校本課程教學設計（通用19篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的校本課程教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　校本課程教學設計 1

　　一、課程資源分析

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：學校要“積極開發并合理利用校內外各種課程資源。”我校開發的鄉土校本活動教材涵蓋環境資源、鄉土風情、歷史傳說三個部分。包括初步認識、了解家鄉的地理位置、自然環境、人文景觀；搜集、分析家鄉的鄉土風情、歷史發展、趣事趣話；完善、設計家鄉的歷史傳說、碩果累累和美好未來。《走進走近吳宓》是我校鄉土校本課程中的一個活動主題。、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國現代著名西洋文學家、國學大師、詩人。國立東南大學（1949年更名南京大學）文學院教授（1926-1928）、，國立西南聯合大學外文系教授，1941年當選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學院（現西南大學）歷史系（后到中文系）教授。清華大學國學院創辦人之一，學貫中西，融通古今，被稱為中國比較文學之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。著作有《吳宓詩集》、《文學與人生》、《吳宓日記》等。

　　二、課程類型：

　　鄉土人文類主題探究活動課

　　三、課程活動內容：

　　1、大事年表

　　2、人物生平

　　3、愛情故事

　　4、人物軼事

　　5、主要貢獻

　　四、課程活動目標

　　（一）總體目標

　　通過各種教育手段使學生進一步了解家鄉的吳宓激發學生的愛國愛鄉之情。在活動中指導學生綜合運用各種技能（如參觀、訪問、上網查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學生收集、處理和運用信息的能力，讓學生做學習的主人。并且在探究活動中，引導學生主動吸取民族文化的營養，在繼承民族精神的同時，培養其時代責任感、使命感。

　　（二）具體目標

　　1、學會一點知識

　　探究性學習是一種學習活動也是一種學習方法，是一種改變學生以單純被動接受知識為主的學習方法。為學生構建了開放的學習環境，提供了獲得知識的機會，使學生獲得多渠道的學習方法，使學生的學習活動更廣泛有效。

　　2、獲得一點體驗

　　課標中明確提出要關注學生學習的過程性體驗。由于探究性學習活動是一種類似學術（或科學）研究情景的學習活動，因為學習方式的改變，學生在知識學習方面可能收效甚微，但是他們每經歷過一次探究過程，就將獲取一種體驗。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學道德和科學態度處理問題和解決問題的體驗。這些體驗對學生的成長，對他們適應未來社會的發展都是必不可少的。

　　3、得到愛國主義精神的熏陶

　　在學習過程中，學生通過各種方式的學習，了解了吳宓的事跡和愛國精神，得到了精神、文化的熏陶。

　　五、教學重難點

　　重點：

　　1、在具體活動中體會成功精神，形成正確的人生觀、世界觀。

　　2、促進對家鄉文化的了解，樹立愛家鄉、建家鄉的情感。

　　難點：學生自主、探究、合作能力的培養。

　　六、課程組織形式：

　　力求體現課程活動化，活動課程化的原則，以五年級為單位，打破班級界、限，形成活動探究小組展開活動，課內活動與課外活動相結合。

　　七、課程實施

　　（一）具體活動課時安排：

　　課前準備1星期、課堂活動2課時、課后延伸1課時

　　（二）活動實施過程

　　1、課前準備活動——收集、整理資料。

　　指導學生圍繞《走進吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學習交流活動。分組收集有關鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動記錄，資料收集突出資料來源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導下對資料進行整理分類，確定交流、表達形式。

　　2、課堂組織活動

　　組織學生交流課前的活動成果。

　　a、學生根據自己課前收集到的材料分組進行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學生分享。c、談談自己的一些體會和感受。d、教師進行評價與小結。

　　3、活動延伸

　　組織學生進行實地參觀吳宓紀念館。

　　八、課程實施保障措施：

　　1、樹立課程成本的觀念。學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯絡。

　　2、學校將請本校有特長的老師及班主任組成教師小隊作為指導小組，并根據活動的需要聘請有關部門專家、學生家長等作為校外輔導員。

　　3、要給學生創造一種靈活的、有利于探索研究的學習環境，鼓勵學生積極參與，通過不同的組合形式（個人、結對、小組、全班），讓所有的學生都有機會通過各種渠道獲取、使用信息。

　　4、學生的校外活動要在指導教師參與的情況下展開，并爭取社會有關部門和學生家長的支持和參與。

　　5、指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能、力，防止意外事故的發生。

　　九、課程評價

　　評價的目的在于通過評價激勵學生的發展，不斷強化學生的正確行為觀念。本課程目標設置重在學生的探究過程，重在探究過程中獲取的.情感體驗、情感的陶冶，重在學生的全員合作參與。因此在評價時應注重引導學生對自己在學習、實踐活動中的各種表現進行自我反思性評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進。

　　1、整體評價學生：將學生在課程中的各種表現作為評價他們學習情況的依據，使其融合為一個有機整體。

　　2、多元化評價學生：強調評價的多元價值取向和多元化標準。評價主體要多元化，實現學生自評、互評、家長評、教師評四結合的方式。

　　3、過程性地評價學生：重視學生學習過程的評價，重視評價學生在活動過程中的表現以及他們解決問題的過程與方式，即使最后結果不能實現預期的目標，也應從學生獲得寶貴經驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，使其獲得成功的體驗。

　　4、多樣的評價方式：在活動中最基本、常用的是觀察法，通過觀察記錄和描述學生在活動過程的表現，結合各種標志性的圖案、圖章或語言來記載，以此作為評價學生的基礎。另外，還可以采用展示法（以作品形式展示自己

　　校本課程教學設計 2

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤，12草原。

　　2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　教學重點：

　　熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）

　　二、檢查預習

　　1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

　　2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

　　3、學生互相解詞：

　　渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術效果。

　　拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

　　襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

　　三、默讀課文，理清文章思路。

　　1、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內容？

　　板書：初見草原——迎客——待客——話別

　　2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

　　3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。

　　四、作業

　　1、抄寫詞語

　　2、熟讀課文，思考課后問題。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的。培養學生愛美的情趣。

　　3、品味、積累課文中優美的語言。

　　教學重點：

　　1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的`情趣。

　　2、品味、積累課文中優美的語言。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們已初步學習了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？

　　2、這節課，我們繼續深入理解課文，領略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

　　二、組織自學

　　按要求自學課文第1小節

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、想一想，草原有什么特點？作者的心情怎樣？

　　3、同桌互相討論。

　　4、試著有感情地讀讀課文。

　　三、交流點拔

　　1、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？

　　2、找出句子讀一讀。

　　3、打出投影句子。

　　4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的？

　　5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。

　　6、指名讀，體會草原的美和大。

　　（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

　　（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

　　7、連起來把這些優美生動的句子讀一讀。

　　8、評讀，該怎么讀。

　　過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！

　　9、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

　　10、指名讀。

　　11、你來到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

　　12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？

　　運用擬人的手法，也突出了草原的美。

　　四、組織自學

　　過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？

　　默讀課文2─5小節，思考以上問題。

　　五、交流點拔

　　1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

　　2、體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

　　3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。

　　（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　①看畫面。

　　②學生說。

　　③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）

　　④把“飛”改成“跑”行嗎？他們為什么要跑得那么快？

　　⑤所以在讀時要體現這種急切的心情。指名讀。

　　在以下小節中，再談談。

　　（2）也不知是誰的手……民族團結互助。

　　①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？

　　②指名說。

　　③說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。

　　（3）干部向我們……我們再回敬。

　　①學生說

　　②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

　　③他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

　　④指名讀

　　（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

　　①這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（聯系《贈汪倫》這首詩互相討論。）

　　蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

　　②理解中有困難嗎？

　　③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

　　六、總結

　　1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態美都給我們留下了深該印象。

　　2、草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結互助是大家共同的心愿。

　　3、朗讀課文

　　附：板書設計

　　草原

　　初到草原——草原的景色動人

　　受到歡迎——由寂靜變熱鬧

　　熱情相見——氣氛熱烈

　　盛情款待——食品豐富，有歌有舞

　　愉快聯歡——載歌載舞，不忍離別

　　校本課程教學設計 3

　　教材分析

　　世界是美的，有些美是大地的恩賜，還有些需要人類創造。我們身邊就有許多平凡的東西，只要人們發現，再創造，也能成為生活中美的一部分。本課內容是讓學生在欣賞豐富多采的拼貼畫作品中感受不同質感的材料產生的美。

　　這些拼貼畫作品的內容豐富：有用牙簽、火柴貼成的房子、竹子、樹干等，有用色紙剪貼成的各種生動的形象，也有用樹葉組合成的有趣的動物形象。在學習中，通過多媒體展示優秀拼貼畫作品，引導學生觀察、討論，在探索實踐中掌握拼貼畫的表現方法，從而達到能利用多種材料自如地在作品中進行表現與創作。

　　學生分析

　　六年級的學生已經掌握了基本的拼貼方法，只是缺乏對許多材料性質的認識和利用，所以本課旨在引導學生發現新知識、新技能，培養學生發現美、體驗美、創造美的能力。

　　設計理念

　　1、通過對美術課程的學習，熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，使學生共同認識美、發現美、創造美。

　　2、注意學生學習方式的轉變，讓他們自己發現并初步掌握新知識和技能，在創作完成中運用新知識，培養創新能力。

　　教學目標

　　1、通過欣賞作品，認識材料的質感和效果，培養發現美、創造美的能力。

　　2、親自體驗美術表現的`多樣性，激發出學習美術的熱情。

　　3、使學生懂得欣賞美、表達美。

　　教學手段

　　本課教學通過多媒體把拼貼畫作品生動地展現在學生眼前，使學生在近距離的接觸中認識拼貼畫的材料、性質。同時教師還利用投影儀講解、示范拼貼畫制作步驟，進一步加深了學生對拼貼畫制作方法的認識，并在動手實踐中掌握拼貼的表現方法。

　　教學準備

　　教師準備：

　　1、多媒體課件

　　2、碎布、色紙

　　3、膠水、鉛筆、剪刀

　　學生準備：各種拼貼畫材料、色筆、剪刀、膠水等

　　教學流程

　　一、變一變、做一做

　　游戲場景1

　　師：同學們喜歡邊魔術嗎？你們會變魔術嗎？今天我們一起玩變魔術的游戲，好嗎？

　　板書課題

　　校本課程教學設計 4

　　【活動目標】

　　在游戲中掌握環形數數的方法，體驗環形排列現象在生活中的運用。

　　嘗試運用不同的方法進行環形數數和記錄，體驗與同伴分享交流的快樂。

　　【活動準備】

　　夾子、鼓、音樂。

　　每人10個夾子、1個小筐子、1個圓片、1張記錄單、1支水筆。

　　環形排列的.物品若干：花片、飛碟、衣架、調色盤、杯墊等。

　　每組星星、夾子、扭扭棒、回形針、皮筋、毛線若干。

　　【活動過程】

　　出示夾子，簡單導入。

　　游戲“夾夾樂”，練習數數和比較多少。

　　教師敲鼓，幼兒游戲。讓幼兒數數夾了多少，并和同伴比一比誰多誰少。

　　游戲“夾子變魔術”，嘗試環形計數。

　　引導幼兒將夾子和圓片變成太陽，體驗環形排列。

　　嘗試環形數數。

　　數夾子，嘗試環形計數。

　　讓幼兒數數自己用幾個夾子變成了太陽，并說說是怎樣數的。

　　引導幼兒討論其他環形數數的方法。

　　教師小結。

　　游戲“數一數”，進一步探索、掌握環形數數的方法。

　　教師出示收集的各種環形排列的物品，提出操作要求。

　　幼兒嘗試操作，教師巡回指導。

　　展示個別記錄單，并請幼兒說說操作情況。

　　教師小結。

　　拓展練習。

　　幼兒聽音樂拉圓圈。

　　小結，結束。

　　校本課程教學設計 5

　　為了更好的配合學校開展的校本課程活動，豐富學生的校園文化生活，啟發學生學習音樂的興趣，培養學生的音樂審美能力、藝術修養及表現能力，弘揚學生個性發展，針對一年級學生特點，開展了“小海浪聲樂合唱”校本課程，現將本學期活動情況作一下安排：

　　一、活動主題：

　　包括學生學習良好的歌唱姿勢、正確的呼吸方法、自然圓潤的發聲、清晰的吐字、咬字及音高、節奏訓練等。使他們打下良好的.聲樂基礎，并自然的運用到歌曲的演唱當中。排練好每一首歌曲，培養學生的聽覺和樂感，發展學生的綜合音樂素質。

　　二、活動目標：

　　1．通過不同的發聲練習來規范學生的聲音、進一步提高演唱水平和演唱技巧。

　　2．通過練唱中外少兒合唱歌曲，來提高學生的音樂修養和自身素質。

　　3．進一步宣傳我校的素質教育和精神風貌。

　　三、活動時間：

　　時間為每周二下午第二節課和第三節課。

　　四、活動地點：

　　一三班教室

　　五、活動過程設計：

　　A訓練內容：

　　1.用科學的發聲方法和規范的訓練步驟來訓練學生的聲音。

　　2.合唱姿態、舞臺造型。

　　3．聲音的訓練

　　（1）呼吸（2）聲音位置（3）直聲訓練

　　4．音準訓練

　　音準是音樂表現的基礎，好的音準來源于基礎訓練。多聲部合唱的音準訓練較為復雜。

　　5．尋找共鳴位置擴大音域的具體措施。（1）胸音訓練（2）頭音訓練

　　6．合唱表現的四種手段。

　　（1）連音練習（2）跳音練習（3）強而有彈性（4）不連不跳

　　7．節奏訓練

　　音樂是在時間中展示的藝術，節奏是它的組成部分和主導因素，沒有節奏也就沒有音樂。

　　8．咬字與吐字的訓練

　　以字帶聲，以情帶聲，字正腔圓是我國民族傳統的唱法。它講究字清意深情自真。

　　六、本學期活動內容：

　　《花狗仔》《采茶姑娘》

　　校本課程教學設計 6

　　教學設計：

　　小學自然第十一冊：滑輪

　　一、教學目的

　　1、通過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。

　　2、培養學生的實驗能力和分析綜合能力。

　　3、使學生體會到自然事物是有規律的，只有掌握了自然規律，才能更好地利用自然和改造自然。

　　二、教學準備

　　分組實驗材料：滑輪二個、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計。

　　演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。

　　三、教學過程

　　（一）教學引入

　　談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？

　　（二）學習新課

　　1、指導學生認識滑輪的構造及種類

　　（1）講解：

　　安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉動的輪子叫滑輪。

　　（出示滑輪、講解）

　　滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）

　　滑輪有二種，（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。

　　不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。

　　（2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？

　　2、指導學生認識定滑輪的作用

　　（1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？

　　（2）實驗1（定滑輪不省力）。

　　①演示介紹實驗裝置及實驗方法。

　　②學生分組實驗（繩子兩端各掛鉤碼）

　　③學生裝實驗結果。（繩子兩端各掛1個鉤碼，保持平衡）

　　④討論：說明什么？（說明不省力，也不費力）

　　（3）討論

　　談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道什么？（分組討論后匯報）向下用力，旗子向上升。工作方便。

　　（4）教師小結：

　　通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作方便。

　　3、指導學生認識動滑輪的作用

　　（1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力。）

　　（2）演示實驗（游戲：拔河）。

　　（在墻上固定繩子的.一端，組裝動滑輪讓一名弱小同學，利用動滑輪作用與一名有力同學拔河，弱小同學勝。）

　　（去掉動滑輪裝置拔河弱小同學敗）

　　游戲后教師質疑：這是為什么呢？

　　（3）實驗2（動滑輪省力）。

　　①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。

　　測量后學生匯報，教師板書記錄下來。

　　②分組實驗。（要求學生獨立組裝獨立操作。）

　　③匯報實驗結果，教師板書記錄下來。

　　④討論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）

　　4、指導學生認識滑輪組的作用

　　（1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P48結論）。

　　（2）討論：定滑輪、動滑輪各有什么優點？各有什么缺點？

　　怎樣使用才能把兩種滑輪的優點結合起來既省力又方便？

　　（3）分組實驗：學生獨立組裝滑輪組實驗。

　　（用鉤碼實驗時教師要注意動滑

　　（4）教師小結：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組。滑輪組就可以發揮定滑輪和動滑輪各自的優點。

　　（學生填寫P49結論）

　　（三）鞏固

　　提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）

　　（四）布置作業

　　觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪？

　　校本課程教學設計 7

　　第一課時

　　訓練內容：欣賞合唱視頻

　　訓練目的：加強合唱欣賞，培養合唱興趣。

　　訓練過程：

　　1、講授合唱團紀律要求。

　　2、分聲部，排隊型。

　　3、欣賞合唱視頻。

　　第二課時

　　訓練內容：聽音（練耳）模唱

　　訓練目的：加強學生的音高概念，提高學生的音準。

　　訓練過程：

　　教師先彈奏c大調音階一次，接著給學生一個音（標準音）a，然后分別讓學生聽出10個單音：1、3、5、6、7、4、2、3、5、1，第二步，三個音為一組，依次彈出，彈三組，讓學生先用“啦”模唱，最后要求學生唱出唱名，如第一組1 3 5 ，第二組2 4 6 ，第三組3 5 7 。

　　第三課時

　　訓練內容：樂理教學

　　訓練目的：學生對和聲有個初步的了解

　　訓練過程：

　　采用有講、有練、有問、有答的啟發式進行。比如講解音程時，可用生活中兩地之間的距離叫做路程進行導入，接著講音程——兩音之間的音高距離，并說明這個距離使用“度”來做單位計算的。還可結合音響效果，區別大小二度、大小三度、大小七度等不同音程。

　　第四課時

　　訓練內容：視唱教學——節奏訓練

　　訓練目的：扎扎實實地進行節奏訓練。

　　訓練過程：

　　1、2∕4拍， 3∕4拍， 4∕4拍， 3∕8拍的講解。

　　2、音符的時值、如何打拍。

　　3、訓練簡單的節奏練習。

　　第五課時

　　訓練內容：視唱教學

　　訓練目的：扎扎實實地進行音準訓練。

　　訓練過程：

　　1、音階的上下行訓練

　　2、聽單音的訓練，給出標準音，讓學生用“啦”聽唱出高低音。

　　3、練習視唱條目。

　　第六課時

　　訓練內容：發聲訓練

　　訓練目的：利用口腔和后鼻腔的共鳴使聲音放松及高位置歌唱，改變叫喊、緊壓的聲音習慣.

　　訓練過程：

　　用元音“u”、“yu”進行發聲練習，唱單音，讓學生體會聲音放松，高位置的感覺。

　　1、 5 4 3 2 1

　　U ———————— YU ———————

　　2、分聲部演唱

　　12 3 34 5 56 54 32 1 17 1 12 3 34 32 17 1 U——————————————

　　第七課時

　　訓練內容：發聲訓練

　　訓練目的：利用口腔和后鼻腔的.共鳴使聲音放松及高位置歌唱，改變叫喊、緊壓的聲音習慣.

　　訓練過程：

　　用元音“u”、“yu”進行發聲練習，唱單音，讓學生體會聲音放松，高位置的感覺。

　　1、 5 4 3 2 1

　　U ———————— YU ———————

　　（一）合唱中的呼吸訓練

　　1、單純的呼吸訓練；

　　2、結合練聲樂句的呼吸訓練；

　　（二）合唱中的發聲訓練

　　1、正確的起聲訓練；

　　2、硬起聲和軟起聲；

　　3、起聲與氣息的配合；

　　（三）合唱訓練的基本內容

　　1、基本母音的訓練；

　　2、頭聲的訓練；

　　3、擴展音域及換聲訓練；

　　4、幾種基本唱法的練習；

　　（四）合唱的音準訓練

　　1、影響合唱音準的各種因素；

　　2、在一定調式內音準傾向關系處理；

　　3、變化音的傾向關系及音準處理練習；

　　4、二部合唱的音準處理；

　　5、合唱中的和聲音準問題的解決。

　　（五）合唱音響平衡的練習

　　1、合唱中和弦的平衡關系；

　　2、處理和弦音響平衡與力度變化的練習；

　　3、各聲部及織體要素之間的平衡關系；

　　第八課時

　　訓練內容：歌曲《花非花》的排練

　　訓練目的：要唱準音、調整好氣息、二聲部的演唱。

　　訓練過程：

　　1、發聲練習（注意聲音的位置，口腔的位置，氣息的運用）

　　2、學生自己按自己的聲部演唱歌譜

　　3、教師用琴彈奏歌譜，學生對照自己的演唱看看哪個音沒有唱對，急時改正

　　4、跟琴用唱名唱歌譜

　　5、用“U”唱歌譜

　　第九課時

　　訓練內容：歌曲《花非花》的排練

　　訓練目的：加入歌詞的演唱，音準、氣息、二聲部要演唱好。

　　訓練過程：

　　1、發聲練習

　　2、音高的練習

　　3、用“U”分聲部演唱歌曲

　　4、有感情的朗讀歌詞

　　5、加上歌詞演唱全曲。注意唱的時候聲音要統一，氣息要均勻。

　　第十課時

　　訓練內容：歌曲《花非花》的排練

　　訓練目的：歌曲感情的處理

　　訓練過程：

　　1、發聲練習

　　2、和聲練習

　　3、完整演唱歌曲《花非花》

　　4、教師講解歌曲的情感，并給學生解說對歌曲的處理。

　　5、學生按照歌曲和老師的要求演唱歌曲《花非花》

　　第十一課時

　　訓練內容：歌曲《明天會更好》的排練

　　訓練目的：初步學唱歌曲

　　訓練過程：

　　1、發聲練習

　　2、學生按聲部自學歌曲的旋律。

　　3、聽范唱，找出自己唱的不對的地方

　　4、分聲部用“U”唱歌曲旋律

　　5、用“U”完整的演唱歌曲

　　第十二課時

　　訓練內容：歌曲《明天會更好》的低聲部排練

　　訓練目的：能演唱兩個聲部的曲調。

　　訓練過程:

　　1、發聲練習

　　2、和聲練習

　　3、U”演唱歌曲

　　4、低聲部的強化訓練

　　5、兩聲部配合。

　　第十三課時

　　訓練內容：歌曲《明天會更好》的排練

　　訓練目的：能按歌曲的要求把全曲通唱下來。

　　訓練過程:

　　1、發聲練習

　　2、學生演唱歌曲《明天會更好》

　　3、教師講解歌曲的意境和對歌曲要做的藝術處理

　　4、學生按老師的要求來演唱歌曲《明天會更好》

　　第十四課時

　　訓練內容：歌曲《明天會更好》的排練

　　訓練目的：能按歌曲的要求和老師的要求很好的演唱歌曲

　　訓練過程:

　　1、發聲練習

　　2、學生演唱歌曲《明天會更好》

　　3、教師講解歌曲的意境和對歌曲要做的藝術處理

　　4、學生按老師的要求來演唱歌曲《明天會更好》

　　第十五課時

　　訓練內容：歌曲《明天會更好》的排練

　　訓練目的：能帶表演的演唱歌曲《明天會更好》

　　訓練過程：

　　1、發聲練習

　　2、學生有感情的演唱歌曲《明天會更好》

　　3、教師教演唱歌曲中的隊形變化及動作

　　4、學生學習動作和隊形的變化

　　5、能邊表演邊有感情的演唱歌曲

　　校本課程教學設計 8

　　設計背景：

　　讓學生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學生的眼、口、手等感官。

　　《小風車》首先給出一個背景，是讓學生由此產生對風車的興趣，接著讓學生觀察風車的各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設計思路。這是培養學生做任何事都必須先想好了再做的習慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習慣。其次，明確我們今天要制作一件風車的活動目標。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法，想想說說自己的制作方法，然后把自己的設計思路寫出來。完成后，可以對學生的作品進行評比，評比可以根據準確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進行。把風車真正玩起來，使課堂教學由課內向課外拓展，給學生進一步自由。

　　最后，進一步向課外拓展。讓學生觀看更多的風車讓學生選出自己最喜歡的進行創作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活。

　　活動目標

　　1、通過活動學會小風車的制作，培養學生的動手能力、操作能力、創新意識、創新精神和創造力；

　　2、通過小風車的制作，培養學生對現代科技的興趣和愛好，養成愛科學、學科學、用科學的習慣；

　　3、通過活動培養學生與人合作和積極進取的意識。

　　活動準備

　　1、教師：課件一個。作品若干。

　　2、學生：卡紙、一次性紙杯4個，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。

　　活動過程

　　分5個小活動進行

　　活動一：

　　創設情景 激發興趣

　　1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風車、電扇）

　　2、欣賞其他班同學的一些風車模型。

　　3、仔細觀察，先看看這些風車是怎樣裝配起來的？它們是由什么材料制作的？

　　4、對同學的制作提出問題。

　　5、思考：想擁有一架小風車嗎，用什么辦法？

　　活動二：

　　仔細觀察、設計方案

　　1、在觀察中發現什么問題嗎？同桌說說，小組說。臺前展示在觀察中發現的問題，或者給這些作品作作評價？

　　2、教師介紹一種制作方法（教師制作）

　　“方方正正紙一張”。請同學準備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。

　　“對角剪開四片連”。先將紙對角折好，再用剪刀剪開對角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)

　　“每隔一角中心卷”。剪開對角線后一共有八個角，按照順序間隔著卷四個角到中心。

　　“圖釘釘住吹就轉”。用圖釘釘住卷起的四個角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風車就做好了。用嘴吹風車的葉片或跑動就會轉動。(卷好的`四個角也可用漿糊粘牢)

　　3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的“點子站”里。

　　4、學生設計制作（初次寫有一定的難度，教師要多加指導）

　　活動三：

　　巧手制作、拓展思維

　　1、展示已經寫好的作品設計思想。

　　2、如果把想法變成現實，在制作時可能會遇到什么困難？

　　3、師、生合作做一種小風車。

　　4、各小組根據自己的設計思路開始制作。

　　活動四：

　　評價激勵、保持創作熱情

　　1、請各小組長推薦出自己小組最好的作品，上臺展示，并做簡單介紹。

　　2、學生進行作品介紹

　　3、玩小風車

　　活動五：

　　活動延伸、繼續創新

　　大家做的作品老師都很滿意，可我相信同學肯定還想把自己的作品做的更加漂亮、結實，剛才有的同學在議論想改進自己的作品，還有的同學想另做一個更難、更漂亮的呢。這很好！那么就請你在家里或課外把它完成，我們在下次科技制作課繼續比賽，祝大家成功！

　　校本課程教學設計 9

　　一、設計意圖：

　　這首詩歌是一首充滿童趣的詩歌，描繪了一些小動物在遇到下雨天時，開動腦筋想出了各種躲雨的辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子。充滿了無限的快樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

　　二、活動目標：

　　1．在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感，并啟發結合生活經驗大膽想象。

　　2．激發熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養遇到問題勇于創新的精神。

　　三、活動準備：

　　大森林背景圖，螞蟻，青蛙，小兔，蝴蝶，紅花，荷葉，樹葉，蘑菇，的單個圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動物，勾線筆，油畫棒。

　　四、活動過程：

　　1．引入主題

　　（邊出示圖片邊放下雨的聲音）

　　講故事“有一天，在美麗的森林里，蝴蝶，螞蟻，青蛙，小兔子幾個好朋友在草地上做游戲，可可心了！忽然，打雷了，嘩啦啦下起了大雨，小動物們都沒帶傘，急得跑來跑去，怎么辦呢？”

　　“我們班的小朋友最會幫助別人了，你們幫小朋友想想有什么辦法躲雨，好嗎？

　　提問：小蝴蝶躲到哪里最好了？為什么？然后逐個提問螞蟻，青蛙，小兔子。

　　小結：小朋友真聰明，老師把剛才小朋友說的故事變成一首詩歌。

　　2．感受理解

　　（1）欣賞詩歌，提問：誰撐開了美麗的.傘？它們用什么做自己的傘？

　　（2）理解重點再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可跟念，出示文字結合的詩歌。

　　附：

　　小花傘

　　下雨了，下雨了

　　快快打開漂亮的傘

　　紅紅的花兒是蝴蝶的傘，]

　　黃黃的葉子是螞蟻的傘，

　　白白的蘑菇是兔子的傘，

　　下雨了，下雨了，

　　大家都有一把傘。

　　提問：——的——？是——的傘？

　　（3）師生共同看了詩歌練習朗誦詩歌。

　　3．仿編詩歌

　　（1）出示小熊，誰來了？它也沒有帶傘，會淋濕的。請小朋友幫小熊找把傘。

　　小結：我們把小熊的故事編到兒歌里。該什么說的好聽呢？

　　“下雨了，還有許多的小動物也沒帶傘，快為它們想辦法。

　　（2）自由選擇一種動物圖片，為小動物添畫一把傘。

　　（3）將畫放到黑板上，請說說自己編的。“你為誰找了一把傘？它是一把怎樣的傘？”

　　結束：對合理的想象，大膽創編的給予鼓勵。

　　校本課程教學設計 10

　　一、教學目標

　　1、生物學科課程結構與學科核心素養

　　2、學校生物學科師資及學科教學特色

　　3、高校及專業對生物學科考試升學的要求

　　4、選考生物的專業在高校學習及深造發展

　　5、選考生物的專業對于職業現狀及發展前景

　　6、如何結合中學生學科學習特點進行選課走班

　　二、教學過程

　　引入新課首先向學生提出幾個問題，引出對新課改選課的思考：

　　你對20xx高考改革新方案了解嗎？

　　你覺得自己各科成績在濟南市排在哪里？全省呢？

　　你的優勢學科是什么？

　　你高考的目標是什么大學？

　　你對心儀的專業和職業有什么樣的了解？

　　未來你想從事什么樣的事業？

　　激發興趣展示20xx年高考新課標Ⅰ卷生物試題，利用學生已有知識解決問題，引發學生學習興趣：

　　構建體系

　　一、生物學科課程結構與學科核心素養

　　整體介紹生物學科課程結構，包括必修兩本書，各2學分；選修Ⅰ三本書，各2學分。

　　簡單介紹學考必考的必修內容，重點介紹將來選課后需要學習的選修三冊書的主要內容，讓學生充分了解和參與學科內容。

　　這一部分以三個經典案例分別引出三本選修課本的核心內容，既增加了趣味性，又體現了生物學科的核心素養。讓學生過去的主觀經驗與現實的實際情況建立有效的連接橋梁。具體內容如下：

　　案例一血糖調節

　　思考：某廣告宣稱某種品牌的八寶粥（含銀耳、紅豆、糯米等）不加糖，最適合糖尿病人食用，這種說法可信嗎？

　　I-1·選修穩態與調節

　　本模塊包括：人體的內環境與穩態、人和動物生命活動的調節、植物的激素調節等內容。

　　圍繞著：“生命個體的結構與功能相適應，各結構協調統一共同完成復雜的生命活動，并通過1一定的調節機制保持穩定”這個大概念。

　　案例二生態系統的功能

　　I-2·選修生物與環境

　　本模塊包括：種群和群落、生態系統、生態環境的保護等內容。

　　圍繞著：“組成生態系統的生物成分與非生物成分相互影響，共同實現系統的物質循環、能量1流動和信息傳遞，生態系統通過自我調節保持相對穩定的狀態”這個大概念組織教學。

　　案例三基因工程

　　I-3·選修生物技術與工程

　　內容包括：發酵工程、基因工程、細胞工程、胚胎工程和生物技術安全與倫理等。

　　圍繞著：“發酵工程利用微生物的特定功能規模化生產對人類有用的產品”、“細胞工程通過細3胞水平上的操作，獲得有用的生物體或其產品”、“基因工程賦予生物新的遺傳特性”個大概念組織教學。

　　二、選考生物的專業對于職業現狀及發展前景

　　高校專業設置及未來發展

　　生物科學類：生物科學、生物技術、生物信息學、生態學。

　　醫學：基礎醫學類、臨床醫學類、口腔醫學類、公共衛生與預防醫學類、中醫學類藥學類法醫學類醫學技術類、護理學類。

　　食品科學與工程類：食品科學與工程、食品質量與安全、糧食工程、乳品工程、釀酒工程。

　　農學（林學）與農業工程類。

　　自然保護與環境生態類。

　　化工與制藥類。

　　幾個省內重點大學生物相關專業簡介

　　1、山東大學齊魯醫學院

　　學院成立于1864年，20世紀30年代中期就有了“北協和、南湘雅、東齊魯、西華西”的聲譽。6ESI現在形成了具有齊魯醫學特色的世界一流醫學學科建設體系。有個醫學學科躋身全球研究機1%構前行列，臨床醫學、藥理學與毒理學、生物學與生物化學神經系統學與行為學、免疫學、分子生物學與遺傳學。

　　2014年山東大學第二醫院和瑞典卡羅林斯卡醫學院建立干細胞研究合作實驗室。2015年中國科學院與山東大學第二醫院“中國科學院干細胞與再生醫學研究戰略性科技先導專項臨床研究基地”以干細胞個性化治療、組織器官再造及干細胞臨床應用主體，現在腎臟器官再造、遺傳學疾病、造血干細胞移植等方面做開創性研究。2017年9月30日，山東大學專門成立干細胞與再生醫學研究中心進行細胞分化和干細胞方面的研究。

　　2、山東農業大學生命科學學院

　　學院的作物育種實驗室是國家級重點實驗室，實驗室以小麥、玉米、果蔬等主要作物為研究對象，以解決我國作物科技和作物生產發展中的'關鍵問題為宗旨，以“優質、高產、高效、安全、生態”為目標，依托細胞全能性為基礎的植物組織培養技術，開展優質高產的轉基因作物研究，以確保黃淮海地區農業可持續、高效發展，促進我國糧食穩定發展、農民持續增收。

　　生命科學院下屬有植物學、植物生理學、生物化學與分子生物學、微生物學和生物技術5個系。

　　本科生考研率穩定在50%左右，學院本科生和研究生就業率都保持在95%以上。此外，學院與國內多家大中型企業建立了實踐教學和科研基地，與國內外多所著名大學和科研機構建立了長期的合作關系。比如農科院等各種研究所，中糧集團等國家企業，欣和、喜旺等食品公司，齊魯制藥、魯南制藥等藥品公司，還有各種種子生物工程公司都是大家就業的很好的選擇。

　　3、青島農業大學動物科技學院

　　學院有畜牧學、草學動物遺傳育種與繁殖、動物營養與飼料科學、特種經濟動物飼養等幾個學科。早在2001年11月3日和6日成功培育出我國首例健康存活的胎兒皮膚上皮細胞體細胞克隆牛“康康”和“雙雙”，達到世界先進水平。

　　動物生殖與種質創新重點實驗室是山東省重點學科，以生殖細胞生物學實驗室為基礎組建而成，主要進行動物生殖發育機理及動物繁殖生物技術等方面的科學研究。這些年在家豬、小鼠和hLTFFat1人等多物種上證實了成體干細胞向生殖細胞分化的可能性；獲得和轉基因克隆山羊htPAm及其后代40余只，轉基因家兔100余只。

　　就業方面可以選擇各種研究所，伊利、佳寶等乳業公司，正大、中裕等知名的食品生產企業，各種生物工程公司生物藥品公司，畜牧業和農產品公司。

　　三、如何結合中學生學科學習特點進行選課走班

　　1、高中學業考試分為：

　　學科合格考（高中畢業考試）；6選3等級考（按等級計入高考總成績）語數外統一考（按分數計入高考）

　　2、高中不在出現文理分科（學生將選課走班）

　　3、高校錄取學生將采用：專業+高校方式

　　4、升學渠道多樣化：自主招生、綜合評價生、藝體特長生、春季高考生軍事院校單招生、高職單招生、夏季高考生（我們說的一般意義上的高考升學）

　　結束語

　　1.結合自身興趣和優勢，針對高校不同專業要求，理性選課，盡量文理兼顧。

　　2.選課不是根本，根本的選擇是勤奮還是懶惰。

　　3.為自己夢想而努力，為中華之崛起而讀書！

　　校本課程教學設計 11

　　教學目標：

　　1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

　　2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。

　　3．情感、態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。

　　教學重點：

　　引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

　　教學難點：

　　培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。

　　教學準備：

　　多媒體課件、投影儀、七巧板。

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。

　　二、操作感知，初步認識七巧板

　　1、猜一猜：它為什么叫七巧板？

　　匯報發現，“七巧板是由7塊板組成的。”

　　2、了解七巧板的來歷

　　師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的'一個代表啦！

　　師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？

　　3、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。

　　4、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）

　　你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）

　　復習學過的圖形：三角形、正方形。

　　認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。

　　師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

　　5、比一比：

　　師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發現了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

　　師：你們是怎么發現的？（用重疊的方法比較圖形的大小）

　　[設計意圖：通過讓學生觀察、動手給七巧板分類、比一比，加深學生對七巧板的了解和認識。]

　　三、動手實踐，逐步體驗七巧板

　　同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）

　　1、用七巧板的2塊部件能拼出正方形嗎？3塊呢？4塊呢？拼一拼，與同伴交流，比一比誰的方法多。

　　[設計意圖：讓學生先從簡單的選出兩塊拼正方形，到三塊、四塊拼正方形，從簡單到有點挑戰性，開拓學生的思維，也在這個過程中培養學生遷移的能力。]

　　2、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

　　3、欣賞課件：用七巧板拼圖案。

　　4、發揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？

　　5、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。

　　[設計意圖：通過一節課的學習，從單調的用兩塊拼正方形到拼一個完整的圖形，再到拼一個情景拼一個故事，深一步提高學生的積極性。]

　　6、小組合作，用七巧板拼故事。

　　四、小結：玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。

　　校本課程教學設計 12

　　一、設計理念

　　數學故事本身對一年級的孩子就有很強的吸引力，閱讀數學故事便是學生、教師、故事之間的對話過程，在讀數學故事的過程中，引領學生跟故事中的主角一起進入到美妙的數學樂園，感受學習數學的趣味，掌握學習數學的方法，學生會發現：數學并不枯燥，并不難學，它是那么的神奇，那么的美妙！啟發學生用數學的眼睛去發現故事中的數學，進一步激發學生的求知欲、好奇心。在學生情緒高漲、思維活躍的狀態下，激發學生創造自己心中數學故事的熱情，引導學生在廣闊的想象空間與思維空間中自由的馳騁，進一步發展學生的思考力、創造力。

　　二、學習目標

　　1.通過閱讀有趣的數學故事，激發學生學習數學的興趣，提高在故事中獲取數學信息、解決數學問題的能力。

　　2.經歷自創故事的過程，發展學生的想象力、思考力、創造力。3.通過展示交流自創的數學故事，初步學會評價與自我評價，學會欣賞他人作品。

　　三、學習重點

　　引導學生在故事中發現有趣的數學。

　　四、學習難點

　　創作繪本，寓數學知識于有趣的故事中。

　　五、學習準備

　　數學繪本故事《珍珠寶盒》、彩筆、空白畫本。

　　六、學習流程

　　（一）故事引入，激發熱情

　　1．聽故事，教師利用多媒體講數學繪本故事《珍珠寶盒》。故事內容見附頁。

　　【設計說明：引領學生跟故事中的主角一起進入到美妙的`數學樂園，感受學習數學的趣味，掌握學習數學的方法，學生會發現：數學并不枯燥，并不難學，它是那么的神奇，那么的美妙！激發學生學習數學的興趣和自信心。】

　　2．議故事，獲取故事中的數學信息，解決故事中的數學問題，激發學生的創作熱情。可以設計這樣幾個問題供學生討論：

　　（1）在這個故事中你發現了那些數學信息？（2）打開珍珠寶盒的秘密是什么？（3）你認為故事中誰最聰明？為什么？

　　【設計說明：引導學生在故事中獲取數學信息，并解決有關的數學問題更是滿足了學生的好奇心，求知欲。在學生情緒高漲、思維活躍的狀態下激發學生創作數學故事的熱情，水到渠成。】

　　（二）自己動手，編畫數學繪本故事

　　大家都喜歡聽數學故事，又非常愛動腦筋思考故事里的數學問題，那我們能不能自己編數學故事呢？那就拿起你手中的彩筆，發揮你的想象，來編一個彩色的數學故事吧！

　　在編數學故事之前，老師有個難題想請教大家：

　　1．數學故事與其它的童話故事有什么地方不一樣呢？

　　2．編數學故事應注意什么？

　　教師引導學生認識數學故事的特點：數學故事中要有數學信息、數學知識。

　　學生自由編畫數學故事。【設計說明：在學生充分理解數學故事的特點的基礎上，引導學生在廣闊的思維空間中自由的馳騁，為學生創造一個深刻而豐富的課堂，發展學生的思考力和創造力。】

　　（三）展示精品數學故事

　　展示自編的數學故事。

　　1．小組內交流，每組選出最優秀的作品。

　　2．全班交流優秀作品，每組選一名學生上臺講數學故事，故事講完后，引導學生共同解決故事中的數學問題。

　　3．你認為誰編的數學故事最好？好在哪里？

　　4．你覺得自己的數學故事編得怎么樣？如果有不滿意的地方，那就修改一下吧！

　　【設計說明：組織學生交流展示，在自編自講活動中發展學生的語言組織表達能力，建立評價與自我評價意識。同時，情感的激發，觀察、思辨、思維的靈活性得到培養。】

　　校本課程教學設計 13

　　活動主題

　　整理書包

　　活動目標

　　1、引導孩子們學習、了解收拾、整理書包的方法，使孩子們知道應該自己整理書包，做一個自立的人。

　　2、學會有條理地整理東西，要從整理書包開始、初步養成愛整潔的良好習慣。學習整理書包的方法，培養自己的事情自己做的良好習慣。

　　3、養成良好的學習和生活習慣，造就良好的品行。

　　設計意圖

　　綜合實踐課以孩子們的生活為基礎，以“活動”、“體驗”為主要教學手段，整個過程要讓孩子們多想、多動、多參與、多感悟，力求孩子們自悟自得，體現心理教育以孩子們為主體的原則，從活動性看，課程形態為主體參與性活動，課程目標通過教學活動來實現，孩子們親身實地參與活動。

　　活動過程

　　（一）、激情導入：

　　猜謎語：方方正正一口箱，書本文具里面藏

　　引導孩子了解書包構造：我們大多數人的書包是由大、中、小三層夾包組成的，可以分類放書本，旁邊還有兩個小袋子，可以放水壺和雨傘等，特別方便。書包的背面有兩條又寬又軟的背帶，可以讓我們輕輕松松的把心愛的書包背在肩膀上。

　　引導孩子了解書包作用：有了書包，我們的學習用品寶寶們就有安樂的家了。

　　（二）、播放與書包相關的視頻，了解書包跟我們的密切關系。

　　（三）、引出新課

　　1、了解整理書包的作用，問學生：會整理書包嗎？

　　2、觀看視頻了解書包的發展歷史，書包發展的過去現在和未來。（了解書包自古以來都是學生密不可分的好伙伴）

　　3、ppt播放多種未整理的書包照片、凌亂的抽屜照片。問：“這樣的書包你看了會有什么想法呢？”

　　4、師：“別的小朋友是怎樣整理書包的呢？”（ppt播放小朋友整理書包的照片以及整齊的書包）

　　5、師：“孩子們，讓我們看一看，誰的書包比較干凈，誰的書包需要洗澡了。誰的書包里面亂七八糟，大書、小書雜亂無章；廢紙、方便袋、零食口袋、鉛筆灰、什么都有；誰要東西時找不到；誰的課本，練習本皺皺巴巴；誰的鉛筆盒里沒有筆，要用時東翻西找。同學們相互檢查書包干凈嗎？里面有序嗎？”

　　匯報：哪些同學的書包干凈，整潔。（提到前面給同學們看一看）并向大家介紹自己是怎樣做的。

　　6、我們應該愛惜自己的書包，每天都要整理它，有序的把書、本、盒子放在里面。如果它臟了，把它洗得干凈，如果它破了，請爸爸、媽媽幫忙把它縫好。

　　7、（ppt播放淘氣和笑笑整理書包的'照片）師“小朋友們，剛才做得好的小朋友都有自己整理書包的好辦法，但是呀他們說得還不夠全面，下面我們來看看淘氣和笑笑兩位小朋友是怎么整理書包的吧，大家仔細觀察他們整理書包的方法”

　　讓學生初步了解歸類的方法（按書本和科目）

　　8、師：“孩子們仔細看看都有哪些歸類方法”（ppt出示：按大小分、按書本分、按學科分、按先后分）

　　9、ppt播放逛書店，了解標簽分類，從而了解生活中的分類現象。

　　10、再次回顧四種分類方法，ppt再次播放淘氣和笑笑的整理方法，學生仔細觀察，為游戲做準備。

　　（四）開展活動：

　　一、學習淘氣和笑笑，一分鐘整理書包。（ppt播放音樂，音樂起就開始，音樂結束就停）

　　1、互相展示

　　2、說說每天的書包該怎么整理？（ppt出示三個要求）

　　3、整理書包時該怎么做？（ppt出示選擇題）

　　二、師小提示

　　1、書、本有卷起的頁面要壓平。

　　2、注意分類整理，分層擺放。

　　3、貴重物品、錢幣不要裝進書包，以免丟失。

　　4、可將常用書本裝在書包上層，便于拿取。

　　5、整理書包可以根據四種標準分類。

　　三、實踐活動（接著剛才的1分鐘整理進行）

　　1、比一比誰能用剛才我們總結的方法最快整理好書包。

　　2、說一說整理書包的小訣竅。

　　3、評一評誰是整理書包的小能手。

　　（五）活動擴展延伸教師提供一些任務：

　　1、回家自己動手整理書包，書架，整理自己的房間，床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的，然后再擴展到生活中，還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進一步明白并懂得要養成自己的事情自己做的好習慣。

　　2、學習清洗書包的方法。

　　（四）：總結

　　在生活中，還有很多東西也需要經常整理，整理時也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著整理整理衣柜或書桌，還可以向爸爸媽媽學習，尋求幫助。兩周以后，我們將再組織一次評比，請家長和小伙伴來當評委，評選最佳“小能手”。

　　板書設計：

　　整理書包

　　我長大了，自己的事情能自己做。

　　校本課程教學設計 14

　　一、教學理念和教學風格

　　作為數學老師，我一直堅持以生為本的教學理念，學校領導把課程作為校本課程，我希望學生也能在數學課堂上通過感受、體驗、探究等方式，讓土家族課程回歸生活，提高人文素養。

　　二、教學目標

　　［情感態度價值觀目標］：學生通過欣賞，動手實踐培養土家族審美能力，拓寬土家族文化視野，讓學生能夠感受土家族繪畫的風格，體驗土家族民族繪畫之美，提高土家族文化素養。

　　［能力目標］：能熟悉土家族繪畫的特點，學生能夠通過自己動手，體驗數學知識在土家族繪畫中的作用；引導學生參與實踐及創造性活動。

　　［知識目標］：通過教學，使學生能運用平移、旋轉、軸對稱和中心對稱等設計有關土家族的存牌、手抄報等。

　　三、教學重點

　　動手設計有關土家族文化的繪畫，感受數學知識要素民族文化上的豐富體現，體驗土家族文化之魅力。

　　四、教學難點

　　分析土家族特點，引導學生參與實踐及創造性活動。

　　五、教法學法

　　1、教法：本課采用主體參與式教學模式，充分引導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，以情境創設法為主要的教法，使學生在活動中體驗、感知數學。

　　2、學法：依據新課程理念，學生的學法是參與體驗、小組合作。

　　六、教學用具繪畫工具等

　　七、教學過程

　　在課前準備階段，組織學生以學習小組為單位，提前一周搜集整理土家族民風民俗的`資料，為進入新課的學習做好準備。

　　（一）通過多媒體欣賞土家族文化

　　播放土家族建筑和室內裝飾圖片，讓學生感受到獨特鮮明的土家族風格。

　　（二）“土家族民俗知多少”

　　請同學們根據課前搜集的資料，紛紛。（設計意圖：初步了解民族繪畫形式，認識到藝術來源于生活。

　　（三）小組合作，每個小組根據自己對于土家族文化的了解，畫出獨特的土家族文化特色的裝飾圖片，同時想想用了哪些數學知識。

　　（四）小組交流展示，每個小組拿出自己小組內的作品上臺展示，同時介紹自己的主題，以及用到的數學元素，同時評比出最佳創作和最佳合作小組。

　　（五）新課小結

　　校本課程教學設計 15

　　教材分析

　　世界是美的，有些美是大地的恩賜，還有些需要人類創造。我們身邊就有許多平凡的東西，只要人們發現，再創造，也能成為生活中美的一部分。本課內容是讓學生在欣賞豐富多采的拼貼畫作品中感受不同質感的材料產生的美。

　　這些拼貼畫作品的內容豐富：有用牙簽、火柴貼成的房子、竹子、樹干等，有用色紙剪貼成的各種生動的形象，也有用樹葉組合成的'有趣的動物形象。在學習中，通過多媒體展示優秀拼貼畫作品，引導學生觀察、討論，在探索實踐中掌握拼貼畫的表現方法，從而達到能利用多種材料自如地在作品中進行表現與創作。

　　學生分析

　　六年級的學生已經掌握了基本的拼貼方法，只是缺乏對許多材料性質的認識和利用，所以本課旨在引導學生發現新知識、新技能，培養學生發現美、體驗美、創造美的能力。

　　設計理念

　　1、通過對美術課程的學習，熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，使學生共同認識美、發現美、創造美。

　　2、注意學生學習方式的轉變，讓他們自己發現并初步掌握新知識和技能，在創作完成中運用新知識，培養創新能力。

　　教學目標

　　1、通過欣賞作品，認識材料的質感和效果，培養發現美、創造美的能力。

　　2、親自體驗美術表現的多樣性，激發出學習美術的熱情。

　　3、使學生懂得欣賞美、表達美。

　　教學手段

　　本課教學通過多媒體把拼貼畫作品生動地展現在學生眼前，使學生在近距離的接觸中認識拼貼畫的材料、性質。同時教師還利用投影儀講解、示范拼貼畫制作步驟，進一步加深了學生對拼貼畫制作方法的認識，并在動手實踐中掌握拼貼的表現方法。

　　教學準備

　　教師準備：

　　1、多媒體課件

　　2、碎布、色紙

　　3、膠水、鉛筆、剪刀

　　學生準備：各種拼貼畫材料、色筆、剪刀、膠水等

　　教學流程

　　一、變一變、做一做

　　游戲場景1

　　師：同學們喜歡邊魔術嗎？你們會變魔術嗎？今天我們一起玩變魔術的游戲，好嗎？

　　板書課題

　　校本課程教學設計 16

　　一、教學理念和教學風格

　　作為數學老師，我一直堅持以生為本的教學理念，學校領導把民族課程作為校本課程，我希望學生也能在數學課堂上通過感受、體驗、探究等方式，讓土家族課程回歸生活，提高人文素養。

　　二、教學目標

　　［情感態度價值觀目標］：學生通過欣賞，動手實踐培養土家族審美能力，拓寬土家族文化視野，讓學生能夠感受土家族繪畫的風格，體驗土家族民族繪畫之美，提高土家族文化素養。

　　［能力目標］：能熟悉土家族繪畫的特點，學生能夠通過自己動手，體驗數學知識在土家族繪畫中的作用；引導學生參與實踐及創造性活動。

　　［知識目標］：通過教學，使學生能運用平移、旋轉、軸對稱和中心對稱等設計有關土家族的存牌、手抄報等。

　　三、教學重點

　　動手設計有關土家族文化的繪畫，感受數學知識要素民族文化上的豐富體現，體驗土家族文化之魅力。

　　四、教學難點

　　分析土家族特點，引導學生參與實踐及創造性活動。

　　五、教法學法

　　1、教法：本課采用主體參與式教學模式，充分引導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，以情境創設法為主要的教法，使學生在活動中體驗、感知數學。

　　2、學法：依據新課程理念，學生的學法是參與體驗、小組合作。

　　六、教學用具繪畫工具等

　　七、教學過程

　　在課前準備階段，組織學生以學習小組為單位，提前一周搜集整理土家族民風民俗的資料，為進入新課的學習做好準備。

　　（一）通過多媒體欣賞土家族文化

　　播放土家族建筑和室內裝飾圖片，讓學生感受到獨特鮮明的土家族風格。

　　（二）“土家族民俗知多少”

　　請同學們根據課前搜集的資料，紛紛發言。（設計意圖：初步了解民族繪畫形式，認識到藝術來源于生活。

　　（三）小組合作，每個小組根據自己對于土家族文化的'了解，畫出獨特的土家族文化特色的裝飾圖片，同時想想用了哪些數學知識

　　（四）小組交流展示，每個小組拿出自己小組內的作品上臺展示，同時介紹自己的主題，以及用到的數學元素，同時評比出最佳創作和最佳合作小組。

　　（五）新課小結

　　校本課程教學設計 17

　　【教學目標】

　　1、科學概念

　　水加熱后體積會增大而重量不變。

　　2、過程與方法

　　① 從影響物體在水中沉浮的因素去分析水加熱后產生的變化。

　　② 設計實驗，觀察水加熱后重量和體積是否發生了變化。

　　3、情感、態度、價值觀

　　培養學生樂于發現新問題和愿意積極探索的情感。

　　【教學重點】

　　1．觀察冷水袋在熱水中加熱過程時的變化。

　　2．以冷水袋的質量和體積是否發生變化為切入點，設計實驗，觀察研究冷水袋受熱上浮的原因。

　　【教學難點】

　　研究冷水袋受熱上浮的原因。

　　【教學準備】

　　1．學生用材料準備。

　　小組用材料一：天平（課前調試平衡）、砝碼、冷水袋（常溫）、熱水、燒杯、抹布、餐巾紙、勺子。

　　小組用材料二：熱水、燒杯、試管（課前裝滿水，用氣球皮和橡皮筋封口）、放大鏡、抹布。

　　2．教師用材料準備。

　　燒杯兩只、熱水、冷水、冷水袋、勺子、課件PPT。

　　【教學過程】

　　課前交流：

　　孩子們，今天有這么多老師和我們一起學習，你們的心情怎樣？

　　（高興、快樂）

　　那我們就把這份快樂幸福表達出來，好嗎？

　　（好）

　　請同學們隨著音樂舞起來。請起立，面向黑板，播放音樂了。

　　運動后你們的身體有什么感受？

　　身體感覺熱乎乎的。

　　一、談話導入：

　　師：運動使我們的身體熱起來了！那要使這一杯冷水變成熱水，你有哪些方法呢？出示ppt2

　　生：電磁爐上燒、煤氣上燒……

　　師：你們說的方法真多，看來大家平時也是生活的有心人。

　　師：今天這節課我們就來研究給冷水加熱，觀察冷水被加熱后會發生怎樣的變化？出示課題：給冷水加熱。

　　二、給塑料袋里的冷水加熱

　　師：這是一杯熱水，這是一袋冷水，如果老師把這袋冷水放入熱水中會發生什么現象呢？請大家仔細觀察。出示Ppt3

　　學生觀察，水袋在水中加熱

　　師：冷水袋在加熱過程中你們看到了什么現象？單擊ppt3音樂

　　生：水袋先沉后浮。（若說不出，教師引導說出）單擊ppt3

　　師：板書沉——浮

　　師：你們說說是什么原因使水袋加熱后會上浮？師板書——加熱ppt4

　　師：我請這位同學上來驗證水袋是否被加熱了？好嗎？

　　生：驗證（快速觸摸或隔手帕觸摸，防止燙手）變熱了。師板書——溫度升高

　　三、研究沉浮的原因。（預測、設計、驗證、分析）。

　　1、預測沉浮原因

　　師：加熱后的水袋浮在熱水中，除了溫度升高，你們預測還與什么原因有關？

　　生：加熱后的水袋的體積變大了，水袋的質量變輕了，所以浮起來了。

　　師：板書——重量、體積？（黑板邊預寫）

　　師：你預測的理由是什么呢？(教師適當引導：我們可以用 “沉和浮”單元的知識來分析)

　　生：同樣的水袋，如果重量不變，體積變大就會浮起來，如果體積不變，質量變小也會浮起來。

　　2、設計實驗方案，驗證上浮與重量是否有關

　　師：同學們的預測是否正確？我們接下來可以用實驗去驗證。

　　師：為了弄清加熱的水袋能浮在冷水中的秘密，我們要先設計實驗驗證的方案。如果我們先來驗證是否與冷水袋的重量變化有關，那我們可以怎樣來檢驗呢？

　　生：先稱出冷水袋的重量，加熱后再稱出水袋的重量，前后兩次對比后就可以知道是否與重量有關。

　　師：為驗證是否與重量有關，想想，我們需要用到哪些材料？

　　生：天平稱（砝碼）、冷水袋、燒杯、熱水、勺子。

　　師：還有別的需要嗎？為了減小重量的誤差，第二次稱水袋之前，水袋的外面應該怎樣處理呢？

　　生：應該把水袋外面的水擦干。

　　師：那最好還有什么材料呢？

　　生：還要抹布或餐巾紙。

　　師：老師給你們提供了餐巾紙，材料確定了（出示PPT5），接下來我們如何去實驗呢？

　　生：先用天平稱稱出冷水袋的.重量。

　　師：這個實驗中要稱幾次呢？

　　生：兩次。

　　師：那第二次什么時候稱呢？

　　生：加熱以后再稱。

　　師：接下去呢？……ppt6師：請同學們一起看大屏幕。

　　師：現在，我們每組的組長就可以帶領我們的組員進行實驗驗證，并填好實驗記錄單。

　　學生實驗，教師巡視指導。

　　生：我們實驗發現水袋的溫度升高了，重量在加熱過程中沒有發生變化，所以熱水袋浮在冷水中與它的重量沒有關系。

　　師：出示pp6板書——重量不變。

　　3、設計實驗方案，驗證上浮與體積是否有關

　　師：看來加熱不會改變冷水的重量，那是否會改變它的體積呢？

　　師:這個水袋的體積變化能直接觀察出來嗎?

　　生：不能，因為它往四周變大。

　　師：那能不能想辦法讓它往一個方向變化呢？

　　生：想不出

　　師：老師給你們提供一種特殊的材料：用氣球皮封口的裝滿冷水的試管。為了證明加熱是否改變冷水的體積，我們還需要什么材料？

　　生：我們還需要燒杯、熱水。

　　師：為了讓你們更加清楚的觀察到現象，老師還給每個小組準備了放大鏡。那我們怎樣去驗證冷水袋加熱后浮在冷水中是否與它的體積有關呢？

　　生：說方法。

　　師：誰來說說你們想好的實驗方法？

　　生：我們可以把試管浸入熱水杯中，如果水的體積變大，氣球皮會凸出來，如果水的體積變小，氣球皮會凹進去。

　　師：說的真棒！現在請大家一起看大屏幕：PPT7:

　　師：觀察指導小組實驗情況

　　師：好了，下面我們來交流你們的驗證結果。

　　生：試管放在熱水杯中加熱，我們看到氣球皮凸出來了，所以說水的體積變大了，實驗說明水袋上浮與它的體積變化有關。

　　師板書——體積變大ppt8、ppt9

　　師：根據我們前面兩次驗證實驗，現在你知道加熱的水袋浮在水中的秘密嗎？ppt10

　　四、鞏固提高

　　投影出示ppt11：生活鏈接：為什么燒開水時，水壺中的水不能裝得太滿？師：誰能用今天學習的知識解決這個生活小竅門呢？（指名回答）

　　生：水燒熱后，體積膨脹。如果裝太滿了，就會溢出灑出來。

　　師：大家聽明白了嗎？

　　生：明白了。

　　師：同學們今天你們有什么收獲嗎？（3人）

　　生：…

　　師：今天的作業是請每個小組利用身邊的材料，合作創作一個能觀察液體加熱體積變大現象的小發明。下節課我們一起來比比誰的發明最棒！ppt12

　　師：同學們，動手實踐，勇于探索，定能攀上科學高峰！

　　師：下課，同學們再見。Ppt12

　　五、板書設計

　　給冷水加熱

　　沉 加 熱 浮

　　溫度升高 質量不變 體積變大

　　校本課程教學設計 18

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：初步感受美術作品的思想內涵，初步了解美術作品的藝術功能。

　　2、過程與方法目標：通過對中外美術作品的欣賞、討論，知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。

　　3、情感態度與價值觀目標：提高對美術作品的分析和欣賞能力，形成健康的審美觀和正確的價值觀念。

　　教學重點：

　　使學生初步了解美術作品的藝術功能，認識了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值。

　　教學難點：

　　使學生能對美術作品做出深刻分析，知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。

　　教學方法：講授法、情景法、探究法等。 教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　導入：

　　1、歌曲欣賞，請大家感受一下歌中誰是最美的？你認為還有哪些人或者哪些行業的工作者是最美的呢？說出理由。

　　2、同學們能夠暢所欲言，說出了自己內心真實的想法。也是今天我們這節課要學習的課題:弘揚真善美。還有哪些傳遞真善美情感的歌曲試著唱出來與大家分享好嗎？（板書課題 弘揚真善美）

　　3、那么美術作品中能不能夠也體現出真善美這種情感呢？相信通過接下來的學習你一定會找到答案的。

　　二、發展階段：出示作品《夯歌》和《紡織女》。

　　首先我們來欣賞一組美術作品。請同學們思考以下幾個問題：

　　1、對比這兩副中外作品，說一說你看到的內容和感受。

　　2、請你說一說這兩幅畫中的觀察角度、人物造型、構圖各有什么特點呢？

　　3、通過這兩幅畫的構圖和內容，能夠聯想到什么樣的意境和審美取向呢？

　　4、他們在從事什么工作？他們的表情有什么特點？你能分析出作者的創作意圖嗎？

　　5、小結: 真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會永遠歌頌的主旋律。通過以上兩幅作品，我們可以看出:作品在構圖、題材、造型、色彩等藝術的表現手法上雖然各有不同，但主題相同，都表現出了勞動人民質樸勤勞的美。

　　三、深入階段： 其中（一）和（二）以小組為單位進行討論。

　　（一）、欣賞《鐵肩擔道義》和《木頭人》嘗試思考并回答:

　　《鐵肩擔道義》和《木頭人》這兩幅作品的藝術表現形式和處理手法有什么特殊的意蘊？就這兩件作品的藝術表現形式、美術語言與作品深層意蘊的內在聯系在小組內發表看法。

　　1、《鐵肩擔道義》賞析。(正面描寫) 首先感受地震現場氣氛，欣賞眾志成城抗震救災的照片，你有什么感受？畫面中都有哪些人物？都在干什么？作者有什么創作意圖？(這也說明藝術源于生活而高于生活。)

　　2、《木頭人》欣賞。（側面描寫）

　　（1）、這幅作品要告訴我們什么？

　　（2）、你還知道哪些側面或正面傳遞真善美的社會現象？以你自己喜歡的方式呈現出來與大家共同分享好嗎？

　　3、對于這兩種社會現象，請談談你的感受。

　　4、小結： 藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素養，陶冶人們的道德情操。以促進社會的發展與進步，為此，美術作品就應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。

　　（二）、欣賞《銅奔馬》和《1808年5月3日夜起義者被槍殺》

　　1、比賽：在最短的時間內表現一匹奔馳的.駿馬，注意奔馬的動態造型。

　　2、結合《銅奔馬》進行賞析。銅奔馬造型特點及它的創意和藝術價值。

　　3、師小結。當然這件作品有如此高的審美價值和社會文化價值作為中國人我們應該感到驕傲和自豪。而且我們國家還選擇“銅奔馬”作為中國旅游業的圖形標志，你知道有什么深層內涵嗎？

　　4、我們接下來再欣賞《1808年5月3日夜，起義者被槍殺》這幅作品。

　　教師簡介作品背景。

　　小組討論: 說說你看到的內容和感受，你能想到作者的創作意圖嗎？

　　5、思考:我們在欣賞任何一副作品的時候，作品的藝術表現形式、繪畫語言與作品的內在深層意蘊有什么樣的關系呢？

　　教師小結。

　　（三）、課外作品欣賞：同樣，古今中外任何形式的美術作品所表達的意蘊和內涵大都離不開對真善美的表達和謳歌。接下來我們欣賞幾組圖片。

　　鞏固提高：簡評

　　1、《長信宮燈》和《勝利女神》

　　2、《舞蹈》和《擲鐵餅的人》

　　3、《艱苦歲月》和《倒牛奶的女人》

　　4、《格爾尼卡》 美術的社會價值和責任感。

　　（四）、實踐階段：同學們現在肯定躍躍欲試了，想以自己喜歡的方式傳遞真善美的情感吧？提出作業要求構思討論小組內完成匯報。

　　1、選自己最有欣賞心得的美術作品，進行評述短文的寫作練習。

　　2、請同學們以真善美為主題，創作一幅美術作品，以你自己的方式來表達真善美。(學生根據自己的情況選擇適合自己的作業內容。下次課與大家分享。) （五）、總結:

　　1、生總結：請你試著談一談這節課你都有什么收獲？

　　2、師總結補充：（毫無疑問美術作品是能夠傳遞真善美這種情感的。）

　　真善美是人類 精神世界追求 的永恒主題， 是人類社會永遠歌頌的主旋律。無論古今中外，任何形式的美術作品都是表現形式、藝術語言和內在意蘊的和諧統一，這才能使作品更加突出體現藝術家的情感并成為一幅經典之作。我們只有感受和領悟到美術作品的深層意蘊，才能更好地了解美術作品的審美價值和社會文化價值。課下可以對其他形式的藝術作品進行探究，感受一下他們是如何表現真善美這一主題的。

　　校本課程教學設計 19

　　學習目標

　　1、了解清炒土豆絲的具體方法，激發學生炒菜的興趣，引導他們把所學的'方法運用到今后炒其他菜的過程中，達到“學一法炒多種菜”的目的。

　　2、通過學習清炒土豆絲，培養學生的自理能力以及學當家庭小主人的愿望。

　　學習重難點

　　學會清炒土豆絲的做法

　　導學過程

　　一、導入激趣，揭示課題。

　　土豆是我們經常見的蔬菜，同學們說一說土豆可以怎么做？

　　清炒土豆絲是以土豆作為主料，大蔥作為輔料，鹽、胡麻油、花生油作為調料制作而成的家常菜。具有咸鮮，酸辣的口味

　　二、學習方法，示范制作。

　　做法一：

　　1.大蔥洗凈切成絲待用;土豆削去外皮洗凈，切成粗細均勻，長短一致的細絲放入大碗中用淡鹽水浸泡片刻，撈出濾凈水分。

　　2.炒鍋置火上，燒熱后注入花生油，四成油溫時下入土豆絲翻炒二下后下入醋，接著下入精鹽、蔥油、花椒油、蔥絲翻炒成熟即可出鍋裝盤。

　　做法二：

　　1、青椒去蒂和籽，洗凈，切絲備用;

　　2、土豆去皮，洗凈，切絲，放在清水中洗去淀粉(一般洗三次即可，備用;

　　3、鍋內放油，加熱至7分熱，加蔥花等爆鍋，將土豆絲從水中撈出，去水分(不要去的太徹底)，放入鍋中翻炒，然后加入青椒絲，加調料翻炒至成熟即可

　　做法三：

　　1、土豆去皮切絲，放水中浸泡。

　　2、青椒切絲，蔥切絲，蒜切片。

　　3、炒鍋內放油，熱了之后放入蔥蒜爆香。

　　4、倒入土豆絲，煸炒，加入醋，鹽，繼續煸炒，

　　5、快出鍋前加入青椒絲，煸炒幾下，加入味精，攪拌均勻。出鍋裝盤即可。

　　學生以小組為單位，挑選一種你們喜歡的吃法制作。

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