小小的船教學設計（集合15篇）
作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的小小的船教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小小的船教學設計1
【教學背景】
本節課是人教版一年級上冊《小小的船》。小學一年級的孩子天真活潑，很好動。他們對于新知識很渴望。但是剛入學一個月，各種習慣還在初始的養成期，知識比較缺乏，表達能力和想象能力也需要不斷開發。課堂上應該加強指導。
【教材分析】
《小小的船》是葉圣陶老先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖—— 一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
【教學目標】
1.會認10個生字，讀準字音，認清字形，認識門字框，會寫４個生字。
2.正確流利感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的想象力。
3.培養學生熱愛大自然的情感。
【教學重點、難點】
根據本課詩文優美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。
【教學過程】
一、揭示課題，導入新課
1.出示圖片：船，引出“船”字。
（1）小朋友們這么認真，老師給你們帶來了一個禮物，這是什么？出示船的圖片
（2）是啊，這是一只船。貼板書：船
誰會讀？誰還會讀？大家一起讀。（指導前鼻音和翹舌音）
（3）你見過哪些船？
（4）小朋友們見過這么多的船，我們一起再來讀讀這個字。（齊讀：船）
2.引出課題
（1）老師送給“船”兒一個朋友：板書：小（變成：小船）
（2）讀一讀，你感覺這只船怎么樣呢?（很小）
（3）老師再送船兒一個“小”， 板書：小 的（將課題補充完整：小小的船）
指名讀，現在，你感覺這又是一只怎樣的船呢？（更小，更輕，更可愛）
（4）原來把兩個“小”疊在一起就會讓我們感覺更小了，這樣的詞我們稱為“疊詞”，比如：圓圓的、綠綠的，你還會說這樣的疊詞嗎？
生交流
（5）多可愛的一只小船，葉圣陶老爺爺把它寫成了一首詩，這便是我們今天要學習的課文，讓我們一起輕輕地讀課題。
3.導入課文
二、初讀課文，認讀生字
1、師：喜歡這首兒歌嗎?趕快打開課本56頁讀一讀吧!(出示朗讀要求）
（1） 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，做到不多字，不漏字。
（2）把要求會認的生字圈起來。
2、師：小朋友們讀的真好，練淘氣的生字寶寶都呆不住了，它們跳出來課文，想和你們交朋友呢，愿不愿意？
生：愿意（出示課件）
師：誰來讀一讀，指生讀、齊讀。
同學們讀得真棒，咱們來開火車讀好嗎？
生：開火車讀。的 引導發現輕聲（又輕又短）交替讀詞語卡片（彎彎的月兒 小小的船）
師：老師還給大家帶來了幾個字謎，我們一起來猜一猜。
出示：一橫一框，一對小人藏中央——兩
一點一點大——頭
土里出太陽——里
看來時的動作猜一猜
一只手罩在眉眼處，做出想遠方眺望的姿勢。——看
請一個同學雙腿微微分開，站在門框中央。——閃（課件）
師：瞧，頑皮的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到星星里去了，誰能叫對它們的名字。（課件出示）
一起讀給老師聽一聽。
過渡：生字寶寶變變變，這會兒它們又變成了幾個短語，指導讀好短語: 彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天
（出示詞卡，貼在黑板上，多讀幾遍。指名讀，小組比賽讀，齊讀）
3.師：今天生字寶寶們太高興了，現在它們又回到了課文的家中。誰愿意把課文讀給大家聽一聽？
指生讀。
師：這些同學在讀的時候其他的同學也有任務那就是做好一名小聽眾一定要集中你的注意力認真的聽。
指讀 齊讀
三、用心品讀，自主探究
過渡：我們來欣賞這只有趣的月亮船吧!貼出小船
１、 課件出示：彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒兩頭尖。
２、 師：彎彎的月兒什么樣子的？請小朋友在紙上畫一畫吧！
３、 師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?(課件出示)
４、 出示月兒和小船的對比圖(看，月亮什么地方像小船呀？所以我們說彎彎的月兒像——小船。)
５、 師：這么可愛的小船，你們喜歡嗎？喜歡
那就帶著喜歡的'口氣讀一讀，讓聽著人都喜歡上它!（出示：彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒兩頭尖。）指名讀 齊讀
6、你們讀得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我感覺我正坐在船上呢!你們想坐嗎？（想）
7、（出示課文插圖，放音樂伴奏。）
師：孩子們，閉上眼睛，讓我們跟著音樂，乘著想象的翅膀開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，越飛越高，終于，我們坐在了月亮船上，搖啊搖，我們盡情觀賞著周圍美麗的景色，仿佛走進了一個童話世界。好，孩子們，慢慢睜開眼睛，告訴老師，你都看見什么了？
生：回答
師：我們可以說這是怎樣的星星？
生：回答。
師：動腦筋想，閃閃的星星像什么？
生：回答
師：你們真聰明。在月亮船上，你還看到了什么？
生：回答
師：藍藍的天還像什么？
生：回答
師：你在月亮船上還看見什么了？
生：回答
師：孩子們看見了這么多美麗的東西，是呀，頑皮的星星，可愛的月亮帶給我們太多的歡樂和遐想帶著你的感受來讀讀這句兒歌。（出示）指讀 男女生讀
8、師：現在讓我們帶著對它們的喜愛之情，把課文美美地讀一讀。先找一個同學讀。師：他讀得好嗎？哪里好？
生：回答
師：你們真了不起，把他怎么讀好課文的小秘密都學去了，現在你們自己讀一讀，待會咱們比他比一比。
學生自由朗讀課文。
師：老師請女同學齊讀課文。
師：女同學讀的真柔美，男同學跟女同學比一比，請男同學齊讀。
師：藍天清澈，月兒美麗，星星頑皮，坐在月亮船上的孩子多么高興呀！帶著快樂的心情，齊讀課文。(配上音樂)
9、師：這首兒歌讀起來朗朗上口，配上音樂來唱，就更美了，老師先讓同學們欣賞一下。放歌曲《小小的船》
師：好聽嗎？下面同學們跟著音樂，會唱得大聲唱，不會唱得小聲哼唱。課件出示《小小的船》
師：老師還知道咱們班的很多同學都已經會背這首兒歌了，讓我們在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地大可課本看一看。出示課件（音樂：小小的船伴奏）
生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。）
四、指導書寫
師：小朋友們在學習課文時表現都很出色，最后我們要把兩個生字寶寶帶回家。
月 兒（出示）
師：下面請同學們仔細觀察一下，想把這個兩個字寫得好看，應該注意什么？說說在田字格中的位置，學習新筆畫：橫折鉤、豎彎鉤
生：回答
師：同學們觀察的真仔細，請看老師寫一寫。小朋友把小手拿起來，和老師一起書空。下面請同學們伸出手指認真跟老師書空。
請小朋友在田字格里描一描、寫一寫，寫得好的小朋友老師送你一顆星星。（貼紙）
展示評議，表揚優秀學生。
師：同學們寫完了沒有？誰得到了老宋的小星星請站起來。同學們咱們把掌聲送給他們好嗎？
生：鼓掌。
師：老師希望大家能要加倍努力做顆更閃亮的星星，好不好？
生：回答
五、小結，布置作業：（課件出示小小的船的伴奏）
師：今天我們坐著月亮船進行了一次愉快的天際之旅，在這次旅行中，我們認識了那么多生字朋友，你們的收獲可真不少！課后，請同學們把今天看到的，想到的，用你手中的畫筆把它畫下來，讓你的爸爸媽媽也來欣賞一下你心中美麗的夜空好不好？
小小的船教學設計2
【教學要求】
１、認識本課生字：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍，認識“舟”字旁和“門”字框，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象，初步感知比喻句，能說一些簡單的比喻句。
２、能正確地朗讀課文，要求一字一句讀正確，并根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的良好習慣。
３、背誦課文，感受晴朗夜空的美感，啟發學生想象，培養學生熱愛大自然的感情。
【教學重點】朗讀、背誦課文，認字。
【教學難點】體會詩歌意境，感知迭詞和比喻句的形象生動。
【課時安排】兩課時。
第一課時：導入課文，導讀全文，教學生字詞；讀講課文，結合各種語言訓練。
第二課時：讀背課文，指導寫字。鞏固本課知識內容。
【教學準備】生字卡片、歌曲及圖片等制作成課件、小舞臺布景。
【教學過程】
一、識字揭題，激疑導入
１、課件演示，認識漢字：舟
２、課件演示，認識漢字：船
３、變換語境認讀“船”字，并認識三種船。（帆船、輪船、宇宙飛船）
４、揭題：與帆船、輪船和宇宙飛船相比，獨木舟可以說是一只“小小的船”。（板書題目：小小的船）
今天，我們一起學習第７課──《小小的船》。不過，這只船不是人類制造的，也不在水中行駛，它能在空中運行，它是什么呢？請同學們打開書。
二、初讀課文，識記生字：
１、自讀課文，要求：借助拼音讀準每一個字。
２、自由讀文，要求：圈出生字多讀幾遍，再把兒歌讀流利。
３、指讀正音，教師范讀。
４、男女生賽讀帶拼音的課文。
５、去拼音讀課文，在文中識字。
６、讀兒歌中的詞語，并指導讀好迭詞。
７、認讀本課的生字。船彎坐只看見閃星藍
三、精讀課文，感知情境：
１、學習第一句和第二句：
⑴指生回答：小小的船指的是什么？
（出示圓月和彎月兩個圖片）指的是哪種月亮？
為什么？從文中哪些詞語中可以知道？
彎、尖
板書：月兒小船
⑵月兒和小船都彎彎的、尖尖的，誰能用一個字把月兒和小船連成一句完整的話？板書：像。
⑶練習用像說話，完成填空題：
彎彎的月兒像（）。
閃閃的星星像（）。
藍藍的天空像（）。
（）像（）。
⑷作者把彎彎的`月兒想象成小小的船，多形象呀，讓我們再讀一讀前兩句，看誰能讀出一個可愛的月亮。
（表揚學生，并出示一個大月亮）
２、學習第三句。
⑴指生坐在月亮上讀后兩句。
⑵采訪：你坐在月亮上，看到了什么？想一想，還會看到什么？
⑶提問：“只看見”是什么意思？
⑷指導朗讀第三句，分別讀出喜悅、興奮、陶醉等感情。
３、體會迭詞的形象。
⑴有感情地朗讀全文。
⑵去掉迭詞中的一個字，再讓學生讀一讀。
⑶提問：有什么變化？去掉了一個“彎”字讀起來感覺怎么樣？少了一個“小”呢？少了一個“閃”呢？少了一個“星”呢？
⑷指導朗讀全文，體會迭詞的形象。
四、讀背課文，積累語言
１、引導學生做動作背誦課文，并指生表演。
２、引導學生填空背誦課文。
３、放歌曲：《小小的船》，引導學生唱著背誦。
五、總結回顧，延伸拓展：
１、說一說，這節課你有什么收獲？你還想知道什么？
２、回家后，請大家閱讀一些和月亮、星星有關的詩歌、故事，或科學知識。看看課后，誰仍然能有收獲。
小小的船教學設計3
一、教學要求:
1、理解課文內容,了解晴朗的夜空很美。
2、有表情地朗讀課文。
3、能背誦全文。
二、教學重點、難點:
1、理解課文內容,了解晴朗的夜晚天空很美。
2、有表情地朗讀課文。
三、教具準備:
1、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。
2、準備一塊小黑板。
3、錄音磁帶、字塊。(彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏)
4、幻燈。
四、教學時間:
一課時
五、教學過程:
1、引言:小朋友,在晴朗的夜空,我們常常看見天上有月亮,你們喜歡看月亮嗎?
老師跟大家一樣,也喜歡看月亮,老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的?(出示圓月亮)
月亮有時是圓的,有時是彎的,彎彎的月兒像什么?(出示彎月亮)
2、看圖:老師請小朋友邊看圖,邊聽錄音,想一想,這是真的船嗎?是什么?(出示幻燈)
下面請小朋友說說圖上畫了什么?
你能看出是什么時候?
再請小朋友連起來說,圖上畫的什么時候,誰在什么地方?干什么?
師述:這幅圖畫得很美,在晴朗的夜空,彎彎的月兒像小小的船,所以,葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學,你們喜歡嗎?請小朋友在學課文時,要一字一句認真地學習,打開書,自己把課文讀一遍,看看這課有幾句話?
3、請一個小朋友讀第一句,"彎彎的月兒"講了什么?(板書:彎彎的)
"彎彎的"和"彎的"比一比,你認為哪個詞美?為什么?
"彎彎的"比"彎的"更彎一點,而且彎得更可愛,看起很美,討人喜歡,所以,課文里用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。
4、彎彎的月兒像什么?"小小的船"又講了什么?(板書:小小的)
課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢? 我們把這句話連起來讀一遍。(指導朗讀)
5、這只船除了彎彎的、小小的,還是怎樣的?(指名讀二句)
"小小的船兒兩頭尖"講了什么?(板書:兩頭尖)
圖上畫了什么?與上圖比較一下,課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船?
我們學完了一、二句,現在把它連起讀,想一想,這兩句都寫了月亮的什么?(齊讀一、二句)
6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐?
老師帶你們去,因我們離月亮太遠,所以要坐上最快的'火箭,小朋友系好安全帶,閉上眼睛,準備。(按錄音)
到了,睜開眼睛,我們到了哪兒?(指幻燈:太空)
你現在感覺怎樣?你看到了什么?(板書:星星、月亮)
我們來到月亮上,把彎彎的月兒當小船,藍天可以當作什么?星星可以當作什么?
(課間休息)
7、我們一起讀書上的第三句。
比較句子。(出示小黑板)
我看見星星和天。
我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀,找出不同的地方?比一比哪句好?為什么?
"閃閃的"是什么意思?這個詞寫出了星星一亮一亮的,好像對我們眨著眼睛。(板書:閃閃的、藍藍的)
"藍藍的"寫出了什么?把天寫得更美了,所以第二句好。
第一個句子用的是"看見",第二句用的"只看見"。"看見""只看見"有什么不同?"只看見"的范圍小些,看見的范圍大些,為什么只看見,是因為藍天,星星太美了,吸引了目光,所以只看見。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍,"我""只看見"要讀重點,"閃閃"、"藍藍"讀輕。
8、這篇課文學完了,為了讓小朋友讀得更好,請小朋友跟著錄音讀一遍。(請人讀)
有表情地齊讀,注意老師怎樣指導的。
同學們讀得好,下面把書關上,老師讀前半句,小朋友讀后半句,看誰記得住?
再齊背誦一遍,同學們讀得很好,這首詩不但小朋友喜歡,我們音樂家把它寫成歌來唱,會嗎?(齊唱)
9、今天小朋友學得很好,下面我們做個游戲,老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下,哪些詞放在一起合適,拿這兩個字塊的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱"找呀,找呀,找呀找,找到一個好朋友。"
字塊是:彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動動腦筋,這些詞除了剛才的放法外,還可以怎樣放?意思大體不變。又變換放法:天藍藍的,月兒彎彎的,星星閃閃的,船小小的。
通過游戲,小朋友們知道了,有的詞放法不同,但意思大致相同。
10、打開書,指導課后三題。
讀、查課后作業。
小小的船教學設計4
知識目標：認識5個生字，會認2個字。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學時間：二課時
教學過程：
一、激情導入。
小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)
這首歌曲讓你想到了什么?(學生自由說)
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。(板書課題《小小的船》。)
{ 通過唱歌曲引起學生好奇心，激發學習課文的興趣。}
二、初讀課文。
1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)
2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文?
3、指名學生一行一行讀課文。(注意正音)
4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。(同桌互讀、互評、互助)
{通過讀課文，讓學生初步了解課文內容，熟悉本課生字。}
三、講讀課文。
1、誰知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。)
2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書“彎彎的月兒”“小小的船”)
3、小小的船什么樣?(板書：兩頭尖)
4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”?(學生舉例)
5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎?
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的`船里我們能看到什么?(播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面)
7、誰能說說你看見了什么?感覺到了什么?(學生自由暢說)
8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書：閃閃的星星藍藍的天)
(讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內容。)
四、指導背誦。
1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。
2、課文先寫了什么，后寫了什么?你是怎么記住的?
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦
{ 通過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發學習的興趣。}
五、板書設計：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
兩頭尖
閃閃的星星藍藍的天
小小的船教學設計5
【教學目標】
1.認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
【教學重難點】
掌握生字詞，讀準多音字“只”的音。借助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。
【教學準備】
歌曲《小小的船》，生字卡片
【教學課時】
2課時
第一課時
【教學目標】
認識10個字，讀準字音，認清字形。結合插圖理解詩句的意思，了解晴天的夜空有什么，培養學生的想象力。正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
【教學過程】
一、音樂導入，激發興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）
你在唱這首歌時，想到了什么？（學生自由說）
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的`船》。（齊讀課題）
二、讀準字詞，感知課文。
同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
誰能把課文讀準，誰來展示一下？
指名學生一行一行讀課文。（注意正音）
同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢？（學生再讀課文，找出有關句子，全班交流。）
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據學生回答：（板書“彎彎的月兒” “小小的船”）
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學生舉例）
用“彎彎的月兒”像“——”說話。
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面）
指導說話：我看見了
我感覺（學生自由暢說）
在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）
四、生動表演，美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰讀）
誰能加上動作讀一讀？
（學生自由準備）
同桌互演互讀
齊讀、背誦。
第二課時
【教學目標】
1.有感情地背誦詩歌，再次感受詩歌的意境。
2.學寫4個生字。
【教學過程】
一、游戲引入，復習鞏固。
這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封里的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示范。）
請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）
你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？
（學生自編謎語，讓學生猜。）
師：同學們真厲害啊。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你！
（摘星星，說理由、領讀字詞。）
相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。
有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。
有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）
二、想象畫面，練習交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
（播放音樂《小小的船》《月亮船》）
學生畫，教師巡視。
誰來展示一下自己的作品？
①師當記者采訪學生，學生簡介自己的畫。
②學生當記者上臺采訪學生的畫。
③小組里交流自己的話。
三、展貼作品，小結延伸。
把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。
展貼作品交流。
四、分析字形，指導寫字
說說有哪些生字？（口頭組詞）
邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。
學生練習。
【教學反思】
小小的船教學設計6
教學目標
1、認知目標：認識8個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。
教材分析
《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第6課。本課是一首短小優美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內容生動，詩句優美，更富有想象力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養學生的想象力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。
設計理念
本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。
教學重、難點
1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1、播放課件，激發興趣。
屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺？用自己的話說說。
評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。
2、揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）這節課我們就來學習第6課《小小的船》。
3、讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么？師再問：課文真的是寫船嗎？請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。
2、互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。
4、四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。
三、再讀課文，整體感知
1、配樂范讀全詩。啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？
2、用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成？
評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。
3、挑戰讀。誰愿意來讀讀課文？后問：誰向他挑戰？
評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。
4、齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5、小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
評：有助于培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。
6、誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7。說話訓練，填空。
（）的月兒（）的船，（）的船兒兩頭尖。
我在（）的船里坐，只看見（）的星星和（）的天。
評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。
四、書寫生字，指導識記
1、做采蘑菇的游戲。
（1）每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎？誰愿意來采？
評：用采蘑菇的游戲來促使學生產生對學習生字的興趣。
（2）在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。（邊采蘑菇邊播放歌曲。）
（3）采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀！請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎？告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。
（4）師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的？告訴同學們好不好？其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。
評：讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。
（5）給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。
（6）讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。
五、總結課文，布置作業
誰來告訴大家，這節課你學到了什么？
課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習引入，再現情境
1、同學們，上節課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什么？
2、配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃的'在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。（貼出小女孩的圖片）
評：讓學生回憶課文，再現情境，使學生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學生進行大膽的想像，激發學生的興趣。
二、創設情境，合作學習
1、學習一、二行詩。
（1）師問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真的船，它就是月兒。（貼出月亮的照片）師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么？大膽的想想看。
（2）自由讀，個別讀，當小老師評。
（3）指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。
（4）設疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”？
投影句子比較彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。
（5）指導朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。
（6）這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
評：通過動手實踐操作，激發學生的學習興趣，同時也便于學生理解詞語，理解課文內容。
（7）齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。
2、學習三、四行詩。
（1）我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）張貼：星星、藍天
評：這樣說是為了激發學生學習的興趣，使學生興趣濃，熱情高。
（2）課文寫的星星是怎么樣的？（閃閃的），天空呢？（藍藍的）
（3）設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？
投影句子比較只看見星星和天
只看見閃閃的星星和藍藍的天
評：心理學研究表明：兒童比較記憶有較大的優勢，這樣教使學生便于理解，促使學生主動探究，敏于發現，激活學生的思維。
（4）指導朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛。
3、語言訓練，感受夜空的美。
課件出示：
星星很像，多美呀！（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
月亮很像，真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）
藍藍的天空像。（寫比喻句）
評：通過設計練習，讓學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。
4、語言激情：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，（音樂聲起）教師范讀課文后叫同學向老師挑戰。
5、自由讀，一邊讀，一邊加上動作。
6、學生表演讀。
評：以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮他們的創造性，突出學生在學習中的主體性，提高了能力。
三、感情朗讀，展開想像
1。配樂唱《小小的船》，加動作。
2。討論“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？
3。我們繼續往前走吧！你們又看到了什么？進行說話訓練。“我看見了”。可引導從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
評：發揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。
4。指導背誦。
讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。
四、指導學字，積累詞語。
1、復習生字詞。
2、做采花的游戲。
（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？
評：通過游戲，激發學生學習的興趣。
（2）在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學來做采花的游戲。
（3）采完花后，在講臺前站好。師：呀！你采的花真漂亮！那你告訴同學，你采到的是什么花？出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎么記住這朵花的名字的？告訴同學們，好不好？（也可以叫別的同學說）
評：學生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人。
（4）幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組最好。
評：以小組形式進行，培養學生合作探究精神。
（5）師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸。
評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悅，培養學生認真寫字的習慣。
（6）把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
評：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。
（7）想想還有哪些不明白的問題？
評：鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象力。
五、總結全文，陶冶情感
1、這節課你學會了什么？同桌互相說說。
評：讓學生聯系自己的實際說說，既豐富了課文內容，又訓練了語言表達能力。
2、小結。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢？你想對月亮說點什么呢？
評：有利于調動學生的生活積累，發展學生的想象力和創新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯系，培養了學生綜合應用的能力。
六、布置作業，延伸拓展
1、背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。
2、回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。
3、完成書后練習第3題。
連一連。
彎彎的天
小小的船
閃閃的月兒
藍藍的星星
4。回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。你還看到天上有什么？
小小的船教學設計7
教學目標：
1、讓學生學會本課生字詞。
2、帶領學生抓重點詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學習片段。
3、體會“人愛貓，貓親人”的情感。教學重、難點。
1、重點：讓學生感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法和親切的語言特色。
2、難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學過程。
一、創設情境，談話交流。
3、板書課題：貓貓這個字是一個形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）。
你來學學貓的叫聲。
好可愛的小貓呀。這個同學推測挺有道理的。
同學們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。看了這段資料，再看貓這個字你想說什么？（貓可以為民除害）。
正向我們所說，同學們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。
看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）。
二、初讀課文，整體感知。
１、看來我們的同學生字詞語預習得非常不錯。接下來檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個自然段？請4位同學朗讀課文，其他同學劃出兩個能概括課文內容的句子。
2、反饋交流請你說說你的理由。
1—3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
3、老舍先生在這篇課文里寫了兩個重點內容（板書：古怪淘氣）連起來說一說。
小結：抓住課文中的重點句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點句連起來，進行適當的`修改，就能知道課文的主要內容了。
三、剖析“古怪”
1、這里寫貓的性格，老舍先生用一個詞概括說（古怪）出示：貓的性格實在有些古怪。
“古怪”詞語手冊上怎么說？（性格特別，令人難于捉摸。）2、貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。出示：貓的性格實在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點主要選取了哪些典型的事？板書：老實（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）。
（一）品讀句子1：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）。
這說不定是一位紳士呢，請一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請你讀！
（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。你又感受到了什么？（貪玩）。
貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喚貓回來？老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個什么詞？“任憑？？也？？”
（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！讀讀這個句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）。
（1）品味“屏息凝視”。
誰來說說“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音）。
“屏息”是否就是不呼吸了呢？連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣表現？（生練讀）同學們，讓我們找準目標，屏息凝視，體驗l0秒鐘。你感覺怎么樣？請你來讀一讀。
（2）體會“一連？‘非？？不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢？就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘？（180分鐘）又是多少秒？（10800秒）是10秒鐘的多少倍？（1080倍）而我們剛才才體驗了l0秒鐘啊！（生激情誦讀）在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。
（三）指著板書：老實貪玩盡職這幾個詞放在一起，給你什么感覺？（矛盾、奇怪）。
作者是怎么把這幾個詞連接起來的？
二、三自然段。
讀讀課文的二、三自然段，用上。
說它······吧，它的確······，可是······說它······吧，的確是呀······，可是······借助這個句式試著背一背第一自然段。真不錯，那你能用上其中的一個句式說說第二或第三自然段的內容，有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛學生練說交流：
體會“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現什么？）體會“梅花”比較句子：
四、階段小結，布置作業。
交流：觀察仔細喜愛貓咪扎實的語言功底。
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長中每一朵心動的花，每一件值得記憶的事。下節課我們再來學習滿月的小貓。下課！
2、布置作業。
選擇喜歡的段落背誦；搜集有關寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書：老實貪玩盡職。
貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛貓貓愛人。
膽小勇敢。
（語言親切、用詞凝練、形式多樣）。
小小的船教學設計8
設計概說：
《小小的船》是一篇韻文，課文的語言優美，用形象的比喻描繪了一幅美麗奇妙的夜景圖。教學時，注重識字；學習課文，則以讀為本，讀中體會，讀中感悟，入情入境地感受美。
教學內容：識字，學文
教學目標：
1、認識9個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“門”。
2、朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗，品味“彎彎的”等疊詞的美妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養語感。
教學重點：朗讀課文，識字，寫字
從讀中感受美，激發學生對大自然的熱愛
教學準備：生字卡片、掛圖
教學流程：
一、創設情境，激發興趣
1、孩子們，看，晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示掛圖，師解說）
2、聯系生活，說說自己在晴朗的月夜下看見過什么。
3、你們說得太美了，有一位女孩子蘭蘭，聽著你們的描述，她想飛上太空，坐到月兒身上去了，你想和她同行嗎？我們一起走進一首兒歌，相信蘭蘭所看到的一切，你也能欣賞到，蘭蘭就是你們的小導游啦。
（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發學生的興趣，為下面的學習埋下情感的鋪墊。）
4、揭題，板書：小小的船，生隨老師一起書空。
5、相機指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說一說自己在生活中見過什么樣兒的船）
（設計意圖：隨文識字，聯系生活，指導識字，分散識字難度）
6、讀題，引入新課
二、初讀感知，自主識字
1、范讀課文
2、生自讀課文，提出要求：
①讀準字音，遇到不認識的字想辦法解決。
②難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
3、蘭蘭看著你們認真的表現很想聽聽你們的朗讀，誰愿意來讀讀？
4、一生讀（請一位朗讀水平好的學生，發揮示范作用）評：蘭蘭滿意的笑了，讀得真棒！天上的星星也笑了呢！
5、月兒周圍有9顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。
①一生當小老師，拼讀音節，其他同學跟著讀
②同桌互相拼讀
③開火車拼讀生字的音節。
④去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字
⑤生字開花，給生字找朋友，指名組詞
⑥識記方法指導，誰能說出識字方法，這顆星星就屬于他了
點拔：
△（兩人坐在土堆上。（坐）△人進門（閃）
△小手放在眼睛上（看）△加一加日十生＝星
6、摘星星游戲（出示課前準備好的小黑板）
①組織學生玩游戲認讀生字，詞語
②強調多音字“只”在“只看見”中念“zhǐ ”。
7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？
8、個人自由讀文，一生展示，評一評。
9、齊讀課文
（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，以學生喜聞樂見的“游戲”激發孩子的興趣，提高實效）
三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗
1、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師蘭蘭在月球上看到了什么嗎？邊看圖邊學文
2、交流反饋
a、學習第一句、第二句
1、蘭蘭最先看的是什么？生回答，讀第一句
2、聯系背景圖，說說月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關句子回答。
3、比較句子：彎彎的月兒小小的船
彎彎的.月亮小小的船
①讀一讀，比一比，說一比哪句更令你喜歡，簡單說說理由
②彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛
過渡：看著看著，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什么呢？
b、學習三、四句
1、讀第三句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。
2、生發言，體會“高興”之情，讀第三句。
3、更讓蘭蘭高興的是，她看到了——星星，藍天（生發言）。
比較句子：只看見星星和藍天
只看見閃閃的星星藍藍的天
①讀一讀，品一品，說一說哪句更美
②引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”
③看圖，引導句式訓練：閃閃的星星像藍藍的天像
④明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最后兩句。生齊讀三、四句。
3、孩子們，跟隨著蘭蘭小導游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！
①生有感情朗讀
②帶上動作演讀
（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積淀語感，在這一環節中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語言，以句式的訓練拓展思維，發展語言）
4、指導背誦
四、指導寫字，培養習慣
1、范寫，提示“見”字最后一筆是“ ”
2、生描紅，臨寫
3、展示佳作，評，引導學生養成良好的寫字習慣。
4、結課。
（設計意圖：寫字是教學的重點，習慣的養成尤為重要，在老師的帶領下，指導學習規范地書寫以促學生養成良好的習慣）
作業設計：
①我會寫：寫一寫本課生字
②我會說：彎彎的月兒像，閃閃的星星像
③我會背：背一背這首兒歌。
④我會畫：畫一畫課文中的描繪的圖畫
（提示：1、2、3為必做題，4為自選題）
板書設計
小小的船
月兒（彎彎）星星（閃閃）天空（藍藍）
小小的船教學設計9
教學目標：
一、教育目標：感受晴朗夜空的美麗，激發對神秘大自然的熱愛之情。
二、教養目標：認識9個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁“門”；正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受課文情感。
三、發展目標：培養學生客觀地評價別人的發言及表達自己所想的能力。
教學重點：
認字、寫字；感情朗讀、背誦課文。
難點：
讀準前鼻音的生字，讀好疊詞；了解課文大意，想象畫面并感情朗讀。
教具準備：
1、多媒體課件；
2、星空資料、圖片；
3、星星形狀生字卡片（帶拼音）。
教學過程：
一、激趣導入
看圖說話，展星空及“神舟五號”圖片
a、這么神秘而美麗的星空，同學們想不想飛到太空外看看？
b、小魔女晶晶邀請我們唱著兒哥一起飛上太空去。外太空究竟什么樣？說說你看到了什么？聽到了什么？（生觀看課件，聽兒歌，個別說）
二、認讀星星名字
1、展課件星星生字
晶晶說要給大家介紹一些星星朋友，想知道它們的名字嗎？
（自由讀拼音，讀準生字）
2、小老師帶讀生字
會讀這些星星名字的同學請帶讀，會讀幾個就讀幾個。
a、正音找出難讀的星星名字。
b、補漏（小老師沒有讀出的生字）請其他小朋友介紹我們還沒認識的星星名字。
3、拼音認讀星星
a、那個名字還不太熟的？找出來自己讀一讀
b、與星星捉迷藏
（師翻出星星卡片齊讀；開火車讀）
4、巧記星星樣子
a、小組討論怎樣記住星星的樣子？
b、指名說
三、初讀兒歌
1、過渡：認識了那么多星星朋友，它們也很歡迎我們到太空去看望它們。我們趕快學習兒歌，跟晶晶一起上太空吧！
2、看課件師配樂范讀
3、自由讀
要求：讀出月兒彎彎的，船小小的不添字，不漏字，讀準字音
4、個別讀，生評（指導朗讀）
5、齊讀，要求：聲音響亮
6、展圖，質疑、拓展
a、小晶晶坐著的真的是船嗎？明明是月亮為什么說是船，彎彎的'月兒還像什么？結合實際生活
b、坐在船里看到星星是怎樣的？（師可用手勢提示）
補充句子：閃閃的星星像_____________？
藍藍的天空像_____________？
四、感情朗讀
坐在小小的船里，可以看到像大海一樣藍藍的天，和像鉆石一樣一閃一閃的星星。多么有意思呀！讓我們一起跟小晶晶邊讀兒歌，邊飛上太空去好么？
1、看課件，輕聲齊讀課文
要求：邊讀邊想象自己飛上了太空
2、唱兒歌
五、全文拓展
1、展示學生搜集的有關太空記神舟五號資料。最近我們國家也有一位叔叔真的坐著太空飛船上了太空，這位叔叔是誰？說說你的看法。
2、小結。
外太空還有好多神奇的東西，等著我們去探索。只要好好學習，長大以后像楊利偉叔叔那樣坐在太空船里飛上太空真正跟星星朋友見面，探索大自然的奧秘。
小小的船教學設計10
一、教學目標
知識與能力：
1．認識九個生字，會寫四個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1．創設情境，激發興趣。
2．通過看插圖等多種方法培養學生想象能力。
情感態度與價值觀：
感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
二、教學重難點
教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學難點：
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
三、教學策略
本文是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和情感世界，培養他們的想象和朗讀能力，激發他們對大自然的喜愛之情。
四、教學過程
（一）創設情境，激發興趣
1．同學們，今天老師給你們帶來一條謎語。
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
2．同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？根據學生的回答，課件出示圖片。
3．晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！葉圣陶爺爺把它寫成了一首詩──《小小的船》。
4．課題質疑。
請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題？
【設計意圖】通過創設情境，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。鼓勵學生質疑，可以激起學生的求知欲和自信心。
（二）初讀課文，識字寫字
1．配樂，師范讀課文。
讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。
2．生自讀課文。
（1）請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼、問一問、猜一猜。
（2）同桌做你指我讀的游戲。
3．認讀生字詞語。
（1）認讀詞語。
課件出示：船里、小船、看見、坐在、星星、藍天、只有、兩頭尖。
自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。
（2）詞語搭配練習。
課件出示：
彎彎的 船
小小的 月兒
閃閃的 天
藍藍的 星星
“小老師”帶讀，你發現了什么？
下面我們就一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。
（3）生字。
課件出示：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。
同桌互讀，個人讀。
（4）多音字。
課件出示：
只看見閃閃的星星藍藍的天。
三只小羊找媽媽。
自己讀讀。你發現了什么？
同學們，像“只”這種一個字有兩個或兩個以上的讀音，每個讀音表示不同的意思，這樣的字叫作“多音字”。
個人讀，全班讀。
4．鞏固識字，指導書寫。
（1）學習“白、田、見、電”四個字。
“小老師”記字。仔細觀察這四個字，你發現了什么？
指導：“白、田、電”中的日要寫得扁一點。“見、電”都有豎彎鉤。
師范寫生字，學生先按筆順描一描，再寫一個。
學生互評再寫字。
【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發現了什么、互評生字等活動。
（三）整體感知，了解大意
1．生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾句話。（三句）
2．我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀的是否正確。
3．聽了他們的'朗讀，你有什么樣的感受。
（四）再讀課文，讀中感悟
1．學習第一、二句話。
（1）剛才有同學問“小小的船指的是什么？”誰來為我們讀一讀前兩句，其他同學想一想這個問題。
（2）“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫）
（3）你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？學生自由回答。
（4）比較句子。
課件出示：
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
（5）指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀，指名讀，集體讀。
【設計意圖】通過畫一畫，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。通過比較加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。
2．學習第三句話。
（1）聽了你們的朗讀，我們好像已經置身在這美麗的夜空中了。此時此刻，你想干些什么呢？
（2）我們來看看作者做了些什么？看到了什么？指名讀第二句。
（3）一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上，這時你又會看到什么？聽到什么？
（4）指導朗讀。女生讀，男生讀。
【設計意圖】這個環節的設計，充分調動了學生的積極性，讓學生插上了想象的翅膀，激活學生獨特的情感體驗。
3．語言訓練。
課件出示：
彎彎的月亮像________。（小船、眉毛、鐮刀）
閃閃的星星像________。（鉆石、珍珠）
藍藍的天空像________。
【設計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學生展開想象的翅膀，多聯想，多表達。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。
4．有感情地朗讀全文。
5．自由讀，截圖一邊讀一邊加上動作。
6．學生表演讀。
【設計意圖】學生通過自主設計動作，充分發揮他們的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，突出學生在學習中的主體性。
（五）課后延伸
1．這節課你有什么收獲？你還想知道什么？
2．有興趣的同學回家以后可以找一找有關月亮的資料。
【設計意圖】鼓勵學生課下收集有關月亮的資料，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發展的主人。
小小的船教學設計11
【教學目標】
１、通過情景的創設，對課文的朗讀，體會出夜空的美。
２、通過識字教學，培養學生主動探究的精神。
３、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
４、培養學生欣賞大自然美景的情趣。
【教學重難點】
本課的重難點在于培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解。
【教學準備】課件、星星、生字卡片。
【教學課時】２課時
【教程設計】
一、創設情境，激發興趣，感受美
１、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎?”
“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”（月亮）
２、師：你們見過的月亮是什么樣的？（彎彎的、圓圓的）
“圓圓的月亮像什么？”（鏡子、圓盤）
“彎彎的月亮像什么？”（香蕉、鐮刀）(要求學生說完整話。)
３、教師在黑板上畫出彎彎的月亮和小船。
⑴ 有一個小姑娘坐在船上，小船是什么樣的？
（說出月亮和小船的相似之處──彎彎的，兩頭尖尖的）
⑵ 今天她想坐在月亮船里，月亮船應該在哪里行使？（對，在太空中遨游。）
⑶ 我們看看她來到了哪里？（板書畫出星空）
（讓學生形容出天空和星星是什么樣的）
⑷ 她坐在月亮船里都看見了什么呢？（閃閃的星星和藍藍的'天）
閃閃：（光亮四射、閃爍不定,一動一動、一眨一眨、一亮一亮）
師：“是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上夜空去看看？好！我們和小女孩一起上夜空去旅行。”（讓同學閉上眼睛）
二、整體感知，理解課文，再現美
１、出示課件星空圖，讓學生欣賞配樂朗讀。（讓同學邊聽邊想）
問：“為什么既說了月兒，又說了小船，這是什么意思呢？
（說的是彎彎的月兒像小小的船）
師：“你們看月亮、星星美不美呀？這樣的夜空美嗎？”
（是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，就請
你們帶著喜愛的心情把夜空的美讀出來好嗎？）
２、出示課件：課文《小小的船》
xiǎo xiǎo de chuán
小 小 的 船
wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuán
彎 彎 的 月 兒 小 小 的 船。
xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiān
小 小 的 船 兒 兩 頭 尖。
wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò
我 在 小 小 的 船 里 坐，
zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiān
只 看 見 閃 閃 的 星 星 藍 藍 的 天。
⑴ 采用多種方式讀（教師指導糾正）
借助拼音用你自己喜歡的方法朗讀課文
指名讀。（要求讀音準確，讀出喜愛之情）
⑵ 去掉拼音讀，并背誦課文。
⑶ 議一議：小小的船兒指什么？（月牙）
三、認讀生字，配樂朗讀，體會美認讀生字
１、課件出示這節課需要認識的字，讓同學說出哪些字你已經認識，哪些字不認識，不認識的字你想怎么記住它，并把你的好方法介紹給同學。
２、根據字的形、義來記憶：
彎：教學兒歌：“一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。” （用動作來表示）
尖：小大尖，小字變形。
坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。
看：手的變形加上目，還可以用動作表示。
船：你都見過什么船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船里
只：組詞：只能、只好、只要、只有（并用詞說句話）
（強調多音字只zhī、zhǐ）
閃：外面是個什么字？（門）里面呢？（人），小人往門里一閃
３、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。
４、識字卡片：開火車認讀。
５、游戲：摘星星（鞏固識字）
同學們真棒！有許多小星星都想和你們交朋友，請你摘一顆星星讀出上面的字，再組詞，領大家讀一讀，讀對了，這顆星就屬于你了。
６、配樂朗讀：
師：你們認識了這些字，就會把課文讀得更好、更美，看了你們的表現，我也忍不住想把這夜空的美讀出來，可以給我這個機會嗎？”
教師配樂朗讀。
請同學也來配樂朗讀課文，教師指導朗讀。
四、學習歌曲《小小的船》
師：這篇課文這么美，老師把它譜上曲，變成了一首好聽的歌曲，讓你們不但能讀出來、背下來、還能唱出來，你們想聽嗎？
１、放音樂讓同學跟唱。
２、教師伴奏，同學們隨著這好聽的歌曲跳起來，自己編動作。
３、布置作業：把這篇課文讀、背或唱給爸爸媽媽聽。
小小的船教學設計12
【教學內容】
1、學唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年級上冊）
2、學唱有關月亮的歌曲，朗誦有關月亮的兒歌，背誦有關月亮的古詩。
3、用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法為歌曲伴奏。
【教學目標】
1、能夠聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、通過兒歌、古詩等題材引導學生了解月亮在時間周期中的變化。
3、掌握3/4拍的強弱規律，并能夠用身體某一部位或用某種器材等表現出來。
【教學準備】
鋼琴、音響、磁帶、多媒體課件、筷子
【教材分析】
《小小的船》由我國著名的教育家、文學家葉圣陶先生作詞的一首質樸、優美、并富于幻想的童謠，語言平實、通俗、十分兒童化。簡單、淺顯的四句歌詞，充分表達了孩子們探索神秘宇宙的強烈愿望，充滿了熱愛科學、熱愛大自然的情趣。歌曲是由四個樂句組成的一段體結構。3/4拍，五聲宮調式歌曲的速度是舒緩、平和的。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
1、謎語導入
師：今天，老師請大家猜一個謎語，讓我們比一比誰最聰明。謎面是：“有時掛在天間，有時跑到天邊，有時像個圓盤，有時像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）
師：對，是月亮。那么，我想問一下同學們，你們平時看到的月亮是什么樣子的呢？
生：回答。
師：對，有時是圓圓的，像圓盤；有時是彎彎的，像鐮刀，像小船；有時還是橢圓的。（教師在黑板上依次貼出月亮各種形狀的圖片）
2、情感體驗
師：老師想問一下，同學們聽過和月亮有關的歌曲嗎？老師這里有一首非常好聽的歌曲，名字叫《小白船》。我們一起來聽一下，好嗎？同時，老師還有個小小的要求，在聽的過程中讓我們的身體跟著音樂動起來。大家說好不好？（放課件《小白船》）
師：歌曲我們聽完了，我想問一問，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行駛的呢？（在太空中）
生：回答。
3、熟知歌詞：教師按照節奏朗讀歌詞
師：同學們想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星們調皮地眨著眼睛，在星星的中間有一只彎彎的像小船一樣的月亮，月亮上坐著一個美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！我國著名教育家、文學家葉圣陶爺爺把這樣的美景寫成了一首詩，詩的名字就叫《小小的船》，我們來看一下（放課件），聽老師朗讀一遍。
4、帶領學生按照節奏朗讀歌詞
師：這是老師按照節奏來朗讀的，我們一起來朗讀這首好聽的詩，好嗎？請看歌譜（講解各種音符的讀法）
（1）先讀節奏，邊讀邊拍手。
（2）按照節奏朗讀歌詞，邊讀邊拍手。
二、抓住重點，學唱歌曲
1、初聽歌曲范唱，邊用“拍手──拍肩──拍腿”法隨著音樂打節奏，以感受3/4拍子的.強弱規律。
師：葉圣陶爺爺把這樣的美景寫成了詩，但人們感覺好像還是不能夠表達它的美，于是作曲家們就譜上曲，寫成了一首好聽的歌曲。下面，我們就來聽一聽，好嗎？讓我們的身體跟著音樂動起來吧。（放錄音范唱，引導學生跟著老師來做“拍手──拍肩──拍腿”）
2、反復聽歌曲范唱，引導學生嘗試著邊聽邊用筷子敲擊，找準強弱規律。
師：這是一首3/4拍的歌曲，強弱規律是強弱弱，好，請拿起筷子來為歌曲伴奏，第一拍是強拍，用左手敲擊，要用點力；第二、三拍是弱拍，用右手敲擊，要輕輕的。（教師示范）
3、用教唱法學唱歌曲
（1）采用老師唱一句，學生輕聲學唱一句的分句教唱法進行歌曲的學習。
師：我們來學習這首好聽的歌曲，好嗎？等學會了我們邊唱邊敲擊。
（2）把唱不準的樂句作為重難點突破。
4、完整地演唱兩遍歌曲（學生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲擊伴奏）。
5、請幾名學生上臺來演唱，教師掌握學生學習的情況，引導學生正確地評價其他人的演唱。
三、知識延伸、實施學科整合的新課改目標
1、欣賞兒歌《月亮》放松身心、拓展知識面師：大家學得可真快，下面我們來聽一首兒歌放松一下。（放一首《月亮》兒歌）
同學們，剛才我們聽到的是一首非常好聽的兒歌，老師想知道兒歌里講了一件什么事情呢？
生：回答。
師：歌里說的是月亮在一個周期內的變化情況。知道月亮為什么一會兒是圓圓的，一會兒是彎彎的，一會兒又是橢圓的嗎？這是月球一個月中的周期變化，每個月農歷的初一開始月亮是彎彎的，隨著日期的變化它會慢慢地變胖，變成橢圓形，到了十五左右月亮就會變成圓圓的，不是有句俗語說“十五的月亮十六圓嗎？”十五以后又慢慢地變瘦變成橢圓形，到了三十又變成彎彎的月牙了。
2、欣賞、跟讀古詩
（1）讓音樂與文學接軌
師：是呀，月亮有時圓，有時彎，真是太美妙了，因此有很多大詩人、大作家把月亮寫進了古詩、寫進了文章，今天老師也帶來了兩首描寫月亮的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放課件）
（2）學生欣賞、跟讀古詩《靜夜思》、《暮江吟》。引導學生了解每首古詩中所描寫的月亮的形狀。
師：《靜夜思》里月亮的形狀是什么樣的？（圓圓的）；《暮江吟》里月亮是什么樣的？（彎彎的）
（3）知識袋袋褲
師：知識袋袋褲的時間又到了，我想請同學們把你生活中積累到的有關月亮的諺語說一說，有嗎？例如：“八月十五云遮月，來年十五雪打燈”（教師解釋詞句意思）；“人有悲歡離合、月有陰晴圓缺”，這句話告訴我們，要正確地對待生活中遇到的挫折，要相信明天會好的。
四、課堂小結
推薦作業、增加學生知識量。（收集關于月亮的古詩、兒歌、諺語）
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。
2、能結合語境，運用猜字謎、做動作等方法，認識“的、船”等10個生字；能按正確的筆順書寫“月、里”兩個字，認識“門字框”和“橫折鉤”。
3、能仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學重、難點：
重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文
難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。
板塊一：導入新課
1、看，這是什么？（出示一組船的圖片）
一起讀（船標紅）
2、小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？
觀察：小小的船是什么樣子的呢？
3、出示課題：小小的船（讀課題）
板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美
（一）正確朗讀課文
1、教師示范朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？
葉圣陶爺爺為什么說彎彎的月兒小小的船呢？
小結：原來，彎彎的月兒就像小小的船。
2、這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。
表揚學生字音讀得很正確。
（二）流利朗讀課文
1、但是，我發現你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽，哪里不一樣？（播放學生齊讀的音頻，發現很拖拉）
2、怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生說。
小結：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。
3、讀好帶“的”的短語。
（1）出示帶音節“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？
小結：這些“的”的音節中都沒有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。
（2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀
4。通讀全詩。
（三）初步感受詩歌的韻律美。
1、“彎彎的月兒”就是說月兒是什么形狀的呀？（彎的）
那直接說彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？
2、出示原詩與改后的詩，對比讀
課件：
彎的月兒小的船，彎彎的月兒小小的船，小的船兒兩頭尖。小小的船兒兩頭尖。
我在小的船里坐，我在小小的船里坐，只看見閃的星星藍的天。只看見閃閃的星星藍藍的天。
3、你更喜歡讀哪個？為什么？
小結：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。
（四）積累帶“的”的疊詞
1。你還能說彎彎的什么，小小的什么……？
2。出示一幅圖，看圖說疊詞。
板塊三學習字詞。
（一）認識10個生字和“門字框”
1、讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。
2、真的讀得很好聽了！如果我把詩歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節的生字，便于學生結合語境猜字音）
自己試著讀一讀，不會的請同桌教教你。
3、指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀
4、猜謎、做動作鞏固識字
猜謎記字
“一橫一框，一對小人藏中央”——兩
“一點一點大——頭
土中出太陽——里
生日——星
做動作記字。
手目——看人門——閃（認識“門字框”）
5、把這些生字組合成詞語，讀一讀
在船里兩頭看見閃閃的星星
（二）寫字，認識“橫折鉤”
1、出示“月”和“里”，認讀，組詞
2、學習“橫折鉤”
3、比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書空。
4、教師范寫，學生書空，描紅，練寫。
5、展示，評價，學生自我修改。
小小的船教學設計13
[教學目標]：
1、知識與技能：會讀三拍子的歌謠《月兒》，學唱三拍子的歌曲《小小的船》，感受三拍子歌曲的優美。
2、過程與方法：采用“聽－哼－唱”、教師適當點撥的方法自學歌曲。
3、情感態度與價值觀：觀察、感受月兒的夢幻之美，激發豐富的藝術想象和探索天空奧秘的動力。
[教學過程及分析]：
一、準備活動
１、師生問好歌
2、發音訓練歌。
二、新授活動。
1、談話導入
師：同學們看看我們這間漂亮的教室，中間這個燈像什么？（太陽）周圍的這些燈像什么？（星星），有太陽，有星星，我們現在就好象身處在一個神奇、夢幻的天空中，在這個神奇的天空中，你覺得還少了誰呀？（月亮）。
（教師利用教室的現場氛圍，引入月亮的主題，激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。）
2、欣賞圖片（播放月亮的圖片）
（欣賞圖片，感受神奇的天空中月亮的夢幻之美。）
3、讀歌謠《月兒》。
（進行三拍子的節奏句式訓練，感受三拍子音樂每小節內音的強弱規律。）
4、讀課文《小小的船》
這個學期，我們語文課本中也有學習了一篇與月亮有關的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來復習一下吧！
（將語文和音樂結合起來，達到學科整合的目的。）
5、學唱歌曲。
師：《小小的船》這篇課文其實還可以用歌聲把它唱出來，你們想聽聽嗎？
（1）整體感受歌曲。（2遍）
（2）有節奏朗讀歌詞。
（根據一年級學生識字有限和對節奏知識掌握得較少的特點，教師進行帶讀歌詞。）
（3）再次聆聽。
（4）跟著音樂在心里跟著哼一哼。
（5）小聲哼唱。
（6）討論學習難點，教師適時點撥。
（7）集體清唱。
（8）跟著音樂試唱。（注意姿勢的調整，聲音要小，注意把握節奏。）
（采用“聽－哼－唱”的漸進方式自學歌曲，教師適時點撥，讓學生在自學中發現問題，在反復練習中不斷解決問題。）
四、歌曲演唱處理
1、分析演唱的技巧、進行創編
2、全班集體表演唱
（通過歌曲演唱的簡單處理，加強同學們對歌曲表演唱的處理技巧。）
五、講故事《月亮的臉》
（讓學生知道月亮有圓缺的變化，并進行思想品德教育）
六、課外延伸
天空可神奇了，一會兒這樣，一會兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片，同學們想看看嗎？（播放圖片）
七、總結
八、師生再見歌
[教學反思]：
亮點：
1、本節課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導入，利用藝術室現場的布置，“有關天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學習“月兒”的歌謠；學唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關月亮的故事“月亮的臉”等等。
2、盡管只是承擔音樂方面的教學任務，但是能夠將多種學科進行整合。比如，美術方面的欣賞各種圖片；復習語文學科的教學內容“小小的船”；用生動的.語言講述“月亮的臉”的故事，并滲透思想品德教育等等。
3、為學習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的復習歌曲就以三拍子的音樂為主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。
4、打破傳統教學方法，創新教學方式。在學唱歌曲的教學環節中，采用聽唱法與教師適當點撥相結合的教學方式，打破了傳統的教師唱一句、學生學一句的教學方法。讓學生在不斷的欣賞中，自學歌曲。
5、通過調動學生的多種感官，培養學生逐步建立音樂結構感知。欣賞圖片調動視覺，欣賞音樂調動聽覺，律動表演調動觸覺。
不足：
由于學生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以后，有許多孩子表現出困的精神狀態。盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。
措施：
盡可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養。
小小的船教學設計14
教學目標：
1.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
2.看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識11個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。
教學重點：
識字認字，朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教具準備：
課件、錄音機。
教學過程：
一、激趣導入
師：我給大家帶來了一個迷語。
出示課件：
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎——月亮。
師：你們平時見到的月亮什么樣?
學生自由回答。
點評：教師注意積極調動學生的生活積累。
(教師出示有關月亮的照片。)
師：多么神奇的月亮!我國古代的人們創造了許多有關月亮的神話傳說。想不想聽聽?
教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。
遠古時代，天上出現了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個叫逄蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經把學生領到了美麗的月亮跟前，學生學習的積極性油然而生。
二、初讀課文
1.教師范讀。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師配樂范讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么?那么，你想給自己提出什么要求?
學生自己提出對自己的要求，教師整理。
點評：教師的這一設計，體現了對學生的尊重和信任，充分發揮了學生學習的積極性和主動性。
2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
1.課件出示：
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
師：誰愿意讀讀這些句子?
師：“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。
(老師在黑板上畫，學生在紙上畫。)
點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。
師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?
學生自由回答。
師：看!彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會：
彎的月小的船，
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。
指導學生朗讀，讀出自己的體會。
自由讀。指名讀。集體讀。
2.課件出示：
我在小小的.船里坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊!讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么?
點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了!插上想象的翅膀，美美的想吧。
學生展開想象自由回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
3.有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評讀。
課中操：
隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。
四、學習生字
1.學習生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字?能說說是怎么記住的嗎?
隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。
2.鞏固生字。
出示課件：生字
師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎?自己讀一讀。
出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現后，背景出現一個完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
點評：這里，教師的設計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性;既達到了復習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學的發展，人們的夢想已經一一變成了現實。同時，暗示學生打好基礎就是實現夢想的重要途徑。
五、學寫生字
課件出示要寫的生字。
師：你有什么想提醒大家注意么?
學生自由發言。
教師指導寫生字。
六、課后延伸
師：這節課你有什么收獲?你還想知道什么?
學生自由發言。
教師適時出示課件：
1.有關的詩詞。
2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。
師：有興趣的同學在課下可以上網，到“月亮網站”再收集一些資料。
點評：這里鼓勵學生上網收集有關月球知識的資料，推薦“月亮網站”，倡導收集古詩詞等環節的設計，溝通了課堂內外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發展的主人。
小小的船教學設計15
【教學目的】
讓學生閱讀課文，了解課文大體內容，熟練認讀本課的9個生字。
【教學重點】
生字認讀。
【教學難點】
“藍、彎”的認讀。
【德育結合點】
了解晴朗的夜空中的美麗景色，培養學生的想象力和熱愛大自然的思想感情。
一、談話釋題
1、同學們見過船嗎？你知道的有哪些船？這些船在哪兒行駛？
2、今天我們要認識的是一種有趣的船，它在什么地方呢？（示題：小小的船）
3、“小小的船”是一首兒歌，請同學們看圖。（出示幻燈）問：圖上畫了些什么？是什么時候的景色？
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，用筆劃出課文里的生字。
2、指名讀課文，注意讀準字音。
三、細讀課文，理解課文內容，理解詞語
1、指名看拼音讀課文，注意讀準9個生字的讀音。
2、說說課文共有幾句話？
⑴學習第1句。“彎彎的月兒小小的船。”（出示掛圖）
①彎彎的月兒是什么樣的？（兩頭尖尖的）
②這句話是什么意思？（月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的形狀很相似。“小小的船”在這里指真的小船）
③為什么說月兒是“彎彎的”，不說是“彎的”呢？（疊詞“彎彎”比“彎”的程度大一些，表示“很彎很彎”。）那么，“小小的”和“小的”有什么不同？（借助上面已學知識理解新詞）
④有感情地朗讀。這么一只可愛的小船，你們喜歡嗎？（用喜愛的語氣來讀）
⑵學習第2句。注意“兩頭尖”字音。
①這個“小小的船”指什么？（指“月牙”。月牙兒兩頭尖尖的很像船，所以把彎彎的月兒當作船了）
②有感情地朗讀這句話。
⑶學習第3句。
“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。
①第三句講什么“我”指的是誰？（看圖理解）看圖想象：秋夜，天空中的景象太美了，同學們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣，月亮像小船在海中航行一樣。
②這個小女孩兒表情怎樣？她在干什么？
③她坐在月亮上看到了什么？課文里怎么說的？（用“她看到……還看到……”來說。）這句話的“里”誰能給它說個意思相反的詞？（和“里”相反的詞是“外”。）
④ “只看見閃閃的`星星藍藍的天。”這句話是什么意思？與“我看見閃閃的星星藍藍的天。”進行比較。理解“只看見”的意思。（這句話是說在晴朗夜晚觀察天空，除了看見藍天和星星外再也看不見別的了，所以說“只看見”。）
⑤有感情地朗讀這句話。注意“里坐見”三個生字的讀音。
⑥ “閃閃的”和“閃的”有什么不一樣？“藍藍的”和“藍的”有什么不一樣？（聯系第一句“彎彎的”和“彎的”意思說。）
⑷引導學生想象。（放幻燈）我們來看看這美麗的夜景，如果將那個小女孩換成你，那么你的心情會怎樣？除了看見藍天、星星，你還會看到什么？（圖上的小朋友在晴朗的夜晚，看見彎彎的月兒掛在空中，周圍是藍藍的天，星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一只小小的船，藍藍的天空像蔚藍的大海，他想象自己坐在這只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航燈，夜空多美麗啊！假如月亮上的小女孩兒是我，我會……）
四、指導朗讀
1、讀第一、二、三句最后一個字的音，看看它們的韻母是否相同？（這幾個字的韻母都是“an”，所以讀起來很順口、好念）
2、“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍藍”這些詞兩個字都是一樣的，朗讀時，第一個字讀重些。第二個字讀輕些和短些。
3、按下面的節奏讀，加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準字音。
4、聽錄音有感情朗讀。
五、看圖試背課文
六、作業
1、讀準9個生字讀音。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
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