《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，做一個(gè)全面的學(xué)生。
二、課前準(zhǔn)備
①收集有關(guān)季羨林先生的資料。
②布置學(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書(shū)書(shū)名。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難
①齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)
②質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí)？
③互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
④指名讀導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。
（二）、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。
2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）
3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。
1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2．匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解,你是從哪些詞句了解到的。
①小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
人物
苗苗的見(jiàn)解感受
我的見(jiàn)解感受
季羨林的見(jiàn)解感受
②各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
（1）在苗苗對(duì)季老的采訪(fǎng)中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底閑書(shū)知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的`是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
（四）、品味題目寓意。
再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
1．與二人名字相關(guān)。
2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
（五）、課外拓展：
1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2．選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
３．調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目。
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
1、本單元專(zhuān)題：“我愛(ài)讀書(shū)”
2、介紹《竊讀記》、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》
同學(xué)們：
你們馬上就要開(kāi)學(xué)了，新學(xué)期里，你們將在四年級(jí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)五年級(jí)的知識(shí)。五年級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)很有意義，它更加能夠使你開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)展你的智力，讓我們一起來(lái)進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)習(xí)吧！
在本學(xué)期中你們還要學(xué)習(xí)：
一類(lèi)生字：150個(gè)。這些字要求你們做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、能理解、會(huì)運(yùn)用。
二類(lèi)生字：200個(gè)。這些字你們只要做到會(huì)認(rèn)即可。
本冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元都有一個(gè)專(zhuān)題并且配有口語(yǔ)交際。
在學(xué)習(xí)時(shí)你們一定要做到：
1、提前預(yù)習(xí)：做好課前準(zhǔn)備（查閱與課文有關(guān)的資料），了解課文的內(nèi)容。
2、課后及時(shí)復(fù)習(xí)：按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)補(bǔ)漏。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地讀書(shū)。
3、體會(huì)作者的“我愛(ài)讀書(shū)”。
三、重、難點(diǎn)：
1、有感情地讀，體會(huì)作者在“我愛(ài)讀書(shū)”中所表達(dá)的感情。
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“我愛(ài)讀書(shū)”的理解。
四、和老師一起學(xué)：
（一）《竊讀記》
1、正音：
1）本課生字：
竊（qiè）書(shū)記竊：形聲字，上形下聲。（竊賊、盜竊）
腋（yè）下腋：形聲字，左形右聲。（腋窩）
喲（yō）象聲詞
婪（lán）可用舊字加偏旁學(xué)習(xí)。舊字“林”加“女”字旁。
懼（jù）懼：形聲字，左形右聲。（恐懼、畏懼）
轆（lù）轆：形聲字，左形右聲。
撐（chēng）左右結(jié)構(gòu)的字。（撐住）
2）要注意的字的讀音：
急匆匆（cōng）仍（réng）然適宜（yí）
2、詞語(yǔ)理解：
貪婪：急不可待（指“我”讀書(shū)的心情）。
懼怕：心里害怕（指我讀書(shū)時(shí)害怕被店主發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲抑豢磿?shū)不買(mǎi)書(shū)）。
3、讀全文體會(huì)“我愛(ài)讀書(shū)”：
1）全文共有十個(gè)自然段。
2）“我”在什么地方讀書(shū)？在那讀書(shū)的不便之處是什么？
“我”去書(shū)店讀書(shū)，有時(shí)能夠?yàn)榱税岩槐緯?shū)讀完又不被店家轟走，“我”可以走好幾家書(shū)店。
讀書(shū)時(shí)“我”為了不讓店主發(fā)現(xiàn)“我”，“我”會(huì)到人很多的書(shū)店里，并把自己隱藏起來(lái)；有時(shí)“我”還會(huì)貼在一個(gè)大人旁邊，仿佛“我”是她的孩子。
3）體會(huì)“我竊書(shū)的滋味”，談自己的理解。
“我竊書(shū)的滋味”是“我”在看書(shū)時(shí)又快樂(lè)又懼怕。快樂(lè)的是我可以多讀書(shū)，懼怕的是“我”被店主發(fā)現(xiàn)后，他會(huì)不讓“我”在這里讀書(shū)。
4、重、難點(diǎn)：
1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我”這種“如饑似渴地讀書(shū)”做法有何體會(huì)？想一想你有沒(méi)有想看一本書(shū)像作者一樣，達(dá)到如饑似渴的地步。
2）與生活實(shí)際相聯(lián)系說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是吃書(shū)長(zhǎng)大的”這句話(huà)的理解。
以上兩題要與你的生活實(shí)際相聯(lián)系，把你讀書(shū)的習(xí)慣與作者比一比，從中得到自己的體會(huì)。
5、自己進(jìn)行采訪(fǎng)你身邊的人來(lái)感受讀書(shū)的快樂(lè)。
（二）《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》
1、課文簡(jiǎn)介：這是一篇閱讀課文，以采訪(fǎng)的形式，通過(guò)作者與北京大學(xué)季羨林教授的對(duì)話(huà)，向我們說(shuō)明了季羨林爺爺也是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。
注：季羨林是北京大學(xué)的教授，會(huì)英、日、法等多國(guó)語(yǔ)言。曾寫(xiě)過(guò)《我的童年》。
2、正音：
閑（xián）書(shū)
4、季羨林的讀書(shū)方法：
1）多讀閑書(shū)——為寫(xiě)真事。（季羨林看過(guò)《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《濟(jì)公傳》、《三俠五義》等書(shū)。要想把文章寫(xiě)好，最可靠的是要多看書(shū)。）
2）多讀閑書(shū)——為寫(xiě)通順。（要讀不同的書(shū)，了解不同的時(shí)代背景，要把書(shū)讀通順。）
3）多讀閑書(shū)——為了不偏科。（不僅要學(xué)語(yǔ)文，還要學(xué)數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、地理、物理、化學(xué)。這樣才能做到不偏科。）
這樣才能做到：中西貫通、古今貫通、文理貫通。
4、談一談你自己的理解和體會(huì)吧。
5、現(xiàn)向你們推薦幾本書(shū)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中華上下五千年》、《唐詩(shī)宋詞》、《史記》、《成語(yǔ)故事》
【模擬試題】（答題時(shí)間：25分鐘）
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
tóu qiè yè wō tān lán
（）（）（）
jù pà jī cháng lù lù chēng zhù
（）（）（）
2、選擇正確讀音：（在正確的讀音下劃線(xiàn)）
急匆匆（cóng cōng）仍（rēng réng）然適宜（yi yí）
3、組詞：
竊（）撐（）轆（）懼（）婪（）
4、閱讀答題：
今天在座的同學(xué)中，有教授、法官、軍人、經(jīng)濟(jì)師，有本市頗有名氣的`大廚師、電腦公司的總經(jīng)理。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。您可記得？有一次放學(xué)，您要求全班同學(xué)留下，說(shuō)：“早上，我們班的一個(gè)同學(xué)為了幫助鄰居老人看病遲到了，我錯(cuò)怪了他，非常抱歉。希望這位同學(xué)能夠原諒我。”您的坦誠(chéng)深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過(guò)了許多日子，大家談起這件事，心里仍是熱乎乎的。
1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
幫助（）錯(cuò)怪（）非常（）激勵(lì)（）
2）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
熱乎乎：冷暖火
諄諄教誨：不絕：動(dòng)聽(tīng)：不舍：
3）這段話(huà)主要是“我們”回憶一件什么事？
4）聽(tīng)了老師的話(huà)，大家的心里為什么“熱乎乎”的？請(qǐng)?jiān)诨卮饡r(shí)用上“因?yàn)椤浴薄?/p>
5）文中有兩句話(huà)直接表達(dá)了“我們”對(duì)老師的敬仰和愛(ài)戴之情，是哪兩句？請(qǐng)抄在下面。
①
②
6）這段話(huà)一共講了哪三層意思？（用||畫(huà)出來(lái)）
【試題答案】
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
tóu qiè yè wō tān lán
（偷竊）（腋窩）（貪婪）
jù pà jī cháng lù lù chēng zhù
（懼怕）（饑腸轆轆）（撐住）
2、選擇正確讀音：（在正確的讀音下劃線(xiàn)）
急匆匆（cóng cōng）仍（rēng réng）然適宜（yi yí）
3、組詞：
竊（偷竊）撐（撐腰）轆（饑腸轆轆）懼（畏懼）婪（貪婪）
4、閱讀答題。
今天在座的同學(xué)中，有教授、法官、軍人、經(jīng)濟(jì)師，有本市頗有名氣的大廚師、電腦公司的總經(jīng)理。||在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。||您可記得？有一次放學(xué)，您要求全班同學(xué)留下，說(shuō)：“早上，我們班的一個(gè)同學(xué)為了幫助鄰居老人看病遲到了，我錯(cuò)怪了他，非常抱歉。希望這位同學(xué)能夠原諒我。”您的坦誠(chéng)深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過(guò)了許多日子，大家談起這件事，心里仍是熱乎乎的。
1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
幫助（協(xié)助）錯(cuò)怪（誤會(huì)）非常（特別）激勵(lì)（鼓勵(lì)）
2）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
熱乎乎：冷冰冰暖洋洋火辣辣
諄諄教誨：孜孜不倦不絕：不知?jiǎng)勇?tīng)：好聽(tīng)不舍：不放
3）這段話(huà)主要是“我們”回憶一件什么事？
回憶老師因錯(cuò)怪一個(gè)做好事的學(xué)生，在全班的同學(xué)面前向他道歉的事。
4）聽(tīng)了老師的話(huà)，大家的心里為什么“熱乎乎”的？請(qǐng)?jiān)诨卮饡r(shí)用上“因?yàn)椤浴薄?/p>
因?yàn)槔蠋熤e(cuò)就改，并能在全班同學(xué)面前向被錯(cuò)怪的同學(xué)道歉，所以我們心里熱乎乎的。
5）文中有兩句話(huà)直接表達(dá)了“我們”對(duì)老師的敬仰和愛(ài)戴之情，是哪兩句？請(qǐng)抄在下面。
①在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。
②您的坦誠(chéng)深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過(guò)了許多日子，大家談起這件事，心里仍是熱乎乎的。
6）這段話(huà)一共講了哪三層意思？（用||畫(huà)出來(lái)）
意思略
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，
做一個(gè)全面的學(xué)生。
課前準(zhǔn)備
①收集有關(guān)季羨林先生的資料。
②布置學(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書(shū)書(shū)名。
教學(xué)過(guò)程
↘揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難
①齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)
②質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí)？
③互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
④指名讀導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。
↘初讀課文，感知內(nèi)容
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。
②同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。
③指名站起來(lái)逐節(jié)朗讀課文，提出不理解的.字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解。
④匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，你是從哪些詞句了解到的。
↘深入感悟，明白道理
①小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
苗苗的見(jiàn)解
我的
季先生的見(jiàn)解
感受
②各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
③重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多讀書(shū)。
b21世紀(jì)的青年，要能文能理。
c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
d古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
↘積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
①把自己感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。
②結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。
↘拓展活動(dòng)
①向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。
②向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀(guān)止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》……
利用課余時(shí)間讀讀。
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)引入，初讀課文。
1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪(fǎng)過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪(fǎng)著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2、板書(shū)課題。
3、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
4、檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）
3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。
1、在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2、全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
（1）在苗苗對(duì)季老的采訪(fǎng)中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底閑書(shū)知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔縖
（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
五、品味題目寓意。
再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
1、與二人名字相關(guān)。
2、寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的`路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）
1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪(fǎng)談紀(jì)錄。
4、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話(huà)的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的
知識(shí)與潛力：
1、會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；
3、正確、流利、分主角朗讀課文，把握談話(huà)的主要資料；
過(guò)程與方法：能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。
一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
一線(xiàn)：緊扣對(duì)話(huà)，聯(lián)系實(shí)際。把握訪(fǎng)談的主要資料，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
一、新課導(dǎo)入
童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書(shū)中得到了很大的樂(lè)趣。這天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》。
二、初讀課文
思考
1、“小苗”和“大樹(shù)”分別指誰(shuí)？（簡(jiǎn)介季羨林）
2、這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方？（訪(fǎng)談錄）
（“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。課文寫(xiě)了小作者張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪(fǎng)記錄。）
三、模擬采訪(fǎng)
結(jié)合插圖定好人物對(duì)話(huà)的基調(diào)：
苗苗：稚氣、禮貌。
季老：親切幽默、平易近人。
四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)
1、他們談了些什么資料？
（具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)資料。）
學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。
2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦馁Y料中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題？結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。
（學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文資料來(lái)修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。）
預(yù)設(shè)
（1）“閑書(shū)”問(wèn)題：
①在苗苗對(duì)季老的采訪(fǎng)中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底“閑書(shū)”指什么，“正課”呢？能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
②從他們的談話(huà)中你了解到閱讀有哪些好處？（閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫忙寫(xiě)作。）結(jié)合自己的體會(huì)，還有什么益處？老師也個(gè)性喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？
③教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”這天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
（2）偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)好外語(yǔ)：游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。
（4）古詩(shī)詞積累：語(yǔ)文書(shū)上、中文經(jīng)典。
3、你們此刻明白題目的真正的意思了嗎？
（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的`資料。）
五、拓展延伸
采訪(fǎng)一位自己身邊愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>
交流采訪(fǎng)要注意什么，怎樣寫(xiě)訪(fǎng)談錄。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)訪(fǎng)談錄
閑書(shū)不“閑”
不要偏科
學(xué)好外語(yǔ)
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)反思
本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪(fǎng)談錄”，全文運(yùn)用對(duì)話(huà)形式，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。所以，在他們的對(duì)話(huà)中能夠感受到苗苗的天真、可愛(ài)和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切期望和關(guān)愛(ài)。
“訪(fǎng)談錄”是學(xué)生從未接觸過(guò)的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開(kāi)始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來(lái)朗讀課文（他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對(duì)話(huà)的形式），其他學(xué)生都捧起書(shū)認(rèn)真聽(tīng)對(duì)話(huà)資料。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話(huà)的基調(diào)，讀得自然。
課上，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題？說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來(lái)說(shuō)課堂效果還算好。
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字、
2、朗讀課文、
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣、
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣、
三、課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)季羨林先生的資料、
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單、
四、課時(shí)：1課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題、質(zhì)疑問(wèn)難
1、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)、
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文、感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注、
2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議、
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解、
4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟，明白道理、
小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格、
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充、
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、
a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)、
b．21世紀(jì)的'青年，要能文能理、
c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年、
d．古文也很重要、我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求、
四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍、
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)、
五、拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書(shū)、
六、教師小結(jié): 我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求、
七、鞏固練習(xí)：把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍、
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字詞.
２、有感情的朗讀課文.
３、能理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.
課前準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.
2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單.
揭示課題：質(zhì)疑問(wèn)難
1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的.對(duì)話(huà).
2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.：感知內(nèi)容
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.
3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解.
4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理.
1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.
苗苗的見(jiàn)解
我
的
感
受
季先生的見(jiàn)解
2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.
3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.
a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū).
b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.
c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.
d．古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.
積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力
1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍.
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).
拓展活動(dòng)
①向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。
②向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀(guān)止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》……
利用課余時(shí)間讀讀。
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題、質(zhì)疑問(wèn)難
1、齊讀課題：
小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：
讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑颍蚵?lián)系上下文理解。
4、交流匯報(bào)：
苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟，明白道理
1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的`感受：
⑴ 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。
⑵ 21世紀(jì)的青年，要能文能理。
⑶ 三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
⑷ 古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。
五、拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書(shū)。
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、設(shè)計(jì)思路
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》一文是新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的第二課。本單元的主題是“我愛(ài)閱讀”。*《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》以小女孩和學(xué)者季羨林對(duì)話(huà)的形式，提出讀書(shū)的有益見(jiàn)解。教學(xué)目標(biāo)是1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。重難點(diǎn)是把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，明晰健康成長(zhǎng)的要求。因此，在教學(xué)過(guò)程的安排上，設(shè)計(jì)成（1、導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作者2、初讀課文，梳理內(nèi)容3、細(xì)讀課文，深入探究4、品味題目，深化理解5、寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)探訪(fǎng)技巧6、作業(yè)設(shè)計(jì)）六個(gè)方面。讓學(xué)生在自學(xué)理解的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)暢談讀書(shū)、多讀閑書(shū)、學(xué)會(huì)甄別有益的書(shū)的能力，進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣
由第一課林海音的《竊讀記引入到此文：你們想知道怎樣讀書(shū)、讀什么樣的書(shū)才會(huì)有更好的效果嗎？讓我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》（此中進(jìn)行課題板書(shū)，并要求學(xué)生跟寫(xiě)課題，齊讀課題，以較好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。還可以要求學(xué)生交流預(yù)習(xí)中對(duì)作者的了解，并結(jié)合生活交流對(duì)題目的理解。）
（二）、明確要求，初讀課文
1、課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話(huà)？他們談了些什么內(nèi)容？
“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。
課文寫(xiě)了小作者張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪(fǎng)記錄，具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)方面的內(nèi)容。
（三）、細(xì)讀課文，深入探究
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題？他們對(duì)讀書(shū)各自有何見(jiàn)解？
2、學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。）
3、重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書(shū)”的問(wèn)題：
（1）在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L(fǎng)中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間討論看閑書(shū)。那么到底“閑書(shū)”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
（2）其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。古人云：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。走過(guò)愛(ài)讀書(shū)的童年和少年，我想說(shuō)，“是閱讀，為我打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。”你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？
學(xué)生自由交流，可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
（3）看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，杜甫曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！（可適當(dāng)引導(dǎo)他們?cè)谶m時(shí)看些適宜的課外書(shū)，而不是引導(dǎo)他們拋掉正課不顧，即正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。）
4、讀了他們的對(duì)話(huà)，你有什么感受？（體會(huì)人物形象）
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)，謙虛好問(wèn)。季爺爺：學(xué)識(shí)淵博，平易近人，幽默中善于引導(dǎo)，滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
（四）、品味題目，深化理解
現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？
表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。
（五）、學(xué)習(xí)探訪(fǎng)技巧
1、訪(fǎng)談是與人交流，通過(guò)閱讀這則訪(fǎng)談錄，你對(duì)訪(fǎng)談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)？
a、要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
b、要傾聽(tīng)對(duì)方的表述。
2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？
交流點(diǎn)撥：要像說(shuō)話(huà)一樣自然，不做作，爭(zhēng)取做到親切與自然。
3、結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪(fǎng)談的認(rèn)識(shí)和了解。
（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
2、選擇一本自己喜歡的書(shū)進(jìn)行閱讀，填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3、搜集整理好讀書(shū)名言。
三、課后反思
在授此課過(guò)程中，出現(xiàn)了幾大詬病：
1、本文語(yǔ)言通俗易懂，本應(yīng)完全交給學(xué)生，而在課堂，我把此閱讀課文當(dāng)成精講課文細(xì)細(xì)剖析，結(jié)果是牽引過(guò)度，學(xué)生引而未發(fā)，沒(méi)真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
2、在較好引入課文的`前提下，停留在文字表面的理解，沒(méi)能更深層次的拓展延伸，整個(gè)課堂大部分是食如嚼蠟。
3、朗讀對(duì)話(huà)單一枯燥，沒(méi)給學(xué)生自如的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4、面面俱到，重點(diǎn)不突出。
情景再設(shè)：
在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“閱讀”部分時(shí)，在課堂設(shè)計(jì)一個(gè)因看閑書(shū)而走神的情景，讓學(xué)生來(lái)判別其好壞，那樣一來(lái)，很多語(yǔ)言都成多余的了。對(duì)人物的評(píng)價(jià)交給學(xué)生，也許，并不需要教師多費(fèi)口舌了。
其實(shí)，一堂課，并不需要教師去折騰，只要是能真正合理地交給學(xué)生就夠了
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．利用網(wǎng)絡(luò)了解季羨林及其作品。
2．了解《水滸傳》《施公案》《濟(jì)公傳》《古文觀(guān)止》等文章。
3．搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
[課時(shí)安排] 1 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、理解課題，激發(fā)興趣
1．結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）
意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹(shù)指的是季羨林。
2．為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來(lái)的。
3．交流課前對(duì)季羨林的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．1999 年 8 月 21 日，苗苗同學(xué)采訪(fǎng)了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們都談了些什么。
2．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句子。
3．檢查自讀情況。
4．指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入探究
1．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題？他們對(duì)讀書(shū)各自有何見(jiàn)解？
2．學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。）
3．讀了他們的對(duì)話(huà)，你有什么感受？
他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员怼＜緺敔敚浩揭捉耍H切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。他們的對(duì)話(huà)，使我們懂得了多讀書(shū)、讀好書(shū)的必要。）
4．本文是一篇訪(fǎng)談錄，通篇都是對(duì)話(huà)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？
學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說(shuō)話(huà)一樣自然，不做作，爭(zhēng)取做到親切與自然。
5．同桌分角色對(duì)話(huà)交流，朗讀課文。
6．在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。
學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開(kāi)討論，最后全班交流。
7．重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書(shū)”的問(wèn)題：
（1）在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L(fǎng)中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間討論看閑書(shū)。那么到底“閑書(shū)”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
（2）其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。古人云：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。走過(guò)愛(ài)讀書(shū)的童年和少年，我想說(shuō)，“是閱讀，為我打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。”你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？
學(xué)生自由交流，如果自己說(shuō)不出來(lái)，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
（3）看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，杜甫曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
四、品味題目，理解深化
1．再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢？
（1）與二人名字有關(guān)。
（2）寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
2．文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹(shù)，其理由是什么？
（1）季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，有著豐富的文化底蘊(yùn)。
（2）季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。
3．啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹(shù)？
五、學(xué)習(xí)訪(fǎng)談技巧，提高實(shí)踐能力
1．訪(fǎng)談是與人交流，通過(guò)閱讀這則訪(fǎng)談錄，你對(duì)訪(fǎng)談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)？
（1）要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
（2）要傾聽(tīng)對(duì)方的表述。
2．結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪(fǎng)談的認(rèn)識(shí)和了解。
六、作業(yè)（任選一、兩項(xiàng)）
1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2．選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪(fǎng)談?dòng)涗?/p>
4．寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助詞典，認(rèn)識(shí)本課生字，讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，獲得怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
【課前準(zhǔn)備】
媒體資源
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一 溫習(xí)課文，導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了林海音的《竊讀記》，體會(huì)了小姑娘的竊讀感受。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗采訪(fǎng)著名作家 季羨林先生的內(nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁矗?/p>
下面我們先聽(tīng)聽(tīng)本課的朗讀，教師播放媒體資源。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的同時(shí)把生字新詞及不明白的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，
教師抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)課文生字詞的了解。
二 精讀課文，把握主要內(nèi)容
1、分角色朗讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題？
（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）
3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的'崇敬溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿(mǎn)含對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
三 全班交流，重點(diǎn)研讀
1、全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
（1）在苗苗對(duì)季老的采訪(fǎng)中，他們花了很長(zhǎng)的時(shí)間討論看閑書(shū)。那么閑書(shū)到底是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀的歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，閑書(shū)也能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，幫助大家寫(xiě)好文章。
今天老師要說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，那么請(qǐng)先愛(ài)上閱讀吧！
四 積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
（1）把自己感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。
（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)，讀好書(shū)的體會(huì)。
五 布置作業(yè)
介紹自己喜歡讀的課外書(shū)，為大家推薦一些書(shū)目。
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