《升國旗》評課稿熱門
作為一名老師，很有必要精心設計一份評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。快來參考評課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《升國旗》評課稿熱門，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《升國旗》評課稿熱門1
聽了楊玫老師執教的《升國旗》一課，給我留下了以下感覺：
一、導入方法
良好的開端是成功的一半。一個好的開頭，就是一個課堂的亮點，給人留下了深刻的印象。楊老師設計了一個別出心裁的開頭，讓小朋友來參與板書課題：升國旗中的“升”，既考考小朋友對于生字的掌握情況，又激發了小朋友的興趣，這個方法是非常有新意的。
二、采用多種形式，扎實抓朗讀
楊老師教學中，把朗讀目標定位在有感情朗讀，課文雖只有短短三句話，但是教師采用了多種朗讀方法，除了一般語文課上常用的指名讀、齊讀之外，針對低年級小朋友的特點，還采用了開火車、領讀、范讀等方法，這些都很好地促進了學生的朗讀。
三、注重寫字指導
針對一年級小朋友的特點，楊老師對寫字指導得很細致，通過板演生字，讓小朋友能清楚地看到整個字的筆順和在田字格中的位置，每個老師教生字的時候，態度是同樣的認真，方法各有不同，指導記憶生字的時候，有說筆順，有用組詞法的`，還有的滲透了熟字加筆順的記憶方法，為以后的學習打下了基礎。
四、凸現了情意目標
楊老師的課，沒有停留在把課文讀通、讀順、讀懂之上，而是注重了情感的激發，讓小朋友明白愛國旗就是愛自己的祖國。如果能進一步引導一下，以后在周一升旗儀式的時候我們應該怎么做，指導一下行為，效果會更好的。
今天上午第二節課聽了王秀玲老師的《升國旗》一課，給我留下很深的印象。王老師這節課較充分的體現了《語文課程標準》的精神和要求，緊緊圍繞低年級階段目標設計和組織教學。通過讀，演，看，說的多種方式，滲透并實現情感目標，并將情感目標與認知目標有機的地融匯在一起。從而使教學目標得到最優化的控制和充分的實現。王老師注重了以讀為主，讀為主線，讀中積累，讀中感悟。
《升國旗》評課稿熱門2
這節課給我留下以下幾個印象：
一、注重朗讀。
1、讀有層次，整節課，“讀”貫穿教學的始終，教學中，以讀為主線。一讀整體感知二讀揣摩語音，培養語感；三讀深化理解，激發情感。四讀欣賞提高。
2、形式多樣適當。自由讀，指名讀，小組讀，男女生賽讀，理時的范讀，練讀時的范讀，比賽讀。加動作表演讀，這多種形式使學生對讀書始終保持盎然的興趣課堂氣氛很活躍。
3、將思想品德教育滲透讀中，學生通過讀書，知道五星紅旗是我國的國旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中感悟文章的課文要表達的情感，在讀中積累，培養學生語言表達能力。
二、注重說話訓練，培養學生口語表達能力。
王老師在這個環節中先是創設一種情境：鮮艷的五星紅旗在藍藍的天空中飄揚，小鳥見到了國旗，會說什么呢？如果是你，你想對五星紅旗說什么？既激發了學生說話的興趣。又發展了學生的思維。王老師還和學生一起唱《國旗國旗真美麗》，同時也實現了情感目標。
三、注重寫字指導
針對一年級小朋友的特點，王老師在教學生字時，能夠在田字格里范寫。讓小朋友清楚看到整個字的筆順在田字格中的'位置。然后讓學生在自己本上學寫。
建議：
在寫字這一環節中，我有我的看法，我覺得指導學生寫字，首先要引導學生保持正確的姿勢。特別是對一年級學生，堅持做到姿勢不正不動筆。培養良好的學習習慣對一年級的孩子來說尤為重要。王老師在教學中忽略了這一點，有很多孩子在寫字時握筆不正確，有的孩子坐姿也不正確。
總之，王老師在這節課中能緊緊圍繞教學要求，以及新課程標準，進行形式多樣的朗讀，完成了教學目標。
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