- 相關(guān)推薦
跳傘表演教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的跳傘表演教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
跳傘表演教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元80頁—81頁“跳傘表演”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法。
2、進一步理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少”用減法計算，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
3、讓學(xué)生進一步感知解題策略的多樣性，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣
教學(xué)重點：
計算20以內(nèi)退位減法。
教學(xué)難點：
探索退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛筆、圓片、小棒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)學(xué)了“誰比誰多幾”的內(nèi)容，今天老師就來考考你們，看還記不記得是怎么解決的`。
（出示實物：左手拿2枝鉛筆，右手拿1枝鉛筆，老師提出問題：說說哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：2－1=1）
2、導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場精彩的跳傘表演。（板書課題：跳傘表演）
二、探究新知，解決問題
1、提出問題
師：欣賞了精彩的跳傘表演，哪個小朋友能說說你看到了什么？
生：有7只蝸牛，11只螞蟻參加跳傘表演。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生：一共有幾只動物參加跳傘表演？
生：跳傘的螞蟻比蝸牛多幾只？
2、解決問題
師：剛才同學(xué)們都說得很好！現(xiàn)在機靈狗想考考你們，參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多？多幾只？你們能算出來嗎？試試看。（板書：誰多、多幾）
①嘗試解答
根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本子上。
②整理
學(xué)生匯報列出的算式，說說算式的含義，并對算式進行整理。（11表示什么？7表示什么？這個算式表示什么？）
板書：11–7=4
3、重點研究11減幾的算式
師：你能說說你是怎樣計算11—7的嗎？（板書：退位減法）
讓學(xué)生自己通過擺小棒的方法，理解退位減法的各種方法。再讓學(xué)生匯報退位減法的方法，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
教師小結(jié)，進一步讓學(xué)生得到鞏固和理解。
三、理解運用，寓學(xué)于嬉
1、課本P80試一試
12一7=11—5=11—2=
13一7=11—6=12—3=
14一7=11—7=13—4=
師：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一列減數(shù)相同，被減數(shù)依次增大，結(jié)果也依次增大；第二列被減數(shù)相同，減數(shù)依次增大，結(jié)果也依次減小；第三列被減數(shù)依次增大，減數(shù)也依次增大，介結(jié)果相同，都是9。）
2、課本P81練一練
3、課本P81第2題誰多？多幾只？
4、課本P81第3、第4題
先讓學(xué)生說一說，每一組題有什么特點、規(guī)律，再計算。
四、收獲喜悅，體驗成功
師：今天你學(xué)會了什么？
生：我學(xué)會了誰多、多幾，用減法計算；
生：我學(xué)會了十幾減幾的計算方法。
五、布置作業(yè)
跳傘表演教學(xué)設(shè)計2
1教學(xué)目標(biāo)
1、能正確計算20以內(nèi)退位減法,并能簡單應(yīng)用。
2、在探索解決“誰比誰多(少)多少”的問題中,進一步感知解決策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能用所學(xué)知識解決問題的能力
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的退位減法后,進一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計算方法,但學(xué)生掌握20以內(nèi)的退位減法比10以內(nèi)的減法要困難一些,存在一定的個體差異。
2重點難點 .教學(xué)重點:
通過創(chuàng)設(shè)情境和實際操作,進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少“可以用減法計算,豐富對減法意義的認(rèn)識。
3教學(xué)難點:
求誰多,多(少)多少,用減法計算。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:
通過整理算式,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。
4教學(xué)過程
4.1 第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動 .活動1【講授】跳傘表演 評論 .教學(xué)目標(biāo):
1、能正確計算20以內(nèi)退位減法,并能簡單應(yīng)用。
2、在探索解決“誰比誰多(少)多少”的問題中,進一步感知解決策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能用所學(xué)知識解決問題的能力
教學(xué)重點:
通過創(chuàng)設(shè)情境和實際操作,進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少“可以用減法計算,豐富對減法意義的'認(rèn)識。
教學(xué)難點:
求誰多,多(少)多少,用減法計算。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:
通過整理算式,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們,我們在前面已經(jīng)學(xué)了“誰比誰多幾”的內(nèi)容,今天老師就來考考你們,看還記不記得是怎么解決的。(教師演示:左手拿3枝鉛筆,右手拿2枝鉛筆,老師提出問題:說說哪只手拿得多?多多少枝鉛筆?)(列式的方法:3-2=1)
2、激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們回答得真棒!今天,老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場精彩的跳傘表演。
3、投影出示10頁的主題圖,邊觀察邊思考:你看到了什么?想到了什么?
(1)我看到飛行員在表演跳傘,降落傘有紅色的、藍色的,還有黃色隊。
(2)我想到了紅傘比黃傘多多少個?藍傘比黃傘多多少個?紅傘比藍傘多多少個?
(3)黃傘比紅傘少多少個?黃傘比藍傘少多少個?藍傘比紅傘少多少個?
(4)紅傘和黃傘共有多少個?紅傘和藍傘共有多少個?黃傘和傘隊共有多少個?
二、探究新知。
1、尋找解決問題的策略。
(1)根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題,列出相關(guān)算式,寫在本上。
(2)學(xué)生匯報,說明算式的含義,并對算式進行分類、整理。
(3)用圓片或小棒擺一擺,算一算。
紅傘比黃傘多幾個? 14—6 =8
藍傘比紅傘少幾個? 14—7 =7
2、思考:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小結(jié):比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算。
三、比一比,算一算
1、說一說圖片所表達的內(nèi)容,找到數(shù)學(xué)信息。
2、列式計算
3、說一說你是怎樣想的,怎樣算的?進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算”。
四、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第11頁練一練的第1、2題。
引導(dǎo)學(xué)生理解“誰比誰多(少)”中兩個量之間的關(guān)系。
2.完成教材第12頁練一練的第3、4、7題。
3.12頁第5題。
學(xué)生獨立完成,引導(dǎo)學(xué)生明確每個郵箱不止一封信。
五、總結(jié):
這節(jié)課,你有什么收獲?
板書設(shè)計:
跳傘表演
紅:○○○○○○○○○○○○○○
黃:○○○○○○
藍:○○○○○○○
紅比黃多幾個? 14-6=8(個)
藍比紅少幾個? 14-7=7(個)
跳傘表演教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過排一排、比一比等活動體會一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，初步理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
2、使學(xué)生探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程，知道求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾用減法來計算。
教學(xué)重難點：
學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）的實際問題。
理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程
教學(xué)過程：
一、課前口算練習(xí)：摘蘋果
二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
1.出示課件：跳傘表演
2、邊觀察邊思考：你看到了什么？可以用哪些數(shù)字表示？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3.根據(jù)同學(xué)們提出的.數(shù)學(xué)問題，將問題進行分類。
4、研究14減幾的算式
學(xué)生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個一個對齊，求出多出的部分。
方法2：一個一個減，從14當(dāng)中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4
10－6＝4 4＋4＝8
方法4：把6拆成4和2之后再連續(xù)減。
14－4＝10 10－2＝8
6、小結(jié)：解決同一問題可以有多種解決策略。
三、理解應(yīng)用，強化體驗
1、比一比，算一算。（出示教材第10頁的習(xí)題）
讓學(xué)生說《左邊比右邊的多幾個或右邊的比左邊的少幾個？列式解答。
2、完成教材第11、12頁的練一練。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗。
這節(jié)課我們在解決跳傘問題中，學(xué)習(xí)了解決兩數(shù)相差多少的實際問題，知道減法計算，用大數(shù)減小數(shù)。
跳傘表演教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題的過程。
2、過程與方法掌握十幾減5，4，3，2的退位減法。
3、情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題過程中，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物。
教學(xué)重點：
用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題。
教學(xué)難點：
理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程。
教具準(zhǔn)備：
小棒，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的.跳傘表演（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。引起學(xué)生的興趣。
二、初學(xué)新課
（初步探究）用電腦出示課本第全景圖
你說一下這幅圖的意思嗎？
提一個減法問題
怎么列式？
14—6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來
14—6=8（個）
還能夠提出不一樣的減法問題嗎？
怎么列式？
14—6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來
14—7=7（個）
觀察圖，理解圖意
蝸牛在跳傘
（1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個？
14—6
紙上計算14—6=8
（2）背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個？
14—7
14—7=7引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，進而調(diào)動學(xué)生的積極性
三、引導(dǎo)釋疑
（合作學(xué)習(xí)）出示11頁例題
提問：今天比昨天少生了幾個蛋？
怎么列式？
11—5=？如何計算
用小棒演示11—5=6（個）
十幾減5會做了，那十幾減4，3，2呢？
11—2=
12—3=
13—4=
跳傘表演教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的退位減法后，進一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計算方法，但學(xué)生掌握20以內(nèi)的退位減法比10以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的'個體差異。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確計算十幾減
7、6、5等數(shù)的退位減法。
2、在探索退位減法的過程中，進一步感知解題的多種方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
學(xué)會計算退位減法的方法？體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件。
學(xué)具：小棒。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？
我們一起來看看小動物們正在做什么？（課件出示）（板書課題——跳傘表演）？
2、邊觀察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：一共有幾只小動物呢？
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學(xué)們說得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多？多幾只？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)誰多、多幾及退位減法。（板書——誰多、多幾及退位減法）？
請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，（課件出示）螞蟻有11只可以用11個圓圈來表示？蝸牛有7只可以用7個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個算式嗎？
根據(jù)同學(xué)們的回答？師板書？11—7
提問：11表示什么？7表示什么？11—7又表示什么？
“11”表示11只螞蟻；“7”表示7只蝸牛；“11—7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習(xí)計算方法。
（1）自主探索，小組交流。
“11—7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
（2）全班交流。
誰能來說說你是怎樣做得？
方法1：我們再來看剛才這個圖。（課件出示）上下圓圈一一對應(yīng)，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4只。
方法2：擺小棒。11只螞蟻可以用這11根小棒來表示，從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7根，還剩4根。
方法3：可以根據(jù)加法來算減法，想一想7+11因為7+4=11所以11—7=4。
方法4：把11拆成10和110—7=33+1=4……
（根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書）
（3）小結(jié)。
剛才同學(xué)們說了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？
老師認(rèn)為在實際計算中用把11拆成10和1，先算10—7=3再用3+1=4這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。（課件出示）
11—2=911—3=811—4=711—5=611—6=5指名回答。同學(xué)們請觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
【相同點：都是減法，并且是11—幾的退位減法。不同點：它們的減數(shù)在依次變大，而差在依次變小。】
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們學(xué)得真快、我們再來算幾道題。
1、看圖列式。
請同學(xué)們把書打開、看81頁第2題。誰來讀題？你會做嗎？
全班交流：
（1）小雞和小鴨的只數(shù)，誰多？多幾只？說說你是怎樣想的？（學(xué)生回答，教師課件演示。）
（2）小松鼠和小兔子的只數(shù)，誰多？多幾只？（同上）
2、12—幾的退位減法。
12—6=12—5=12—8=12—4=12—9=12—7=
自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說說計算方法。
3、口算。（摘蘋果）？
16—9=12—4=14—8=14—7=15—9=16—8=
你能摘到蘋果嗎？誰來試一試？
4、看圖列式。
（1）（出示課件）你能給這道題提個問題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會做嗎？在本上寫出答案。
（2）鴨梨比草莓多幾個？（同上）
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會了什么？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來計算十幾減7、6、5等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實際計算中把十幾分成10和幾，先用10減這個數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí)，使我們的計算能更加快速和準(zhǔn)確。
板書設(shè)計：
跳傘表演
（誰多、多幾及退位減法）
【跳傘表演教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
小學(xué)信息技術(shù)《機器人時裝表演》的教學(xué)設(shè)計12-14
《杯子的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計03-14
教學(xué)設(shè)計09-05
生物與環(huán)境的關(guān)系的教學(xué)設(shè)計-教學(xué)設(shè)計07-07
學(xué)習(xí)制作手機架教學(xué)設(shè)計-教學(xué)設(shè)計07-08
守株待兔教學(xué)設(shè)計11-27
平移的教學(xué)設(shè)計02-16