地理試卷分析(精)

　　無論是身處學校還是步入社會，我們最熟悉的就是試卷了，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編整理的地理試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

地理試卷分析1

　　一、試卷基本情況分析

　　本次考試是湘教版地理七年級上冊的內容，試卷分值100分，考試時間與生物合卷120分鐘，共分兩大板塊，分別是：選擇題（50分）；綜合題（50分）。從試題內容看，注重考查地理基礎知識和基本讀圖分析技能，題目類型比較傳統。相對來說，難度不是很大。

　　1、1-8選擇題、27綜合題為第一、二章內容，考查內容為各大洲的相關基礎知識以及時區的實際運用、地圖分類、地理與風土人情等內容。

　　2、9-13選擇題、29綜合題為第三章內容，考查內容人口的自然增長率、人種、宗教、城市的演變及簡單分析人口問題。基礎知識較多。

　　3、14-21、25選擇題、28、30綜合題為第四章內容，考查內容為天氣符號、特點、衛星云圖及氣候中的因素降水的分布，影響氣候因素中-地球的運動，降水形成的兩個要素；及分析人們不合理的發展對環境及氣候的影響。

　　4、22-24選擇題為第五章內容，考查內容為發展中國家與發達國家之間的合作、以及經濟全球化現象給人們生活帶來的影響。

　　二、對學生的答題情況進行分析

　　1、好的方面表現在：從成績來看，大部分學生對基礎知識的.掌握相對較好，相當一部分學生掌握較差，連最基礎的都錯了。這說明了部分學生已經具備了七年級上冊的等高線地形圖、氣候資料圖和七大洲四大洋的圖形的記憶和分析能力，這也是整個自然地理中最為重要的基礎知識。這是我們師生共同努力了整個學期的成果。從答題的全面程度來看，部分學生都能很好的按照要求作答，而且答題的效率比較高，準確度也比較高。

　　三、試卷總體特點

　　有以下這幾點好的方面：

　　1、知識點覆蓋面廣。從卷面知識點分布來看，覆蓋整本書整章內容，較為全面。

　　2 、重視對基礎知識、主干知識的考查地理基礎知識，體現基礎知識與基本技能的要求為主。

　　3 、重視對地理讀圖分析的考查，特別是對氣候圖、七大洲四大洋的考查。

　　4、試題大部分考查了與學生現實較為接近的地理知識，但又不離開課本，沒有脫離考點內容。

　　不好的地方：選擇題都死記硬背的知識，只要學生認真的記憶就拿高分，欠對學生分析能力的考察。

地理試卷分析2

　　一、考試范圍:

　　本次考試的范圍是區域地理必修三第一章至第五章及地球與地圖。

　　二、試卷分析:

　　這份試卷分為選擇題和綜合題，選擇題25個小題，綜合題3題，附加題一個。大部分基礎題，一部分為綜合型的題目，難度中等。

　　三、整體分析

　　(一) 重基礎，題靈活

　　本份試卷單選題占50分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如:教材上和練習冊以及歷年的高考試題等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

　　(二)重讀圖，題多變

　　地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50多分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“世界區域”、從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的.良苦用心。

　　二、學生在試卷中出錯較多的題

　　(一)單選題:第1、2、3、4、5、6、23、25等小題考查知識的理解能力，答題情況不是很好。要求學生以核心素養為基礎，特別強調學生獲取與解讀地理信息的能力，調動與運用知識的能力.第3小題錯得多的原因是綜合性較強。第7、8小題錯得多的原因是沒有記住各區輪廓、山脈、地形區等自然地理背景知識掌握的不是很好。

　　(二)讀圖分析題:第27小題是綜合分析判讀題。盡管這是教師在講課中多次中國區域題，長三角和遼東半島，描述自然地理環境特征，大多數同學出錯，不能區分區域位置。第28題黃土高原上山西晉祠大米，優勢的區位條件，品牌效應，以及參加合作社的益處，但大多數同還是出現了錯誤。教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，告訴學生會怎樣考查這個知識點，引起學生的注意。

　　具體來看，存在問題：

　　1.學生基礎知識不扎實，基本概念、原理掌握不牢固。

　　2. 部分學生只重視知識的記憶，忽視了知識形成過程的內在聯系，如自然地理環境特征這道題，把氣候、地形、植被覆蓋率、人類活動等聯系到一起就可以解決，但學生做不到把這些點聯系到一起。

　　3. 部分學生對綜合題掌握不好，主要是讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力沒有形成。而且隨意性強，想到哪寫到哪。

　　4. 部分學生考試態度不端正，書寫不整齊，卷面中出現“怎么說呢”，“哎”等字樣。

　　今后改進教學的措施：

　　重視基礎知識教學，過好教材關，在今后的教學中采用盯背嚴抓，加大課前檢查力度、并在課后設置背誦清單。

　　培養學生知識遷移能力，試題落點一般都能在教材上找到解決問題的原型，所以我們應關注教材中的典型案例，基本原理、規律。聯系實際，靈活應用。用已學的舊知識解決新的地理問題。達到學以致用的目的。

　　重視教材中圖片的使用，培養學生讀圖、識圖、從圖片中提取有效信息的能力。分析各地理要素特征及各要素間的內在聯系.

　　嚴格要求學生書寫，端正學生學習態度。把平時作業當考卷作答，過好書寫關。

　　重現學生審題能力的培養，試卷中的文字、數字、圖表、地圖、設問、暗示都是信息，審題不清和有效信息提取不準都是考試大忌。

　　多做練習，在聯系中加以鞏固。

地理試卷分析3

　　一、試卷分析

　　一試卷的基本特點

　　1、反映教材（地理月考試卷分析）內容的全面性。

　　這次考試考察的內容比較全面，《世界地理》每節內容都有涉及。

　　2、重視地理知識的實際應用。

　　這次考試共31題，選擇題28道。地理高考尤其關注地理事物的區域性和區域特征。區域地理試題突顯地理學科特點，利用區域地圖作為載體可以考查考生的空間定位能力、提取有效信息能力、邏輯推理能力、綜合分析能力和文字表述能力等

　　3、突出地理學科特點，重視圖表的應用。

　　綜合題考試共3題，每道題都有圖，需要學生認真分析地圖和統計圖表才能找到答案，同時問題也涉及課本上的簡單概念和語句考查。

　　二、閱卷報告

　　一成績分析

　　二主要失分問題

　　1．基礎知識不扎實。表現在一是知識的全面把握不夠，二是對

　　知識的理解不夠，特別是課本上的知識的失分。說明考生對基礎知識掌握不夠。

　　2．運用知識能力不強。學生由于基礎知識不扎實，特別是對一些區域圖有效信息的提取較差，說明運用能力相對來說比較弱。

　　3．答題不規范。地理術語運用上不夠精確，書寫不認真。

　　5．基礎知識落實不到位。表現在選擇題其他題目和綜合題的簡單問答上。試卷上很多平時多次強調的重點知識點，有部分學生沒有記憶落實，更不用說理解和遷移。

　　6、學生對區域地圖的判認以及定位，仍然是難點。地圖的掌握和應用能力欠缺，表現在綜合題讀圖識圖、地理事物空間定位上，模糊不清或者空白。

　　二改進教學建議

　　1、重視基礎。對學生應以基礎知識和基礎能力為主，狠抓課堂內容的落實，新課、習題課同等對待，重要知識點要求學生背誦。定期把學生的學道和練習冊收起來檢查，看看落實情況。并定期抽查學生的背書情況，檢查學生對基礎知識的掌握情況。

　　2、注重能力訓練。學生的'應試能力是后天練習得來的，因此要今后剩下時間的復習中加強對練習的訓練，特別是圖表題的練習，盡可能提高學生的解題能力。

　　3、注重規范。老師上課用語規范，對學生強調答題的規范性，特別是作業的規范書寫。

地理試卷分析4

　　一、講什么？

　　1.講“審題”講'審題'首先要講出命題意圖。無論是客觀性試題,還是主觀性試題,都有命題人的命題意圖,只有審出這一點,才能明確答題的方向。在高考中，學生在答綜合題時，還沒有看出考題的命題意圖就急匆匆地開始答題，結果答非所問，成績不理想。解決這類問題的關鍵就是平常教學中進行審題的訓練。

　　（1）選擇題的審題主要是“二審”：一審材料，從中最大限度地獲取有效信息；二審題問，明確答題要求和限制條件。

　　（2）綜合題中的讀圖分析題的審題主要是“四審”：一審，定地理圖表類型及承載的知識信息；二審，定解答對象；三審，定限制條件；四審，定學科之間的契合點。

　　2.注重講“思路”和“方法”不同的題型，有不同的解答技巧與方法。講評時，要結合題型及學生的答題情況有機地講解答題思路與方法。

　　（1）選擇題的解題思路一般為：在全面、正確把握題干的基礎上，要抓住題干中的關鍵詞語，找準“題眼”，首先運用排除篩選法，將表述不科學的錯誤題枝排除掉，另外還可根據具體題目要求運用直接判定法、分析推理法、借助圖解法、讀圖分析法、逆向思維法等。不論運用哪一種方法，關鍵是給學生講清分析解決問題的思路。

　　（2）綜合題種類齊，數量多，注重考查學生動手(繪圖)、動腦(計算、想象)能力，這類題目往往分值多，綜合程度強，答題要求高，但再特殊的題目，都是知識和材料的巧妙結合，表面看來出乎意料而又實際卻在情理之中，即“題在書外，理在書中”。因此，這類題是有章可循的。在講評試卷時，必須給學生講清解題的基本流程。

　　第一，材料分析題的解題思路一般為：①認真閱讀題目所給材料，正確全面地理解材料含義，包括材料本身、注解、圖表及一切文字說明，任何一項不可遺漏。②仔細分析題問，準確把握題問的要求；根據題問的要求分析材料，并將其回歸到教材系統和教師的教學中去，找準和課本內容相結合的切入點；進行由表及里的思維加工，最大限度地獲取有效信息。③歸納、整理以簡煉準確的文字表達。

　　第二，讀圖分析題的解題思路一般為：①仔細觀察地理圖表，正確把握圖表類型，弄懂圖表的主題內容，挖掘其隱藏的已知條件。②根據題問的要求，正確、有效地從圖表中獲取信息。③概括提煉，歸納整理，以簡潔準確的文字表述。

　　3.講“誤區”講評時，教師要結合有代表性的試題及學生的典型錯例，有理論，有實際地逐一分析講解，由表及里，追根求源，使每個出錯失分的同學，都能從較深層次上推究出自己失誤的原因，明確自己的主要缺陷和今后復習的方向，從而更有針對性地搞好復習。

　　4.講“拓展”每一種題型甚至每一個題目都代表一定的知識層面。講評時，不能就題論題，要力爭“一題多變”“一題多練”，引導學生擴展思路，縱橫聯系，由此問題聯想到若干相近相關的彼問題；由此知識點聯系到許多相同相似的其他知識點。這樣的講評，才能提高學生舉一反三、融會貫通的能力，達到做一題、學一法、會一類、通一片的目的，進而保證取得最佳效果。

　　5.講“規范”加強表達能力的培養，注意表達語言的要點化、層次性、邏輯性和完整性。少過失性失誤。具體要求有：要點全面、層次分明，有條理、分要點；表述完整、邏輯清晰：因→果、大→小、前→后、總→分；語言規范、言簡意賅：用詞恰當、表述準確、用地理術語、少舉例、少形容；填圖準確、作圖規范：填圖字跡工整到位，繪圖準確、規范書寫清晰、卷面整潔。

　　另外，對學生非智力因素方面的問題要找得準，敲得狠，如麻痹大意、看錯題目和設問、書寫潦草、卷面差、答非所問等。

　　二、誰來講？

　　試卷講評要充分調動學生的自主性，切忌教師一言堂。要調整教師的角色和行為，使教師成為學生的引導者、幫助者、促進者、合作者。試卷講評課同樣要體現“教師是主導，學生為主體”的原則，不能上成教師的一言堂，而應是師生交流、生生交流的群言堂。要給予學生表述自己思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生討論問題的'時間，允許學生對試題“評價”做出“反評價”，通過學生積極主動參與，得到相互啟迪，使整個講評過程學生情緒亢奮，思維得以激活容易接受大量的有關知識及解題的信息，有助于知識的掌握和解題能力的提高。

　　三、課后鞏固階段：注重試卷反饋和評后反思，實現錦上添花

　　這一階段主要應做好以下幾點：

　　（1）強化學生的學習習慣。要提高學生自主學習的能力，首先需要的是一個良好的學習習慣。

　　（2）注意答題規范。試卷講評后，我們找出最好和最差的試卷，讓學生展覽參觀，目的是培養學生答題必須規范的良好習慣。答題規范其總的要求是“條理清楚，邏輯嚴密，語言精煉，書寫規范，恰當使用地理術語。”就綜合題來說，作答時應把握答案的方向，注意答案的全面性、完整性、邏輯性，避免失分。一是要求學生用精煉的地理語言回答問題。二是要不說廢話，不離題。試卷講評完之后，可以讓學生針對自己的試卷“規范”上的得與失，充分把握自己的“不規范”之處，提高學生對解題規范性的認識，提高在以后的考試中的得分率。

　　（3）關注后進生，進行個別輔導。因為課堂講評是面向全體的，盡管教師講評得很細，不免有個別學生掌握不了，所以要及時地對他們進行個別輔導。

　　（4）整理知識反思成長。大多數學生的毛病，往往是課堂上記住了，弄懂了，課后又忘記了，下次練習或考試又犯同樣的錯誤。所以試卷講評完畢后，我們要留一定時間讓學生重新審視自己的錯題，真正理解解題的思路。同時，還要要告戒學生不要把考過的試卷束之高擱或丟之棄之，而應督促學生整理語言知識筆記，建立起自己的錯題檔案和題庫，使學習成為他們的自我需要和自覺行動，提高學習效率。

地理試卷分析5

　　一、卷分析

　　本卷滿分100，共兩大題2４小題：選擇題和綜合題。本試卷考察的知識以課本為主，試題的考察面很廣，包括地球公轉、五帶、七大洲四大洋、六大板塊、氣溫、氣候等，試題較難有梯度，注重對基礎知識基本技能的考察，突出了地理課程標準的要求。

　　二、成績分析

　　第一部分選擇題共計60分，20個選擇題，每小題3分。抽樣分析，學生得分率為55%，計33分。其中第1小題，第5小題、第7小題、第20小題得分率較低。第二部分填空題共計40分，4道題，學生得分率為60，計24分。其中第22、第23小題，得分率較低，第22題（讀北極經緯網圖）得分率最低。從失分情況來看，首先，很多的知識學生掌握不夠扎實，對一些基本概念、基礎知識，存在一知半解，理解不透徹。有些需要記憶的，如回歸線、極圈的度數，有的學生沒有記住，或沒有完全記住。其次，基本讀圖能力差。在第二部分綜合題表現很突出。一方面反映出學生的基礎知識和基本技能不扎實，另一反面也反映出審題不清，盲目答題。第22題，考查的是讀經緯網圖識別方向的能力，許多學生答不上來就是基礎知識和基本技能不扎實。第23題（2）、（4）考查的是等高線地形圖，學生讀圖不認真，下筆匆忙，有些不該錯的'錯了。再次是學生自信心不強，有些題難度不是學生臆想中的大，一看題就發蒙，其實靜下心來仔細閱讀，是能答出來的，這分丟得實在冤枉。再有就是學生組織語言能力差，知道意思說不出來，或表達不清，如第23題的第（3）小題。

　　三、學情分析

　　七年級3個班169人參加考試，平均分是53.6，合格率是43.2%。各班地理成績較為均衡，差距不大。這次考試的試題，多是課堂教學中反復強調的，有些是做過的。個別題是做過的原題，有些學生還是沒有準確掌握失了不少分。

　　主要原因：

　　1、復習不充分，學生平時作業完成質量不是很高，作業完成了，不是真理解，或不是獨立完成。

　　2、學生對地理學科重視不夠，極少有學生找到我問地理問題的。

　　3、沒有養成良好的學習習慣，沒有適合自己的學習方法：記憶、讀圖、記筆記

　　四、采取的措施

　　1、加強自身的學習和提高，熟悉把握教材，以便更好的處理教材

　　2、加強學生管理，從嚴要求，向40分鐘課堂要效率，充分利用課堂輔導

　　3、加強與學生的交流和溝通，創建和諧師生關系

　　4、幫助學生重樹對學習的信心和興趣，建立良好學習氛圍

　　5、做好培優補差工作

地理試卷分析6

　　本次八年級地理期末考試的范圍是人教版地理八年級上冊全一冊的內容。從試題內容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，重點突出，符合初中地理教學的實際，試題覆蓋面廣，同時重視記憶、應用和創新的結合，具有靈活性；題型結構比例合理，是一套難度小但卻體現新課標的好試卷。有利于考察學生的知識能力。

　　一、試卷的總體分析

　　（一）試卷的結構

　　本次考試試卷的分值為100分，考試時間為60分鐘，試卷由單項選擇題和讀圖分析題二種題型組成。

　　（二）試卷的特點

　　1、重基礎，題簡單

　　本份試卷光單選題就占了50分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如：單選題中的“我國的地理位置”、“我國自然資源的基本特征”、“我國人口地理界線”、“我國三級行政區劃”等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

　　2、重讀圖，題靈活

　　地理離開了地圖，那就不叫地理，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，即考查了基礎知識，又考查了地圖的綜合能力和分析應用能力，體現了新課標的理念。

　　二、學生答題情況分析

　　1、選擇題答題情況

　　單選共25題，每小題2分，共50分。雖然都是基礎性知識，但是由于學生在地理位置和分析各地理要素之間關系方面掌握的不是很好，出錯比較多的是第8題、9題、15題、17題、18題、21題等。這部分內容重點考查學生發展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力。總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

　　2 、讀圖分析題答題情況分析

　　讀圖分析題26——29大題，50分。這部分內容綜合性較強，主要考查中國的行政單位、主要地形、我國重要的地理分界線和等值線以及土地利用構成等。從學生的.答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其第26、27題失分較多。許多學生對知識掌握的不夠，只有少數學生此項得分較高，大多數學生都有或多或少的錯誤，這同時也提醒教師在今后的教學中，對學生的讀圖能力和綜合能力要加以訓練和提高。

　　總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。

　　三、存在的問題

　　1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，知識記憶不夠，解題能力差。

　　2、學生基本讀圖析圖能力較差，如第

　　27題關于我國重要的地理界線和等值線的考查內容得分不高。第26題我國行政區填充題，雖是簡單題，但學生由于空間位置較差，失分仍然較多。

　　四、教學建議

　　通過本次考試學生答題情況來看，在教學中還有一定的欠缺，在今后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯系起來，激發學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。

地理試卷分析7

　　本次七年級地理期中考試由海港區教研室統一命題。從試題內容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，重點突出，符合初中地理教學的實際，試題覆蓋面廣，題目難、易比例恰當。

　　一、試卷總體分析

　　（一）、試卷的結構及考查內容

　　海港區20xx——20xx學年度第一學期期末地理試卷，試卷的分值為100分，考試時間為60分鐘，共分為三部分：單項選擇題、填空題、綜合題。考查內容是七年級上冊全部的內容。

　　（二）、試卷的特點——重讀圖，題靈活

　　試題質量、難度適中，題型能體現課改的要求，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力，但試題具有很強的靈活性，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

　　二、學生答卷中的答題狀況表明

　　（一）選擇題答題情況

　　選擇題總體失分率較低，其中第5、8、14、15題是學生錯誤率較高的題，第5題考的是島嶼、半島、海峽、群島的判讀，第8題考的是兩地的相對高度，第14題考的是根據氣候特征判讀氣候類型，15題考的是大比例尺地圖的實例。

　　學生這四道題失分的主要原因是對基本概念及實例掌握不到位，說明學生實際應用能力不強。

　　（二）填空題答題情況

　　填空題共8小題，每空1分，共20分。出錯較多的是21、22、24題和25題的一部分，21題考查的是描述地球大小的三個數據，學生對于期中考試以前的內容復習不到位，掌握的不好；22題考查地圖三要素，老師重點強調的內容，24題考查影響氣候的主要因素，也是老師重點強調的內容，很多學生對不認真，答成了氣候的兩個要素；25題反復練習人口的自然增長率由出生率和死亡率決定，學生都不認真記憶，丟分較多。

　　（三）綜合題答題情況

　　綜合題共4大題，40分。29題主要考查經緯度和五帶的劃分及大洲的名稱和界限。從學生的答題看，大部分學生主要經緯度的書寫這失分，可見對知識點理解不深刻；30題主要考查世界氣候的內容，有些同學把熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候和溫帶季風氣候、地中海氣候弄混了，可見對各種類型的氣溫降水圖掌握不牢固。這也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，引起學生的注意；31題主要考查人口稠密的三大地區及原因。重點復習的內容，但掌握的還是不好。32題考查發達國家和發展中國家及所在半球，依然是重點復習的內容，但還有丟分的情況。

　　總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。

　　三、存在的問題

　　1、從考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

　　2、學生基本讀圖析圖能力較差，如第29、30題，學生失分嚴重。

　　3、教師教學中應該多進行實例分析，不能純理論教學。

　　四、對今后教學工作的建議

　　1．科學使用《考試說明》

　　首先，要深入鉆研《考試說明》，明確考試范圍，體悟考試要求，揣摩真題立意。按《考試說明》要求復習備考，把握要求，明確方向，增強備考的目的性。

　　其次，要把《課程標準》和《考試說明》與試題、教材、練習相結合，重在發現考試內容的'必考點，把握領會考試題特點及其變化規律，發現處在考查方向上的知識點，積極探究“對所列考試內容的考查程度不超過課程標準規定的要求。

　　2、明確目標，突出重點

　　教學結束后教學工作必須要認真做好規劃，要有的放矢，目標明確，重點突出，這樣才能保證后期的教學效果，才能爭取更上一個新臺階。復習宗旨應強調三個環節：構建網絡，促成知識遷移、規范解題，注重方法指導、參與訓練，強化獨立思維。

　　3、考前輔導，注重方法

　　選擇題的解題方法很多，因人而異，如常見的方法有：直選法、排除法、圖解法、邏輯推理法等。一道題的解決，往往是運用多種方法的結果，形式不同，但殊途同歸。

　　綜合題的解題要點：一是認真閱讀材料，包括文字、圖表所提供的顯性信息和隱含信息；二是明確題中各小題待答的問題，千萬不能出現問題遺漏；三是將信息材料和問題有機結合起來，調動和運用已學知識逐個進行解決。答題中要注意文字書寫，語言的規范性、要點的全面性等，都很重要，應值得關注。

地理試卷分析8

　　經過幾天艱苦的考試，這學期期中考試已經結束，中學八年級上期期中地理試卷分析總體情況很不好，學生差距很大，許多學生學習積極性不高，現對這次考試的試卷作一分析：

　　一、試卷總體分析

　　本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：

　　（一）重基礎，題靈活

　　本份試卷光單選題就占了50分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如：單選題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國年降水量的總趨勢”、“跨長江中下游的省區”、“我國分布最廣泛的少數民族”“黃金水道”等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

　　（二）重讀圖，題多變

　　地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“長

　　江、黃河”、從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

　　二、學生在試卷中出錯較多的題

　　（一）單選題：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯得多的.原因是沒有記住濟源的干濕類型。第3、4、9、12、21、25小題錯得多的原因是沒有記住各省區輪廓、山脈、地形區等地理事物的具體·位置。

　　（二）讀圖分析題：第26小題填寫各省少數民族名稱。盡管這是教師在講課中多次強調過的題，但仍有部分同學出錯，實屬不該。第27小題判斷我國的地形名稱，錯誤較多的是第（3）小題，許多同學由于對地圖不熟悉，導致答案五花八門，亂七八糟。第28小題關于長江黃河的讀圖練習，這是本份試卷中學生出錯較少的題，少數同學在第3小題出現了錯誤，多數學生此題得了滿分。教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，告訴學生會怎樣考查這個知識點，引起學生的注意。

　　三、對以后教學的啟示

　　通過本次考試學生答題情況來看，我的教學還有一定的欠缺，在今后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培

　　養學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯系起來，激發學生學習地理的興趣，爭取在期末考試中取得優異成績。

地理試卷分析9

　　本次期末檢測通過試卷卷面來看，效果不太理想，現將此次試卷做以下分析：

　　一、試卷分析

　　地理試卷共有20個選擇題，五綜合題，滿分共100分，總體來說，試卷難易適中，發揮的題目綜合題占的比例較多。對于死記硬背不會靈活運用的的學生來說，此次考試題有點難度。綜合題目里面，大部分是讀圖分析問題，只是學生的掌握分析情況不同。

　　二、學生解題分析

　　第一題選擇題，20個小題，滿分40分出現錯誤較多的有4、5、13、15、20、

　　第4小題主要考察中東地區的地理環境，學生識記兩洋三洲五海并掌握地理位置，題目要求五海按順時針排序，學生不能明確五海的具體位置，混淆了黑海和里海，因此出錯較多。

　　第5題分析主要分析南亞的自然環境特點，圖中具體標明印度等幾個國家，要求通過已學知識判斷對此區域的描述，學生出錯主要表現在南亞氣候的特點上因此未選大部分地區氣候干燥、灌溉意義重大一項，也即是對本區環境的了解不深入。

　　第13題考察的主要是美國高新技術產業的發展以及影響，學生誤選D選項，錯誤地認為只要是工業就會產生三廢現象。

　　第15題主要考查的撒哈拉以南非洲的糧食問題，重點考察學生糧食短缺的主要原因，出錯學生主要是基礎知識掌握不牢，錯誤的歸結為環境差導致了糧食短缺，因而忽略了人口問題才是最主要的。

　　第20題，還是考察了學生歐洲西部的旅游業問題，多數錯誤出現在教材基礎知識掌握不牢，導致錯誤的出現。

　　第二題綜合題，滿分60分

　　21題考察的依舊是日本問題，是綜合題里面較為容易的題，從做題的結果來看，第三小題問題最多，主要是答題不全面，五分的題答兩條答案就算了，輕題，不認真依舊存在。

　　22題考察主要是金磚五國問題，失分較多，學生分析圖回答問題，要點不明確，簡單潦草是主要問題，主要是第三小題，分析巴西經濟發展的優勢條件是什么。

　　23題，主要考查的東南亞火山地震，主要產品以及旅游業發展問題，學生分析東南亞火山地震問題忽略了亞歐、印度洋、和太平洋三大板塊的共同影響，東南亞的主要景點以及東南亞的氣候環境特點學生掌握不具體，答案分析力度不夠全面。

　　24題考察極地地區的環境問題，錯誤集中在南極洲周圍的大洋分布上，不能舉一反三的思考南極科考和北極科考的時間問題。

　　25主要考查歐洲西部，主要是第三小題兩種氣候的'差異以及原因，學生分析差異不明確，要點模糊，主要原因未明確，答案不準確。

　　三、今后努力的方向

　　1、加強對學生地理記憶能力的培養

　　記憶是重要的思維活動形式之一，也是學生智力的重要組成部分。對學生記憶能力的培養，既是對思維能力的訓練和培養，也是促進基礎知識的掌握，形成技能的有效途徑。

　　2、在理解的基礎上，掌握地理知識的靈活運用。

　　3、關注生活和生產實際。

　　以生活為源泉，提高學生的學習興趣和實踐能力。引導學生結合現實生活和實際熱點問題，采用自行設問的方式，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關的問題，引進地理教學，同時注意地理教學的多樣性，要有計劃地結合教學內容，創造條件讓學生參加野外考察、社會實踐，提高學生的動手能力和興趣，讓學生在實踐中豐富知識、增長才干，學以致用。

　　4、加強地圖的教學

　　地圖教學是地理教學的重要組成部分，讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環。在學習地圖基礎知識之后，要將讀圖訓練貫穿在地圖教學的始終，長期堅持，逐步提高。對學生進行填圖、繪圖訓練有利于地理知識的鞏固和地理技能的培養。通過地理地圖教學，逐步培養學生獨立閱讀和動用地圖、地理圖表的能力，從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。

地理試卷分析10

　　一、試卷總體分析

　　本次地理考試總分為100分，選擇題40分，讀圖綜合題60分。試題題量、難度適中，注重讀圖識圖知識。試卷具有很強的靈活性，結合實際情況，注重對地圖的分析理解，側重于對學生各方面能力的考查，對學生以后的學習地理起到了指導作用。

　　二、學生答卷中出現的錯誤主要有:

　　(一)選擇題:第6小題錯誤較多，講課時只側重于定義概念的闡釋，對于外延及運用講解的較少。第7小題考查的是坐標的位置，學生的識圖讀圖能力還不夠，有些不知所措。第18、19小題考查的是等高線知識，學生掌握的不好。其他小題難度不是很大。總的來說，選擇題不難，做的.不好的原因一方面是教師強調的不夠，一方面是一些同學掌握的不夠扎實。

　　(二)讀圖綜合題:

　　第1題，考查的是地球的運動（自轉和公轉）的有關知識，這個題在上課時我做過重點強調，本以為學生不會有多少問題，結果二班學生卻有相當大一部分丟分了，他們好多人竟然沒做這道題。

　　第2題，考查的是地球五帶知識，這個題學生看后都覺得簡單做的正確率較高，但是也反映出了學生不熟悉地理語言的問題，表現在知道卻不能正確表達出來。還有就是錯別字太多，五六個學生竟然把“帶”寫成了“代”，鬧出了大笑話。

　　第3題，考查的是地圖比例尺知識，這個題學生對實際距離的計算錯誤較多，主要原因是測量不準確，和我要求學生寫出計算公式、列出算式再計算得出答案，學生沒按要求做，我為了養成他們的習慣進行了扣分。

　　三、從答卷情況看教學中存在的問題:

　　從這次考試來看，還是以基礎知識為主，平時要對知識點的講解要細之再細，不要太高估了學生的實際能力，以為很簡單的問題不用強調了。讓學生狠抓基礎知識，程度好的同學要學會綜合運用。從綜合題來看，在教學上要進一步加強讀圖訓練，盡可能圖文結合。教學中應該多進行讀圖練習，不能純理論教學，要注重講練結合。

　　四、解決的措施

　　1、向課堂要質量：課堂是教學的主陣地，要充分利用45分鐘。

　　2、要抓兩頭帶中間：使優秀生更優秀，從而也讓他們起到帶頭的作用，使中間生加入到優秀生的行列。對于差生，多給他們關心，多給他們學好信心。

　　3、做好知識的系統復習

　　4、加強對知識鞏固的練習

　　5、加強學生對地圖的理解、運用的能力的培養。充分利用學生手中的資料，填圖，識圖。增強記憶。

地理試卷分析11

　　試卷分析：

　　1、根據這次學校的月考部署和安排，這次地理考試規定時間為60分鐘，分值為100分。

　　2、結合新高考的精神和所呈現的新變化，今年高考的選擇題為11個，每個小題4分，共44分。明年高考的選擇題有可能為15個，分值每個小題3分，共45分，選擇題數量應該有所增加。

　　從試卷結構這次考試選擇題調整為20個，每個小題2分，分值為40分。

　　選擇題的平均分16.41分，得分率最低的是第8小題，第10小題，第13小題，第18小題，應該引起注意，認真分析得分率低的原因，是知識點講解欠缺，還是審題不清，抑或是圖像沒有讀懂，理解不到位還是思維方法存在問題。

　　3、綜合題的題型結構也有新變化，往年高考綜合題3個大題，分別是36題和37題，賦分46分，選修部分綜合題1個，涉及環境保護內容，賦分10分，共計56分。明年高考部分應該是4——6大題。具體有沒有選修部分尚不明確，大題所占比例應該是越來越大。分值越來越高。

　　4、這次月考綜合題是4個大題，共60分，分量之重可得而知，平均分16,85分，得分之少，令人瞠目結舌，多少有點傷不起感覺了，這是我們學生的短板。應該引起我們足夠得重視。

　　成績分析：

　　這次月考無論從試卷結構、試題題型、試題的難易度方面基本符合新高考的'精神，地理試卷總分100分，平均分是34.26分，平均分最高的是高三（8）班，平均39.22分，最低分31.11分。個人成績最高分53分，在高三（8）班，最低分13分，在高三（11）班，難度系數0.34，難度較大，區分度0.06，區分度不太明顯。

　　綜合題試卷中存在的問題：

　　1、語言描述不準確、不規范，不完整，甚至用當地的方言答題。

　　2、審題不清，找不到答題的方向，答非所問，文不對題。

　　3、一部分同學，問答題一個不寫，存在著畏難情緒。

　　4、很多同學書寫太亂，字跡不清楚，卷面太亂，令人觸目驚心。

　　5、錯別字太多，百分之六七十的學生把鋒面的鋒字寫成山峰的峰。

　　今后應該采取的措施：

　　1、選擇題注意充分審題，做到一讀兩審三排除，讀懂文字材料和圖像資料，結合材料信息，和所學知識，做的兩審，審題干，審四個選項，最后是排除選項。排除選項需要根據題干的要求，先排除與提干要求明顯不符的內容，再仔細甄別、判斷、分析最終得出正確的選項。

　　2、本著得綜合題著得天下的總任務，努力提升綜合題答題方法和技巧，向綜合題要效益。應該做到以下幾點：

　　（1）綜合題仍然注意審題，找出限定語和中心詞，找出答題的方向，需要回答是原因、影響、措施、分析還是比較差異。

　　（2）平常講題過程中，要建立答題模板，要注重講解答題思路，列答題的小提綱，遵循的原則應該是整體性、多角度、邏輯性、要會運用地理術語描述。

　　（3）針對綜合題的相對薄弱現象，加強專題訓練，培養問答題的答題能力和技巧。

　　（4）充分利用早自習的時間，不僅要讓學生熟讀，背誦，更要學會默寫，讓學生能夠寫出來。

　　（5）注重培養學生書寫情況，要求書寫規范，字跡清晰，卷面整潔，寫不好要求再寫，嚴格要求。

地理試卷分析12

　　本次測試是有縣教研室統一命題，考試的范圍是中圖版地理七年級下冊第一單元。測試形式為全員參與，閉卷形式。現就50分樣卷進行分析結果如下。

　　一、試卷特點的分析

　　1、從題型上分析

　　本次試卷共分為兩大題，選擇題和綜合題，分值分別是28分、22分，這次的分值多在選擇題，與以往有所不同，以往綜合題占一半左右。這次的填空題與選擇題分值有點偏高。

　　2、從知識的特點上分析

　　本次試題基礎知識覆蓋面廣，幾乎覆蓋了每一節的內容，從地球的大小形狀、地球儀、經緯線到等高線地形圖的每一個區域，14個選擇題，兩個綜合體，系統性強，考察了學生應用地理原理的能力。

　　本次試題同時也考察了讀圖、識圖能力，綜合題的地球五帶圖和等高線地形圖，我們知道，學習地理很注重讀圖，地圖是培養學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題，要求學生能從圖中提取信息進行分析。

　　我認為本次試題最大的特點是涉及知識面廣。

　　二、學生成績分析

　　七年級兩個班，共57人，優秀率為31.2%,合格率為67.7%。兩個班相比較來說一班稍好些。因為初一學生剛剛接觸地理這一學科，又是第一次考試，所以對試題的命題和答題都不是太了解，普遍存在審題不清的現象。總的來說，成績很不理想。

　　三、試題解答情況分析

　　就學生的`各題分值看，選擇題得分相對較高些，如：選擇題總分28分，有的學生竟拿了26分，在選擇題中錯的較多的是7題—給出一個經度和一個緯度，讓判斷在地球上有幾個這樣的點。這個題基本上沒有對的，其實這道題并不難，原因是學生搞不清楚經緯定位，可能是我在課堂上沒給學上講明白以致學生沒答對。

　　綜合題等高線地形圖錯的較多，山脊山谷等地形不會從圖上去判斷，原因應該是知識沒有靈活運用。地球五帶錯的較多學生可能是因為卷面上有點題意不清造成的。

　　四、存在問題

　　1、讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。

　　2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關這部分試題得分。

　　3、部分學生不會審題、甚至不審題，地理概念掌握不牢。

　　4、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

　　五、對今后教學的啟示

　　1、重視基礎知識的落實。教學中不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。因此，今后的地理教學中仍應抓住基礎知識不放松。

　　2、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。

　　地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。

　　3、在理解的基礎上，掌握地理知識的靈活運用 強調知識的內在聯系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反三、觸類旁通，“會學”新知識。

　　4、關注生活，做到地理知識能與生活聯系起來

　　理論聯系實際，強化知識應用能力的訓練。學是為了用，所以在平時的教學中，在抓好基本概念、基本原理和基本規律學習的基礎上，應聯系實際問題，讓學生了解地理學科在生活中的應用，從而進一步提高學習地理學科的興趣。

地理試卷分析13

　　經過幾天艱苦的復習考試，這學期期中考試已經結束，我校總體情況還算可以，學生差距不是很大，許多學生學習積極性很高，但是也存在一些問題，可以說是喜憂參半，現對這次考試的試卷作以下分析：

　　一、試卷總體分析

　　本次試卷由我們綠園區的地理教研員李老師命題的，縱觀整張試卷，可以看出，重視近階段的基礎知識的考查，主要出題范圍是本冊書一、二章的內容，知識覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對今后我們地理教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：

　　（一）重視基礎，題型齊全

　　1 、本份試卷的填空題20分，20個空都是考查學生對基礎地理知識的掌握，重在考查學生的動筆能力，其實就是對地理專有名詞的寫法的掌握。

　　2 、本份試卷光單選題就占了30分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如：單選題中的'“人口最多的省”、“我國年降水量的總趨勢”、“我國最大的省級行政單位”、“我國

　　數量最多的少數民族”“我國少數民族主要分布地區”等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

　　3 、本次試卷共四個題型：填空題、選擇題、連線題、讀圖分析題，題型很全，也從不同的角度考察了學生半學期的地理學習效果和地理基本技能。

　　（二）重視讀圖，試題靈活

　　地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了38分，其中第四大題讀圖分析題共占34分，在選擇題里的第3 、5 、15 、27題都是對學生讀圖能力、分析能力的考查，從選擇題3 、5 、15 、27題主要考察學生對地理事物空間位置分布的讀圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂是理論聯系實際，體現了“生活中的地理”的教育新理念。

　　二、學生答題情況分析

　　1 、填空題答題情況

　　填空題共20個空，每空1分，共20分。出錯較多的第5題（34個省級行政單位，包括的省、自治區、直轄市、特別行政區的個數，記憶比較混亂）；第6題，我國的地勢（）高（）低，呈（）級階梯狀分布。大多數學生答“東高西低”，沒有空間的聯想能力；還有第8題，把黃河的發源地、注入的海洋和長江的混淆，其實這些題考查的都是地理基礎知識。

　　2 、選擇題答題情況

　　單選共30題，每小題1分，共30分。出錯比較多的是第2題、

　　3題、5題、8題、15題、27題、30題。重點考查學生對中國地理基礎知識的應用和分析能力，做錯的同學說明他們對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

　　3 、連線題答題情況

　　連線題共16處，每處一分。共分四小題，其實考查的是學生平時上課聽課的狀態，都是最基礎的知識點，只要記憶清晰、牢固就能連對，錯的最多的是3 、4題（省級行政單位的全稱與簡稱連線）是有些學生比較懶惰，不愿意去背，更不會理解記憶，所以記憶起來更加困難，考試時就憑著感覺答題。

　　4 、讀圖分析題答題情況

　　讀圖分析提共2道大題，共34分。第一小題考查的是我國主要的地形分布，學生答題情況很糟，頭腦中沒有形成空間的地理事物的分布圖，對各高原、盆地的具體·位置找不準，山脈不能對號入座，都能寫上，但是一部分同學就是答串了，所以丟分較多，只有少數學生此題得了滿分。同時也提醒我們教師在今后的教學中，要加強板圖教學，讀圖能力培養。

　　第2小題學生對“省會”、“首府”概念不清，結果很多學生答的是全稱，需要我們在講課過程中適當的拓展知識面。

　　三、存在的問題

　　1 、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

　　2 、學生基本讀圖析圖能力較差，答題能力差，如有些生癖的字如“準噶爾盆地”在選擇題里出現過，學生在填圖時卻不會寫，不知道去權衡整張試卷尋覓答案，融會貫通能力差。

　　四、對今后的教學啟示

　　1 、備課要細致，嚴控課堂。通過本次考試學生答題情況來看，我們的教學還有一定的欠缺，在今后的教學中，備課環節一定要細，加強集體備課的商榷。上課對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。嚴控課堂，向45分鐘要質量。

　　2 、重視板圖教學，加強讀圖能力培養。上課時我覺得用多媒體教學時好，圖文并茂，可是有時會適得其反，學生光看熱鬧，沒注重讀圖。如我們上課時能夠把中國地圖畫到黑板上，把要講的地理事物在板圖中體現，天長日久學生就會有印象，形成力培養學生空間想象能力。

　　3 、重視基礎知識記憶，加強動筆能力培養。重要的知識必須在講課過程中讓學生在課本上作標記，然后對于一些難寫的地理名詞需要在課堂上訓練讀寫能力。

　　4 、活教活學，培養隨機應變能力。在備課時，細心認真些，在講課時靈活教學，整合教材，不提倡照本宣科，培養學生靈活的地理思維能力。

　　5 、鼓勵學生師徒結對，給予適當獎勵。有些班級的學困生比較多，都靠我們老師一對一去輔導，恐怕是很困難，如我教7個班級，平均每班都有6 7個學困生，那么一共40人左右，都要靠我自己去

　　輔導，恐怕是累壞我也做不到都讓他們及格。所以我想個辦法。在每個班級安排一些學優生一對一輔導學困生，比較奏效。

地理試卷分析14

　　一、試卷基本情況

　　本份試題覆蓋面廣，既考查了學生對科學知識的掌握情況，又考查了學生科學知識的運用能力，本次科學試題編擬內容能以教學大綱為依據，題量適中，難易適當，考查內容分布全面合理。

　　試題由四大部分組成，滿分100分。第一部分是選擇題30小題，為單項選擇每題1分，共30分；第二部連線題共2小題，共10分，第三部分為讀圖題共5小題，共36分，第四部分為閱讀材料題，共24分。

　　本次試題總的來說，題量適中、難度適宜，題型能體現課改的要求，結合實際，圖形類型比較全，注重讀圖識圖知識。試卷具有很強的靈活性，注重對圖形的分析理解,注重對學生各方面能力的考查,對以后教師的教學行為和方式能起到較好的指導作用。

　　二、成績統計

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　　三、逐題分析

　　1、第一題單項選擇滿分30分，題的`覆蓋面廣，學生得分率偏低，主要考察基礎知識，考察認真思考、分析問題能力。錯誤較多，有個同學不認真思考就答。基礎知識掌握的不牢固。

　　2、第二題連線題滿分10分，得分率較低。考察各洲的主要國家及首都。有個別同學右邊連線，左面沒連，有一部同學出現知識混淆錯誤，今后應加強練習。3、第三題讀圖題題滿分36分，得分率較高。主要考察學生讀圖填圖能力。五個圖復習時都練到了。可是，還有部分同學沒有填上來。

　　4、第四題閱讀材料題滿分24分，得分率較高。大部分同學都能20分左右，少部分同學閱讀能力偏低，得分偏低，還有少部分學生沒有認真審題。

　　四、綜合分析

　　（一）取得成績及存在問題

　　1、基礎知識，基本題型平時練習多注重讀圖練習，其中單項選擇練習較少，是得分較少的原因。

　　2、讀圖練習全面，雖然部分學生粗心大意，失了分。但相對以前有所提高。

　　（二）學生在答卷中反映出來的主要問題

　　（1）學生基礎知識不牢，概念模糊。

　　北極地區與北極點部分。

　　（2）讀圖不仔細，判斷失誤。

　　第4題（2）括號內非常清楚地寫著（陸地/海洋）任選其一，可有的同學卻自己造答案。

　　（3）錯別字現象仍然存在。

　　在這次考試中，錯別字現象在有些同學中仍然存在。如“太平洋”寫成“太平陽”；“伊朗”寫成“伊郎”等等。

　　(三)、總體改進措施

　　（1）挖掘教材內容，拓展基礎知識的教育

　　在今后的課堂教學要體現新理念注重學法指導，突出學生的參與性、探究性。 課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。教學中應注重過程教育和學法指導，培養學生學會學習，學會思考，避免只灌輸結論，“填鴨式”教學。

　　（2）加強知識的前后聯系，注重基礎原理的理解

　　根據課標，在義務教育階段，適當降低了教學難度，主要學習地理現象，多需記憶，而理解原理性的地理知識往往又分解在不同的章節中。

　　（3）注重能力訓練及培養

　　培養學生發散思維，逆向思維、求異思維，針對這些思維多訓練，讓學生多做自我歸納總結。

　　（1）加強學生識圖、繪圖能力的培養。

　　（2）理論聯系實際，培養學生綜合分析問題的能力。

　　（3）注重學生語言的組織能力的培養和提高。。

地理試卷分析15

　　一、試題所體現的新課程理念和對學生的總體發展以及能力的培養有利的方面：

　　試題多以圖片形式出題，讓學生看圖答題，培養了學生的思維能力。以時事為材料考查地理知識，理論聯系實際，為學生表明了學習的目的，提高了學生學習地理的興趣。材料題一方面鞏固了學生的基礎知識，更重要的是培養了學生的分析能力。綜合題多以填圖的形式出題，為學生樹立了一種學習地理識別地圖是多么重要的理念，也為其提供了一種學習地理的方法，提供了學習的方向，體現了素質教育與應試教育相結合的教學理念。

　　二、試卷的特點(指出試題的優劣之處)：

　　優點：適應了學生的整體能力，切合課本，鞏固了基礎知識;點面結合，重點知識考查還算齊全;題型多樣;多以圖片形式出現，生動形象，符合中學生的思維特點和能力發展的特點。

　　缺點：缺少發散性題型，不利于培養學生的發散性思維，現階段青少年處在思維活躍階段，應注重培養他們在原有的知識基礎上進行思維發散，獲得更多的新知識的能力。這樣也培養了學生學習地理的地理思維，使他們有自己獨立獨特的思想。我認為這種能力對學生非常的重要，這樣一方面教給了學生該有的知識儲備即“魚”，另一方面教給了學生學習知識的工具，即“漁”。從而給了他們可以獨立行走的拐杖，既考慮了現階段又考慮了學生長遠的發展，符合了我們教育教學的目的和理念，而此份題僅僅是對故有知識的一種考查，學生做完之后我認為僅僅是對現階段知識的復習而已，并沒有任何太大的收獲!

　　三、對教學的啟示

　　教師在地理教學過程中，除了注重基礎知識的講解與落實外，更應注意學習地理，地圖的'重要性，應注重引導學生識別地圖，將重要的地理事物等放在地圖進行落實，這樣提高了學生學習地理的興趣，同時也降低了識記地理的難度!同時，在平時的教學中，要多注意培養學生的地理思維能力，多給出一些圖片，讓學生自己從地理角度總結一些相關的問題!再者，要注意理論聯系實際，在平時的教學中，就應注意培養學生對生活的觀察能力，具體的地理知識應聯系現實中的一些相關的實際現象和時事，比如環境污染、水土流失、森林火災等，回歸現實，讓學生自己談感受，自己想辦法，從而使學生樹立正確的價值觀和世界觀。使其不做一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而是做一個關心社會，關心祖國，熱愛生活，對任何事情都有自己獨特見解的有志少年，做一個21世紀真正的青少年!

　　四、教學中的不足(不要只說學生，關鍵是找找自己教學中的不足之處)。

　　教學中沒有注重學生思維能力的培養，每次希望學生總結出我所想要的，可是往往不如人意，我就只能自己說出，一方面或許我引導的不夠好，另一方面學生可能對此課較懈怠，課上不動腦思考，不太配合老師!總的來說，還是課上的不夠精彩，引不起學生的興趣!

　　五、改進方法和今后的打算。

　　今后在方法上應注意堅持“以生為本”的理念，教學設計上多注意設計一些能夠培養學生發散性思維及自主學習的能力，將素質教育與應試教育結合，全面長遠的培養學生，使其成為有用之才。道路是曲折的，前途是光明的，這將是一項艱巨的任務，我將盡心盡力，竭盡所能，不負所托，努力改進，做一名合格的教師!

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