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小學音樂課后的教學反思

時間:2024-07-17 17:57:22 音樂 我要投稿
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小學音樂課后的教學反思

  作為一名人民老師,我們都希望有一流的課堂教學能力,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的小學音樂課后的教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學音樂課后的教學反思

小學音樂課后的教學反思1

  《論語八佾》中,孔子對魯國大司樂說:“樂其可知也;始作,翕如也;從之,純如也,皎如也,繹如也,以成。”這是孔子對音樂的理論說明,他要求音樂和諧、純粹、清晰。孔子不只僅認識到了音樂是對實際的摹仿,同時也注意到了并不是對實際的自然摹仿,而是要求對實際進行藝術概括。因為只有這樣,才可以做到“純粹和諧”。

  《我當老師》就是這樣一首天真的歌曲,表達了一個小主人公對“當老師”的有趣實踐。

  千年前的孔圣人已經意識到:音樂在教育中有著極為重要的作用,一個人全面發展,不只需要智慧、勇敢,而且必需“文之以禮樂”,所以他說:“興于詩,立于禮,成于樂”(《論語泰伯》)。 “為人生而音樂” 是音樂課堂的遠程目標,從近處點滴做起,為遠方的理想服務,是音樂課堂“投入不問回報”的事實和有效地價值。

  一、讀小詩的改進

  “小鬼當家”第五單元的開頭語,很適合小朋友的心理“胃口”:我能做點啥?你快猜一猜,掃地洗衣釘扣子,小鬼當家人人夸。

  在其他班級,讓學生按節奏朗讀這四句,覺得結束感不強,有戛然而止的不適感,所以重復了最后三個字——“人人夸”。在做課件的時候加了進去。

  二、“樂以發和”

  “和諧”成為當代的最強音,課堂也求和諧。但課前十分鐘,課件還是出了點小問題。電腦開機后,自動跳出一個對話框,說裝置了一個什么程序我匆忙中沒有記住,然后再打開昨天調試時非常正常的課件,糟糕!其中的視頻竟然無法播放,于是只好重新插入視頻,眼看上樓去帶學生來音樂教室來不和了,早早來準備聽課的徐雪紅老師主動說“我去幫你帶下來吧!”真的心里是感激不盡,在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝!

  原本想讓學生下樓來音樂教師的時候,順便帶些凳子下來,給聽課的老師坐,可是因為課件故障的關系,搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險情”,所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況,在此道歉——sorry!

  三、“人而不仁,如樂何?”

  “人而不仁,如樂何?”孔子提出人的品質與音樂的內在聯系。他說假如一個人沒有仁德,那又怎能很好地掌握音樂呢?”

  在聽課老師的眾目睽睽之下,我和二2班的小朋友度過了一節“難得和平”的音樂課,那個我研究課題中的“問題小孩”小潘同學,迫于“聽課”這種氛圍的壓力,所以“水火相融”的“現象”讓我很欣慰:終究是個聰明的小孩啊!可造之材!歌唱中,小潘同學的聲音逐步融入了大家的聲音之中,我和全班同學不必如平時般為潘同學的隨性而行的搗亂行為而承當無可奈何中的“殃和池魚”的后果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表示“例外”讓課堂順利進行。小潘表示了自身的“仁”,對我來說是可喜可賀的事情啊。

  四、寬容勝于苛求

  “歌者直己而陳德”。這節課,雖然沒有占據“天時”優勢,氣溫轉冷,讓教室中咳嗽一片確實讓我有些小小的沮喪,但“人和”讓我的感動一直在加分。

  學校的地理位置處在風、濕的當口,冷風夾雜著回湖水的潮濕,教室里一咳就是一大片。當我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲,就在后悔時間選的有點不妙。于是為了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果,出了個下策:“當你咳嗽了,你干脆停下來,不要唱了。”但是在“公開課”的氛圍下,我發現幾乎沒有小小朋友停下來真正不唱了,休息了,都在盡力配合我的.要求。咳嗽的小孩,只停了以秒來計算的實間,然后又跟上大部隊的腳步。所以想想自身有一點點殘暴。

  五、音樂課堂以外的故事

  這節音樂課上的表示,以至于我在2班的下一節美術課上,有“說話不算話”的“心太軟”行為。

  上節美術課結束時候已經確定要“懲辦”,因為兩節課完成一張畫,但是畫畫時候總有小孩在講話,影響畫畫速度,下課鈴聲響了,很多小朋友沒有完成作品,所以吃批評了。

  但是上完公開課的第二天,我走進教室,想到咳嗽了還“捧我的場”,批評他們真有點不近人情,于是心軟:想到你們上節課,那么認真的配合老師,咳嗽了,還在唱歌,所以這節課,不忍心再罵你們,懲辦你們了。但是你們以后的美術課,畫畫時候應該少講些廢話,認真些畫畫,對自身畫畫的要求高中一年級些,不要怕難,一味追求簡單省力。你們唱歌時候那么活潑聰明,相信你們動腦筋了,畫畫也會很出色的。

  于是,再給五分鐘,完成上次的畫,再畫今天的作業,教室里,出奇的恬靜,沒有小家伙再交頭接耳。畫畫的質量明顯提高了。

  五、春天的氛圍

  音樂的表示,是需要內心的熱情。讓學生對音樂充溢興趣和熱情,并樂意把上音樂課的時間和精力用在“音樂”上,二不是浪費在發呆等頹廢的事情上。并在動腦中找到樂趣,在應約中體會到想象的愉悅,讓課堂出現出一種生機勃勃的狀態。

小學音樂課后的教學反思2

  作為一名小學音樂教師,我深深感受到了音樂教學的重要性和難度。在教學過程中,我發現了自己的不足之處,同時也積累了一些經驗和教訓。在此,我想分享一下我的小學音課教學反思總結,希望能夠對廣大教育工作者們提供一些借鑒和啟示。

  我認為教師應該清楚自己所要教授的知識點和技能,并靈活運用教學方法。在教學過程中,我曾嘗試過多種方式,如課堂講解、教學媒體展示、互動問答、小組活動、游戲等,以便更好地引導學生理解和掌握知識點。但是,有時候我也會固守自己的教學習慣,忽視學生的實際需求和理解難點,這就容易導致教學效果不佳。因此,教師需要不斷反思自己的教學方法和效果,并及時調整,以使教學達到最佳效果。

  我發現在教學音樂時,給學生提供實際的演奏體驗是非常重要的。音樂是需要通過實踐來領悟和掌握的,而不是僅僅停留在理論層面。因此,我會安排一些小組或班級活動,讓學生們嘗試演奏不同的'樂器或參與歌唱活動,以便更好地理解音樂中的節拍、旋律、節奏等要素。通過這些實際演奏體驗,學生們能夠更好地領悟音樂之美,也能夠更好地掌握音樂技能。

  最后,我認為教師需要注重對學生的評價和反饋。在教學過程中,通過不同形式的評價和反饋,教師能夠更好地知道學生的學習情況和水平,進而調整教學策略和方法。同時,評價和反饋也是教師對學生的關愛和支持,能夠讓學生感到受到重視和關注,進而促進其發展和成長。

  小學音樂教學是一項非常具有挑戰性的工作,需要教師有豐富的知識和技能,并具備敏銳的洞察力和反思能力。教師需要靈活運用教學方法,提供實際的演奏體驗,同時注重對學生的評價和反饋,以使教學達到最佳效果。

小學音樂課后的教學反思3

  《長大要當宇航員》是一首短小精悍、通俗易懂,富有童趣的歌曲,唱出了小朋友們“長大要當宇航員”的理想。全曲僅四個樂句,富于鄉土氣息。歌詞中的襯詞,增加了歌曲的情趣,突出了輕快、活潑的特點。根據這首歌曲的特點,我的優秀教案思路是以小學二年級學生的學習能力動身,以他們的體驗為教學起點,引導學生自身去發現音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表示音樂,體會音樂豐富的內涵。通過具有引導性、挖掘性的提問,啟發學生積極考慮,充沛發揮學生的積極性,引導他們進行自由探索,培養他們對音樂的感知力、理解力和表示能力。具體表示如下:

  一、律動導入,讓音樂被快樂感知

  常言道:“良好的開端是勝利的一半”。一個精彩的導入能強烈的吸引學生的注意力。激發學生的學習興趣,點燃學生求知的火花,更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。律動教學是世界著名音樂教育家奧爾夫所創導的啟迪學生靈感,培養學生發明思維的一種教學方法。本節課我就是以一首學生比較熟悉的歌曲《種太陽》帶領學生一起律動,給學生們發明一種參與音樂律動的環境,讓學生置身于某種音樂情趣下,通過運用自身的肢體語言,使學生在氣氛的渲染下和教師發生共鳴,體驗情感,然后進入新歌曲的教學。

  二,適時哼唱,讓旋律深入人心

  哼唱旋律是學生最容易掌握的一種音樂教學手段,而且無需借助其他輔助用具,學生能夠張嘴就來。因此在學唱環節我先讓學生用“IU”哼唱歌曲旋律,每一遍的哼唱都有相應的要求,讓學生在哼唱中讓學生自身去發現歌曲中出現的音樂符號,如和點節奏、四分休止符、切分節奏等,且每一遍的哼唱方式也是遵循一個循序漸進的原則,如第一遍由老師帶領哼唱,第二遍老師不帶唱,學生自身聽旋律哼唱,第三遍直接跟琴哼唱,同時在學生每一次的哼唱后都作出相應的評價與指導,以便學生更好的掌握歌曲旋律。這樣,通過哼唱旋律這個保守而有效的教學手段,來激發學生的學習熱情,加深學生對音樂作品的印象,在引導學生有效地走進音樂的同時,也培養了學生的演唱能力以和對音樂的記憶能力。為后面的歌詞加入作了有效的鋪墊。同時,我認為這種教學方法在歌曲教學中是非常有效的',連那些在歌唱方面比較落后的學生都樂此不疲,唱的有模有樣。增強了他們的自信心。

  三、投入范唱,讓音樂清晰出現

  教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個優點——對比。聲音的對比、表情、動作、情緒的對比等等。低年級的學生以形象思維為主,好奇、模仿力強,假如光聽聲音,也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學生才干獲得審美的體驗,逐步意識到怎樣才是好的歌唱表示。因此,我在教學歌曲環節除了讓學生聽錄音范唱外還加入了自身的表情演唱法,讓學生有一個更直觀的多篇與對比,這樣做不只能抓住學生學習注意力,拉近師生之間的距離,還可以輕松地解決一些難點節奏的學習。例如教學“2 2 5︱2 5 5︱2 6︱1 0︱”這一樂句時,學生很容易把“|2 2|”這一八分音符唱成兩個四分音符|2 2|,因此我在范唱時特別讓學生注意,看老師是怎樣表示的。有了老師動情的范文,準確的音準掌握,學生也自然會更加用心的去演唱,極力地去模仿老師的歌聲,更投入地去探索,去表示,把歌曲所要表達的感情用歌聲把它表示出來。

  音樂是一門情感藝術,是通過情感體驗來達到審美的目的,這是音樂教育的核心。一堂好的音樂課,教師完全進入角色是重要前提。因此,在課堂中我積極主動地像小朋友一樣天真爛漫地唱啊、跳啊,用自身的熱情去感染學生,開啟學生的心智,調動學生的情感,發揮小朋友們好奇、好動、好勝、好玩的天性,循序漸進,層層深入地引導學生多篇、發現歌曲的美之所在,促使課堂氣氛逐漸高漲,始終充溢歡聲笑語。

小學音樂課后的教學反思4

  教學目標:

  1、通過演唱歌曲,讓學生知道時間的寶貴,懂得珍惜時間;

  2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音。

  3、讓學生主動參與為歌曲伴奏,即興編創歌曲伴奏譜和動作,并能簡單地評價他人的演唱和演奏。

  教學重點、難點:

  1、重點:

  (1)學會歌曲《這是什么》的演唱,并能準確、形象地模仿鐘表走動的聲音;

  (2)自己為歌曲編創動作,并能用打擊樂器自編節奏為歌曲伴奏,對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。

  2、難點:

  (1)準確演唱歌曲,鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促;

  (2)能協調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。

  教具準備:

  電子琴、磁帶、錄音機

  教學過程:

  一、情境導入

  老師給大家猜一個謎語:嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當,嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們什么時候起,什么時候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么。”

  二、寓教于樂

  1、教師范唱:加入伴奏音樂,老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒,并形象地模仿出鐘表走動的聲音。

  在老師演唱的時候,請大家判斷一下歌曲的節拍,也可以自己跟隨音樂拍一拍。

  2、、朗讀兒歌

  3、問:“嘀嗒嘀嗒是什么聲音?”(鐘表針走動的聲音)

  “你能模仿一下嗎?”教師要指導學生讀的要輕巧、短促。

  “當當當又是什么聲音?”(鐘表報時時的聲響)

  “請你來模仿一下。”注意這個地方有空拍,要讀的準確。

  4、將兩句連起來完整地讀一讀,老師指導。

  5、加入電子琴節奏伴奏,一起把整首歌詞讀一讀,速度可稍慢。

  6、玩整地欣賞一遍歌曲,感受歌曲情緒。

  7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍,不加歌詞,只哼旋律。

  8、跟琴試唱,老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧;還要注意學生的吐字咬字要清楚。

  9、加入伴奏音樂唱一唱,注意歌曲的情緒以及學生的聲音。

  三、創造表現

  1、加入打擊樂器伴奏,請同學們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩后,請小朋友們互相評一評,看看優點有哪些?不足之處有哪些?

  2、分小組表演歌曲,一組唱玩后,請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價,然后再給自己的小組提出改進的建議。

  3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍,加伴奏音樂。請同學們自己加動作表演,展示。

  四、完美結課

  建議:請同學們在課下搜集更多的響聲,包括生活中的、自然界中的,人為發出的等等,下節課進行匯報、展示。(如果需要道具可以自己準備)鼓勵大家動腦筋想、聽、做,下節課看誰表演的響聲最精彩。

  教學反思:

  以謎語導入,提高了學生們的注意力,比上節課的學習氣氛好很多,但是在上課過程中,還是有個別同學走神,所以,整節課中,多處出現律動,可以說各種律動滲透在課堂中的每個環節。首先是頭部的律動,左右搖頭,點頭,左轉右轉,這些動作都不難,但是要求一年級的學生們跟著音樂的旋律有節奏地做上述動作,就有一定的難度。這要求學生的注意力非常集中,耳、眼、頭、腦共同配合,才能夠完成得好。其次出現的.是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動,學生的動作雖然不那么協調靈活,但也為下面的學習做了準備,而更重要的是活躍了課堂氣氛,激發了學生的學習熱情和興趣。最后的律動是創編歌表演的動作。讓學生聽錄音隨意表演,邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時,又更深層地理解歌曲的意境,并且使孩子們顯得更可愛更活潑,更富創造性。

小學音樂課后的教學反思5

  過去,中小學音樂教育以教音樂知識、技能為主,如今新課標強調通過音樂課程培養學生創造意識,強調讓學生感悟、理解音樂、喜歡音樂,為學生一生愛好音樂打下基礎,這一點十分重要。音樂不是一種技能教育,應當通過音樂的熏陶,提高學生的審美情趣。中央音樂學院教授、國務院學位委員會藝術學科組組長于潤洋認為,這次課程標準的制定,從根本上理解了音樂課的價值,突出了藝術教育的特點。回歸藝術教育的本質,使藝術課體現出鮮明的人文性、綜合性、創造性和愉悅性:高度重視藝術教育在培養和提高學生全面素質中的不可或缺的重要地位和作用,把對學生藝術能力的培養和人文素質的提高很好地結合起來;把學生的發展置于中心地位,強調多門藝術學科的溝通和融合,發揮培養和提高學生的道德情操、審美能力、創新精神等多方面的功能,使藝術課程體現出鮮明的人文性、綜合性、創造性和愉悅性;大大開拓和豐富了教學內容,既有藝術知識技能,更有藝術制作、藝術表演、藝術批評、藝術欣賞等方面的內容,并強調這些內容與日常生活、情感體驗、文化背景和科學知識的`緊密聯系;創設了體驗式、探究式、對話式等教學方式,豐富了藝術課的教學方法;對學生學習成績的評定,著眼于學生的藝術能力和人文素養的提高;藝術教育課程標準的改革與創新,使藝術教育的本質真正回歸到情感教育、審美教育和素質教育的層面。

  快樂無限一:把快樂帶回“老家”(課前準備)--讓同學們回去收集草原、蒙古族舞蹈等的資料

  師: 孩子們,下一節課我們要學習《草原就是我的家》,老師希望大家能收集一些資料,行嗎?

  生:行!

  師:這首歌表達了蒙古族人民在草原上快樂生活的情景。請你們回家后(1)收集一些有關蒙古族的資料,例如:服裝、草原、生活起居、習慣等等。

  (2)有條件的同學學習一兩個舞蹈動作回來。

  (彭可熒一2班)生:老師,我媽媽在育新幼兒園當老師,她會跳蒙古的舞蹈!我回去學習一兩個動作……

  (劉子健 )生:老師,我們家有很多的民族圖片,是上次媽媽旅游的時候買的,我到時候帶回來,好嗎?

  (溫梓源)生:我爸爸去過蒙古旅游,我把它的旅游照片帶回來給大家看看……

  ……

  師:太好了,我們大家一起找資料,下一節課一起帶回來好嗎?

  生:好!

  快樂錦囊:

  充分調動學生學習的積極性,教會學生學習的方法是非常有效的手段之一,讓學生回家收集資料可以達到自主學習的目的。并且起到資源共享的作用。發揮各個同學及其家庭成員的所長,既能增長知識、又能促進親子關系。

  快樂無限二:快樂大家庭聚會(上課學習)--游戲課堂、邊學舞蹈邊學歌曲

  片段一:

  (上課前同學們教室門口列好隊)

  師:同學們請你們騎著馬兒到“大草原”……

  生:模仿騎馬的動作進入教室……

  生:哇好漂亮的大草原呀

  師:是呀,老師上網下載了蒙古這塊美麗的草原圖。(利用多媒體展示),小學音樂教學反思范文:讓音樂課成為“快樂老家”

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