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最新《小毛蟲》優秀評課稿
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的最新《小毛蟲》優秀評課稿，歡迎大家分享。
最新《小毛蟲》優秀評課稿1
一、說教材
《小毛蟲》是意大利的著名藝術家達芬奇寫的。文章描寫了一只小昆蟲從結繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規律發展。課文從一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲緩;到小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情;最后一節作者用欣喜的筆調寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。
二、說學生
本班學生口頭表達能力并不很強，可能是由于女孩多的緣故
三、說教學設計
《小學語文新課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
在二期課改小學語文新教材中，還強調了要大力培養學生的想象力。它貫穿于教材的各個部分，也滲透于教學的全過程。課后練習中有“說一說”及“聽說活動”，都集中反應了啟發學生想像的教材編寫意圖。作為課堂教學設計者，“啟發想像，在表達中加強詞句的理解和積累”，明確這一目標，強化這一意識，是正確把握新教材教學目標，也是積極探索、實踐《小學語文新課程標準》的基礎。
【教學反思】
《小毛蟲》這篇課文詞句優美，語言描寫生動。想像說話練習的設計，正是希望通過學生們各種形式的反復閱讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文字的理解和體驗，使之有所感悟和思考，并讓學生以課文的內容為依據，進行符合故事發展邏輯的推想，借助“小蜜蜂飛過來，對小毛蟲說;小螞蟻跑過來，對小毛蟲說：”的句式訓練，啟發學生的想像，讓學生在表達中加強對詞句的理解和積累。
在實際的教學過程中，學生們由于課前導入中有對課文預習情況的交流，在對課文整體把握“小毛蟲最終破繭而出變為美麗輕盈的蝴蝶”的思維定勢干擾下，忽視了“可憐的小毛蟲被拋棄在一旁”的語言涵義，使教學過程出現了短暫的停頓。但也正是這意外的停頓讓我感受到了學生對事物獨特的體驗和理解——對小毛蟲表現出善良，富于同情心!珍視他們對小毛蟲表現出來的關懷;并同時通過關鍵詞語“被拋棄”的點撥，以讀代講，引導他們以不同的角度拓展思維、想像，最終使進一步提高閱讀的質量——感悟小毛蟲剛出生時與其它昆蟲對比其貌不揚、行動笨拙……的`教學目標得以實現。
教材中諸多的名家名篇，提供給了學生們很寬廣的思維、想像的空間，只要我們教師真正重視語文課程豐富的人文內涵對學生良好道德情操、精神領域的影響，正視學生對語文材料的反應存在著多元的傾向。只要善加引導，學生們必能從中不斷進步，獲益良多!
教學設計說明：
《小毛蟲》是二期課改語文新教材二年級(下)第四單元中的一課。根據教材要求，二年級(下)的教學重心應完成從識字向閱讀的過渡。本單元閱讀的主目標是讀短文理解詞句，重在引導學生通過查閱工具書、聯系上下文等理解有關詞句在文中的意思。在教學本課時，學習的重點放在引導學生認真讀課文上，學習邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章的感悟。
課文1、2節通過對比學習加深詞句理解。如，通過圖片、音樂的渲染幫助學生理解“歡歌曼舞”的意思、，以歡快、輕松的朗讀體會“各種昆蟲”美好生活。通過對描寫小毛蟲句子的反復朗讀，邊讀邊思：小毛蟲給你留下什么印象?抓住“九牛二虎之力”、“才挪動一點點”、“像是周游了整個世界”理解“笨拙”的意思，進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學生內心的感受就會自然體現在低沉、緩慢的朗讀中。
課文3、4、5節是本文的重點段落，文章“道”之所在，也是學生體會的難點。因此，在教學時根據學習實際，引導學生層層深入，重點句子反復朗讀、體會。通過聽、記、說、二次出現等方法對文章深刻含義有所感悟。
最新《小毛蟲》優秀評課稿2
《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。講述了一條既可憐又笨拙的小毛蟲，它不悲觀失望，也不羨慕任何人，盡心竭力地吐絲和結繭，最后終于變成美麗的蝴蝶的故事。通過它的變化，要告訴每個孩子的是不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所為。
本學期教學節以磨課的形式進行，因此我就從李老師和我這堂課的區別開始講起。李老師在我的基礎上，進行了兩處較大的變動。首先，就是引入過程較簡潔。我自己在上課時，從輕歌曼舞入手，學生讀了第一小節后，再用自己的話來說什么是新奇，為什么小毛蟲會覺得新奇等?最后，整堂課上下來覺得時間不夠，因此我在想課文第一小節可以讀得少一些，講得也不要太細了，因為它對于整體課文的理解影響不是最大。
而李老師這里的處理就比較巧妙，直接用了flash的'方式理解輕歌曼舞，這樣既節省了時間，又讓學生一聽就懂。其次，李老師的配樂讀，讓我印象尤為深刻。因為學生是初次接觸配樂讀，所以老師先示范了一下，讓學生明白配樂讀是怎么一回事，如何才能和著音樂把課文讀好聽，把課文和音樂何為一體。學生在教師的基礎上，再結合之前美麗蝴蝶圖片的直觀印象，就自然而然的能把感覺讀出來。包括之后學生的第二次說話練習和老師的總結，都是在這優美的歌聲中緩緩到來，讓聽課的老師不禁地沉醉于中，這點是比我做得好很多的地方，也是我要努力和認真學習的地方。除了以上講的之外，李老師找的說話的切入點也很準確，在說話的過程中，引導學生展開合理的想象，把話說完整。交流同學的面也比較廣，在練習說話的過程中，也幫助學生理解了主題。
在這里，提一個小小的建議，就是最后在明理、總結的時候，老師是自己直接揭示的，我覺得可以先讓孩子們自己說，說完了，有了這個思考的過程后，老師再做適當的總結，這樣會更好。
教學目標：
1、會認16個生字，學寫8個生字。
2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。
3、 抓住重點詞語，聯系上下文，理解詞語。
4、正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。
5、 體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
教學重點：
1、 理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語
2、 通過學習課文，理解重點語句。
教學難點：理解課文內容，想象課文畫面。
教具準備：多媒體課件、生字卡片。
教學課時：兩課時。
教學流程：
第一課時
一、故事導入，揭示課題。
在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎?這節課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知。
1、小毛蟲的命運會怎樣呢?請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。
2、檢查學習情況。
(1)檢查生字。
重點指導：
“憐、竭”是三拼音節;“憐”的聲母是l不是n;多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。
(2)檢查朗讀
①指名開火車讀。
②通過讀課文，你知道了什么?
三、合作探究，學習課文。
1、你還有什么不懂的地方嗎?
2、學生質疑，梳理歸納。
(1)小毛蟲在成長過程中發生了哪些變化呢?找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。
(2)文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。
(3)作者是怎樣描寫小毛蟲的?你有什么收獲?
3、學生匯報交流。
(1)小毛蟲在成長過程中有哪些變化?
(2)把你認為寫得好的句子和大家交流。
四、布置作業，鞏固練習。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給家里人聽。
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