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寫作文的技巧和方法

時間:2024-06-25 06:55:13 科普知識 我要投稿
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寫作文的技巧和方法

  在平日的學習、工作和生活里,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎?以下是小編精心整理的寫作文的技巧和方法,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

寫作文的技巧和方法

寫作文的技巧和方法1

  小學寫人為主的記敘文一般分為三種:寫一個人,寫兩個人,寫幾個人。 其中,以一人為主。

  一、寫一個人。

  寫一個人的記敘文大致有三種情況:

  (1) 通過寫一件事來寫一個人。 有些文章作者只寫一件事。 寫這類作文時要注意以下幾點:

  1、選擇有代表性、形象生動的例子進行畫寫。 有很多例子可以反映一個人的精神面貌。 通過一件事寫一個人,一定要選擇最有代表性、最生動的事例來寫。

  2、要寫出事情的發展過程,使人物形象逐步完成。

  3. 把事情詳細寫下來。 用典型案例來描寫一個人,要把這個案例具體寫出來,這樣人物形象才會豐滿。

  4、為使讀者更全面地了解人物,使重點敘述有充分的依據和堅實的思想基礎,豐富人物形象,開篇可對人物作簡要介紹文章。

  (2) 通過幾件事寫一個人。

  我們在生活中會接觸到形形色色的人。 有時用一件事物來體現一個人,顯得比較瑣碎,不足以充分體現人物的特點和品質。 因此,可以使用兩個或三個東西。 說清楚,重現完整。

  通過幾件事來寫一個人,要注意以下幾點:

  1、幾件事不能互相矛盾,人物性格必須在幾件事上和諧統一。

  2.概括說明和具體說明相結合。 一篇短文,要用幾樣東西來寫一個人,不可能事事都詳盡描述,所以一般可以結合解釋和具體描寫。 也就是先籠統地解釋一些例子,然后再詳細描述一兩件事。

  3.通過比較的`方式寫一個人。

  通過比較法寫一個人一般有三種:第一種是前后比較同一個人,表現出這個人的變化; 將一個人與另一個人進行比較,突出并稱贊其中一個人。

  對比寫人物時要注意:

  (一)突出主要人物及其主要特點。

  (2)寫出人物的真實表現,不捏造事實,不采用夸大或貶低的手法。

  二、寫兩個人

  寫兩個人的時候,一般是“我和xx”,xx應該包括親戚、同學、朋友、老師等熟悉的人。 要寫好這類作文,必須注意:

  (1)寫好人物關系。 《我和xx》中,標題中突出了“他”二字,需要從兩面著手,通過具體事例,寫出“我”和xx之間的聯系。 在敘述的過程中,要寫出對方的所思所想,所說所為。 只有兩面寫,才能抓住題目要求的重點。

  (2)通過對話展開劇情。 在寫《我和xxx》的作文時,既然要寫兩個人的關系,那兩個人的對話就一定要寫好。 需要用對話來展開情節,用對話來表達文章的中心。

  三、寫幾個人。

  寫幾個人是比較復雜的敘事,主要寫人。 你可以寫“一個家庭”、“這個班級”或“幾個朋友”。 總之,不管是家庭、學校還是社會,只要是你熟悉的幾個人就可以了。

  有幾種寫這種類型的文章的方法。

  (1)列表式的字符介紹。

  (2)代表性介紹。

  (3)以一件事為線索,寫出幾個人。

寫作文的技巧和方法2

  1、審明題意,選取材料。

  材料是為主題服務的,因此,在選擇材料前,必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。我們有些學生往往不舍得割舍材料,有用沒用一起上,這樣就會造成“下筆千言,離題萬里”的結果。

  2、立意要深刻,創意要新穎。

  無論何種體裁的文章,都需要通過材料烘托主題。因此,看一篇文章是否成功,首先就要看作者是否是透過現象,抓住本質,對生活是否有深刻的認識和獨到的見地,即立意要深刻。

  3、注意平時積累,做生活的有心人。

  生活的積累是寫作的源泉,就像羅丹所說的“美是到處都有的。對于眼睛,不是缺少美,而缺少發現。”因此,要培養學生做生活的有心人,善于留心觀察身邊的事物,到大自然中去陶冶美的性情,到社會生活中去發現美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人,思想才會活躍,感情才會豐富,才可能寫出感人的文章。

  寫作練習的注意事項

  寫作訓練的方法是多種多樣的,但無論哪種方法,目的都是為提高學生的寫作能力,它包括觀察能力、分析判斷能力和語言文字表達能力。因此,我們應首先讓學生養成寫日記和記筆記的好習慣,這樣有益于學生積累作文的素材,有效地解決作文時感到“無話可說”的問題。同時,培養學生寫真事、說實話的好文風,以及快速準確的文字表達能力。因此,它一向是中學語文教師作為提高學生寫作能力的一項重要的經常性的工作。

  其次,可進行模仿性寫作練習。因為我們的課文就是很好的范文,在學習了文章的寫作技法、特點后,可以讓學生模仿范文自行命題。如,學習了抒情散文《白楊禮贊》可讓學生模仿其筆法,寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學習了說明文《景泰藍的制作》,可以讓學生模仿說明文的寫作方法,介紹一下自己的小制作、小發明或對某一事物進行觀察后,寫成說明文。像這樣類型的寫作訓練,既結合了教材、范文,又可跳出教材范文的框框,能較好地調動學生的寫作積極性,對所學的文體能做到較好的掌握和訓練。

  再者,教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等,讓學生根據所給的`內容進行寫作,這樣既鍛煉了學生的觀察力、思考力、想象力,又能挖掘出學生的思想深度和認識程度,既培養了學生寫作的基本能力,又開發了他們的智力。

  語言教學中能力的培養,重在寫作能力的培養。因為對學生作文能力的考核,實際上是對其思想認識水平、知識水平、能力與智力的綜合性考核,這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學生實際的語文水平。由此可見,提高學生的作文能力是十分必要和重要的。

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