【精華】小學英語試卷分析

　　無論是在學校還是在社會中，我們最少不了的就是試卷了，經過半個學期的學習，究竟學到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編幫大家整理的小學英語試卷分析，歡迎閱讀與收藏。

小學英語試卷分析1

　　一、基本情況

　　本次考試六（4）班應參考人數為57人，實考57人；學生最高分為93分，最低分為22分；合格人數41人，合格率為71.5%；優秀18人，優秀率為31.6%.90分以上5人。平均分66.8.這個班男生占多數，學習英語的積極性差，底子差，成績不是很理想，兩極分化比較明顯。

　　二、試題分析

　　本次六年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面很廣，內容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題由聽力和筆試兩部分構成。六年級聽力部分所占比例為30分，主要有：聽音選詞、聽音選圖片，聽句子選答語。筆試部分為70分，內容覆蓋面大，主要包括：選擇不同類單詞，單項選擇，選詞填空，根據句子選答語，情景交際，閱讀選擇，閱讀判斷，仿寫短文。從這次的期中測試的總體情況看來，六年級有部分學生的基礎知識比較薄弱，不能夠靈活地運用所學的知識。

　　三、試卷答題情況分析

　　學生的聽力練習一、二題得分率較高，且單詞的掌握情況也很好。可以看出課堂聽說的訓練以及單詞基礎的訓練對學生掌握知識很有幫助。聽力第三題丟分較多，學生不能靜心地聽、判斷及快速的選出正確的答語。單項選擇、情景交際和閱讀選擇是這次丟分比較嚴重的題，這些題考查的是學生對所學的重點語句，語法和句型的綜合運用，可以看出學生還是不能夠靈活的運用所學的知識。學生平時的閱讀訓練較少，不能對閱讀材料進行分析及作出正確的'選擇。作文部分大多數同學能根據題目要求，準確使用語法，顯示出較好的英語素養，但也有一部分同學對寫作不通路，書寫不夠工整，不注意大小寫及標點符號，學生之間差距比較明顯。

　　四、今后教學改正措施

　　1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

　　2、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

　　3、重視基本語法教學。可以通過改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

　　4、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

小學英語試卷分析2

　　一、試題和考試情況分析

　　試卷主要以聽力為主。聽力試題是在情景中選圖、畫圖、連圖。這些試題主要考慮到一年級小朋友的認識能力有限，故采用大量的圖作為選項，減少文字閱讀量，從而降低難度，讓學生邊聽錄音，邊看圖片并做出選擇、判斷。靈活真實地考察學生是否能聽懂這些簡單配有圖片的問題，而且又能培養學生的實際動手能力，符合兒童心理特征。

　　第一題是聽錄音，圈出所聽到的圖片。此題主要考察學生對數字的掌握情況及單復數的認知能力。這道題整體做得還不錯，就是有個別小朋友不能很好地區分：tooth和teeth，stick和chopstick，出錯的主要原因是：單詞掌握得不扎實，知識運用不靈活。

　　第二題是聽音標序號。此題主要考察學生對時鐘，交通工具，及早晨所做事情的掌握情況，此題雖然是考察學生對句子的掌握情況，但難度不大，大部分小朋友們都能通過聽力抓重點單詞，靈活選擇，此題得分率比較高。小朋友們完成得還不錯，但有個別學生審題不認真。

　　第三題是看圖連線題，此題主要考查學生對交通工具的掌握情況及部分單復數名字的掌握，此題失分較嚴重，部分小朋友不能很好地區分shoe和shoes，boat和ship。出錯的原因，基礎知識掌握不扎實，教師強調區分的力度不夠。

　　第四題是聽音畫時鐘。此題主要考查學生對時鐘，整點的掌握情況。此題失分也較多，原因是個別小朋友不能很好地區分分針和時針，分針，時針指向不規范。還有，就是有個別小朋友，聽題不認真造成不必要的失分。

　　二、改進措施

　　1、從每個學生的實際出發，因材施教。表揚和批評要掌握方法，方法也要得當，讓每個學生都覺得自己是最棒的'，增強學生們學習的信心和積極性。

　　2、繼續加強聽力訓練。并教予學生一些聽力的技巧。

　　3、平時的練習題型要盡量多樣化，指導學生答題技巧，提高學生的審題能力和應變能力。

　　4、加強學生課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

　　5、繼續加強補缺、補差工作，縮短后進班與其他班級的差距。對尖子生適當提高要求，真正體現分層教學的優勢。

　　6、加強良好學習習慣的培養，教育學生按時完成作業。同時培養學生仔細讀題、審題、認真檢查的習慣。

　　（本次英語期中考的年段平均分為78.10分，年段及格率為82.66，年段優秀率為48.92（60分以上為及格，85分以上為優秀））。

小學英語試卷分析3

　　這次英語測試不僅注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學期間英語知識的整合。試卷從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級學生英語的真實水平。知識覆蓋廣，重點、難點突出，充分體現了以發展學生為目標的特點，以學生的全面發展為出發點，既有利于準確考查學生對知識掌握情況，又有利于引導小學英語教學。

　　一、卷面分析

　　本套試卷共分為聽力、筆試二大部分，其中聽力占40%，筆試占60%，總分100分。

　　聽力部分共四道大題，出錯率高的題是二題和三題，二題做不對的同學是因為關于節目的單詞分不清。或者沒有記住。四題的3、1順序不對，可見學生們對句子的理解和運用，還有待加強。尤其在今后的訓練中加強學生捕捉關鍵詞的能力。

　　筆試部分第一題找出發音不同的'一項，沒有全對的同學，這是教學中的一個漏洞。今后一定要注意加強音標教學。第三題也有部分同學失分，原因是不理解句子的意思。第四題單項選擇失分的同學比較多，對于教學中的細節應細之又細，反復強調估計就不會出現這么多丟分的題。另外還應培養學生的應變能力，讓他們能夠根據學習過的內容自己考慮沒有見過的題型，要做到舉一反三。第八題，基礎寫作。此題失分較高，有60%的學生都未得到滿分。在對家人的愛好進行描述時，好幾個學生都寫成了不喜歡的節目，這是不認真審題導致的，還有的同學是因為第三人稱單數的掌握不是太好，都記不得把動詞變成第三人稱單數。今后要多加強寫作的訓練。

　　二、反思

　　從學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現在以下幾個方面：

　　1、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。

　　2、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。

　　3、學困生是一個大問題，在今后的教學中，一定在抓好全面的基礎上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體的學習成績。

　　在今后的英語教學中，要抓基礎，培養能力，打好堅實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。.在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動中來。在日常教學中,更加扎實的培養學生的英語閱讀理解能力,提高學生的閱讀水平。加強對綜合運用能力的訓練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績

小學英語試卷分析4

　　一、試題的特點：

　　（一）、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如動詞的時態的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　（二）、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　（三）、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、下面就試卷的總體情況分析如下：

　　本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題（30分），第二部分是筆試題（70分）。試卷滿分為100分，限時50分鐘

　　（一）、聽力部分

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共三大塊內容，分別為：一、聽錄音，選出所聽到的單詞；二、聽問句，選答句；三、聽音，填空；整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三題，學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。

　　（二）、筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下：

　　1、單項選擇，是屬于基礎知識，主要考查學生對時態的掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。

　　2、英漢互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。

　　3、根據要求寫出下列單詞的正確形式，涉及到動詞的時態變化、復數，反義詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。

　　4、連詞成句。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，失分點在第四小題上。

　　5、閱讀，判斷。學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把"√"""看成了"T""F"；二是學生對詞的形態不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

　　6、作文。考查學生初步的寫作能力及創新能力。普遍存在的問題：

　　1）書寫問題。通過平時的練習，學生在書寫、字跡、大小寫等方面雖然有了很大的進步，但依然存在問題。

　　2）空白作文減少。雖然空白作文在減少，但有一部分學生對作文還是不知如何下筆，可見教師對學生平時的訓練缺少靈活性，一部分學生不能舉一反三，只會死記硬背。此題是整套試卷中得分率最低的。

　　三、幾點教學建議

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的`大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定"學生應達到一定量的課外閱讀量"。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，"這類題目已講過x遍，y個學生不會做。"這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

　　英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

　　4、加強書寫訓練，從小養成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎。

小學英語試卷分析5

　　試題概述本次期中檢測題共有九道大題，試題遵循新課標的理念，符合新課標的課程目標要求。結構合理，考查目標明確，注重了基礎知識的考查，堅持依據于課本。突出考查學生的語言運用能力和聽力能力，題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語的`考查，即突出單詞認讀，又照顧到后進生。

　　學生答題情況及成因分析從答題的整體情況來看，第二、三、五、六、七題，學生完成很好，失分不高，尤其是是第三題連一連，大多數學生都能拿滿分。失分率較高的是：第一題的判斷每組劃線部分讀音是否相同，原因是學生對字母組合在各個單詞中的發音規律沒有掌握好；第八題的情景交際，部分學生沒有認真理解句子就盲目亂選，導致失分；第九題閱讀理解，失分嚴重，學生不理想短文，缺少課外閱讀。

　　考試成績分析

　　（數據統計分析、四率一分）本次測試共有204位學生參加考試，全班總分是1612分，平均分67分，及格率（60分以上）為67%，優秀率（85分以上）為33%，良好率（75分以上）為42%，低分率（30分以下）為0.4%。

　　改進措施

　　1、重視音標教學、重視基本語法教學。

　　2、扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

　　3、創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

小學英語試卷分析6

　　一、基本情況

　　本次考試試卷共分四個部分：書寫5分、聽力部分30分、筆試部分60分、卷面分5分，滿分100分。試題涵蓋了上冊書的重要知識點，難易適中。我班36名同學，及格34人，及格率94.44％，優秀29人，優秀率80.56％，總分3022，平均83.94分。總體來說成績不錯。

　　聽力部分分為四大題。第一題為聽錄音選單詞，第二題為聽錄音給圖片排序，第三題為聽錄音選出所聽到的句子，第四題為聽錄音選擇所聽到的答語。大部分學生們聽力部分做得不夠好，極少數學生得滿分，原因是對單詞不熟悉或發音不準，重點句子掌握不好，判斷失誤。

　　筆試部分分為五個大題，第一題為寫出字母的左鄰右舍，有一小部分同學因書寫不規范或書寫錯誤出錯；第二題為將單詞補充完整，大部分學生全對，極個別同學因為單詞掌握不牢出錯。第三題考查課文中重點句型及對話，大部分學生都能全對，個別同學判斷失誤出錯。第四題為給句子找答語，學生錯誤率比較高，原因是對is和are的用法不清楚。第五題為情景交際，學生審題不夠認真仔細，不該出現的錯誤都出現了，說明平時的訓練還不夠扎實，基本功不夠。

　　二、存在問題

　　書寫方面：10個同學細心程度不夠，因個別字母書寫不規范或單詞抄寫錯誤出錯。

　　聽力部分：第一大題，個別學生單詞發音不準，以后要讓學生多聽多讀；第四大題，個別學生審題不細致，聽音不認真導致出錯。

　　筆試部分：重點考查學生對字母、單詞、重點句型的掌握情況，個別同學因書寫字母不規范或單詞掌握不牢固失分，下學期應讓學生認真記憶單詞，做到背會、默會。還有一部分同學沒有認真審題，導致失分嚴重，以后要讓學生先讀題后做題，培養他們認真做題的好習慣。

　　卷面分：13個同學因為書寫不規范或有拉劃現象失分，今后要教育孩子們養成干凈書寫的習慣。

　　三、改進思路

　　1、加強單詞和句型的背誦和理解運用，要求每一課過關，每個人過關，爭取學過的知識全部掌握。

　　2、加強學生聽說模仿的'訓練，主要包括：課上大量聽原版課文錄音；回家讓家長督促孩子利用納米盒聽已學過的單詞、課文，并要求學生做到及時預習新知識。

　　3、教學重點依然是以提高學生的學習興趣為主。認真備好課，采用適合三年級學生年齡特點的教學方法，生動有趣的把知識融匯在學習中，讓學生能很輕松地在課堂上學到新知識。

　　4、加強后進生幫扶工作，及時與班主任和家長聯系，共同加強學生的學習習慣的養成，端正學習態度，開展“一幫一”活動，對后進生及時進行補差工作。

小學英語試卷分析7

　　本次五年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。

　　一、試題的特點

　　1、注重基礎知識的考查

　　試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　2、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

　　3、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、各大題的分析

　　（一）聽力部分

　　聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。

　　1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音，根據對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是寫出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。

　　（二）筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：

　　1、五年級：第六題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的.是第1.10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時對詞組抓住訓練，其它也不難得滿分。重在平時的訓練積累。而且學生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的，學生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數do應改為does。有一部分形式都不明白，看來還是老師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大部分學生都判斷錯了，剩余幾題都簡單。根據實際情況回答下列問題。最后一題是考察學生對第三人稱單數后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應講到位練到位。

　　從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

　　三、對今后教學的幾點思考

　　本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點建議：

　　1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

　　2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。

　　3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

　　4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

小學英語試卷分析8

　　一學期的英語教學接近尾聲，緊張的期末考試結束了。縱觀這一學期的教學工作，有得有失，有喜有悲。下面結合期末試題以及學生的考試成績，進行分析和總結。

　　一，試題分析

　　命題加強了考試內容與學生生活實際的聯系，充分體現了“以考查學生基礎知識和基本技能為主要目標”的命題原則，依據課本，但又摒棄教材中的機械知識，題型靈活，覆蓋面廣，難易適中，重點突出，全面地檢測了學生們聽、說、讀、寫綜合知識及實際運用能力，符合新課標的要求。本次試卷仍然分為兩部分：聽力部分、筆試部分。聽力占30分，筆試占試卷70分。

　　聽力部分主要考查學生用耳、用心、用腦及動手的能力。有聽詞選詞，聽句選句，連線，選問題的答案等形式。這些題主要考慮到學生的認知能力，采用基礎知識作為選項，既降低了難度，又能培養學生的實際動手能力，符合兒童心理特征。難易程度適中。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，80%的學生都能拿到滿分，失分較多的是最后一題，學生有的不能領會聽力內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據句子選出恰當的答案，以至造成失誤。其實這道題突出了考試重點和難點。內容緊扣教材，是聽力題中的精品。

　　筆試部分主要是對語言基礎知識、綜合運用能力及閱讀能力和寫作能力進行了考查（三，四年級沒有作文），試題提供了恰當的語境，連貫上下文，同時還配以圖片，給學生提供了充足的語言信息。既能檢測學生的閱讀能力又能考查學生的詞匯掌握情況，還降低了拼寫單詞的壓力，圖文并茂，力爭體現學習英語與實際生活的聯系。試題考查學生的觀察能力，同時也考查學生是否具備完成真實任務的能力。

　　1.五，六年級試題分析

　　1）詞匯考察。占10分。將單詞放在特定的語言環境中，并給出漢語意思或首字母。將傳統的單詞拼寫趣味化，簡單化。90%的學生能夠得到滿分。從該題反映出學生對單詞的掌握好，基本功扎實。

　　2）單項選擇。占15分。此題主要考查學生對詞組、習慣用語、固定搭配、介詞短語、及語法等在句子中的掌握及運用情況。試題考查面廣，緊扣教材內容，突出了教學重點。因以上原因，部分學生對知識掌握不牢固，缺乏答題時的應變能力和細心能力，以及錯誤應用動詞適當形式等語法錯誤的出現，造成失分。但從總體成績來看，得分情況良好。

　　3）情景會話。占20~25分。分值分配合理。此題考查的是學生的觀察能力、判斷能力及語言邏輯能力和運用能力。存在的主要問題分析：一是個別圖片模糊造成做題失誤；二是學生不能將語境和句子聯系起來，對所學知識不能靈活運用這說明在平時的教學中，教師對知識的靈活運用重視不夠，拓展訓練力度不夠，沒有激活學生的`思維能力，學生們不能觀察、辨別、靈活運用語言，在今后的教學中應循序漸進地突破這一難點，從起始階段就讓學生形成良好的觀察辨別和靈活運用語言的能力和習慣，為今后的學習打下牢固的基礎。

　　4）按要求做題。占5~10分。其中包含連詞成句、英漢互譯、變換句式和回答問題這幾個形式。其中六年級學生在譯成漢語這道題中沒有反應出事態結構，其原因是在平時的教學中教師沒有強調到位，造成失分。五年級學生在英譯漢的68小題中，對liketo詞組的運用理解不夠，造成失分。5）閱讀與寫作。占25分。閱讀內容緊扣課本內容，但又是課本知識的延伸。答題情況好。得分率高。作文以介紹自己為題，由于學生在考試之前對學生沒有進行強化，寫的不是太好，得分不高。

　　2.三年級試題分析

　　1）三年級默寫26個字母。該題著實讓我可惜，在后半學期的教學中，忽視了這部分知識的復習與鞏固。由于三年級的學生初學英語，常與拼音混淆。得分高的得滿分，差的一分不得。失分嚴重，讓人深思。

　　2）單詞連線和選出不同類的單詞。占20分。該題考察學生對基礎知識的掌握情況。學生對詞匯掌握情況還不錯，失分不多。

　　3）單選題。共15分。該題失分嚴重。從試題內容分析，包含了詞組，問答配對，詞匯選擇，人稱代詞與物主代詞的選擇，固定搭配等形式。聚集了重點和難點。對于初學者來說，從在難度。從答題情況來看，學生對情景會話和語言的綜合能力運用能力欠缺。語言應變能力差，語法知識淺薄。總之，學生對課文朗讀不夠，語匯記憶少，造成知識掌握浮淺。由于存在這些知識點的疏忽，后面的找句子，情景交際（12分）也失分嚴重。在該題的失分原因中，部分學生審題不仔細，答非所問，造成錯誤。

　　4）英譯漢共10分。失分多，其主要原因同上。

　　二，成績分析

　　六年級：平均分91.2及格率10080分以上21人優秀率100五年級：平均分92.11及格率10080分以上14人優秀率100三年級：平均分86.9及格率9680分以上21人優秀率84不及格1人

　　三，今后教學中應注意的問題及改進措施建議：

　　1）在詞匯教學中，應加大訓練力度，訓練形式力求多樣化，教會學生記憶單詞的一些技巧，尤其是低年級，一定要從聽、說落實到讀、寫上來。

　　2）在語法教學中，應盡力將生硬的語法知識融入到靈活的、新穎的、有助于學生記憶和活用的教學活動和具體的語言環境當中，多讀多練，形成語感。

　　3）在平時的課堂教學中，應根據學生的年齡特征和理解接受能力，盡量創設貼近學生生活實際的情境，加大訓練力度，從而激活學生的思維，達到將教材中的知識活學活用的目的。

　　4）加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，要貫穿小學教學的全過程，使學生在語音、語調上找到語感；還要教給學生一些聽的技巧，由聽單句到聽短文，循序漸進由易到難。

　　5）注重培養學生的閱讀能力及綜合應用所學知識的能力，也就是靈活應變能力，適當地擴大學生的知識面，增加閱讀量，以便提高的學生觀察、分析和辨別能力，培養學生認真審題的好習慣。

　　6）在平時的教學中，培養學生形成詞不離句、句不離章的好習慣，為學生今后的語言學習打下良好的基礎。

　　7）各校的教研活動要落到實處，達到教學資源共享，以利于整體提高教師的基本素質。

　　8）加強對學生學習方法的指導，培養學生的自主學習習慣。

　　9）要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。各校英語教師的基本素質亟待提高，這也是改變目前運河區小學的英語教學質量的根本。

　　10）目前各校老師多是大班容量、多班級、跨年級任教，工作強度太大，無法關注到每一位學生，要做到提高整體教學質量有相當的難度，這也是實際情況。

　　總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用。積累的越多、實踐的越多，提高得越快。學生各方面的能力是在教師們日常的辛勤教學中不斷培養起來的，“一分耕耘一分收獲”，只要老師們有心、用心，就會得到相應的回報，相信在大家的不懈努力下，孩子們的英語水平一定會“芝麻開花節節高”。

小學英語試卷分析9

　　一、 試卷整體情況分析：

　　本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。

　　第一題：正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學生對26個字母的順序記憶和書寫。學生們能按照字母表的順序正確書寫。

　　第二題和第六題都是關于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學生都能根據圖片選出正確的單詞，但及個別學生沒有全選對，原因可能是這部分學生對單詞記憶不夠扎實。

　　第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學生做的不錯，個別學生失分原因是對單詞記憶不扎實，處于模糊狀態。

　　第四題 單項選擇。這一題學生完成的不錯，失分率比較低。

　　第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學生掌握的很好，幾乎沒有做錯。

　　第七題 正確抄寫句子。學生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個別學生首字母沒有大寫導致失分。

　　二、根據此次考試出現的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、的基本單位，對詞匯的`熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

　　2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持"四位一體":話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

　　3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

　　4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

　　三、 三年級學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成

　　家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對于個別極差的學生，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

　　總之，小學英語的教學要注重"雙基"，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

小學英語試卷分析10

　　一、學生分析

　　三年級學生是第一次接觸英語這一學科，由于英語是一種全新的語言，加上社會與家庭的渲染與影響，學生對這新的課程充滿了好奇。小學三年級的學生說大不大，說小不小。他們雖對自己應該做什么，不應該做什么有了基本認識，但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。在學習英語的時候，也是如此。個別學生能夠按照教師的要求在課后也能夠堅持學習英語，自覺地把課堂老師的要求完成。但絕大多數的學生做不到這一點。教師要想完成教學目的，在課堂上得下相當大的功夫，盡量能在課堂上培養出學生積極學習英語的心態，自覺學習英語的習慣，并掌握如何學習英語的方法。

　　二、卷面分析

　　本學期的期中檢測卷，分聽力部分和筆試部分兩大部分，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點形成了圖文并貌的特點，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷側重檢查學生的聽說能力和認知能力，以及英語交際會話的能力，題型難易程度及題量適合大部分學生。

　　聽力部分：學生的聽力普遍好，個別學生較差,在平時還要利用好聽力資料對聽力多做練習，在方法上多指導。

　　筆試部分：第五題選出與英文單詞相應的圖片。這道題大多學生能選出了正確的圖片。但是，學生的做題習慣不好，不能仔細讀題。從學生的答題中看出還有部分學生字母的書寫還有問題。

　　第六題是選出與句子對應的圖片，這道題中所涉及的句子以及圖片全部是書上的.Let’s do中的。還是有一部分學生對于課本上的知識不是很熟悉，或者是觀察不認真。

　　最后一題是選擇題，涉及到情景對話和根據問題找答語。學生答題情況良好，學生在這一題上十分比較多的是不能夠認真審題、檢查。

　　三、存在問題

　　從答題情況來看，存在著以下幾點問題：

　　1、學生的聽力普遍差，缺少一定的答題技巧。

　　2、基礎知識掌握不扎實。學生對書上的Let’s do掌握不牢固。另外學生對于eye, ear意思混亂造成的失分，說明學生對單詞的熟練程度還不夠。語言綜合運用能力較差。

　　3、審題錯誤，還有的學生在做題的時候太馬虎。

　　4、沒有養成良好的做題習慣。筆試部分根據單詞或者句子選擇正確的圖片中有些學生一個圖片對應兩個單詞或者是句子，以致失分。

　　四、努力方向

　　在以后的教學中應從以下幾點著手：

　　1、狠抓基礎知識，重點培養能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

　　2、加強對學生的聽力訓練

　　學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業上出現的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。

　　3、創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

　　4、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

　　5、繼續關注后進生，使他們能有所進步

　　本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

小學英語試卷分析11

　　本次三年級英語試卷有聽力和筆試兩部分組成，總分100分，其中聽力45分，筆試55分。本次考試的題型為圖片認讀、語言交際、看寫、語言描述等五個題型。圖片認讀主要考核學生認讀單詞的能力，語言交際主要考核學生用英語交際的能力，看寫主要考察學生對于二十六個字母的掌握情況，語言描述主要考察的是學生在具體情境中英語的使用，以上均是對學生基礎知識的考查。試卷題型多樣靈活，難易適中，注重考查學生的基礎知識，大部分同學掌握較好。

　　1、聽力部分

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反映能力。

　　第一題，聽音，選出聽到的單詞。比較容易，絕大多數學生都正確。

　　第二題，聽音，選出與你聽到內容相符的圖片。這道題首先要求學生把圖看懂，其次，能夠理解錄音內容，最后再判斷圖片是否與錄音相符，大部分學生完成得不錯，正確率很高。只是第五小題有小部分同學未能將國旗的顏色與實際聯系起來，導致丟分。

　　第三題，聽音，選出你所聽到的句子。完成情況較好，小部分同學對于單詞在句子中的運用，讀著熟，看著不熟，導致丟分。

　　2、筆試部分

　　第一題，寫出字母表中缺失字母的大小寫。這一道題考察的是學生對于二十六個字母的掌握情況。錯誤率較高，錯誤的基本都是將所占格子認錯。因為在試卷上的格子與我們平時在作業本的練習時的格子，看起來不同，所以很多同學認錯。

　　第二題，選擇方框內正確的代號填入圖下方的括號內。這題錯得較多的還是eye和ear這兩個單詞。以后要多加區分練習。

　　第三題，將句子與對應的圖片連線。有小部分同學將和弄混淆，因為標志sitdown的圖片中的男孩子的手舉起來了。這些同學就沒有仔細看其它的圖片。

　　雖然期中測試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的.教學中應從以下幾點入手：

　　1、更新語言教學觀念。進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

　　2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

　　3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

　　4、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

　　英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

小學英語試卷分析12

　　一、試題的特點：

　　本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

　　(一)、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞過去式和口語的使用等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　(二)、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說水平的培養為主要目標，讀寫跟上的原則實行。

　　(三)、滲透了水平考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不但要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生使用語言的方法和水平。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解水平和活用語言水平的考查。

　　二、試卷及學生答題情況分析

　　(一)、聽力部分

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應水平。滿分為40分，共四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說一般，失分較多的是第四題。失分的主要原因一方面是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，另一個最主要的原因就是對動詞過去式的書寫掌握的不是很好!

　　(二)、筆試部分

　　筆試部分共四個大題，這部分是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話使用、到交際、最后到短文閱讀的思路層層遞進。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的準確使用和讀寫水平的考查，以及學生交際水平以及讀短文訓練的檢測，現分述如下：

　　1、選擇填空，主要考查了句子的整體把握水平，絕大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂，主要是第三人稱單數后面動詞的變化部分學生沒有注意及課文內容的掌握不牢固。

　　2、口語連線，內容都是書上平時的對話內容，絕大部分學生做得很好。

　　3、選詞填空，這部分內容主要考查了學生對所學英語的使用情況，內容不是很難，但是還是有相當一部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。本題主要考查學生對句子的整體把握水平，內容是根據課本內容，簡單易做，出錯的部分是有馬虎大意、自以為是的所謂好同學外，基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態。

　　4、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀水平，在第三小題中，原文中給的是They see many people in the park，但題目中給的There are many people in the park,學生因為馬虎粗心、不認真讀題而造成失分。

　　三、改進措施及今后的發展方向：

　　1、增強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地使用英語實行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在增強拼讀與拼寫的同時，應協助學生實行有意識記，應增強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的.水平，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語法教學一定要與語境相結合。實行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養語言使用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　3、進一步培養閱讀水平。閱讀水平的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀水平的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力協助學生分析語言材料，而不是核對答案。

　　4、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂，達到讓學生實行簡單的英語交流的目的。

　　5、規范要求、強化技巧也是提升教學質量的有效途徑之一。所以，教師傳授僅僅要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能實行規范化訓練。

　　總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫水平上多下功夫。

小學英語試卷分析13

　　一、出題情況

　　本次小學英語五年級期中考試試題能依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易水準適中，充分體現素質教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說水平的培養為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重水平考查。對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，滲透了對學生閱讀理解水平和活用語言水平的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。

　　二、答題情況

　　聽力部分

　　聽力從單詞和句子兩方面考查。

　　1、單詞：

　　(一)聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，因為不得要領，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大，主要是學生不認真聽導致錯誤。4小題選

　　salty，學生選sour，學生對表味道的這兩個單詞混淆不清,以致出錯。

　　2、句子：

　　句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。

　　(1)聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。

　　(2)聽問句，選出準確的答語。這道題是學生聽力的`弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問What’s your father like ?問父親長什么樣?以前練過你的什么老師長什么樣，father本期課本沒有出現，但以前學過，可能學生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯. 4小題問What do you do on Sundays?周日干什么，有些學生選成吃什么，把這兩個句子區分不清。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒學過，學過dinner,一個詞沒學過學生就不知怎么選，活學活用水平較差。

　　筆試部分

　　筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。

　　1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。

　　(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，

　　2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學生不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個別學生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學生不認真。

　　(2)根據句子意思填出單詞，其實考查學生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個單詞前三個音節較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要么首字母沒大寫，要么后加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g,要么中間u寫成a.

　　2、句子：句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。

　　(1)選擇答案。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復習時提得較少，又沒增強練習，所以學生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學生選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學生把Mr和Miss區分不清。

　　(2)選準確的答語。主要考查學生對重點句型的掌握及區分易混句型水平。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。絕大部分學生掌握較好，潛能生區分水平差，出錯較多，尤其是特別相似的句型,如：問干什么What do you do on Sundays?和問午飯吃什么What do you have for lunch ?,問長什么樣What’s he like ?和問英語老師是誰Who’s your English teacher ?學生混為一談。

　　(3)連詞成句。主要考查學生組詞成句水平。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的，學生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要么拆分開了，要么排列位置不對。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。

　　(4)補全對話。考查學生理解及使用句型水平，學生要學會聯系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A 、D、 E三個空。三個句子很相似，尤其是D和E,句子開頭一樣，要聯系上下文來補全。

　　3、閱讀。主要考查學生閱讀水平，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及水平。這道閱讀題綜合一二單元所學知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中

　　說得很明顯，但學生沒認真閱讀找出相關句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學生沒這樣做，導致出錯。

　　三、存有問題：

　　根據學生答題情況，能夠看出存有以下問題：

　　1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。

　　2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標協助識記。

　　3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。

　　4、學生閱讀方法不得當。

　　5、平時教學沒有適度拓展，如：教學Who’s that young lady ?時，沒有拓展教學Who’s that young mamwomen?

　　四、今后改進措施

　　1、增強聽力訓練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，增大聽力訓練，尤其是聽問句找答語，采用不同形式練習，使學生掌握方法。

　　2、詞匯教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今后的教學中，在增強拼讀與拼寫的同時，應協助學生利用音標實行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發音，為記憶四會單詞做鋪墊。

　　3、增強補全對話訓練，使學生學會在情景中能靈活使用句子。老師要教給學生方法，讓學生學會聯系上下文補全對話，對于答案相近的句子，通過對比來選擇。

　　4、教給學生閱讀方法，提升閱讀水平。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關聯的句子，不理解的單詞可聯系上下文來猜意思。此外要求學生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來判斷正誤。

　　5、平時教學注意有效拓展。拓展太寬，增加學生難度，拓展太窄，縮小學生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展.如：教學Who’s that young lady ?時，就應拓展教學Who’s that young mamwomen?達到有效拓展。

小學英語試卷分析14

　　新課標指出小學英語教學評價的目的是激發學生學習興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，每套試題均有聽力和筆試兩部分構成。

　　一、試題特點

　　(一)注重了基礎知識的考查

　　試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如重點單詞的書寫，動詞時態的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。

　　(二)突出語言的交際功能

　　英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識。

　　語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、試卷總體情況分析

　　(一)聽力部分(其中四年級占40%，六年級30%)

　　聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。總體包括幾大塊內容：一、聽音，選出你聽到的單詞或句子 二、聽錄音標序號 三、聽音，選出正確答語 四、聽音，在正確的圖片下畫(∨)。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題(四、六年級都是)，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息，有的學生眼高手低，聽的懂但選不對，以至造成失誤。

　　(二)筆試部分(四年級占60%，六年級70%)

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語音、語法等方面的考查。現分析如下：

　　1、讀單詞連線(六年級)：此部分主要考查學生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看學生做的還不錯

　　2、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學生平時所熟悉的，但由于大家疏忽不認真，失分教多，尤其是漢語短語譯為英語，這也說明了學生學的快遺忘的也快，也是我們缺乏學習外語的語境的緣故。

　　3、選擇填空：兩個年級的試題都有此種類型，涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的很好。

　　4、連詞成句：本題較為簡單，都是每個單元的重點句型，但學生完成的情況并不理想，尤其是四年級的學生，句首字母不大寫，句末無標點符號，而且單詞書寫錯誤教多，主要是他們平時沒大做過此種類型的題，而且寫的機會又少。但六年級的`學生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說明了在學生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。

　　5、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學做的不錯，但也有及少數做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課學習的緣故

　　三、對今后教學的建議：

　　1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準

　　2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。

　　3、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

　　4、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

　　5、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強學生學習習慣的培養

　　6、認真做好后進生的輔導工作

小學英語試卷分析15

　　一、成績分析

　　本次期中考試最高分為100分，最低分為48分，平均分為87分，及格率為92%，優良率為76.9%。從考試成績來看，大部分學生對已學知識掌握的都還不錯，但也有個別學生成績很不理想。

　　二、試題分析

　　(一)注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　(二)突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　(三)滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的`方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　三、試卷分析

　　本試卷共分為九道大題，下面逐題進行分析：

　　第一題英漢互譯選擇題，此題得分率較高，大部分學生都能準確進行選擇。

　　第二題選出單詞不同類一項。由于要求聽寫單詞對三年級來說較困難，所以未進行要求，導致此題出錯較多。

　　第三題給英文選擇正確的漢語翻譯。考察英語句子翻譯，大多數同學答題很好，出錯較少，反映了同學們對英語中的基本句子掌握扎實。

　　第四題從II中找出I欄的正確答語。此題考查了句子的應答語，這在平時已經訓練過，所以學生很容易準確作答。

　　第五題根據圖形寫出相對應字母的大小寫，由于大部分學生的字母基礎較牢固，此題僅幾人未拿到滿分。

　　第六題選擇正確的單詞填在相應的身體部位處。此題考察的內容在平時上課時重點進行了練習，所以學生完成得比較好，失分較少。

　　第七題選擇與句子內容相符的圖片。由于出現的句子都特別簡單，所以學生都能準確的選擇。

　　第八題選擇與圖畫內容相符的問句或答句。此題考查的內容都是書上平時的對話內容，大部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為對單詞掌握的還是不夠熟練，不能準確理解句子的意思。

　　第九題讀一讀，做一做。此題大部分學生也完成的不錯，但也有個別學生對個別單詞掌握的不夠熟練，導致翻譯錯誤。

　　四、存在的問題

　　從卷面分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。

　　（1）學生沒形成較好的答卷習慣，審題不清，導致失分。

　　（2）學生對于單詞和句子，普遍存在著會讀不會認，這就給考試帶來很大的困難。

　　教師存在的問題：

　　1、教學中對知識訓練不到位，致使個別學生在基礎知識方面失分。

　　2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。同樣的知識，變換一下形式就不會做了。

　　五、改進措施

　　1、平時加強學生多讀、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，教學單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。

　　2、在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

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