一面五星紅旗教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的一面五星紅旗教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一面五星紅旗教學設計1

　　【教學目標】

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會我用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

　　【教學重難點】

　　理解課文內容，體會我用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

　　【教學準備】

　　1、學生搜集有關國旗的知識、故事。

　　2、幻燈片。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、認識、了解國旗

　　學生交流搜集到的.關于國旗的知識和故事。

　　二、揭示課題

　　板書：

　　26、一面五星紅旗

　　三、初讀課文，了解課文內容

　　課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。

　　四、鞏固識字、指導寫字

　　五、布置作業

　　熟讀課文

　　第二課時

　　一、復習引入

　　課文講了一件什么事?

　　二、理清文章線索

　　1、自由讀課文：

　　找一找出現國旗的語句，按順序用 畫下來。

　　2、學生匯報：

　　⑴ 板書：

　　舉、系。

　　⑵ 板書：

　　拒絕交換。

　　⑶ 板書：

　　鮮花簇擁。

　　三、理解、感悟課文

　　1、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的?讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么?

　　2、學生匯報。

　　3、快速略讀課文，找出描寫面包店老板態度的語句，用====畫下來。

　　4、學生匯報，指導朗讀。

　　5、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用～～畫出描寫作者動作、神態的語句，說說從中體會到了什么?

　　再討論：

　　為什么面包店老板的態度會有這么大的變化?

　　6、學生匯報，指導朗讀。

　　板書：

　　尊嚴。

　　7、為什么面包店老板的態度變了?

　　8、輕聲齊讀11～12段，此時，你想對面包店老板說些什么?

　　9、總結全文。

　　10、此時，如果讓你給這篇文章換個題目，你會換什么?

　　11、向國旗致敬。

　　(敬禮)

　　四、拓展

　　1、當你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時，你想到了什么?

　　2、把你們想到的，想說的寫下來。

　　【板書設計】

　　26、一面五星紅旗

　　(尊嚴)

　　舉 系

　　拒絕交換 鮮花簇擁

一面五星紅旗教學設計2

　　一、教材簡析：

　　《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來，聯合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題。在進行本單元教學時，要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情，本組的教學重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上。《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過本課的學習，讓學生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

　　二、教學目標

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　三、教學重點

　　1、理解面包店老板態度的`變化。

　　2、使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。

　　四、教學難點

　　學習用外在動作表現內心情感的寫法。

　　五、教學準備

　　1、課前布置學生收集關于國旗的故事和資料。

　　2、生字卡片和寫有詞語的小黑板。

　　3、有國歌的碟子或磁帶。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1、出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗

　　2、提問：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？

　　閱讀課后“資料袋”

　　過渡：課文里的這面五星紅旗出現在什么地方呢？我們一起來閱讀。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

　　2、檢查：課文主要寫了什么？

　　3、出示生字卡片，認讀。

　　4、出示詞語，認讀。根據學生質疑情況理解部分詞語。

　　5、與身邊的學習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。

　　三、朗讀感悟，理解課文

　　1、“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

　　2、來到小鎮的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

　　交流：指名讀句子，相機指導。

　　3、討論：老板的態度為什么會有這樣的變化？

　　提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會“豎起大拇指”？

　　朗讀11、12自然段。

　　4、引導小結：你想對那個老板說點什么？

　　四、積累優美詞句

　　課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。

　　摘抄句子。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示生詞，認讀。

　　2、回憶：課文主要講了一件什么事？

　　3、小聲讀課文，說說面包店老板前后態度的變化以及變化的原因。

　　過渡：老板前后態度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關系，所以以此為題。

　　二、指導朗讀，深化認識

　　1、默讀課文，用把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。

　　2、交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。

　　“收拾好背包……出發了。”

　　“為了防止丟失……系在脖子上。”

　　“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”

　　“我猶豫了一下……展開。”“我”為什么猶豫？

　　“這面做工精致……鮮艷。”

　　“老板……面包。”

　　“我愣了一下……凝視……五星紅旗。”這時“我”可能會想什么？

　　“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去。”

　　“這時……五星紅旗。”

　　3、交流讀后的感受。

　　4、引導小結：從這些語句中，你讀懂了什么？

　　五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。

　　三、拓展知識

　　1、你還認識哪些國家的國旗？

　　2、展示圖片，拓展認識。

　　四、指導生字書寫

　　1、出示要求寫的生字，確定音序，組詞。

　　2、指導書寫。重點提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。

　　3、抄寫生詞。

　　板書設計：26一面五星紅旗

　　假如旅行，遇險

　　一面五星紅旗與面包店老板打交道

　　結果：老板理解“我”，并幫助“我”

一面五星紅旗教學設計3

　　【設計理念】

　　《一面五星紅旗》是一篇寫事的文章，故事情節簡單，卻很能打動人心，在人物的動作，神情的刻畫上很有特點。教學此文，應根據三年級學生的年齡特點，充分挖掘課文的情感因素，以“指導讀寫實踐，指導閱讀理解，指導朗讀感悟”架設起學生和文本對話的平臺，使學生形成在與文本的對話中主動理解和體驗的習慣，提升學生的語文素養。

　　【教材簡析】

　　文章講述了一位中國留學生在一次假期漂流旅行中遇事，處境非常困難，三天后他走進了一家面包店求救，斷然拒絕了用五星紅旗交換面包的交易。他的行為感動了面包店老板，從中獲得友誼，得到了救助。教學時應把指導學生自讀自悟，抓住人物的動作，表情來閱讀理解課文。

　　【教學重點、難點】體會關鍵句子的含義，學習在讀中通過人物心理的變化（面包店老板的態度變化），去體會人物品質的閱讀方法。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　課文主要寫了什么事？

　　二、重點研讀，體會人格美

　　1、找一找：

　　我漂流遇事之后，處境艱難的'段落。

　　輕聲讀一讀：

　　說一說讀懂了什么？

　　（急需幫助──頭身受傷──東西丟失──肚子很餓──極度疲勞）

　　2、第三天中午，我走進一家面包店，在我與面包店老板交流的過程中，老板前后的態度發生了很大的變化。

　　⑴請找出文中描寫老板態度變化的句子，讀一讀。

　　⑵用○圈畫出老板的動作詞語（交流──板書）。

　　⑶過渡：

　　我的行為與老板態度變化是相互依存的。

　　3、談悟得：

　　你們，從我或老板的這些動作詞中，體會到了什么？讀懂了什么？

　　（交流──板書）

　　小結：

　　面包店老板的態度變化真是很大。從不愿幫忙──敬重──援助，這都是因為什么？因為我的愛國精神贏得了面包店老板這樣的外國人的友誼。

　　三、感悟表達方法，升華情感

　　課文是怎樣表現我的愛國精神的呢？

　　課文有一個很大的特點是幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動，在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內心的情感。如：

　　猶豫、展開、凝視、搖搖頭、向外走去等詞語、短語。

　　俗話說“行動勝過千言萬語”這些動作實際上更充分更有力地表現了“我”的愛國熱情。

　　這一寫法也是一種寫作技巧，今后大家在自己的習作中也可以運用。

　　四、小組合作學習，感悟人物品質

　　1、“我”是個怎樣的人？你想對作者說什么？

　　2、老板又是個怎樣的人？你又想對面包店老板說什么？

　　3、文中最后一句寫了“花叢中插著那面心愛的五星紅旗”從“心愛的”你又悟到了什么？

　　五、感情朗讀課文

　　帶著崇敬之情讀。

　　六、拓展

　　只要熱愛自己祖國的人，才能贏得外國人的尊重與友誼。像文中作者這樣熱愛祖國的人很多，誰能舉例說一說。

　　七、總結

　　1、多么感人的故事啊！讓我們再次記住他們的崇高行為吧！

　　2、齊誦《國旗護衛隊隊歌》。

　　【板書設計】

　　26、一面五新星紅旗

　　我（急需援助）老板不愿幫助

　　尊重舉攤手──說

　　抽下──系在接過──還

　　猶豫──展開──凝視問──拍──告訴敬重理解

　　拿著──向外走去沖我打手勢──說

　　熱愛沖我豎起大拇指──說援助

　　促成

　　愛國精神友誼

　　感動

一面五星紅旗教學設計4

一、說教材：

　　《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感到，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和升華。因此，我設計的教學目標是：

　　（一）、知識與技能：

　　1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態度的變化。

　　2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。

　　（二）、過程與方法：

　　通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。

　　（三）、情感態度、價值觀：

　　激發學生熱愛祖國的情感。

　　由于我班現有的38名學生，是上學期重新分班組合的，其中有8名是從外地后轉來的，加上有部分同學的學習方法死板，基礎太差，導致兩級分化特別嚴重。因此，我確定的重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛；難點是：了解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。目的是讓學生積極參與，在教學中不斷對學生進行各種能力的培養和訓練，滿足不同層次學生的學習需要。

　　二、設計理念：

　　1、全面提高學生的語文素養；

　　2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式；

　　3、努力建設開放而有活力的語文課堂；

　　4、重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　三、說過程：

　　1、創設情境，情感鋪墊。

　　文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，在上課開始我就創設了“通過上節的學習，文中的哪部分內容讓你特別感動？”這個問題情境，一下子就把學生們帶入了對全文的整體性回顧之中，開始不由自主的回憶舊知。與此同時，也被文中“我”的行為感動著，為接下來的教學做好了情感的鋪墊。

　　2、自主讀文，品味語言

　　《新課標》提倡多角度，有創意的閱讀，提高閱讀質量，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力。教學中，我設計了不同的閱讀形式，組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點詞句時，先讓學生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著感悟讀，最后老師引領學生品讀。這樣不同形式的讀，讓學生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學生的發展。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來。在教學中，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現“我”處境危險的關鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境和查閱工具書隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。接著，在給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情找出描寫“我”動作與神情的句子，并通過想象體會“我”，當時的'內容感受。從而指導學生讀出自己內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生對五星紅旗的真摯情感。

　　另外，鼓勵學生質疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時機，在學生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學生前后聯系起來，通過對比，讓學生質疑，從而引領學生帶著問題討論交流，感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態度發生變化的真正原因，切實體驗到了文章的內涵。

　　3、總結深化

　　因為在本課的教學中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發對祖國的熱愛。因此，在總結深化這部分時，我采用逐層深化，通過師生互讀、音樂的渲染，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。

　　以上是我品讀課文后的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學中還有許多缺陷，但我十分愿意嘗試，因為反思失敗課堂也是一種成長。

一面五星紅旗教學設計5

　　[設計理念]

　　工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。將語言文字訓練擠進閱讀教學，是語文教師在課堂中必不可少的。本課時的設計，旨在通過扎實的語言訓練，幫助學生理解課文內容，加深情感的體驗，增強愛國之心。

　　在教學中，我從整體入手，以“五星紅旗”為主線，創設兩難情境，讓學生與文中的“我”緊緊相連，圍繞“我與五星紅旗形影不離”的句子，運用“找——讀——想——讀”的教學策略，帶領學生扎實地進行表達訓練，從而將學生的情感體驗一步步地推向更高層次。

　　[教學目標]

　　1、學會本課的生字詞，聯系上下文理解“凝視、猶豫、趔趔趄趄、荒無人煙、無影無蹤”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重與熱愛。

　　[教學重難點]

　　重點：通過學習相關語句，體會到“我”對國旗的尊重與熱愛。

　　難點：學習用外部動作表達內心情感的寫法。

　　[教學準備]多媒體課件

　　[教學過程]

　　一、情境創設，選擇中導入。

　　1、師生談話。

　　（1）師：我們雖然生活在和平年代，但有時也會遭遇饑餓與寒冷。假如你整整三天三夜沒吃東西了，現在你眼前只有兩樣東西，一樣是面包，另一樣是新大衣，你會選擇什么？為什么？

　　（2）出示五星紅旗與面包。

　　師：如果在你們面前的是一面五星紅旗和一塊面包，整整餓了三天三夜的你又會選擇什么呢？為什么？

　　2、導入。

　　師：在一面五星紅旗和一塊面包之間，有的同學選擇了五星紅旗，有的同學選擇了面包。讓我們一起走進課文《一面五星紅旗》，看看文中的“我”選擇了什么？

　　3、師板書課題，齊讀。

　　[設計意圖：通過兩次艱難地選擇，立即拉近了學生與文本的距離，學生不再會以旁觀者的身份進行思考，游離于文本之外，而會與文本中的“我”同呼吸共命運。]

　　二、整體感知，思考中明析。

　　1、自由讀文。

　　師：請同學們打開書本，帶著兩個要求自由讀課文。

　　（1）借助拼音把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）思考：文中的“我”選擇了什么？

　　2、反饋交流。

　　（1）認讀字詞，理解詞語。

　　①多音字詞組。

　　假日漂流背包系在筏子旗桿處境沖洗沖我豎起大拇指

　　②四字詞語。

　　順流而下無影無蹤荒無人煙

　　身無分文做工精致久久凝視

　　趔趔趄趄雙手一攤一臉無奈

　　（2）交流：文中的“我”選擇了什么？（五星紅旗）

　　[設計意圖：初讀是為了讓學生從整體上感知文本，了解課文大意。讀課文要有目的，同時還應關注讀中和讀后的'反饋，切實落實好初讀的目標，為品讀課文作鋪墊。]

　　三、細讀探究，品讀中感悟。

　　1、師：在五星紅旗和面包之間，我選擇了五星紅旗。在整個故事中，五星紅旗始終與“我”形影不離。請同學們快速默讀課文，用橫線劃出描寫“我”與五星紅旗形影不離的句子，再讀一讀。

　　2、學生反饋，出示相關的句子。

　　3、師：再好好地讀一讀這幾句話，哪句話讓你深深地感受，并在旁邊寫下你的感受。

　　4、品讀、交流，教師適時點撥、指導。

　　重點交流：

　　（1）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　①比較句子：這句話如果變成這樣，比原句中少了什么？

　　我搖搖頭，穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，向外走去。

　　②“我”為什么會如此吃力，如此趔趔趄趄，以至于后來都摔倒在地，不省人事了呢？哪一句告訴我們了呢？

　　③學習第三段。

　　a、出示第三段。

　　b、請用波浪線劃出當時遭遇的困難，再用幾個詞概括地說一說。

　　c、師根據學生回答相機板書：傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫。

　　d、師：三天哪，在傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫的情況下，你會是一種怎樣的心情？讓們好好地來讀一讀。

　　e、指導朗讀。

　　④教師引讀：

　　a、三天時間，我忍著傷痛，忍著饑餓，拖著疲憊的身軀走進面包店，當老板要求用五星紅旗與面包交換的時候，“我”選擇了五星紅旗，此時的我已無力說話。于是，我——（齊讀）。

　　b、雖然我三天沒有吃東西了，但在心中衡量了五星紅旗與面包之后，毅然選擇了五星紅旗，堅決放棄了面包。于是，我——（齊讀）。

　　（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

　　①這句話中，“久久地凝視”是怎樣地看？

　　②“愣”又說明了什么？

　　③當“我”久久地凝視五星紅旗時，可能會想些什么？

　　出示相關填空：

　　a、五星紅旗是（），我決不能（）。

　　b、遠離祖國的人，沒有了五星紅旗，就好像（），我決不能（）。

　　④有句話說得好“行動勝過千言萬語”，“我”久久地凝視中包含了對五星紅旗的多少愛呀！讓我們再來飽含深情地讀一讀這句話吧！

　　5、小結：

　　正因為五星紅旗在“我”心中占據了如此重要的地位，因此，“我”顧不得自己傷痕累累，也顧不得疲憊不堪，更顧不得饑寒交迫，也不愿把代表祖國尊嚴的五星紅旗與人交換。（師隨著深情地講述，一一擦去“傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫”三個詞。）

　　[設計意圖：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。通過學生與文本一次又一次的對話，教師一次又一次的引導，挖掘文本的空白處，讓學生進行想象，與文中的“我”產生共鳴。]

　　四、總結全文，樂中升華。

　　1、師：同學們，在“我”的心目中，這是一面怎樣的五星紅旗呢？

　　2、板書：比生命更重要（齊讀）

　　3、師：有一首歌這樣唱道（播放歌曲《紅旗飄飄》的片尾）。

　　全體學生起立，一起朗讀歌詞：

　　五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要。

　　最后，學生在回旋的音樂聲中離開教室。

　　[設計意圖：通過前面的學習，學生自然而然就明白了這是“比生命更重要”的國旗，在音樂聲中的誦讀，讓學生在回旋的音樂聲中情感得到升華，達到余音繞梁的效果。]

一面五星紅旗教學設計6

　　【學習目標】

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　一、創設情景，揭題導入

　　1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；20xx年奧州運動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。

　　2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？

　　學生各抒已見。

　　3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的`課文，揭題：

　　一面五星紅旗

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。

　　2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

　　三、讀課文，理清課文脈絡

　　1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？

　　（五星紅旗）

　　2、匯報交流，列出標題。

　　手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

　　四、品讀課文，讀中感悟

　　1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。

　　2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題：

　　⑴手舉五星紅旗部分：

　　作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

　　⑵脖系五星紅旗部分：

　　為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

　　⑶拒換五星紅旗部分：

　　在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

　　“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么？

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？

　　⑷花擁五星紅旗部分：

　　小組討論：

　　畫出面包店老板態度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

　　模擬采訪，深入理解。

　　記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？

　　面包店老板：……

　　記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？

　　五、總結課文，升華情感

　　播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、用生字卡片指名認讀。

　　2、朗讀自己喜歡的段落。

　　二、指導學生有感情地朗讀課文

　　1、教師指導，學生練讀。

　　（第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）

　　2、學生展示讀。

　　3、評議。

　　三、指導寫字

　　重點指導字形復雜的字，如：

　　“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以聯系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

　　四、展示臺

　　1、學生閱讀課后資料袋。

　　2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。

　　3、進行班級交流。

　　【板書設計】

　　一面五星紅旗

　　手舉五星紅旗

　　脖系五星紅旗

　　拒換五星紅旗

　　花擁五星紅旗

一面五星紅旗教學設計7

　　偉大的教育家葉圣陶說：“語文學習的外延與生活外延相等。”語文是用來反映生活并服務于生活的，語文和生活緊密聯系。那么，在日常教學中我們如何讓學生在生活中學語文，在語文教學中體驗生活，即“生活化語文”、“語文生活化”。我認為生活化教學的倡導可以讓學生在生活中學習體驗，拉近學生與文本之間的距離，讓學生聯系生活體驗，從而產生情感上的共鳴。

　　《一面五星紅旗》一文講述了一位中國留學生寧愿挨餓，也不愿用國旗與面包店老板交換面包，最后暈倒在地上，面包店老板深受感動，把留學生送到醫院并墊付了全部醫藥費的事。這一事例發生在遙遠的異國他鄉，對于現在衣足飯飽的小學生來說很難真正體會到深深的愛國之情。因此，我力求在這堂生活化語文課堂教學中引領學生走進文本，親近生活。

　　一、巧設問題，引入新課

　　讓學生邊聽《五星紅旗》的歌曲，邊觀看五星紅旗課件。為學生學習文本創設情景，讓學生聯想到生活中有關五星紅旗的故事，從而引入對文中“一面五星紅旗”故事探究的興趣。接著，巧設問題，用填空形式讓學生自學課文后回答：“（什么時候）我在（什么情況下）遇到了面包店老板，（結果怎樣）”這樣既培養了學生帶著問題學習課文的良好學習習慣，又降低了回答問題的難度，還達到整體感知課文內容的目的。

　　二、走進文本，品詞品句

　　這堂課中的一個交點問題是“面包店老板前后態度變化為什么那么大？”圍繞這個問題，我采用抓重點詞句領悟句意的方法，讀懂內容，啟發想象，感悟愛國情。我首先讓學生討論：“我遇到了誰？發生了什么問題？面包店老板的態度有那些變化？請找出有關句子。”學生分別找到后，紛紛回答。其中，有一位學生找到了：“我能給你面包，你又能給我什么呢？”我認為這句找得好。因為這句正是對“我”的考驗，考驗著“我”在饑腸轆轆而又疲憊不堪的情況下是否將“國旗”去換“面包”呢？接著我又

　　問：“后來呢？”學生回答：“面包店老板表示無奈，最后豎起了大拇指。”學生從面包店老板“無奈”到“豎起大拇指”看出了中國留學生寧愿挨餓也決不拿國旗去換面包。還有的學生從神態描寫方面來說明。顯然，學生已經走進了文本，走進了人物的'內心世界，才能正確的品詞品句，讀懂課文內容，感悟人物的思想感情。接下來的理解“平等交易” 、“凝神”及用“寧愿（），也不（）”句式說話訓練，都是圍繞焦點問題展開的。這樣既培養了學生的語言運用能力，回歸文本，又體會到了愛國的情感。達到文道合一的教育教學目標。

　　三、體驗情感，親近生活

　　當學生走進文本，領會了文本內容，為了讓學生深刻體驗愛國情感，我特意安排了一個寫話訓練。我要求學生仔細觀察屏幕出示的“課文插圖”課件，并思考：如果你當時在場看到這樣的情景會怎樣？結合文本發揮想象寫一段話。讓學生走進現場，從學生原有的生活經驗體驗想象當時的情景，走進人物的內心世界。最后，她又讓學生說說“你從那些地方看見過五星紅旗？”這讓學生真正回到現實，親近生活，體驗愛國情，激發愛國情。

一面五星紅旗教學設計8

　　活動目標：

　　1、認識五星紅旗的主要特征，初步理解國旗的含義，記住我國國旗的名稱。

　　2、自己動手剪貼制作國旗。

　　活動準備：

　　1、一面五星紅旗。

　　2、幼兒操作材料2《五星紅旗升起來》。

　　3、剪刀、膠棒、吸管。

　　活動過程：

　　1、認識國旗：

　　（1）出示國旗。

　　（2）請幼兒觀察國旗，并說說國旗的特征：顏色，圖案。

　　（3）了解國旗上圖案的含義：國旗上的五顆星星在國旗的左上角，一顆大星代表中國共產黨，四顆小星圍繞在黨的周圍，象征全國人民團結在黨的周圍和對黨的擁護。

　　（4）觀察交流。

　　（5）教師小結：我們國家的國旗上有五顆星星，其中一顆大星星在左上角，四顆小星星圍繞在大星星的周圍，所以它有一個好聽的名字叫五星紅旗。

　　（6）過渡：小朋友們想不想自己也擁有一面五星紅旗呢？

　　2、了解五星紅旗的制作步驟。（教師講解并示范制作國旗，重點讓幼兒記住要保留陰影部分和兩片紅旗要五星重合。

　　3、分發制作材料。

　　4、幼兒動手操作。

　　5、教師巡回檢查。

　　6、展示幼兒作品。

　　7、教師總結后告訴幼兒我國的`國旗跟其他國家的國旗上的圖案是不一樣的，請幼兒回家后讓爸爸媽媽幫忙查找資料，看看他們有什么不同，明天來告訴老師和小朋友們。

　　8、活動延伸：讓幼兒拿著自己的作品到陽光下升起來。

一面五星紅旗教學設計9

　　【教學目標】

　　1、能正確認讀13個生字和9個詞語。

　　2、能讀懂課文的主要內容，能聯系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。

　　3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　　從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

　　2、難點：

　　從老板一言一行的態度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

　　【教學準備】

　　1、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

　　2、課文插圖。

　　3、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）

　　1、同學們，今天我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

　　2、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？

　　3、很好，同學們有預習的好習慣。這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？

　　（正音、多音字）

　　師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干！

　　二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）

　　1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事？

　　自由讀。

　　（巡視、發現、點撥按先、再、最后說）

　　2、這篇課文主要講了一個什么故事呢？

　　（不慌，人人動口練一練）

　　誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

　　師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！

　　師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

　　事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。

　　板書：

　　漂流遇險拒絕交易得到救助

　　師指板書：

　　課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

　　三、自讀自悟，發現變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）

　　1、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態度變化的句子讀讀。

　　2、指名說2個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。

　　男女分讀。

　　3、你發現老板的態度有什么變化？

　　先不愿意給我面包，后來幫我付費。

　　（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）

　　先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。

　　（你是從老板的語言描寫中讀出他態度的發生了變化）

　　（誰有新的發現？）

　　先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

　　（這是寫老板的什么變化－動作變化）

　　（還有新發現嗎？）

　　先態度冷淡。后來態度很熱情。

　　（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）

　　4、平等交易是什么意思？

　　（自由說）

　　同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。

　　5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養一養，費用由我來付。”）態度確實發生了的變化！

　　6、讓我們來再讀一讀這個變化。

　　男女分讀。

　　短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問？

　　（為什么老板會有這樣的變化？）

　　（這正是課后練習題中提到的問題。）

　　四、自主合作感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內心、聯處境、聯背景、聯下文、對自己說）結）

　　1、（接前）是啊，“為什么老板會有這么大的變化”？讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

　　默讀、勾畫、巡視點撥。

　　2、來交流一下我們勾畫的什么句子？

　　（自由談）

　　“我向老板說明了自己的處境。”

　　“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”

　　“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”

　　“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

　　讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。

　　3、我們來讀一讀：

　　出示、引讀“當……當……”

　　4、在這5個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態度。能打動老板和我們的是哪些做法？（自由說）讓我們走進這2個句段感受感受。

　　課件出示2個重點句段

　　（精讀）

　　（用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進）

　　“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”

　　⑴讀第一句話。讀懂了什么？

　　（我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。）

　　凝視是什么意思？

　　（看）

　　僅僅只是看嗎？

　　（從久久──“邊看邊想”）你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時‘我’可能會想什么呢？”和小伙伴合作討論一下。

　　⑵走進學生選點：

　　自由談。

　　聯系前文3自然段“漂流遇險”這個情節

　　（想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。）

　　（你聯系處境想得好。）

　　聯系“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什么？

　　（想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易）

　　（你讀出了凝視這個詞語背后包含的異國他鄉的游子對國旗的尊重、對祖國的熱愛。）

　　（可能有聯系自己的、聯系生活的。）

　　同學們很會讀書，學詞、聯系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯系第2個句段，猜一猜，他的`心境、他在心里，會對自己說什么？

　　自由說，3個人──“堅持”“不能”“……”

　　能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。

　　課件出示：

　　寧愿（），也不（）。

　　寧可用大衣換面包，也不換出國旗。

　　（你從內容總結。真好。）

　　寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。

　　（非常不錯，聯系后文來說的。）

　　寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。

　　（你讀懂了“我”的心。）

　　寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

　　所以，老板給他一個面包，他──（不會換），2個面包、3個面包──（都不會換）。我──（引導齊讀）

　　讀到我的行動，有什么感受？（生說）能試著讀讀嗎？

　　抽讀。

　　生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

　　我們一起帶著這樣的感受。

　　齊讀。

　　⑶　小結：

　　剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內心的想法。看到了他對國旗的愛護和尊重。找到了老板前后態度變化的原因。

　　五、走進畫面，升華情感（感情朗讀、寫、交流、升華）

　　1、留學生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學生和老板，去感受這動人的場面。

　　出示插圖。

　　拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。

　　（齊讀）

　　2、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？

　　老板，好樣的，你真有愛心。

　　你救助了那么熱愛祖國的留學生，你真理解他。

　　老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

　　老板，請你到中國來做客。

　　（老板架起了友誼的橋梁。）

　　六、提煉主題

　　同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關愛。這正是：只有（熱愛自己祖國的人）才（能贏得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關愛）才（能真正的打動我們的心。）

　　在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收獲。

　　七、課后作業

　　1、把感人的句子抄下來。

　　2、把自己想對老板說的話寫下來。

　　【板書設計】

　　26、一面五星紅旗

　　（我）漂流遇險拒絕交易得到救助

　　（老板）平等交易費用我付

一面五星紅旗教學設計10

　　教學目標：

　　1. 會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3. 理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　重點是理解面包店老板態度的變化；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　一、 導入

　　1. 出示紅旗圖，這是什么?我們的國旗。

　　2. 視頻天安門升旗儀式,每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時，你的心情時怎樣的?

　　3. 有一個人他用生命捍衛著國旗的尊嚴，到底是怎么回事，我們一起來學習一篇課文，——《一面五星紅旗》

　　4. 請你用莊嚴的聲音再讀課題。

　　二、 初讀課文

　　1. 自讀課文，了解課文內容。

　　2. 指名分節朗讀課文

　　三、 深入課文

　　1. 課文什么地方特別令你感動？

　　2. 交流：

　　a：“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包

　　b：面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用

　　師：“我” 寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時的處境？（生畫句子）

　　3.出示：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。 讀

　　4. 想像他此時的狀態怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有。）

　　5. 你們能把你體會到的`心情寫出來嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。

　　后來，我終于走到了一個小鎮，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。請大家讀后面部分。

　　6.這位老板的態度前后有什么變化？同桌一起讀4-12。

　　（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個面包多少錢？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會要多少錢？為什么這個老板會發生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。

　　7.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？

　　（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）試讀，指讀 老板被我的愛國情懷所感動。

　　是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。

　　出發時我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）

　　為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（國旗重于一切。）

　　我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

　　（我當時是極度疲憊，饑餓，當他知道可以用紅旗換面包是，他會想什么？）寫一寫

　　的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。

　　（生齊讀最后一自然段）

一面五星紅旗教學設計11

　　【教學目標】

　　１、會認５個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　３、理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

　　【教學重難點】理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

　　【教學準備】

　　１、學生搜集有關國旗的.知識、故事。

　　２、幻燈片。

　　【課時安排】２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、認識、了解國旗

　　學生交流搜集到的關于國旗的知識和故事。

　　二、揭示課題

　　三、初讀課文，了解課文內容

　　課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。

　　四、鞏固識字、指導寫字。

　　五、布置作業

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　課文講了一件什么事？

　　二、理清文章線索

　　１、自由讀課文：

　　找一找出現國旗的語句，按順序用“ ”畫下來。

　　２、學生匯報：

　　⑴ 板書：

　　舉、系。

　　⑵ 板書：

　　拒絕交換。

　　⑶ 板書：

　　鮮花簇擁。

　　三、理解、感悟課文

　　１、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

　　２、學生匯報。

　　３、快速略讀課文，找出描寫面包店老板態度的語句，用“====”畫下來。

　　４、學生匯報，指導朗讀。

　　５、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀５～１０自然段，用“～～”畫出描寫作者動作、神態的語句，說說從中體會到了什么？

　　再討論：

　　為什么面包店老板的態度會有這么大的變化？

　　６、學生匯報，指導朗讀。

　　板書：

　　尊嚴。

　　７、為什么面包店老板的態度變了？

　　８、輕聲齊讀１１～１２段，此時，你想對面包店老板說些什么？

　　９、總結全文。

　　１０、此時，如果讓你給這篇文章換個題目，你會換什么？

　　１１、向國旗致敬。

　　（敬禮）

　　四、拓展

　　１、當你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時，你想到了什么？

　　２、把你們想到的，想說的寫下來。

一面五星紅旗教學設計12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心的情感。

　　2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

　　教學重點：

　　理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態度的變化。

　　教學難點：

　　學習用外在動作、表情表達內心情感的手法。

　　教學時間：1—2課時

　　教學過程：

　　一、感受課題，推測內容。

　　這節課我們學習第26課《一面五星紅旗》（板書）。

　　請同學們齊讀課題。

　　下面我們來感受、理解一下課文的題目：

　　文章的題目由兩個詞組成：先說說“一面”（表示數量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）

　　請同學們根據剛才的理解再讀一讀課題。

　　我聽出來了，同學們跟剛才讀得不一樣了，都在強調“五星紅旗”一詞。

　　下面我想請大家來猜測一下，這篇課文的內容可能是寫什么的？

　　（1、介紹國旗是什么樣的。2、寫一件與國旗有關的事。）

　　二、制訂目標，感知課文。

　　要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）

　　（課文寫的是“事”）

　　知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續制訂下一步學習的目標。（寫了一件什么事？）

　　請同學們帶著問題再讀課文。（默讀）

　　（一個留學生愛國旗的事）

　　課文理解到這里你們認為可以了嗎？那么，請你們根據課文所寫的內容繼續制訂學習目標。

　　（1、他是怎樣愛國旗的？或從哪里看出他愛國旗？2、他為什么這么愛國旗？3、結果怎么樣？）

　　三、深入文本，達成目標。

　　1、默讀課文，找出表現留學生愛國旗的詞語或句子。（相機指導朗讀，滲透用外在動作表達內心活動的寫作手法）

　　2、同桌討論：他為什么如此愛國旗？

　　3、事情的結果怎么樣呢？（面包店的.老板救了他，并愿意為他出醫藥費）

　　教師相機引導：

　　1、面包店老板先前可不是這樣的態度，請找到相關的段落讀一讀。

　　2、是什么使面包店老板的態度發生了這么大的變化呢？

　　3、從哪里看出面包店老板敬佩中國留學生？

　　教師適時提升：

　　看來，無論在何時何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

　　四、回歸整體，朗讀全文。

　　五、適當拓展，強化感受

　　聽了大家深情地朗讀，我們再一次被這位留學生的行為所感動。此時此刻，我最想做的事就是推薦給大家一首歌，因為這首歌能夠代表我們每一個中國人的心聲。播放歌曲《紅旗飄飄》

　　六、課外作業：

　　每周一我們學校都舉行升旗儀式，當國歌奏響，國旗徐徐升起的時候，你們的動作表情是什么樣的？你們心里是怎么想的？

　　今天的課外作業就是以《當國旗升起的時候》為題，寫一段話。重點寫你們的動作和心里的想法。

一面五星紅旗教學設計13

　　教學目標：

　　1.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　教學重點、難點：

　　重點是理解面包店老板態度的變化，用外在動作表達內心情感的寫法學習；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　教學準備：

　　自制小國旗、小黑板、《我的中國心》、《紅旗飄飄》等（多媒體課件）

　　課時：第一課時

　　一、課前談話：

　　師：孩子們這是我們第n次見面，俗話說得好：一回生二回熟三回就成老朋友了。跟你們的老朋友打個招呼吧！（適時評價）我們已經這么熟了，你打算今天上課怎么關照我呢？（生答）你叫什么名字？（選擇n位同學回答）（師打招呼并從名字引到同是中國人）。你姓王，我姓余，他姓張……有叫杰克、馬瑞、露絲的嗎？我發現了，原來我們班沒有來自美國、英國、俄羅斯的同學，我們共同來自一個國家——中國。說到國家就不得不講到一個國家的象征國旗，你對咱們國家的國旗了解多少？（生）

　　二、導入：

　　（生說國旗）師取出小國旗相機貼于黑板正中。

　　師：身為一個中國人，每個人與國旗之間都或多或少有段故事，有的`是驚心動魄的，有的是平平常常的。請看大屏幕：（師旁白三個國旗故事）

　　1、師：這個小女孩叫毛毛，那年才兩歲，國慶節那天媽媽帶著她去展覽館玩。她指著那面碩大的五星紅旗不肯離去，媽媽告訴她：這是五星紅旗，是我們國家的象征，我們愛自己的祖國就得愛五星紅旗。小毛毛舉著那面小五星紅旗好象在說：我是中國人。

　　2、這位老奶奶已經快80歲了，她在國外已經生活了30多年。那天看完了國慶50年的大閱兵后，她臉貼著國旗，手撫摸著國旗，心潮像海浪一樣翻滾。“祖國現在富強了，所有炎黃子孫都驕傲啊！我一定要回到自己的祖國去走走看看。”

　　3、這是誰？劉翔，他是中國的驕傲，（學生說）他得到了世界冠軍，甚至破了世界記錄。在黑人統治的比賽中黃皮膚的中國人終于揚眉吐氣了，驕傲吧，中國人！自豪吧，中國人！

　　師：有一個留學在外的中國青年他就用生命捍衛著國旗的尊嚴，這是一個怎樣感人的故事呢，我們一起來學習課文，——《一面五星紅旗》（請莊嚴的讀課題。）

　　三、初讀課文，讀通讀順：

　　俗話說讀書有三到：眼到，口到，心到。孩子們就用這三到去讀課文遇到讀不來的地方多讀幾次，不添字、不漏字、不重復，把文章讀正確，讀通順。不懂的請教同學和老師，我喜歡請教老師的孩子。開始去感受那個用生命捍衛國旗尊嚴的感人故事吧！

　　（適時的把學生遇到的難讀、難懂的生字、新詞寫在小黑板上。）

　　四、品讀課文，讀中感悟：

　　師：從課題、從剛才我們的學習中，誰知道課文是圍繞什么來寫的？

　　生：五星紅旗。

　　1、在那些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方用～～劃一劃，讀一讀。

　　2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。

　　（1）手舉五星紅旗部分：

　　作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？（板書：手舉）

　　（2）脖系五星紅旗部分：

　　為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（板書：脖系）

　　（3）拒換五星紅旗部分：（板書：拒換或不換）

　　在寫到“五星紅旗”的句子中還有哪里讓你們感受最深的。

　　a、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷。“經過河水的沖洗和浸泡國旗難道就真的不舊掉嗎？”

　　b、“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么？

　　c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”（多媒體出示）讀到這里，你從哪里看到“我”毅然選擇了“不換”，你有什么想法？

　　讓我們去找找課文中“我”到底遭遇了什么？為何如此狼狽？

　　d、醒來的時候，發現自己被一塊巨石攔住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。（多媒體出示）

　　（4）花擁五星紅旗部分：（板書：花擁）

　　在寫到“五星紅旗”的句子中還有哪里讓你們感受最深的。

　　（最后一段）小組討論：找出面包店老板態度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

　　五、總結課文，升華情感：

　　播放歌曲《紅旗飄飄》及一組圖片，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。

　　六、板書：

　　一面五星紅旗

一面五星紅旗教學設計14

　　教學目標：

　　1、知識技能：有感情地朗讀課文，體會人物內心感情的變化，進一步培養學生感悟，理解課文的能力。

　　2、過程與方法：通過自主品讀、合作交流感悟，全班匯報的方式，理解課文內容。

　　3、情感、態度、價值觀：感受“我”對國旗的尊重和熱愛及外國友人對“我”的尊重和理解。

　　教學重點：

　　理解面包店老板態度的變化，感悟含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　體會用表情，動作表達內心情感，學習運用這種寫作方法。

　　教具：

　　多媒體課件、錄音。

　　教學過程：

　　一、情景導入、激發情感。

　　1、課件演示：五星紅旗。

　　2、同學們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過海，曾經陪伴著一位中國留學生克服了一切困難，今天我們就來感受這樣一面五星紅旗（板書課題）

　　二、感悟、理解

　　1、首先聽老師讀課文，回憶課文中講了什么事？

　　2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫出面包店老板態度變化的句子，然后把你的感受和小組同學交流。

　　3、從“要和我平等交易”到“為我付醫藥費”面包店老板為什么會有這么大的轉變？

　　4、過渡語：被“我”—一位中國留學生的'愛國行為所深深感動，在極度困難的處境下，不愿用象征國家尊嚴的五星紅旗交換面包。

　　5、下面我們就再品讀一下這部分內容，看看從哪些語句能體會出我的愛國情感？然后把品讀的結果在小組內交流。

　　⑴猶豫。展開。依然鮮艷。

　　這面五星紅旗在“我”的心中永遠是那樣鮮艷，那樣莊嚴，表達了“我”對國旗的熱愛之情。誰想通過朗讀表達這種情感呢？（個別讀、齊讀）

　　⑵我久久地凝視著手中的五星紅旗。

　　此時，“我”可能會想到些什么呢？你能讀出那種堅決的語氣嗎？（個別齊讀、齊讀）

　　⑶我搖搖頭。向外走去......

　　體會得真好，誰還能著這種體會讀一讀？

　　就是這種愛國精神讓我拒絕了老板的要求。

　　四、寫作借鑒

　　1、在“我”與面包店老板交流的過程中都是通過表情和動作的變化來表示內心情感的，真是此處無聲勝有聲啊！

　　2、今天我們就試著用這種方法寫一寫

　　五、感情升華

　　1、你還從課文的哪些地方也體會到了這種真摯的感情。（匯報讀）

　　2、“我”以實際行為維護了祖國的尊嚴，贏得了外國友人的尊重。五星紅旗作為我們祖國的象征，它無處不在。請看！（課件）

　　3、現在讓我們共同感受最后一個自然段。（齊讀）

一面五星紅旗教學設計15

　　【教學目標】

　　１、能正確認讀１３個生字和９個詞語。

　　２、能讀懂課文的主要內容，能聯系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。

　　３、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

　　【教學重難點】

　　１、重點：

　　從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

　　２、難點：

　　從老板一言一行的態度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

　　【教學準備】

　　１、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

　　２、課文插圖。

　　３、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）

　　１、同學們，今天我們學習第２６課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

　　２、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？

　　３、很好，同學們有預習的好習慣．這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？

　　（正音、多音字）

　　師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干！

　　二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）

　　１、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事？

　　自由讀。

　　（巡視、發現、點撥按先、再、最后說)

　　２、這篇課文主要講了一個什么故事呢？

　　（不慌，人人動口練一練）

　　誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

　　師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！

　　師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

　　事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。

　　板書：

　　漂流遇險 拒絕交易 得到救助

　　師指板書：

　　課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

　　三、自讀自悟，發現變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）

　　１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態度變化的句子讀讀。

　　２、指名說２個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。

　　男女分讀。

　　３、你發現老板的態度有什么變化？

　　先不愿意給我面包，后來幫我付費。

　　（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）

　　先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。

　　（你是從老板的語言描寫中讀出他態度的發生了變化）

　　（誰有新的發現？）

　　先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

　　（這是寫老板的什么變化－動作變化）

　　（還有新發現嗎？）

　　先態度冷淡。后來態度很熱情。

　　（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）

　　４、平等交易是什么意思？

　　（自由說）

　　同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。

　　５、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養一養，費用由我來付。”）態度確實發生了的變化！

　　６、讓我們來再讀一讀這個變化。

　　男女分讀。

　　短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問？

　　（為什么老板會有這樣的變化？）

　　（這正是課后練習題中提到的問題。）

　　四、自主合作

　　感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內心、聯處境、聯背景、聯下文、對自己說）結）

　　１、（接前）是啊，“為什么老板會有這么大的變化”？讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文４～１１自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

　　默讀、勾畫、巡視點撥。

　　２、來交流一下我們勾畫的什么句子？

　　（自由談）

　　“我向老板說明了自己的處境。”

　　“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”

　　“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”

　　“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

　　讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。

　　３、我們來讀一讀：

　　出示、引讀“當……當……”

　　４、在這５個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態度。能打動老板和我們的是哪些做法？（自由說）讓我們走進這２個句段感受感受。

　　課件出示２個重點句段

　　（精讀）

　　（用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進）

　　“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”

　　⑴讀第一句話。讀懂了什么？

　　（我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。）

　　凝視是什么意思？

　　（看）

　　僅僅只是看嗎？

　　（從久久──“邊看邊想”）你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時‘我’可能會想什么呢？”和小伙伴合作討論一下。

　　⑵走進學生選點：

　　自由談。

　　聯系前文３自然段“漂流遇險”這個情節

　　（想到他的處境艱難、３天又饑又餓，多么需要面包。）

　　（你聯系處境想得好。）

　　聯系“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什么？

　　（想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易）

　　（你讀出了凝視這個詞語背后包含的異國他鄉的游子對國旗的尊重、對祖國的熱愛。）

　　（可能有聯系自己的、聯系生活的。）

　　同學們很會讀書，學詞、聯系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯系第２個句段，猜一猜，他的.心境、他在心里，會對自己說什么？

　　自由說，３個人──“堅持”“不能”“……”

　　能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。

　　課件出示：

　　寧愿（ ），也不（ ）。

　　寧可用大衣換面包，也不換出國旗。

　　（你從內容總結。真好。）

　　寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。

　　（非常不錯，聯系后文來說的。）

　　寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。

　　（你讀懂了“我”的心。）

　　寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

　　所以，老板給他一個面包，他──（不會換），２個面包、３個面包──（都不會換）。我──（引導齊讀）

　　讀到我的行動，有什么感受？（生說）能試著讀讀嗎？

　　抽讀。

　　生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

　　我們一起帶著這樣的感受。

　　齊讀。

　　⑶小結：

　　剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內心的想法。看到了他對國旗的愛護和尊重。找到了老板前后態度變化的原因。

　　五、走進畫面，升華情感（感情朗讀、寫、交流、升華）

　　１、留學生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學生和老板，去感受這動人的場面。

　　出示插圖。

　　拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后２段。

　　（齊讀）

　　２、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？

　　老板，好樣的，你真有愛心。

　　你救助了那么熱愛祖國的留學生，你真理解他。

　　老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

　　老板，請你到中國來做客。

　　（老板架起了友誼的橋梁。）

　　六、提煉主題

　　同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關愛。這正是：只有（熱愛自己祖國的人）才（能贏得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關愛）才（能真正的打動我們的心。）

　　在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收獲。

　　七、課后作業

　　１、把感人的句子抄下來。

　　２、把自己想對老板說的話寫下來。

　　【板書設計】

　　２６、一面五星紅旗

　　（我）漂流遇險 拒絕交易 得到救助

　　（老板）平等交易 費用我付

【一面五星紅旗教學設計】相關文章：

《一面五星紅旗》教學設計04-06

《一面五星紅旗》教學設計03-09

《一面五星紅旗》優秀教學設計04-28

《一面五星紅旗》教學設計15篇08-01

《一面》教學設計08-17

一面五星紅旗第一課時教學設計04-15

《一面》教學設計【優秀】11-24

一面教學設計精品02-04

《一面》教學設計15篇(熱)12-06