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科技創新論文

時間：2024-06-13 13:10:52 科技我要投稿

科技創新論文(錦集15篇)

　　在學習、工作生活中，大家一定都接觸過論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的科技創新論文，希望能夠幫助到大家。

科技創新論文(錦集15篇)

科技創新論文1

　　主題：眼保健操是否用及相關問題

　　中國是全世界唯一一個推行并使用眼保健操的國家。眼保健操是結合中醫中的穴位按摩延伸而來的，眼保健操與課間操一樣，是一群眾性的運動項目，它可以提高人們的眼保健意識，調整眼及頭部的血循環，調節肌肉，改善眼的疲勞。

　　20xx年7月16日，網友發微博稱眼保健操無用，讓眼保健操的話題再度成為關注的焦點。

　　關鍵詞：眼保健操紅眼病規范性舒緩疲勞近視眼

　　正文：

　　一、課題的由來

　　眼保健操是根據祖國醫學推拿、經絡理論，結合體育醫療綜合而成的按摩法。它通過對眼部周圍穴位的按摩，使眼內氣血通暢，改善神經營養，以達到消除睫狀肌緊張或痙攣的目的。

　　近年來，隨著科教興國，人才強國的總思想，教育界對孩子未來的發展越來越引起重視，在老師和家長的催促下，學生的學習壓力日益增加，導致了學生的用眼問題急劇上升，很多學生在上高中以后都帶上了眼鏡。網絡的飛速發展，青少年對網絡游戲的沉迷，青少年成為宅男宅女，沒日沒夜的'關看電視劇，缺少戶外運動，眼部沒有適當放松，又再度加劇了用眼疲勞。青少年對眼保健操的收效懷有質疑，對眼保健操并沒有正確清晰的認識，在做眼保健操時也沒有認真對待……

　　在種種問題下，眼保健操是否能有效的起到保健作用，再度成為熱點話題。

　　為此，我們就眼保健操是否有效為研究課題展開研究。

　　二、研究的方案

　　研究步驟一：對于眼保健操是否有效，我們最初在網上對其做出相關了解，知道了影響眼睛近視的多種因素，及眼保健操對眼睛近視改善情況問題。

　　研究步驟二：根據我們從網文上了解到的信息，我們對眼保健操是否有效作出了一個合理的評估，并且圍繞眼保健操是否有效提出了相關問題，制作調查問卷，發放給不同年級階段青少年。再依據反饋回來的調查問卷信息，統計出學生做眼保健操的各項相關數據，對數據進行細致分析，得出初步結論。

　　研究步驟三：我們又以初步得到的結論，制定出與眼保健操改善視力的對比實驗方案，以對比實驗的方式分析、論證眼保健操是否有效，從而得出最終結論。

　　三、研究過程

　　實驗原理：

　　由于，青少年的眼球，正處于生長發育階段，調節能力很強，球壁的伸展性也比較大，閱讀、收發室等近距離工作時的調節好集合作用，使肯外肌對眼球施加一定壓力，眼壓也相對升高，隨著作業的不斷增加，調節和集合頻率和時間也逐漸增加，睫狀肌好眼外肌經常出于高度緊張狀態，調節作用的過度發揮可以造成睫狀肌痙攣，從而引起一時性的視力減退，長期處于這種狀態下則會導致假近視成真近視。

　　我們更具以上使眼球疲勞的逆向原理，研究眼保健操是否有效，采取了對比實驗的方法，應用多組對比實驗，比較眼保健操和其他護眼方式哪一個更能有效的調節眼部疲勞，從而得出，眼保健操是否有效的結論。

　　實驗設計：

　　我們一共設計了四組實驗組。

　　A組：用手揉閉上眼后的眼球眼球。

　　B組：閉上眼睛，做眼球運動。

　　C組：看遠處的綠色植物。

　　D組：用滴眼液。

　　對照組：

　　E組：眼保健操。

　　進行了每天早、中、晚三次，為期五天的對比，探索眼保健操對眼睛疲勞的放松程度，從而得出結論。

　　實驗過程：

　　我們在班上請了五位近視度數在兩百度左右的同學，協助我們完成實驗。

　　每一位同學對應一個實驗，在我們的指導下完成：a同學完成A組實驗；b同學完成B組實驗；c同學完成C組實驗；d同學完成D組實驗；e同學完成E組實驗。每一個實驗所用時間都以做眼保健操所花的時間為標準。

　　實驗的優缺分析：

　　我們請的同學視力的近視程度大致相同，又是在同一班級的同學，接受相同的用眼疲勞情況，每一次進行實驗的時長相同，控制變量和多次實驗，為我們減小了不小的誤差，帶來了較為可靠的實驗結論。

　　由于條件有限，本來應該采用“定量”的視力測試儀對實驗前后視力度數進行測試，得到更為準確的結論，結果不得不采用“定性”的感官測試，記錄實驗前后每位同學的視覺感受。因為每個人的敏感程度不一樣，所以避免不了會帶來一定的誤差。

　　研究結果：

　　通過為期五天的實驗，我們發現眼保健操（E組實驗）比A、C組實驗效果好；與B組實驗效果相當，沒太大卻別；但比D組實驗效果略差一點。

　　四、研究報告及結果分析

　　我們對網上的眼保健操資料進行分析后，制定出了相關問題的調查問卷，并對在校生初中年紀、高一、高二、高三分別發放問卷調查，共計兩百份，收回問卷一百九十份，有效卷一百八十二份。

　　數據顯示：多數人在做眼保健操時不太認真、做眼保健操前為對手部進行清潔、眼保健操做后沒有效果。

　　我們對上述問題進行了具體分析，發現問題主要在兩個方面：

　　首要方面是人們對眼保健操不夠了解；其次是人們的心態問題。

　　對眼保健操不了解，就不知道怎樣才能做好眼保健操，沒有規范的做眼保健操，不僅不能起到保護視力的作用，甚至會加深近視程度，嚴重的則會因為手部不結接觸眼睛之后，引起紅眼病。由于人們在短期內做眼保健操沒有得到顯著功效下，對眼保健操是否有效產生了遲疑，一開始還能認認真真的做眼保健操，此后就松懈下來，馬馬虎虎的應付學校安排下來的差事。這兩個方面是直接導致眼保健操做而無效的原因。當然還有因為監制力度不足，無人正確引導的原因。

　　根據反饋回來的的信息和做出的實驗結果分析，我們得到眼保健操是有一定功效的。雖然，并不像人們口中說的那樣——做眼保健操能恢復視力。但眼保健操還是有較明顯的舒緩眼疲勞的功效，每當疲勞的時候，做幾節眼保健操可以有效的緩解眼睛疲勞，其主要原因是疲勞是眼球內的眼壓急劇升高，導致眼球有腫脹感，眼壓的升高又壓迫晶狀體的改變，使視力出現一時性的減弱，長期的高度眼疲勞則會成為近視眼。眼睛疲勞時，做一做眼保健操可以舒緩眼疲勞，從而防止眼睛近視。

　　每天上下午做兩堂眼保健操，能夠促進眼周圍血液循環，使眼部肌肉得以放松，對于緩解眼疲勞很有用。堅持做眼保健操 “稍微”控制了近視快速增長，至少讓學生超時用眼 “很受傷”時有了緩解“利器”。

　　因此，堅持做眼保健操，有利抑制青少年近視高發并快速增長；無論是對于學生還是成年人都很有益。尤其建議長期面對電腦工作的人群堅持“做操”，以緩解視疲勞，預防干眼癥等眼部疾病。

　　手部不潔可能會引起紅眼病等眼病，但是各個學校卻因為種種原因，無法讓學生在做眼保健操前，先洗手清潔，這也是做眼保健操的一個硬性問題。學校想要抓眼保健操的規范問題，卻又不對眼保健操管理制度進行一個深入要求，這種一手抓，一手放的方式實在是個應該改變的問題，這就不得不問各個學校的態度了。

　　五、研究結論

　　眼保健操不一定能恢復視力，但規范的做眼保健操還是有較明顯的舒緩眼疲勞的功效。常做眼保健操，可起到調整眼及頭部的血液循環，調節肌肉，改善眼的疲勞。

　　眼保健操的發展方向不是一兩個專家說了就算了，而是要人們對于眼保健操的重視程度不斷加深，從而得出一個更為像樣的答復，和一種堅持不懈的行動。

　　六、參考資料

　　七、謝鳴

　　感謝班級同學的參與。

科技創新論文2

　　園藝專業是1998年教育部專業調整后整合以前蔬菜、果樹、觀賞園藝等專業后形成的“寬口徑”專業，據統計全國有60多所高校設置園藝專業。近10年來，各高校園藝學科不斷調整培養方案，改革課程設置，建設教學團隊，創新教學方法和手段，實現了教學質量和人才培養的大提高。縱觀高校園藝專業的發展歷程，其人才培養可分為兩階段：第一階段是1998—20xx年，是“寬口徑、廣適應、重基礎”園藝專業整合形成階段，這階段主要表現在課程設置上是“拼”，即將原來“蔬菜、果樹、花卉“分開設置的課程盡量整合在一起，如人才培養觀念上是培養掌握了蔬菜、果樹、花卉等園藝知識的“通才”。然而，這段時間高校快速擴招，各高校園藝專業學生數量基本上翻了一倍，由于教學資源跟不上學生擴招速度，教學質量迅速下降；第二階段是20xx—20xx年，是“寬口徑、廣適應、重基礎”園藝專業發展提高階段，這階段主要是在國家“本科質量工程”建設帶動下，各高校園藝專業不斷調整和優化專業課程設置，建設專業課精品課程，調整教學方法和手段，提高園藝專業人才培養的質量，通過階段建設園藝專業學生“專業水平大大提高”。然而，這段時間社會與園藝專業人才培養產生了兩方面的矛盾：是社會需求多樣化與園藝專業培養目標單一化的矛盾，造成技術型、高端型人才過剩，而產業型、社會型人才不足；二是“寬口徑”形成學科內容太多與“專業相對學時減少”的矛盾，造成實踐教學弱化、動手能力和創新素質降低。筆者以海南大學（以下簡稱我校）園藝專業的實際狀況為背景，根據圖書館工作的經驗和科技文獻資料的重要性探討了園藝本科生畢業論文寫作中科技文獻資料的查閱。

　　1.我校園藝專業的現狀與優勢

　　我校園藝學科是以原華南熱帶農業大學園藝學院和原海南大學生命科學與農學院園藝系為基礎組建而成，于1981年開始招收本科生，至今已有26屆畢業生，目前該專業在校本科生800余人。按教育部學科專業設置的要求，并根據我國社會對園藝人才需要的動態變化，在傳統大園藝的基礎上靈活調整與設置了適應我國熱帶地區以熱帶園藝產業發展的園藝（大園藝、花卉與景觀設計、觀光園藝、儲運與保鮮、草業科學與工程等專業，每年一般其中3個專業招生。20xx年我校園藝專業被教育部批準為高等學校本科教學質量與教學改革工程項目“第一批特色專業建設點”。

　　我校園藝專業辦學歷史較長，辦學經驗豐富，長期以來重視教學改革，不斷適應社會對園藝本科專業人才的需求，在多年的教學改革與實踐中形成了園藝專業優秀教學團隊。該團隊以園藝園林學院園藝系，植物學和植物生理生化兩個教研室為主要建設單位，以園藝本科專業為建設平臺，承擔著本專業的主要課程以及相關專業課程的教學任務，以及開展相關的科學研究，近年來取得了突出成績。現擁有教育部、省部共建重點實驗室4個，包括20xx年獲批的海南大學熱帶作物種質資源保護與開發利用教育部重點實驗室，20xx年海南省教育廳批準的植物學省級實驗教學示范中心，20xx年海南省工信廳批準的海南省香蕉產業工程技術研究中心等。20xx年植物學課程群教學團隊獲批為國家級教學團隊。該團隊共有37人，職稱和知識結構合理，職稱學歷層次較高，其中教授14名（含研究員1名），副教授13名（含高級實驗師1名），講師7名，助教2名；具有博士學位的18名，具有碩士學位的11名，團隊年齡結構合理，老中青搭配，其中50～60歲5人，40～49歲14人，30～39歲14人，30歲以下4人，最大年齡54歲，最小年齡28歲。團隊教師站在學科前沿，以培養富有創新精神的合格大學生為目標，把重要的熱點問題及自己的科研工作吸納并滲透到教學過程中，推進教育教學整體水平的提高。

　　2.本科生畢業論文的意義及現狀

　　畢業論文是篇幅較長的有文獻資料佐證的。學術語言文言化的復古傾向--一個值得關注的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規范研究的依據與路徑論析大學教師教學與科研的學術責任中學的學術:一個亟待關注的話題試論學術嬗變中的教育創新環境法學的學術特色與貢獻

　　，是大學生4年專業知識學習的總結和綜合水平的反映，也是大學生理論知識綜合靈活運用的體現，是高等學校對學生整個學習過程的一個綜合性考查。對高校來說，教學質量高低的重要標準是畢業論文的水平。通常認為，畢業論文是高等院校對學生培養質量的一個總體檢驗；對于學生本身而言，通過畢業論文的設計、動手操作實驗及論文寫作，可讓大學生懂得如何開展實驗、如何做科學研究以及熟悉論文的寫作方法等技巧。因此，畢業論文是學生創新能力的重要體現。目前，大部分學生是根據指導教師所定的題目，在網上查找幾篇相關的文獻，結合試驗研究結果，通過東拼西湊，組合成一篇論文，此方法寫出來的文章其質量不高，學生也處于被動狀態。因此，要讓學生明白，欲做出高質量的畢業論文，除了試驗階段的認真和努力外，首先要大量閱讀相關的科技文獻資料，這既利于了解別人的研究成果，也有利于把握前沿和避免重復研究，對論文內容和思路也有大致的理解。

　　3.科技文獻資料在畢業論文中的重要性及查找方法

　　3.1 科技文獻資料的作用

　　畢業論文的`設計與完成是一項科學研究工作，而科學研究工作是探索未知的創造性勞動，必然存在繼承性、連續性。比如，學生畢業論文的方向確定后，首先需要了解的是本學科發展現狀、存在什么問題、關鍵問題在哪里以及別人做了哪些研究。這樣才能使自己一開始就處于研究學科的最前沿，才能怡當地確定自己的研究課題、研究方法和途徑，盡可能地少走彎路。在科技快速發展的今天，學生經常需要查閱文獻資料，及時汲取新的成果，從中得到啟發，以便在研究過程中，不斷改進方案、采用新的實驗手段，引用最新成果，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發展。鑒于此，陳道蘭認為，畢業論文是某一學科領域的科研成果的描述與反映，其研究的前提是掌握盡可能多的文獻資料，查找的資料全面，創新的可能性就較大。因此，在整個畢業論文設計和寫作中，學生均需查閱大量的文獻資料，文獻資料的查閱對一篇畢業論文的寫作至關重要。

　　3.2 文獻資料查找的方法

　　文獻檢索有狹義和廣義之分，狹義的信息檢索則是指依據一定的方法，從已經組織好的大量文獻集合中查找并獲取特定的相關文獻的過程。這里的文獻集合，不是通常所指的文獻本身，而是關于文獻的信息或文獻的線索；廣義的文獻檢索包括信息的存儲和檢索兩個過程。信息存儲是指工作人員將大量無序的信息集中起來，根據信息源的外表特征和內容特征，經過整理、分類、濃縮、標引等處理，使其系統化、有序化，并按一定的技術要求建成一個具有檢索功能的工具或檢索系統，供人們檢索和利用。而檢索是指運用編制好的檢索工具或檢索系統，查找出滿足用戶要求的特定信息。文獻資料的檢索，是畢業生和科技人員獲取文獻的主要手段，同時，也是園藝專業學生寫作畢業論文時獲取信息的主要方法。

　　4.結語

　　園藝專業本科生創新能力的培養是一項復雜的系統工程，大學生本身是主體，但與教師素養、教學內容與手段及方法密不可分。科技文獻資料在畢業論文中的正確運用也至關重要。當然，不可過分依賴文獻資料而忽視實際的調查或科學研究試驗，否則很難做到真正意義上的創新，原因有兩點：一是社會實踐是創新之源，畢業論文在社會實踐中才得以發展和壯大，若脫離社會實踐，就難以發現已有的理論與社會實踐之間的矛盾，因而也就無從創新。二是過分依賴文獻資料，易使學生不知不覺地受到前人思維方式的束縛，導致學生的獨立思考和理論創新能力難以發揮。所以說，學生需要大量查閱科技文獻資料，但不可過分依賴文獻資料。

科技創新論文3

　　1目前高等院校科技創新團隊存在的基本模式

　　1.1師生關系型科技創新團隊。

　　這種模式的團隊在高等院校內部普遍存在，且絕大多數屬單一學科型的團隊，在這種模式團隊內，絕大部分教師都是固定的在編人員，有些人員自參加工作后就固定在一個單位，或者是畢業后就直接留在導師所在的單位，師生關系使之容易成為團隊最忠誠的合作伙伴，其優勢在于團隊成員相對穩定，適合長期項目的研究與開發工作。除科研工作外，同時也承擔教學工作；但由于學科內不斷地“近親繁殖”，往往容易形成固定的思維方式和研究方法，再加上部門之間的封閉和長期缺少對外交流，科研人員的競爭意識和危機感不強，導致科研思維僵化、學術氛圍沉悶，非常不利于科技創新和學科的進一步發展，很難有原創性的成果出現。

　　1.2項目合作關系型科技創新團隊。

　　這種模式的團隊在高等院校內也占有一定的數量，科研項目合作是建立這種模式團隊的唯一聯系紐帶，其優勢在于可以組織不同學科、甚至不同機構（包括院校、企事業單位等）、不同地域的人員結成科技創新聯盟，相互借簽或利用在不同學科、不同機構等方面的研究理論、研究方法以及設備資源優勢等，共同執行對某一項目的研究與開發工作。

　　這是一種相對復雜的科學技術組織，帶有較為濃厚的利益色彩，如果處理不當，會產生經濟利益或知識產權等方面的糾紛。這種模式團隊的組織結構沒有保障，絕大多數隨著科研項目結束而宣告團隊解散，缺少保障機制和持續發展的運營模式。目前，高等除上述提及的院校普遍采用的兩種基本創新團隊模式外，還有各種以“科研平臺為基礎的科技創新團隊”、各類“產學研”聯盟、各類技術聯盟、各類專業技術協會、學會等一些正式和非正式的技術或學術組織夾雜在其中，雖然這些學術組織在一定的歷史時期能夠促進相關技術領域科學技術發展，但無法滿足日益加快的科技創新進程要求。因此，必須尋找一種普遍、適用的科技創新團隊模式來替代或補充當前高等院校中的兩種基本模式。

　　2以學科為基礎的創新團隊構成模式

　　2.1推廣建立以重點學科、特色學科為基礎的技術創新團隊建設。

　　這類以單一學科為主體的團隊還大都保留了院、系和教研室三級管理體系，有很好的管理運行基礎，通過適當的改革調整，作為以學科為基礎的創新團隊建設的切入點和突破口，按學科門類組建基礎型學科創新團隊。這種模式在高等院校內很容易推廣起來。

　　2.2鼓勵建立以綜合學科為基礎的科技創新團隊建設。

　　設立綜合學科團隊是科技創新發展趨勢的`一個重要保證，必須打破學科壁壘，打破個人對單一學科忠誠的思想禁錮，打破傳統的行政管理體制，由組織上聯合轉向學術上聯合，推動不同學科領域的交流與合作，促進科研的深入發展，發揮創新作用，開發新的研究領域和社會服務項目以及培育有創新思維的人才。

　　2.3加強以科研平臺為基礎的科技創新團隊建設。

　　學科匯聚是科研平臺的一項基本特征，其本身的團隊大都是經過優化整合的綜合學科團隊。同時，科研平臺也是大學教育過程中創新人才培養和聚集的主要陣地。截止20xx年12月底，全國各類高等院校內中有上級部門批準的研究與發展機構達5564個，除上級部門批準之外，各高等院校還有一大批校、院級別的研究機構沒有統計在列。加強這些科研平臺創新團隊建設，將會收到事半功倍的效果。

　　2.4利用現代網絡信息技術加強學科創新團隊建設。

　　現代網絡信息技術的發展不但縮小了時間和空間上的距離，也使管理理念和管理模式發生了根本性轉變。團隊間的學習、交流變得更加便捷，同時也成為營造團隊的科研氛圍、溝通信息，增進團隊文化、增強團隊凝聚力的有力武器。

　　2.5建立以人為本的團隊管理和經營機制。

　　管理講效率，經營講效益；二者是不同的運行質態，管理關注上級評價，對上級負責，經營關注質量和市場，是創新和發展；建立以人為本的管理機制，就是變管理為經營，經營在先，管理在后，管理為經營服務，對經營負責。

　　首先，要建立靈活的學術活動制度，如按學科或科研方向組織定期或不定期的學術沙龍，逐步形成良好的學術氛圍，進一步凝練研究方向；其次，要厘清團隊負責人與各級P（IPrincipleInvestigator）的關系，團隊負責人可以是一位積極性高、認真負責的人，而不一定是學術水平最高的PI，可按需求設定團隊負責人職數；再次，確保每一名團隊成員有平等的話語權，能夠發表學術意見或提出建議。總之，團隊內部盡最大可能實現扁平化管理，充分發揮和調動每一位成員的積極性的創造性。

　　3以學科為基礎的科技創新團隊特征

　　3.1交流與合作是學科型創新團隊的基本特征。

　　學科團隊能夠使不同專業、不同素質和專長的人員相互合作，誘發創造力，形成智力疊加和重組，形成人才群落；同時，通過團隊間的相互交流與幫助，在科學理論、實驗技能、實驗方法等多方面實現共享和優勢互補，達到事半功倍的效果。

　　3.2最具有持久、動態、開放性質的組織。

　　一般情況下，學科建設是一個歷久彌新的過程，不會因為人員的變遷而發生太大變化，具有相對的穩定性和持久性；學科建設是一個不斷補充新生力量的過程，青年教師、博碩士研究生是新生力量的主體，這一性質決定其是動態的組織；有些科研項目研發需要吸納不同學科的人員加入，要打破學科界限進行合作研究，這一性質又決定其必須是一個開放性的組織。

　　3.3專業素質不斷加強，研究方向相對穩定。

　　學科建設是一個學術成果累積、沉淀的過程。在這一過程中，其團隊成員的專業水平和實踐能力得到不斷提升，其研究領域不斷深入，其研究方向也得以凝練、確立并持續發展。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。以學科為基礎的科技創新團隊能夠很好地解決高等院校內部創新人才資源的整合問題，并能使這種模式在絕大多數高等院校中推廣應用，用以解決科研領域中存在的條塊分割、資源分散、分工不明、協作不力等問題，增強高等院校科技創新能力建設。

科技創新論文4

　　高科技屬于知識，技術，資本和信息密集的新興技術，高科技不僅改變了我們的生活質量和生活方式，也改變了傳統的營銷管理體系和原則。在這個時代，企業需要的不僅是技術，更需要創新的營銷理念，特別是高科技企業的特殊性給營銷策略帶來了新的挑戰。高科技企業的營銷策略和產業發展方向，是企業競爭的重點研究方向。

　　一、高科技企業的營銷功能

　　人類已經開始進入高科技時代，高新技術企業具有高投入、高風險，高競爭的特點，使高科技企業具有獨特的營銷特色。高科技企業的產品開發，往往是從分析客戶的潛在需求出發，具有高度的創新能力和資本的依賴，公司需要的是強大的智力資源的投入和硬件支持。隨著產品的的發展，模仿者將很快出現并追逐利潤，替代產品的迅速崛起將顯著縮小高科技企業產品的市場占有率，使得企業盈利能力下降，所以，高科技企業產品要從產品開發到替代品大量出現的有限的生命周期里，通過獨特的營銷實現利潤最大化。高科技企業研發成本高且產品生命周期短，將不可避免地導致高風險的投資，為尋求規避風險，抵銷產品開發的成本，公司需要大量的資源投入到產品的營銷環節。作為一個高科技企業，其營銷管理職能的核心發生了變化。首先，它是通過對顧客潛在需求的分析，提供一個新的概念或想法；其次，在研發部門開展產品研發的同時，營銷部門的工作已經開始，即通過培訓和引導目標客戶接受和確定產品概念，理解和掌握產品性能和使用技巧，直到產品開發出來，利用各種宣傳工具的集成，密集分布的分銷網絡在很短的時間內完成產品銷售，通過周到的服務提升品牌滲透力。最后，從市場收集反饋，為研發部門提供新的思路，投入研發或產品升級的概念，并保持競爭優勢。因此，高科技企業的營銷重點是：在高度競爭力和品牌的忠誠度下降的市場環境，培訓和引導目標客戶群，提供滿意服務提升客戶對品牌的忠誠度。

　　二、高科技企業市場營銷整合

　　整合營銷傳播理論的核心主題是：使用統一傳播的目標，運用和協調客戶的各種不同傳播手段，在每一個階段通過不同的傳播工具，以發揮最好的效果。對于高新技術企業而言，市場營銷方式的整合是很重要的，因為：

　　①從理論觀點分析，傳統的營銷組合理論4P策略，其核心要素是產品，價格、渠道、促銷策略都是以產品為中心進行。但對于高科技產品而言，營銷組合的核心已經發生改變，重點圍繞在產品開發成功之前。高科技企業將開展前期廣泛的滲透和培訓，必要時包括各種服務。

　　②從產品生命周期的角度來看，自然或人為縮短了高科技產品的生命周期，使得企業不能像以前那樣按部就班地開展多次營銷活動。而且必須在很短的時間內完成更多的概念傳播和產品的滲透，實現客戶的溝通和認知，產生購買的愿望。因此，提高營銷效率，企業應該將市場營銷和傳播工具協調起來，集中使用產品概念以發揮最佳作用。

　　③從科學和技術發展水平分析，隨著信息和通信技術的.蓬勃發展，使企業在全球市場整合營銷方式成為可能。科學技術的發展為企業市場營銷提供了新的載體和方式，如有線電視，互聯網，結合傳統媒體，如報紙，雜志，電視直銷以及特殊的廣播，所有這些媒體的發展可以更迅速地傳遞更多洋細信息給客戶，更有利于產品概念的整合溝通。因此，整合現代和傳統的營銷手段為提高銷售業績帶來了方式和途徑。

　　三、高科技企業營銷策略創新的新路徑選擇

　　1.個性化營銷策略

　　高科技企業營銷起點從個性化出發，首先要認識到每個客戶獨特的偏好信息，通過各種互動的方式，收集和整理并加以分析，及時調整產品戰略，針對消費者個性化的要求提供個性化的產品服務，以更好地適應市場需求的變化。市場正在進入個性化消費的時代，高新技術企業必須有個性化的營銷能力。

　　個性化營銷，將專注于人的個性釋放和滿足人的個體需求推到前所未有的高度，以建立顧客的個人數據庫和信息檔案為基礎，通過與客戶更加個性化的接觸，根據客戶對產品性能要求而生產，以滿足客戶的需求和口味，并應用收集和反饋的信息進行靈活的策略調整，在生產商和客戶之間的及時協調和合作，以提高他們的競爭力。相比傳統的目標市場營銷，個性化營銷的重點轉向顧客需求差異化，專注于客戶價值的細分。高新技術企業面對大量的客戶，不同客戶有不同的需求，而個性化營銷的重點即為滿足客戶的個性化需求，因此，個性化營銷的關鍵是適當區分客戶價值，因為每個企業的資源是有限的，以實現資源的優化配置和最大化的商業利益，我們必須區分客戶價值，全面掌握企業的客戶信息，在考慮到顧客價值的前提下，合理區分企業客戶之間的差異是個性化營銷的關鍵。以最終產品滿足不同客戶的需求，根據不同客戶要求生產和設計產品為基礎的個性化營銷，必須掌握生產和組裝的柔性生產技術，采取使數百個不同尺寸和風格的產品通過在同一裝配生產線生產，解決生產和個性化產品的規模之間的矛盾。隨著科學進步的發展產生的數字化控制技術，使得個性化營銷成為可能。通過大規模批量定制，能夠滿足特定客戶的特殊需求，而且還有效地降低成本，提高效率。所謂的的大規模批量定制并不是真的為每一位客戶的量身定制，而是事先生產數目可觀的“模塊”，根據個別客戶的特定需求，請選擇一個或多個合適的模塊進行組合。

　　2.關系營銷策略

　　高新技術企業是在一定的科學和技術的市場環境中進行營銷活動，營銷活動會與市場經濟中的其他組織和個人產生一定的關系。所謂關系營銷，即將市場營銷活動視為一個企業與客戶、分銷商、供應商、政府機構、競爭企業等組織可能會出現互動聯系的一個過程，其核心是要建立和發展與這些組織的良好關系，使之接受公司的產品和服務。關系營銷理論起源于市場營銷學，在美國最早的定義為：關系營銷是為了吸引、保持和加強與客戶的關系；后來發展定義為：關系營銷是為了滿足目標企業和利益相關者的利益，通過識別、建立、維護和促進與消費者的關系，并在一定的時期終止該種關系的過程中，只有通過交換和承諾才能得以實現。從經濟交換和社會交換的關系來了解關系營銷，在營銷活動之間建立、發展和成功保持與利益相關者的關系。關系營銷視客戶為企業的營銷活動中的最寶責的財產，從顧客的心理需求出發，認為沒有與客戶建立良性的關系，企業即使生產再適銷對路的產品，也會使得營銷計劃失去其固有的價值，產品使企業的營銷活動有一個良好的起點，但卻不會一定給利潤率帶來良好的預期，因為在營銷對象上的交流上將會不順暢。因此，要建立以滿足客戶需求為導向的營銷理念，通過提高客戶滿意度，與客戶建立良好的關系，為未來的關系營銷奠定了基礎。這種營銷理念是符合現實情況的，因為利潤最大化是企業的發展目標，是企業鞏固發展的動力，但往往客戶面對的是廣泛的物質產品的選擇，在社會生產力和社會產品空前增加情況下，經濟社會從賣方市場轉到買方市場。在這種情況下，企業為完成其預期的計劃，銷售其產品和服務，就必須尋求客戶的理解和支持，贏得了客戶的信賴。

　　3.內部營銷策略

　　內部營銷是將原來用于外部的的營銷理念，營銷方式用于企業的內部，使企業的每個員工，每個部門，每個水平都形成以滿足最終客戶的需求為導向的合力，以實現企業的利潤最大化。現代市場營銷的核心被認為是交換，在企業內部，管理者的管理理念、管理意圖要通過交流與企業的員工達成一致，各個工作部門之間要通過交換信息形成共識，可見內部營銷有其存在的土壤和獨特的作用：一方面，它強調激勵員工，使員工形成以客戶為核心的思想；另一方面，它是有利于企業的各部門的協調發展的。內部營銷使員工意識到產品形成過程是由密切相關的業務活動構成，每一個活動都直接或間接為該公司的產品或服務的價值作出貢獻。所有員工，每個部門只有協同發展，才能最終實現價值鏈，使企業能夠建立一個完整的全員營銷、全過程營銷的氛圍。

　　關于內部營銷活動的內容，通過對員工和對部門采用不同的內部營銷策略實現。對企業員工開展營銷活動可以從收集的雇員需求信息開始，以確定每個員工找到合適的工作崗位，并用現代化的手段進行有效和及時的溝通，通過正式和非正式渠道了解員工的需求。通過培訓、評估、考核和激勵等機制，以改善企業職工對企業的態度，從而改善其行為。培訓需要注意的是，應進行合理的員工績效評估，將考核信息及時反饋給員工；以建立長期的培訓為基礎，在進行相關專業技術培訓的同時，還需強調員工職業素養的培訓。企業的內部營銷部門應該：首先，通過內部營銷讓所有員工明白，他們的客戶并不局限于對外部客戶，也包含內部顧客；其次，通過企業內部部門之間的溝通和咨詢，不斷完善的內部運作程序，以更好地解決動態環境中的為外部顧客服務的問題，開發新的市場機會；再次，公司各部門的信息，無障礙在各級之間進行傳播，以確保各部門的信息獲取和共享。此外，企業還可以考慮使用傳統的營銷方式，即產品、渠道，定價和營銷溝通的營銷組合工具。如內部營銷組合中的產品，可以是工作人員職位，一個新的項目或新的政策等，定價可以是以滿足內部客戶需求或談判成本所需的內部成本，渠道可以是“產品”發生地點或負責部門，營銷溝通可以是該“產品”內部的內部推銷、內部公共關系、內部晉升等。

　　隨著經濟全球化和中國的所有制改革的發展，進一步加劇了國內產業之間的競爭。高新技術企業在面對本地的競爭對手的同時，但也面臨著更多的經驗豐富的跨國公司。內部營銷可以幫助企業加強內部市場的表現，獲取競爭對手無法模仿的長期優勢，以提高組織能力。在現實中，注重內部營銷業務的企業確實表現出更好的對工作人員的重視度，更高的部門協調能力和更快的市場反應靈敏度。內部營銷作為一項長期的戰略為導向的管理理念，在發達國家的很多企業都得到了成功的應用，所以在科學技術和管理水平相對較低的中國企業可以從這些經驗中學習，獲得啟示。當然，我們獨特的市場、組織和文化條件，也決定了我國企業開展內部營銷的理論研究和實際應用，在吸收西方的管理理念的同時，也具有自己特有的部分，這為我國的研究學者提供新的經營思想和管理嘗試。

　　4.以社會責任為核心的營銷策略

　　高新技術企業實現社會責任的營銷策略主要體現在兩個方面：一是從開始，以幫助解決公眾最關注的社會問題為企業自身的關注點，用自己的產品和服務為手段和方法解決社會所關注的問題；二是一些高科技的的產品的出現是以打破國外產品的長期壟斷為使命和責任，以振興民族工業為出發點，這種情況下，企業在選擇的營銷策略的時候，可以給予高科技企業振興民族工業為己任的內涵，通過加強顧客愛國熱情和的民族自豪感完成銷售。

　　①企業是否履行社會責任是消費者對該企業產品進行價值判斷的重要指標。企業具有不可推卸的社會責任，源于市民對企業社會責任具備一定期望的客觀現實。消費者更愿意購買積極參與社會活動的企業的產品，相信對社會表明其誠意的公司。現在，企業產品在質量、性能、外觀趨同的情況下，企業的品牌更多的通過社會責任的品牌加以識別和區分。企業承擔更多的社會責任，有助于提升企業形象和企業信譽，提高市場占有率和企業利潤。能夠贏得消費者的認可和忠誠的企業，都在關注企業的社會責任。

　　②企業的社會責任很容易獲得政府的大力支持，這對降低運營成本和經營風險發揮了重要作用。企業的社會責任，在促進市場的健康發展、維護社會穩定、保護環境和資源等方面發揮更大的作用，是對政府公益職能的重要補充，是構建和諧社會的必要組成。

　　③企業的社會責任是開展國際業務的一個重要前提。中國企業積極參與全球化進程中，我們必須遵守國際標準和全球協定，將企業的社會責任問題和國際貿易問題交織在一起，成為我國科技企業進入世界市場的一個必要組成部分。

　　5.網絡營銷策略

　　網絡營銷是高科技企業營銷實踐與現代信息技術和通信技術、計算機網絡技術相結合的產物，是基于IT的電子計算機網絡媒體和手段，進行各種營銷活動（包括網絡調研、網絡開發新產品、網絡營銷、網絡分銷、網絡服務等）。網絡營銷不僅是一種技術領域的革命，也包括更深層次的市場營銷理念的徹底更新。網絡營銷已成為在一定程度上成為整合營銷、直接營銷、雙向互動營銷、虛擬營銷、全球營銷、無紙化交易的各種營銷方式相結合產物，形成一個新的業務態勢。整個產品、定價、渠道、促銷環節的每一個戰略都包含在網絡營銷策略中。網絡營銷的分布頻道，網絡營銷使得產品分銷渠道、購物方式、支付手段上都發生了變化，采用直復分銷渠道，消費者和制造商通過網絡見面，制造商將生產的產品信息通過多媒體方式放到互聯網銷售，全球客戶都可以成為目標消費群體。消費者使用電子購物方式，留在家中，便可選購世界各地的產品。網絡營銷采用網上廣告，網上業務推廣等手段，將不可避免地改變人們收集、選擇商品和評價商品信息的方法；電子貨幣交易的手段，也勢必改變人們支付及交易的傳統方式，使得大規模定制的營銷成為可能，以滿足不同消費者的不同需求。

科技創新論文5

　　隨著素質教育的全面實施以及改革新方案的出臺，新一輪課程改革逐漸展開和深化，各地紛紛對中、小學生在校時間作出了規定，逐步重視青少年的健康發展，大力發展青少年課外、校外教育。

　　如何促進中小學生健康快樂學習，減輕課業負擔，提升青少年科學素養和創新精神，從學科教育向科學教育轉換，是課改面臨的一個重要難題。開展青少年科技創新實踐活動勢在必行，而這一切都需要有足夠的相關專業復合型師資來提供人才和智力支撐。近年來，盡管少數高校設置了科學教育本科專業，但是其培養的畢業生人數遠遠不能滿足中小學科學教育實踐的需求。目前科學教師大多數不是專業的科學教育、傳播和普及人員。專業的科學教育、傳播與普及人才的嚴重缺乏已成為制約我國科學教育、科學傳播與普及常態化開展以及實現全民科學素質提升的瓶頸問題.要改變這一現狀，需要高師院校創辦相應專業，加強相關教師專業化的培養和培訓工作。從事青少年科普工作三十多年的原中國科協青少年科技中心主任、中國青少年科技輔導員協會副理事長牛靈江特別強調："科學老師的科班出身很重要，應該從師范院校著手培養".這就要求相關高師院校立足自己的專業優勢和師范特色，積極探索人才培養模式改革，為基礎教育培養從事"學科教學+科普及科技創新教育"的新型師資，并為社會培養和培訓專業的科學教育、科學傳播與普及等新型復合人才。

　　1青少年科技創新教育存在的問題

　　我國現今青少年科技創新教育仍然存在一系列問題[2,4]:1）地區發展很不均衡。主要表現在各地的重視程度、經濟發展和教育觀念存在差異。在京、滬、廣等發達地區很重視青少年科技創新教育，發展程度較高；較為重視的是各省會城市，而在其他地區諸如二、三線城市和鄉鎮、農村青少年科技教育發展則不足，部分農村甚至缺失。2）科技創新教育在很多地區只是少數拔尖學生的特權，很多學校只是依靠擁有幾位"得獎專業戶"撐著門面，借以掩蓋其科技創新教育發展不足的真實情況。3）部分地區的學校雖然比較重視科技創新教育，然而與人文教育有機結合不夠，即便是有一些科技創新和動手能力較強的學生，但由于欠缺科技教育和研究過程中的道德和思想教育，學生綜合素質提升仍存在先天不足的情況。4）有些學校在探究性學習和科學研究活動中，比較輕"過程"、重"結果",導致學生科技創新實踐活動在某種程度上流于形式。實踐證明：過程訓練能讓學生感受和提升科學思想觀念、科學思維方法等。因此相對而言，這些成果還不如具體的實踐過程對學生發現、分析和解決問題能力培養的效果顯著。5）很多學校科技創新教育在實踐方法上和課堂教學別無二致。當然更多的原因是受相關條件制約，學生動手實踐和操作機會相對較少，學生缺乏自由探索實踐的空間。6）很多學校在實施科技創新實踐或綜合實踐活動方面條件缺乏，沒有一系列具有現代意義互動式、開放式工作室、實驗室等探索實踐基地，教師也缺乏新穎、先進的科技教育方式方法，不能滿足學生科學合理地進行實驗設計和自由探索興趣的需求。

　　2科技創新教育師資隊伍的現狀分析

　　當前從事青少年科技創新教育和綜合實踐活動的專業師資隊伍較為缺乏[3,4].主要表現在：1）從事相關工作的專業師資隊伍總量不足；2）從事科普及青少年科技創新教育的優秀師資較為缺乏；3）現有青少年科技輔導員隊伍和師資的整體素質不高。一直以來，科技創新教育和綜合實踐活動在很多學校都沒有得到足夠重視，導致專職科技創新教師的數量不足。很多的學校從事科技創新或綜合實踐活動的教師基本上都是兼職，一般由生物、化學、物理或信息等相關學科教師兼任；有些學校盡管設有專職教師，但很多老師缺乏系統、專業性培訓，自身的專業知識和科學素養還達不到相關要求。

　　調查發現：76.1%的中小學缺乏專職青少年科技創新和綜合實踐活動教師；即便是設置科技教師崗位的學校，多達65%的師生表示其設置的科技課程教學效果有限，缺乏科學性、趣味性或者創新性，有學生表示：很多老師不能對其提出的問題給以科學滿意的解答，更談不上引導學生進行探索發明或者創新實踐。由于專業的科技創新和綜合實踐教師隊伍缺乏，現有教師隊伍的素質不高，并且缺乏一定的創新意識和開拓實踐的能力，影響了科技創新實踐活動的進一步開展[5].

　　3我校生物科學專業提升師范生科技創新教育能力的工作基礎和實施效果

　　3.1生物科學專業開展科技創新教育的工作基礎

　　湖北師范學院生命科學學院生物科學（本科、師范）專業是湖北省品牌專業、省級專業綜合改革試點、國家特色專業建設點，該專業的培養目標之一是"培養具有良好思想素質、人文素養和科學精神、強烈的社會責任感與創新精神、終身學習與探究的能力，掌握生物科學和教師教育的基本理論、知識與技能，樂教、懂教和善教的服務于基礎教育事業的新型師資，同時培養能在生物學及其相關領域從事科研、技術及管理工作的高級專門型人才".長期以來，我們一直在思考如何培養"樂教、懂教和善教的服務于基礎教育事業的新型師資".依據國民科技教育發展的趨勢和要求，結合地方發展實際情況，經過長期、廣泛調研，生命科學學院創新教師教育特色，對青少年科技創新教育人才的培養進行了卓有成效的'探索。生物科學專業畢業生除了掌握生物科學基礎知識與技能、具備師范生的教育教學能力，能夠"樂教、懂教和善教"地服務于基礎教育事業，還必須具備從事青少年科技創新教育的能力。在師范生教育中加入青少年科技創新教育能力和素質的培養環節，是我們適應新形勢、新要求、對教師教育特色內涵的深層次挖掘和外延的更廣泛拓展。

　　3.2生物科學專業開展科技創新教育的實踐平臺

　　在開展科技創新教育人才培養模式改革方面，我們依托國家級生物學實驗教學示范中心，初步建成了青少年科技創新教育實踐共享平臺。除了將實驗室和標本館作為開展青少年科普教育活動和黃石市青少年科技創新競賽活動的傳統基地外，還建成了黃石港區科普教育基地、黃石市科普教育示范基地、湖北省科普教育基地、湖北省奧賽培訓基地，并與黃石市科技館聯合建立了黃石市科技館生物館、黃石市科技館大學生實踐基地等實習實訓平臺，還建成了湖北師范學院青少年科技教育研究發展中心，目前正在繼續申請建立湖北省青少年科技教育基地。依托這些平臺廣泛開展了系列科技創新實踐活動。生命科學學院也因在青少年科技教育工作中的突出貢獻而被評為20xx-2009年度"湖北省科技教育工作先進單位",并被湖北省科學技術協會、湖北省青少年科技教育協會批準為20xx-2013和20xx-2018年度湖北省科技教育協會團體會員和理事單位。40余名師生獲得省、市相關表彰，分別被評為省、市優秀科普志愿者、優秀科技輔導員、湖北省優秀科普工作者和湖北省大學生優秀社會實踐活動指導教師。系列科學教育展評項目《"我與自然零距離"科學考察夏令營》、《青少年動植物識別挑戰賽》獲得中國科協資助，并先后兩次榮獲全國科技場館科學教育項目展評三等獎，成為湖北省唯一獲獎的項目。這些項目既利用和整合了生物館資源，又充分發揮了校外教育的特色，鼓勵學生思考和動手實踐，效果顯著，為培養師范生的科技教育能力、增強青少年科學探究能力和團隊協作能力提供了良好的活動方式和平臺。

　　3.3生物科學專業開展科技創新教育的實施效果

　　生物科學專業從20xx年開始嘗試師范生青少年科技創新教育能力和素質培養的探索與實踐，取得了如下成效：1）師資隊伍建設成效顯著。選擇曾經或長期從事和參與青少年科技創新教育、基礎理論扎實、實踐經驗豐富的教師，組建一支學歷高、學緣結構合理、職稱層次合理、充滿活力的教師隊伍，積極投身于地方青少年科技（創新）教育。如組織教師參加全國"科技館活動進校園"骨干科技教師培訓三人次，派出了教授、博士10余人次開展了科普講座以及對中、小學教師進行了科技創新實踐培訓，作為評委和輔導教師多次參與了湖北省和黃石市的青少年科技創新大賽。2）課程教學內容逐步增加科技創新教育的內容和案例。嘗試開設《生物學科青少年科技創新教育》選修課，結合生物學科實際，講授青少年科技創新教育的理論與方法。為適應新一輪課程改革和青少年素質教育要求，將科技創新教育貫穿于專業課的教學實踐中，選擇《動物學》、《植物學》、《微生物學》、《遺傳學》、《細胞生物學》、《水生生物學》等課程中與中小學教學內容密切相關的部分作為生物學科科技創新教育的案例，并進行示范教學和研討，將生物學科青少年科技創新教育的理論與實際案例教學相結合。同時，開設講座課程介紹青少年科技創新教育的最新理論、方法和進展，使師范生在相關領域方面獲得專業系統的學習。3）注重開展生物學科青少年科技創新教育實踐活動。從教師到學生都十分重視青少年的科技創新教育，并積極參加各種青少年科技教育實踐活動。教學團隊積極開展青少年科技創新教育研討活動，參與并指導地方中小學科技創新教育實踐活動，參加青少年科技創新教育相關的學習和培訓。在原師范生教師教育技能培養體系框架下，滲透青少年科技創新教育的做法和理念，開展各種創新實踐教育活動；鼓勵師范生到中小學去學習、設計、策劃和開展青少年科技教育活動和開發科技作品。近兩年，先后派出大學生600人次到黃石市科技館作為科普志愿者參與了科普及科技創新實踐活動，并在大學生挑戰杯競賽、中學生物學實驗設計大賽、本科生科研立項、生物標本制作培訓、大、中學生暑期社會實踐及專調、"我與自然零距離"生物學科夏令營科普主題實踐系列活動、中學生物學競賽、聯賽培訓等方面，持續開展了富有成效的工作，取得了顯著成績，并得到媒體廣泛地宣傳報道，收到了很好的社會效果。

　　4提升理科師范生科技創新教育能力的策略和目標

　　4.1重構人才培養方案

　　對照中小學綜合實踐活動課程、科技創新輔導等相關方向的人才培養要求，在深刻理解和科學借鑒國內外已有研究的基礎上，緊密結合高師院校理科專業培養目標和現有條件[3,5],創新教師教育特色，充分探索和實踐，重構人才培養方案、探索建立一套能兼容各理科專業、科技創新及科技輔導的特色復合型人才培養模式，為高師院校人才培養領域提供新的發展思路，為基礎教育培養"教育教學+科技創新輔導"的新型師資。

　　4.2優化課程設置體系

　　以新課程改革理念和基礎教育實際需求為依據，改革教學模式、方法和內容，優化課程設置體系[3],使科技創新教育人才培養與各理科專業緊密結合，努力構建學科專業與科技創新教育相互融合的課程體系，確保培養目標與培養規格的實現，從而提高理科專業師范生的青少年科技創新教育素質和能力，培養既掌握學科基礎理論與實踐技能、懂教、樂教、善教，又能夠適應教育發展和科技發展趨勢與要求，勝任青少年科學創新教育的新型合格人才。

　　4.3構建共享實踐平臺

　　在人才培養方案和課程設置的基礎上，需要進一步合理整合高校優勢資源，構建穩定的、可持續發展的青少年科技創新教育實踐共享平臺，推動地方青少年科技創新教育活動的開展，深化和拓展教師教育的內涵和外延[6,7];與中小學緊密對接、與地方政府緊密合作，服務地方需要；推動與地方政府、科技場館、中小學形成科普資源和教師資源共享機制，并推動教學交流、學術研討、培訓提高等合作共享機制，嘗試推進高師院校促進基礎教育教師全科化、卓越化培養的目標，從而為高等師范教育、中小學課程改革、地方社區公眾科學素養的持續提高提供一個實現雙贏的合作方案[7].

　　要有效地開展青少年科技創新教育和綜合實踐活動，需要高校在實際工作中充分挖掘資源特色，發揮各校的地緣優勢，切實提升現有科技輔導教師隊伍的整體素質，真正建設一支具有先進教育理念，不懈地進行科技教育探索的教師隊伍[1,3]

　　.在人才培養實踐中，要與中小學對接、與地方政府緊密合作，努力服務地方需求；科技教育人才培養也要與學科專業教育緊密結合，努力架構理論與實踐、學科專業與科技教育、校內學習與校外實踐相結合的立體多方位的實踐平臺，使師范生在掌握學科專業知識和教師教育規律的基礎上，以科學技術素質和創新教育為主題，從科學技術素質、教育教學理論和綜合實踐兩個方面來提高師范生科學技術素質和創新實踐能力，使其真正成為既掌握學科基礎理論與實踐技能的懂教、樂教、善教，又能適應現代教育發展和科技發展趨勢和要求，勝任青少年科技創新教育的新型師資。

　　參考文獻：

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　　[3]胡興昌，羅小豐。科學教育專業教學計劃與課程體系的科學性研究[J].高等理科教育，20xx,4:32~35.

　　[4]劉福華，劉慶剛。青少年科技創新教育的意義問題與對策[J].遼寧教育，20xx,6:23~24.

　　[5]侯先槐。科技創新教育特色學校之路[J].現代教育教學研究，20xx,8:76~77.

　　[6]車忠偉。青少年科技與綜合實踐活動結合創新教育[A].中國科學技術協會。第十六屆中國科協年會論文集[C].昆明，20xx:1~4.

　　[7]王彥為。大學生科技創新教育與實踐互動作用研究[D].長春：東北師范大學，20xx.

科技創新論文6

　　自20xx年“SARS”開始，我國公共安全與應急管理能力在國家的重視及大力支持下，已取得了長足的進步和重要成果，但由于我國起步晚，與國外發達國家相比仍存在一定的差距。《公共安全中長期科技發展規劃戰略研究報告》中指出實施“科教興國戰略”是我國公共安全工作的必由之路，實現公共安全應急科學與技術的持續創新，是實現公共安全應急保障的重要支撐。

　　科技進步是提高公共安全的重要保障，而科技創新是科技進步的源動力，科技進步離不開創新，那么公共衛生領域的科技創新是否對應急能力的提高起到關鍵作用?本文對此進行了探討。應用平衡計分卡模型以及結構模型方程中的因素分析方法，分析了科技創新與公共事件應急能力之間的關系，通過定性和定量分析相結合，深入研究了科技創新對公共衛生事件應急能力的作用。

　　1 研究對象與研究方法

　　疾病預防控制中心(CDC)是政府舉辦的實施疾病預防控制、公共衛生管理并提供公共衛生服務的公益性事業單位，主要負責疾病的預防控制、衛生檢驗與評價、健康教育與促進，集衛生技術應用、研究、管理、指導與服務于一體。CDC在公共衛生事件應急管理系統中起著關鍵的作用，其應對能力的強弱直接影響整個突發公共衛生事件防治的.成敗。因此，本文以CDC為研究對象，在評估目前CDC突發公共衛生事件應急管理能力的同時，探討CDC的科技創新能力對其應急管理能力的影響。本文改良了Kaplan和Norton建立的平衡計分卡模型，分別從突發公共衛生事件應急管理與科技創新能力的角度建立CDC平衡計分卡績效評估框架，以此為基礎提出一套CDC突發公共衛生事件應急科技綜合評價指標體系，采用層次分析法確定各指標的權重系數。

　　但在進行CDC應急能力和創新能力評價時，不能簡單地將各評價因素分為一級、二級、三級等層次，而忽略這些因素之間可能存在的關聯。因此，在研究過程中，引入SEM模型。SEM模型又稱為協方差結構模型(CovarianceStructureModels，CSM)或LISREL模型。利用一定的統計學方法處理復雜的理論模型，根據模型與數據關系的一致性程度，對理論模型做出恰當的評價，并可用于分析各指標或變量之間的相互因果關系。

　　2 CDC突發公共衛生事件應急科技綜合評價指標體系及模型評價

　　依據公共衛生管理和應急管理的理論，借鑒國內外學者構建應急能力評價指標體系的經驗，初步構建CDC突發公共衛生事件應急能力結構模型。結合黃艷玲建立的《科技創新能力評價體系》，采用專家咨詢和現場調查的方式，再根據因子分析制定了CDC突發公共衛生事件應急科技綜合評價指標，包括4個一級指標(危機應對能力、投入維度、CDC內部管理、創新學習)，下設12個二級指標和47個三級指標，采用層次分析法確定各指標的權重系數，見附表。以CDC突發公共衛生事件應急科技綜合評價指標體系為基礎，建立SEM假設模型，采用結構方程分析軟件PLS-Graph進行模型的識別、參數估計、模型的評估和修正，最后得到最優的評價模型。將數據導入，用PLS-Graph軟件建立結構方程模型來分析CDC危機應對能力的影響因素

　　3 結論

　　本文應用平衡計分卡模型，構建了CDC突發公共衛生事件應急科技綜合評價指標體系，采用結構模型方程中的因素分析方法分析了CDC突發公共衛生事件應急科技綜合評價指標體系中各因素的相互關系，結合相關文獻分析，得出以下結論：

　　(1)經過多年努力，CDC在突發事件應急管理的組織體系建設、現場處理及救援隊伍建設等方面都已具備一定基礎，積累了許多處理突發公共衛生事件的經驗，并成功對一些領域中發生的突發公共衛生事件進行應對。CDC在公共安全和應急管理所涉及的各個專業領域的科學技術也得到快速發展，研究成果取得了較大的進展。如今，CDC在公共安全和應急管理領域具備了一定的規模和實力，并在突發公共衛生事件的處理中發揮了重要作用。

　　(2)科技創新體系與CDC突發公共衛生事件應急管理體系是相互聯系、相互依賴、相互制約并且相互作用的，兩者是具有整體功能和綜合行為的統一體。突發公共衛生事件應急管理的目的是預防突發公共衛生事件的發生，最大程度地地降低突發事件產生的影響。科學技術是實現公共安全的重要支撐，同時，突發公共衛生事件的應急管理也具有深刻的科技內涵。突發公共衛生事件的應急科技是建立在公共安全運行系統基礎上的，突發公共衛生事件應急管理體系建設的合理性為應急科技的發展提供基礎保障。而科技創新是提高突發公共衛生事件應急管理水平的關鍵環節。

　　(3)科學技術已成為現代生產力中最活躍的因素和最主要的支撐力量，科學技術對突發公共衛生事件應急管理的支撐作用也相當廣泛。實踐表明，無論是哪一類突發公共衛生事件，要有效預防、預測、預警、預報并從容應對，都離不開科學技術的支持。

　　在公共衛生事件應急管理領域中引入創新技術，可減少危機帶來的損失、節約應對成本并提高應對效率等。綜上所述，科技創新是突發公共衛生事件應急管理的剛性支撐條件，科技創新能力的提高將有助于完善和健全突發公共衛生事件應急管理體系。

科技創新論文7

　　就我國能源可持續發展的戰略問題進行研討，進一步明晰科技創新在保證人類能源可持續供給中的基礎和關鍵作用，這對于進一步動員和組織中國科學院全院力量，支撐我國能源可持續發展體系建設開展科技創新，具有重要意義。

　　充分認識建設能源可持續發展體系的緊迫性和必要性

　　保證能源供應是人類社會賴以生存和發展的最重要條件之一。當今世界，能源與環境問題并列成為人類社會共同面臨的重大挑戰，影響著人類社會發展的進程與未來。我們面臨的主要挑戰是:

　　化石能源開始耗竭。在19世紀以前的農業社會，主要依靠可再生能源(太陽能、生物質能、水能、風能)作為一次能源。自工業革命以來，煤的開發利用逐步取代了木柴，經歷約半個世紀后成為全球的主要一次能源。20世紀，人類開始大規模開發利用石油和天然氣，成為化石能源世紀。今天，煤、石油與天然氣已占世界能源消耗總量的80%以上。化石能源不可再生，終將逐漸耗竭。“英國石油公司”世界能源統計報告顯示，20xx年全世界煤炭的探明儲量為9845億噸，中國為1145億噸，按目前產量計算，可開采216年，中國為105年；天然氣可采儲量為150萬億立方米，按世界天然氣年產量2.4萬億立方米計算，可開采約為61年，中國約為45年；石油可采儲量為1430億噸，按當前石油產量34億噸計算，約可開采為40年，中國約為20年。全世界已經認識到，人類必須逐步減小化石能源份額，增大可再生與新型能源份額，向著建立能源可持續發展體系過渡。

　　化石能源的使用等引起的氣候變暖與環境污染日益嚴重。化石能源的使用等引起的環境變化受到全球關注。全球變暖已經是無可爭議的客觀現實，南北極的冰架在明顯地消融，喜馬拉雅山的冰川退后。在我國，燃煤引起的城市大氣污染和造成的酸雨面積已超過國土面積的1/3；1990年以來，我國CO2排放量增加幅度較大，目前年排放總量已為世界第二，以過度消耗資源能源為代價的傳統發展模式難以為繼；迅速發展的汽車導致機動車輛尾氣排放大幅增加。必須走能源節約的發展道路，必須更加清潔地使用化石能源，減少對環境的污染，發展低碳技術與低碳經濟，大幅減少CO2等的排放，共同應對氣候變化。

　　能源問題引發經濟社會問題。能源價格高漲及劇烈波動對全球經濟造成影響，油價高企可能成為長期的趨勢。目前全球有1/3的人口還得不到現代能源的服務，能源價格升高對發展中國家的經濟社會發展將更加不利。同時，現有能源體系不能保證能源安全和可持續性，可以預計，未來50年全球將有20億～30億人口擺脫貧困，進入小康，進而實現現代化。這將為全球發展注入空前的動力與活力，也必將對資源和能源需求提出新的挑戰，人類必須創造新的'生產方式、生活方式和新的可持續發展的能源體系，確保能源安全、公平利用和可持續性。

　　能源和環境問題成為國際政治的重要議題。隨著我國人民生活水平的提高，國內能源需求持續增長，目前我國能源消費總量已經位居世界第二，雖然我國能源政策立足國內，但油氣供應對外依存度將會逐年提高，20xx年我國原油及油品進口已達1.6億噸，對外依存度達47%。全球石油供應是有限的，競爭日趨激烈，油氣對外依存將對我國能源安全和國家安全產生重大影響。

　　能源挑戰將推動能源科技的快速發展。能源短缺和環境的挑戰引發了對傳統能源結構、核能以及可再生能源發展新的思考。可以預見的是，人類必將進入主要依靠可再生能源和先進安全核能的時代。當前，化石能源仍將發揮主體作用，未來可持續能源體系也不可能僅靠某一種技術，能源的多樣性是構成滿足多樣性需求并充滿活力的能源體系的合理選擇。但未來能源必須提高能源利用效率，必須環境友好，必須可持續發展。

　　應對挑戰，人類社會必須把解決能源可持續供給和保護生態環境擺在優先位置，建設可持續發展的新的能源體系，已經成為世界各國高度關注的焦點和重大戰略。毫無疑問，21世紀是人類社會將從化石能源走向可持續能源的時代。人類將在致力節約、清潔、高效利用化石能源的同時，致力于發展先進可再生能源，提高可再生能源的比重，發展先進、安全、可靠、清潔的核能及其他替代能源。

　　加快建設我國能源可持續發展體系

　　能源是經濟社會可持續發展和國家競爭力的基礎，建設能源可持續發展體系，對于我國實現現代化建設第三步戰略目標至關重要、刻不容緩。建設可再生能源份額逐步增大，化石能源得到高效、清潔利用，能源結構逐步優化，滿足我國經濟社會發展需要的能源可持續發展體系，必須站在時代的高度，以世界眼光，從我國國情出發，面向未來，綜合考慮需求、資源、環境、技術和經濟等多方面因素，作出30～50年戰略規劃。

　　首先，要明確我國能源發展的戰略目標。20xx年，我國一次能源總耗量65.3EJ(EJ，熱單位，1E=1015J。編者注)，萬元GDP能耗35.7GJ(GJ，熱單位，1G=109J。編者注)，我國一次能源結構為：煤占69.6%、石油和天然氣占23.8%、水電和核電占6.6%。綜合分析全球及我國化石能源可開采儲量和環境承受能力，我認為，實現到20xx年我國GDP增長的目標，我國能源消耗必須實現大幅度節能減排，比較理想的是能耗總量比20xx年增加不應超過50%，即控制在100EJ左右，單位GDP能耗相當于20xx年發達國家的中等水平；我國能源結構必須向大幅度增大可再生能源份額的方向調整，比較理想的結構是可再生能源至少占25%～30%，水電和核能至少占15%～20%。

　　其次，要制定我國能源科技發展路線圖。制定我國能源科技發展的戰略路線圖是建設我國能源可持續發展體系，實現能源結構優化目標的重要保證。制定路線圖必須從我國未來經濟社會發展的戰略需求出發，前瞻世界能源科技發展前沿。近期(至20xx年)，重點發展節能和清潔能源技術，提高能源效率，力爭突破新一代零排放、多聯產整體煤氣化聯合循環、增壓流化床聯合循環技術等，解決CO2捕捉、儲存與利用的關鍵技術并進行技術示范，推進煤炭高效液化技術、煤基醇醚和烯烴代油技術進入工程示范和大規模應用階段，積極發展安全清潔核能技術和非水能的可再生能源技術，前瞻部署非傳統化石能源技術。

　　中期(20xx年前后)，重點推動核能和可再生能源向主力能源發展。突破快中子堆技術并實現其核電機組商業示范發電，核乏料有效利用和安全處置技術等。突破太陽能高效轉化技術及太陽能電熱集成應用系統，突破光合作用機理并篩選或創造高效光生物質轉換物種，實現農業廢棄物、纖維素、半纖維素高效物化/生化轉化技術的工業示范和規模產業化，突破智能能源網格和發展氫能體系。遠期(20xx年前后)，建成我國可持續能源體系，總量上基本滿足我國經濟社會發展的能源需求，結構上對化石能源的依賴度降低到60%以下，可再生能源成為主導能源之一。重點發展可再生能源技術規模化應用和商業化，力爭突破核聚變能技術。

　　第三，要完善我國能源可持續發展體系的基本框架。近年來，中科院學部已就能源問題進行了戰略研究，并就能源結構的調整，建立我國能源可持續發展體系的發展戰略進行了深入研討，對綜合性、前瞻性與戰略性的一些重大問題形成了一些共識，提出了我國21世紀上半葉能源可持續發展體系的5個方面，包括：

　　(1)繼續發揮煤的重要作用；

　　(2)開源節流，保障石油與天然氣供應；

　　(3)充分發展水電與核電；

　　(4)大規模發展非水能的可再生能源；

　　(5)大力支持未來新型能源的研究發展。本世紀上半葉，要統籌這5個方面的發展，使我國20xx年前的能源供應更加節約、安全、可靠、清潔，并為建立未來能源可持續發展體系奠定堅實的基礎。

　　第四，要采取切實措施促進我國能源可持續發展體系建設。能源結構優化應

　　堅持煤的清潔高效利用，逐步減少燃煤份額，大幅度增大可再生能源與核能份額的方向；設立大規模非水能的可再生能源國家重大專項及研發基地；設立以快中子堆和釷資源利用為重點的先進核能系統與核燃料循環的研究開發和產業化國家重大專項及研發基地等，以保障20xx年前后我國能源的合理結構和供應。同時要制定并實施節能減排應對氣候變化和構建新的能源技術創新體系和行動計劃。持續進行聚變能的研究和國際合作。

　　充分發揮中科院在我國能源可持續發展體系建設中的重要作用

　　中科院作為國家戰略科技力量，必須要在我國能源可持續發展體系建設中發揮基礎性、前瞻性、戰略性的科技支撐和引領示范作用。

　　發揮學部的戰略咨詢作用。學部是國家在科學技術方面的最高咨詢機構，應在我國能源可持續發展體系建設中繼續發揮戰略研究和咨詢建議作用。希望學部在已有工作的基礎上，立足國情，放眼長遠，前瞻20xx年世界科技的發展，前瞻20xx年我國的經濟社會發展變化及需求，就我國能源可持續發展和相關的重大問題、重大政策和重大戰略，適時提出科學前瞻的咨詢建議，充分發揮思想庫作用。

　　發揮中科院的科技支撐和引領作用。能源科技領域是中科院科技布局的戰略重點領域之一。要樹立適應時代、面向未來的能源科技觀，緊密圍繞國家經濟社會對能源領域發展的戰略需求，瞄準世界能源科技領域發展趨勢，合理部署能源發展領域方向，特別要加強基礎性、前瞻性部署，適時提出創新行動計劃并組織實施，為建立我國能源可持續發展體系提供有力的知識基礎和技術支撐。

　　當前和今后一個時期，中科院要重點致力于發展能源節約、先進/清潔/可再生/可替代能源等關鍵核心技術，并前瞻部署對未來有重大影響的戰略性、引領性的研究方向，如：

　　發展先進清潔煤技術，引領清潔煤產業發展。突破先進清潔高效能源系統工藝與過程，開發煤/生物質和天然氣/煤層氣轉化為合成氣的規模化工藝及相關關鍵技術，形成經濟、技術、資源、環境協同優化的系統集成方案。解決先進煤多聯產系統的關鍵技術，完成液體燃料合成、蒸汽燃氣輪機高效經濟發電技術集成與示范，形成氣化-煤基合成液體燃料/化工原料-蒸汽燃氣發電聯產系統。

　　探索高效廉價光電/光熱/光化學轉換材料、器件與系統集成，實現產業化。開展太陽能電熱轉化、燃料電池、氫氣制備與儲運中的關鍵材料與部件研究，解決低成本、高可靠性與長壽命等關鍵問題，發展新型能量轉換與儲存材料與技術等。要組織物理、化學、材料和工程技術專家跨學科協同，探索突破高效太陽能光電/熱轉化原理、材料及其器件，發展集成應用系統，實現示范帶動。開展多能源系統協調運行、電力系統穩定性機理及控制策略研究。研制分布式新能源系統和分布式化石能源與新能源互補的能源系統。發展節能技術，依托中科院綜合科技優勢，突破先進電力系統和節能核心關鍵技術，開展交通節能、建筑節能、照明節能、過程節能、通用動力節能等關鍵技術研究。探索建立可再生能源經濟模式，實現零排放，如在城市地區開展零排放建筑試驗示范，選擇光照條件好、居住分散的農村、海島和牧區開展以太陽能、風能為主體的試驗示范區。利用可再生能源進行海水淡化和原材料可再生循環利用等。

　　大力發展生物質能源。篩選培育能量密度高、抗逆性強，不與人畜爭糧、爭耕地、爭水，不危及生態的高產優質能源植物新品種，篩選和創造高效微生物、生物催化、生物煉制等工藝，發展生物質液化等轉化關鍵技術；基因調控創造高效光/生物質轉換物種，發展農業廢棄物、纖維素、半纖維素高效物化/生化轉化技術，實現工業示范和規模產業化。

　　發展先進、安全風能、海洋能技術及應用系統。發展先進、高效、清潔、安全核能技術，促進核技術在工農業、醫療和環境技術的應用。發展先進高效節能技術，引領相關產業發展。

　　加強先進能源科技領域部署。重點是分布式電源系統核心技術，煤/生物質熱解液、氣化一體化技術，燃煤污染物一體化脫除，燃料電池關鍵技術，天然氣與液體燃料現場分散制氫關鍵技術，兆瓦級風電場系統控制與應用示范，水合物成藏機制與高效開采關鍵技術，節能關鍵技術、太陽能和核能關鍵技術等，要將先進、高效太陽能轉化和生物質能作為面向未來能源的重中之重進行戰略部署，基礎研究基地、納米與先進材料基地、生物基地和能源基地要統一協調與合作。

　　我們要始終把國家目標放在工作的首位，從解決制約我國經濟社會發展的能源瓶頸約束出發，解放思想、大膽探索、自主創新、勇于開拓，不斷提出新的科學思想、不斷探索新的科學與技術途徑、不斷推動關鍵核心技術研發與示范應用，為真正建立支撐我國現代化建設需要的能源可持續發展體系作出基礎性、戰略性、前瞻性和綜合性的重大創新貢獻。

科技創新論文8

　　1。企業工商管理現狀分析

　　據悉，企業的工商管理內容主要是企業通過新型管理方式來充分利用企業資源，企業資源主要包含企業可流動的資金，企業通過應用與自身發展相適應的管理模式，可以更好地對企業資金進行利用，確保企業市場活動與經濟活動向良性的方向發展。

　　目前，國內很多企業依然使用傳統管理的模式，或者是模仿成功企業管理的模式，并沒有形成一套屬于自己的管理方案，沒有及時對傳統管理的模式進行創新與改革，致使企業自身競爭力得不到提高，以至于無法在新時期市場競爭中生存與發展，在很大程度上影響了企業經濟效益，嚴重阻礙了企業長期發展。此外，企業的工商管理需要把理論知識作為基礎，充分結合工商管理的知識和企業實踐，制定企業的工商管理方案，進而提高企業的經濟效益。

　　2。工商管理中科技創新的重要性

　　對工商管理進行科技創新，對企業的發展具有一定作用，主要表現在三方面：促進企業核心競爭力增強、促進企業可持續發展、提高企業經濟效益。筆者將分別從這三方面進行闡述。

　　2。1促進企業核心競爭力增強

　　工商管理科技創新有利于企業競爭力的增強，企業要想在激烈的市場競爭中脫穎而出就必須根據市場特征來對管理模式進行創新，構建一套適宜的管理模式。企業為了提升自身競爭力就必須在創新管理方面下手，促進企業服務質量的提高。

　　2。2促進企業可持續發展

　　科技創新是促進企業可持續發展的關鍵，據筆者調查，目前很多企業為尋求發展，對工商管理模式予以創新，均促進了企業走上成功之路。

　　2。3提高企業經濟效益

　　工商管理科技創新在一定程度上提高了企業經濟效益，企業通過科技創新獲取了很多利潤，這也是促進企業可持續發展的關鍵措施。

　　3。工商管理科技創新戰略措施分析

　　3。1完善工商管理監管制度

　　對于企業發展而言，監督與管理機構對于企業的`工商管理有著重要作用；從企業管理者的角度來看，企業基層員工比市場更重要。企業要想取得成功，需要員工努力與付出。因此，企業需要制定監管制度，明確每一個員工的責任、權利，一些對企業發展有貢獻的員工，需及時給予相應的獎勵，一些對企業發展不利的員工，需要進行懲罰，這樣可以提高企業員工工作的積極性。而且企業制定管理制度，可以保證管理執行有據可依，從而促進企業發展與進步。

　　3。2重視創新管理人才培養

　　如今，我國的部分企業管理人員在工商管理方面還沒有一個新的認識，還不具備科技創新的理念，還沒有對科技創新有新的認識。企業高層管理者要積極樹立“科學管理乃興國之道”的思想，培養各種專業人才，尤其企業的工商管理人才，這類人才可以輔助企業實施管理、營銷與規劃，并且專業人才可以及時、準確分析企業發展中存在的有利因素與不利因素，并指出企業未來的發展前景，提出企業發展戰略。通過培養專業人才，可以提高企業競爭力，改善企業薄弱的環節，進而提高企業經濟效益與社會效益。

　　3。3朝向國際化方向發展

　　在曰益激烈的市場競爭中，國內企業國際地位在不斷提高，并且國內企業知名度也在提高。因此，企業應該打造具有自身特色的產品，加大企業產品的國際影響力，加強企業市場競爭力，建立企業特色文化。要想國內企業的工商管理向著國際化的方向發展，需要具備現代理念與國際意識進行企業管理與實踐，進而促進企業發展與進步。

　　3。4建立職業化工商管理隊伍

　　企業要想穩定、可持續地發展，需要組建一支工商管理隊伍，提高企業管理的制度。若缺乏工商管理的隊伍，會導致企業人力資源應用受到影響，導致企業人才效用得不到發揮。因此，企業管理制度需要全面考慮各種相關因素，充分發揮企業市場競爭的優勢；明確企業每一個工作人員的自身責任，制定獎懲制度，從而提高員工的積極性。

　　4。結語

　　綜上，筆者對企業工商管理現狀進行了分析，并對科技創新的重要性進行了闡述。隨著我國科技水平的發展，企業為提高自身競爭力，必須將科技創新理念應用到工商管理工作中去，以此更好地促進企業全面發展，為企業創造更多經濟效益。

科技創新論文9

　　改革開放后，我國大中型國有企業走過逐步創新、艱難探索的歷程。在性質、功能、形式、體制、布局、結構等方面都進行了創新。成功的開創了市場經濟與社會主義制度的科學結合。我國大型國有企業科技的改革創新與理論實踐，為發展社會主義事業、改革國有企業奠定基礎。國有企業是建設和發展社會主義經濟重要的力量，是提升綜合國力、保障人民利益的基地，對其進行改革與科技創新具有重要的意義。

　　一、國有企業改革科技創新的現狀

　　我國改革國有企業經歷了讓利放權、承包責任制、撥款改貸款、債權轉股權等各個階段，到20世紀末其虧損面積仍然很大。1999年黨的十五屆代表大會提出，在戰略層面上對現有的經濟布局進行宏觀調整，要調整所有制結構與升級優化產業結構相結合，增強我國國有經濟的原動力和控制力。從那時起，改革國有企業進入快速發展的階段，并形成中央和地方兩大國有企業體系。雖然國有企業在數量方面有所減少，但在盈利能力和資產規模方面有明顯提升。20xx年建立國資委，對國有企業進行監督和管理，改革國有企業已經步入資產監管、資本化運作的歷史階段。在改革國有企業時，我國經濟呈現出快速發展的趨勢，此時更需要運用科技來增強經濟發展的潛力。20xx年政府頒布多個文件，指出要鼓勵國有大型企業提高科研開發的投入、建立起研發機構，逐步形成具有制造能力、設計能力、開發能力的，具有較強國際競爭力的國有企業。將改革國有企業、增強創新能力、推動科技發展相結合，不但可能促進產業升級轉型，還可能轉變傳統的經濟發展模式，讓經濟得到持續、健康發展。

　　二、國有企業改革科技創新的目標和策略

　　1.國有企業改革科技創新的目標

　　國有企業改革和創新科技體系，要逐步建立起以國有企業為核心，社會參與、政府指導的運行機制和技術創新體系。建立以企業為核心的創新機制，能夠增強科技創新的規范性和針對性，可以加快科技成果向生產力轉變的速度。西方發達國家都以企業為核心開展科技創新。在這方面美國科技投入總量的70%是企業科技投入，日本為80%，而我國只有14%，科技投入量不足影響國有企業的發展。在國有企業科技投入方面要重視政府參與，科技是促進社會發展、滿足人們需要的產品，國家要承擔起發展和研究科學技術的責任。要用社會理性逐步取代市場理性，運用戰略規劃和宏觀指導來協調和組織科技創新的力量。

　　2.國有企業改革科技創新的策略

　　第一、是建立起完善的科技市場觀念，吸引更多的科研經費，提高科技成果向產品轉化的速度。第二促進產學研的全面結合。第三各個企業針對自身特點，開展具有針對性的創新活動。對于企業集團和大型企業而言，科技改革和創新是發展的重點。國外企業在科研方面投入的費用特別巨大，新產品設計一般都會超前5年、10年以及更長時間，以科技創新作為產品開發的.基礎。我國要建立起以技術中心為主體的創新體系，此技術中心不但是技術管理和技術開發的機構，也是具有綜合性質的技術經濟監管組織。我國中小企業具有數量多、覆蓋面廣、資金少、人才少、創新能力差等劣勢，同時中小企業還具有應變能力強、接近市場、機制靈活、受制約少等優勢，能快速的將科技成果轉化成產品和生產力。要有效地運用社會中介機構、社會科技資源、技術服務中心，為中小型企業提供其需要的技術和服務。

　　三、國有企業改革科技創新的實施路徑

　　1.國有企業管理者要具有創新精神和創新意識

　　國有企業要建立起現代化的管理制度，鼓勵和促進企業領導提高科技投入的主動性和積極性。國有企業領導要具有科技創新的精神與意識，創新和改革是運用生產條件和生產要素獲得一種新的、可以提高效益與效率的組合，例如創造新產品、創新與改革技術、開辟新市場、采取新方式、建立新組織形態、得到新能源或新資料等。只有領導具有科技創新意識，才能推動企業在多領域、多層次上實現科學技術的創新。

　　2.國家要積極為國有企業投入科研資金

　　政府要以財政方式支持國有企業的科技改革和創新。籌建國有企業科學技術改革與創新基金，對企業科技創新進行扶持，如研發出新產品、新技術，國家則獎勵相關的單位和個人。國有企業使用此基金，只償還本金，不另付利息。在使用此基金前，要支付一定的擔保費。如果沒有研制出新技術和新產品，企業就要根據同時期的銀行利息向國家支付使用基金的利息。運用這種方式能夠解決國有企業科研資金不足的問題，也能鼓勵企業積極運用此基金，提高國有企業科技改革和創新的能力和動力。另外，國家可以運用減免稅務的方式支持國有企業創造高新技術產品。

　　3.提高企業技術人才儲備，適當運用人才激勵機制

　　國有企業要增強資金投入，提高技術開發意識，大型國有企業更是要建立起自己的科技開發中心，這就需要大量的科技人才，而高素質的人才是企業發展的推動力。所以國有企業要對開發和培養科技人才給予足夠的重視，建立起各種制度，保障科技人才的正當利益。企業要制定出完善的人才激勵制度，讓大量科技人才進入國有企業工作，讓企業擁有善經營、會管理、能創新、懂技術的管理隊伍，為企業發展和科技創新貢獻技能和智慧。根據我國具體情況，企業要實行期股獎勵制、效益提成制、技術入股制等措施和政策，增強企業科技人員對技術、產品進行改革創新的主動性，提高他們將科研成果轉化成生產力的積極性。此外對于一線科技工作者，也要制定相應的激勵制度，讓技術能手進入管理和技術創新的隊伍中，激發一線工作人員的創新熱情。

　　4.將產學研有效結合起來

　　我國國有企業的科技研究比較落后，大部分科技成果沒有轉化成生產力，其原因在于企業應用與科技研究相脫節。所以應該建立起完善的產學研結合應用機制和創新機制。一方面，高校和科研機構要積極面向國有企業，成為企業改革和創新技術的基地。另一方面國有企業要積極尋求與高校、科研單位的合作。通過科研院校、高校、國有企業的結合，讓企業獲得更多的社會資源和科技資源，也讓科研人員擁有發揮才干之地。其具有多種多樣的結合方式，例如具有經濟實力的大型國有企業，可以運用資本運營的方式收購、兼并一些科研院所；可以建立起股份制的生產、科技聯合體；可以聘請社會科技人才兼職或掛職；可以共同建立虛擬企業、技術中心。總之將產學研結合在一起，能夠綜合運用管理、生產、資本、人才、科技的優勢，逐步改革和創新科學技術，并將其成果快速的轉化成生產力。

　　5.運用司法保護技術產品，政府要對科技創新提供政策性支持

　　第一、要建立健全管理技術成果的相關制度，運用法律法規來保護國有企業的科技改革和創新成果，維護科技創新者和創新企業的正當利益。要建立健全《企業創新法》，完善保護知識產權、管理技術成果的相關制度，建立起國有企業科技創新的制度。第二、政府要針對國有企業改革科技和創新技術制定出長期規劃，以企業為主體，組織科研資源來開發和研究高新技術。政府要制定產業政策，對科技發展的重點和方向進行明確。建立起完善的技術改革和創新的風險保障機制，減少企業的后顧之憂。并在人才、資源、資金、稅收等環節出臺相應的優惠政策。

　　四、結束語

　　總之，要建立起以國有企業為主體與核心的科技創新體系，一方面國家要積極為國有企業投入科研資金，提供司法保護與政策支持。另一方面國有企業領導要具有創新精神和創新意識，重視人才儲備，建立激勵機制，將產學研有效結合起來，以實現高校、社會、企業、國家間的信息資源共享。只有這樣，才會提高我國的科學技術力量，增加國有企業經濟效益，增強企業的國際競爭力，進而實現國民經濟的健康、持續、快速發展。

科技創新論文10

　　一、鄭州工業應用技術學院科技創新競賽概況

　　在鄭州工業應用技術學院的重視下，學院學生也沒有讓學生失望，在各種科技創新競賽中屢次獲得較好名次，給學校帶來了極為積極的影響。20xx年，由中國自動化學會機器人競賽工作委員會主辦的中國服務機器人大賽在河南科技大學舉行。此次大賽設置了跟隨、購物、通用服務機器人等比賽項目，來自全國19所高校的89支隊伍帶來了各類服務機器人。鄭州工業應用技術學院對這樣具有競技性的國家級比賽非常重視，忙碌于賽前校內的比賽，選拔優秀選手參賽，并選派專業老師全程指導。在激烈的競賽中，鄭州工業應用技術學院組隊獲得了智能家居項目的一等獎。這一結果不僅激勵了鄭州工業應用技術學院的其他學生，同時弘揚了鄭州工業應用技術學院良好校風與實力，對鄭州工業應用技術學院的學風建設產生了很好的引導作用。

　　二、科技創新競賽對學風建設的引領作用

　　1、科技創新競賽能夠喚醒學生學習動力，促進其學習目標的明確。在進入高校之前，大部分高中學生都將其唯一的目標鎖定在考上大學，而關于進入高校真正要做什么或者為了什么卻缺乏足夠的認識。對于大部分的高校學生來說，都會對學習目的產生迷茫。從當前大學生活、學習過程的實際情況來看，不少學生都將無關緊要的事情作為大學生活學習的重點，導致很多時間被浪費。而在高校的必要學習上卻存在著基礎知識不夠穩定，在學習終極目標等問題的認知上存在偏差等現狀，使整個高校學風都陷入比較模糊的學習氛圍中。而通過對科技創新競賽的參加，學生則可通過親身體驗來完成一項項任務，在這一過程獲得充足的動力，從而使學生能夠在清醒地明確自己的學習目標，隨之推動整個高校學風的清朗。

　　2、科技創新競賽對學生組織紀律性具有強化作用，促進學習效率的提升。在高校的學風中，學習紀律是其學風優良與否的直接體現和有力保證。科技創新競賽對參與者的要求較高，參與主體除了要在態度上科學嚴謹外，還要在邏輯性上具備少有的縝密性，并需要具備一定的創新意識，這些諸多的要求也決定了科技創新競賽本身所具有的強大功能。在大學生的科技創新競賽中，進行時間均在在第一課堂之外，使部分學生上完課無事可做的問題一定程度上得到了解決，幫助學生對第二課堂的問題實現較好地充實。在充分利用課余時間從事科技創新學習活動所占比例上，據對鄭州工業應用技術學院參加科技創新競賽的學生統計而言，與未參加或第一次參加競賽學生相比，參加多次競賽的學生明顯提升幅度更高。且大部分科技競賽都是團隊進行，在團隊共同創新的過程中，學生的團隊協作意識和集體觀念能夠被進一步增強，能夠有效促進“比、學趕、幫、超”良好學風的形成。

　　3、科技創新競賽對學生的學習興趣具有激發作用，有利于校園良好學習氛圍的營造。參加科技創新競賽，大部分都是由于學生的興趣使然，其他未參加競賽的學生同樣會被調動起科技創新興趣。而學生只有感興趣自己所學的專業，才能在學習中體會到快樂，進一步提升學習效率。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，可以看出孔子早在幾千年前就已經認識到了這一道理。學生對所學專業的了解，在進入大學之前很多人都是空白的，一知半解的還有專業特點、課程設置、就業方向等問題。不過，調查發現當時的很多學生都對自己所選的專業有較好的期望。但真正進入大學后，因課程的放松及人價值觀和社會客觀環境等各種因素的影響，不少學生開始喪失對學習的興趣，高中時期的刻苦鉆研不復存在。而通過形式新穎的科技創新競賽，學生則能夠在豐富多彩的內容中感受到時代和未來的步伐，通過鉆研而得出的他人所未企及的喜悅能夠成功激發學生對學習的興趣。與此同時，在競賽的'過程中，創新和團結的氛圍十分濃烈，這些都會由一個人感染另一個人進而感染更多人，有利于校園良好學習氛圍的營造。

　　4、科技創新競賽對學生的自控能力有一定約束力，有利于上課出勤率的提升。當前高校現狀中，存在比較明顯的遲到、早退、曠課現象，究其根源還在于部分學生學習自控能力的減弱，導致其不僅課堂學習效率不高且不能按要求獨立完成課后作業，考試中作弊現象屢屢發生。在學校教學管理中，學生出勤率是其重要體現，對學校的學風建設具有嚴重的負面影響。在高校學風建設中，上課出勤率已經成為高校教學管理的重點內容。學生上課出勤率的高低，對教育水平和管理水平高低有直接反映。而通過對各類科技創新活動的參加，學生則在競賽規則和要求中必須對前期準備積極進行，并需要認真實施中后期各種需要。對各個環節能否達到科技創新的預期效果進行仔細的總結。在此影響下，學生逃課的幾率將大大下降，將會把大量時間花費在這些項目中，從而促進學生自控能力的提升。

　　5、科技創新競賽有利于師生交流的增進，使高校學風由此得到有機統一。教師的指導與管理，對學生學習目的的名曲及學習態度等又重要作用，是高校校風建設中的重要部分，但當前高校教師與學生的交流卻呈現出很不好的一面。而通過科技創新競賽，學生則需要與教師進行交流，通過教師的指導來取得優異成績，這就加強了教師與學生之間的各種交流。實踐表明，在專業教師的指導之下學生對所參加的競賽作品將會更有信心，同時能夠使教師對學生的需求和心理等有更深刻的了解。鄭州工業應用技術學院一直都很鼓勵教師參與指導科技創新活動，并從政策上給予激勵，對廣大教師積極參與科技創新活動的積極性進行了充分的調動，在教師的指導和學生的自己努力下取得了較好的競賽成果，不僅有效地增進了師生交流，而且使高校學風由此得到有機統一。將科技創新競賽作為推動學風建設的載體，在實踐中取得了鮮明的成果。高校應重視科技創新競賽，對其在學風建設中的引領作用充分利用，在對學生科技創新精神大力培育的同時，扎實推進高校學風建設。

科技創新論文11

　　一、信息科技創新教育活動的指導思想與意義

　　身處機遇與挑戰并存的時代，在經濟全球化、信息即時化、資源共享化等演變過程中社會對人才提出了新的需求，教育由知識教育闊步邁向素質教育。素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力，即培養解決問題的能力及問題解決過程中的創造性表現，而不僅僅培養對書本知識掌握的多少。科技創新教育是培養創造性人才最好的方式之一，激發學生對科技創新的興趣，通過科學方法培養科學精神。除去學校的大力支持之外，要積極號召并聯系社會團體、優秀企業，良性結合廣泛的社會力量。

　　二、信息科技創新教育活動開展的支撐因素

　　分析信息類專業學生創新能力的狀況，要進一步加強對其創新能力的培養，力圖通過在校期間的培養夯實基礎，為其未來創新性積蓄能量。

　　（一）提高認識，加強領導，構建創新體系，營造良好的創新教育環境

　　高校各部門要協調起來，優勢互補，最好是能夠成立信息科技創新工作小組，統一規劃和領導信息科技創新能力的培養工作，指導信息科技創新教育的發展規劃、資金籌集、活動開展等。完善工作小組的組織協調，加強工作小組的成員構成。將科技創新提高到工作的中心位置，劃撥專項資金，不定期邀請科技創新學者、專家講學傳授經驗，指導科技創新工作的開展。營造平等輕松的教學科研環境，倡導師生之間平等對話，鼓勵學科專業間交叉滲透，提高學生的競爭意識和創新能力。

　　（二）組建高素質、富有創新能力的`教師隊伍

　　指導信息科技創新教育活動過程中，要注意把握兩個問題，首先是學生對自己的專業發展方向不具備精準判斷，不好把握自己的研究方向，其次學生由于缺乏實際應用經驗，不太了解自己對某一具體問題或項目開發過程中所用到的技術。配備相關指導教師介紹信息類專業方向及前沿技術研究，對具體項目提出自己的建議，幫助學生找準研究方向，培養學生的科技創新能力。

　　（三）加強科研基礎建設，改善學生科研條件，實施科學合理的管理機制

　　目前科研立項及經費設置中高校普遍存在重視教師科研而忽視學生科研的現象，很多高校甚至沒有任何學生科研支持及經費投入。要提供良好的科研條件，有序對學生開放學校各類實驗室及儀器設備等，積極引導學生參與科學研究，在學生科研立項及經費投入上適當傾斜，鼓勵他們積極參與科研活動。采用靈活的管理模式如學分制等，明確職責及任務，獎懲分明，激發師生科技創新活動的積極性。

　　三、構建信息科技創新教育的內容體系

　　（一）塑造校園文化，營造濃厚的信息科技創新氛圍

　　著力構建適合信息科技創新的校園學術氛圍，大力調動學生的參與意識，引導其在豐富多元的校園文化活動中完善自己，培養其勤于動腦勤于動手的意識，積極推動發展科技社團打造創新隊伍，發掘學生創造潛力，培養組織能力和協調能力。在整體環境熏陶下，積極引導其發展個性，增長見識和才干，激發科研熱情，培養創新精神，形成濃郁的科技創新氛圍。

　　（二）培養學生的學習能力和創新能力

　　伴隨知識經濟和科學技術的不斷發展，學科之間存在分化綜合，邊緣學科、橫向學科不斷涌現，求知需求已經不能僅僅局限于學校階段的學習了，不斷學習成為生存基本需求。要勇于打破學校階段性教育束縛，合理調整課程設置及專業結構，體現課程的創新性及多元性，強化學科間的聯系，加強基礎，優化結構，以提高素質為基本原則，加強大學生創新能力的培養。信息科技創新能力的培養需要不斷探索，社會不斷發展會賦予新內涵。高校應積極探索適應社會發展的人才培養模式，以素質要求和個人發展為根本，培養富有創新能力的高素質人才，推進教育教學現代化。

　　（三）倡導學生參加科研，吸收大學生參加教師的科研工作，完善科技創新機制

　　培養學生科技創新能力，關鍵步驟是結合教學和研究，讓學生能盡早接觸到科研活動，培養學生獨立思考的科學思維，鼓勵勇于實踐勇于創新的精神。大學生參與教師科研，有利于培養學生的科研素質，提高科技創新能力。具體實施過程中學生可以作為科研助手參與教師的研究項目，教師也可以劃分科研子課題交給學生，使學生有機會在研究中學習，在學習中研究，變被動接受知識為主動研究問題。培養過程中要不斷完善科技創新機制，提高學生開展科技創新活動的整體水平。

　　（四）有意識、有組織地推出高水平的課外科技活動

　　目前大學生普遍存在創新意識淡薄、競爭意識不強的現象，課外科技活動基于問題進行探索和學習，模式多元標準多樣，能充分調動學習主動性，激發創造性思維。按照興趣愛好結合職業規劃自由選擇，具備進行創造的內在動力，借助多種途徑捕獲知識和信息，嘗試多種方案，合作者之間開展討論并互相啟發，學校保障政策制度，提供物質條件，在自由、寬容、開放的環境中培養信息創新能力。組建院校科技協會，鼓勵團隊協作精神，保證科技活動的連續性和作品質量，不斷提高科技活動水平，完善科技創新活動條例，拓寬渠道，積極尋求社會廣泛支持。

　　（五）舉辦知識講座和科技

　　知識講座和科技征文系列活動有助于形成良好的科研氛圍，便于廣大學生共同參與，積極開展專題講座，廣泛邀請相關領域內專業人士分析介紹學科當前的研究狀況和熱點問題，然后引領學生開展研究討論，交流自己的看法和理解，然后由專家學者進行面對面指導交流。講座的內容安排上不應過于注重效果及形式，重要的是營造和活躍創新氣氛，重點把握講座內容的新穎性與生動性。各院系配合相關職能部門舉辦征文比賽、科技制作活動等，該方式適合廣大學生參與，使他們在寬廣的想象空間自由思維，各院校之間可以展開合作、積極溝通，互相學習，互相借鑒，發揮優勢，彌補不足。

　　（六）建立大學生信息科技創新基地

　　信息科技創新活動需要長期、連續開展，學校可以從現有實際考慮，借助自身科研實力，依托相關院系、部門及教研室等與社會團體及優秀企業聯合，建立大學生參與科研工作實現科技創新的基地，為師生參與科技創新活動搭建優良平臺，學生利用基地的設備工具和便利條件，結合自身專業特點，在指導下建立創業計劃、從事科研工作、開展生產實踐、激發科研興趣，提高科技創新實踐能力。

科技創新論文12

　　黨的十七屆六中全會指出“增加文化消費總量，提高文化消費水平，是文化產業發展的內生動力。”中國文化創意產業新一輪的大發展大繁榮，必然與科技發展進步緊密地結合在一起，文化與科技融合的新興業態已經成為文化創意產業的核心。不斷地推動科技創新，讓科技創新成果快速轉化并應用于文化生產、流通、消費等環節，將成為增加文化消費的新引擎。

　　一、科技創新豐富文化產品的內容形式，促進文化消費數字化

　　一個社會的主體文化的形成、發展、創新都有自身規律，其每一個環節往往需要成百上千年的歷史激蕩。但是在主體文化下，文化卻可以有不同的內容題材，也可以有不同的呈現形式。人類文明的生產、傳播、消費已經進入到了數字化時代。在這個時代里，數字化產品已經成為文化信息的重要載體。由于其傳播、消費對資源的耗費低，隨著傳輸技術和消費終端的完善，數字化產品已經走進了我們的日常生活。越來越多的文化產品都以數字化的形式進行生產、再生產、儲存以及分配。同時，越來越多的文化信息還不能不用數字化產品作為載體。比如，數字化的虛擬圓明園”項目，由于使用的是計算機重構技術，其就只能采用數字產品的形式存在。

　　科技創新給文化所帶來的主要影響在于呈現形式上。由電腦廣泛使用所帶來的網絡技術、多媒體技術、軟件技術、舞臺技術等等，使得文化呈現形式曰新月異。科技的發展，讓文化信息從原來最普通原始的文字或畫像呈現形式，一躍擴展到了圖像、視頻、聲音等形式。文化形式的多樣化，必然帶來視覺、聲覺，甚至是感覺上的改觀。而相應地，呈現這些文化形式的設備也在不斷推陳出新，很多的設備與文化產品必須配套才能使用。比如，3D電視必須收看3D頻道才有效果，立體音響必須收聽高品質的音樂才有效果。所以，科技創新不僅創新了數字設備，而且還帶來了文化產品消費市場的繁榮。隨著物質生活水平的提高，人們對文化表現效果的需求也日益提高。90年代流行的黑白電視機、手提錄音機早已被淘汰。現在人們追求的是，文化產品具有高清晰、立體聲、3D效果等數字化的、繽紛多彩的呈現形式。根據有關部門發布的信息顯示，20xx年國內數字出版產業總體收入規模達到1051.79億元，比20xx年增長了31.97%。這就是科技帶來的數字化表現效果，刺激了人們消費熱情的結果。舞臺技術所引起的呈現形式變化，最集中地體現了人們追求數字化表現效果的消費心理。如果從最早的宮廷表演算起，幾千年來的舞臺形式幾乎從沒改變過。但是，至新世紀以來，現代化的舞臺無不配備旋轉燈、煙幕機、大屏幕等先進設備，而后臺的控制系統更是融入了高科技的元素。由于數字化技術應用于舞臺中，透過大屏幕所展現出來的虛擬與現實、視覺與聽覺讓人們得到了全新的體驗。

　　科技創新也可能給文化同時帶來內容和形式上的變化。任何一種文化都必須用一定的形式來表現。只有內容而沒有形式的文化，遲早會被歷史所遺忘；而沒有文化內容的形式，純屬嘩眾取寵。文化的內容和形式往往是同時出現，同時變化的。科技創新在改變文化呈現形式的同時，也給文化帶來了更新穎的內容。隨著數字化技術的發展，通過影像合成、計算機圖形等數字技術，就能夠制作出虛擬化的特效場景來。正是因為有了這種技術，電影業才可以制作很多的特技效果。最近幾年出現的玄幻小說，正是在這種技術背景下應運而生的。而這種題材內容的小說流行起來之后，又推動了電腦特技技術在影視制作中的創新。玄幻小說的出現，正是數字技術在文化呈現形式上的創新，帶動了文化題材內容的創新。不僅僅是電影行業，網絡的興起也帶來了網絡文學的發展。網絡文學依靠互聯網展示平臺和傳播媒介，完全擺脫了過去傳統文學作品一貫使用的文字表現形式，而是綜合了聲音、圖像，甚至是視頻等表現手段。

　　數字化與網絡化互相借力，給我們的文化生活帶來的影響是復雜和全方位的。它迅速地、悄悄地改變著我們原來的感知方式、情感方式、表達方式和審美方式。文化產品只有迎合了人們感知、情感、表達和審美的變化，才能滿足人們的需要，才能激起人們的消費熱情。

　　二、科技創新提升文化產品的傳播模式，促進文化消費日常化

　　文化是一種主動性消費，但并非剛性需求。只有依靠增加文化產品的有效供給，才能激發人們的消費熱情。中國文化產業新一輪的大發展大繁榮必須與科技相結合，數字化文化產品將成為主流。所以，為數字化產品提供全新的傳播模式，將成為增加文化消費的關鍵環節。

　　(一)科技創新加快網絡傳輸速度

　　文化產品的數字化程度越高、技術手段綜合性越強，其所占的體積往往也越大。比如，一部采用高清晰制作技術制成的數字電影，可以達到好幾千兆的體積；而-份高分辨率的PSD設計文件也有上百兆。數字化的文化產品，必須通過網絡傳播到消費終端。如果網絡傳輸的速度不夠快，那么觀看電影、在線設計、在線游戲、軟件下載等文化消費肯定無人問津。因為，在低網速的情況下，一些必須實時連接的消費將會出現卡機或假死的現象。人們不僅不會在消費中獲取樂趣，而且還會產生厭煩心理。文化消費并非剛性需求，如果消費的時間成本、用電成本、電信成本遠遠大于消費帶來的收獲，人們往往會尋找另外的替代品。

　　我國網速太慢已經成為制約文化消費市場的主要原因。根賦第27次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至20xx年12月底，中國互聯網平均連接速度為100.9KB/s，也就是0.81Mbps，還不及世界平均網速的'一半。然而，我國的網民數量卻居世界第一，每個網民所占用的帶寬十分有限。提升網絡速度已經成了勢在必行的事情。網絡速度的提高，是一個接入技術創新的問題。縱觀互聯網的成長歷史，每一次網絡傳輸速度的提高，無不與傳輸控制技術、傳輸介質、傳輸控制標準息息相關。從20xx年上半年開始，上海、北京、廣東等地陸續傳來了免費升級帶寬的消息。主要方法就是將傳輸介質從原來的銅絞線換成了容量更大的光纖。傳輸介質的變化，必然會引起接入技術的升級。另外隨著我國網民數量的增加，主干網的容量也在急劇增長。突破網絡吞吐量的瓶頸，掌握核心技術，不斷提高網絡傳輸速度，就成為了網絡技術的創新方向。當然，網絡速度的提高不僅僅是接入的問題，而且是一系列的硬件、軟件和技術問題。相信，隨著我國240Gbit/s光纖傳輸技術的實現，互聯網將帶來文化消費市場的春天。

　　(二)科技創新融合信息傳播渠道

　　由于過去信號傳輸技術相對獨立，廣播電視網、電信網和互聯網各自采用不同的傳輸介質和傳輸方式。

　　三網融合”指的就是，將這三種信息網融合為一個可以互通信息的整體。其關鍵的技術問題就是，要解決不同傳輸介質下的接入問題。

　　“三網融合”將會降低文化消費的成本。傳統的文化產業中，將會產生出一些新的文化業態。而這些新的文化傳媒公司將相繼成立，電視用戶、網絡用戶、手機用戶也會更直接地與有線、無線服務平臺互動。視頻點播、在線支付、互動游戲、網絡教育等全新文化消費將成為主流。一個最直接的例子就是，隨著基子三網融合”IPTV技術的應用，電視將變成一個互動平臺。今后，電視用戶不再是被動地接受信息，也能夠對電視節目進行自主消費。傳統的電視臺也可以提供更多的文化節目服務。比如，上海IPTV現在已經能夠提供視頻點播、時移、回看、輪播等多種互動功能，在內容上也集聚電影大片、熱門電視劇、游戲娛樂、時尚生活、財經體育、人文地理等海量精彩視頻節目。在實現三網融合”之后，電話線、電視線以及網線將能具備同樣的功能，只需要一條線路就可以把所有的服務囊括其中。電視用戶可以使用互聯網資源，手機用戶可以觀看電視。網絡信息服務成本、獲取成本都將會降低，從而刺激消費者的消費欲望。

　　“三網融合”還將會帶來文化消費群體擴容的機遇。隨著數字技術的飛速發展，文字、數字、語言、圖片、影視等信息的保存和交換都將通過互聯網來完成。數字技術的全面采用將使電話、數據和圖像等信息，以數字方式通過信息網絡進行傳輸、交換和分配。有線無線寬帶接入技術的發展和廣泛運用，為用戶通過一個網絡獲取多種服務提供了可能。在未來的網絡傳送平臺上，三網的業務邊界日漸模糊。而原來三網的消費人群將被內容樣式豐富多彩、便捷的文化產品所吸引，進而引發新一輪的文化消費高潮。

　　三、科技創新提供文化產品的消費終端，促進文化消費分眾化

　　由于地域、興趣、閱歷等方面的差異，不同的人對文化消費的需求是不一樣的。青年人更注重娛樂性的文化消費，老年人更喜歡傳統性的文化消費。面對不同人的不同需求，如何實現分眾化的服務，就是一個大難題。要解決這個難題，必須借助科技創新帶來的消費終端，以提高文化產品的分眾化服務能力。

　　(一)科技創新提供便捷式的數字消費終端

　　科技的發展，讓電子元件越來越輕巧便攜。80年代，一部使用干電池的電子管錄音機是時髦的東西。現在的Mp3、Mp4無論是在首質，還是在能耗上都要先進很多。科技所帶來的高新數字化消費終端，由于其整合度高，娛樂性強，不斷刺激著人們的消費熱情，尤其滿足青年人對電子產品要求時尚化的消費心理。

　　數字化的文化產品必須有合適的傳播渠道，很難說消費終端功能的提高與網絡通信傳播能力的提升無關。現代化的消費終端往往需要通過通信網絡獲取數字文化產品。信息傳播技術與消費終端往往是同時得到升級，電信服務與電子產品間的界限早已被打破。數字式的消費終端加上大量數字化的文化產品，讓人們可以自主地進行選擇和消費。

　　通過手機登陸拇指圖書館”，根據自己的喜歡選擇閱讀電子書，這在以前是無法想象的。但是據報道，20xx年中國移動單月手機閱讀訪問用戶數已逾5000萬戶，中國移動單月收入屢超1億元，出版機構和作者至少切走4000萬元[3]。不僅僅是智能手機，PSP、CMMB、iTV等等數字終端也成為了文化消費的生力軍。其所消費的也不僅僅是電子圖書，而是包括電視、電影、音樂、圖像等等在內的所有數字化產品。正是因為提供的文化消費種類增加了，文化消費的分眾服務能力得到了提升。正是因為先進的消費終端帶來了分眾化的服務，才帶來了數字文化產品的流行，也帶來了如此廣大的潛在消費市場。

　　(二)科技創新提供交互式的網絡消費終端

　　依托計算機技術和網絡通信技術，交互技術的發展為現代人的文化消費提供了前所未有的選擇。點播節目、遠程學習、休閑小游戲等等越來越多地被開發出來，并快速地應用到文化產品之中。很多產品甚至已經成為了人們日常生活中的一部分。

　　通過互動式的消費終端，用戶在其中也可以通過虛擬的方式，建立起一個娛樂休閑的互動場景，所以，很能吸引消費者的眼球。比如，前兩年在互聯網上十分流行的農場游戲，很多人為升級、購買道具等支付了費用。據報道，20xx年某農場游戲每月的道具收入就高達5000萬[4]。這些收益，是游戲軟件帶來的結果，自然屬于文化消費的范疇。從用戶和收入的角度來說，這款軟件無疑是成功的。其成功的主要原因就在于，游戲中的用戶不僅能夠與服務器進行交互，還能夠與其他用戶進行互動。

　　交互式的消費終端不僅僅應用在娛樂休閑游戲中，也能夠應用于工作和學習之中。比如，遠程教學、電視點播等就是通過用戶的自主選擇來進行消費的。集成了多個電視頻道的播放軟件，可以滿足不同職業、興趣用戶的需要。但是，這種服務的背后，必須利用科學技術。從將電視節目進行數字化處理，再經由網絡快速傳播，最后再到消費終端進行接受處理。在這個交互過程中，需要涉及請求、應答、連接、收費等等網絡技術，也需要涉及大容量、高速度的硬件設備。沒有科技的創新再創新，肯定是無法滿足消費者的需求的。

　　有很多科技創新已經應用在我們的日常生活中，已經成了司空見慣的東西。但是，在十年前，這些豐富、快速、便捷的數字產品卻是難以想象的。十年來，由于科技創新所帶來的文化消費量激增，已是有目共睹的事實。所以，只有積極推動科技創新，主動加快科技創新成果的轉化，才能發掘出更多的文化消費人群，才能在既有消費人群中增加消費總量。

科技創新論文13

　　面對嶄新的時代，為了進一步促進社會經濟、文化各方面長期持續健康發展，廣大中小學校必須把科技教育作為實施素質教育的重要途徑，切實推進科技教育，努力培養科技創新人才。以筆者的粗淺之見，可以在以下幾個方面來尋找突破口：

　　一、以健全科技教育的保障體系作為培養創新能力的保證。

　　一是健全組織和機制。學校要專門成立科技領導小組，由分管校長負責，專職科技輔導員和多名科學組、信息組的老師組成校級科技領導小組，并建立由科技總輔導員負總責的學校科教骨干教師隊伍，健全激勵機制和相應的管理制度，使這項工作有人去抓、有人去做、有章可循。對在“小發明”、“小制作”、“小論文”比賽、科技知識競賽中獲獎的師生要進行獎勵，調動師生參與科普活動的積極性。

　　二是有充實的物質保障。要建立科技展覽室，定期組織學生參觀、開展活動，讓學生在這里展開想象的翅膀，動手設計自己的作品；還應建有配套設施齊全的科學實驗室，使整個學校的科學課都在這樣正規和專業的實驗室里進行；學校要投入資金，購置望遠鏡、各種昆蟲標本、化石、七巧板拼圖、航模等科技教學用具、器具及科技活動器材、青少年科技讀物；要建立起校園局域網、多功能演播廳、校園電視臺、“校園之聲”廣播站、電子教室、電子備課室等信息化功能室，為學校的科技教育打下堅實的物質基礎。

　　三是重視科技教育師資隊伍建設。這是確保科技教育質量的前提。學校要選派優秀教師擔當科技學科和信息學科的任課教師，要求年齡結構合理、專業技能扎實、勤奮愛崗敬業。要制定完善的激勵機制，從制度上保障科技教師和輔導員的物質待遇和精神待遇，給他們創造充分的發展空間。同時應將科技輔導員的培訓、學習列入學校的總體工作計劃，學校要不斷安排科技教師到外地學習交流，及時、不斷地學習和傳播新的科技教育信息。此外，還可以通過座談會、研討會以及校內報告會等多種形式，全面提高輔導教師的科技素養，展示科技輔導員的業務能力和業務水平。

　　二、以學科課堂教學滲透科技教育為主陣地，儲備學生創新的“源泉”。

　　1、立足課堂。

　　科技教育只有結合日常教育教學活動，才能真正落實到生活中、落實到學生的心中，才能對學生加強科學教育內容和知識的滲透，豐富學生的科學知識，提高學生科技創新認識和自覺性的培養。

　　2、突出主題，深入開展科普專題課教育。

　　首先應開設科普專題課，通過開展科普專題課教育學習，幫助學生理解科技創新的重要意義，增強他們的歷史責任感和民族自豪感，如開辟“科普畫廊”、“紅領巾宣傳欄”、“學校青少年學習樂園”等青少年科普教育陣地。

　　其次，可以利用暑期夏令營這個平臺，舉辦科技夏令營活動，組織青少年開展“讀一本好書、看一部好影片、寫一篇好讀后感、參加一次有意義的社會活動等，加強對青少年群體的科普知識教育和熏陶，使他們在暑期中增長見識、提高科學文化素養、活躍自己的生活，從而有利于他們身心的健康成長。

　　三、創設濃郁的科教文化環境氛圍，培養創新意識。

　　“環境”影響“教育”，青少年學生富有激情、思維活躍，這是創新的原動力。學校要注重將創設濃郁的科教文化氛圍與科技知識教育緊密結合，讓學生在潛意識中產生“愛科學、學科學、用科學”的樂趣，萌發創新意識，為學生提供科學教育的活動舞臺。

　　1、給校園多種綠化植物。

　　可逐一制作精美的印有中英文對照的金屬標牌，詳細介紹每種植物的種屬、生長特性、作用和重要價值。

　　2、充分利用科普畫廊。

　　可常年通過科普畫廊等形式，將青少年小發明競賽中的獲獎作品，按專輯向學生進行宣傳；結合生理、心理健康教育，將介紹生命健康方面的`科學常識，每年定期在科學畫廊里展出；分專題進行新科技成果和重大發明介紹，宣傳科學家的光輝事跡和發明成果對國家的突出貢獻，了解科學家為振興中華民族刻苦攻克科學難關的感人事跡。

　　3、結合社會生活。

　　分別以圖畫配文字的形式，宣傳建設環境友好型、資源節約型社會的科學知識。可結合重要紀念日，如地球日、水日、愛牙日、科普宣傳日，通過科普畫廊和“校園之聲”廣播站，介紹相關科學知識，對內容較多的材料，可印發宣傳材料，讓學生在課余時間閱讀、思考、質疑。

　　四、以社會實踐活動為科技教育的載體，培養創新精神。

　　一是成立各種活動小組。科技教育在面向全體學生的同時，學校要針對學生不同的興趣愛好、個性特長，利用校內外的各種資源，成立不同的興趣小組，如無線電、天文氣象、航模、海模、七巧板、魔方、科幻繪畫、計算機等課外科技興趣小組，充分發展他們的個性特長，鼓勵學生每人參加一個活動小組。

　　二是堅持開門辦學。讓學生走出教室、走出校門，將社會科技教育資源為我所用，這是搞好科技教育的有效途徑。

　　三是形成社會、家庭和學校教育多元化的科技創新人才培養基地。社會、家庭和學校教育沒有孰重孰輕之分，三者統一起來，才能共同為培養青少年科技創新人才作出貢獻。

　　總之，培養青少年科技創新人才已成為實施素質教育的關鍵，這是時代和社會發展的必然選擇。探索培養創新型人才是一個漫長的系統工程，任重道遠。我們只有不斷探索新的教育理念、改革教育體制、建設科教隊伍、開辟途徑和形式，才能推進青少年科技教育，把培養青少年創新人才真正落到實處，從而提高他們的科技創新能力，鼓勵他們創造發明，使他們能成為我國科學技術現代化的后備人才。

科技創新論文14

　　摘要：加入世貿組織以來，國外實施的技術貿易壁壘成為困擾我國農產品出口的首要障礙。技術貿易壁壘是利用科技手段形成的，我國農產品出口要突破技術貿易壁壘，就必須依靠科技創新，全面提高農產品質量和檢疫檢測水平，完善農業標準化體系和農產品出口信息服務體系。

　　關鍵詞：農產品出口技術貿易壁壘科技創新

　　一、問題的提出

　　技術貿易壁壘（Technical Barriers to Rade ，TBT）是指一國以維護國家安全、保障人類健康、保護生態環境、防止欺詐行為及保證產品質量等為由而采取的一些技術性措施。它主要通過頒布法律、法令、條例、規定，建立技術標準、認證制度、衛生檢驗檢疫制度等方式，達到限制其他國家商品自由進入該國市場的目的。與其他貿易限制措施不同，技術性貿易壁壘最大的特點是具有隱蔽性，一旦出現限制，影響巨大，而且損失很難避免。入世以來，我國農產品屢遭國外技術貿易壁壘的阻擊。據商務部調查顯示，我國有90%的農業及食品出口企業受國外技術性貿易壁壘影響，造成每年損失約90億美元，出口受阻的產品從蔬菜、水果、茶葉到蜂蜜，進而擴展到畜產品和水產品，其中歐盟國家對我國出口凍蝦、水產品、茶葉、禽肉、果汁等產品設限，美國對禽肉、水產品、蜂蜜等產品設限，日本對我出口蔬菜、蜂蜜、貝類產品等設限。以日本設限為例，20xx年5月，日本農林水產省以從我國進口的鴨肉中檢出禽流感病毒為由，全面停止了自我國進口鮮冷凍禽肉產品，僅接受我國國內35家企業的禽肉熟制品，已經到達港口但尚未通關的產品也只能全部被運回，造成20xx年我國家禽產品出口6。5億美元，比20xx年下降23。6%，全國上千家肉雞企業因此蒙受巨額損失。20xx年5月29日，日本開始實施農業化學品殘留“肯定列表”制度，大幅增加了進口農產品的檢驗項目，農殘標準更趨嚴格，該制度涉及302種食品、799種農業化學品、54782個限量標準，全面提高了中國輸日農產品的技術門檻。

　　技術貿易壁壘是利用科技手段形成的，包括差異技術壁壘和創新技術壁壘，前者是利用技術上的差異設計出來的，屬于戰術手段，獲得的是局部效果；后者是利用科技創新，使某一領域的技術處于明顯的領先優勢，擁有獨立的知識產權，獲得的是壟斷競爭優勢，目的是實現市場份額最大化和利潤最大化，這是在國際貿易競爭中獲得全局優勢的戰略手段。既然技術貿易壁壘是利用科技手段形成的，那么我國農產品出口要突破國外的技術貿易壁壘，就必須依靠科技創新，全面提高農產品的品質、安全衛生標準和檢疫檢測水平，大力推進農產品標準化的進程，完善農產品出口信息服務體系。

　　二、依靠科技創新提高農產品質量，是農產品出口破“壁”的物質技術基礎

　　目前我國農產品質量安全問題尤為突出，諸如畜產品的疫病、藥物殘留、重金屬殘留以及果菜的化肥農藥殘留、商品品質、保鮮等等問題，已經成為我國農產品出口經常受阻于國外技術貿易壁壘的一個重要原因。我國農產品出口要突破國外設置的技術壁壘，就必須全面提高農產品質量安全，加強農業技術創新，積極開發和研制現代農業技術，為開創我國農產品出口新局面提供強有力的技術支持。

　　1、優質動植物品種培育技術創新。優質的原材料供應是保證優質加工產品的'前提和基礎，而優質原材料的獲得與動植物的優良品種分不開，所以我國必須加速動植物品種培育技術創新。充分利用我國豐富的種質資源，在常規育種技術的基礎上，加強高新技術育種研究與開發，大幅度提高育種技術水平。重點培育優質、高產、專用、抗病作物新品種和畜禽新品種，解決當前品種普遍存在的品質不優、抗性不強、專用性差等問題，實現育種技術由以產量型品種培育為主向產量和質量并重、以質量為主的轉變，盡快培育出我國在國際市場上具有競爭力的新品種，以突破國外的技術壁壘。

　　2、農產品精深加工技術創新。農產品加工是提高農產品質量和附加值的關鍵環節，是適應國際市場需求的主戰場。我國應重點研究和開發具有區域優勢的無公害農產品和綠色農產品、特色農產品等精深加工技術，農業廢棄物加工利用技術，名特優農產品保鮮、貯運等關鍵技術及系列化精深加工技術。通過優勢農產品加工技術的突破，解決農產品加工轉化比重過低、以原料型農產品出口為主等問題，提高出口農產品的附加值和國際競爭力。

　　3、農業生態環保技術創新。我國應加大農業生態環保技術創新，重點研究大宗農作物病蟲害無公害、無污染生物防治技術，主要畜禽、特種動物、珍稀動物疫病防治技術；主要河流水體、農田土壤、城鄉環境污染綜合治理技術；農用垃圾處理及綜合利用技術；設施農業微生態污染防治技術；農村清潔能源工程技術等。由此提升農業環境質量，防治農業環境污染，保障出口農產品的質量安全，以攻克國外的技術貿易壁壘。

　　三、依靠科技創新完善農業標準化體系，是農產品出口破“壁”的根本保證

　　目前我國農業標準化體系不完善，農產品認證標準不統一，標準水平明顯偏低，與國際食品法典委員會的有關標準差距甚大。如我國農產品質量標準中只涉及62種化學污染物，而聯合國食物與農業組織迄今已公布的相關限制標準共2522項，美國則多達4000多項，其他發達國家的控制標準也達數百甚至上千項。近年來，我國農產品屢遭國外技術壁壘的一個重要原因就是產品質量安全水平達不到進口國標準。標準之爭，其實質就是技術水平之爭。加大技術創新力度，加快建立符合國際規范和食品安全的農業標準化體系，是我國農產品突破國外技術貿易壁壘的根本保證。

　　1、根據WTO技術協定要求和有關國際標準，繼續開展農業標準化重點項目的科學研究，組織開發相應的農產品采標數據庫，為我國主要農產品采標，以及與國際標準接軌提供技術支持。

　　2、重點研究和制訂與國際接軌的農產品及其生產標準、技術規范，以此指導農業生產，把農業生產納入標準化、規范化的軌道。研究和開發產前、產中、產后配套技術，公司、基地、農戶、科研機構有機結合的機制和技術，推進農業產業化開發和經營。

　　3、利用科研院所、大學的現有設備和力量、創新方法，著重加強國際上是空白或薄弱領域的研究，使我國在這些領域的標準有發言權，將我國在國際上處于領先地位的科研成果及重大技術創新及時轉化為技術標準，在國際貿易中發揮更大的作用，從而起到跨越國外技術壁壘目的。

　　4、積極主動參與國際標準的制定、修訂和協調工作。目前國際上所采用的國際標準有很多都是發達國家的國家標準、或者是由發達國家的大企業的企業標準轉化而來的，充分地反映了發達國家的利益，這顯然不利于包括我國在內的廣大發展中國家。因此，我國應積極主動地參加國際標準的制定、修訂和協調活動，這不僅能促使我國及時跟蹤國際標準動態，而且還能使國際標準充分反映我國的意見和合理要求，擴大我國的影響。

　　四、加強檢驗檢疫技術創新，為農產品出口破 “壁”提供檢測技術保障

　　在WTO框架下，無論技術法規、標準的提出和實施，還是技術貿易措施的應用，均需要檢疫檢測實驗室的技術作為后盾，沒有實驗室測試作基礎的措施是蒼白無力的。而目前我國的檢驗檢疫部門普遍存在實驗室檢測能力不夠、檢測技術水平不高和專業技術人員欠缺問題。為此，我國應加強檢驗檢疫技術創新，全面加強實驗室建設，提高檢驗檢疫技術水平，為農產品出口企業提供優質、高效服務。

　　1、做好基礎性項目的研究與開發，為檢驗檢疫的發展儲備技術力量。結合我國農業生產的實際情況，研究并制定結合不同層次檢測的技術和方法，縮小與國外發達國家檢測技術水平的差距。當前，重點是要加快農藥殘留、獸藥殘留等有毒有害物質多殘留檢測技術的研究，以及對一些口岸常規查驗項目快速檢測方法的研究。

　　2、收集國外與技術保護性措施息息相關的技術法規和標準要求，及時跟蹤并掌握最先進的檢驗檢疫技術和方法，密切關注國際檢驗檢疫發展動態，積極與國外同行進行交流，爭取多方面的技術合作，為打破國外技術貿易壁壘提供堅強的技術支持。

　　3、開發先進的監測技術與設備，重點研究轉基因食品的檢測技術和農產品質量檢測儀器設備制造技術；加速農產品質量監測、檢測技術體系與國際接軌，盡快建成一批在全國具有權威性的檢驗檢疫實驗室和檢測機構，爭取更多的實驗室通過國際著名實驗室認可機構的認可。

　　4、加強出口農產品質量監督檢驗檢疫信息網的建設，以符合WTO的透明度要求。盡快實現出入境檢驗檢疫業務活動的電子化，完善檢驗檢疫內部系統，包括電子申報、電子轉單和電子通關等，以減輕農產品出口企業的負擔。

　　五、加大信息服務技術創新，為農產品出口破 “壁”提供信息服務支持

　　市場信息是農產品出口企業參與國際市場競爭的重要資源，及時有效的信息是企業贏得國際競爭制高點的關鍵。目前我國的農產品出口信息服務與擴大農產品出口的要求存在較大的差距。主要表現在：信息資源分散，缺乏統一的農產品出口信息資源協調機制，部門之間、上下之間、企業之間信息不能暢通共享，現有信息資源得不到充分利用；尚未建立農產品出口信息披露制度，企業無法獲得及時、有效、權威的國際農產品供求信息、政策和質量衛生標準等動態，風險交流不夠，風險分析程序和結果不透明，結果經常導致我國某家企業在遭遇技術壁壘后的一段較長時間內，國內還有很多企業重蹈覆轍；對技術壁壘，以及農產品貿易摩擦等監測不夠敏捷，針對擴大農產品出口的信息收集、分析和預警監測等服務體系很不完善。

　　信息歸根結底是要依靠先進的技術手段實現傳遞和增值。如果農產品出口信息服務體系內部本身的信息手段沒有達到較高的水平，信息服務的效率就難以得到保證。具備了技術創新能力，農產品出口信息服務才能不斷完善，信息用戶使用信息才會更加方便、快捷、高效。農產品出口信息服務領域的技術創新能力應主要圍繞信息的采集、傳輸、發布等一系列信息增值環節而展開。我國應盡快建立信息收集、處理、傳播、應用一體化的農產品出口信息服務體系，為農產品生產者、農產品出口企業，以及農產品出口管理者提供信息服務，并指導農業的產前、產中和產后各環節，充分發揮信息技術在農產品出口中的“信息支撐”作用。加快農產品出口的統一信息平臺建設，實現外貿、海關、稅務、銀行、外匯、質檢、工商等部門的聯網，為農產品出口企業提供更及時的服務信息。我國應在中央和有關省（市、區）設立農產品出口機構，建立有效的農產品外經貿信息與咨詢服務體系和信息發布機制。政府要跟蹤搜集、分析并及時發布國際農產品生產、需求動態和主要貿易伙伴國的政策動態。加強對發達國家和我國主要貿易伙伴國家農產品技術標準、技術政策、有關法規、標準結構和內容的研究，密切注視全球農產品技術壁壘變化的新動向，使我國農產品出口商品適應和滿足國際標準或進口國的要求，避免陷入技術貿易壁壘的陷阱。

　　參考文獻：

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　　李杏施國慶：提升中國農產品出口競爭力的對策分析[J]。山東社會科學，20xx年第1期

　　Fengxia Dong and Helen H。 Jensen： The Challenge of Conforming to Sanitary and Phytosanitary Measures for China’s Agricultural Exports。 MATRIC Working Paper 04—MWP 8

科技創新論文15

　　摘要 高等院校的科技創新主體與企業及獨立研究機構存在著較為顯著的差異，針對其創新主體的特點及優勢，高校應該采取凝練科研目標、構建有利于創新的制度環境、凝聚高素質人才、優化學術組織建設、注重創新質量、銜接技術創新與產業化、促進成果轉化等政策措施培育創新主體，以提升高等院校的科技創新能力。

　　關鍵詞 高等院校科技創新創新主體

　　高等院校是我國科技創新的核心力量之一，但與企業以及獨立的研究機構相比，其科技創新主體存在著較為顯著的差異，其內在結構是由“教學組織（院系）——科研組織（所、中心、研究室、實驗室…）——教師”三者構成，而且只有在教學組織的基礎上，科研組織才能有效組建，而各研究者往往隸屬于某一專業，其組織基石是以學科方向為紐帶而構成，而企業與獨立研究機構的組織架構則是以項目為核心構成。高等院校往往特別強調“學科方向”，注重教學與科研并重，而企業與獨立研究機構則要突出“項目方向”。基于高等院校組織結構與其職能上的獨特性，要將我國傳統上以教學為主的高等院校塑造成教學與科研并重的機構，就必須采取有針對性的措施，揚長避短，充分發揮高等院校在國家創新體系中的獨特作用。

　　1 調整與凝練目標，充分發揮高校科技創新主體的特色與優勢

　　科技創新包括原創性創新、引進技術的消化創新和集成創新三個層次。高等院校應將自身創新目標重點放在原創性創新和集成創新上，而非技術消化吸收之后的再創新。從高等院校之所以要將科技創新的目標定位在原創性創新和集成創新上，是因為這兩個層次的創新既能有效規避高等院校科技創新主體的弱點，又能充分將其特點和優勢發揮出來。首先，高等院校擁有極為豐富的，具有明顯異質性的人才資源，極為有利于理論和技術的原創性創新。其次，高等院校的學術氛圍寬松，學術空氣濃厚，文化氛圍比較自由，謀取短期利益的市場壓力相對較小，這使高等院校的科技創新主體能較好地從事具有長遠價值的原創性創新。再次，高等院校文獻資源極為齊全而豐富，這為原創性科技創新提供了必備的條件。最后，高等院校是科研力量比較集中的機構，由于學科門類齊全，易于形成學科交叉，創造出新的知識及知識體系，形成了強大的集成創新優勢。

　　而消化吸收之后的再創新則往往是企業內部研究機構的專長，由于企業不斷進行的技術引進，使其內部研究機構有較多機會接觸到新技術、新設備，給消化吸收之后形成再創新能力提供了良好的平臺。但由于核心技術往往無法進行引進，所以這種創新的局限性也很明顯，就是往往缺乏原創性創新，是一種持續的小修小改，是在別人劃定的藩籬內的創新，而集成創新由于企業缺乏足夠異質性研究人才往往難以有效展開。高等院校應充分認識自身的特色與優勢，在科技創新目標定位上與企業優勢互補，各展其長。

　　2 著眼基礎，不斷完善有利于創新的`制度環境

　　任何創新活動都離不開制度的保障，合理的制度安排是培育科技創新優勢的關鍵，能夠使科技創新尤其是原創性創新的價值得到盡可能的體現、尊重和激勵，從而使原創性科技創新的供給不斷增加，使其可以得到快速發展甚至實現跨越式發展。高等院校應該針對原創性科技創性和集成創新的特點，構建并不斷完善有利于此類創新的制度環境，其核心是需要完善學術評價機制與構建合理的激勵體制。

　　高校的科技創新主體肩負著雙重任務，一是教學，二是科研，高校在建立科技創新主體的評價機制時既要區別對待這兩種任務又要力爭將其有機融合，使二者能互為促進，要盡力避免使二者出現相互割裂的傾向。在教學評價機制方面，應該從教與學這兩個方面入手，既看教師的授課方法是否得當、內容是否有新意、手段是否多樣化等；又要看學生是否掌握了該課程的核心知識、是否得到了課本以外的但與本課程有關的知識、學生的學習積極性是否高漲等。針對科研的評價機制，高校應當將學術評價制度的改進作為推動科技創新的核心，引導科研人員將學術研究的重心放在科技創新成果的質量與效益之上，切實轉變目前學術評價方面唯數量是從，忽視質量與效益的浮噪氣氛。

　　制度構建要充分關注人的心理需求，使制度真正建立在以人為本的基礎上。根據人的行為動機的起源可以把科研主體的科研動機分為內在動機和外在動機。內在動機是指人們對活動本身感興趣，活動能使人們獲得滿足，活動是對自己的一種獎勵與報酬，無需外力的推動；外在動機是指不是由對活動本身產生興趣而產生動力，而是由活動以外的刺激對人們誘發出來的推動力。從這兩種動機的定義可以看出，激勵的切入點主要是激發行為主體的內外部動機，尤其是內部動機，以達到組織的要求。高等院校科研主體可分為兩類：一是社會科學類的科研主體；二是自然科學類的科研主體。不同類別的科研主體其科研動機是不同的，因此激勵模式也應該不同。社會科學類的科研主體進行科研，一方面是興趣使然，另一方面是社會責任感和獲得聲譽的愿望。自然科學類的科研主體的科研動機，除了內部動機即自身的興趣外，則是獲得聲譽、利益和發展空間的愿望。高等院校應該制定出合理的激勵模式，有針對性地對科研主體的科研活動進行激勵。要相信大部分教師的科研自覺性和高級知識分子的社會責任感及自我實現動機的功能，對一部分高層次研究人員的年度科研業績考核，應逐漸傾向于以定性為主的考核指標，并試行年薪制，改變急功近利，過分強調成果數量，單一按科研成果數量分配資源的考核政策。

　　3 凝聚高素質人才，優化學術組織建設

　　確定具有前瞻性的研究方向，構建和諧的研究梯隊以及培養能夠激發靈感的學術氣氛，是科研創新的三大要素。高校的科研主體除了以教師個體為表現形式外，一般是以學術組織的形式存在，如課題組、研究室、項目組、研究所、實驗室等等。高校的學術組織應該為科研主體營造有利于科研創新的團隊組織因素，構建和諧的研究團隊。優化學術組織，應關注以下要素：

　　①充分的自由度。指學術組織的科研個體有足夠的權利決定自己做什么和如何做，以及科研個體能控制自己工作主觀感覺，不能因外在壓力扭曲其研究行為。

　　②富有挑戰性。指學術組織的科研目標應該具有前瞻性、重要性，同時又有一定艱難性。

　　③充足的資源。這里的資源主要是指科研主體為了科研創新所需要的人力資助以及信息等資源。

　　④優秀的領導風格。學術組織的領導能夠平等地與成員進行學術交流，能根據科研個體的具體情況為組織成員設置適當的工作目標，并積極地支持科研個體的工作，重視科研人員的貢獻并能夠成為充滿智慧和熱情的工作榜樣。

　　⑤發揚合作風格。協調的團隊合作是組織活動成功的重要因素，學術組織也是如此，要鼓勵組織內的科研人員彼此信任，互幫互助，互相競爭，杜絕反對分歧的現象，形成知識和技能的互補，以增強學術組織的凝聚力。

　　⑥合理的獎勵認可方式。對科研人員的評價不能論資排輩，不能存在對工作的完全否定或威脅性的評價體系。

　　⑦構建具有寬容和支持奇思妙想與異想天開的組織氛圍和機制。

　　4 注重創新質量與效益，切實扭轉“唯論文是從”的導向

　　高校對科技創新主體的培育，目的是為科技創新提供良好的條件，排除因制度不完善、管理不合理等阻礙科技創新的因素，讓科技創新主體在良好的科研環境下進行科研活動，并能拿出高質量的科技創新成果。然而目前存在著一種普遍現象，高校雖然出了大量的科技創新成果，但拿到市場上時，發現許多都不能滿足市場的需求，成果僅僅滿足了科研主體評職稱的需求，這就造成了人力、財力、時間上的極大浪費。綜觀其原因，大多是由于高校的科研人員固守科研模式，認為搞科研只是為了提高自己的學術水平、寫論文、評職稱，不注重挖掘科技成果轉化的價值，缺乏市場意識，僅僅“唯論文是從”，因此高等院校在培育科技創新主體時應該高度注重科技創新的質量與效益。一方面，要從根本上改變科研人員的思想觀念：認為搞科技創新的成果是其寫論文、搞鑒定、評獎金的依據，應該引導科研人員樹立科研質量、市場意識，盡快扭轉過去在高校形成的科研與市場經濟兩張皮的現象，高度關注市場需求，避免科技成果與市場需求脫節現象的產生。另一方面，高等院校應該建立以市場為導向的科技立項機制。作為科技成果產出方的高校，要想產生出高質量的科技創新成果，從而順利實現科技成果的轉化，就必須把市場需求和社會需求放在首位，改變過去科研體制下高校只注重科研立項數量，忽視其研究成果效益的狀況，做到科研選題以經濟建設和社會發展的需求為出發點，使科技成果自立項研究、中試、直到產業化都同經濟效益以及社會效益緊密結合，從而提高科技成果的效益，在制度層面上防止科研人員出現研究的方向性偏差。

　　5 銜接技術創新與產業化，促進成果轉化

　　與企業不同的是，高等院校的科技創新主體由于距離市場較遠，其成果的產業化遠比企業困難。而科技創新的真正價值在于科技成果轉化為推動社會進步的現實生產力，促進經濟增長。

　　當科技創新成果具備市場價值時，高等院校應該為科技成果轉化搭建平臺。一方面，應積極創辦大學科技園，高校創辦科技園的優勢是：

　　①解決大學科技成果轉化過程中的中試基地問題，使科技成果順利找到轉化平臺。

　　②大學科技園作為技術開發平臺、創業孵化平臺，為大學的科技人員創造了一個良好的工作環境，可以大大激發科技人員的發明創造直至成果轉化的積極性。

　　③擴大學校的科技規模，開辟科技成果的轉化經費籌措渠道，從而進一步激活高校的科技資源，使高校科技成果轉化步入良性循環的軌道。

　　另一方面，大力推進產、學、研合作。加強高校與企業的聯合,也是促進科技成果轉化的有效途徑。作為高校,具有知識密集、人才薈萃的優勢。而企業特別是大中型企業面臨著產品更新換代、技術改造等多方面的挑戰。

　　在這種情況下，找準產、學、研結合的需求點，逐步形成一個緊密的結合體，進行全方位、多角度的合作。合作的形式可以采取：

　　①由企業、大公司、集團為高校提供資金，資助研究，高校的科技成果無償供其使用。

　　②由企業、集團根據自身發展中急需解決的難題提出來，與高校聯合組織科研力量進行攻關。

　　③高校的科研人員帶科研成果、技術進入企業、集團。除以上兩個措施之外，高校還可以通過獲得政府支持，增加政府對高校科技創新的投入，同時，還可以吸引風險投資，解決科研資金不足的問題。

　　參考文獻