《購物》教學設計

　　作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《購物》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《購物》教學設計1

　　活動名稱：

　　小小購物達人

　　活動目的：

　　1. 幫助二年級學生了解購物的基本概念和技能；

　　2. 培養學生的理財意識和購物能力；

　　3. 提升學生的社交能力和團隊合作能力。

　　活動準備：

　　1. 購物清單：精心準備一個購物清單，列出各種日常生活用品和食品的名稱和價格。

　　2. 購物小道具：準備一些玩具貨幣、購物籃子、菜單等小道具。

　　3. 購物場景：布置一個小型的購物場景，包括超市貨架、收銀臺等。

　　活動流程：

　　前期準備：

　　1. 在課堂上向學生介紹購物的基本概念，如什么是購物，為什么要購物等。

　　2. 分組活動：將學生分為若干個小組，每組3-4人，每組選一個組長負責組織購物活動。

　　活動內容：

　　1. 購物規則介紹：向學生介紹購物的基本規則，如購物前要檢查清單、購物時要注意價格等。

　　2. 購物清單分發：將購物清單發給每個小組，并向學生解釋清單上物品的含義。

　　3. 購物任務：每個小組根據清單上的物品，在超市場景中進行購物。每人可以有一定的貨幣預算，根據價格選購物品放入購物籃子中。

　　4. 收銀結算：購物結束后，小組將購物籃子中的物品帶到收銀臺前結算。組長擔任收銀員，將購物清單上的價格加總，并告知該小組的消費金額。

　　5. 反思分享：購物結束后，每個小組分享他們的購物經驗和感受，組員可以互相評價和提出改進建議。

　　活動總結與延伸：

　　1. 課后作業：要求學生根據購物活動的.經歷，寫一篇關于購物的日記或心得體會。

　　2. 延伸活動：可以組織學生到真實的超市進行實地購物體驗，進一步鍛煉他們的購物能力和社交能力。

　　活動效果評估：

　　1. 通過學生的參與程度和購物結果，評估學生對購物概念和技能的掌握程度。

　　2. 通過學生的反思分享和課后作業，評估學生對購物體驗的理解和總結能力。

　　活動提示：

　　1. 考慮學生的年齡特點，購物清單上的物品要選擇一些他們熟悉且接觸較多的產品。

　　2. 強調購物過程中的規則和禮儀，引導學生遵守規則和尊重他人。

　　3. 鼓勵學生進行角色扮演，可以讓一些學生扮演顧客、收銀員等角色，增加活動的趣味性和真實性。

　　4. 提醒學生在購物過程中要注意與他人的溝通和合作，培養他們的團隊合作精神。

《購物》教學設計2

　　活動目標：

　　1．了解家庭日常購物的主要內容和場所。

　　2．結合生活實際，了解、觀察、調查、探究家庭購物相關信息，感受消費的重要意義。

　　3．初步建立合理消費的意識，養成勤儉節約的良好習慣。

　　教學重點：

　　教學難點：

　　課前準備：

　　1、教師準備：

　　2、學生準備：

　　活動過程：

　　一、激趣導入

　　1．孩子們，這節課，我們要進入品德與社會第六單元的學習，打開課本，欣賞60－61的單元插圖，想一想這個單元我們要學習哪些內容。（了解商店和購物的常識）我們周圍有各種各樣的商店，隨著鏡頭一起去看看吧！（視頻展示：各種各樣的商店）

　　談話：各種各樣、琳瑯滿目的商店給我們的生活帶來了什么呢？（引導學生觀察交流感受）

　　生1：商店給我們的生活提供很多便利。

　　生2：沒有商店，就買不到吃的，穿的，用的，生活很不方便。

　　生3：去商店購物是件快樂的事。

　　2．小結：生活中，購物是一件重要的事情。今天，讓我們一起走進每個人的小家庭中看看大家的購物情況？齊讀課題：我家的日常購物

　　二、交流信息

　　１．談話：你家是怎樣購物的呢？請同學們打開課本62頁，看一看，想一想，說一說。（買什么、到什么地方買）

　　2、學生先自主閱讀教材，然后自由交流，最后集中反饋。

　　生1：

　　生2：

　　生3：

　　生4：

　　三、調查匯報、暢談心得

　　1．過渡：課前，劉老師布置同學們通過多種方式對家庭的一周購物情況進行調查，還和爸爸媽媽一起去購物，并作詳細的記錄。現在請你們先在小組內進行交流，商討該怎樣向同學們匯報你們的調查情況，待會請你們來匯報，讓大家分享你們的快樂和收獲。

　　2．小組交流商討，教師巡視傾聽

　　匯報調查情況的方法、形式。

　　3．匯報之前，教師提出匯報要求：

　　看你們討論得那么熱烈，一定有很多話想告訴大家，下面我們開始匯報，老師有個要求，

　　（1）匯報的小組要注意把調查到的情況講清楚，讓大家聽得明白。

　　（2）其他同學要仔細看，認真聽，待會兒請你們來談談感受或看法。

　　4．匯報反饋：

　　（1）購物日記

　　A．展示購物日記，讀日記，介紹購物情況

　　小組長：我們組通過調查，并親身實踐，寫了購物日記，大家請看。小組長讀日記。（日記中要有購物感受）

　　師過渡：這一小組通過生動的文字，以購物日記的形式向我們介紹購物的過程，聽了他們的匯報，你們學到了什么？

　　B．學生談感受

　　小結：

　　（２）賬本

　　A．展示家庭記賬本，談記賬的好處。（媽媽讓我學習理財，也讓我從小養成勤儉節約的好習慣）

　　B、你有什么收獲？

　　小結：小小的賬本就像一畫鏡子，真實地反映了家庭的收入和支出情況。我們也可以像這小組的同學一樣詳細記錄家庭的購物情況，做家庭的小會計，做生活的有心人。

　　（３）統計表（文字表格統計、實物畫的統計表）

　　小組長：我們小組通過觀察、調查、分析，以統計表的形式記錄家庭的購物情況，大家請看，這是文字表格統計表，這是實物畫的統計表。

　　A．展示調查統計表，組長解釋說明。

　　B．你調查之后有什么感受？

　　組長：通過調查、統計，我知道了家里購物情況，也知道了為什么會導致浪費。師：哦，及時找到浪費的源頭，杜絕浪費，也能節省開支。

　　C、其他同學談談從統計表中看出了什么？你有什么收獲？

　　生1：

　　生2：

　　生3：

　　生4：

　　小結：孩子，

　　（3）照片

　　過渡：這組的同學通過統計記錄家庭的購物情況，讓人一目了然，特別是關于浪費情況的記錄，讓人能及時總結購物經驗。家庭中免不了一些浪費的現象，哪一組來說說這方面的問題？

　　A．展示家庭中購物過量浪費的照片，你有什么想說的？

　　組長：這們組專門對家庭里的購物浪費情況作了調查，還拍了照片，大家請看，這是過期的伊利QQ星牛奶，統一方便面，還有過期的`藥品。

　　師：為什么過了產品的保質期還沒吃呢？

　　組長：買太多了，吃不完。

　　B．多浪費呀。你們家有沒有這樣的情況呢？以后要怎么做？

　　生1：有時候，媽媽做了太多菜，吃不完，只能倒掉。我想告訴媽媽，買菜的時候要考慮好，能吃多少買多少，這樣就不會浪費了。

　　生2：平時，我去文具店買作業本，一下子就買很多，一本作業本還沒寫完就丟掉了，很可惜，我以后會改正的。

　　生3：有一次，我和媽媽一起逛超市時，看到一些新進的蔬菜瓜果和肉類，忍不住就買了許多回來，吃不完就放在冰箱里，幾天后發現這些菜全部壞了，只好扔掉。

　　師：商場，超市內的一些打折促銷活動會讓購物者非常心動，那我們該怎樣正確對待這些促銷的商品呢？

　　交流購物經驗。

　　（6）漫畫

　　過渡：有一個小組的同學還創作了一組購物漫畫，我們一起來欣賞。

　　A、說說你畫這一組漫畫的用意，好嗎？

　　生：我想告訴大家要合理購物，不能浪費。

　　B、你們喜歡這組漫畫嗎？帶給你什么啟發？

　　C、下課后，把你的畫貼在班級的學習園地里，作為我們班學習勤儉節約的宣傳畫。再次感謝你的生花妙筆。

　　5、小結：同學們，你們通過觀察、調查，了解了很多購物方面的知識，知道了生活中應該合理購物，同時還要養成勤儉節約的好習慣。（合理購物，勤儉節約）我們把這８個字牢牢地記在心中，好嗎？（用什么方法，調查了什么，從中發現或告訴了我們什么）（以上活動要引導學生自評、互評，教師也要作必要的點評）

　　三、拓展實踐，學以致用

　　活動：小鬼當家

　　談話：現在給你100元零花錢，你打算怎么安排這些錢呢？大家先在小組里討論討論，共同制定一份方案來

　　1．小組合作，制作方案。

　　2．展示、交流、評價。

　　3、小結：

　　四、總結談話

　　結課：購物是門學問，生活是個大課堂。同學們，在今后的生活當中，要合理購物，勤儉節約，為家庭做力所能及的事，相信你們都能成為購物的小能手、家里的小當家。

　　板書設計：

　　我家的日常購物

　　合理購物勤儉節約

　　莊品丞

《購物》教學設計3

　　教學目標:

　　1.通過"超市購物"實踐活動，使學生鞏固小數四則運算的知識和技能，體會數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。

　　2.讓學生經歷調查訪問、設計方案、填寫發票、合作交流等活動過程，培養學生解決實際問題的能力，并結合相關背景對學生進行思想教育。

　　課前調查:

　　1.到超市調查三種物品的價格，并完成調查表。

　　2.咨詢:購物時為什么要索要發票?

　　[評析：《數學課程標準(實驗稿)》指出:“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。"超市購物是經常發生在學生身邊的事，數學活動從調查入手，符合學生的生活實際，有現實意義，學生也樂意去做。學生在調查活動中積累經驗，感受數學與生活的聯系，能豐富討論、交流的內容，從而促進學生的數學思考。]

　　教學過程:

　　一、交流調查結果

　　1.提問:課前，同學們到超市做了一些調查，誰愿意把調查的結果向大家說一說?請兩名同學說說調查結果，并將其調查表投影出來。學生評價帶的錢合適不合適。討論交流:帶的錢正好或太多好不好?為什么?

　　2.小組內評一評每人帶的錢數是不是合適，不合適的改進一下。

　　[評析:通過討論交流，豐富了學生的生活經驗，使學生既學習知識，又學會做事。]

　　二、設計購物方案

　　1.討論:人們在超市購物，最關心的是什么?

　　2.播放一個學生購物情景的錄像。錄像的內容:某學生的一篇數學小論文在報紙上發表了，獲得30元稿費。她媽媽讓她自己支配這30元錢。這位同學在超市內根據自己的需要、愛好挑選東西。她還要為老師買一件禮物，感謝老師的輔導;為媽媽買一件禮物，感謝媽媽每天辛辛苦苦操持家務。她邊挑選東西邊估算著用了多少錢。

　　討論:你認為這位同學哪些地方做得比較好?為什么?

　　3.如果給你30元錢，你會買什么?請根據課本第64-65頁提供的商品單價設計一個購物方案。小組內互相檢查每個人的購物方案合理不合理，還剩多少錢。

　　課堂調查:最多的買幾種物品?最少的買幾種物品?剩錢最多的是多少?最少的是多少?并說說是怎樣想的。

　　[評析:(1)生活中的購物有兩種情形:一是根據要買的東西看一看需要帶多少錢;二是根據所帶的錢數看一看能買什么東西。顯然前者是實際生活中經常遇到的，而后者不常有。情境的創設就使后一種情形顯得合情合理。(2)這位同學在購物的過程中，根據自己的愛好和需要選購，還不時地進行估算，體現了數學的應用價值，增加了學生對數學的親近感。為媽媽、老師買禮物，展示了這位同學的美好心靈，潛移默化地對學生進行了關心他人、尊敬師長的傳統道德教育。(3)設計購物方案，學生要從自己的實際情況出發，綜合考慮商品的價格、是否需要等各種因素，并靈活運用所學的數學知識，有利于增強學生的應用意識，發展實踐能力與創新精神。通過課堂調查，進一步對學生進行消費要合理、做事有主見等思想教育。]

　　三、解決實際問題

　　1.李小明同學帶50元錢想買如下物品(投影出示):

　　8包方便面，每包2.30元;

　　1包餅干3.60元;

　　5瓶什錦萊，每瓶2.90元;

　　10枝鉛筆，每枝0.60元。

　　請你幫他算一算帶的錢夠不夠。

　　2.談話:

　　課前，同學們已經了解過有關發票的作用，誰能說說購物時為什么要索要發票嗎?(發票有促進商家納稅、維護消費者權益等作用。教學中要表揚學生通過不同途徑去了解的`做法，鼓勵學生購物時主動索要發票。)請你幫營業員為李小明開一張購物發票。(每人一張發票復印件)小組內檢查發票填得合格不合格。

　　[評析:購物與索要發票緊密相聯。通過討論，培養了學生的納稅意識和法制意識。通過填寫發票，培養了學生綜合運用數學知識解決實際問題的能力。]

　　四、總結與作業

　　1.通過這次實踐活動，你有什么收獲?

　　2.通過在不同超市購物，以及對不同超市的調查和了解，你對他們的管理、價格等各方面有什么看法或想法?課后同學們可以把自己的想法或建議寫給超市經理，說不定你的建議會給他們帶來很大的經濟效益。 總評:《數學課程標準(實驗稿)》要求"學生通過數學活動了解數學與生活的聯系，學會綜合運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數學解決問題的思考方法，并能與他人進行合作交流。"本節課設計思路寬闊，內容恰當，體現了這一理念。綜觀整個活動設計，既有精確的計算，又有合理的估算;既有學生的獨立思考，又有交流、討論、互動;既有課內的方案設計，又有課外的調查活動;既有數學知識的綜合應用，又有豐富多彩的思想教育。學生真切地感受到數學與生活緊密相聯，較好地促進了知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等課程目標的達成。

《購物》教學設計4

　　教材分析：

　　本節課內容，根據購物圖指導學生提出問題和解決問題，指導學生探索先乘后加的混合運算順序。在課堂中精講多練，抓住重點，突破難點，指導學生練習計算方法。通過練習學生正確地進行兩步式題的計算，提高學生分析能力和解決問題的能力及計算能力。

　　教學目標：

　　1、通過小熊購物的問題情景引入，培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　2、結合解決問題的過程，探索先乘后加的運算順序，體會數學與實際的密切聯系。

　　3、能正確計算有關的兩步式題目。

　　教學重點： 掌握先乘后加的運算順序。

　　教學難點：理解脫式計算的運算順序及格式。

　　教學方法：情景導入、自主探究

　　教學用具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、出示課件，故事情景導入，激發興趣。

　　周末到了，小熊胖胖和壯壯相約去超市購物。超市里的東西可真多呀！。走著。走著，他們來到了超市的食品區。

　　（出示情景圖）

　　二、快樂探索，學習新知。

　　（1）通過看情景圖，獲取數學信息。

　　仔細觀察從圖中你能獲取哪些信息？

　　（教師鼓勵學生把所看到的說出來，調動學生積極性。使之參與到教學過程中來）

　　（2）如果你是小顧客，你想買哪兩樣東西呢？（每種食品，數量不限）

　　（此問題的.設計為學生學習新知識做準備，學生上面所提到的問題，教師根據需要可挑選幾個寫下來，學會后可讓學生自己獨立完成自己提出的問題，這樣學生的興趣會非常濃厚，積極性也很高。）

　　（3）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品，應該付多少錢呢？請你幫他算一算。

　　a、學生獨立思考完成。

　　b、小組內討論交流。

　　c、展示匯報。

　　學生可能出現分步算式解答：

　　3×4＝12（元）12+6＝18（元）

　　綜合算式解答冒號：

　　3×4+6或者6+3×4

　　（學生在匯報的過程中，教師應要求學生明確每一步要求的是什么？表示什么意思？）

　　預設：若班里只有分步算式解答師應先啟發學生將兩個算式合在一起，然后給學生留思考問題的時間。

　　（4）說一說有加法又有乘法要先算什么？

　　（結合上面的實際情景及運算，通過學生自己探索得出運算的規律，使學生獲得成就的喜悅。）

　　（5）師介紹脫式計算的格式及方法。

　　脫式計算的格式及運算順序是本課的難點，師應多強調。

　　三、鞏固練習。

　　解決課前（2）中提到的問題，生獨立完成，師集體訂正。

　　四、小結。

　　在兩步混合運算中，有乘法也有減法，應該按什么順序計算？

　　生答：先算乘法，再算減法。

　　五、作業。

　　練一練

　　六、板書。

　　小熊購物

　　法一：3×4＝12（元）12+6＝18（元）

　　法二：3×4+6 法三：6+3×4

　　＝12+6 ＝6+12

　　＝18（元） ＝18（元）

　　七、教學反思：

　　成功之處：

　　1、 情景導入使數學更加生活化，更加有趣。

　　《新課標》強調：從學生已有的生活經驗出發，讓學生親自經歷實際問題及數學模型進行解釋與應用的過程。因此，。數學應從生活實際出發，使生活材料數學化，數學教學生活化。我在這節課創設購買食品的情境中展開學習活動，。讓學生在現實中學習探索知識，對數學產生親切感，體驗到生活真有味，數學真有趣。

　　2、給學生創設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進學生學習方式的轉變，學生自己發現問題，交流溝通，匯報展示，評價反思，從而體現學生的主體地位。

　　3、學生參與率高。

　　不足之處：

　　1、練習環節應進一步優化，應在此處多做思考。

　　2、雖然對學生有生成性引導，但啟發性語言欠佳。

《購物》教學設計5

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1．能根據提供的信息，綜合應用所學的知識解決生活中的實際問題，鞏固有關百分數、折扣、納稅、利率等知識。

　　2．能根據計算結果對方案進行合理選擇。

　　（二）過程與方法

　　通過自行探索、分析、對比，選擇合理可行的方案；經歷解決問題的過程，體驗自主探究的學習方法。

　　（三）情感態度和價值觀

　　體會數學在生活中的現實意義，感受數學在生活應用中的價值，培養學生的應用意識。

　　二、教學重難點

　　教學重點：綜合利用所學知識解決實際問題，鞏固有關百分數在生活中的應用問題。

　　教學難點：能根據結果分析方案的合理性，并做出正確選擇。

　　三、教學準備

　　教學課件。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，引入新課

　　1．每當過節放假，商場里總是有形形色色的促銷活動，說說你都碰到過哪些促銷活動？

　　2．有時，同一品牌在兩個商場活動不同，需要我們通過對比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來看看怎么選擇更合理。

　　【設計意圖】對于商場的促銷，學生并不陌生，從生活問題引入新課，讓學生知道今天的學習內容就在身邊，具有現實的價值，從而激發學習的興趣。

　　（二）展開情境，綜合應用

　　1．教學教材第12頁例5。

　　課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。

　　（1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？

　　（2）選擇哪個商場更省錢？

　　①讀題。說說這兩個商場的活動各是什么？并說說自己對這兩個活動的理解。重點理解B商場“滿100元減50元”的意思。

　　②析題：想想按兩個商場的活動，在A、B兩個商場買各付多少錢，該怎么計算。

　　③解題：獨立完成。

　　④交流與反饋：集體訂正，并得出結論。

　　⑤回顧思考：這兩個促銷方式，在什么情況下付的錢是一樣的？如果媽媽還想在這個品牌里買一件上衣，你推薦她在哪里買？為什么？

　　【設計意圖】本節課是在之前百分數的應用上進行的，在分析解答時要有一定的側重。像該例題教學，學生明確“滿100元減50元”的含義后，完全可以放手讓學生自行去完成。而在此基礎上增加的思考環節，則是對百分數意義的進一步理解和鞏固，可以根據班級的實際情況進行取舍。

　　2．嘗試練習教材第12頁“做一做”。

　　課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在A商場按“滿100元減40元”的方式銷售，在B商場打六折銷售。媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅游鞋。

　　（1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？

　　（2）選擇哪個商場更省錢？

　　①獨立完成。

　　②交流反饋。

　　③思考：不計算，你知道哪個商場更省錢嗎？為什么？

　　3．小結：在商場促銷活動時，咱們通過對比、思考來選擇更省錢的方案。數學在我們生活中還是大有用處的。

　　（三）鞏固練習

　　1．基礎練習

　　課件出示教材第15頁練習二第14題。

　　爸爸想在網上書店買書，A店打七折銷售，B店滿69元減19元。如果爸爸想買的書標價為80元。（1）在A、B兩個書店買，各應付多少元？（2）在哪個書店買更省錢？能省多少錢？

　　①學生獨立完成。

　　②集體訂正。

　　2．提升練習

　　（1）課件出示教材第15頁練習二第13題。

　　百貨大樓搞促銷活動，甲品牌鞋滿200減100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基礎上再打九五折。如果兩個品牌都有一雙標價260元的鞋，哪個品牌的更便宜？

　　①讀題：了解兩種品牌鞋子的.促銷活動。

　　②析題：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能舉個例子嗎？

　　③解題：完成計算。

　　④反饋：集體訂正，得出結論。

　　⑤拓展思考：想想什么情況下買甲品牌比較便宜，為什么？想一個數據驗證一下。

　　（2）課件出示教材第15頁練習二第12題。

　　媽媽有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4。5%；另一種是買銀行1年期理財產品，年收益率4。3%，每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品。3年后，哪種理財方式收益更大？

　　①讀題：了解兩種理財方案。

　　②析題：單從“年利率”來看，你認為哪一種理財方式收益更大？想想3年期和1年期在操作上有什么不同？“每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品”這句話是什么意思？也就是說：銀行1年期的理財產品在第二年的時候本金可以變更為多少？第三年呢？

　　③解題：根據分析獨立完成。

　　④反饋：集體訂正，對錯題進行分析，得出正確結論。

　　【設計意圖】適當地調整練習的順序，使得練習的設置更具有層次性，更符合學生思維的發展順序。同時教師的指導工作也由放到扶，使學生實現更高的發展。

　　（四）回顧全課，總結本課

　　1．這節課，我們學習了什么？

　　2．總結：在生活中，很多時候都會用到數學知識，我們要根據不同的情況進行分析、計算，最終選擇最佳方案。

《購物》教學設計6

　　【教學內容】

　　北師大版實驗教科書數學二年級下冊第二單元“混合運算”第一課時（第10—11頁）的內容。

　　【教學目標】

　　1、通過“小熊購物”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

　　2、結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，體會到數學與生活實際的密切聯系，并能正確計算有關的兩步式題。

　　3、進一步培養學生的合作交流能力。

　　【教具、學具準備】

　　多媒體課件，10個袋子（每個袋子里裝著9個面包、9包餅干、9瓶飲料、9包花生、9袋糖果，都標明單價），20元、50元的紙幣（打印）各40張,“小小售貨員”的牌子10個,遞等式計算的作業紙40張，餅干20包，20元人民幣20張。4瓶飲料和1包花生的彩圖。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、導入語：（課件播放鞭炮聲）今天真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的百貨店開張了，咱們一起去逛逛，好嗎？

　　2、（出示情境圖）師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？

　　如果要買兩種東西，你能提出數學問題嗎？

　　二、解決問題，體驗新知。

　　（一）探索“乘加”的運算順序。

　　1、從學生提的數學問題中篩選出一個計算總價的問題（教師板書），例如：我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢？

　　（師在黑板上貼出4瓶飲料和1包花生）師：買4瓶飲料和1包花生需要多少錢呢？請每個同學先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學，并認真聽一聽別人是怎樣想的。

　　小組活動后全班交流，估計學生可能列出：（師板書）

　　①6×4=24(元)，24+7=31（元）

　　②4×6=24(元)，24+7=31（元）

　　③6+6+6+6+7=31（元）

　　④6×4 + 7=31（元）……

　　（如若學生沒有列出第④個算式，則引導學生把第①或第②種方法中的兩個算式合成一個算式，）

　　如若有學生說出第④個算式，你能結合小熊購物圖向大家介紹一下這個算式是什么意思嗎？也就是說應該先算乘法還是先算加法呢？（貼出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

　　指導書寫格式：這是我們以前沒有學過的兩步式題，計算的時候不把等號寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個數字6更靠左邊的位置寫上等號，把沒有參加運算的+7抄下來，然后再另起一行算加法，=31（元），最后還要答。

　　（二）探索“乘減”的運算順序。

　　1、師：大家看，又有誰來到了百貨店？

　　（課件播放小熊來到百貨店及說的話）小熊：我有20元錢，想買3包餅干應找回多少錢？（師在黑板上貼出該問題）

　　同桌兩人，右邊的同學當售貨員，左邊的同學拿出20元錢向售貨員購買3包餅干，然后和你的同桌說一說怎樣算出應找回多少錢。（最后集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）

　　師小結：我們剛才通過“小熊購物”學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

　　（三）基本練習：完成第11頁“試一試”的'題目。（小組長拿出信封里的紙，每人發一張）

　　（1）出示圖，讓學生觀察后說說圖意，再列式計算，最后集體交流，說說你是怎樣想的。

　　（2）學生在作業紙上計算。（教師巡視，個別輔導，選擇部分優秀作業及運算順序或書寫格式錯誤的作業在實物投影儀上展示，讓生指出）

　　關于計算兩步式題時的書寫格式，你想提醒大家注意什么？

　　三、數學游戲：模擬購物。（四人小組活動，生每人準備20元、50元的紙幣）

　　請小小售貨員掛上工作牌，把信封里的食品拿出來擺在桌子上。

　　游戲規則：同學們從老師發給你們的20元錢和50元錢中選擇一張，根據食品上的標價向售貨員購買自己喜歡的東西，并和售貨員一起計算買這些東西需要多少錢、應找回多少錢。同學們輪流購物，當一位同學在買東西的時候，其他同學也要注意算一算他和售貨員算得對不對。

　　游戲后，指名學生說說你買了什么，需要多少錢，找回多少錢。

　　五、回顧反思，梳理總結。

　　師：今天我們學會了什么？你最喜歡哪個活動，為什么？

《購物》教學設計7

　　本課是人教版四年級上冊第三單元“花錢的學問”中的第三課。《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合性課程。因此說設計“花錢的學問”這一單元，旨在讓學生通過對如何花錢這一話題的思考，來學做一個消費的主人，幫助同學們更加合理地安排自己的生活。

　　四年級的學生已經具備了一定的生活技能，在家庭中已經可以幫助家長購買一些生活必需品，或購買一些自己需要的學習用品等，具備了一定的購買經驗。

　　因此，根據教材編排意圖，結合中年級學生的實際，我對本課的教學目標設計如下：讓同學們了解不同的購物場所及它們的特點；會根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所；并了解一些新穎的購物方式與支付方式。教學重點是指導學生能根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所；難點是讓學生了解一些新穎的購物方式與支付方式。

　　教學準備：

　　讓學生利用休息時間對自己家附近的購物場所進行觀察。了解購物場所的數量、規模、所賣商品的種類、付款方式等。

　　教師準備課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題：

　　這兩天天氣特別干燥，我想買一瓶護手霜，去哪個店比較好？（生推薦）

　　最近課多話也多，嗓子總是不舒服，想買點祛火藥，去哪家店好？（生推薦）

　　看來同學們對購物場所還很了解啊！那么，我們今天要學習的正是《購物場所我知道》一課。

　　托爾斯泰曾說：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。”所以，在導入環節我設計了貼近生活實際，學生能根據自己的生活體驗幫助我的兩個小問題，目的是激發學生們學習本課的興趣，調動起同學們學習的積極性。

　　二、了解周邊的購物場所：

　　1、講述：之前老師給大家布置了一項調查任務，要求同學們利用休息時間去逛逛附近的這些購物場所，并觀察各購物場所的規模、所賣商品的種類以及買賣方式有什么特點等等。

　　2、小組交流：你們都調查了哪些購物場所呢？調查的情況怎樣呢？同學們先在小組內交流交流。

　　3、匯報調查結果：

　　生邊說師相機板書：

　　商場：超市：專賣店：市場：

　　4、師出示搜集的圖片，總結特點：（商場：大、全。超市：方便。專賣店：專。市場：雜。）

　　5、你和家人還經常去哪些購物場所購物，為什么？（生答）

　　在這里我努力踐行課標倡導的“主動、探究、合作、交流的學習方式”，注重學生用自己的眼睛去觀察；用自己的心去體會；用自己的方式去研究，為學生創造廣闊、開放的活動空間，教師適時的放映課件中不同購物場所的圖片，從而使同學們了解并概括出不同的購物場所及它們的特點。

　　三、活動一：我幫商品選歸宿

　　同學們了解的還真不少，那下面我就要考考你們了，我們做一個游戲，把你或家人最近最需要的商品名稱寫在卡片上，然后選擇最適宜的購物場所貼在下面。（分組進行，各組10秒，倒計時）

　　四、活動二：我選最佳導購員

　　1、評選環節：

　　看來，同學們很會選擇購物場所，那下面老師再給大家提供一個選擇的`好機會。

　　一個剛剛開業的商業街，想選擇一名最佳導購員，下面就需要你們這些大眾評委進行投票。根據自己的購物需要，咨詢不同的導購員，誰介紹的最好，你就把小五星貼到誰的胸前。

　　活動開始：

　　2、測試環節：（測試已選出的最佳導購員）

　　嘉賓需求：（1）奶奶要買冬儲大白菜。（2）爸爸要買一臺電腦。（3）小明為秋游準備食品。（4）媽媽要我去買一瓶醋。

　　（以上各題沒有固定的答案，只要講明理由合理就行）

　　測試合格并小結：從導購員的介紹中，我們知道了在購物時要根據自己的需要選擇不同的購物場所。

　　大綱中指出：品社課要堅持知、情、意、行相統一的原則，以加強課程內容與學生生活實際的密切聯系。因此，我設計了以上兩個活動環節，旨在使同學們聯系自己的實際生活，親身體驗一下如何根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。

　　五、了解新穎的購物方式和付款方式：

　　過渡：同學們，隨著社會的進步和科學技術的發展，人們的購物方式和付款方式也發生了變化，過去我們常說：“一手交錢，一手交貨”，而現在我們不用給現金，甚至不用去商店就可以買到東西。說說你們都了解到了哪些新穎的購物方式和付款方式呢？（板書：購物方式付款方式）

　　（根據學生的匯報教師板書：網上、電視、郵購信用卡、分期）

　　小結：新穎的購物方式和付款方式給我們的生活帶來了方便。

　　這一教學活動的設計，主要是通過交流談話的方式，打開學生的思路，使他們能夠根據現實生活的需要，了解一些新穎的購物方式與支付方式，以及給人們的生活帶來的便利。

　　六、展望：

　　講述：隨著社會的不斷進步，購物場所也隨之發展變化，不但有方便快捷的超市、品種齊全的百貨商場、專賣高檔名牌的專賣商店，更有集購物、娛樂、餐飲、服務為一體的綜合性現代化商場。

　　設想：那么，未來的購物場所又將會變成什么樣呢？請同學們盡快發揮你們的想象力，設計出更新、更美、更方便的購物場所。先請同學們靜靜的想一想。

　　在教學過程中，教師要善于抓住學生學習的契機，挖掘學生的潛力，設計這一環節，主要是想讓同學們結合社會不斷發展的現實情況，展開合理的想象。

　　七、總結：

　　總之未來的商業場所一定會越來越方便我們的生活，滿足不同人的需要，創造更豐富多彩的生活。老師也祝愿大家能夠夢想成真！

　　板書設計：

　　購物場所我知道

　　商場：大、全

　　超市：方便

　　專賣店：專

　　市場：雜

　　購物方式：網上、電視、郵購

　　付款方式：信用卡、分期

　　板書的設計，主要是為了突出本課的重難點，指導學生的行為，為教學目標的達成構建一個視覺框架。

《購物》教學設計8

　　課題：小熊購物

　　課型：新授課

　　教學目標

　　1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。

　　3.能正確計算有關的兩步試題。

　　教學重、難點：引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

　　教具準備：課件

　　教學方法：講授法、討論法、發現法、交流法、互動法、練習法、開探究教學法、目標教學法、探究學習法、目標學習法、合作學習法、問題學習法、思考學習法

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　（一）出示課件，故事引入。

　　小熊胖胖和樂樂去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區。

　　（二）對話平臺，學習新知

　　樂中學

　　1、說一說

　　通過看圖，獲取信息，提出問題。

　　（1） 同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

　　〖設計意圖：讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養了學生的觀察能力〗

　　（2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

　　（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數量不限，你又準備買些什么呢？

　　〖設計意圖：此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高〗

　　2、算一算。

　　在解決問題中掌握運算順序。

　　（1） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

　　（2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

　　學生獨立解答后再小組交流匯報。

　　〖設計意圖：學生的解答可能回出現多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發學生將兩個算式合在一起。教師可根據學生匯報把不同的三種形式進行板書〗

　　（3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？

　　〖設計意圖：通過學生自己探索，得出運算的規律，使學生獲得成功的喜悅〗

　　（4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。

　　〖設計意圖：脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數學的自信心，逐步提高計算能力〗

　　學中做

　　3、 想一想，議一議。

　　通過小組探究，進一步掌握運算順序。

　　小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？

　　（1） 試著做一做。

　　（2） 小組議一議。

　　〖設計意圖：完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答〗

　　（3） 說一說。

　　結合剛才的`練習，你能得到什么結論？

　　〖設計意圖：引導學生根據解決問題的過程，發現既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法〗

　　4、 試一試

　　（1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應找回多少錢？

　　（2） 如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？

　　〖設計意圖：通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序〗

　　做中得

　　二、綜合練習

　　（1） 出示算式，說出現算什么后算什么

　　（2） 自己動筆完成計算

　　（3） 完成做一做的第（3）題。

　　〖設計意圖：這是一題思考題，讓學生根據“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應找回多少錢？教學中教師還可以讓學生自己創設情境，再根據情境敘述算式的意圖〗

　　三、全課總結

　　計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

《購物》教學設計9

　　教學目標：

　　1、在口語交際中培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養。

　　2、在具體的交際情境中訓練學生，使學生了解掌握購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。

　　重點、難點：

　　本課的重點、難點是激發學生的參與熱情，創設真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。

　　課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。

　　學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

　　教學過程：

　　一、情景導入，揭示課題。

　　1、改變身份，引生入境。

　　師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學見面，優惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。

　　（教師可走到學生中間，激發學生購買，引導學生還價！）

　　(點評：通過教師改變身份，設計情景，讓學生參與進來，師生互動，從而激發學生表達欲望，讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)

　　2、因勢利導，引出課題。師根據學生的表現，買的價格不同，問：為什么同樣的'東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）

　　3、今天，我們就來學習這種本領。師板書課題，生打開課本。

　　二、聯系生活，獲取經驗。

　　1、聯系生活。師：剛才老師設計了一個情景，就是想讓大家知道還價的重要性。其實隨著市場經濟的發展，我們日常生活中買東西還價的機會非常多。同學們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價的？

　　（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法，可先同桌互說。）

　　（點評：調動學生已有的生活經驗，把生活經驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經驗，運用于課堂之中。）

　　2、學生發言，介紹經驗，教師概括提煉。

　　3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。

　　4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰演習。

　　三、自由結合，摸擬訓練。

　　1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名朗讀。

　　2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。

　　（點評：教師再次創設購物情景，使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）

　　3、學生練習，教師巡回指導。（指導學生注意人物、語言、動作、神態、身份、講價方法。教師也可讓學生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）

　　四、邊演邊評，鍛煉能力。

　　1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精。”下面老師就請同學們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學當評委，評一評表演的同學哪兒演得好，用了什么方法還價。

　　2、學生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態、動作、還價方法，交易情況）

　　3、學生點評優點及不足，教師應提醒其他同學學習和借鑒，對點評的學生及時表揚，提高學生聽說的積極性

　　（點評：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環節，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來，提高學生口語交際能力。）

　　五、總結評價，歸納方法。

　　1、同學們，你們認為剛才哪一位同學演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學生舉手表決。）

　　2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？

　　3、小結：我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會生存的本領，希望同學們在今后的生活中，能夠運用今天所學到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。

　　（點評：在這個環節中，教師把購物講價和學生學會生存有機地結合起來。體現了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）

　　附：還價“寶典”

　　一、貨比三家，摸清情況；

　　二、想好底價，穩扎穩打；

　　三、挑出毛病，借機還價；

　　四、裝作不買，刺激商家；

　　五、態度誠懇，語言文明……

　　練習要求：

　　一、有問有答，互相配合；

　　二、自然大方，聲音響亮；

　　三、價格真實，符合實際；

　　四、賣家賺到錢，買家少掏錢，大家笑開顏。

《購物》教學設計10

　　課時1：價格的秘密

　　教學目標

　　1、通過調查，比較商品的不同價格，學習選購商品的初步常識。

　　2、形成獨立的購買簡單生活和學習用品的能力。

　　3、具備初步的消費者自我保護意識。

　　教學重難點

　　1、了解價格變化的原因，學會選擇比較適合的商品。

　　2、培養學生具備初步的消費者自我保護意識，形成獨立的購買能力。

　　教學內容

　　價格的秘密

　　教學過程

　　活動一：激情導入，揭示課題。

　　1、教師提問：同學們，你購買過物品嗎?你知道這里面有什么學問嗎？

　　2、（投影出示問題或幻燈片）小麗的媽媽給小麗買了一個書包花了18元錢，小芳的媽媽給小芳也買了一個同樣的書包卻花了15元。誰能說說這是怎么回事嗎？

　　3、下面我們就先來討論“價格的`秘密”。

　　活動二：價格的變化。

　　1、 投影出示：蔬菜早晚價格，了解為什么變化。

　　2、 投影出示：P39下面的表格，了解價格的變化。

　　教師：價格的變化還有很多，下面看看同學們了解的商品價格的情況。

　　活動三：集體討論。

　　1、分組討論： 商品價格為什么會有這些變化？

　　2、集體交流：按組匯報。

　　3、總結：同一種商品因地域不同、商店不同……從而運輸成本不同、利潤不同……所以價格也不同。

　　活動四：快樂購物。

　　1、教師提問：價格是變化的，如果你了解了其中的秘密，就能買到比較實惠的商品，體會到購物的樂趣。說一說，怎樣才能買到實惠的商品？

　　2、總結：貨比三家，討價還價。

　　活動五：小小辯論會。

　　1、便宜沒好貨，好貨不便宜。

　　2、價廉物美，便宜也有好貨。

　　3、你贊同哪個觀點？

　　4、根據觀點分組選出三名代表進行辯論。

《購物》教學設計11

　　第一課時

　　學習內容：教材p28—p29購物

　　學習目的：1、探索并掌握兩、三位數乘一位數的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2、在具體情境中，能運用不同方法解決生活中的簡單問題。

　　3、結合教學，培養學生認真書寫、仔細檢查的良好習慣。

　　學習過程：

　　一、復習引入：

　　口答：300×2= 20×5= 23×3= 4×200=

　　23×3= 4×15= 24×2= 12×4=

　　二、探索新知：

　　1、巧設情境，提出問題并出示掛圖：

　　搬新校了，學校請我們班的同學幫忙購買一些新課桌椅和書柜，今天就讓我們一起去商店看看吧！

　　（1）理解圖意：

　　學生認真觀察圖后，教師提出：從圖中你看到了什么？

　　能從圖中看出：一個書柜213元，一張書桌42元，一把椅子12元。

　　（2）提出問題：

　　學生可能會提出：①買一套桌椅共花多少元？

　　②買3張桌子要多少元？

　　③買5個書柜要多少元？

　　……

　　教師先肯定學生提出的合理數學問題，并向學生提出：

　　①買4把椅子需要多少元？

　　②買2個書柜需要多少元？

　　2、列出算式，探索算法：

　　（1）解決第一個問題：買4把椅子需要多少元？

　　①學生獨立思考，嘗試解決問題。

　　②在小組內說說自己用了哪種方法，每種方法怎么算的。

　　③全班交流算法，學生可能會出現以下幾種計算方法：

　　a、12＋12＋12＋12=48

　　b、10＋10＋10＋10＋2＋2＋2＋2=48

　　c、 1 2 d、12×4=48 e、10×4=40

　　1 2 1 2 2×4=8

　　1 2 × 4 40＋8=48

　　＋1 2 4 8

　　4 8

　　……

　　以上每一種計算方法都是正確的，教師要對學生進行適當的鼓勵和表揚。

　　教師有意識地引導學生關注第4種算法，指出這是用豎式計算乘法，也是今后學習筆算乘法的基礎，同時引導學生掌握用豎式計算乘法的書寫格式，如下所示：

　　1 2

　　× 4 先用4乘“12”中個位的2得8，積的個位上寫8；

　　4 8 再用4乘“12”中十位的1得4，積的個位上寫4。

　　[強調：寫豎式時相同數位要對齊；“×”書寫位置要適當。]

　　如果在全班交流時學生沒有使用列豎式的計算方法，教師可以引導學生在前面幾種方法的基礎上列出乘法豎式進行計算。

　　（2）解決第二個問題：買2個書柜需要多少元？

　　學生自己列出乘法算式，嘗試解決問題，然后匯報交流。教師要繼續引導學生關注列豎式計算，可以讓學生說一說積中的'2、4、6各表示什么？各是怎么計算出來的。在交流過程中，可指名學生板演列豎式計算的過程，發現問題，及時地幫助解決。

　　3、看書自學。

　　讓學生看課本第28頁，看看有什么問題想提出來。

　　三、鞏固練習：

　　讓學生做課本第29頁“練一練”1、2、3、4題。

　　1、第1題。

　　先讓學生獨立計算，再指名學生板演，進行全班交流，發現問題，及時指導。

　　2、第2題。

　　讓學生獨立練習后反饋、交流。交流時注意引導學生明確四則混合運算的順序，學生如果在練習中出現錯誤，教師應及時地加以指導。

　　3、第3題。

　　先讓學生獨立看書上的圖，在理解題意的基礎上列式計算，然后進行全班交流。

　　在計算時，可以讓學生選擇適合自己的方法，不必要求全部用豎式計算。

　　學生在計算12×5、12×6、12×7、12×8這4道題的計算過程中出現了進位，豎式計算時，可能會出現錯誤，在反饋，交流時教師應重點加以指導。

　　4、第4題。

　　先讓學生在理解題意的基礎上獨立解答本題。再反饋交流。

　　第二個問題學生可能會用以下3中不同方法解答，教師應給予肯定。

　　①132×3 = 396（元）②132×3－132 ③132×（3－1）

　　396－132=264（元）=396－132 =132×2

　　=264（元） =264（元）

　　先指名學生板演以上三種解答方法，再讓學生口答具體的想法和每個算式的意義。

　　四、全課總結：

　　說一說你是怎樣計算兩、三位數乘一位數的？

　　這節課我們學到了什么知識？

《購物》教學設計12

　　師：曹老師有一件事想麻煩大家。（出大屏幕）這位是哈爾濱市花園小學的李老師。她聽說我到太原出差，就托我給她即將上小學的女兒買樣東西。昨天一到太原，我就去了康達商城，想為她的女兒買個文具盒，可是挑來選去就是拿不定主意。后來我聽說太原濱河小學四年一班的學生特別會買東西，所以就想請你們幫這個忙。愿意嗎？

　　生：（異口同聲地）愿意！

　　師：待選的文具盒樣品都在這里，請大家看看。（出大屏幕）這些文具盒怎么樣？請你說說看。

　　生：這些文具盒圖案新穎，美觀實用。

　　師：像這樣說就叫做概括說。的確，這些文具盒都有各自的特點。能說得稍微具體些嗎？

　　生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛的米老鼠，有勇猛善戰的拳王，還有造型精美的照相機、小汽車。

　　師：這些文具盒各具特色。那你準備建議我買哪一個呢？

　　生：我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。

　　師：為什么？

　　生：因為北京申奧成功是一件值得紀念的大事，所以我建議您買這一個。

　　師：還有理由嗎？（生不語）要想讓別人采納你的建議，必須把推薦的理由說充分，說具體。特別是文具盒上的圖案要說得詳細些，生動些。該怎樣介紹呢？老師先說給大家聽。（手指大屏幕）我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍藍的天空上飄浮著朵朵白云，下面是一望無際的碧綠的草地，有一頭快樂的小奶牛手里提著個小奶桶，正悠閑地散著步。看它那高興的樣子，仿佛在說：草原牛奶味道好極了！好了，請大家仔細觀察你最喜歡的文具盒，該怎樣介紹，自己先練習一編。（生自由練習）

　　師：剛才同學們練得都很認真，誰能站起來說給大家聽？

　　生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。

　　師：是選擇嗎？

　　生：是推薦。

　　生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。

　　師：說好推薦第一句話，這很關鍵。請繼續說。

　　（生介紹這款文具盒外形的特點）

　　師：說得很好！還有理由嗎？

　　生：這個文具盒價錢也不貴，才5元錢，可以說是物美價廉。（說明：每個文具盒上都標有價格。）

　　師：別忘了，推薦的最后一句話該怎么說？

　　生：曹老師，您把這款文具盒買給李老師的女兒，她一定會喜歡的。

　　生：希望您能采納我的建議。

　　師：如果把剛才幾個同學的建議合起來，就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。下面我們分組合作，繼續準備，現在你可以離開座位，到你喜歡的文具盒那里，和你的伙伴們交流交流。

　　（學生走下座位，自由組合，繼續練習。）

　　師：剛才同學們練得都很投入。現在請你們當面向我正式推薦。

　　生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）

　　師：講得好！還有同學推薦別的嗎？

　　生：我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。（師：是裝有嗎？）印有。（師點頭）它外型美觀，色彩鮮艷。上面印有兩個小一休，非常活潑可愛。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物，他擁有聰明的智慧，（師：聰明和智慧只能用一個。）他擁有非凡的智慧。（師：非凡用得太好了！）瞧，他坐在智慧迷宮的門口，伸開雙手，好像在說：歡迎小朋友們進入智慧迷宮！

　　生：這個文具盒價錢也很合理，雙層的，才6元錢。單層的還要5元錢呢！

　　師：你還別說，聽了你們的建議，我還真動心了。這樣吧，我們現在就去買。行嗎？

　　生：不行！

　　師：是的。別忘了，我們是替李老師選文具盒，在買之前，最好能征求一下她的意見。否則，買回去，人家不喜歡，無法物盡其用，豈不是遺憾！可是李老師遠在哈爾濱，該怎樣和她聯系，把我們挑選的.情況告訴她呢？

　　生：（寫信，打電話，等等）

　　師：今天，我帶來兩部玩具電話機，我們練習給李老師打電話。誰愿意給李老師打征詢意見的電話。

　　生：（撥號）喂，請問是花園小學嗎？

　　師：是的。你是誰呀？

　　生：我是太原濱河小學四年一班的學生，我叫xxx。我幫曹老師給您女兒挑了一個文具盒。它綠顏色，像個小汽車。里面共有三層，最上層是小書架。特別實用。不知道您是否喜歡？

　　師：我很滿意。謝謝你。

　　生：不用謝。再見。

　　師：再見。這個同學電話打得怎么樣？

　　生：他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細致。

　　師：你為什么這樣介紹，能說說理由嗎？

　　生：因為這是長途電話，說話不能太多，要浪費錢的。（眾笑）

　　師：看來同學們都有經濟頭腦。的確，能節約的就不要浪費。還有誰愿意打電話？

　　生：喂，請找一下花園小學的李老師。

　　師：對不起，她不在。（眾笑）

　　生：她去哪兒了？

　　師：不知道。（眾笑）

　　生：（一時不知道該怎么辦，好半天）那請您給她捎個信兒，就說太原的小朋友替她挑好了文具盒。

　　師：多少錢？

　　生：三層的，15元。

　　師：有點貴。能不能10錢元買下來？

　　生：讓我去講講價，試試吧！

　　師：剛才，這個同學已經答應了要去講價，爭取10元錢買下來。你有把握嗎？（生：有！）

　　師：講價，打的是心理戰。都有哪些策略呢？請各小組討論。（討論后）現在我就是售貨員，請一個同學到前邊購買。

　　生：這個文具盒多少錢？

　　師：沒聽見。（眾笑）

　　生：阿姨，請問這個文具盒多少錢？

　　師：你挺有禮貌的！不貴，15元。

　　生：15元，太貴了！

　　師：那你想多少錢買？

　　生：10元。

　　師：你們認為他還價還的合適嗎？

　　生：他還高了，應該再低一點兒。7元。

　　師：（點頭）7元，不賣。

　　生：阿姨，就給點兒面子吧！（眾笑）

　　師：哀求是沒有用的，還是動動腦子，想辦法找找商品的毛病。

　　生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個文具盒折頁松動了，便宜點吧？

　　師：12元，怎么樣？

　　生：這純屬偽劣商品，還賣這么貴，我要去告你！

　　師：會保護自己的合法權益，值得表揚！

　　生：我只有10元錢，不賣我就到別處買了。

　　師：成交。

　　師：看來，太原的小朋友們很會講價。（出大屏幕）今天，你們幫李老師買到了稱心如意的商品，瞧，她正沖你們揮手致謝呢！下次有機會，見到她的面，再把我們今天砍價的情景當面說給她聽。（下課）

《購物》教學設計13

　　課題：購物小票

　　內容：小數加減法綜合應用

　　課時：1

　　教學準備： 學生準備超市購物小票

　　教學目標：

　　1、能正確進行小數加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。

　　2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

　　基本教學過程：

　　一、 創設情境

　　1、我們在生活中經常和小數打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西，我們就會拿到一張電腦小票，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯誤的？

　　二、自主探究，構建數學模型

　　1、出示電腦小票，觀察。

　　2、誰能解釋一下這張電腦小票？

　　3、我們來核對一下吧。怎樣核對？

　　列算式：20－（12.30＋4.85）

　　算在書上。

　　4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85

　　5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85

　　6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔細看一看，再算。

　　你有什么好方法嗎？發現了什么？

　　加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：a+b+c= a+(b+c)

　　a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結合電腦小票的問題說一說嗎？

　　三、運用數學模型

　　1、第17頁第2題。

　　2、第16頁第2題。

　　3、第17頁第3、4題。

　　四、總結。

　　教學反思：教材創設了核對電腦小票的情境，體現了數學來源于生活，應用于生活的課改精神。學生討論如何核對找回來的.錢對不對的問題。可以用兩種方法計算。找出更簡便的方法。這樣聯系實際，學生能更好的理解簡便計算的算理。

《購物》教學設計14

　　教學目標

　　1、學習選購商品的初步知識，知道選購價廉物美的商品。

　　2、知道影響商品價格的因素。

　　3、了解一些俗語中所包含的購物小竅門，知道貨幣的演變使商品選購更為便捷。

　　4、懂得商品質量的選擇應注意的問題。

　　教學重難點

　　通過比較，發現影響商品的價格變化的各種因素制約著商品的價格，引導學生學會比較、選購價廉物美的商品，并具有初步的消費者權益保護意識。

　　教學準備

　　1、教師準備：課件，各種商品。

　　2、學生準備：調查同樣的商品在不同的商店、不同的時候的價格，并做好記錄。

　　教學過程

　　活動一：比一比，發現問題。

　　1、師：同學們,“六一”兒童節就要到了，我們班要開一次聯歡會，還有電視臺來錄像呢？為了歡慶這一天，你們準備買哪些東西呢？

　　生答。

　　2、師：“六一”聯歡會要準備的東西可真不少，我們買之前必須“貨比三家”。（板：11 購物小竅門 貨比三家）為了“貨比三家不上當”，課前老師請大家做了一個小調查：選擇同樣的商品，調查在不同的商店、不同的時間價格是怎樣的，并且做好記錄。你們的調查情況怎樣？趕快分組交流交流吧！

　　生分組交流。

　　師：通過調查記錄，你們發現什么呢？（同樣的商品在不同的地方、不同的時候價格也不一樣。）

　　活動二：說一說，討論問題。

　　1、師：同樣的商品在不同的地方、不同的時候價格為什么不一樣呢？讓我們一起來尋找這個問題的答案吧！請同學們在組內結合你們的調查情況說說你的看法，請小組長將討論結果寫在P57。

　　（學生小組內討論）

　　2、師：誰來說說你們小組的看法。

　　3、師：了解了以上因素，你現在學到了哪些購物小竅門？

　　生答。

　　4、師小結：這些小竅門告訴我們買商品時我們要多留心觀察，同樣的商品價格便宜的更劃算！

　　活動三：聽一聽，了解問題。

　　1、師：剛才老師說到“有錢不買臘月貨”這個俗語，我們在購物時，也時常會聽到這樣一些俗語，其實這些俗語里包含了不少買東西的竅門呢！（課件——俗語）誰能說說這些俗語的含義？

　　（同桌交流，指名回答）

　　2、師：課前老師讓你們收集了一些關于購物的俗語，你還知道有哪些？

　　3、師：這些俗語不僅包含了一些買東西的竅門，更讓我們看到了中國傳承千年的買賣禮儀。說到買賣不得不談談貨幣，我們先來了解有關貨幣的小知識吧！

　　出示課件——貨幣的演變。

　　4、師：你使用過信用卡嗎？

　　生述說。（可以免去攜帶大量現金的煩惱。）

　　5、師小結：貨幣的演變不僅推動了人類文明的進程，更讓我們的購物變得更安全、快捷。

　　活動四：看一看，解決問題。

　　1、師：在前面的學習中，我們“貨比三家”，我們主要是“同貨比價”，即：同樣的商品如何購買更省錢，但僅僅只為省錢是遠遠不夠的，我們還要比質量。平時，你和爸爸媽媽怎樣挑選商品的質量？

　　生各抒己見。

　　2、師：有時候我們在選擇商品的時候也關注了它的`品牌。你認識這些品牌嗎？

　　（課件——肯德基、可口可樂、蒙牛、旺旺、王老吉，商標的知識）

　　師：你今天帶來的這件商品是什么呢？找找它的商標吧！

　　生交流。

　　3、師：除了商標之外，你還發現還有哪些有價值的信息？（中文廠名、中文廠址、電話、許可證號、產品標志、生產日期、中文產品說明書、提示性說明等

　　。）從這些信息中你知道了什么？

　　生答。

　　師：這些內容告知了產品質量安全情況，購物時一定要看清楚商品包裝，如果沒有這樣的信息，我們稱之為：“三無產品”。

　　（課件——“三無產品”）

　　師：商品包裝要規范是有法可依的，《中華人民共和國產品質量法》對產品和其包裝就提出了明確的規定。讀一讀P58的內容。

　　生讀。

　　師：讀了質量法后，請你再對照自己的商品仔細檢查你購買的商品質量是否過關。

　　4、師：除此以外，在購買食品類的商品時我們還要關注什么呢？請看下面一段短片。相信你一定還會有所發現。

　　（課件——質量安全標志）

　　師：這段短片告訴我們什么？（認準QS質量安全標志）看看你們帶來的商品包裝上有沒有這樣的“QS”標志？

　　生看自己的商品找標志。

　　5、師：現在我們都知道如何挑選物美價廉的商品了，請記住：購物既要比價格，更要比質量。（板——比價格比質量）老師也送你們一首兒歌，希望你們在購物中做一個聰明的消費者。

　　總結：這節課大家通過學習體驗懂得了怎樣選購物美價廉的商品。課后，我們擬定一張購物清單，一起去購買“六一”聯歡會所需要的商品吧！

《購物》教學設計15

　　活動內容：

　　超市購物

　　活動目的：

　　1、鞏固已掌握的小數四則運算和四則混合運算的知識。

　　2、讓學生模擬生活中的購物，使學生學會購物，從實踐活動中培養學生發現數學問題并運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、培養學生的數學意識，想出多種不同的付錢方法或多種找錢方法，尋求多種解法，發散和拓展學生思維，從而更好地培養學生創新能力和實踐能力。

　　活動重點：將所學知識運用于生活解決問題。

　　活動難點：運用所學知識解決實際問題的能力。

　　活動用具：投影儀

　　活動過程：

　　一、情景導入

　　教師出示“超市購物”情景圖。

　　提問：你知道他們在做什么？

　　出示：超市購物

　　提問：你去超市購過物嗎？說說你的購物經歷。

　　教具：超市購物情景圖。

　　形式：指名、同座互說。

　　二、提出思考

　　師：羅列部分文化用品、部分食品和部分兒童玩具的單價。投影出示問題：

　　1、任選三樣物品，算一算應付多少元？

　　2、給你20元人民幣。開學前買文化用品，你想買哪幾樣，共用多少錢？

　　3、你最喜歡的`玩具是幾種？買回家一共要多少元？

　　4、購方便面8包、餅于1包、錦菜5瓶、鉛筆10枝，帶50元夠不夠？

　　5、你還能提出什么問題？

　　教具：物品的單價

　　形式：小組學習、集體討論。

　　三、實踐活動：

　　1、談話導入：如果你到商店買東西。如果你是售貨員，應該怎樣付錢、找錢呢？

　　2、模擬：兩人在講臺前演示付錢和找錢情況的。

　　3、說明：假設只有5元、10元、20元的整錢。

　　4、記錄：將交易情況模擬超市小票簡單記錄。如：物品名稱、價格、支付多少錢、找多少錢。

　　教具：學生準備實物。

　　形式：小組內學生互相模擬付錢和找錢。

　　分組匯報討論結果。

　　四、全課小結：

　　1、這節課你有什么收獲？

　　2、師：我們學習超市購物，但在日常生活中不能亂購物，要根據生活需要節約用錢。

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