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一夜的工作教學設計精華篇
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的一夜的工作教學設計精華篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結合上下文理解詞語的意思。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
教學重點：
從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
教學難點：
引導學生大膽地發表自己讀文的獨特體驗。
教學準備：
周總理的有關資料
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課
(出示周總理照片)同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢?他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢?詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。(板書課題)
二、整體感知
1、請同學們輕輕打開書，自由讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜給你留下了怎樣的印象?
2、課文哪一句話概括地寫了周總理一夜的工作?(板書：簡樸，勞苦)
三、集體反饋，品讀感悟
對于總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中那些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的體會。
(一)體會簡樸
1、好，看來同學們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深?你是從文中哪些地方體會到的呢?
(1)出示：這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
A、自由讀：找的很準，讓我們都來讀讀這位同學了不起的發現。(板書：擺設)
B、體會讀：你是抓住哪個詞體會到總理生活簡樸的呢?
預設：極其簡單：
①你從“極其簡單”這個詞想到了什么?
②他可是新中國的總理啊!室內陳設卻簡單得不能再簡單了，一張——
③他可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的領導人，在他的辦公室里你覺得應該擺放些什么?
還有什么詞感受到總理的簡樸?(一個、兩把、一盞)
師：周總理的生活是多么的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會著讀讀這句話-------你們的眼神告訴老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰愿意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學?--------“如此而已”就這么多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受-------
(2)出示：(這時候……可以數的清顆數)
A、看到此情此景，你想說些什么?
B、你怎樣理解這句話?
師：你能想象出一國之總理應該吃些什么嗎?是啊，以你的生活體驗，周總理應該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數的清顆數，來，自己體會著讀讀這句話-------誰想讀出你的理解-------
2、總結
過渡：周總理的生活是多么的簡樸呀，就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那么你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢?
(二)體會勞苦
1、出示：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。
自由讀：你從中體會到了什么，你是抓住哪個詞體會到周總理工作認真的?帶著自己的理解讀讀這句話。(板書：認真)
2、引導學生入情入境，感受總理工作的認真、勞苦。
(1)你知道總理這樣工作了多少時間?
總理這樣批閱了多少稿子?(理解“一尺來高”)從這里你又體會到什么?
(2)工作量這么大，周總理卻批閱得這么認真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。創設情境引讀：
①夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——(生接讀)
②夜很深了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——(生接讀)
③夜更靜了，我們只聽到時鐘上“嘀嗒嘀嗒”的聲音，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——(生接讀)
④東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——(生接讀)
3、師述：這是怎樣的一夜啊?這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急需解決的問題，需要總理去思考，需要總理決定。如果你就是總理身邊的工作人員，你會對總理說些什么?
4、當作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什么呢?自讀最后兩個自然段，說一說從中體會到什么。
①作者想對自己說什么?你從中感受到什么?
(自豪、愛戴。)
②作者又想對全世界說什么?你體會到作者怎樣的情感?
(自豪。)
③有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。
就讓我們帶著這份激動，把這些發自內心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧!
指名讀：誰想驕傲、感動地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理!
四、拓展
師：同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進總理生病的那最后一段日子吧。
出示“周總理生命最后一段日程”進一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發學生的敬佩、愛戴之情。
五、升華情感，頌總理
此時此刻，我們的同學有多少話要對敬愛的總理說呀，說吧，把你想說的說出來，把你想抒的情吐出來。
(音樂聲中，學生根據提示抒情。)
提示：望著您專心致志地工作的情景，總理啊，我想對您說，( )。
六、總結全文
1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100周年的日子。一個叫宋小明的詩人，寫下了這首詩，這是一首凝聚了億萬人民對周總理極其崇敬的詩;這是一首凝聚了億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的詩!(師有感情的誦讀)《你是這樣的人》
作業設計:
1、寫一首獻給周總理的小詩。
2、繼續搜集相關資料進行閱讀或者寫一篇讀后感。
板書設計：
任務重
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