音樂教學設計13篇[通用]

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的音樂教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　音樂教學設計 篇1

　　設計意圖： 當孩子們喜歡邊玩邊哼小調時；當孩子們不斷重復敲擊側耳傾聽敲擊時；當孩子們一聽到節奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來，我知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。因此，我們在班級中為幼兒創設音樂環境，設立音樂區角，讓他們與音樂做朋友。同時我們在區角活動時播放輕柔悅耳的名曲，童謠，投放與歌曲相關的圖片貼在墻角上做背景，并制作一些表演時需要的道具和打擊樂器（彩帶、頭飾、花環、手鈴、響板、圓舞板等）來滿足孩子的需要，在一次活動中無意發現小朋友會邊聽著音樂邊用打擊樂器來伴奏，雖然節奏有些凌亂，但他們玩得很開心，只是缺乏合作與互動。于是，我設計了《我和樂器寶寶做游戲》通過活動，來讓孩子加深對打擊樂器的了解和興趣，培養他們的合作意識。

　　活動目標： 1、培養幼兒節奏感，初步掌握四分音符和八分音符的節奏。

　　2、初步學習應用打擊樂器，激發幼兒對打擊樂器的興趣。

　　3、培養幼兒節奏活動中合作能力。

　　活動準備： 1、音樂圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、青蛙）

　　2、樂器若干：雙響棒子5個、圓舞板5個、響鈴5個、鈴鼓5個、玩具熊一只

　　活動過程： 一、熟悉樂曲

　　1、師：小朋友，你們看它是誰啊？（出示玩具熊）

　　2、師：對了，這只小熊要去小溪邊散步。走，走，走，看見一朵荷花開，又走，走，走，又看見一朵荷花開，小熊和荷花在小溪邊玩的很開心，這時候來了兩只大青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠處又跳跳，跳跳地來了一只小白兔。

　　3、師：你聽到這故事里面講到了誰？？（幼兒幼兒舉手發言）

　　4、師：我把這故事畫了下來我們一起看看。（出示圖譜）

　　5、提問：（1）小朋友，故事里有誰啊？

　　（2）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走）

　　（3）小熊看見什么花開了？（荷花開了，做荷花開的動作）

　　（4）青蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱）

　　（5）小白兔是怎么來的？（跳跳，跳跳）

　　6、我們來聽聽音樂里是怎么講這個故事的？（播放音樂，教師指圖譜）

　　二、熟悉節奏型

　　師：這個故事好聽嗎？你們想不想來講將這個故事啊？（看圖譜講故事，用拍手來表示）

　　師：剛才我們是用拍手的方法講故事，現在我們加上動作來講講好不好？

　　師：先來說說小熊是怎么走路的啊，我們用手來怎么表示呢？（手在大腿上拍）

　　師：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手來表示荷花）

　　師：小白兔走路怎么走的呢？（用手來做小兔跳）

　　師：青蛙怎么叫的呢？（用手來表示）注：大青蛙聲音響，小青蛙聲音輕

　　（3）看著圖譜邊念邊用手來表示

　　2、分角色徒手練習

　　（1）分段練習1、請小朋友練習小熊和小花；2、請小朋友練習小白兔和青蛙；3、合作表演

　　（2）跟音樂徒手練習，

　　三、樂器演奏。

　　1、師：我小朋友學得真棒，樂器寶寶呀想來和我們一起玩呢。我們先來看看都有誰？（介紹樂器及使用方法，并與幼兒討論各種樂器應該放在哪個地方比較適合？請幼兒自由發言）

　　2、第一次演奏（樂器和音樂的配合）

　　師：你們想不想和樂器寶寶來講這個故事啊？

　　師：好，那我來當指揮，我們用樂器寶寶來講故事（要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動作要到位，眼神更要有神和到位。）

　　3、完整地演奏一次

　　師：小朋友真能干，我們再來一次，注意聽著音樂一起來！

　　四、結束活動

　　師：好玩嗎？？我先把樂器寶寶送回家，下次再請他們來和我們一起講故事好不好？

　　教學反思：

　　打擊樂教學活動是幼兒園音樂教育的一個組成部分，屬于藝術教育的范疇。傳統的打擊樂教學活動是從教學目的出發，學會一定數量的打擊樂作品，教學方法的單純的使用示范教學，只注重幼兒機械的模仿動作，而忽視教學過程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創造力的培養，如何在打擊樂教學活動中培養幼兒的情感、合作、創新能力呢？我在這節課中做了以下一些嘗試：

　　1、借助故事情節幫助幼兒理解音樂。

　　在開展教學活動時，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時也是一位聽眾和觀眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細心觀察他們在生活中的表情、感覺等，建立一種和諧的師生關系，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機能均能得到發展。在這節課中我借助講故事的'方法，用擬人的口吻配合音樂一起講故事，讓孩子們都感覺到這首音樂中藏著這么好聽的故事。同時，啟發幼兒用身體動作把這種心情表達出來。

　　如：有的小朋友說小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說大家玩的很開心就用拍拍小手，有的幼兒說拍腿，有的說拍肩等等。在熱烈和諧的學習氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動作，打出樂曲的各種節奏，同時幼兒的情感，創新、創造力在愉快的學習中得到了開發，得到了鍛煉。

　　2、在樂器合奏中培養幼兒的合作能力

　　合作能力是在共同完成一件事中所表達出來的行為及心理，合作能力是一個人的綜合能力的反映，在幼兒園教學中，有許多可利用的點進行幼兒合作意識與能動的培養。打擊樂活動就是一跟好的途徑。

　　如：在這節課中，我拿出樂器讓小朋友看并介紹是什么樂器，并請他們自己來敲打。然后問幼兒有什么感覺。有的幼兒說：不好聽，太亂了等等。那么我們用什么辦法來演奏這首樂曲呢？老師引導幼兒試驗不同樂器，感覺高低音及不同節奏，用不同的樂器打出不同的效果。然后引導幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂器打出不同的樂器節奏，讓他們討論什么樂器用于什么部位比較合適。讓他們自己請樂器寶寶來講這個故事，經過多次反復訓練，幼兒看著老師的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的部分音樂，這需要幼兒高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂器配奏，共同享受成功的喜悅。同時懂得一個道理，只有共同合作就能做好每一件事。

　　音樂教學設計 篇2

　　教學年級：小學二年級

　　課時：一課時

　　教學目標：

　　一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

　　二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

　　三、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的.音高。

　　教學重點：

　　學生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

　　教學難點：

　　培養學生感受、想像及表現能力

　　教具準備：

　　多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、律動表演 整體感受

　　師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂一起來活動活動吧！

　　師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。

　　[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。]

　　二、借卡創境 巧導新課

　　1、導入

　　師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）

　　請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。

　　師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎？

　　生：想……

　　2、師：那我們出發吧！（播放音樂課件《郊游》，出示畫面）

　　教師帶領學生隨《郊游》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。

　　3、（音樂停）師：小動物們，你們看！（出示課件“美麗的大森林”）這是什么地方啊？

　　生：一片美麗的大森林

　　師：（點擊課件，畫面出現一幅圖），呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？

　　師：（點擊課件，出示兩組節奏圖）

　　A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖

　　B．×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖

　　（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一只船幫你們過河的，小動物們，加油啊！）

　　師生相互交流。

　　①師：我們現在來做一個節奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示范：

　　師：A．你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖

　　生：B．音樂 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖

　　② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。

　　③ 組與組、生與生之間相互接龍。

　　[設計意圖；借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×·×”附點節奏的實際效果，輕松解決了歌曲節奏難點]

　　4、（點擊課件，一條船出現在河岸邊）

　　師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧！

　　（ 放《郊游》音樂，教師和學生一起邊走邊跳）

　　5、師：小動物們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎么辦呢？

　　（課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧！別著急，完成下面的音樂游戲就能繼續前進。努力啊！）

　　①

　　⑦ ②

　　⑥ ⑤ ④ ③

　　注：游戲方法：

　　將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，并用柯爾文手勢表示音高，然后大家一齊連唱這兩個音。

　　如：（師）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）

　　（生齊）1 3 1 3│1 3 1‖

　　師點擊課件，全體生唱，指名唱。

　　[設計意圖：通過“對對碰”音樂游戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]

　　音樂教學設計 篇3

　　教材分析

　　《我是少年阿凡提》是人音版的小學音樂教材第七冊第五課《少年的歌》中的.一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧、歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。

　　學情分析

　　四年級學生已經有了一定的識譜的能力，音準較好，思維也很活躍，有獨立思考的能力，對音樂興趣比較濃厚，愿意加入音樂創造活動當中，但仍需要加強課堂組織。

　　教學目標

　　1、情感態度與價值觀目標：通過學唱歌曲，激發學生學習少年阿凡提，爭做環保小衛士，進行環保教育。

　　2、過程與方法目標：以聽、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調動學生各種感知器官，感受新疆音樂風格，增強對新疆藝術及文化魅力的了解與尊重。

　　3、知識與技能目標：能用詼諧跳躍的聲音，準確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。認識“#”及其作用，唱準“#1”；利用仿寫歌詞培養學生編創能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：用詼諧、跳躍的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：認識“#”，了解其作用；唱準歌曲中的“#1”、帶休止的切分節奏及一字多音。

　　音樂教學設計 篇4

　　課時教學目標

　　1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。

　　2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現贊美春天，渴望春天的心情。

　　教學設想

　　培養和激發學生的內心感受

　　教學程序與策略

　　一、、聽音樂合節奏，進入教室。

　　二、首先請同學們欣賞《走進春天》的.碟片（一段）

　　三、導入新課

　　1、教師問：同學們剛剛看完這部MTV，，請大家結合自己的生活談談有關春的了解

　　2、學生發言后，教師作出小結，并引入今天的課題《渴望春天》。

　　四、簡介：《渴望春天》的曲作者創作進經過。

　　1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風光展示給學生看。

　　2、放出《渴望春天》的音樂。

　　3、給學生講述它的創作過程。

　　五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。

　　1、用多媒體把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。

　　2、我們應以什么樣的情緒來演唱呢？啟發學生回答。

　　3、教師通過提問總結出，這首歌我們應用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現贊美春天，渴望春天的心情。

　　六、分析《渴望春天》曲式結構并講解弱起，拍子。

　　1、請學生們把這首歌的結構畫出。

　　2、教師小結，歌曲采用D大調拍。結構為帶再現的單二部曲式。

　　3、講解弱起。

　　七、熟悉歌曲。

　　1、請用口琴一起來演奏。

　　2、要求學生跟節奏揮拍子，做試唱練習，熟悉樂譜。

　　3、請一位女同學配樂朗誦歌詞，下面的學生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

　　4、請同學再欣賞一遍MTV，要求同學聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。

　　八、欣賞有關“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。

　　《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

　　九、表演

　　1、請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學做背景音樂。

　　2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。

　　十、教師作課堂小結。

　　音樂教學設計 篇5

　　一、設計思想：

　　(1)指導思想：小學音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課音樂教學設計，圍繞以情感為核心，以關愛為愛好為動力的基本理念。面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。

　　(2)設計理念：本課音樂設計以音樂體驗、表現音樂情感為主線。采用互助合作學習引導學生自主學習，提倡學習過程中學生間的互幫互學，培養學生間相互交流的合作意識和團隊精神

　　(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景，意在表達孩子愛媽媽，關心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復雜，所以本課的教學目標是訓練孩子的歌曲與節奏的配合能力，脫離了以往枯燥的`2/4拍每小節拍兩下手的節奏形式。雖然這組節奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不相同的節奏，考驗小朋友的思維和口手配合的能力。

　　(4)學生情況分析：一年級學生學生還沒有一定的基本知識和基本樂器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態。對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導。與此同時，一年級的學生學習的求知欲、好奇心特別強烈。在音樂學習過程中團結合作能力，互助能力也會逐漸增強。

　　二、教學目標設計：

　　（1）、知識與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會歌曲的情感，體驗優美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。

　　(2)、過程與方法：根據一年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現等多種活動激發并培養學生的音樂表現力和創造力；在小組學習的活動中培養學生合作精神；在實踐體驗過程中，發揮學生的主體地位。

　　(3)、情感態度價值觀：通過學唱歌曲，教育學生從小關心他人，關愛父母，體恤父母勞動的辛苦，并為主動為他們著想，為父母做力所能及的事情。

　　三、教學重點：

　　感受體驗音樂情緒，并能根據自己的理解進行音樂表現。全體同學都能夠邊打這組節奏邊演唱。

　　四、教學難點：

　　最后一句“我的好媽媽”配合節奏演唱

　　五、教學準備

　　資源收集、錄音機、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料

　　音樂教學設計 篇6

　一、指導思想：

　　根據學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學期的工作任務，音樂教學工作計劃。

　　二、工作任務：

　　１、初一、二級音樂教材課堂教學，每周一節。

　　２、學校有關音樂方面的文娛工作。

　　三、教學目標

　　1、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產黨的教育和集體主義精神的'培養，滲透到音樂教育之中。使學生們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。

　　2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生們身心得到健康的發展。

　　3、增強學生們的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生們具有獨立視唱簡單樂譜的能力。

　　4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生們熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生們具有一定的音樂鑒賞的能力，教學工作計劃《音樂教學工作計劃》。

　　四、學生們情況分析

　　1、學生們正處于變聲期，唱歌較困難。

　　2、學生們素質差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

　　3、學生們對音樂的學習，觀念不正確。

　　五、教材分析

　　1、初一級學沿海版第二冊，以唱歌為主，分五部分共9課。安排19課時，其中復習考試2課時，機動1課時，實際授課16課時。

　　2、初二級學沿海版第四冊，以欣賞為主，分四部分，共8課。安排20課時，其中機動2課時，復習考試2課時，實際授課16課時。

　　六、教學措施

　　1、初一、二級的音樂教材課堂教學主要是以優化課堂的“教”與“學”過程，以培養學生們的興趣為主，以達到提高學生們的學習積極性。

　　2、互相滲透，融洽教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課型。

　　3、注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。

　　4、課外第二課堂，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養學生們的表演能力。

　　七、具體安排：

　　周次初一級初二級

　　１《嶺南春早》《編鐘》

　　２廣東音樂古琴

　　３廣東民歌印安人的音樂

　　４《故鄉的親人》歐、非黑、白人的音樂風格和特點

　　５《噢！蘇珊娜》北美洲的音樂

　　６亞洲的歌中國民歌的題材

　　７圓舞曲中國民歌形式的分類

　　８小步舞曲民管樂簡介

　　９瑪祖卡、波蘭舞曲古曲欣賞

　　１０中考中考

　　１１進行曲簡介民族調式

　　１２《在太行山上》

　　１３《送別》《黃河大合唱》

　　１４《問》抗戰時期的音樂

　　１５《快樂的鐵匠》貝多芬簡介

　　１６至１７終考終考

　　音樂教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、通過聽、唱、表演《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　2、主動參與為歌曲伴奏，即興創編動作，探索生活中的各種音響，創編節奏等音樂實踐活動。

　　教學重點：

　　感受樂曲的節奏，引導學生去探索、發現它的相同與不同、

　　教學內容：

　　1、表演《這是什么》

　　2、欣賞《調皮的小鬧鐘》

　　3、編創與活動

　　教學準備：

　　小鬧鐘、錄音機、同步音樂、鋼琴

　　教學過程：

　　一、 猜謎導入，激發興趣

　　1、師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什么，請你用筆把它畫出來。

　　2、放歌曲《這是什么》并重復多次，學生用筆畫，大多數學生畫出鬧鐘，有的學生畫出表，教師加以引導，那種合適，并將畫的好的進行展示。

　　二、 學唱歌曲，感受表現音樂形象

　　1、師出示各種小鬧鐘，請學生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時候起，什么時候睡，是我們小朋友的好伙伴。)

　　2、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的動作來進行配合。

　　3、聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進行兩聲部的`節奏練習

　　4、學唱歌曲難點解決：50505—和20 20 5—這兩句不同音高準確演唱通過比較、重復的方法來來學會。

　　5、有感情的演唱歌曲

　　6、師：用什么打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）

　　7、分小組表演歌曲，由學生之間展開評價，鍛煉學生主動評價自己和他人的歌唱和表演的能力。

　　三、 聆聽《調皮的小鬧鐘》，進一步體會音樂表現的鬧鐘形象

　　1、故事導入：每個小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因為它給我們帶來歡樂，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來修這個鬧鐘，請大家聽一聽他修好了嗎？你在音樂中還聽到了一些什么聲音？為什么？

　　2、初聽全曲，感受樂曲情緒，鼓勵學生可以隨著音樂用動作來表示。學生交流回答：大多數學生說修好了，因為聽到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個別學生就說沒有修好，因為覺得是快修好了的時候，聽到最后結束是的一聲滑音，表現鬧鐘里面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。

　　3、師：小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動的聲音，還聽到了鬧鐘的鈴聲，聽一聽出現了幾次？再次欣賞樂曲，請學生用筆在書上畫出來，看誰畫的次數準確。

　　4、學生交流，師歸納小結。

　　四、 結合歌曲樂曲中表現的鬧鐘的音樂形象總結歸納，認識時間的珍貴，懂得要珍惜時間。

　　1、讓學生說說你該怎樣愛護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時間的。

　　2、生回答交流，師總結歸納時間就象小馬車，一去不復返，我們要珍惜時間，好好學習，將時間用在正確的地方，不要浪費時間。

　　3、表演歌曲《這是什么》及上節課學的《時間就象小馬車》，唱著走出教室。

　　三、編創與活動：探索生活中的聲音

　　這是一個高低、長短、強弱的綜合性練習。

　　1、 教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

　　2、 啟發學生細心觀察，生活中哪些物品能發出聲音?怎樣使它們發生高低、長短、強弱不同的聲音?

　　3、還可以鼓勵學生發現身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長的、短的聲音，做出來給同學們聽。

　　音樂教學設計 篇8

　　學情分析

　　1.通過藝術作品能夠比較聽覺藝術與視覺藝術在表現材料和表現特點方面的相同與不同

　　教學內容

　　欣賞書法及篆刻

　　教材分析

　　書法篆刻是中國特有的藝術形式，但中國的書法藝術展示在藝術面前時，它讓全世界所有愛好藝術的人們為之沉醉！

　　在國外有很多人以能有一枚中國的印章而驕傲，他們沉醉在那小小的方寸之間。

　　本單元共設兩個課題“情感的表達”、“鄭重的承諾”

　　教學目標

　　1.以民間書法為欣賞對象，從中體會輕松、隨意和無拘束的表現技法。在不同書法表現形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。

　　2.以墨跡書法為欣賞對象、在欣賞、分析、講解的過程中，學生體會到書法創作的核心是情感、技巧表現只為情感服務。

　　教學重點

　　從欣賞書法中體會輕松、隨意和無拘無束的`表現技法。在不同書法表現形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。

　　教學難點

　　理解書法的技法

　　教時安排

　　1課時

　　第六單元第一課時

　　授課時間：

　　六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6

　　教學準備：

　　圖片內容、甲骨文個別字的講解資料

　　教學內容：

　　欣賞書法、篆刻

　　教學目標：

　　以墨跡書法為欣賞對象，在欣賞、分析、講解的過程中，學生體會書法創作的核心是情感，技法表現只為情感服務。

　　教學過程：

　　教學活動學生學習備注

　　一、組織教學

　　1.師生問好

　　2.發聲練習

　　1 3 5 6 5 3

　　mi hi hi hi hi hi

　　1 3 5 6 5 3 1—

　　ma ha ha ha ha ha ha

　　a.斷音練習

　　（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

　　b.連音練習

　　（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

　　用歌聲和老師問好

　　用準確的方法進行發聲練習

　　分別用斷音和連音唱法

　　注意學生的演唱姿勢和發聲位置進行及時糾正

　　二．介紹書法

　　1．介紹中國書法：

　　2．了解書法：

　　配以文字講解書法的發展和演變過程。

　　中國的書法別具一格，它既有實用性又有藝術性，這在世界上是最獨一無二的，幾千年來，雖幾經滄桑，但它卻始終盛行不衰。

　　2．了解書法的演變過程

　　三．介紹篆刻

　　篆刻的形成

　　秦朝統一后把七國的文字統一后成為“小篆”

　　四．欣賞書法及篆刻作品

　　五．小結

　　音樂教學設計 篇9

　　一、教學目標

　　1.通過學習作品《勇敢的鄂倫春》，感受鄂倫春族民歌的風格特點，產生對少數民族音樂文化的熱愛之情。

　　2.通過對《勇敢的鄂倫春》的演唱，并配以小組討論、分析等活動，學生能夠了解簡單的節奏類型，提高演唱能力。

　　3.掌握簡單的節奏類型，并能夠用歡快、自豪的情緒完整有感情地演唱歌曲，能夠用打擊樂器為歌曲編配伴奏。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能用歡快、自豪的情緒演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。

　　【難點】

　　認識并掌握簡單的節奏類型。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　提問：我們國家有多少個民族?你們都知道哪些民族?

　　學生自由發言。(56個;傣族、蒙古族等)

　　教師總結：中國自古以來就是一個多民族國家，一共有56個民族，其中有大家熟知的傣族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等。今天老師給大家帶來了一個神秘的.民族——鄂倫春族，讓我們一起去領略一下鄂倫春族的風采!

　　順勢揭示課題《勇敢的鄂倫春》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放歌曲《勇敢的鄂倫春》，并提問：這首歌曲的速度和情緒是怎樣的呢?

　　學生舉手發言。(快速;歡樂地)

　　教師總結：這首歌曲的速度是稍快，情緒是歡快、自豪地。

　　2.分享環節：分享有關鄂倫春民族的資料。

　　學生自由分享。

　　教師總結：鄂倫春族是世居我國東北部地區的人口最少的民族之一。主要分布在內蒙古自治區呼倫貝爾黑龍江省北部。在長期的狩獵生產和社會實踐中，鄂倫春人創造了豐富多彩的精神文化，有口頭創作、音樂、舞蹈、造型藝術等。

　　(三)學唱歌曲

　　1.趣味發聲練習，教師提醒學生模仿動物小貓的叫聲進行發聲練習。唱得時候，告訴學生需要注意音量不需要大，歌唱時保持好吸氣的狀態，要保護好自己的嗓子。

　　2.教師播放音頻，學生跟唱。

　　教師提問：這首歌曲是幾拍子?

　　拍是以四分音符為一拍，每小節有2拍。它的強弱規律為：強、弱。我們用拍手表示強拍，用捻指表示弱拍，一起來感受一下二拍子的律動。

　　3.教師范唱，其余學生演唱譜例。

　　教師提問：發現了什么節奏問題?

　　學生舉手發言。

　　教師引導學生先探索，之后總結并講解：X X|是以四分音符為一拍，每小節有兩拍，嗒嗒;XX X|是前面兩個八分音符，后面一個四分音符，嗒嗒嗒;X XX|是前面一個四分音符，后面兩個八分音符，嗒嗒嗒。

　　教師帶領學生運用拍手的方式，逐漸掌握節奏類型，并且帶入旋律當中進行練習。(突破難點)

　　4.完整演唱譜例。(關注難點的二次演唱)

　　5.教師朗誦歌詞，要求學生閉上眼睛，并提問：能夠想象到一幅怎樣的畫面呢?

　　學生自由舉手。(大森林)

　　教師總結：在茂密的大森林中，有一群鄂倫春人，他們正在巡邏、打獵、守護山林。

　　6.運用歡快、自豪的情緒完整演唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　教師以《勇敢的鄂倫春》為主題，將學生分成4組，請學生用打擊樂為歌曲編配伴奏，給學生8分鐘的時間準備，在準備過程中教師巡視指導(節奏、力度等)，之后學生分組合作進行展示。教師針對學生的表演給予鼓勵性評價并總結。

　　(五)小結作業

　　師生共同回顧節奏類型，教師呼吁學生尊重、熱愛少數民族音樂文化。

　　布置課后作業：搜集有關鄂倫春族的其他音樂作品，下節課分享。

　　四、板書設計

　　音樂教學設計 篇10

　　教學目的：

　　通過聽賞《在鐘表店里》，使學生了解各種鐘表敲擊的聲音，感受樂曲所表現的情感、內容，并通過速度、節奏、旋律、音色的變化，發展學生的音樂想象力。教具安排：錄音機、合成器、打擊樂器、道具

　　教學過程：

　　（一）聽音樂入教室同學們，今天鐘表店里鐘寶寶們正在進行狂歡節游行，讓我們一塊兒看看去。

　　（二）師生問好

　　（三）律動聽一聽，鐘寶寶們正在歌唱呢！

　　（四）新授

　　1．鐘寶寶的歌聲真動聽，我們知道生活中鐘的種類有很多，請同學們說一說有哪些鐘呢？他們發出的聲音又是怎樣的`呢？

　　2．今天種寶寶們匯集在鐘表店里開PARTY呢！下面我們就來聽賞德國作曲家阿圖爾-奧爾特的《在鐘表店里》 （ 卡片）

　　[揭示課題]

　　3．[初聽]邊聽邊請同學們思考幾個問題：這首樂器是由什么樂器演奏的？樂器分為幾個部分？你們聽到了哪些鐘寶寶的聲音，仿佛看到了怎樣的畫面？請用語言完整的描述[FLASH動畫]

　　小結：夜晚即將來臨，大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發條，對好時間開PARTY，他們唱啊跳啊，玩的非常高興。

　　4．分段欣賞

　　（1） 欣賞第一段 下面老師請你們分段欣賞a.邊聽邊思考，這段音樂主要描寫什么？仿佛看到了什么？樂曲情緒怎樣？ （分組討論）

　　b.小結：樂曲情緒歡快、活潑（卡片）大鐘的打點聲和小鐘的滴答走動聲，仿佛跟著音樂的節拍在跳舞。c.你怎么聽出有大鐘、小鐘的打點聲，比一比他們在音色、節奏上的不同？d.根據他們節奏的不同，我請一位同學上臺選擇一下適合大鐘、小鐘的節奏。

　　e.下面老師請你們分組討論一下，用不同的方式拍出此節奏。

　　f.下面老師請你用鈴鼓、響板模仿大鐘、小鐘的聲音為這段歡快、活潑的旋律伴奏。

　　（2）欣賞第二段

　　a.邊聽邊思考，第二段音樂與第一段音樂在情緒、速度上有什么不同？

　　b.聽一聽，這段樂曲與下面哪段音樂所表達的情感意境相似？ 《搖籃曲》、《葉塞尼亞》前半段

　　c.聽了這段音樂，你仿佛看到了什么畫面？ 深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，此刻鐘寶寶們玩的太累了，躺下休息。

　　（3） 欣賞第三段

　　a. 休息了一會兒，鐘寶寶消除了疲勞，上了發條，又有勁了，聽一聽現在的音樂在情緒、速度上又有什么變化？與那段相似？描寫了一個怎樣的畫面？

　　b. 上節課我們已學了鐘寶寶跳舞的動作，我們一快兒跟著節奏分組做一下。

　　c. 樂曲結尾是怎樣的？樂曲的結尾越來越輕，漸慢漸弱，表示晚會結束了。（貼卡片）

　　5、下面魯老師請你們再次聽音樂，分角色完整的演繹一下故事情節。

　　五、總結 同學們，今天我們通過欣賞《在鐘表店里》，懂得了音樂的表現力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出歡快、活潑、優美、抒情的情緒，也可以想象出一幅幅生動的畫面。

　　音樂教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、通過聆聽歌曲，培養學生共同合作的意識和友愛的精神。

　　2、讓學生學習用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲，并通過歌曲的游戲，養成音樂實踐的習慣。

　　教學流程：

　　一、說一說

　　1、教師指導學生說說自己的好朋友。

　　師：小朋友，你們有好朋友嗎？你們平時在一起做些什么呢？

　　生1：（指著前面說）我的好朋友叫郭豪，我和他一起看書、寫字。

　　生2：我的好朋友叫張云英，我們經常在一起跳繩。

　　生3：我和好朋友武欣悅，每天一起上學，一起回家，還一起做作業。

　　生4：我有很多好朋友，他們是張路峰、楊柳新、王一賓，我們總在一起做游戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）

　　[提出學生感興趣的問題，吸引學生的注意力，讓學生不知不覺得進入了自主學習狀態，抒發了學生的感情，激發了學生的興趣。]

　　2、學習節奏，分散難點

　　導言：小朋友，小鴨子今天到我們教室來做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過，小鴨子要考考大家，你能學學小鴨子嗎？學得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節奏，學生模仿）

　　3、引出課題。導言：今天我們就來學習歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的好朋友在做些什么。

　　二、唱一唱

　　1、引導學生分析歌曲，學習歌詞。

　　師：你們與好朋友在一起時的心情怎么樣？

　　生1：（跳起來說）我很開心，我喜歡和戴慧做游戲。

　　生2：我不會做題，翟凱會教我，我很高興。

　　生3：我不高興的時候，戴昊關心我，使我高興起來，我喜歡和他在一起。

　　師：那你們想不想知道其他小朋友跟他的'好朋友在做些什么嗎？

　　生：（好奇地說）想。

　　2、欣賞歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。

　　師：誰可以告訴老師，你覺得該用什么樣的心情來演唱這首歌嗎？

　　生1：用快樂的心情，因為我與好朋友在一起很快樂。

　　生2：我聽到歌曲里的小朋友唱歌的時候很高興，我們也應該這樣。

　　師：你們都這么喜歡和好朋友在一起，那你們之間有沒有不高興的事呢？

　　生1：（不好意思地說）我上次和吳仲書吵架，后來我向他說對不起，我們已和好了。

　　生2：（自豪的說）沒有，老師說朋友之間要互相關心。

　　師：小朋友說地真好，朋友之間要互相關心，團結友愛，這樣才是好孩子，你們說對嗎？

　　[通過說、聽，讓學生感受、比較、體驗，由學生嘗試說出歌曲的情緒，培養了學生互相關心，團結友愛的精神。]

　　3、學生聆聽音樂，默唱歌曲。

　　4、學生自由表演。

　　三、演一演

　　1、學生小組合作表演歌曲。

　　師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？

　　甲組：我們組由我來唱歌，戴湘柿同學拍手，其他的跳舞。

　　乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學唱歌。

　　丙組：我們組的郭豪唱，黃思倩跳舞。

　　丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏。

　　2、學生即興表演。

　　師：小朋友除了唱歌，還可以用什么方式來表達你和好朋友之間的友誼呢？

　　生1：我和陳卓同跳一個舞。

　　生2：（高興地說）我和王一兵、李珂榮一起做游戲。

　　生3：（昂著頭說）我打一套拳給大家看看。

　　生4：老師，我想把我和好朋友玩耍的樣子畫下來，好嗎？

　　[利用音樂藝術的表現形式和實踐過程，培養學生良好繁榮合作意識和群體中的協調能力。]

　　四、樂一樂

　　師：你們能不能把你認為好聽的歌。好看的舞，好的畫送給你的好朋友呢？

　　﹛音樂的自由性，模糊性為學生理解與演繹提供了想象聯想的廣闊空間，要讓學生在這個廣闊天地自由飛翔，我們必須做到把時間還給學生，把空間還給學生。如：在“演一演”中，我啟發學生展開想象，用不同的方式表現朋友間的友誼，此時的課堂一下子活躍起來，有的跳舞，有的唱歌，有的畫畫，有的打拳，還有的邊跳邊唱。這樣為學生情感的表達提供了自由天地，從而達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。﹜

　　生1：我喜歡《大雨和小雨》這首歌，我把他送給李珂榮同學。

　　生2：朱子陽，我們一起來表演，我唱〈彝家娃娃真幸福〉，你跳舞好嗎？

　　生3：（舉著畫說）我把剛才畫的畫送給張路峰。

　　[指導學生相互表演，學生興趣高漲，進一步培養了學生的友愛精神，做到以美感人，以美育人]

　　音樂教學設計 篇12

　　教學目標：

　　知識目標：初步學會《美麗的夏牧場》的歌譜和歌詞

　　能力目標：通過欣賞與演唱提高學生熱愛音樂的情感。

　　情感目標：感受草原音樂的風格和草原人民質樸、執著的性格了解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野

　　教學重難點：

　　1、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲

　　2、能隨教師琴聲視唱曲譜

　　教學用具：

　　電子琴、多媒體課件

　　教學方法：

　　聽唱法、討論法、互評互學法、合作創新法

　　教學流程：

　　一、導入：

　　播放《牧歌新唱》

　　師：同學們，你們去過大草原嗎，你對草原的了解有多少?（讓學生以各種形式表現對大草原的了解）（《牧歌》的音樂做陪襯）

　　有一首詩"天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊"形象的描寫了草原的景色。草原美--美在她遼闊無邊的胸懷，濃淡相間的綠色，這是草原的自然之美、溫柔之美。然而，最令人熱愛和向往的則是大草原的'壯麗之美、流動之美，牧民們伴著高亢豪放的歌聲快樂的舞蹈幸福的生活在美麗的草原上。同學們要愛護草原，讓草原永遠成為“人間的天堂”。接下來我們一起來欣賞草原歌曲《天堂》，感受一下草原的美。

　　提問：欣賞了這首歌以后，你們有什么感受？

　　二、學唱歌曲《美麗的夏牧場》

　　師：我們知道，我們的祖國幅員遼闊，在我國很多地方都有草原，除了內蒙古，同學們還知道什么地方有草原？

　　生：……

　　師：據老師知道呀，在我國的西藏、寧夏、甘肅、四川、內蒙古、新疆等地方都有草原，在新疆的天山之南，有很多牧草肥沃的牧場，哈薩克的牧民們就在這片草場上放牧。今天我們就一起來學習一首哈薩克民歌《美麗的夏牧場》。

　　打出字幕，出示本課課題

　　1.初聽：（教師電子琴彈唱）

　　我們首先來欣賞這首歌曲，初步感受一下這首歌曲的風格特點。

　　欣賞《美麗的夏牧場》，同時出示曲譜）

　　2.朗讀歌詞：

　　①下面請同學們深情的朗讀《美麗的夏牧場》的歌詞。（學生自由朗讀）

　　②找2——3名同學來朗讀

　　③分男女生來朗讀

　　師：同學們朗讀的真棒，老師都被你們的深情所感染。那誰能說一說第一段歌詞描寫什么？第二段歌詞描寫什么？

　　（一段描寫景色；二段描寫牧民的生活）

　　師："紅梅朵朵開，綠水繞氈房，遠處是冰峰，近處有牛羊。河灘飄炊煙，風兒送茶香，圍坐在花氈上，阿肯在彈唱"把哈薩克草原的美麗景色和哈薩克牧民的生活描寫的非常貼切。

　　3.再次欣賞：

　　師：下面大家再來聽老師范唱一遍歌曲，同學們隨音樂輕聲的哼唱歌詞

　　4.隨著琴聲唱歌詞。（2—3遍）

　　師：在這首歌曲當中，你最喜歡那一句呢？為什么？

　　5.完整演唱歌曲

　　師：讓我們一起完整的演唱一遍歌曲，在演唱的時候，要注意氣息，口型，聲音位置要統一

　　6.介紹阿肯

　　師：在歌曲當中，提到了"阿肯"，阿肯是誰呢？

　　生：……

　　師：阿肯是哈薩族人民對民間歌手的尊稱。阿肯是詩歌的創作者、演唱者和傳播者，阿肯的主要才華表現在即興創作上．他們一般能夠觸景生情、出口成章。除了在平日生產和生活中的即興彈唱，阿肯的重要活動是參加哈薩克牧人聚會時的對唱。阿肯彈唱朗讀歌詞內容、很能表達哈薩克人的豪邁性格、反映天山草原的時代氣息。所以大家特別尊敬他們。

　　打出阿肯的圖片

　　三、課堂延伸，進一步激發學生對草原的熱愛之情：

　　1.滲透環保教育

　　師：我們現在已經欣賞了草原的美景，學唱了優美的草原歌曲，已經能充分的感受到草原的美麗，但是，近年來草原沙化情況日益嚴重，作為小學生的我們該怎么做呢？

　　生：……

　　師：看來保護草原、熱愛草原是我們義不容辭的責任！

　　2、創編標語

　　師：除了用歌聲之外，你還想用哪些方式來保護草原呢？

　　（1）寫一段話或寫一個主題標語。

　　（2）把你創編的標語、寫的話貼在黑板上！

　　四、小結

　　背景音樂《美麗的草原我的家》

　　師：大草原蘊含著古老的民族文化、寶貴的風土民情，她所蘊含的生命的壯麗與偉大，深深地震撼了我們的心靈。因此，我們要更加的了解草原，更加地熱愛草原。可是，在新疆和內蒙古等草原的附近都有著大片的沙漠，只要一起風大片的塵土就撲向草原，使草原逐步沙化，今天的人們正在積極造林防沙，部分草原的生態環境已經得到改善，同學們，讓我們好好的愛護草原，讓草原成為我們人類永遠的天堂。

　　音樂教學設計 篇13

　　一、師生相互問好，同學們做自我介紹。

　　（老師用親切的話語向學生問好，同學們給予回應并紛紛向大家介紹自己的姓名、愛好、特長。有的同學為音樂課規劃了美好的藍圖，說出了心中的希望。中學的第一節課就在輕松的氛圍中開始了。）

　　二、教授歌曲《希望與你同行》

　　1、聆聽歌曲，向周圍同學表示親切地問候。

　　2、配樂朗誦歌詞

　　3、學唱歌曲

　　4、介紹簡單的五線譜相關知識點

　　5、分組討論排練，用不同形式更好的表現歌曲的內涵。

　　如：配合朗誦、小組表演唱、將歌曲旋律作為背景音樂配合短小的情景故事。

　　三、教授歌曲《我們一起來》

　　1、初步感受歌曲

　　2、跟琴學唱歌詞

　　3、完整演唱歌曲。

　　4、配合簡單舞蹈動作，進行律動練習。

　　（歌曲在我國最初是以“跳舞毯”的音樂流傳開來，加上充滿朝氣的歌詞，學生非常喜愛。引導他們用恰當的體態動作表現內心的感受。歌名是《我們一起來》，從同學中發現較合適的動作，我們一起來學習。這樣大伙兒的積極性高漲。）

　　四、欣賞童聲合唱《校園多美好》

　　1、童年的'回憶：[情感導入]

　　（聆聽《校園的早晨》那歡快的旋律，閉上雙眼細細體會：“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書……”純真的童年時光在小學校園里度過，一定有許多美好的事情，快快告訴大家。）

　　2、踏進中學校園[情感準備]

　　介紹中學和學生生活。

　　3、欣賞歌曲[情感體驗]

　　教學步驟學生活動情感體驗學習狀態

　　欣賞全曲欣賞的同時選出你感覺最美好的一句話，讀給大家聽整體的初步印象聆聽聯想

　　配樂朗誦根據鋼琴伴奏朗誦歌詞從歌詞角度體驗歌曲的情感聲情并茂

　　介紹童聲合唱欣賞童聲合唱的圖片從演唱形式中體驗歌曲的情感欣賞感受

　　再一次欣賞全曲體態律動以律動的形式感受音樂體驗創造

　　4、多彩的校園生活：[情感反饋]

　　以《校園多美好》的音樂旋律作為原形，進行改編。學生根據音樂進行想象，為音樂配上校園生活場景。

　　A、聆聽音樂，展開想象。

　　音樂特點想象要求

　　4/4慢速3/8稍快較為平靜的活動舞蹈性，生動、活潑

　　B、指名學生描述想象中的校園生活場景。

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