《花鐘》第一課時教學設計
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《花鐘》第一課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
1．學會本課生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讀懂課文內容，了解不同花的開放時間。
二、教學重點
讀懂課文內容，了解不同花的開放時間。
三、教學準備
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的花兒開放時間的資料，積累描寫花的詞語。
四、教學過程
（一）說“花”導入
1、欣賞課件“花”及“花鐘”，學生談感受
師：看到這些千姿百態的花，同學們不由自主地發出了贊嘆聲，你們能用學過的詞語來表達嗎？指名回答。師：老師也想用一句話表達一下我此時此刻的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。指導有感情地朗讀句子。
課件出示描寫花的詞語，生齊讀。
小結：有心的植物學家把不同時間開放的花種在一起，修建成了同學們剛才看到的花鐘。請看課文《花鐘》
2、板課題，讀課題。
（二）初讀課文
1、出示自學要求：大聲朗讀課文，讀準字音，邊讀邊想：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？
2、開火車詞語過關
爭奇斗艷 芬芳 迷人 留心 開放 艷麗 笑臉 睡蓮 醒來 昆蟲 萬壽菊 欣然 蘇醒 含笑
溫度 濕度 光照 氣溫 長期 昆蟲 修建 組成 時鐘 展示
3、交流：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？生讀課文，思考問題，然后指名回答。師：剛才他回答的內容是第幾自然段的？
4、出示最后一段文字
師：這一段話當（1）學習本段中的新詞：花圃 大致 中啊，有兩個新詞，一個是——花圃(讀);還有一個是——大致(齊讀)
（2）第一句長句朗讀指導。
（3）看花鐘怎么知道時間呢？要看懂花鐘，一定得知道什么花是——(幾點鐘開)
（4）齊讀
小結過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
（三）細讀第一自然段
過渡：只要看看花鐘上什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是不可思議呀。花鐘上有哪些花呢？讓我們邊讀課文邊認識它們！課件出示自學要求：認真朗讀第一自然段，想一想：美麗的“花鐘”上有哪些花呢？再選擇自己喜歡的花，美美地讀一讀。
1、學生自學。
2、交流。
（1）花鐘上共有幾種花？
（2）依次齊讀花名
3、學生展示讀。預設（1）在作者眼里，牽牛花就像我們人一樣，他是會吹喇叭的。凌晨四點，牽牛花在吹什么呢？牽牛花在吹喇叭的時候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽牛花一起來吹一回小喇叭吧！（2）薔薇：我仿佛已經聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？請男同學讀讀這些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）（3）花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞！你找到這樣的句子了嗎？睡蓮早早起來了，誰在睡覺呀？（學生讀描寫煙草花的句子）對比寫法。小結：同樣是描寫花幾開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。
讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以自由地表演。
4、賞析擬人寫法。（抓住花的顏色、形狀、動作的擬人手法，）
5、師生合作朗讀。
師：在作者的筆下這些花真是百花齊放、千姿百態。這里作者用了不同的說法，讓人讀在其中有美妙地享受。讓我們一起再次盡情的讀一讀，老師讀前半句，學生起立集體表演讀花開的動作。
6、老師設計了一個鐘面，你能根據他們不同的開花時間幫老師填到鐘面里去嗎？（師生齊填鐘面）
（四）寫法遷移
師：文中并列介紹九種不同的花，中間用分號隔開，花后面卻用省略號告訴我們什么？在自然界中，還有許多花在不同的時間開放，下面我們也用小作者的表達方式來描述一下花不同長相、姿態吧！課文里還有兩種花沒有寫具體，我們利用積累的詞語來說一說。
中午十二點左右，午時花（ ）。
夜來香在晚上八點（ ）。
（五）拓展作業
留心觀察學校或家里的花，看看有什么新的發現，模仿第一段的寫法把它記下來。
結東語：為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？下節課大家繼續研究。
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