剛才受到表彰的先進單位和個人，向所有為高考工作做出積極貢獻的各位領導和同志們，向辛勤耕耘在教育戰線上的全縣廣大教育工作者表示衷心的感謝和崇高的敬意!

　　近年來，全縣教育事業取得了長足的發展。教育投入不斷加大。累計投入1.16億元，全面實施了中小學校安工程，徹底改善了學校的硬件設施;總投資1.33億元的倉頡中學建設項目，教學樓主體已經封頂;全額補發了歷史拖欠的教師工資，落實了教師績效工資、中小學“蛋奶工程”等優惠政策，全縣人均教育經費投入始終處于全市前列。教育內部管理不斷強化。師資隊伍進一步加強，積極實施課程改革，創新發展模式，建立了“責任、考核、獎懲”三位一體的科學管理機制，很好的調動了廣大教師的積極性。教育教學成績不斷提高。高考屢創佳績，中學、小學教育質量穩步推進。關教工作榮獲全國先進，林皋一中被評為全省示范生態校園，青少年活動中心被評為全省“一級校外活動中心”。

　　一、要著眼于服務發展，全力打造全省現代化教育強縣

　　教育是民族振興的基石，是經濟社會發展的先導，是區域綜合競爭實力的重要因素。就白水而言，即將結束的“xxx”，全縣經濟社會實現了大步跨越。生產總值將達到33.3億元，超出原定目標17億元，固定資產投資將達到30億元，是原定目標的3倍多，還有地方財政收入、農民人均純收入等各項經濟指標均實現翻一番或翻幾番。在此過程中，教育科技工作為經濟發展提供了源源不斷地智力和人才支持。未來五年，我們要跨越提升、奮力趕超，實現富民強縣的新目標，促進白水經濟社會在新的起點上又好又快發展，更離不開教育優先發展這個基礎。首先，我縣科技人才短缺、產品附加值低、企業缺乏競爭力，要走出發展困境，必須依靠教育科技事業的發展。其次，突破農民知識文化匱乏和勞動技能缺失兩大瓶頸制約，讓農民盡快實現增收致富，教育是解決這一問題的關鍵。第三，提高人民群眾的思想道德素質，孕育和諧寬容的社會風氣，構建和諧社會，教育的作用至關重要。因此，全縣各級黨政組織，必須從加快我縣經濟社會發展的高度，把教育擺在優先發展的戰略地位，牢固樹立抓教育就是抓人才、抓教育就是抓發展、抓教育就是抓未來的思想，切實抓好教育改革與發展的各項工作，真正做到重視教育、關心教育、支持教育，努力開創我縣教育改革與發展的新局面。

　　二、要著眼于促進和諧，切實辦好讓群眾滿意的教育

　　農民要脫貧，教育要公平。必須進一步優化教育資源布局。按照近期制定的白水縣中小學布局調整規劃，抓緊實施城鄉布局調整，整合教育資源。實施好城區“1245”工程，建好一所職中、兩所高中、四所初中、五所小學。抓好除城關、北井頭以外，其余12鄉鎮重點建好一所中心小學和一所幼教中心建設，逐步實現城鄉之間、學校之間教育均衡發展。

　　要促進教育公平。要鞏固提高義務教育水平，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育，重視成人教育和民辦教育，發展學前教育，辦好特殊教育，從辦學條件和師資等方面給于同樣的保障，使基礎教育、職業教育、成任教育、幼兒教育、特色教育協調發展，構建開放型的國民教育體系和終身教育體系，把白水建成全民學習、終身學習的學習型縣域，切實辦好人民群眾滿意的教育。

　　三、要著眼于以人為本，努力建設一支高素質專業化的教師隊伍

　　教師是教育事業的第一資源，是教育競爭力的核心要素。建設師德高尚、業務精湛、甘于奉獻、充滿活力的教師隊伍，是教育工作永恒的重點，是建設教育強縣的重要保障。

　　要加大優秀教師培養力度，讓崇尚科學、勇于創新成為謀學之道。教育工作是一項充滿智慧的創造性工作，只有崇尚科學、勇于創新的教師，才能培養出具有科學素養和創新精神的人才。要以先進的教育理念、多元的知識結構、精湛的教學技能和較強的科研能力為重點，通過在職培訓、離職培訓、合理補充等方式，不斷加強教師專業化建設。要改革創新教師管理機制，堅持“凡進必考”，實行競聘上崗，建立人員能進能出、待遇能高能低、職務能上能下的激勵機制，優化激活教師隊伍。

　　要加強教師職業道德建設，讓教書育人、敬業奉獻成為教師的`立身干事之本。希望全體教師能不斷增強教師的職業自豪感、道德責任感和崇高使命感，不斷加強師德修養，有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚品格，有腳踏實地、樂于奉獻的敬業精神，有淡泊名利、甘為人梯的職業操守，有寬容真誠、善待學生的博愛之心，以德治教，以德育人，使自己真正成為學生成長的引領者、崇高精神的塑造者、社會文明的倡導者。

　　要進一步提高教師的社會地位，讓教師成為最受尊重的職業。各級各部門要正確把握教育發展趨勢，科學籌劃教育發展工作，扎扎實實為教育事業發展辦實事、做好事。各有關部門要依照政策，及時落實教師績效工資，完善教師醫療、住房等保障，改善教師工作、學習、生活條件，大力表彰獎勵優秀教師，動員和引導全社會關心、支持教育事業，形成推動教育優先發展、加快建設教育強縣的強大合力。

　　同志們，邦之興衰，系于教育。在新的發展征程中，教育肩負的責任重大，教師承擔的使命崇高。我相信，有社會各界的大力支持，有廣大教師的共同努力，我縣教育事業一定會再上新臺階，一定會為富民強縣作出新的更大貢獻!

　　謝謝大家!

高考總結3

　　1、生產與消費的關系是怎樣的?

　　生產決定消費。主要表現在：①生產決定消費的對象。②生產決定消費的方式;③生產決定消費的質量和水平。④生產為消費創造動力。

　　消費反作用于生產。主要表現在：①消費是生產的目的。②消費是生產的動力。③消費調節著生產。④消費為生產創造出新的勞動力。

　　2、我國為什么要大力發展生產力?怎樣大力發展生產力?

　　(1)、原因：①我國正處于社會主義初級階段，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，是社會的主要矛盾。為了解決這個矛盾，必須大力發展社會生產力，這是社會主義的本質要求。②大力發展生產力具有重要的意義：A、為鞏固社會主義制度建立雄厚的物質技術基礎。B、擺脫經濟文化落后狀態，縮小歷史遺留下來的與發達國家的差距，趕上以至超過發達國家，充分顯示社會主義的優越性;C、不斷增強綜合國力，提高我國的國際地位。

　　(2)、大力發展生產力的途徑：

　　①必須堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。

　　②人是生產力中最具決定性的力量，大力發展生產力，必須尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創造，全面提高勞動者素質。③科學技術是第一生產力，而且是先進生產力的集中體現和主要標志。大力發展生產力，必須加快科學技術的發展，大力推進科技進步和創新。④改革是社會主義自我完善與發展，改革能促進生產力的發展。大力發展生產力，必須通過改革，調整上層建筑與經濟基礎不相適應的部分。

　　3、我國的基本經濟制度是什么?為什么要實行這種制度?

　　我國的基本經濟制度是：以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。

　　原因：它適合社會主義初級階段生產力發展不平衡、多層次的狀況，符合社會主義的.本質要求。實踐證明，它有利于促進生產力的發展，有利于增強綜合國力，有利于提高人民生活水平。

　　注意：(1)主導作用——國有經濟而言，主體地位——整個公有制地位)

　　(2)生產資料公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義經濟制度的基礎。

　　4、我國的社會主義公有制經濟包括:生產資料公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義經濟制度的基礎。在我國現階段，公有制經濟包括國有經濟、集體經濟及混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。

　　5、國有經濟在國民經濟中的地位和作用是什么?

　　國有經濟是我國國民經濟的支柱。它掌握著國家的經濟命脈，在國民經濟中起主導作用。發展、壯大國有經濟，對于發揮社會主義制度的優越性，增強我國實力、國防實力和民族凝聚力，提高我國的國際地位，具有關鍵作用。

　　6、公有制經濟中實行股份制的重要意義是什么?

　　股份制、股份合作制等都可以作為公有制經濟的實現形式。股份制企業，如果國家和集體控股，則具有明顯的公有性。股份制成為公有制的主要實現形式，可以增強公有制經濟的活力，提高企業和資本的運作效率，擴大公有資本的支配范圍，增強公有制的主體地位。

　　7、公有制主體地位主要體現在哪些方面?

　　第一，公有資產在社會總資產中占優勢。這是就全國而言，有的地位、有的產業可以有所差別。

　　第二，國有經濟控制經濟國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用。這種主導作用主要體現在控制力上。在關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，國有經濟必須占支配地位。

　　8、我國目前存在的非公有制經濟主要有哪些?它在市場經濟中的地位是什么?

　　內容：個體經濟、私營經濟、外資經濟。

　　地位：它們都是社會主義市場經濟的重要組成部分，必須毫不動搖地鼓勵、支持、引導其發展。

高考總結4

　　1、組成活細胞的主要元素中含量最多的是C元素?請問這句話對嗎?

　　組成活細胞的主要元素中含量最多的是O元素，

　　組成細胞干重的主要元素中含量(質量比)最多的才是C元素

　　2、P對光合作用的影響是非常廣泛的，如影響到能量轉移過程。”請問這句話對嗎?

　　影響到能量轉移過程，可認為是對的;ATP+Pi→ATP

　　3、將某種酶水解,最后得到的有機小分子是核苷酸或氨基酸 請解釋?

　　人體的酶大多數是蛋白質,水解后得到的是氨基酸;有少部分酶是RNA,水解后得到核糖核苷酸.

　　4、激素和酶都不組成細胞結構，都不斷的發生新陳代謝，一經起作用就被滅活對嗎?

　　不對，酶屬高效催化劑能反復反應。

　　5、酶活性和酶促反應速率有什么區別啊?

　　酶促反應速率和酶的活性、底物濃度都有關。

　　當底物濃度相同時，酶活性大，酶促反應速率大。當酶活性相同時，底物濃度大，酶促反應速率大。

　　6、 由丙氨酸和苯丙氨酸混和后隨機形成的二肽共有幾種?

　　可形成丙氨酸--丙氨酸二肽(以下簡稱丙--丙二肽，以此類推)，丙--苯二肽，苯--苯二肽，苯--丙二肽，共有四種。

　　7、甲基綠吡羅紅與DNA和RNA顯色的原理是什么?

　　甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同,甲基綠使DNA呈現綠色,吡羅紅使RNA呈現紅色.利用甲基綠,吡羅紅混合染色劑將細胞染色,可以顯示DNA和RNA在細胞中的分布

　　8、什么是還原性糖有哪些?

　　還原性糖種類：還原性糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麥芽糖等。

　　非還原性糖有蔗糖、淀粉、纖維素等，但它們都可以通過水解生成相應的還原性單糖。

　　9、 兒童和病愈者的'膳食應以蛋白質為主，對嗎?

　　不對，應該是膳食增加適量的蛋白質類營養。因為生命活動以糖為主要能源。

　　10、在鑒定還原糖的時候斐林試劑甲和乙為什么要混合均勻?分開不行?

　　實質而言，斐林試劑就是新制的Cu(OH)2懸濁液, 斐林試劑甲和乙混合均勻后生成Cu(OH)2懸濁液

　　11、雙縮脲試劑A和B分別按先后加如有它的什么道理嗎?解釋.混合加又為什么不行?

　　蛋白質在堿性條件下和Cu離子反應生成紫色物質，所以先加Na(OH)2，后CuSO4

　　12、胞內酶的形成為什么不需要經過核糖體的合成,內質網和高爾基體的加工?

　　其實胞內酶合成是需要核糖體的，但這核糖體不全是內質網上的核糖體，需要的大多數是游離在細胞質上的核糖體。一般合成胞內酶只要游離核糖體→高爾基體加工就成了，線粒體供能。

　　13、核孔是核與細胞質進行頻繁物質交換和信息交流的主要孔道。這句話錯在哪里?

　　核孔是大分子出入細胞核的通道。小分子不必都從核孔通過。

　　14、仁增大的情況一般會發生在哪類細胞中( D )。

　　A. 分裂的細胞 B. 需要能量較多的細胞 C. 卵原細胞或精原細胞 D. 蛋白質合成旺盛的細胞

　　核仁的功能合成核糖體用，核糖體用于合成蛋白質用。所以選D。

　　15、人體內成熟的紅細胞中沒有線粒體,不能產生ATP,這句話為什么不對?

　　人體內成熟的紅細胞中沒有線粒體,但能通過無氧呼吸產生ATP

　　16、該課題組用紫色洋蔥做完質壁分離和復原實驗后，又用此裝片觀察細胞分裂，結果發現似乎所有細胞均處于細胞分裂間期，為什么?

　　洋蔥表皮細胞是分化成熟的細胞，而高度分化的細胞, 不再分裂。另：成熟的不分裂的活植物細胞才能發生質壁分離和復原。

　　17、與多糖合成直接相關的細胞器有?

　　線粒體供能;植物：葉綠體合成淀粉，高爾基體合成纖維素;動物：內質網參與合成糖原

　　18、小腸上皮細胞吸收膽固醇的方式是什么?需要消耗ATP嗎?脂質是大分子有機物嗎?

　　小腸上皮細胞吸收膽固醇的方式自由擴散;不需要消耗AT;脂質不是大分子有機物。

　　19、含磷脂和胸腺密啶的細胞器是是?

　　不含磷脂說明沒有膜，不含胸腺嘧啶說明沒有DNA，線粒體和葉綠體有DNA，液泡、線粒體、葉綠體有膜，所以為核糖體與中心體

　　20、哪些細胞器可以產生水?

　　①在葉綠體的暗反應過程產生水;②在線粒體中通過有氧呼吸的第三階段產生水;

　　③核糖體上氨基酸的脫水縮合產生水;④植物高爾基體上合成纖維素產生水

　　21、激素的合成與內質網有關嗎?請說明原因.

　　有關，因為性激素屬于脂質，而內質網的作用就是合成脂質。另外內質網還有加工蛋白質等作用。

　　22、下列物質和離子通過細胞膜的轉運的方式是?

　　(1)是自由擴散----因從高濃度到低濃度，不需載體

　　(2)是協助擴散-----因從高濃度到低濃度，需載體

　　(3)是主動運輸----因從低濃度到高濃度，需載體則

　　(4)是自由擴散----因從高濃度到低濃度，不需載體

　　23、有哪些常見的物質是主動運輸、協助擴散?

　　主動運輸有葡萄糖、氨基酸和無機鹽離子。就目前中學教材講過的協助擴散只有葡萄糖進入紅細胞。 按新課標精神，需要有相應的載體(通道)，不需消耗能量

高考總結5

　　高考結束，高考成績也已經公布，從0912班學生成績來看，應該還是不錯的。回顧一年來的工作，這是辛苦的一年，是挑戰的一年，也是收獲的一年。我班在學校領導的重視和關心下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得很好的成績。現將本學期的工作總結如下：

　　一、深入全面地了解學生，引導學生，加強班級管理，培養“嚴謹、求實、奮進”的班集體。

　　高三階段，隨著課時和知識復雜程度的加重，有的學生會感到很大的壓力。特別是在一次次考試的成功或失敗的折磨中，有些同學面對高考時，有些迷失了自己。有些同學失去了信心，游離在放棄與堅持之間。因此，在進入高三，第一輪復習結束，第二輪復習結束，臨考前，思想工作顯得更加復雜和重要。

　　通過大量的早檢，不斷的提醒和鼓勵學生，通過各種方式，指導學生進行自我教育，自我約束，自我監督。讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的復習備考習慣。也通過一些學習經驗交流會，勵志教育、意志教育，如何去利用和節省時間等活動來使他們主動提高自己。

　　同時也注意指導學生進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種活動，在活動中把復習備考和活動融入一體。在開學典禮上，在運動會上，在新年聯歡會上，都盡情釋放，把高中最后階段變成一個個的美好回憶等。這些活動大大地促進了班級的凝聚力，使班級管理工作向著更健康的方向發展。

　　二、強化動機，樹立目標。

　　強調心理素質的培養，把心理素質當作高考的第八門課，在平時的學習和考試中給予學生具體的明確的指導，高考復習指導是高三年級班主任工作的核心任務，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學會考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己升學的動機，在日常的學習中較充分的自主地發揮他們的潛力，肯定和強化學生升學理由，激勵他的自信心和對未來的憧憬，要求他根據自己的具體學習狀況，為自己高考設置一個目標，620、600、580、560等，不斷鼓勵他們向更高的'目標去沖擊。每次模擬考試的每門課應該是保持，還是進步，或者允許暫時的回落。都必須明確，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。

　　三、提高身體素質，為高考做好保障。

　　鼓勵他們積極開展好文體活動，做好眼保健操，保護學生視力，督促學生參加體育運動，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。

　　經過高三一年，多數學生都養成了良好的學習習慣和生活習慣，形成了良好的心理素質。這對于他們的終身學習和成長來說，尤為重要。

　　今年的高考終于圓滿落幕，在高考中多數學生都正常發揮了自己的水平，考出了理想的成績。在辛苦的一年中，本人也積累了豐富的經驗，有好的經驗也有慘痛的教訓，在日后的工作中要繼續學習繼續進步。

高考總結6

　　日照圖中圖圖轉換過程中的注意點

　　日照圖判讀過程中，無論是局部圖轉換為整體圖，還是組合圖轉換為常見圖，轉換時都應注意以下兩個方面：

　　1、繪制轉換新圖時，一定要明確圖上點、線、面的空間關系。歸納起來主要有：

　　(1)地軸、直射點的太陽光線一定通過地球球心。

　　(2)太陽光線所示的平面為黃道平面，黃道平面與赤道平面成23°26′的夾角。

　　(3)各緯線圈與赤道平行、與各經線相互垂直。

　　(4)各經線都相交于南北兩極點。

　　(5)晨昏線與各緯線既可垂直，也可斜交;與極圈內的各緯線還可相切、相離(極圈上出現極晝或極夜);平分赤道(即赤道與晨昏線的兩交點經度相差180°，即赤道晝夜平分);與各經線既可斜交，也可重合。

　　(6)晨昏線把相交的各緯線圈分為晝弧和夜弧，根據晝弧和夜弧的長度(所跨經度)可確定該緯線的晝夜長短;如果與各緯線垂直，則晨昏線必定通過南北兩個極點，且該日全球晝夜平分。

　　2、把握好時間點的轉換。轉換時的注意事項主要有：

　　(1)赤道上晝夜始終平分，晨昏線與赤道的交點位置可以通過時間計算(6時、18時)或通過經度判讀在新圖中找到。

　　(2)晨昏線與緯線圈切點位置的確定，可以通過切點時間(12時、0時或24時)推算出經度，再通過直射點位置確定其緯度。

　　(3)晨昏線與赤道的交點、與緯線圈切點位置確定后，就可用平滑曲線連接起來，但要注意太陽光線與晨昏線始終垂直。

　　(4)太陽直射點永遠位于南北回歸線之間，晨昏線與緯線圈相切的'點永遠位于極圈上及其以內。

　　拓展閱讀：高考地理答題技巧

　　1.讀懂題意：考生首先必須能夠讀懂題意，找出關鍵詞，把握試題的中心含義，以及試題作答要求，這樣才能做到有的放矢。

　　2.看清圖示：近幾年的高考試題中很大一部分是與圖相關的。因此，學生應該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時認真看清圖像、圖表中所表現的內容，準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息。并要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機結合起來，加以靈活運用。

　　3.注意聯系：各種地理要素之間是相互聯系、相互影響的，因此，在答題時應該注意地理事物和現象之間的相互聯系，同時還要關注跨學科之間的聯系，以及與生活實際的聯系等。

　　4.準確表述：對試題進行邏輯分析后，要進行答案的構思，并能夠用準確的語言將答案表述清楚，這也是考試中的重要環節。

　　高考語文復習資料 高考數學復習資料 高考英語復習資料 高考文綜復習資料 高考理綜復習資料 高考語文模擬試題 高考數學模擬試題 高考英語模擬試題 高考文綜模擬試題 高考理綜模擬試題 高中學習方法 高考復習方法 高考狀元學習方法 高考飲食攻略 高考勵志名言

高考總結7

　　一．高考情況

　　一年一度的高考成績揭曉了，在各級領導的關心和期望下，在級部所有老師的共同努力下，20xx屆高三在高考中取得了如下的成績：一本上線614人，上線率39.23；二本上線1039人，上線率66.39；三本上線1263人，上線率80.70。文科全省前100名，我們年級有4名；理科全省前100名，我們年級有2名。其中，高三1班邵同學以637分居宿州市文科第1名；高三29班王珂同學以680分居宿州市理科第1名。

　　二．具體的做法與想法

　　（一）強化常規，夯實基礎

　　教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，是學校發展的重要基礎和根本保證。而搞好教學工作，提升教學質量必須要有扎實細致的常規管理作保證。所以我們的工作是從扎實做好常規管理開始的。作為年級部主任，我和兩位副主任分工明確，真抓實干，使各項工作卓有成效，具體體現在：安全教育天天講，紀律衛生時時抓，學習檢測有序進行。

　　尤其對于教學檢測這一塊，我們所秉持的原則是好考風促好學風，好學風出好成績。一直以來，堅持嚴格控制平時的檢測和階段性模考。首先，精選試卷，確保檢測的效度。第二，規范考試流程，狠抓考風考紀，確保檢測的信度。第三，做好試卷分析，力求檢測的作用最大化。每一次檢測后，都重視學生考試心理的調適、答題規范化的指導和應試技能的培養，努力消除非智力因素失分；每一次模考后，均能給學校提供及時準確且詳盡的分析數據，使學校和任課教師都心中有數，并使分析結果迅速、直接地指導后面的教學工作。

　　高考是一場硬仗，沒有明確的目標，合理的措施，堅強的毅力，是無法打贏這場仗的。20xx屆高三自開始就有明確的目標，并將目標滲透到平時教育教學的每個環節，扎實落實“心中有標，目中有人”。心中有標指以制定的奮斗目標為依據，強化目標意識；目中有人指以尖子生、臨界生和后進生為重點關注對象，強化盯人意識。

　　對尖子生培養，年級組花費了很多的心血。首先，重視學科競賽輔導，為其成長助力；重視自主招生工作，為高考勝出創造更多機會。第二，重視他們的全面發展，努力挖掘其長處，也用心找出其薄弱之處，適時給他們提出更高的要求，并整合年級優質資源，責任到人，幫助尖子生突破短板的桎梏。對臨界生和后進生的管理，年級組和班主任更是做出了大量的持之不懈、扎實有效的工作。進入高三，這些學生的學習意識有一些加強，但這些自覺性還不夠滿足高三學業的要求，不能應對高考激烈的競爭，必須伴之以嚴格的管理、有效的幫助、適度的強制、不懈的督促，以及貫穿始終的決心、耐心、毅力、勇氣。年級組始終要求各班重視學生的思想工作，由班主任協同各科老師幫助這些學生制定合理的目標，并分析目標達成的可能性，尋找目標達成的最佳途徑，抓住他們的每一次進步給予肯定表揚，抓住每一次退步進行疏導鼓勵，一次次的分析、疏導、督促、強化，使這些學生能夠在關鍵的時候挺住，堅持下來，取得進步。

　　（二）凝聚團隊，協同作戰

　　高考不是一個人的戰斗，高考的勝利是優秀團隊協同作戰的結果。本屆高三這個團隊我認為是一個非常上進和諧的團隊，上進意味著拼搏進取，真干實干；和諧意味著同心協力，心情舒暢。上進確保了堅持不懈的努力，和諧沖淡了工作的苦與累。具體來說：

　　1、實行備課組長負責制，凸顯學科組協同作戰優勢

　　年級在強化常規管理的同時，還強化年級的教研功能。各備課組圍繞考點展開教研，圍繞重點關注對象展開教研。既時刻關注學情的變化，又要保持與外界交流的暢通。備課組長抓備課組教學計劃的落實、學科尖子生的培養、學科后進生的轉變、備考方向的研究、學案編寫的分工，做到學練一體化、備考高效化，充分發揮團隊的精神，凝聚集體的智慧，抓出了實效。

　　2、強化班主任隊伍建設，提升班主任隊伍的戰斗力

　　年級組定期召開班主任會議，交流各班管理的經驗方法，分析各班管理遇到的不同問題，加強協作，齊抓共管，有效避免個別班級發生的個別問題造成不良影響，也把個別班級行之有效的管理辦法及時在全年級推廣。班主任之間的有效交流，使年輕班主任迅速成長起來，也在整個年級形成良性的競爭氛圍。

　　教育的實質說到底是心與心的碰撞，我們級部重視凝聚人心，真正尊重老師，真誠交流問題，盡可能的不占用老師，特別是班主任的少得可憐的休息時間，而又耐心細致地解決發現的問題，增進了同事間的理解和信任，使全體老師樂于克服困難，投入工作，并以自己樂觀向上的積極人格感染學生、激勵學生團結上進。

　　（三）激發斗志，鼓足干勁

　　本屆招收了一批分數很低的學生，給教學和管理都帶來了難度。生源上的不占優勢，也在客觀上給高考取勝帶來了難度。因而，樹立必勝的'信念，振奮拼搏的精神，是非常重要的。

　　首先是振奮教師的精神。

　　1、客觀分析不占優勢的生源情況及高考形勢的有利因素，激發教師斗志，樹立教師的信心。

　　2、合理制定各班高考指標的同時公布高考獎金分配方案，讓老師付出真有回報，進一步激發老師的工作熱情。

　　3、開好每一次成績分析會，提出存在的問題，更指出解決問題的方向，找出復習備考的突破口，找出學生成績的增長點，讓老師看到希望，增強信心。

　　4、充分肯定老師在過程中的努力，給予最大限度的支持和幫助。

　　第二是振奮學生的精神。

　　1、營造大環境，精心制作勵志橫幅、標語牌，認真搞好高考專題宣傳，定期介紹高考信息。

　　2、班級內部利用主題班會、高考專欄、高考倒計時牌等形式，強化高三競爭意識。

　　3，加強理想教育、心理輔導，不斷強化學生的拼搏信念、必勝信心。

　　三．存在的問題

　　1、部分農村學生由于父母外出打工，我們年級的管理未能到位，導致學習上滑坡，高考成績沒有達到本科線。

　　2、個別尖子生的心理壓力過大，而年級部的心理疏導工作沒有取到預期的效果，這幾個學生在高考中沒有正常發揮，我們感到遺憾。

　　3、在競賽方面，由于信息來源不足夠暢通，個別尖子生因參加的輔導科目太多而沒有時間訓練及思考，導致數理化生的競賽在一等獎上未實現突破。

　　一路風雨共擔，三載苦樂同享。回想過去的日日夜夜，20xx屆的每一位高三老師都會為自已在過程中表現出的團結拼搏而感動，也會為自已取得的成績而欣喜。這一路的拼搏和收獲更讓我們堅信：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，真誠付出，踏實努力，用心堅持是教育必須要走的路，也是取得成績的保證。

　　20xx年7月

高考總結8

　　1、細菌進行有氧呼吸的酶類分布在細胞膜內表面，有氧呼吸也在也在細胞膜上進行。光合細菌，光合作用的酶類也結合在細胞膜上，主要在細胞膜上進行。

　　2、細胞遺傳信息的表達過程既可發生在細胞核中，也可發生在線粒體和葉綠體中。

　　3、在生態系統中初級消費者糞便中的能量不屬于初級消費者，仍屬于生產者的能量。

　　4、用植物莖尖和根尖培養不含病毒的植株。是因為病毒來不及感染。

　　5、植物組織培養中所加的糖是蔗糖，細菌及動物細胞培養，一般用葡萄糖培養。

　　6、病毒具有細胞結構，屬于生命系統。

　　7、沒有葉綠體就不能進行光合作用。

　　8、沒有線粒體就不能進行有氧呼吸。

　　9、線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。

　　10、細胞膜只含磷脂，不含膽固醇。

　　11、細胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。

　　12、只有葉綠體、線粒體能產生ATP，細胞基質不能產生ATP。

　　13、只有動物細胞才有中心體。

　　14、所有植物細胞都有葉綠體、液泡。

　　15、無氧條件下不能產生ATP、不能進行礦質元素的吸收。

　　16、測量的CO2量、O2量為實際光合作用強度。

　　17、氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存。

　　18、將人的胰島素基因通過基因工程轉入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時依次經過：核糖體—內質網—高爾基體—細胞膜，合成成熟的蛋白質。

　　19、形態大小相同、來源不同的染色體才是同源染色體。

　　20、沒有同源染色體存在的細胞分裂過程一定屬于減數第二次分裂。

　　21、動物細胞也能發生質壁分離和復原。

　　22、植物細胞質壁分離是指細胞質與細胞壁發生分離。

　　23、只有頂芽才能產生生長素、側芽不能產生生長素。

　　24、激素直接參與細胞代謝。

　　25、抗體、胰島素等的分泌方式和神經遞質的'分泌方式是主動運輸。

　　26、漿細胞能識別抗原。

　　27、激素、神經遞質、mRNA發揮作用后不被分解。

　　28、渴覺中樞、痛覺中樞在下丘腦。

　　29、雙子葉植物的根不具有頂端優勢。

　　30、基因突變后生物的性狀就能發生改變。

　　31、半透膜就一定是選擇透過性膜。

　　32、原生質層、原生質體是同一個結構。

　　33、赤道板就是細胞板。

　　34、細胞器上也有糖蛋白。

　　35、植物細胞具有全能性，動物細胞（受精卵、2~8細胞球期、生殖細胞）也有全能性；通常講動物細胞核具有全能性。

　　36、效用T細胞和靶細胞緊湊接觸能反映膜結構特征。（訊息溝通作用）

　　37、細胞內推陳出新的關鍵場合是線粒體（細胞質基質）

　　38、轉錄過程中，RNA聚合酶的結合位點是開始密碼子。（發動子）

　　39、植物細胞內的色素有四種。（還有花青素等）

　　40、DNA克隆過程中，DNA聚合酶催化氫鍵的形成。（磷酸二酯鍵）

　　41、預熱使H2O2分化，是因為減少了反應的活化能。（提供了反應的活化能）

　　42、大腸桿菌細胞壁的形成和高爾基體相關。（原核細胞無高爾基體）

　　43、細胞呼吸過程中化學能改變變成熱能與ATP。（ATP中的化學能）

　　44、A和a基因的實質區別是A控制顯性特性、a控制隱性特性。（遺傳訊息不一樣或者脫氧核苷酸排序次序不一樣）

　　45、轉運RNA僅有三個堿基。（RNA是生物大分子，有好多核糖核苷酸構成，故還有很多堿基。只不過是有三個堿基當做反密碼子）

高考總結9

　　如果有人問我高三是怎么過來的，我會準備好A.競；B.拼；C.混；D.以上皆是作為備選答案。如果是大人問，我會選A；如果是學弟問，我會選B；如果是學哥問，我會選C；如果是我同學問，我就只能選D了；如果是盼盼問的話，我就會為她特制一個E選項，即Missyou，然后再夸張地扮個鬼臉。

　　盼盼是我最好的異性朋友，她在外地上學，比我晚一屆。其實我是一個很喜歡把自己封閉起來的孩子，不太喜歡或者說不太擅長與女生相處，認識的女生也屈指可數。我會時常莫名地自卑，在胡思亂想之后，在給盼盼的信上胡言亂語。我會直截了當地問她，我帥嗎？然后再得到她拐歪抹角的回答，帥呀，簡直帥呆了，如果與趙傳大哥相比的話。盼盼在信上的幽默逐漸改變了我沉默的狀態。也許是被她同化的緣故，我的幽默細胞也不斷分裂增多。其實只有我自己明白，我玩幽默只是為了掩蓋我內心的寂寞。朋友說我像個女孩子，太過多愁善感，矯情得可以。我自己也覺得這樣很不好，既惡心別人又惡心自己。杞人憂天不是不好，但可怕的是我天天如此。我每天都整得跟明天是世界末日一樣無精打采，在校園里漫無目的地游蕩，手腳無力，唉聲嘆氣。同學開玩笑說，如果我扮演非典病人，絕對沒人懷疑是盜版。高中三年就這樣蕩過來了。高考并沒有發生奇跡，是我預料之中的成績。中等分數。像我這樣的中等生，生活就像吞溫開水，老師既不會像對待優生一樣天天提問特別對待，也不會像對待差生一樣沒事找事，有事時更找事。我把自己當成中間人，守著不算好也不算壞的成績，總覺得這生活沒有什么意義。我告訴盼盼我沒有學習的動力，然后就得到了她的科學分析。她說我有青春期憂郁綜合正傾向，應認真端正態度、積極樹立信心，實在不行就把自己當成愛因斯坦。臨近高考的那段日子，看著高考倒計時牌不斷刷新，那種緊張的氣氛的確使人焦躁不安。大多數人都內分泌失調拉肚子，弄得廁所一到下課就滿座，不過倒是導致學校里的商店手紙銷售火暴。大家晚上失眠的失眠，白天打瞌睡的打瞌睡，卻仍然堅持早起晚睡。那時我就想，高考過后我一定睡他24小時。可如今有了昏天暗地睡覺的日子，我卻特懷念老師上課的催眠曲。高考過后的日子很乏味，除了昏天暗地地睡覺，就是暗無天日地在網吧上網。睡覺和上網是我每日的必修。必修之后是選修，看書、看電視，出去瞎逛。日子突然由緊張變得松弛，就像壓縮的彈簧沒有了壓力也失去了張力。我還真有點擔心就這樣死于安逸了。

　　我上網時在QQ上遇到了盼盼，她說她已經完成了期末考試。我問她結果如何，她說明年考浙大應該沒問題。我笑，然后她又問我高考怎樣。我說我連本科線都沒過，是不是很失敗？！她說，最多算是一種失誤！：）盼盼如此的安慰并沒有讓我感到多少欣慰，因為現實就是現實。現實告訴我，以我現在的分數只能上最差的本科或中等的專科，所以浙大、蘇大都令我感到遙不可及。我告訴盼盼，這樣的結果并沒有讓我失望多少，倒是感覺很令父母失望，盡管他們很坦然地說我考得不錯，如果不滿意就再去復讀。我想我是不想再復讀了。高一、高二時讀韓寒，高三時又來讀郭敬明。兩年的叛逆，一年的憂郁。再來一年，會不會是叛逆加憂郁了？盼盼說，你到大學可能會變得陽光些，因為大學里院子大、面積廣，更能充分吸收陽光。如果你想得到更強烈的陽光照射，最好往南去。我說那好，我去南極洲。：）接著盼盼讓我去浙江看她，我說假如我考上了浙大，你不請我都去。但假如畢竟是假如，假如上天再給我一次重來的機會，得到的可能還是假如之前的結果，因為我畢竟已經努力過。付出之后的遺憾是不可以怨天尤人的，我必須坦然面對。說完這些話，不由得在心里叫好不已、佩服自己。可盼盼卻批評道，你這叫事后認真，來浙江與上浙大根本沒有必然聯系。我說，有的，如果我考上浙大就可以直接去看你了，因為我現在連路費都付不起。記得以前盼盼曾說過，她相信我會是最棒的。也不知道當時她的相對論又拿我與誰作比較了。我說盼盼這次我真的令你失望了。她卻整出一句有時失望再所難免，希望歷史不再重演。最后她又搬出了她那句常對我說的話，努力未必成功，但想成功就必須努力，讓我以后好好學習，天天向上。我滿口答應，卻感覺有些應接不暇。她說得如此輕松，搞得我心情煞是沉重。我特消極地說，人生不過一百年，大學玩他四年是四年。盼盼立馬批判地說我這是歪理邪說，然后又列舉了一大串人生觀、價值觀。我怕她會把我與XX功聯系在一起，就笑說我這是非典型性的話，簡稱非典。沒想到她的話真會戛然而止，我不禁感嘆非典的確厲害。

　　我清楚地記得防非典那會兒，學校實行封閉式管理，我們住宿生都如同圈養的動物。有人笑言，此時的學校是個大監獄，家人來看望我們叫探監。第一次聽到這話時感覺特搞笑，于是大家都笑得一塌糊涂，就像里面的主人翁并非我們自己一樣。其實，我們是在笑自己。那時我們就急切地盼望著高考盡快結束，我們好出獄。卻不知現在在家閑得無聊，日子仍如同坐牢。細細想來，高三的日子并非痛苦，最多算是辛苦，還有大家在一起快樂或者不快樂著的幸福。這種幸福來自大家真誠地相處。

　　這段時間我一直在讀郭敬明的《左手倒影，右手年華》。從他唯美而又憂傷的文字中可以讀到他憂郁的性情。他說他比任何人都喜歡回憶。他一直在回憶高中的生活，明亮的，悲傷的。逝去的快樂只留下了傷感。隨著他的回憶我也在回憶。他在里面時常提到搖滾樂，看著他說出一個又一個我從未聽說過的歌名，真是自愧不如，見識淺薄。當時我就有個可笑的.想法，我懷疑他家是開音像店的。想想這小子高中生活過得挺滋潤的，卻動不動就淚流滿面，玩傷感。感出了許多不明不白莫名其妙的東西，真有點無病呻吟的感覺，我只是說有點。他那樣的高中生活還要悲傷難過，用他《夢里花落知多少》中的句子說，他真該拖出去斃了。像我，連隨身聽都沒買過，也沒惆悵到那樣啊。不過，我還是挺喜歡他的文字的。在《幻城》中，那種意象像是空中樓閣，虛幻的存在似乎觸手可及卻又難以抓到；在《左》中，理想與現實的矛盾卻又令他無可奈何。他的理想是上復旦中文系，而現實是他在上大影院就讀。于是我就突然想到自己也有個理想，就是上浙大。理由是盼盼要我去。

　　可這個問題也被現實所覆蓋，因為高考已經結束。在路上，把握現在，期待結果。這是我在高中畢業留言簿上用得最多的一句話。不算經典，但我讀起來很有感覺，因為它很難做到。一直都有個疑問，就是過程和結果到底哪個重要。有人說過程重要，因為沒有過程就沒有結果；也有人說結果重要，因為我們期待的是一種結果，而過程只是一種經歷。如果合二為一的話就是，在經歷過程中過程最重要，在期待結果時結果最重要。我經歷了高中這個過程，迎來了高考結果。盡管有些遺憾，但我想高考是個大分水嶺，卻不是唯一的分水嶺，人得學會翻山越嶺。我把高中階段作為自己的青春過渡來看待，而初中時是一種初嘗，大學時是一種回味。過渡的東西是簡單中孕育著復雜。化學中的過渡元素就性質多重，不夠穩定。那么，高中時的我就是性格多重，心情多變，在迷茫中逐漸變得成熟。我想沒有什么好傷感的，開學我就是大學生了，一時不能代表永遠，沒準以后我還要考研的。

高考總結10

　　理科是一門既容易拿高分又難上的綜合學科。高分很容易，因為只要基本功扎實，時間分配合理，很容易拿高分。要做到這兩點，需要平時付出很大的努力，所以他考高分并不容易。下面說說具體的學習方法：

　　1、夯實基礎，并在基礎上升華：很多同學總喜歡看一些比較難的問題，其實不必。高考是面向全市所有考生的選拔性考試，題目會分層次，而基礎是大多數。所以，比賽取勝的關鍵在于基礎而不是難題。所以對于一些學習吃力的同學來說，基礎是最重要的，一定要拿下。對于一部分學習上有余力，基礎扎實的同學來說，多做一些難題也不是不可以，因為所謂的難題，就是靈活的基礎題。多做這些題，可以鞏固基礎，開闊思路。

　　2、回歸課本：永遠不要低估課本，尤其是化學和生物。所有的高考題都是圍繞課本的。最突出的'應該是生物。不要放過課本上的任何一個細節，包括書底下的筆記。只要你把書背熟了，你就會在高考中給自己樹立很多信心。

　　3、統籌兼顧實現盈利：時間分配是高考綜合管理的一個至關重要的技巧。你一定要在學校考試練習中慢慢找到自己的答題節奏。高考的時候一定要按照這個節奏來答，避免改變習慣。

　　4、心態決定一切：高考期間要保持120%的專注，不能分心，所以心態一定要穩，要不慌不忙。這種心態也需要平時知識的訓練和現場應急處理。

高考總結11

　　一． 備考：

　　第一、計劃 一進入高三我們全組并結合我校學生的學情制定了一個系統實用的復習計劃。因此，同學們要充分發揮主體作用，講究策略、方法，使整個高三的英語復習有目的有計劃、有步驟地順利進行。整個復習分為三輪復習

　　第一輪 在第一階段復習過程中，以課本為基礎。這一階段復習內容包括詞匯、句型、語法等方面。以課本復習為主，穿插語法章節復習。本階段復習重在穩打穩扎，不能只求快。在復習過程中要突出知識重點與考點，注意教學手段的變化，與日常知識點的教學區分開。要把所學相關聯的知識有機地結合起來，幫助學生分析并掌握規律。在復習過程中，同學們還要結合高考考點進行針對性訓練，這樣才能在較短的時間內復習完所有的基礎知識，提高復習效率，以便有充裕的時間進行下一階段的復習。

　　第二輪 第二階段復習的重要任務之一，是在一輪復習基礎上建立起完整的知識體系。為完成這一任務，同學們要根據《考綱》要求，準確理解各個知識點的內在含義，熟悉它們的適應范圍及使用條；掌握各題型特點，形成自己的行之有效的解題方法，為綜合運用打下堅實的基礎。針對這一要求，我們分完形填空，閱讀理解等專題，拿近三年的高考真題讓學生進行進行訓練，學生反映高考題題型特點突出，做高考題收益很大。

　　第三輪 綜合模擬訓練階段。側重于查漏補缺，通過高考模擬

　　調適學生心態，強調規范，提高做題速度，幫助學生掌握一定的應試策略，達到高考能力要求。為了達到這一目的'，我們高三英語備課組做了大量工作。首先要保證優質試題的來源。在學校及年級組的幫助下，我們一方面及時地從外校組織回試卷。另一方面充分利用網絡資源，時刻關注湖北各地區試題動態。然后我們各位老師分工合作，對試卷進行篩查，針對大綱要求與學生狀況，選出合適試題，進行試卷重組。最后，針對學生考試所放映情況作出分析，進行有重點的評講。對個別學生作學法指導。

　　第二、細節決定成敗，落實備考每個環節。（進行了必要心理準備和物質準備。）

　　1、心理準備：高三復習絕不是一帆風順的，它是波浪式的、曲折前進的過程。經歷考試失誤在所難免，這是高三復習的正常現象，應有足夠的心理準備。要樹立正確的考試觀，正確對待高考前的各種考試失利，要笑對失敗。這對于確保高考正常發揮是極其寶貴的。

　　2、物質準備：高三英語復習，物質準備也非常必要。同學們要做好“四必”準備，培養科學的備考技巧。必須突破詞匯關。必須有“作文佳句集錦”，這樣就可以逐步提高你的書面表達水平。必須有錯題集。將平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經常復習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復丟分用法。

　　第三、復習中尚待改進的地方：

　　1、中偏下層生抓得不夠到位。英語成績跟蹤不夠緊。2、集體備

　　課仍需要進一步加強。3、復習應該避免前松后緊現象。4、學生的規范答題不夠落實。

　　二．試題分析：

　　從整個試卷來看，它的層次由易到難，梯度把握得比較好。符合20xx年全國高考英語考試大綱的要求。 但加強了對考生綜合語言能力的考察，試題命題原則、難度，能力測試取向，都與去年基本上保持一致。 整體上來看有如下幾個特點：

　　第一.重視基礎知識的考察

　　今年單項填空題干較往年簡單，更容易理解。選項中生僻詞不多，但選項干擾性很大完成句子考查的語法點也是平常強調得比較多的基礎題，考查比較全面，分布比較合理。這告訴我們的老師在備考時要把握好方向，學生在訓練時不要鉆牛角尖。

　　從篇章來看運用的都是簡單詞匯和常見句型，突出了語言基礎知識和書面語交際基本技能的考查。書面表達的設計貼近學生生活，富有時代氣息。選題合乎情理，符合考綱貼近學生生活這一要求，所以考生有內容可寫。內容要點所要求的句型和詞匯也都在考生知識范圍之內。使考生有發揮水平的空間。

　　從整個試卷來看，考生的語言基本功扎實與否直接關系到考生能否得到較理想的分數，試題突出了基礎知識和基本技能在英語能力中的地位。另一個我們不能忽視的問題是，語境在考點中的貫穿。而這一點在20xx年高考英語考試大綱補充說明中也有明確說明。因此，我個人認為，在今后的學習與教學中，教師必須加強對學生基本功訓

　　練，并培養學生從題干中體會出隱含語境的能力。

　　第二. 內容貼近學生生活，注重對學生閱讀技能的考查，體現文化內涵

　　閱讀理解選材地道，貼近生活實際，反映時代特點，體裁多樣。選材融知識性、教育性和趣味性為一體，可讀性強，體現豐富的文化內涵。文章的難度適中。只要考生具備一定的詞匯量，從理解上來說基本上不會產生太大的問題。選題上還是細節題為主。題目的設置上有陷阱，稍有不慎，就會做錯。這要求學生要掌握住細節題的命題特點，認清文章表層含義之下的另外一層意思。猜詞題要求考生能根據上下文準備理解本詞在篇章中的意思。從近幾年的考題來看，出題者已經逐步減少了一眼就能看出來的直白細節題，在文章的深層理解上下了功夫。

　　20xx年的高考已經過去，留給我們的應該是不斷的思考。就卷面本身來看符合考試大綱及補充說明的特點及要求。由此我們得知，規律性的東西是不會輕易改變的。對于我們教師而言我們在對下一屆高三學生的指導中應注重基礎知識這一不會輕易改變的要求。對于學生而言，真題永遠都值得我們借鑒和參考。其實縱觀幾年的高考題可以看出，每年的高考都會有很多相似之處。通過不斷的努力，我們在高三的英語學習中會有很大的突破。

高考總結12

　　（一）定語從句一般由關系代詞和關系副詞引導

　　1、關系代詞：who, whom, whose, which, that, as

　　2、關系副詞：when, where, why

　　關系代詞和關系副詞必須位于從句之首，主句先行詞之后，起著連接先行詞和從句的作用， 同時在從句中又充當句子成分，高考語法復習四：定語從句。

　　e.g. She is the girl who sings best of all.（關系代詞who在從句中作主語）

　　The comrade with whom I came knows French.（whom在從句中作介詞with的賓語）

　　3、關系代詞和關系副詞的用法：

　　1）當先行詞為人時用who 作主語，whom作賓語；

　　2）當先行詞為物或整個句子時用which ，可作主語或賓語；

　　3）先行詞為人、物時用that ，可作主語或賓語；

　　4）whose用作定語，可指人或物；

　　5）關系副詞when（指時間，在定語從句中作時間狀語，where（指地點，在定語從句中作地點狀語），why（指原因，在定語從句中作原因狀語）。

　　（二）限制性定語從句與非限制性定語從句

　　1、限制性定語從句：從句與主句關系密切，去掉從句，主句意義不完整，甚至不合邏輯。

　　e.g. I was the only person in our office who was invited.（去掉定語從句，意思就不完整）

　　2、非限制性定語從句：從句對先行詞關系不密切，去掉定從句，意思仍然完整。形式上用逗號隔開，不能that用引導。

　　e.g. Tom's father, who is over sixty, still works hard day and night.（who引導非限制性定語從句，整個句子可分成兩句來翻譯）

　　（三）使用定語從句時特別注意的幾個問題

　　1、that與which的區別。

　　1）用that而不用 which的情況：

　　①先行詞為不定代詞all, anything, nothing, …；

　　②先行詞有最高級修飾，有序數詞修飾；

　　③先行詞有only, very, any等詞修飾；

　　④先行詞既有人又有物時。

　　e.g. There is nothing that can prevent him from doing it. 沒有什么能阻止他不干那件事。

　　The first place that they visited in Guilin was Elephant Trunk Hill. 在桂林他們所參觀的第一個地方是象鼻山。

　　This is the best film that I have ever seen. 這部電影是我看過的最好的一部。

　　Mr Smith is the only foreigner that he knows. 史密斯先生是他認識的唯一的外國人。

　　2）用which而不用 that的情況：①引導非限制性定語從句；②代表整個主句的意思；③介詞 + 關系代詞。

　　e.g. He had failed in the maths exam, which made his father very angry. 他數學考試沒有及格，這使他的父親很生氣。

　　This is the room in which my father lived last year. 這是父親去年居住過的房子。

　　3）as引導定語從句時的用法

　　①as引導限制性定語從句通常用于the same … as, such … as結構中。

　　e.g. I want the same shirt as my friend's. 我要一件跟我朋友一樣的襯衫。

　　Such machines as are used in our workshop are made in China. 我們車間使用的這種機器是中國制造的。

　　②as引導非限制性定語從句既可放在主句之前，也可放在主句之后，用來修飾整個句子。通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。

　　e.g. As I expected, he got the first place again in this mid-term examination. 正如我所預料的.那樣，他在這次期中考試中又獲得了第一名。

　　3）as 引導非限制性定語從句時與which的區別

　　①當主句和從句語義一致時，用as；反之，用which來引導非限制性定語從句。

　　e.g. He made a long speech, as we expected.

　　He made a long speech, which was unexpected.

　　②當非限制定語從句為否定時，常用which引導。

　　e.g. Tom drinks a lot every day, which his wife doesn't like at all.

　　2. 關系代詞在從句中作主語時，從句的謂語動詞單數還是用復數應由先行詞決定。

　　e.g. The man who lives downstairs speaks English fluently. 住在樓下的那個人英語說得很流利。

　　The students who are in Grade Three are going to climb the hill tomorrow.

　　3. 定語從句有時不直接緊靠先行詞，中間由一個定語、狀語或謂語隔開。

　　e.g. There is an expression in his eyes that I can't understand.

　　4. 引導定語從句的關系副詞有時可以用"介詞 + which"來代替，英語語法《高考語法復習四：定語從句》。

　　e.g. October 1, 1949 was the day on which ( = when ) the People's Republic of China was founded.

　　5. 當定語從句中謂語動詞是帶介詞或副詞的固定短語動詞時，短語動詞的各個固定部分不要拆開。

　　e.g. The sick man whom she is looking after is her father.

　　6. 介詞在關系代詞前，只能用which和whom，且不能省略；介詞在句尾，關系代詞可有which, that, whom, 口語中也可用who，且可省略。

　　e.g. The man (whom/ who/ that) you were talking about has come to school.

　　練習、定語從句

　　一、把下列每對句子合并成含有定語從句的主從復合句：

　　1. The fan is on the desk. You want it.

　　2. The man is in the next room. He brought our textbooks here yesterday.

　　3. The magazine is mine. He has taken it away.

　　4. The students will not pass the exam . They don't study hard.

　　5. The woman is our geography teacher. You saw her in the park.

　　6. The letter is from my sister. I received it yesterday.

　　7. The play was wonderful. We saw it last night.

　　8. The train was late. It was going to Nanning.

　　9. The boy is my brother. He was here a minute ago.

　　10. The tree is quite tall. He is climbing it.

　　11. Here is the girl. Her brother works in this shop.

　　12. That's the child. We were looking at his drawing just now.

　　13. This is the boy. His sister is a famous singer.

　　14. I want to talk to the boys. Their homework haven't been handed in.

　　15. Is that the woman? Her daughter is in my class.

　　16. He used to live in a big house. In front of it grew many banana trees.

　　17. They passed a factory. At the back of the factory there were rice fields.

　　18. The soldier ran to the building. On the top of it flew a flag.

　　19. In the evening they arrived at a hill. At the foot of the hill there was a temple.

　　20. She came into a big room. In the middle of it stood a large table.

　　二、根據句子意思，在第一個空白處填入介詞，在第二個填入關系代詞whom或which:

　　1. The person ________ ________ I spoke just now is the manager that I told you about.

　　2. The pencil ________ ________ he was writing broke.

　　3. Wu Dong, ________ ________ I went to the concert, enjoyed it very much.

　　4. The two things ________ ________ Marx was not sure were the grammar and some of the idioms of English.

　　5. Her bag, ________ ________ she put all her books, has not been found.

　　6. The stories about the Long March, ________ ________ this is one example, are well written.

　　三、選擇填空：

　　1. The man ____ visited our school yesterday is from London.

　　A. whoB. whichC. whomD. when

　　2. The woman ____ is talking to my mother is a friend of hers.

　　A. whoseB. whoC. whomD. which

　　3. Because of my poor memory, all ____ you told me has been forgotten.

　　A. thatB. whichC. whatD. as

　　4. Do you remember those days ____ we spent along the seashore very happily?

　　A. whenB. where C. whichD. who

　　5. Tom did not take away the camera because it was just the same camera ____ he lost last week.

　　A. whichB. thatC. whomD. as

　　6. Those ____ want to go please sign their names here.

　　A. whomB. whichC. whoD. when

　　7. Where is the man ____ I met this morning?

　　A. whenB. whereC. whichD. who

　　8. Who is the woman ____ is sweeping the floor over there?

　　A. whoB. /C. thatD. when

　　9. The man ____ you talked just now is a worker.

高考總結13

　　一．試題簡析：

　　全國高考新課標理科綜合高考試卷中，物理部分共14題，總分110分。分必考和選考兩部分。必考部分：選擇題8道，為不定項選擇題，每題6分，共計48分，占總分的43.6％。主觀題4題，共47分，占總分的42.7％，其中實驗題2題，15分，占總分的13.6％；計算題2題，32分，占總分的29.1%。選考題1題：選擇題1小道，計算題1小道，共計15分，占總分的13.6％。

　　試卷題型、內容及分值如下表：（題號后括號內數字為分值）模塊必修1內容運動的描述勻變速直線運動規律相互作用與運動定律選擇題實驗題計算題總分619（6）14（6）24（13）19136668621（6）22（7）受力分析、共點力的平衡必修2機械能與能源拋體運動與圓周運動萬有引力選修3－1電場強度電勢能電路磁場復合場選修3－2電磁感應交變電流傳感器選修3－3分子動理論與統計思想固體、液體與氣體熱力學定律與能量守恒能源與可持續發展選修3－4機械振動與機械波

　　20（6）15（6）16（6）23（8）18（6）17（6）25（19）25533（5）33（10）10534（5）

　　電磁振蕩與電磁波光選修3－5碰撞與動量守恒原子結構原子核光電效應、波粒二象性34（10）1035（10）10535（5）

　　二、試題特點：

　　試題內容符合《20xx年全國新課程標準實驗版高考考試大綱》的要求，立意新穎，圖像題所占比重加大；加強了對數學在物理學中應用的考察，尤其是函數的實際應用。從出題人的意圖來看，意在降低難度，突出物理學與實際生活的結合，求新求變，考察學生的能力和素質，特別是建立模型和分析應用。

　　總體來看，試卷主要體現五個特點。1、覆蓋面全、突出主干知識

　　試卷中高中物理的主干內容占分比重較大。如必考部分中力與運動的關系、勻變速直線運動規律（即物理必修1和物理必修2的內容）約占了32分，電路、電場、磁場和電磁感應的內容約占了51分；選考部分雖占分較小，但總體還是側重于主干知識的考查。

　　因為題量只有8道選擇2道實驗2道計算題，內容卻需要覆蓋必修1、2，選修3-1、3-2，因此題目顯示出高度的綜合性，像14題綜合了勻變速直線運動和物理學史，16題電場力做功、電容器等等。

　　2、試題體現能力立意，信息新穎

　　試題貫徹了“以知識為依托，以能力立意”的指導思想，試題中的情景創設、文字表述等方面注重貼近生活實際，涉及的物理過程和背景材料大多是典型、常見并為學生所熟悉的，但卻不乏新穎.如第21題在艦載飛機的信息背景下，考查速度時間圖像、功能關系、動力學基本問題等；第17題在一個導線在導體框架上運動的背景下，考查電磁感應中感應電動勢的大小和方向等基本問題；第20題天體問題以神舟9號飛船運行為背景，考查人造衛星的發射運行知識。

　　3、實驗試題注重基礎知識考查，同時滲透探究能力的考查

　　實驗試題注重考查實驗基礎知識和基本技能：力學中典型實驗儀器光電門的使用、實驗誤差的分析；電學實驗中根據電路圖作實物連線圖，多用電表的讀數問題，這些都肯定了教學和學習中對夯實實驗基本功的要求。

　　另外實驗試題能很好地體現了課程改革中對過程和方法的重視，考查實驗探究能力：在本次試卷中通過一個用實驗數據描點、連線、確定函數規律的過程，體現用圖像法處理數據、發現物理規律這一新課程新教材的重要理念。

　　4、試卷難度適中，難點向后偏移

　　試題難度整體適中，起點較低，層次分明，梯度明顯。從主要考查1個考點的簡單題目(第14.15題)，到考查了多個考點的復雜題目(第25題)；較復雜的題目如第24、25題又搭建了臺階，讓考生易于入手，且在解題過程中逐步加大難度，對不同層次的'考生都有較好的區分度。

　　5、注重能力考查，特別是運用數學工具解決物理問題能力的考查

　　選擇題中沿襲了近幾年高考物理試題的特點，圖象命題比例較大。8道選擇題中3個題目圖象進行立意，既有常規圖象、又有新穎創新圖象；實驗題中要求運用圖象法探究物理規律；計算題中，尤其在第24題中，運算能力、幾何能力的運用要求較高，從而為實現試卷的區分度提供了重要依托。

　　6、均衡選考，全面貫徹課改理念

　　選考模塊中，每模塊均設置兩小題試題，難度適中。第1小題均是就一個知識點進行集中考查；第2小題集中在每個模塊中的重點內容考查，題目典型，突出基本分析能力。

　　三、反思：

　　1、認真研究新課標、新課程版考試大綱，提高復習針對性

　　新課標是進行教學的依據，考綱則是高考命題的依據，考試與教學在內容上的范圍是一致的，考試命題將尊重課程標準、遵循考試大綱，但考試與教學又有所不同，教學注重的是學習過程，是依據課程標準進行的，考試則是檢驗學習的結果，更多的依據考試大綱。考試大綱對高考要考查的知識范圍及每個知識點的能力層次都有明確要求，備考復習中不能隨意擴大縮小復習范圍。

　　在復習中可以給學生押題但是一定要復習全面，例如x-t圖像已經有5年以上沒考了，但是如果就此得出結論x-t圖像不重要只復習v-t圖像，這次考試就要跌跟頭的。

　　2.緊扣課本，夯實雙基

　　結合新課程，引導學生閱讀、分析教材；關注新課標教材的“新”新材料、新內容、新方法。分析20xx年全國高考新課標理綜試卷物理試題發現，相當部分試題直接源于課本，或從教材內容進行延伸和拓展，如第16.17.22.23等題。這有助于引導學生重視教材，重視基礎知識、基本技能的掌握；有助于克服目前中學物理教學中“重知識記憶，輕方法指導”、“重解題結論，輕思維過程”、“重機械訓練，輕理解應用”等現象。

　　3.突出學科特點，強化三種能力培養（1）解決實際問題的能力

　　高中物理教學及高考實踐顯示，不少學生一旦遇到與生活、社會、現代科學技術聯系的、問題情景新穎的題目，雖然解決問題需要的邏輯推理或數學演繹技能并不難，但往往難以下手；而對邏輯推理或數學演繹技能要求較高的“模式化”的題目，學生則容易解決，形成易題不易、難題不難的現象。這實際就是學生解決實際問題的能力太差的表現。

　　培養學生解決實際問題的能力，就是要使學生在處理物理問題時，會在新情境和新材料中提取物理信息，能將較復雜的問題進行拆分，畫出圖示或圖像，構建物理情境，回歸物理模型。其關鍵在于獲取和分析信息的能力，高中階段的物理定律數量是有限的，而題目的數量幾乎是無窮無盡的，這要求學生在物理定律和題目的類型之間建立橋梁，即建立物理模型，從題目中獲取信息并進行分析，建立模型與所學內容聯系掛鉤。

　　（2）實驗能力

　　一要獨立認真完成“知識內容表”中的實驗；二要能靈活地運用學過的理論、實驗方法、儀器去處理、分析、研究、設計簡單的實驗，挖掘拓展創新的空間；三要在教學中創設實驗情景，挖掘實驗內涵，突出實驗探究能力培養；四要建立等效思想，分類進行實驗研究，如電學實驗中大多可以歸結為測電阻。

　　（3）運用數學解決物理問題的能力。

　　一要學會用幾何圖形分析、表達物理問題，如帶電粒子在磁場中的運動的學習；二要學會用函數圖象分析、表達物理問題，正確理解物理圖象的物理意義，如坐標軸、截距、斜率及坐標系中點、線、面意義；三要學會建立物理圖象與物理情景、物理模型之間的聯系

高考總結14

　　滄海一粟：大海中的一粒谷子，表示非常的渺小。

　　滄海遺珠：大海里的珍珠被采珠者所遺漏。比喻埋沒人才或被埋沒的人才。

　　蟾宮折桂：蟾宮，月宮;折桂，指人考中進士。舊時指人登科。

　　瞠目結舌：瞪著眼睛說不出話。形容窘迫或驚呆的樣子。

　　城門失火，殃及池魚：殃，災禍;池，護城河。比喻無緣無故受連累。

　　良莠不齊：良，善良，指好人;莠，惡草，比喻壞人。指好人壞人都有，夾雜在一起。(莠：狗尾草，比喻品質壞的人)。

　　誠惶誠恐：惶，害怕。原來是封建臣子對君王上奏的套語，表示尊敬、服從，又恐懼不安。現在用來形容尊敬、服從或不安的樣子。帶有貶義。

　　魑魅魍魎：傳說中的妖怪，現在用來比喻各種各樣的壞人。Chimeiwangliang 1433(聲調)

　　充耳不聞：充，堵塞。塞住耳朵不聽。形容存心不聽別人的話。

　　抽薪止沸：抽去鍋下的柴草來停止鍋里開水的沸騰，比喻從根本上解決問題。同釜底抽薪(揚湯止沸：比喻方法不徹底。)

　　出水芙蓉：原來比喻詩歌寫得清新，后來比喻女性的美麗。

　　晨鐘暮鼓：寺院里早晚用來報時的鐘鼓。后用來形容僧尼孤寂的生活，也用來比喻讓人警醒的語言。

　　礎潤知雨：屋的基石。看到基石濕潤就知道要下雨。比喻任何事物的發生都是有征兆的

　　吹毛求疵：求，尋找;疵，小毛病。比喻故意挑剔別人的缺點錯誤。

　　春風化雨：能長養萬物的風和雨。后用來指良好教育的普遍深入。也常用來稱頌師長的教誨。

　　春秋筆法：孔丘修訂《春秋》語句中含有褒貶。后人就指文筆曲折而意含褒貶的文字為“春秋筆法”。

　　蹉跎歲月：蹉跎，時間白白過去。形容虛度光陰。

　　錯彩鏤金：錯，涂飾;鏤，刻。涂繪五彩，雕刻金銀，裝飾的十分工麗。形容文學作品詞匯絢爛。

　　大而無當：雖然很大，但不實用。

　　大方之家：大方，大道理，引申為見識廣博。指學識淵博或專精于某種技藝的人。

　　大放厥詞：厥，其，代詞，他的。現在指大發議論，多是貶義。

　　椎心泣血：椎心，捶打胸脯;泣血，悲切得哭不出聲音，就象眼睛中要流淚一樣。形容悲痛到了極點。讀音chui2

　　唇齒相依：嘴唇和牙齒互相依靠，不能離開。比喻關系密切，互相依存。

　　唇亡齒寒：嘴唇沒有了，牙齒就會感到寒冷。比喻關系密切，厲害共同。

　　大腹便便：腹，肚子;便便，肥大的樣子。肚子肥大，多形容孕婦和剝削者。

　　大相徑庭：勁挺，相差很大。形容彼此相去很遠。

　　大巧若拙。真正靈巧的人，不自己炫耀，表面好象很笨拙。讀音zhuo

　　待價而沽：沽，出賣。等待高價出售。舊時比喻某些人等待時機出來作官。

　　戴月披星：形容早出晚歸，也形容不分晝夜地走路或在野外辛勤的勞作。

　　簞食壺漿：簞，古代盛飯的竹器;食，食物。古時候老百姓用簞盛飯，用壺盛湯老歡迎他們所擁護的軍隊。后來用此形容軍隊受歡迎的情況。讀音si4

　　簞食瓢飲：一簞的食物，一瓢的飲料。古代指貧苦的生活。讀音si

　　登堂入室：比喻學問或技藝由淺入深，循序漸進，達到高深的地步。也寫作升堂入室。

　　得隴望蜀：比喻人貪得無厭，得到了這個，還想那個。

　　洞若觀火：形容觀察事物極其分明，透徹深刻，就像看火一樣。

　　大快人心：使人們的心里非常痛快。常用以指壞人壞事受到應得的懲罰或打擊。

　　殫精竭慮：耗盡精力，費盡心思。竭，用盡;慮，思索。

　　等量齊觀：等，同等;齊，一樣地。指對有差別的事物同等看待

　　多事之秋：秋，年歲，時候。事變很多的時期。形容國家不安定。

　　咄咄逼人：咄咄，使人驚懼的聲音。原來形容說話傷人，令人難受。現在形容氣勢洶洶，盛氣凌人。也指形勢發展很快，促使人努力趕上。

　　咄咄怪事：咄咄，嘆詞，表示驚詫。用來形容使人驚訝的怪事。

　　豆蔻年華：舊時指女子十三、四歲為豆蔻年華。

　　東施效顰：比喻不知道別人好在哪里，自己又沒有條件而胡亂去學。

　　燈紅酒綠：形容尋歡作樂的腐化生活。

　　道貌岸然：道貌，正經、嚴肅的外貌;岸然，嚴肅不易接近的樣子。形容外貌嚴肅正經。現多用貶義。

　　斷鶴續鳧：截短鶴的長腿，續接野鴨的短腿。比喻強行違反自然規律辦事。

　　道路以目：舊時形容社會的黑暗和同志者的暴虐。

　　爾虞我詐：爾，你;虞，欺騙;你欺騙我，我欺騙你。彼此互相玩弄手段。

　　耳鬢廝磨：鬢，面頰兩邊的頭發;廝，互相。形容親密相處的情景。指小兒女的相愛。

　　惡衣惡食：粗劣的衣食。

　　耳濡目染：濡，沾濕;染，浸漬。耳朵經常聽到，眼睛經常看到，指不知不覺中受到影響。

　　耳提面命：不但當面指教，而且揪著耳朵叮囑，希望他永不忘記。形容教誨殷切。

　　方枘(ruì)圓鑿意思是：方榫(sǔn)頭不能楔(xiē)進圓孔洞，比喻兩件事不相容，或者比喻事情的不可能。

　　發憤圖強：發憤，下定決心努力。圖，謀求。下定決心，努力謀求強盛。

　　發聾振聵：聵，耳聾。發出很大的聲響，使耳聾的人也能聽見。比喻用語言文字喚醒糊涂的人。也作振聾發聵。

　　發指眥裂：發指，頭發向上直豎;眥裂，眼眶睜得開裂。形容憤怒到了極點。

　　翻然(幡然)悔悟：翻(幡)然，大轉變的樣子。形容很快悔改醒悟。

　　翻云覆雨：比喻耍手段，弄權術，反復無常。

　　犯而不校：犯，觸犯;校，計較。別人觸犯了自己也不計較。

　　方興未艾：方，正在;興，興起;艾，停止。事物正在發展，沒有停止。多形容形勢或事物正在蓬勃發展。

　　防微杜漸：微，細小，指事物的苗頭;杜，杜絕，堵塞;漸，事物的開端。在壞思想、壞事物剛冒頭的時候就加以制止，不使其發展。

　　匪夷所思：匪，不是;夷，平常。原來指一般人想不到的人。后來指思想離奇。

　　鳳毛麟角：鳳凰的毛、麒麟的角。比喻罕見而珍貴的人才或事物。

　　飛揚跋扈：飛揚，放縱;跋扈，蠻橫。多指蠻橫放肆，目中無人。

　　放浪形骸：放浪，放縱，不受拘束;形骸，形體。行動沒有拘檢。舊指不受世俗禮法的`束縛。

　　焚膏繼晷：焚，燒;膏，油脂，燈炷;晷，日光。點著燈炷接替日光來照明。形容夜以繼日的工作或學習。

　　粉墨登場：原來指演戲前涂上粉或墨，裝扮好了，上臺演出。現在多用貶義，比喻壞人登上了政治舞臺。

　　風雨如晦：晦，夜晚，昏暗。又是刮風，又是下雨，天色昏暗得像夜晚一樣。比喻動亂或黑暗的年代。

　　奉為圭臬：圭臬，比喻事物的準則。把某些事物、言論奉為準則。

　　浮光掠影：浮光，水面上的反光;掠，輕輕擦過，閃過。水面的反光，一閃而過的影子。比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。

　　俯仰之間：在頭一低一抬的時間里。形容時間極短。

　　風起云涌：大風起來，烏云涌現，雷電交加。比喻事物迅速發展，聲勢浩大。

　　付之一炬：給它一把火，指全部燒毀。也說付諸一炬。

　　高屋建瓴：gāowūjiànlíng]在房頂上用瓶子往下倒水(建：傾倒;翎：盛水的瓶子)，形容居高臨下的形勢(見于《史記·高祖本紀》)。

　　瓜田李下：“瓜田不納履，李下不整冠”原詩字面的意思是：在瓜地里，不要彎腰提鞋;在結著李子的樹下，不要舉手整地帽子。意思是讓人們要注意自己所處的地位，避免嫌疑。而瓜田李下就是指容易發生嫌疑的地方。

　　高山流水：[gāoshānliúshuǐ]《列子·湯問》：‘伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”’后來用‘高山流水’比喻知音或樂曲高妙。

　　高山仰止：像仰望高山那樣，對偉大的人物表示仰望和崇敬。仰，仰望，向往。常與“景行行止”連用，合為“高山景行”(語本《詩·小雅·車轄》。高山，喻道德崇高;景行，大路，喻行為正大光明。后因以“高山景行”指崇高的德行。)止。都為語氣詞。

　　管窺蠡測：管窺蠡測

　　這個成語是截短《函數·東方朔傳》“以管窺天，以蠡測海”而成的。原話表面的意思是：從竹管的小孔里看天，用瓠瓢量海水。它的引申義是：目光短淺，眼光狹小，對事物的觀察和了解都很膚淺。類似“坐井觀天”的意思。

　　鬼使神差：使、差，派遣，指使。比喻事情的發生完全出于意外。差，音chai

　　甘之如飴：甘，甜，引申為情愿、樂意;飴，麥芽糖。把它看得像糖一樣甜。比喻樂意從事某種辛苦的工作，勇于承擔最大的犧牲。。

　　狗尾續貂：比喻用不好的東西續在好東西的后面。

　　過猶不及：猶，如、同;不及，趕不上。過頭了同不及一個樣。

　　隔靴搔癢：在靴子外面搔癢。比喻說話、作文不中肯、不貼切，沒有抓住要點。也比喻做事不切實際，不解決問題，徒勞無功。

　　鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝高超，不像人工所制成。

　　功敗垂成：垂，接近。事情快要成功的時候，遭到了失敗。含有惋惜的意思。

　　剛愎自用：剛，強硬;愎，任性;自用，只憑自己的主觀意愿行事。

　　剛正不阿：只要求讀音e 曲從，迎合。

　　功虧一簣：kui。愧，差，欠;簣，盛土的筐。比喻一件事只差一點未能完成，含有惋惜的意思。

　　沽名釣譽：沽，買;釣，騙取。故意做出或用某種手段以騙取名譽。

　　毀家紓難：毀家，分散家財;紓，緩解，緩和。捐獻全部家產，解救國難。注意讀音nan4

　　怙惡不悛：怙，依賴，依靠;悛，悔改。堅持作惡不肯悔改。

　　邯鄲學步：比喻生硬的模仿，不但學不到人家的本領，反而連自己固有的長處也丟掉了。

　　汗牛充棟：形容書籍很多。汗牛，指用牛拉車運書，牛累得出汗;充棟，指書堆滿了屋子，一直頂到房梁。

　　含英咀華：口中含著花慢慢地咀嚼。比喻細細地玩味和體會文章的精華。

　　渙然冰釋：像冰塊遇熱，一下就溶解了。比喻疑慮、誤會很快就消除了。

　　火中取栗：比喻受人利用，冒險，白吃苦頭，自己得不到好處

　　禍起蕭墻：禍亂就發生在內部。蕭墻，宮室內的照壁，比喻內部。

　　厚此薄彼：重視優待這個，輕視、冷淡這個。形容不平等相待。厚，優待、看重;薄，看不起;彼，那個。

　　駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭，驚嚇。

高考總結15

　　預計6月24日左右省招考院通過黑龍江省招生考試信息港以及各市（行署）、縣（市、區）招考辦發布高考成績。高考成績公布后采取網上填報志愿方式，分三次填報高考志愿。

　　第一次：6月25日9時-6月27日9時

　　1.填報文史類和理工類本科提前批次錄取的高校和專業志愿：軍隊、公安、司法高校，部分普通本科高校（專業），香港中文大學、香港城市大學，招飛高校及專業;貧困地區定向招生本科專項計劃的.高校。

　　2.填報藝術類本科提前批次、藝術類本科第一批次、藝術類本科第二批次錄取的高校和專業志愿。

　　第二次：6月28日12時-7月2日24時

　　填報文史類和理工類本科第一批次、本科第二批次和體育類本科批次錄取的高校和專業志愿。參加高校自主選拔錄取（含高校專項計劃）、高水平藝術團、高水平運動隊測試合格的考生在特殊類型招生錄取院校志愿欄中填報志愿。

　　第三次：7月31日9時-8月4日9時

　　填報文史類和理工類本科第三批次、高職（專科）提前批次、普通高職（專科）批次和藝術、體育類高職（專科）批次錄取的高校和專業志愿。

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