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美術評課稿

時間:2024-08-17 11:57:29 其他 我要投稿

美術評課稿(優選15篇)

  作為一名教職工,可能需要進行評課稿編寫工作,評課是加強教學常規管理,開展教育科研活動,深化課堂教學改革,促進學生發展,推進教師專業水平提高的重要手段。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的美術評課稿,歡迎閱讀與收藏。

美術評課稿1

  《信封紙偶》一課教學為綜合學習活動。從學生主體出發,拓展想象空間,運用,進行創造,讓學生在做做玩玩的過程中去感受、去表達、去參與,既獲取了知識,發展了能力,又獲得了成功的喜悅。

  在課堂上我最大的感受是:

  1、注重對學生審美能力的培養。

  在教學中,遵循審美的規律,多給學生感悟藝術作品的機會,引導學生展開想象,通過比較、討論等方法,引導體驗、思考、判斷,努力提高他們的'審美能力。

  2、改變過去以技法訓練為中心的教學體驗,更加重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。

  通過思考、討論、對話等活動,引導學生在美術創作活動中,創造性地用美術語言發表自己獨特的見解。這樣,課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。制作、評說時由于沒有局限,可以說作品的優缺點,也可以根據作品的形式來講自己的感受和心情,同學之間也有互相辨認等激勵的場面。顯然學生學得輕松又所得。

  3、通過剪剪、拼拼、貼貼、畫畫,培養了學生的動手操作能力。

  從制作過程中培養學生的藝術表現力。充分發揮了小朋友們的想象力和主觀能動性。讓學生學會學習,把課堂還給學生,一切讓學生來進行自主地探究學習。從觀察力的培養“猜一猜紙偶是用什么制作成的?”從概括能力的培養“你能說說雄獅紙偶的制作過程嗎?”從創造力的培養“從哪些方面來設計,能使紙偶制作的更巧妙、精美?”等等問題的設計都以學生為主,努力讓他們在自己的探究中找到學習的答案,并鍛煉其各方面的能力,讓學生積極思索,尋找方法,學得主動,學得快樂。

美術評課稿2

  1、評教學目標及任務達成

  《吃蟲草》是三年級美術教材第14課,屬于造型表現學習領域。蘇老師利用多媒體課件展示了各種吃蟲草的圖片和視頻資料,讓學生通過欣賞了解到自然界中這種奇特的植物,同時產生了濃厚的興趣,完成了本課的一個教學目標。對于另一目標:運用綜合技法表現吃蟲草,蘇老師結合學生以往學習的經驗和不同作品的展示,向學生介紹了:砂畫、刮畫、剪貼等多種表現方法,拓展了學生的思路,為創作的多元性和多樣性打下了基礎,學生在創作的作品也呈現出豐富多彩的形式。

  從教學的效果看,目標制定合理,基本完成了本課的教學目標和任務。

  2、評教學重、難點:

  本課教學目標明確,重點突出。教師緊緊圍繞吃蟲草的種類特點進行分析,運用問題引導學生觀察、討論,抓住吃蟲草芳香的氣味、美麗的形狀、漂亮的顏色,從而了解吃蟲草的特點。

  而綜合技法的使用既是本課的重點,也是本課的難點,蘇老師展示、分析了各種不同形式的作品,從而確保了創作過程中表現手法的多樣性。

  畫面的構圖,也是本課的一個難點,畫面空、構圖小是現階段學生最常出現的問題,教師在講授強調的同時,進行了示范,先出示構圖小的作品,學生一下就發現了問題,之后邊講邊演示,強調遮擋、前后、大小、高低的變化,突破了本課的這一難點。

  3、評教法、學法

  本課教學中,教師運用多媒體課件,充分發揮現代化技術的優勢,展示各種圖片和視頻資料,幫助學生更直觀、形象地進行觀察和分析。在示范的過程中,不僅有老師的示范,還有學生的參與,豐富了課堂的形式。

  4、評過程及評價

  學生創作的過程中,教師進行有針對性的輔導,能較全面地關注學生。

  創作和展示環節以小組的形式進行,加強了學生間的合作和交流。

  但展示評價環節似乎有些倉促,評價中語言的運用應更強調學科本位,如:構圖怎么樣?形狀如何?顏色的運用……可以結合本課的知識點進行評價。

  5、幾點建議:

  (1)關于課程的開放性

  關于吃蟲草的主題,學生應該非常感興趣,對于三年級而言,已經具備了初步的收集資料的能力,如果課前老師能布置相應的任務,讓學生有2的提前準備,可以提高學生的參與性、主動性,老師的圖片有限,學生的收集可以彌補不足,也是培養能力的機會。

  (2)示范的典型性和嚴謹性

  蘇老師在演示過程中共有兩次比較重要的示范,第一次抓住繪畫中的'問題:高低、大小、前后、遮擋……有很強的指導性和針對性,但第二次演示粘貼的方法時,出現了一些誤差,粘貼的方法和繪畫相反,應先貼后面的,再貼前面的,大的在后,小的在前。既然是示范,應該嚴謹,有目的性,此環節太過隨意,沒有達到示范的作用。

  (3)板書的美觀和嚴謹

  板書具有很強的引領作用,本課教師如果能提前準備一些老師范畫的吃蟲草圖片,從形、色、線上都是很好的引領。

  板書中出現:芳香氣味、美麗形狀、漂亮顏色,在語法上出現了錯誤。

  (4)教學環節的整合和目的性

  我始終認為:用最少的環節、最簡單有效的方法、取得最大的收益是有效甚至高效課堂的基礎。所以每個環節必須有明確的目的。蘇老師在展示吃蟲草圖片時,只是讓學生看這是瓶子草、那是捕蠅草,沒有深入觀察,根本起不到設置圖片的作用,教師可以和下面環節:分析捕蟲器的形狀、顏色結合起來,讓學生根據問題去觀察,既整合了環節,又充分發揮了圖片的作用。

  其實,老師和學生一樣,如果摒棄橫向的甄別、比較,以縱向的個人發展來講,蘇老師今天的課,是我所聽過的她的課中最好的一次,無論從語言的表述,還是教態、方法的運用都有很大的進步。這也正是研討課的目的。

  人是練出來的,課是磨出來的,沒有最好,只有更好,讓我們繼續能力!

美術評課稿3

  這是一節網絡美術課,執教老師是周老師。

  在課的一開始,周老師就用視頻展示孫悟空三借芭蕉扇,過渡到新課。通過競賽的方式讓學生們展示課前收集好的扇子,并讓學生回答古代扇子的名稱。互相欣賞帶來是扇子,并讓學生以精煉的語言來描述扇子的種類,羽扇蒲扇折扇紈扇等。

  學生的課前準備的很充分,把氛圍渲染的很好。

  在接下來的環節,展示的扇子圖片都是比較具有歷史性的,諸葛亮、宋江古代美女等。扇子根據羽扇蒲扇折扇紈扇四大類分開,教師課件展示扇子的詩文結合讓學生朗讀。提問,為什么扇子還能存在還能的生活中?扇子的美體現在哪些方面?讓學生討論,學生的談論積極。

  有一個值得提醒的是,可以運用一些現代的技術讓學生可以更加直觀觀看。最后在展評的時候,在展示不同身份的`人物用扇子表演,但這個班級學生走秀效果也挺好的,學生積極性調動比較好,設置的競賽在整個課堂中貫穿,能激發學生積極性。教師問題設置合理。

  周老師有一個非常大的優點,就是她的語言表達,抑揚頓挫,很能吸引學生的注意力,過渡語句措辭比較優美。

  美術評課稿10

  聽完曾老師的中國美術作品人物的情感表現,接著就聽蘇老師的外國美術作品的情感表現,兩位美女老師的課各有千秋,都很精彩。下面就講講蘇老師這節課的一些體會:

  一、本課的優點:

  1、通過多種途徑拉近與學生的距離

  蘇老師是借班上課,與這里的學生沒有情感的磨合,所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學生的距離,始終面帶微笑,與學生互動,學生很快進入課堂狀態。

  2、融表演元素加深人物表情的理解

  在美術欣賞課中穿插一些表演,并能在表演中完成欣賞目的,這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點,表演課本的人物表演給大家看,惹的學生都樂開了花。經過這樣的形式,學生對人物表情有了更深的理解。

  3、充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用

  欣賞課最容易落入“教師講,學生聽”的模式,這種滿堂灌的講課方式,剝奪了學生思維、發言的機會,使學生處于被動地位。蘇老師在課堂上充分發揮了主導作用,精心設計了每個問題,用心組織課堂的每一個環節,調動學生的積極性。

  二、一點建議:

  課堂的重難點及時間的分配還有些欠缺,欣賞作品人物表情可以選幾個重點人物分析,從人物的五官、動作的不同變化,表情顯得豐富多彩。老師講的有些多,導致后面學生作業時間有些短。

  總而言之,蘇老師這節欣賞課是不錯的,使學生達到情感上的共鳴,做到課堂精心設計,師生互動完美,達到了欣賞課的目的!

美術評課稿4

  希望中小學美術教師在教研活動寫作時借馮海彬老師執教的《線條的魅力》一課,總體來看整節課教學形式活潑多樣,教學理念新穎,思路清晰,目標明確。看出馮老師做了精心的準備,這是一節很有創意的美術課,本節課的亮點主要有以下幾點:

  一.教學方式活潑多樣

  馮老師能夠抓住四年級學生的情感和認知特征,通過活潑多樣的教學方式,引導與指導學生積極參與活動。開始利用小游戲的形式導入,把線條當作朋友,“這位朋友最會跳舞了,有誰能讓他把身子扭動起來?”好奇心促使每個學生都想來嘗試。在作業環節讓學生為國王設計美麗的生活用品。讓學生置身于童話世界更能激發學生學習的熱情。

  二.聯系生活認識美術

  整個教學過程大致可以分成四個環節:找線,賞線,畫線,評線。

  首先馮老師讓學生找線,找教室里的線條和他們衣服上的線條找課件中展示建筑物線條、動物身上的.線條。不但發展了學生的感知思維能力,還讓學生了解線條無處不在,它和我們生活緊密聯系在一起,線條還能美化我們的生活,使學生領悟美術表現的多樣性,以及在實際生活中的獨特價值。

  三.陶冶情操提高素養

  英國教育學家、心理學家斯賓塞曾經說過:“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感,人生樂趣便失去了一半。”我們要不斷陶冶學生的高尚情操,提高審美能力,何老師通過帶領學生欣賞畢加索《坐在柳條椅上的朵拉.馬爾》這幅畫,感受線條的美感,增強對自然和生活的熱愛,并激發學生的創作欲望。

  四.注重培養創造能力

  馮老師讓學生閉著眼聽音樂畫線條,拓展自己的想象力,畫出自己心中喜歡的線條。這種富有情趣的美術教學更能夠發揮學生的想象能力和培養豐富的創造力,讓學生回家以后還能夠利用所學的線條知識裝扮自己的生活用品,起到了課后拓展的作用。

  這節課的存在一點不足,歸納如下

  1.為了調動學生的積極性,我覺得還應該采用一些形式多樣鼓勵的方法,按照蘇霍姆林斯基的觀點,教師不要用顯而易見的刺激去激發學生對學習的興趣,而是應在更深的層次上,讓他們通過發現自己“才能”的,體驗美術活動的樂趣。

  2.在評價作品的時,引導學生在自評與互評的過程中發現問題,并努力尋找到解決的辦法。

美術評課稿5

  馮海彬老師執教的《年年有余》一課是浙美版教材第8冊實驗教材中的第8課,屬于“設計·應用”的學習領域。內容和形式比較新穎,貼近少年兒童生活,符合學生心理。

  從老師從備課,教具準備來看,都進行了精心的安排和設計,從課堂教學來看,通過靈活多樣的教學活動和組織形式,來指導學生積極參與活動,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導學生善于觀察的習慣,感受魚紋的表現形式和圓形魚紋的構成方式帶來的美感,學習繪制方法,培養能力為目標,做到教學目標明確。

  馮老師整堂課的結構分如下幾塊來完成:

  一、創設情境,說一說:通過欣賞篆書書法作品猜一猜“魚”字,再說一說帶有“魚”字的成語,用書法與文學的表達方式引入美術對“魚”的表現形式,帶孩子們走進了魚的世界。

  二、觀看圖片,談一談:通過多媒體展示各種魚的美術作品,豐富學生視覺,讓學生了解祖國的“魚”文化。

  三、欣賞范作,學一學:通過展示示范作品,讓學生了解魚紋的表現形式,以及圓形紋樣的構成方式。主動探究出要掌握的知識和技能。

  四、思考方法,畫一畫:發揮自己的想象力,在圓盤中設計出獨特的魚紋樣。

  五、展示作品,評一評:讓學生把畫好的作品放在展示板上展示,學生與老師對優秀的作品加以講評。

  在課堂上,馮老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應該說,這是一堂重主體重過程、重生活、重創新的洋溢著現代教育氣息的'美術課,讓人感受耳目一新。

  本節課的亮點具體表現在以下幾個方面:

  一、營造開放自由的課堂氛圍

  馮老師通過書法作品的欣賞與“魚”在文學中的表現形式,引出豐富多彩的美術中的“魚”文化,激發了學生對魚紋的“美”的表現形式的濃烈的興趣。營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在這樣一個輕松、活潑的氛圍中,學生樂于嘗試,不知不覺中學習到了美術的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時,他們的個性化創意得到了體現和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。

  二、樹立學生主體理念,堅持“授之以漁”

  馮老師在指導魚紋的表現形式與圓形魚紋的構成方式時,讓學生欣賞,并讓學生自己分析思考,通過畫一畫、變一變、擺一擺、連一連等方式,使學生獲取了美術的知識與技能,激發學生充分發揮創造性思維,學會學習,形成一種“可持續發展”的學力。

  在賞評這堂課時的幾點建議:

  一、在師生互動中,要讓學生表達清楚、完整,教師不要急于插話,清楚、完整的表述也是一種能力的培養,要循循誘導。

  二、揭示課題時,“年年有余”中的“余”要做詳細解釋,“魚”與“余”諧音,其中所包涵著的祖國的文化內涵,更有說服力地說明現代人們用“魚”來表達美好的祝愿。

  三、在結束部分,評出了優秀的作品,可以設立獎項進行表彰鼓勵,在學生中樹立榜樣,則課更加完美。

美術評課稿6

  這堂由周雅昕老師執教的《書包》一課是小學五年級上冊的課,本課屬于繪畫·表現的學習領域,從整體上看,本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念,教學思路清晰,目標明確,教學中突出學生的主體地位,注重培養學生各種能力,課堂開放而富有活力。應該說,這是一堂學生感興趣的美術課,是一堂很有創意的美術課,讓人感到耳目一新。內容和形式貼近兒童生活,符合學生心理,培養學生仔細觀察的習慣。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面:

  一、教學目標能突出一個“明”字。

  從教學過程看,雖然只有十分鐘周老師能很好地把握教材的要求,能根據新課標中的知識目標、能力目標、思想目標三層目標來設計,教學目標明確。

  二、教學方式上能呈現一個“活”字。

  美術教學是一個預設和開放并存的系統,很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。在教師教學中,教師的活,必帶動學生的活。周老師在本課新授部分,在培養學生收集和處理信息的能力方面,教師尊重了學生的個性,自我歸納知識的`能力。學生都知道書包有收納功能,說明它是書包有體積的,學生根據數學知識推斷出書包是一個立方體。再由學生觀察書包的外形,有幾個面,學生觀察到書包的哪幾個面,并在老師的幻燈片中找出來,從而總結我們從不同的角度、不同的視點觀察書包,就會發現視點不同看到的也就不一樣。打破了常規的課堂教學形式,改變了按部就班的欣賞范畫作業評價的美術教學套式。較好關注知識形成的過程,注重學生學習的認知起點,使學生已知的知識和原有的知識有效的結合,讓其想、讓其練,讓其通過觀察、來嘗試新知識的形成過程,在此基礎上給予點撥。這種方法不僅教師教學目的更加明確,而且,降低學生新知識學習的難度,形成一種“可持續發展”的學力。

  三、教學特色上能展現一個“諧”字。

  教師的笑臉往往是學生學習心境愉悅的前提,愉快的學習心態,必將取得高效的學習結果。這種心態保持時間越長,對于學生學習越有利。課的全過程在教師的引導下,營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。

  四、從教學技能上體現一個“強”字。

  教師的素質決定學生的素質,周老師美術教學基本功是上好課的重要方面,從板書、教態、范畫、語言舉止從容、態度熱情,體現出一位教師良好的心理素質。特別是范畫環節上,教師邊講邊示范,立即展現出書包立體型的表現方法,即有難度,同時又起到對比的作用,對學生學習有較強的啟發性,強化了目標,突破了本課的教學難點。本課教學中不足的是:

  教師在時間上仍需好好把握,在引導學生觀察書包的近大遠小的變化一環節,由學生上臺指出哪里產生了近大遠小的變化,浪費了幾分鐘的時間,給聽課者的感覺是,這個片段教學的重點是觀察物體的近大遠小的變化這一知識點,也是因為這個原因,留給學生畫細節的時間很少,學生沒有完成畫細節的小訓練。

  這是一堂充實而精彩的美術片段教學,給我留下很深的印象,值得我慢慢推敲和學習。

美術評課稿7

  《今日菜單》一課是尹老師執教的小學美術第2冊第14課。教學為綜合學習活動。從學生主體出發,拓展想象空間,運用,進行創造,讓學生在做做玩玩的過程中去感受、去表達、去參與,既獲取了知識,發展了能力,又獲得了成功的喜悅。

  在課堂上我最大的感受是:

  1、注重對學生審美能力的培養。在教學中,遵循審美的規律,多給學生感悟藝術作品的機會,引導學生展開想象,通過比較、討論等方法,引導體驗、思考、判斷,努力提高他們的審美能力。

  2、改變過去以技法訓練為中心的教學體驗,更加重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力,通過思考、討論、對話等活動,引導學生在美術創作活動中,創造性地用美術語言發表自己獨特的見解。這樣,課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。制作、評說時由于沒有局限,可以說作品的優缺點,也可以根據作品的形式來講自己的感受和心情,同學之間也有互相辨認等激勵的場面。顯然學生學得輕松又所得。

  3、通過各種制作方法,培養了學生的動手操作能力,從制作過程中培養學生的`藝術表現力。充分發揮了小朋友們的想象力和主觀能動性。讓學生學會學習,把課堂還給學生,一切讓學生來進行自主地探究學習。教師利用課件播放本地風景“小七孔”并設計一個太陽餐館展示很多菜肴,極大的激發了學生學習的興趣使課堂更貼近生活,不僅讓學生了解了自己的家鄉,更使學生自然而然的進入情景之中,教學設計都以學生為主,努力讓他們在自己的探究中找到學習的答案,并鍛煉其各方面的能力,讓學生積極思索,尋找方法,學得主動,學得快樂。

美術評課稿8

  當代的小學生都有很強的卡通動漫情結,卡通動漫已成為他們生活的一部分,喜歡上卡通的可愛、喜歡動漫的視覺感受,動漫卡通伴隨著他們成長。而目前,國產卡通比不過日本美國卡通在他們心目中的位置,國產卡通動漫水平有待提高。我們的美術課堂有責任點燃學生“振興民族動漫”的藝術理想。《卡通——動起來的漫畫》一課讓我認真思考了這個問題。

  1.闖關游戲貫穿課堂教學,寓教于樂。

  為了使教學內容更加貼近學生的生活,我在課前對學生喜歡的卡通形象進行了調查,并從中選擇了形象特點最突出的幾個,設計了“闖關”游戲導入環節,既激發了學生的學習興趣。

  雖然學生對卡通是非常喜愛的,但對卡通的概念、知識卻是很模糊的`,為了讓學生從多方面認識、了解卡通,又不感到枯燥,我將這些知識歸案整理、設計成闖關游戲,使學生在競賽、游戲的積極情緒中,促使學生在頭腦中產生對卡通形象的回憶、再現,同時訓練了學生的視運動反應,也系統認識、了解卡通的概念、創作方式、各國的卡通特點,以及如何創作卡通等,有效的解決教學重難點。

  2.采用課外網絡視頻教學引發學習興趣,變難為易,有效解決教學重難點。

  在《與布里茲一起畫卡通》的節目中,有一段是牙膏變成卡通形象的,這段視頻在課上給學生觀看,大師嫻熟的卡通技巧讓學生頓生敬佩感,學習興趣大大激發,我覺得確實為學生的卡通創作興趣起到了催化作用。我提前布置學生通過網絡視頻學習布里茲的卡通畫法,并且在自己模仿練習其中喜歡的卡通形象,這樣既延伸了學習時間,同時也讓學生課上有備而來,也是對學生探究精神的很好訓練。

  3.設計創作多個小練習,循序漸進地在實踐中體驗創作成功的樂趣。

  課堂上通過圖片欣賞——視頻教學——遞進創作等環節讓學生逐步了解卡通的特點,學習卡通的創作。考慮學生的年齡特點,他們的繪畫水平還達不到原創卡通的水平,因此采用了卡通中最常用的擬人手法,在原有生活物品的造型基礎上添畫人的五官、衣著、四肢,使之變成卡通形象,特別設計了“1分鐘畫表情弟”、“讓字母動起來”兩個小練習,方法簡單、易操作,效果也很好,最主要的是深受學生喜愛。我巧妙地發給學生的作業紙是“白色小汗衫”,卡通字母就設計在“小汗衫”上,學生一下子有了創作的欲望,同時也訓練了構圖、設計能力,展示評價時汗衫上的“小衣架”就起到很大作用,不用貼,省時又方便,學生能從中體會到創作卡通的快樂。為解決添畫中可能出現的問題,我采用板演的方法對學生進行直觀指導,有效解決了“創作卡通形象”這一教學重難點。

  本課在欣賞的同時觸動創作靈感,以“游戲貫穿教學,實踐中解決問題,評價中升華情感”是本課達成目標的主要途徑。卡通原本就是幽默、富有動感。我想,我的課堂也能讓學生在“幽默、動感”的課堂上探索、掌握知識和技能,體驗創造的樂趣。

  建議:1.教學語言力求簡練、優美。2.在賞析三個國家卡通畫風格環節可有效整合,并增加一些學生自主探究。3.創作內容可以學生姓名首字母來設計,既增強學生興趣,又相對避免雷同。

美術評課稿9

  一、教學設計妙

  本節課根據鳥的形態美、動態美、顏色美依次展開教學。在形態美這一環節中梁老師充分利用書中的范作,通過欣賞、分析作品使學生進一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學生充分感受形式多樣的鳥的表現手法。其次,在講授動態美時,梁老師又巧妙地結合教具,讓學生拼一拼、擺一擺,自主地發現鳥的各種動態,并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結構。

  二、學生范作妙

  如今的美術范畫多數都是欣賞大師們的作品或是把書本中學生作業編輯到課件中,今天,梁老師則是推開了黑板,幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前,這一時刻,學生的興趣油然而生,激情完全被釋放,孩子們情不自禁的發出嘖嘖贊美聲,紛紛評述了自己的觀點,教師也輕松地完成了這一環節,不僅讓學生得到美的熏陶,而且深刻領悟到自己作業時的要求。

  三、書本使用妙

  “美術課需要用到美術書嗎?”說實在的確讓老師們在設計教學環節中很糾結。 多數的美術展示課幾乎沒有看到老師們使用本書,因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在PPT中,真的沒有必要。可反言之,書本對于學生而言有著舉足輕重的作用,看書更直觀更親切更有思考空間,所以,對于常態課而言使用書本這一環節還是必不可少,梁老師的這堂課幾次重復使用書本,欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。

  下面幾點思索與老師們共勉

  1、在板書設計上不妨把課題寫的高點,有更多空間展示學生的作品。也可以把‘形態美、動態美、顏色美’納入到板書內容中。

  2、講授鳥的動態這一環節時通過教師的啟發,讓學生進行拼一拼、擺一擺,我想會更有效地拼貼出各種姿態的鳥。

  3、學生作業要求中可以加入鳥的生活環境,讓作業更加豐富、飽滿。

  在課堂上,教師放手讓學生自主探究解決問題,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是課堂學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者”的新教學理念。執教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些課授課教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的生命化課堂教學模式,體現了新課程的教學理念。具體感受如下: 優點:

  1、課堂情景恰如其分的設計,師生之間和諧融洽的交流,使學生之間能團結合作,探究興趣盎然,老師循循善誘的引導,耐心細致的指導,一步步誘發學生縝密的思維,把學生帶進了一個確實思考的過程,教給學生的不再是死的知識,是授之以漁,不是授之以魚,是給學生一個思維方法,是“點金術”,是讓學生終身受益的知識。如二實中黃秀芳老師所講的《春天的暢想》,通過賞春、贊春、品春、畫春四個環節來引領學生全方位的感受春天。以及二十四中劉麗蘊老師所授的《生命—藝術與自然的和諧交融》,通過汶川地震及海地地震的真實畫面一下子就把學生給帶入一個珍愛生命的`現實生活中,然后通過欣賞各種藝術作品來體現不同畫家是如何通過藝術作品再現生命與自然的和諧交融。所有這些,都體現了教師較高的個人素質。

  2、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要,在愉快的氛圍里進行學習,所學知識就輕松掌握了。如二十五中的董江水老師在授課過程中從始至終一直保持微笑,用鼓勵、欣賞的眼神注視學生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發、引導學生,整節課都使人感到使人很愉快,學生很快進入角色學生能按老師的設計,一步步輕松的完成各個環節的任務。

  3、學生真正成為課堂的主人。將課堂放手給學生,通過小組互動、動手制作、及學生自我展示等等方式,讓學生在課堂上得到作品產生的過程及結果,使學生能更深地理解所學知識,也激發了學生的學習興趣和學習積極性。

  4、課堂環節設計由易到難,問題的逐步深入,有利于學生的思維發展,逐漸激發學生的學習興趣,激發學生學習斗志。

  5、課堂真正成為學生展示自我的平臺,在設計教學環節時,盡量讓學生多展示,多講解,這樣不僅能鍛煉學生的語言表達能力,應變能力,表演能力,也加深了學生對知識的理解深度。

  6、評價起著重要作用。評價不僅促進組與組之間的競爭,同時也促進組內同學的團結協作,有效地提高學生的積極性和向心力。 需要改進和不足:

  1、受知識水平的限制,有些學生的參與并不是十分積極,課堂上有部分學生沒有隨著老師的設計去進行。

  2、學生的表達能力也參差不齊,常常因為某些同學表達不清楚,其他同學聽得索然無味,或是給課堂帶來松散的現象。

  3、由于教師的對學生的學情了解不夠,認為學生會的知識,常常一提而過,但一部分學生往往因知識缺陷而聽不懂,展示自我的積極性不高。

  總之,我相信,在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環境中成長起來的學生,無論在知識、能力、創新各方面都將會是最優秀的,這也正是體現了生命化課堂的亮點。讓學生感受生命,感受快樂,感受美術課堂的意義。

  美術課評課報告

  6月8日聽了美術老師趙金友的一節題為《花的世界》的主題教學匯報課,很有研究價值,值得推敲,愿將聽課的感受寫出來與大家共同商榷。 本節主題教學的內容是:用線條表示各種花卉的形狀。 教學目標有以下幾個:

  (1)學生能夠認識幾種花卉

  (2)培養學生認識美、發現美進而創造美

  (3)培養學生熱愛花卉,熱愛自然,保護環境的良好道德意識。 教學重、難點:認識美、發現美、創造美(繪畫技巧) 教學流程是這樣的:

  1、教學用較精妙的語言,引出教學的主要內容。

  2、教者播放視頻材料“中國十大名花”并配以優美的音樂。以聽覺、視覺調動學生感觀,達到很好的效果,從花的形、色、狀等角度使學生對不同種類的花卉有了更直觀的認識,同時,又配以生活中的實物花卉進行比對,從而使學生在頭腦中建立起事物的表像,為下一步的繪畫奠定了一個初淺的認識基礎。

  3、視頻結束以后,教者又問學生記住了哪幾種花卉的名字,這是對學生基礎知識等能力的扎實訓練,這樣一問,學生能自然的回憶起視頻圖像,將各種花的名字與花的實物圖像聯系在一起,達到對客觀事物認識進而牢記的目的,同時,又問國花是哪一種?由此可見,教者設計之精心。

  4、爾后,教者又下發學具,即各種顏色的花卉葉片的彩紙,讓學生動手拼構花卉的圖案,動手操作,使學生根據已有的學習、生活經驗創造美。

  5、教者又精心制作演示教具,即用“國畫”、“粘貼”、“圖案”、“剪紙”、“布藝”等不同表現方法作的范圖列舉,其目的在于使學生認識,同一事物可以用不同技法表現的道理,可以選擇其中一種來學習。符合認識規律和教育規律。

  6、接下來進入主題板塊,教者范畫。教者是這樣做的:側背對著學生,在自己水平視線位置的黑板上快速作畫,并且,口中講道:“就這樣畫”,“就這樣畫”,“再畫個花莖”,“畫個花托”,“再畫個花葉”,“再畫葉脈”,只有1/3的學生能看到他作畫,進行時間不到一分鐘。

  7、再下來,就讓學生自己作畫,教者巡視指導,并不斷播放視頻圖像并伴有音樂。

  整個教學的遺憾就在第6個環節上,這個環節本應是濃墨重彩之處,教者的示范作畫要能真正起到作用。

  首先,應當講清用線條繪畫是表現實物形狀的一種形式,然后重點講清,即要一筆一筆的畫,又要一筆一解說。花蕊、花瓣、花莖、花托、花葉從實物的不同角度看去,應如何繪畫,一招一式都要示范到位,如果這樣做的話,多數學生是能夠明白繪畫技巧的,部分學生是能夠掌握繪畫技巧的。

  再有,在學生作畫的過程中,重復播放視頻資料,拼湊環節是畫蛇添足。

  如果我們的老師在“范畫”的過程中,能將身了再側一側,將示范的全過程展示出來;如果我們的老師“范畫”的速度再慢一點;如果我們的老師“范畫”的過程,每一招一式,配上準確的指導與解說,這不就是很完美的一課了嗎?

  由此看來,這節課所反映的不是教師水平與能力的問題,而是方式與認識的問題,是教學思路與理念的問題。 個人觀點:

  1、教者水平高,但對學生現有能力與未來發展潛能認識不足,過高或過低的估價了學生的能力,造成教學方法與學生現有能力不能很好銜接的問題。

  2、美術教學要使所有的學生都能認識美、欣賞美,具有強烈的創造美的愿望;使所有的學生都能用自己掌握的技巧去創造美(心中要能構建起一座美麗的宮殿,但不一定要求手上就可以繪畫出一幅美麗的宮殿);使極少一部分學生心中既有美麗的宮殿,手中又能創造出一幅美麗的宮殿。

  3、教師的示范是否束縛學生的思維與創新?示范是學生模仿的基礎,沒有模仿,就沒有生成與創新,脫離基礎的創新是不存在的,“新課程改革”、“實施素質教育”必定要根植于已有的傳統優秀作法之上,是傳統優秀作法的升華,同時也是對傳統不良作法的改進。試圖與傳統的做法徹底革裂,脫胎換骨(求證一種非此即彼的新作法),是不可能存在的,是行而上學,是偽科學。

美術評課稿10

  蔡玲老師執教了二年級的美術課《彩蝶飛飛》,此課經過多次試教打磨,漸入佳境,在正式的比武活動中,上出了較好的效果。下面就最終的課堂教學談幾點自己的看法。

  1、以蝶文化營造情境進行教學

  課堂以蝶文化營造情境體現在以下幾處。

  第一,在課堂的導入上,以同學們喜聞樂見的蝴蝶動畫片導入,同學們一下就被擬人化的蝴蝶吸引,很快就進入蝴蝶的世界。

  第二,在蝴蝶的學習中,教師沒有直接進入講蝴蝶的結構,而是先向學生介紹蝴蝶種類、生活習性、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛。之后以一句“人們喜愛蝴蝶,更受到了蝴蝶的啟發”為引導,進入了蝴蝶文化:根據蝴蝶翅膀上的花紋創造出美麗的對稱圖案美化生活;人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞;以雙蝶戀飛創造出戲曲梁山伯與祝英臺中的“化蝶”等等,道出了蝴蝶與人們生活的密切關系,也說出了我們為什么要學習蝴蝶這一課內容,學生在接下來的觀察蝴蝶結構,創作美麗的蝴蝶學習中才會由衷而動。

  第三,在展示評價中,學生以自己創造的蝴蝶為依托,將自己的思想,情感寄托于自己創作的會“飛”的蝴蝶,手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞,與其說“彩蝶飛飛”,倒不如說是學生的情思飛飛,審美體驗得到靈動的升華。

  2、善于啟發學生創新

  創新是藝術的靈魂,也是藝術課堂上的追求之一。對于創作美麗的蝴蝶,蔡老師也是多處對學生進行啟發,來讓學生創新。

  首先,是教師自己的示范,除了示范對稱之外,教師以與眾不同的圖案,以自身的創新進行言傳身教,引導學生。在繪制蝴蝶翅膀時,教師還準備了事先繪制好的多種不同的方案讓學生欣賞。

  其次,在欣賞學生作品時,教師出示了以生活中學生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶,完全是理想化的,創新的作品,有的是花朵的裝飾,還有的是音符五線譜的'裝飾,別具匠心。

  3、教師示范作品的精美

  美的體驗一方面來自于自己的動手創造,另一方面更來自于自己的視覺感受,學生在課堂上的所見,在課堂上欣賞的美術作品會發揮潛移默化的作用。在整節課中,無論是教師出示的作品,還是教師現場示范的作品都非常精美,給人以美的感受,學生會在視覺審美中陶冶高尚的情操。

  當然,在課堂教學中也存在著如下的不足。

  1、教師教學的激情不夠

  激情來自于情感的投入,上課首先教師要投入進去,這樣才能感染學生,以情動人。只有投入,情緒飽滿,也才能表現在教學語言中為抑揚頓挫。這方面不足,太平。

  2、課堂結尾“彩蝶”沒有“飛”起

  課堂結尾,學生完成作品及評價之后,本該把自己的彩蝶放“飛”,由于教師組織力度不夠,“飛”起的不多,本該出現的高潮沒有出現。學生將自己創作的彩蝶飛一飛,樂一樂,玩一玩是多么高興,要知道,這是學生情感升華與陶冶關鍵環節。

美術評課稿11

  《戰爭與和平》,這一課需要教師有豐富的歷史知識和繪畫理論以及鑒賞等能力,胡老師花了很多的時間來備課,查閱了很多的資料。這一課主線脈絡清晰,講課富有激情,受到聽課老師和學生們的好評。從導入的沙畫到各個環節中畫家的代表作,畫面精美,胡老師在選擇范本上也是花了時間。本課通過《南京大屠殺》油畫實例,讓學生的心受到洗禮和震撼,環節引用新穎自然、啟發得當、設疑合理、師生互動,充分體現了民族精神和學生的.主人翁精神,并注重學生們情況來分析問題和解決問題。

  胡老師執教的美術鑒賞課《戰爭與和平》,采用繪畫、雕塑、沙畫、招貼畫等藝術形式綜合的方法,讓學生通過參與教學活動感受戰爭給人類帶來的災難,在體驗不同藝術形式的藝術魅力的同時,呼喚學生的和平意識,體現藝術教學的人文精神。胡老師在課堂中,運用靈活多變的教學方法,激發學生學習興趣,引導學生合作探究,發揮學生學習的主動性,通過欣賞不同作品對戰爭與和平的不同表現,讓學生們知曉戰爭的殘暴與破壞性,以及和平的可貴,對戰爭的正義與否的評價,激發學生的愛國熱情。整堂課學生參與性強,課堂氣氛活躍,教學環節非常嚴謹、環環相扣,教學設計富有創新,體現了教師較好的專業素質,是一堂成功的公開教學!

美術評課稿12

  謝老師這節《色彩的世界》真是讓人耳目一新,主要表現在這樣幾個方面,作業表現方式、謝老師從容的教態,以及精彩的課堂教學語言,下面談談自己對本節課的一些體會。

  1、 作業表現形式獨特,有創新。

  本學期出去觀看了幾節美術課,發現現在的美術作業方式真是多種多樣,同樣的課例,可以采取多種多樣的作業方式,不過這些作業方式的表現,都要以學生的發展為本。同時,我也不得不佩服這些上課老師的用心。《色彩的世界》這是一節“造型·表現”課,我在上這節課的時候,想到的只是用水粉來表現,而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進行拼貼,拼貼出類似色和對比色。這真是一種創新,這樣的.作業既簡單又有效。如果用水粉表現非常費時,操作有難度。本節課的重點不是掌握水粉的用色用筆,而是了解色彩的知識,因此這樣的作業方式并不影響學生的知識掌握。

  2、 作業要求明確,評價有標準

  對于學生的作業要求非常明確,不會讓學生無從下手。出示一組圖片,讓學生根據圖片用色塊來拼擺,非常簡單。在評價的環節,往往是我們忽略的環節,而謝老師不僅讓學生參與評價,而且給出了評價標準,讓評價有針對性。

  3、 教態從容,課堂教學語言精簡準確

  謝老師的教態端莊,從容,整堂課一直關注學生的學習狀態,面帶微笑的對學生說話。感覺特別親切。對學生的引導語和評價語都是恰到好處,課堂語言簡潔有效。整個教學環節環環相扣,先認識色輪,再是欣賞圖片,哪幅是類似色,哪幅師對比色。接著將這些知識聯系到生活實際中,找一找你穿的衣服是什么色調?欣賞畫家的作品,找一找色調。

  本節課我也有自己的一點點的想法,這樣的作業要求對五年級的學生來說難度是不是太低了?

美術評課稿13

各位領導、各位老師:

  大家好!

  老師執教的《恐龍世界》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看,本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念,教學思路清晰,目標明確,教學中突出學生的主體地位,注重培養學生各種能力,課堂開放而富有活力。應該說,這是一堂學生感興趣的美術課,是一堂很有創意的美術課,讓人感到耳目一新。

  本節課的亮點具體表現在以下幾個方面:

  一、采用開放的教學方式

  隨著新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”,按部就班,缺少開拓精神,梅老師打破了傳統的常規的課堂教學形式,采用開放的教學方式。首先,教學內容沒有局限教材和書本,而是根據四年級學生的學習要求和美術學科特點,梅老師自己進行精心設計的,具有開放性;其二,獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發了學生活動的興趣,營造了一個開放的良好學習環境和氛圍;其三,本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網絡,教學資源具有開放性;其四,學生進行創作《恐龍世界》時,有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現,學生的`個性化得到了體現和展示,具有開放性。

  在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中,學生樂于嘗試,學習到了美術的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

  二、采用“互助互動”的學習方式

  “互助互動”的學習,是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式,可以增進同學之間的信息交流,培養學生之間的團結合作,互相幫助的精神,促進學生自主學習的積極性。梅老師在本節課的教學過程中,采用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表現在:第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊,通過設計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環節四個小隊之間互相競爭,組隊內學生間互助互動,激發學習興趣,提高學習效率。第二、抓住重難點,展開“互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片,請學生欣賞,教師引導思考:恐龍的身體是由幾個部分構成的?我該如何去表現它呢?學生經過認真地思考商討后認為:用基本形去概括比較好。教師根據學生的建議進行畫法指導(示范),巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題,實質是學生自己幫助了自己。第三、結合作業,“互助互動”,美術作業與其他作業不同,每個學生的想象力和表現能力不同,對同一題材同一事物的表現也各不同,作業的設計從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品《恐龍世界》,促進了同學之間的交流,提高了作業的質量。第四、結合評價,“互助互動”,評價時,采取自評,互評和教師評價相結合的方式,有利于培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

  三、教學態度嚴謹認真

  如果說教學思想決定著教學行為的方向,那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練,另外,據我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調查;二是課堂表現沉著思路清晰,沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當,課堂結構合理,課堂練習先易后難,先個體后合作,循序漸進,層層深入,沒有出現知識性錯誤等,這些說明執教者課前查閱了大量的資料,認真透徹地研究過教材,并進行過多次試教的錘煉,在課外下了不少的功夫。

  四、教師素質良好

  教師教態自然,語言清晰,語言表述準確,操作演示熟練,學生參與率高,體現素質教育面向全體學生的要求。

  當然,在賞評《恐龍世界》的同時,我也有以下幾點思考:

  1、組織小組活動時,小組人數太多,很容易亂,如果是平時上課,紀律能否控制?

  2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學生創設條件。教學過程中學生能說的教師不說;學生能提的教師不提;學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生,充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生,教學生學會學習,努力形成一種“可持續發展”的學力?

  3、教育要以人為本,要面向全體學生,要讓每個學生得到鍛煉都有所發展。本課中的小主持人所表現出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊,有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術課學習鍛煉機會?

  總之,梅春華老師執教的《恐龍世界》這節課的教學體現了以學生為主體,以教師為主導教學模式,突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練,把學生從被動的接受學習中解脫出來,學生始終處于一種積極參與的狀態中,學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態,是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。

  由于每個老師對美術教育的認識是不同的,那么對美術課的評價也不盡相同,加上本人能力有限,平時鉆研也不夠,以上這些只是我個人對《恐龍世界》一課的膚淺看法,在賞評中若有不當和錯誤之處,懇請各位老師給予批評指正。謝謝!

美術評課稿14

  《眼睛的創想》是我們新課程剛剛增設的一個內容。這課的內容能激發孩子的想象力和創造力。楊老師選擇這課作為教研課,也是一種嘗試和挑戰。

  楊老師從圖形的聯想導入本課的學習,在圓形和橢圓形的'基礎上添畫幾筆變成想象中的物品,非常自然有效的引出課題。楊老師本節課讓學生欣賞了很多圖片,在欣賞圖片的時候都是有針對性,并且對每張畫的解讀都非常到位,比如把天鵝的身體畫成眼睛這張畫,引出“詩意超現實主義”。接著欣賞和眼睛形狀相似的物體。再是出示眼睛的機構圖。為了讓學生更好的創作,楊老師設計了一道填空題。我覺得這是設計非常好,但是后面學生的作業還是不理想,我想可能就是差陳老師自己的示范,如果陳老師能自己在黑板上范畫一下,比如可以用什么替代眼球的表面,什么替代上下眼臉上的睫毛。有了這樣的示范,我想學生創在起來就有內容可畫了。

  其實我一直在思考,美術老師課堂上的現場示范如果操作更有效。有時候畫多了,反而阻礙學生的思維,都不畫那根本不像美術老師,有些學困生還真不知道怎么畫。我現在一般都是做些簡單的示范,留些余地讓學生自己創作。

美術評課稿15

  大家好!,下面我謹代表教務處對王晶老師這節課進行點評,希望各位領導及授課教師本人批評指正!大家都知道,新編初中思想品德教材具有趣味性、實效性和師生互動性的特點,那么,作為一名初中政治教師,如何借助新教材提供的平臺,根據初中生好奇善動的特點,真正克服過去枯燥而機械地照本宣科的弊病,讓學生樂學,好學呢?王晶老師《難報三春暉》這一節課的教學就很好地做到了這一點,基本達到了教學目標的有效生成!,給聽課老師留下了很深的印象。

  一、五個亮點;二、三點缺憾;三、三個建議。下面說“新”

  在主動體驗中豐富感知、強化情感。新課標背景下的教學,教師要努力去發掘學生的學習主動性。在這節課中,王晶老師不僅讓學生講故事、做表演,凡是學生自己能自主完成的問題,她都權力下放,將學生看成了課堂的真正主人,她還不失時機地對學生使用如”、”、”、”、”、”、”這些使課堂氣氛緩和或產生歡樂的語言進行肯定,以積極、鼓勵的姿態去引導學生積極主動體驗,使學生不再擔心集體的壓力和他人的眼光,積極地去體驗、思考。教學手段新,具體表現在多媒體課件的使用上,本節課采用多媒體教學,通過歌曲、文字材料、圖片材料等極具說服力,學生熟知或未知的感性材料,極大的調動了學生的情感。教學目標清,王晶老師的教學目標在整個課堂教學過程中清晰可辨,“”“”“”

  層次清晰,過渡自然,環環相扣

  下面說“準”

  “”并在教學中通過學生的討論、思考,教師的點撥,加上各種情境的創設,讓學生如身臨其境地去體會、去感受,不但在輕松愉快中完成了對重難點的突破,而且很好地培養了學生的思維能力和表達能力。

  下面說“活”

  王晶老師的這節課,體現了新課改的基本要求,教學中將討論教學法、情境教學法、愉快教學法等教學方法融為一爐,通過觀看廣告、小品、講故事、歌伴舞、評星頒獎等生動、活潑的方式加強了師生間的互動,激發學生學習興趣,活躍了課堂氣氛,調動了學生的學習積極性,學生積極思考,達到了快樂學習的目的。課堂氣氛活新課程評價一堂好課,重頭戲看學生的活動。王晶老師很好的注意了這一點,努力創設了一個寬松、民主的課堂教學氛圍,尊重了學生的主體地位,搭建了一個多維互動的'平臺,因而本節課無論在學生參與人數,時間數量,參與討論問題深度、廣度上都很好的證明了她的努力。整合教材能力強。王晶老師依據教材,但是不拘泥于教材,在不背離課程標準的前提下對教材進行了重組,由此,可以看出王晶老師善于理解教材、把握教材、整合教材。總之,王晶老師的這節課體現了新編初中思想品德教材具有趣味性、實效性和師生互動性的特點,克服了過去枯燥而機械地照本宣科的弊病,讓學生樂學,好學,教學目標把握正確,突破了課程的重難點。

  第一:理解教材深度不夠,應該進一步開掘教材的內涵、理解教材的編排意圖。“難報三春暉”有兩個目題。第一目“愛灑心間”,小峰與媽媽這個故事放在教材的開篇是有深意的,不但要用這則材料而且要組織學生討論,通過討論,學生自然由此體驗父母對子女的一片苦心,進而明白父母理應得到愛的回報。第二目“孝親敬長是我們的天職”,我認為,要合理使用教材中的相關材料。關于落實“孝親敬長是道德和法律的要求,必須履行這一義務”這一問題時。除了在課堂設計的相關情景外,必須有效使用教材中相關鏈接的材料對學生深化。王晶老師開篇揭示了課題的出處,但沒有揭示其內涵,雖然設計了豐富多彩的教學活動,學生在活動中的確明白了應該孝敬父母以及怎樣盡孝的問題,但如果在課堂結束環節能夠來一個點睛之筆我想,效果會更好。本課課題出自于孟郊的《游子吟》誰言寸草

  心,報得三春暉。

  第三:課堂教學留白藝術有待加強,應該多給學生創設自主探究的時空。“”

  空白藝術的特點是:教師指導,學生操作。在空白中,學生既要動腦又要動手,或悟,或做,或記,靈活多樣的學習方法必將誘發學生的學習靈感,不同思維特點的學生皆可找到用武之處,從而增強教學過程的趣味和學生學習的信心

  聽了本節課我對“如何上好一堂課,讓課堂活起來第一、

  第二、以課本為中心,活用教材,用活教材。要處理好資源開發與教材內容的關系,把學生、教材、教師三者有機結合起來。作為一名教師,既要立足于教材又不拘泥于教材,要有活資源意識,會開發和整合課程資源,要選取貼近生活,貼近實際的熱點材料呈現給學生。第三、轉變觀念,要把握好角色引領。要處理好主體與主導的關系,及時更新教學模式和結構,要體現師生互動生成尊重學生主體。要更多些體現活動內容化、內容活動化的教學理念。我們發現,有些教師特別是富有愛心的有經驗的教師上得很輕松,學生也學得輕松,效果也很好。為什么呢?主要著力于師生間知已知彼,配合默契,教師把學生能力的培養滲透到教學的各個環節之中,鼓勵他們積極參與,親身體驗,讓他們養成自主學習的好習慣。這樣,以最少的濃重的情感投入輕松地取得最佳的教學效果,體現了引領者角色作用。

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