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《每逢佳節倍思親》教學設計十
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《每逢佳節倍思親》教學設計十，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目的
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、理解新詞。會用“興高采烈”造句。
3、借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。
重難點：借助短文，體會古詩的意境和感情。
教法：情境教學法、談話、，直觀教學法、遷移法。
教程：
一、創設情境，引入新課
同學們，你們知道曾老師的老家在哪兒嗎？曾老師有許許多多的親人在遙遠的湖南。平時，我經常給家鄉的親人寫信、打電話，有時暑假回老家看望他們。每當遇到佳節的時候，我就更加思念家鄉的親人。今年中秋節的晚上，我望著天上圓圓的明月，不禁想起了遠在家鄉的媽媽。于是，我給媽媽發了一條短信：每逢佳節倍思親。板書課題。
說說這句詩的意思。
設計意圖：充分利用教師資源，創設與本文吻合的情境，吸引學生學習新課。
二、新授：
1、自由讀第4自然段：
問“思緒萬千”是什么意思？（想的很多很多）王維想了些什么呢？他為什么想的很多很多呢？學習完這篇課文相信同學們會明白的。
設計意圖：采用倒序法，抓住關鍵詞“思緒萬千”。“思緒萬千”一詞在文中的作用是顯而易見的：它概括了王維客居他鄉時的思鄉之情，它是王維寫作《九月九日憶山東兄弟》的觸發點。
2、學習第1段。
①自由讀、評議。
②說說你讀懂了什么？
③說說第一句詩的意思。
3、學習第2段。
①自由讀。劃出表示王維看到的句子。指名讀這些句子。
②找出表示人們心情的詞語。（興高采烈）相機板書。
③還有哪些詞表示興高采烈？換詞練習。
④你在什么時候會“興高采烈”？用“興高采烈”造句。
⑤人們是興高采烈的，可是王維呢？指導朗讀第4句。
⑥有感情地朗讀這一段。
設計意圖：抓關鍵詞“興高采烈”，襯托王維的孤獨、傷感。一喜一愁，強烈對比。
4、學習第3段：
①齊讀。
②動作演示第1句話
③說說王維想到了什么？
④除了書上寫到的這些，王維可能還想到些什么？
⑤有感情地朗讀這一段。
設計意圖：跳出文本，訓練學生想像及口頭表達能力。
5、學習《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
①正因為王維想到了許多許多，思念親人的感情特別強烈，因此，他情不自禁地寫下了這首詩《九月九日憶山東兄弟》。
②齊讀。指名讀。
③練習背誦。
④結合短文說說詩意。
三、表演。
一年一度的春節又到了。人們興高采烈，家家戶戶歡度節日。王維仍然孤零零地在京城長安生活，冷冷清清。請展開大膽、合理的想象，表演王維與家鄉親人通電話時的情景。
設計意圖：內化課文語言，拓展課文內容，把生活與語文學習緊密結合，加強學生處理信息（課文、課外）的能力，將學生收集到的抒發思鄉、思親的詩文佳句和歌曲有機結合在一起。
板書：
25每逢佳節倍思親
王維思緒萬千
人們興高采烈
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