小學關于開展陽光成長心理健康教育活動的情況說明報告

　　在現實生活中，需要使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的小學關于開展陽光成長心理健康教育活動的情況說明報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　為切實開展好“陽光成長”心理健康教育活動，我校從以下三個方面開展了工作。

　　一是高度重視，強化領導。開展“陽光成長”心理健康教育活動，是進一步提升學校心理健康教育工作水平，對接全市中小學心理健康教育特色校創建工作的重要內容。學校積極采取針對性措施，進一步加強學生心理健康教育工作。結合實際制定了20xx年“心理健康教育宣傳”活動方案，組織師生積極參與，確保活動取得實效。

　　二是緊扣主題，突出重點。學校要圍繞“陽光成長”這一主題，結合深化創建文明校園工作，開展內容豐富、形式多樣的活動，廣泛宣傳普及心理健康知識。要加強學生的心理輔導工作，重點關注家庭貧困學生、學習困難學生、畢業班學生，特別是留守兒童、外來務工人員子女、單親家庭等特殊群體學生，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙，及時提供心理輔導與咨詢服務，增強調控情緒、承受挫折、適應環境的能力，減少和避免各種不利因素對學生心理健康的影響。

　　案例：

　　四年級學生小麗，聽以前任課老師說，二三年級時，她學習成績很優秀，在班上很積極，是個活潑、可愛女孩，老師和同學都很喜歡她、可是，現在她學習成績很差，臉上幾乎看不到笑容，衣服總是臟兮兮，頭發很亂，經常不按時完成作業，也不與同學玩耍，常常一個人坐在座位上發呆，性格越來越古怪，整天皺著眉頭，臉上憂郁的表情與她年齡極不相符，班上同學都不愿意與她交往，她顯得自卑、孤獨、

　　原因分析：

　　她父母都是再婚，家庭成員有些特殊，她繼父有一個女兒，她是跟著媽媽過來的，剛開始時大家都很疼愛她，可是幾年后，她父母又生了個弟弟，從此，媽媽對她態度變了，再也不關心她了，還常常找借口打罵她，孩子心里蒙上了陰影、她缺失了父母關愛，對自己失去了信心，對周圍一切失去了信心、此時，她最需要是親情、同學和老師真誠愛、教育策略：

　　一、春風化雨潤心田、

　　“愛是慰藉心靈最好良藥”，對于缺失愛孩子，給她溫暖、給她關愛，是糾正孩子心理最有效的途徑、

　　1、加強了解、

　　俄羅斯教育家烏申斯基說：“如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學生、”教師要關心愛護學生，就要多接近學生、了解學生家庭狀況、性格特點、生活習慣、興趣愛好、心理活動、認知水平等、對學生情況了如指掌了，才能對癥下藥，找出最有效教育策略、對于呂茜的變化，我既心疼又著急，我知道，孩子此時最需要老師幫助，于是，我利用課余時間走訪了孩子鄰居，從她鄰居口中得知了孩子家庭狀況，又和班上學生進行交流，了解到孩子其實很聰明、懂事，同時也聽到了孩子們對呂茜的憐憫和惋惜，我認真分析了孩子心理，仿佛聽到了來自童心世界呼聲，我堅信，只要努力，我會讓笑容重新回到孩子臉上。

　　2、注重談心、

　　由于各種主客觀原因，并不是每個學生都能向老師白由地表達自己思想情感。作為班主任，就要深入班級，利用適當機會和場所，與學生交心，加強心理溝通、要使談心取得良好效果，只有做學生知己、朋友，才能取得學生信任，學生才能將自己心里話向老師傾訴，從而了解學生心理現狀，有針對性地開展工作、我沒有直接與呂茜同學交談，而是利用一次作文課，讓學生寫了一篇《老師，我想對您說》作文，鼓勵學生要把老師當做自己朋友，不要隱瞞自己真實想法，大膽地把心里話說給老師聽。沒想到，這次習作收到了意想不到的效果，同學們告訴了我好多我不知道事情，呂茜同學的作文更讓我震撼，她寫道：“老師，我真是一個多余的孩子嗎？我是不是特別讓人討厭？爸爸媽媽不喜歡我，同學也不喜歡我，老師，如果您也不喜歡我，在這個世界上我就沒有一個親人了。”多么讓人心痛，一個孩子，本應該無憂無慮，可是她卻這樣無助和孤獨、我把她叫到辦公室，將她摟在懷里，輕輕地拍著她的背，對著她耳朵說：“孩子，老師怎么會不喜歡你呢？你多懂事，我就是你知心朋友，有什么委屈，告訴我好嗎？”孩子哭了，從她斷斷續續話語中，我了解了一個絕望孩子多么需要有人給她溫暖和關愛、從那以后，我經常利用課余時間，單獨和她談心，漸漸地，她把我當成了朋友，與我無話不談，臉上也有了笑容，可是每當我問起她爸爸媽媽時，她就皺著眉頭不說話，我感覺到對孩子教育得從根本做起

　　3、家校溝通、

　　“家庭是孩子成長搖籃”，家校合力，是教育孩子最有效途徑、介于呂茜家庭的特殊情況，我走訪了她父母，她爸爸很憨厚，話很少，她媽媽表情很不自然，見面就向我訴苦孩子多，條件差，呂茜太調皮，不聽話，不好管教，我耐心地告訴她，孩子很討人喜歡，以前還是班里學習委員、現在她很自卑和孤獨，這與你們忽視她、和不正確教育方式有很大關系，她還小，心理很脆弱，需要父母呵護和正確引導，父母的愛是任何愛也代替不了，家庭溫暖能使孩子心靈堅冰融化，只要你們在生活上多關心她、經常與她交流，她會更懂事。那次家訪后，我就經常與他們聯系，告訴孩子在學校進步，哪怕是小小的變化我也不放過、在多次溝通后，孩子母親意識到了自己錯誤，改變了對孩子態度，孩子眉頭舒展開來了，活潑了許多

　　二、賞識激勵樹信心；

　　一位心理學家說過“人類本質中最殷切需要是渴望被賞識、”每個孩子聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后成就卻會大相徑庭。“好孩子是夸出來”，孩子都喜歡被別人關注和賞識，激勵和表揚會讓孩子充滿自信。這說明教師要懂得教育，懂得欣賞，要尊重學生個性差異，對學生任何一個特長都要肯定，幫助發展。

　　1、在平等合作中激勵孩子、

　　一個孩子就是班級一份子，為了能使呂茜盡快融入集體生活中，無論是在語文課還是課外活動課，我都非常關注她、我將學生分成小組，以小組為單位，進行合作學習和互動交流，起初她不敢發言，只是靜靜地看著別同學，有時她想張嘴，但又怯怯地欲言又止，我知道，她很自卑，害怕自己說錯了同學會笑話、我決定讓她擔任小組長，負責給其他學生分工，并且將學習結果匯報給老師，起初，她不知所措，小組同學都鼓勵她，期待她，終于她紅著臉，開始與同學交流，我抓住機會，在班上表揚了她和他們小組，她眼睛亮亮，頭揚很高、從此，每次小組活動時，她都很積極，組織得非常好，在小組評比中，他們小組還得了第一，她也獲得了“小小智慧星”稱號。她開始與同學主動交流，課間活動時，也加入到了同學中間和他們一起玩耍。

　　2、在和諧氛圍中感染孩子、

　　溫馨、和諧班集體是孩子成長沃土，為了能使孩子們健康、快樂、幸福，我經常開展集體主義教育，讓學生樹立愛學校、愛班級集體榮譽感，發揚團結友愛精神，樹立良好班風，對學生產生巨大吸引力，使離群獨處學生感到集體溫暖。我設立了“一對一”幫扶小組，讓學習好同學幫助呂茜補習落下功課，她進步很大，學習積極性提高了、我還利用班隊會，進行了“我為班級添光彩”、“我是班里小能手”、“微笑帶給你我他”等主題活動，在活動中，孩子們盡情地表達著自己作為班級小主人而驕傲和自豪情感，感受著集體溫暖，每次活動，對呂茜觸動都很大，她在一次活動后，寫了一篇日記，其中最讓我感動是“多么溫暖的家呀，我多么希望能在這個家里永遠生活下去！”她開始積極地為班級做一些事，爭著擦黑板、掃地、發作業本。

　　3、在賞識教育中激發孩子、

　　性格內向、孤僻、自卑學生更是渴望受到賞識，也許教師一句鼓勵話，就能創造奇跡，所以要充分發掘學生“閃光點”，學會欣賞并正確引導，使學生才能、天資得到充分地發展、每個學生都有他優點，教師要善于挖掘、呂茜身上優點很多，腦子反應快、愛幫助別人、手很巧，只是她因為愛缺失使她暫時封閉了自己，不能正確認識自己，于是我不放過每一個表揚她機會，在一次手工制作比賽中，我鼓勵她積極參加，她做了一個布娃娃，構思很巧，做工很精致，我欣喜地讓同學們展覽，并把這個布娃娃掛在教室里最醒目位置，她臉上洋溢著幸福笑容、此后，每次刊出黑板報，她都自告奮勇地設計、畫圖，忙得不亦樂乎，自信重又回到了她臉上、從這個孩子變化中，我深深感受到了作為一個老師，尤其是班主任的教育方式對于孩子成長是多么重要。因此，教師要走進學生心靈，學會用心呵護學生、用愛感染學生、用自己人格魅力潛移默化地影響學生，就會使童心在藍天下自由飛揚，使花朵在陽光下盡情開放。

　　三是加強宣傳，營造氛圍。學校將心理健康教育與預防中小學生沉迷網絡的教育引導工作結合起來，積極開展主題班會活動、校園文體活動和社會實踐活動，大力營造健康向上的校園文化氛圍。充分利用校園廣播、宣傳欄、校刊校報等傳統宣傳渠道，發揮校園網、公眾號、微信群等新媒體傳播優勢，加強心理健康知識宣傳教育，提升家長對孩子心理健康的關注度，切實增強心理健康教育的工作實效。

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