小學英語試卷分析(通用)

　　在現實的學習、工作中，我們需要用到試卷的情況非常的多，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，大家知道什么樣的試卷才是規范的嗎？下面是小編精心整理的小學英語試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學英語試卷分析1

　　試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好的考查了學生的語用能力和交流能力，并兼顧了對初步語法知識的考查；試卷中沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查，不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，現分析如下：

　　1、選不同類的一項，本題主要考查學生的詞匯積累情況，同學們掌握得還算不錯，得分率很高的。

　　2、單項選擇，本題主要考查學生對句型、一般疑問句的肯定和否定回答、介詞、簡單語法的掌握能力。其中出現最多的是第8小題，主要考的是學生對介詞before的理解和運用。

　　3、找錯改錯，本題主要考查的是名詞的.單數和復數形式、現在分詞在句子中的用法和動詞的第三人稱形式的變化，大多數同學是不理解句子的意思，不知道錯在哪里，甚至造成越改越錯的后果。

　　4、連詞成句，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85%，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態。

　　5、補全對話和選詞填空，這部分內容主要考查了學生對所學英語的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。

　　6、根據對話內容填空，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分在練習冊上曾出現過了，但得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度分析問題。

　　7、閱讀理解并判斷，此題主要考查學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書。

　　改正措施:

　　1、正確使用課堂用語，為學生提供有效地英語學習氛圍，在教學中注意情景教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

　　2、加強聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

　　3、注意對重點句型及課文中短語的有效訓練。

　　英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用，要明白實踐越多，提高也就越快。

小學英語試卷分析2

　　我縣于一月二十八號組織了全縣小學期末考試�，F試卷已批閱完畢，為進一步改進教學方法，促進學生成績不斷提高�，F就學生試卷情況進行分析。

　　學情分析：

　　所測試的三年級共有4個班級�？側藬�200多人，所有人參加了期末考試。三年級學生已經學了一個學期的英語，有一點英語基礎，學生普遍對英語比較感興趣，學習積極性高。但是也發現學生對書寫英文字母不太規范。隨意性大。上課聽課精神不集中，不斷走神。惰性大。

　　教情分析：

　　結合學生心理特點和年齡特點。在教學中全面發揮教材特點，在課堂上充分利用游戲，動畫，故事創設英語情景等孩子喜聞樂見的形式教學英語。同時，加強學生習慣的培養。

　　試卷分析：

　　本次測試題共十個大題。聽力和筆試分別占了40，60分。限時50分鐘。形式多樣，題量和難度適中。優生能夠提前完成。聽力部分設計了聽錄音選圖，聽對話標序，聽錄音判斷圖片與所聽內容是否相符，和聽句子選答語的題目。較全面的從不同角度

　　考查了學生聽力訓練情況。筆試部分以選擇題為主，重點突出。適合三年級學生特點。

　　從學生的完成情況來看。全年級考90分以上的有三十多人，考八十多分的有七十多人。大部分的學生的.分數在70左右，不及格的人數一共有近20個。總體來說不太理想。

　　聽力部分，第一大題，聽錄音選圖。由于比較簡單，學生完成的較好，出錯率極低。第二大題聽錄音排序，學生正確率很高。第三大題聽錄音標序較簡單。但是學生在第一題和第三題出錯的多。因為有些學生看不懂時鐘，所以無法判斷是早上還是下午，第一題學生沒有聽對，把egg聽成fish。第四大題，聽音選答語難度一般。學生出錯率較高。尤其是第2,4,5題。原因是聽的不仔細。平時上課沒有認真聽講。

　　筆試部分。第5大題看圖選擇正確的單詞。比較簡單，但有些學生做錯。尤其是第三題。把Leg看成foot。第6大題單項選擇。難度不大。學生普遍完成的較好。第七大題，讀對話選擇正確的圖片。出錯率較高。尤其是第一題和第二題。由于學生對這些句子掌握的不夠牢固。所以分辨不清楚選哪個。在以后的教學中老師要多加在這方面的訓練。第八大題判斷對話是否正確。難度較大。學生出錯率較高。尤其是第四題。由于學生沒有學過what would you like?的句型。所以在這題上錯的非常多。學生大多靠猜。第九大題將句子重新排序。難度大。學生出錯率非常高。是在整個三年級中普遍做錯的。甚至有些學生全錯。原因是學生

　　沒有學過would you like some juice?所以沒看懂。只能瞎猜。第十大題數單詞是最簡單的。大部分學生能完成的很好。但是部分學生由于粗心。還是會數錯。要培養學生仔細，細心，善于檢查，發現錯誤的好習慣。

　　總之，這次測試是三年級學生這一學期掌握情況的較全面的英語測試。大部分學生很快進入英語學習角色，但有個別學生需要個別輔導。

小學英語試卷分析3

　　1、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生以基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（四會單詞、重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　2、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　第一題:考察一、二單元的部分名詞。這是學習英語學習進一步提高的基礎，通過檢測學生大部分能夠正確寫出所有單詞，但也有極少數的學生出現錯誤，經過調查了解，是由于學生在答題過程中因印象不深，致使在做題時不能及時想起來。

　　第二題:考察學生新短語以及月份等。這些單詞在教學大綱中要求學生能夠認真的識別即可，檢測結果學生對這些單詞掌握還是比較好的，90的學生沒有問題，但在第三部分中的同義詞里因為在平時的教學中沒有引起足夠的重視，故30的學生出現錯誤。

　　第四題:此題考查學生的綜合能力。通過讀句子，理解短文大意，選擇正確的短語或單詞，使短文內容完整通順。不僅考察了學生的理解能力，同時激發學生的英語應用能力以及分析能力。經檢測，本題有10的學生出現錯誤，經調查了解，學生因做題是疏忽沒有認真理解短文而出現少量錯誤，其中還有三名學生沒有審題錯誤導致全部丟分。

　　通過本次考試，我認為在我們的.教育教學中，我們應在教文化知識的同時培養學生良好的心理素質，以及認真細心的習慣。這次的試題的難易程度適合學生作答，能提高加強學生學習英語的熱情，同時也告誡我們作為教師在教學過程中把所學內容英語實踐聯系起來，學生能夠靈活的運用才能提高英語的學習水平。同時我們還要加強學生的課外閱讀，提高學生的課外自學應用能力。

小學英語試卷分析4

　　一、試題分析

　　試題結構穩定。試卷卷面設計、排版科學合理，題量、分值、難度、題型和標準等較合理。突出考查了學生的語用能力和交流能力，題型中有對語音、詞匯、句型結構的考查，注重學生對基礎知識的考查；結構合理，考查目標明確。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。選材貼近學生實際，貼近學生生活。

　　二、學生掌握運用知識情況分析

　　（一）聽力部分

　　這次測試的聽力試題都是聽音選詞，聽音選句子，聽寫單詞等。這些試題主要考慮到小學生的認識能力有限，采用的都是學生常見的單詞和句子，從而降低難度，靈活真實地考查學生是否能聽懂這些簡單的問題，符合兒童心理特征。三年級學生對本學期教材的基礎知識，口語表達掌握的較好，聽力能力較強，對聽力理解，判斷，選擇題出錯較少，只是聽問題選答句對于三年級學生來說有點難度，學生不能很快地反映出這個問題的答語，并在三個選項中找出答案，因此失分較多。

　　（二）筆試部分

　　筆試部分主要是對語言知識的運用能力、初步的書寫能力進行了考察，試題提供了恰當的語境。但是第六大題讓學生連詞成句，我認為超出了三年級的知識范圍。因為在三年級才開始進行個別單詞的書寫，而且必須在四線三格內書寫，更何況是句子的書寫，而且還是亂序的詞讓學生排列，單詞印刷體和手寫體區分不開，以及疑問句和陳述句分布清楚，學生失分較多。由于我們是農村小學，英語教師少，所以每個教師所帶班級多，每班一周只有三節課，一直都說三年級注重學生的聽說能力，以培養學生的興趣為主，學生單詞才剛剛學會寫，如何寫句子。而且寫句子是下學期的任務。所以我認為此題超綱了。其他試題，大部分學生做得好，少數學生失分的原因是：學生對單詞，課本句型掌握不牢固，對所學知識不能靈活應用。

　　三、教學方法以及改進措施的反思

　　1．在今后的教學活動中，不僅要注重學生的`基礎知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養，拓寬學生的知識面。

　　2．加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，要貫穿小學教學的全過程。使學生在語音、語調上獲得聽感，還要教給學生一些聽的技巧。

　　3．用英語教英語，增加課堂教學的信息量，在教學中創設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

　　4．重視語音教學，對語音進行專項教學、指導、訓練。

　　5．端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

　　6．培養學生運用英語語言的能力進行變式訓練，使知識融會貫通，以達到熟練運用知識之目的。

小學英語試卷分析5

　　一、出題情況

　　本次小學英語五年級期中考試試題能依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現素質教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，滲透了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。

　　二、答題情況

　　聽力部分

　　聽力從單詞和句子兩方面考查。

　　1、單詞：

　　(一)聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由于不得要領，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大，主要是學生不認真聽導致錯誤。4小題選

　　salty，學生選sour，學生對表味道的這兩個單詞混淆不清,以致出錯。

　　2、句子：

　　句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。

　　(1)聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。

　　(2)聽問句，選出正確的答語。這道題是學生聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問What’s your father like ?問父親長什么樣?以前練過你的什么老師長什么樣，father本期課本沒有出現，但以前學過，可能學生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯. 4小題問What do you do on Sundays?周日干什么，有些學生選成吃什么，把這兩個句子區分不清。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒學過，學過dinner,一個詞沒學過學生就不知怎么選，活學活用能力較差。

　　筆試部分

　　筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。

　　1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。

　　(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，

　　2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學生不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個別學生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學生不認真。

　　(2)根據句子意思填出單詞，其實考查學生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個單詞前三個音節較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要么首字母沒大寫，要么后加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g,要么中間u寫成a.

　　2、句子：句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。

　　(1)選擇答案。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復習時提得較少，又沒加強練習，所以學生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學生選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學生把Mr 和Miss區分不清。

　　(2)選正確的答語。主要考查學生對重點句型的掌握及區分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。大部分學生掌握較好，潛能生區分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型,如：問干什么What do you do on Sundays? 和問午飯吃什么What do you have for lunch ?,問長什么樣What’s he like ?和問英語老師是誰Who’s your English teacher ?學生混為一談。

　　(3)連詞成句。主要考查學生組詞成句能力。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的.，學生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要么拆分開了，要么排列位置不對。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。

　　(4)補全對話。考查學生理解及運用句型能力，學生要學會聯系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A 、D、 E三個空。三個句子很相似，尤其是D和E,句子開頭一樣，要聯系上下文來補全。

　　3、閱讀。主要考查學生閱讀能力，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中 說得很明顯，但學生沒認真閱讀找出相關句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學生沒這樣做，導致出錯。

　　三、存在問題：

　　根據學生答題情況，可以看出存在以下問題：

　　1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。

　　2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標幫助識記。

　　3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。

　　4、學生閱讀方法不得當。

　　5、平時教學沒有適度拓展，如：教學Who’s that young lady ?時，沒有拓展教學Who’s that young mamwomen?

　　四、今后改進措施

　　1、加強聽力訓練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，加大聽力訓練，尤其是聽問句找答語，采用不同形式練習，使學生掌握方法。

　　2、詞匯教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生利用音標進行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發音，為記憶四會單詞做鋪墊。

　　3、加強補全對話訓練，使學生學會在情景中能靈活運用句子。老師要教給學生方法，讓學生學會聯系上下文補全對話，對于答案相近的句子，通過對比來選擇。

　　4、教給學生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關聯的句子，不認識的單詞可聯系上下文來猜意思。此外要求學生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來判斷正誤。

　　5、平時教學注意有效拓展。拓展太寬，增加學生難度，拓展太窄，縮小學生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展.如：教學Who’s that young lady ?時，就應拓展教學Who’s that young mamwomen?達到有效拓展。

小學英語試卷分析6

　　一、參考人數

　　平均分

　　及格率

　　優秀率

　　二、試卷情況及問題原因分析：

　�。ㄒ唬┤�年級試卷情況：

　　1.90分以上：共22+28=50人。其中100分12人。

　　聽力部分：

　　第三題第5小題left,right辨識出錯10人。原因：錄音有些不清晰，學生變音能力差，不會思考，尋找相似音，只要有一點不清楚，就懵了。

　　第五題15人出錯，數字辨識有誤。數字辨識是小學生的難點，平時數字游戲玩的少，只是機械地重復讀音，學生也缺乏興趣。

　　筆試部分：

　　第一題：5人出錯。2個p占格錯誤，2個Q未大寫，一個將feet寫了又擦掉了。

　　第三題第5小題：15人出錯。大多認為是女司機，還有一個認為應該是bus driver,只是driver不正確，理解有偏差。

　　第六題：14人出錯。對句子不理解，不清楚句子要表達什么含義。應該和老師不大翻譯句子，只注重讓學生明白句子是用來表達什么的有關。

　　2.90分以下：12+11=23人，平均74.9分

　　聽力部分：人均失9.8分。

　　筆試部分：抄寫題人均失1.5分，判斷人均失2.9分，選答語人均失4.7分，補全信息人均失2.9分。

　　這部分學生減分多的原因：1.課上學的不扎實，課后不復習，每天落后一點點。2.復習階段，老師外出培訓，沒人管理。3.期末階段，學生輪番生病，沒跟上復習進度。4.個別學生學習能力有限。5.個別學生厭學，不想好好學。6.練習題量不夠。7.書寫習慣太差，23人中只有9人書寫規范，美觀。

　　（二）五年級試卷情況：

　　1.80分以上：31人。

　　聽力部分：15人出錯，沒有集中性強的出錯題。出錯率最高的是第五題第3小題，4人出錯，數字辨識有誤。

　　筆試部分：

　　第一題：抄寫句子，2人出錯。一個把man抄丟了，一個把man抄成了mam.

　　第二題：9人出錯。主要涉及interesting,hospital,window.

　　第三題：14人出錯，其中第3小題10人出錯。

　　第四題選擇題：第5、9題13人出錯，第7、10題各8人出錯

　　第五題連詞成句：17人出錯，只有四個人有句子連錯現象發生。17人減分原因都有書寫習慣問題：9人因為抄丟Festival一詞丟分，9人因首字母未大寫減分，5人因單詞抄錯減分。

　　第六題：16人全對，15人出錯失61分，人均4.7分，主要因C幅圖理解有誤。

　　第七題：12人出錯，其中6人因flowers沒帶s減分，其余多因兩個年齡出錯。

　　注：80分以上31人，其中20個學生因連詞成句抄丟、抄錯單詞，首字母未大寫，寫作題flowers沒抄s，減了36分，2.80分以下：11人，平均分60.45分

　　這部分學生：聽力人均減11.7分；卷面書寫除了抄寫題比較工整外，字跡太潦草；補全單詞人均減3.1分，辨音題人均減2.8分，選擇題平均減分6.1分，連詞成句平均減分6.5分，第六題圖片排序人均減3.9分，寫作題減分5.7分。

　　這部分學生減分多的原因：1.對英語學習沒興趣，課上懶得學，課下不學習。2.復習階段，老師外出培訓，沒人管理。3.學習習慣基本沒有養成。

　　（三）四年級試卷情況：

　　1. 85分以上：40人。

　　聽力部分

　　第二題第1題，18人出錯，學生聽不出Miss一詞

　　第五題第3題，3人出錯，sweater和computer沒有聽清。

　　筆試部分

　　第二題補全單詞，19人出錯，平時單詞測試都背會了，可是考試卻錯了，說明只是短時記憶，鞏固不夠到位。

　　第四題辨音題，25人出錯。學生不會將劃線部分讀音分離出來。

　　第六題，選單詞做購物單，實際上這道題是最簡單的，可是這樣的題學生沒遇到過，不會理解題意的學生就出了問題，有的都寫上，有的沒仔細讀題，給加上了別的詞語。

　　第七題仿寫例句有18人減分，這部分人減分的原因不是不會，基本上都是抄錯單詞，抄丟單詞，最后一句話like后加了動詞但又沒加to，個別人是單詞沒有替換，粗心大意。

　　2.85分以下：16人

　　聽力部分：平均每人減分7.12分，筆試部分：

　　第二題人均減7分。第三題人均減1.12分。第四題人均減2分

　　第五題人均減5.31分第六題人均減1.33分第七題人均減3.68分

　　原因：學生學習缺乏興趣，學習習慣基本沒有，只是課上學點皮毛，部分學生可上也基本大腦停滯，英語學習完全處于自我放棄的狀態。

　�。ㄋ模┝�年級試卷情況：

　　80分以上的人數29人

　　聽力部分

　　第一題第4題，8人出錯，them一詞錄音機讀的不是很清楚，其他的題沒有特別集中性的錯誤。

　　筆試部分

　　第一，二題這部分人沒有錯誤

　　第三題，句子的重音，連讀升降調錯的人共21人，平時朗讀訓練還是太少。第四題單選題全對的2人，基本都出現或多或少的'錯誤，錯誤稍集中于5、

　　7、9題。主要涉及like to do,動詞將來式與時間的搭配，be動詞用法。

　　第五題第3小題，go的過去式。

　　第六題連詞成句：11人出錯，出錯原因主要是首字母沒有大寫，抄錯單詞。

　　第八題寫作題，平均失3分，主要是理解圖片能力太差，看不懂前后的聯系。

　　80分以下的23人

　　聽力部分共減分173分，平均每人7.52分

　　筆試部分第二題人均減3.48分，第三題人均減2.17分，第四題共減分86分平均每人減分3.74，第五題人均減4.52分，第六題人均減137分，第七題人均減2.17分，第八題人均減4.83分。

　　原因：六年級學生基本處于兩級分化狀態，這部分學生因為班級人數多，老師照顧不到，而自身控制力差，學習習慣基本沒有養成，完全靠老師督促學習，而英語老師與學生接觸又少，長期下來，學生水平越來越差。

　　總的來說：通過本次考試，可以發現：

　　1.學生行為習慣太差，單就書寫習慣來說，就差很多。學生在校和在家，作業書寫天差地別；老師在和不在書寫完全不同。這就反映了學生的學習態度，老師不在，就應付作業，更有甚者，根本不完成英語作業。學生在家沒有復習習慣，主要是家長監督不到位，沒有幫孩子養成在家認真完成作業的習慣。很多孩子本來課上學會了，但第二天回來，又都不會了。英語作業很多時候是聽一聽，讀一讀，背一背，很多孩子都只顧完成寫的作業。還有只有少數孩子家長給孩子提供了聽英語的工具，而能堅持讓孩子每天聽的又少之又少。家長們沒有意識到每天聽讀英語的重要性。老師反復提醒，甚至建微信群督促孩子們讀書，每天能堅持的也是很少，很多家長還抱怨連連。

　　學生行為習慣的養成只靠老師的努力是不行的，尤其是英語學習，必須家校聯合，取得家長的配合，才能事半而功倍。家校的不同步，給孩子了可乘之機，很多孩子每天落后一點點，以至于最后淪為學困生。

　　2.本學期學生管理不到位。本學期由于客觀原因，從開學初，學生管理沒有以前嚴格，小組學習活動開展的不順利，而學期末復習階段，老師又外出學習將近三周時間，學生英語學習處于無人管理狀態，蛇頭蛇尾，自然會有所損失。

　　3.學生兩級分化嚴重，尤其五、六年級。認真學習的成績都很理想，不學的成績很差。造成兩級分化嚴重，主要是學習習慣和管理的問題。

　　4.學生對英語數字單詞的掌握存在問題，不必說會不會寫，但是數字的聽讀就問題嚴重，主要是平時訓練單一，枯燥，不能引起學生興趣。

　　5.老師過于針對考試教學，很多方面就忽略了。如：不考翻譯句子，就不進行翻譯句子的訓練。就造成一部分學生課上讀書只關注單詞讀音和詞義，而不邊讀邊思考自己讀的句子表達了什么含義。長時間下來，學生的閱讀能力也會有所欠缺。

　　三、改進策略

　�。ㄒ唬�、轉變學困生學習態度，消除兩極分化現象。

　　1.組織學生做好試卷分析，找出問題原因。

　　2.為學生樹立學習榜樣，對學習優秀、努力的學生大力表揚。

　　3.課下對后進生多關心，勤調查，及時發現學生存在的學習困難，給予幫助，從情感上去感化學困生。

　　4.為學困生找師傅，英語老師與學生接觸的時間太少，很多時候不能及時給予學生幫助，尋找得力助手，讓他們幫助管理學困生。

　　5.嚴格管理督促。小學生自控力差，不用說學困生，所有學生都缺乏自控力。都需要老師和家長的輔助。下學期要建立嚴格的管理、檢查制度，堅決杜絕虎頭蛇尾現象的發生。

　�。ǘ�）、精心、細致備課、充分備課，將學習習慣培養納入備課中去。

　　學生學習習慣差，已經成為普遍現象，尤其五年級。因為人數多，老師照看不到位，很多學生課上不動腦學習，英語課簡直成了為課下游戲養精蓄銳的時間。教師備課要充分考慮每節課應培養什么習慣，重點關注那些人。要做到心中有數。

　�。ㄈ�）完善小組互助學習活動。

　　由于小學英語課時的設置，英語老師與孩子們的接觸時間較少，所以，小組學習的開展是非常有必要性的，尤其英語的書面作業較少，要得利于組長的檢查督促。根據本學期小組活動情況，下學期要對小組活動進行完善、調整，尤其小組長，要進行新的培訓，提高其管理能力。

　　（四）開展競賽活動，增強英語學習積極性。

　　因為種種原因，英語活動太少，學生缺少展示平臺，下學期，克服自身困

　　難，和學校領導商量，盡量多開展英語活動，為學生英語學習提供動力。閱讀活動和單詞競賽必須開展，調動學生閱讀和識記單詞積極性，培養學生閱讀習慣。

　�。ㄎ澹┘訌娮陨韺W習，提升自身素養。

　　努力學習英語學科核心素養理論知識，提升自己的教學理念，跟上教育的時代步伐。學習、鉆研“自然拼讀”和“故事、繪本”教學專業理論知識，提高自身的教學水平，為學生學習助力。

小學英語試卷分析7

　　1、試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際的聯系。

　　英語課程標準指出，學生的聽說讀寫技能應當得到均衡的發展，高年級學生在讀寫發面要進一步加強，這在試題形式上有較好的體現。四個年級的試題都照顧到了學生的實際本事，著重于基礎知識的考察，從詞到句再到篇的理解，從聽、理解、認讀等方面全面考察學生的基礎知識掌握情景，比較科學地考察了學生是否能在正確的的語境中正確使用英語的`本事。

　　2、試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

　　聽力檢測部分，著重于檢測學生在相應的語境中獲取信息和理解語言，強調學生的主觀理解和實際應用水平，也基本貼合學生認知本事的發展規律。筆試題目中，基礎知識的考核照顧到了各個層次的學生，單詞辨音，詞組翻譯，句子書寫和整句回答問題等，學生容易得分也容易失分，也能讓教師細致觀察到學生在基礎知識上的具體掌握情景。

　　調研結果

　　本次調研，全校三、四、五、六年級學生22個班級894名學生參加，優秀率為24。2%，及格率為88。7%，各項指標都偏低。與以往相比，學生之間差距開始縮小，低分群體開始減少，總體情景有所好轉，但班級、年級差異仍然很大，仍存在為數不少的不及格群體，總體仍需進一步加強。

　　1、基礎知識和基本知識點落實較到位。

　　學生能聽懂簡單問題并回答，能辨析讀音較明顯不一樣的字母發音，能運用簡單的日常用語，能正確了解簡單的故事和短文等。異常是單詞的教學，教師們都已經引起了較大的重視，加強了單詞的背記要求。除此以外，教師對聽說的訓練還是有相當的力度，學生的聽說本事有了較夢想的發展。在聽音確定、選擇、回答等題目中，學生的得分都是較高的。

　　2、四項基本技能的發展不夠均衡和全面。

　　外語學習的過程，是聽說讀寫四個技能綜合發展的過程。語音，詞匯和語法的學習在這幾個技能學習過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓練沒有均衡開展。

小學英語試卷分析8

　　一、基本情況

　　本次中期英語質量檢測，三二、六三年級參考人數齊全，無缺考或漏考現象，考試結果三年級學生較為理想，六年級學生兩極分化比較明顯。其中三年級英語總分4247分，人均90.36分。合格47人，合格率100%。優秀44人，優秀率93.62%。綜合成績95.19。其中最高分100分，最低分71分，六年級英語總分4309.5分，人均81.31分。合格47人，合格率88.68%。優秀38人，優秀率71.70。綜合成績81.37。其中最高分100分，最低分13分。80%的學生在這次測查中進步明顯，與以前相比較，優秀率、及格率均有提高，平行級之間相比較，差距較小。

　　二、試題分析

　　根據小學生的生理和心理發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，本次中考英語試卷的出題思路非常明確。重點檢測了小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型多樣，題量適中，符合小學生的心理特點和教學目標要求。是一份集趣味性、知識性、靈活性、能力性為一體的理想試題。主要突出特點有：

　　(一)、注重了基礎知識的考查。三年級的第一題在四線三格中寫出26個大寫字母；第二題寫出左鄰右舍；第三題的按要求寫單詞及六年級的按要求做題、找出不同類的單詞，連詞成句考查，均是學生課本中要求掌握的基礎知識。

　�。ǘ�）、突出語言的交際功能。

　　小學英語教學，根據小學生的年齡特點和語言學習規律，主要以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，本次試卷中，兩個年級都通過靈活的題型，考查了口語交際知識的掌握情況。

　�。ㄈ�）、滲透了能力考查的要求。

　　小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要交給學生運用語言的方法和能力。這次中考英語試卷中針對學生的閱讀理解能力和活用語言能力方面同樣進行了考查。如三年級的情景交際、給單詞歸、給句子排隊。六年級試卷中的單項選擇、連詞成句、句式變換及閱讀理解。

　�。ㄋ模�、突出了各級考查知識的側重點。這次中考英語試題靈活多樣，縱觀兩級試題，三年級側重于字母、口語交際的測試；六年級側重于讀、說、寫的習慣考查；知識的活用考查及語感測查。

　　三、試卷分析

　　這次測查，從試題和考試結果分析，多數孩子沒有發揮正常水平，六年級的兩極分化已經非常明顯。仔細翻閱試卷，發現仍舊存在不少問題�，F就試卷具體情況分析如下。

　　1、有90%的學生能認真答題，做到了仔細審題、規范書寫，沒有背題現象。但是仍有10%的學生書寫潦草，單詞字母不清晰，卷面中有胡涂亂抹的現象。這說明平時的教學中要求仍不夠細、嚴。

　　2、從試卷中看，80%的學生每道題得分較高，但是發現，大多數學生基礎知識的掌握不牢固。三、六年級試卷中，均有按要求寫單詞，部分學生答非所問，每班全對的不到20%。

　　3、分析兩級試卷，存在的共性問題是情境交際（三）、單項選擇這幾種題型答的很差。六年級試題中句式、連詞成句、補全對話，多是書中Let’s talk中的句型，多數學生也做錯。這說明平時在教學中，對口語交際重視不夠，訓練不到位，學生沒有形成強烈的語感。

　　4、活用語言的能力很差，閱讀、理解的方法有待加強。英語教學的重點是語言的活學活用。而在本次試卷中，發現學生英語知識學得死板，不會融會貫通。如：六年級試卷中五題的連詞成句題30%的學生出現錯誤，所寫的句子不能表達一定的意思，不符合語言邏輯，也沒有一定的語感。四題句式變換，70%的學生出錯，個別孩子答非所問�？梢�，對此類型的題還是沒有掌握。而八題的閱讀理解題，文后的判斷題全對的占一半，部分孩子回答問題時主語沒有變過來，個別孩子根本看不懂問題的意思。由此可見，學生運用語言及理解能力還是很差的。

　　5、做題的方法還有待于指導，復習不夠靈活多樣。三年級初學英語，而且是第一次考英語，多數孩子不會審題。第一題只要求寫出大寫字母，結果90%的孩子不看具體要求，把大小寫字母全寫出來了。第二題寫出左鄰右舍，所給出的字母是小寫，結果個別孩子有寫大寫的，有寫大小寫的。如：三題按要求寫單詞，其中三個單詞要求寫出對應詞，而我復習時只指導了反義詞，只字未提對應詞，導致孩子們不理解而出錯。六年級孩子做題不看具體要求，不仔細分析題意，結果導致出錯。

　　6、從考試結果看，仍有部分學生學習處于邊緣，成績達不到平均分。六三班學生兩級分化現象特別明顯。20分以下的學生共4人，60——70分的孩子5人。分析其試卷，基礎知識掌握較差，情景交際知識欠缺，存在問題較多

　　四、改進建議

　　通過對試卷的全面分析，針對今后的教學，特提出如下建議：

　　1、加強基礎知識的訓練。

　�。�1）、加強單詞及短語的.識記、牢固掌握。平時在教學中，結合英語學科的特點，采用單詞卡片、建立英語角，游戲、活動等方式引導學生趣味識記，教會學生記憶單詞、短語的方法，并隨機抽查，以便鞏固。

　�。�2）、依年級不同，要有不同的側重點。三年級側重于字母及單詞的識記、鞏固，口語交際訓練。六年級作為高年級英語教學，要求學生在牢固掌握單詞、短語的基礎上，能靈活訓練按照要求答題。結合教學實際，舉一反三，類型多，可以歸納成類。

　　2、重視口語交際訓練。英語作為一種語言，是一種交際工具。因此在英語教學中，要重視口語交際訓練。通過問答配對、找朋友、分小組情景對話、小記者采訪等靈活多樣的方式進行情景交際，融交際活動于每節課、每次活動、平時的生活當中去，鼓勵學生大膽運用所學的句型、短語勤于交際、善于交際、樂于交際、自創情景分組活動，使學生時刻感受到英語無時不在，無處不在。英語時刻陪伴著他們，英語就在他們的身邊，從而對英語學習產生濃厚的興趣。

　　3、滲透能力的培養。

　�。�1）、在英語教學中，除了讓學生掌握基礎知識之外，還要教會學生活學活用知識的能力。如：三年級要引導孩子練習情景交際、給單詞歸類，為句子排序等。依照中文提示，完成句子，會排列、整理通順的一段話。六年級應該教給學生運用所學句型連詞成句，靈活進行句型轉換的方法。如：變一般疑問句、對劃線部分提問、變否定句及肯定、否定回答。這些能力的培養不是一朝一夕的事情，要經過扎實的訓練才能養成。

　　（2）、加強閱讀理解能力的培養。在平時的教學中，應該重視閱讀理解的指導，學習Let’s read時，引導學生讀懂、讀流暢，并會回答文后的問題，重點指導閱讀的方法，然后提供范例，放手讓學生自主學習，教師解除疑難問題。這種訓練要持之以恒，方可見效。

　　（3）、加強語感培養，重視音標部分的學習，結合例詞，指導識記輔音字母及原音字母組合的發音，從而提高學生分辨單詞發音的能力。

　　4、加強學生養成習慣的培養。學生的習慣好壞與否，直接影響到學生的學習效果，這點應該引起我們每個人的重視。在各級的英語教學中，無論是每個單詞的拼寫，還是句型的書寫，都應該重點指導，時刻強調。同時，教會學生審題、答卷的方法，嚴格要求學生，答卷要工整美觀，不能胡涂亂抹。

　　5、在平時教學中，應該關注每一位學生的學習和發展，采用分層教學，促使學生整體發展，努力提高英語教學的合格率。

　　6、平時多反思自身的教學。如：教學中，過于急躁，沒有照顧到邊緣學生，導致他們聽課事實而非，從而掉隊。對班里的問題孩子所采取的的應對措施太少，所給予的關愛太少，導致他們對學習失去了自信，沒有了興趣，加之知識的欠賬，學習越落越遠。后半期的教學中，要在照顧全體孩子的基礎上，多想辦法，對這些問題孩子多些愛心和耐心，千萬不可放棄！

　　總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常接觸，反復運用。要明白，實踐越多，提高也就越快。只要我們有信心，有恒心，一定會取得明顯的效果。

小學英語試卷分析9

　　這次期中考試試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

　　一、試題的特點：

　�。ㄒ唬┳⒅亓嘶�礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下

　　堅實的基礎。

　�。ǘ�）突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　�。ㄈ�）滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、下面就試卷的總體情況分析如下

　�。ㄒ唬┞犃Σ糠�

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。三年級學生聽力失分較多，失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。

　�。ǘ�）筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的`考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：

　　1、語音訓練，是屬于基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對于初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。

　　2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂。

　　3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的。

　　4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。

　　5、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度來分析問題。

　　6、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書。尤其五年級學生基礎差，失分就更厲害了。

　　三、幾點教學建議

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。

　　2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。

　　其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做�！边@不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

　　英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

小學英語試卷分析10

　　一、試題的特點

　　本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題范圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。

　　1、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現以考查學生基礎知識為主要目標，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學生必須掌握的基礎知識。

　　2、突出語言的`交際能力。第六題是聽句子，選答語。這道題要求學生學習時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學生運用語言的能力。

　　二、學生答題情況

　　聽力部分，我在課堂上訓練得多，所以做聽力題，學生得分較多。不過，一部分學生仍然存在這這樣的問題：會讀句子，也聽得懂，就是看著這句話不認識。所以，他們聽錄音一讀出句子后，就知道了答案。這充分說明學生們只注重了讀，不注重認識句子。今后在教學中，應該進一步加強認識句子的訓練。

　　筆試部分，學生的基礎知識普遍還存在著以下幾點問題：

　�。�1）學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。

　�。�2）基本的語法概念較模糊。

　�。�3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

　�。�4）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。

　　三、對今后教學的幾點思考

　　考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：

　　1、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

　　2、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

　　3、注重學法的指導，幫助學生發現一些單詞的規律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想象力，創設情景讓學生在愉悅的環境中提高學習英語的興趣。

小學英語試卷分析11

　　一.基本情況。

　　四一班，參考人數28。平均分93.23,及格率96.43%，優秀率78.57%。

　　四二班，參考人數29。平均分95.55，及格率100%,優秀率86.21%

　　二.試題分聽力和筆試兩部分，題型和題量都適合學生。

　　1.聽力30分。從字母、單詞、句子和短文四個方面對學生進行全面考察。但我認為在磁帶的錄制時兩遍錄音之間停頓的時間應稍長一些，讓學生聽得更清楚，也可以有一個短暫的思維過程。

　　2.筆試部分70分。字母書寫占10分；單詞書寫占28分，分為直接寫單詞和在句子中正確運用；句子的正確辨析和運用占32分，分英語句子選擇，情境選擇和正確答語選擇。能全面考察四年級學生的語言綜合運用能力。

　　三、答題情況

　　1.聽力部分35人拿了全分，另外22個有丟分的學生不存在共性問題，出錯也不多，看出學生能正確聽辨字母、單詞、自己和簡單的英語小短文。

　　2.字母書寫有7人出錯，只有韓丹彤同學只得了3分，其它學生都是得了9分。學生能正確卻書寫字母。二題和六題都是考察學生的單詞書寫。學生完成也很好。有個別學生出現了單詞拼寫錯誤。在單詞拼寫中出現了兩個共性問題：一是在一個單詞中間劃掉字母然后接著寫，有幾位學生在這上面出了問題，這不屬于知識性錯誤，但好習慣是成功的必要條件。二是幾位學生把課桌這個單詞寫成了椅子chair,是因為我們平時把學生坐的凳子stool說成chair，圖片課桌學生誤看成是自己平時坐的凳子。

　　3.在句子測試中，情境選擇完成很好，給句子選擇正確答語也只是個別學生出錯。在三題選擇題中第1小題：She___thinandtall.AhasB.haveC.is這道題有幾位學生出錯。是普遍出錯較高的'一道題。第8小題What’shisname?____.A.HenameisJohnB.HisnameisJohnC.HernameisJohn和第9小題Whoisthegirl?____.A.Sheismyfriend.B.Heismyfriend.C.Sheisquiet也有學生出錯。其它題完成很好。

　　四．改進措施

　　1.培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法。

　　2.培養學生在交際中形成正確的語感。

小學英語試卷分析12

　　新課標指出小學英語教學評價的目的是激發學生學習興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，每套試題均有聽力和筆試兩部分構成。

　　一、試題特點

　　(一)注重了基礎知識的考查

　　試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如重點單詞的書寫，動詞時態的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。

　　(二)突出語言的交際功能

　　英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識。

　　語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、試卷總體情況分析

　　(一)聽力部分(其中四年級占40%，六年級30%)

　　聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。總體包括幾大塊內容：一、聽音，選出你聽到的單詞或句子 二、聽錄音標序號 三、聽音，選出正確答語 四、聽音，在正確的圖片下畫(∨)。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題(四、六年級都是)，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息，有的學生眼高手低，聽的懂但選不對，以至造成失誤。

　　(二)筆試部分(四年級占60%，六年級70%)

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語音、語法等方面的考查�，F分析如下：

　　1、讀單詞連線(六年級)：此部分主要考查學生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看學生做的還不錯

　　2、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學生平時所熟悉的，但由于大家疏忽不認真，失分教多，尤其是漢語短語譯為英語，這也說明了學生學的快遺忘的也快，也是我們缺乏學習外語的語境的緣故。

　　3、選擇填空：兩個年級的試題都有此種類型，涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的'整體認讀能力，學生完成的很好。

　　4、連詞成句：本題較為簡單，都是每個單元的重點句型，但學生完成的情況并不理想，尤其是四年級的學生，句首字母不大寫，句末無標點符號，而且單詞書寫錯誤教多，主要是他們平時沒大做過此種類型的題，而且寫的機會又少。但六年級的學生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說明了在學生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。

　　5、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學做的不錯，但也有及少數做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課學習的緣故

　　三、對今后教學的建議：

　　1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準

　　2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。

　　3、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

　　4、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

　　5、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強學生學習習慣的培養

　　6、認真做好后進生的輔導工作

小學英語試卷分析13

　　一、試題的特點

　　根據五年級學生心理和知識能力的發展需求，小學階段英語課標的要求是繼續激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，掌握一定的語法知識，主要為時態語態基本結構用法和日常用語的`運用。使他們能準確讀準英語和運用英語，為進一步學習打下基礎，在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力的考查。

　　二、總體分析：

　　五年級英語教學評價的主要目的是考察學生對基本時態和常用詞的應用，因此，試卷出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測學生對所學知識的掌握程度。

　　三、問題分析

　　第一題，英漢互譯。大部分同學掌握得較好，失分較少。

　　第二題主要是考察學生對課文常用語的記憶能力。從卷面來看，學生們掌握得較好。

　　第三題看圖選詞，大部分同學掌握得較好，個別學生對詞義不了解，所以張冠李戴，失分不少。

　　第四題單項選擇。a和an的用法以及名詞性物主代詞和形容詞醒悟主代詞仍然有學生混淆。

　　第五題是單詞變形，答題情況不是太好，學生馬虎，將上一個提供的詞填寫在下一個空中。由于分值較高，所以導致丟分過多。

　　第六題完成對話，整體很好，但是句子理解不好的，失分過多。

　　第七題閱讀，得分率較高。答案都可以在原文上找到。

　　總體來看，答題情況還不錯，但仍有不足。而且主要丟分原因在審題不清和語法運用上。

　　四、改正措施

　　根據試卷分析，多數考生對小學英語基礎知識和基本技能掌握較好。在小學需要掌握的一般的英語基礎知識和基本技能還要全面普及，不要兩極分化，教師應精講多練，要把英語作為一門科學去學習，應該培養學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合語言能力和實際應用能力，加強記憶單詞的教學，掌握單詞、詞組、句型、語法等全方面的教學，使每個學生能夠掌握扎實的英語基礎知識和技能。

　　1、重視單詞、句子的認讀和多題型練習。

　　2、分析學生訓練過程中出現的錯誤，缺陷與不足，培養學生仔細審題的習慣。

　　3、注意對重點題型的有效訓練和課文的背誦要求。做到精益求精，逐步授學生以解題技巧。

　　在今后的備課和上課中，我要更加認真地分析教材，找出哪些是可以留給學生的空間。設計大多數學生能夠參與的、貼近學生生活的、有趣味的學習活動。平時重視訓練學生仔細認真的學習態度。

小學英語試卷分析14

　　五年級英語期末考試已經圓滿結束了，回顧這次考試，暴露出的問題是不容忽視的，這些問題需要我在今后的教學中引以為戒，逐步改進和提高。這次考試也給我日后的教學提供了一個方向性的指導，使我們能更好的調整英語教學提高學生語言的綜合運用能力�，F就該張試卷作如下分析：

　　該試卷注重學生基礎知識和基本技能的考查，既面向全體學生、全面考查學生對知識的掌握情況又突出學生的主體性，尊重個性差異，使各個水平層次的學生都能有所發揮。試卷分為聽力和筆試兩大部分，從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況。

　　五年級成績低的學生重點是單詞不過關，卷面中的第一題讓學生根據圖示寫出所學過的詞組，雖然大部分學生做的不錯，但仍有極個別同學失分較多，五年級的單詞量大，對于比較懶的一些學生記單詞就是一個難點。這學期，我總是在課前布置學生預習單詞，有些學生課前就把單詞的拼寫記得差不多了。在課堂上教單詞時，重在教給學生記單詞的`方法，課后再次布置讓家長負責聽寫，鞏固單詞。在新授課前，會抽時間統一聽寫已學單詞。就這樣反反復復鞏固練習，有的學生還是不能掌握。為什么會出現這種情況呢？

　　反思：原因一、對于這樣的學生，自己落實不夠，沒有及時補差；原因二、孩子不夠自覺，沒有養成良好的學習英語的習慣；原因三、我覺得是有些家長不能做到督促孩子、檢查孩子�；�于這些學生，需要我在今后多抽時間進行補差工作，從激發學生學習興趣入手，教給學生記單詞的方法，不讓這些學生產生學習英語的恐怖心理，厭煩心理，養成自覺自愿學習英語的習慣。

　　從這次的考試中，我發現，有些題是課堂上多次強調過的，如：筆試部分的單項選擇“Doyoulike_____?”A.atigerB.tigerC.tigerslike后面要加可數名詞的復數形式，平時練習時就把這句話和“Ihavea_____”進行比較練習，這道題出來，我認為會沒有問題，但看到試卷發現也有學生出錯，通過分析，我發現在平時課堂上注意力不夠集中的學生會出錯。

　　反思：課堂效率決定了學習成績，三年級學生年齡小，這個年齡段的孩子一個年齡特點就是愛說、好動，課堂上不會聽課，尤其不會傾聽，比如在提問學生時，舉手的學生很多，但當老師叫了一個學生回答時，還有學生不停地舉著手要回答，而不是馬上進入聽的狀態，英語本來就是一門語言課程，學會傾聽是最重要的。

　　五年級的聽力更是有差距，有部分學生的聽力部分的聽音排序整道題都錯了，我想這一定是他在聽的時候沒有集中注意力，把句子聽的混淆了。在今后要把怎樣能夠在課堂上集中學生注意力，怎樣訓練學生聽的能力作為教學的重點，讓學生會聽、愛聽，善聽，提高課堂質量，加強聽力訓練。

　　沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗，就讓我以此次考試為契機，定下今后努力的方向吧。

　　1.準確把握課標理念，認真研讀課程標準，注重學生基礎知識、基本能力、學習策略的培養，拓寬的知識面。

　　2.鼓勵學生大膽使用英語激發學生學習興趣，培養學生積極的英語學習態度。

　　3.在教學中，認讀掌握“三會”“四會”單詞，多操練句型，讓學生能夠“學了會用，為用而學，在用中學的”的學習思想

　　4.認真做好后進生的輔導工作

　　5.改革課堂教學優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習努力提高教學成績，大面提高教學質量。

小學英語試卷分析15

　　 一、整體來看。

　　本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

　　二、試題的特點。

　�。ㄒ唬�、注重了基礎知識的考查。

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。

　�。ǘ�）、滲透了能力考查的要求。

　　英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　�。ㄈ�）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既

　　源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的'內涵，特別是小作文，除了發揮測試的作用外，對考生今后學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查�？傊�，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

　　三、試卷的做題情況分析與探究。

　　本試卷主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：（六）選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。（八）學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。（九）選編號，基本上都按照題目要求來，把對應的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T”“F”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。（十一）小作文，鍛煉學生學以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因為平時這種過去式的時態針對性的訓練較多，本次小作文除個別學生書寫不好，大部分學生完成較好。

　　從整個試卷的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運

　　用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

　　四、個人教學中的幾點做法。

　　如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

　　1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

　　2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

　　3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

　　4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

　　對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心

　　底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急躁，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

　　總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。

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