[精]八年級數(shù)學整數(shù)指數(shù)冪一課的評課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，形成教學風格，提高教育教學水平。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編幫大家整理的八年級數(shù)學整數(shù)指數(shù)冪一課的評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一.本節(jié)課的亮點

　　1.教學流程安排符合學生的認知規(guī)律：教學的幾個環(huán)節(jié)緊緊圍繞自主預(yù)學憶舊知，由舊引新感新知，合作探究探新知，精講導學用新知，變式訓練固新知，小結(jié)評學理新知，拓展延伸深化新知的思路展開，由淺入深，步步深入，體現(xiàn)了低起點，小坡度，密臺階，多層次，高落點的設(shè)計，由以前學過的正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)引入，讓學生思考“當a≠0時，a3÷a5=？為什么？”這個問題，從而引入新課，這個過渡自然，設(shè)計巧妙。讓學生通過合作學習得出a-n與an互為倒數(shù)這個結(jié)論后，及時對指數(shù)的取值范圍擴大到全體整數(shù)作了一個歸納，將所學新知及時納入知識體系，使學生對舊知新知有一個整體把握，從而使學生對新知有一個更好的掌握和理解。

　　2.教學方法的選擇符合學生實際：整數(shù)指數(shù)冪是在學生以前學過的正整數(shù)指數(shù)冪基礎(chǔ)上的進一步學習，所以本節(jié)課楊老師采用類比正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)來學習整數(shù)指數(shù)冪運算性質(zhì)就比較簡單容易，可以說是水到渠成，順理成章，同時讓學生在合作互學中對新知的理解和把握也比較容易。特別是在對思考①的處理上，先讓學生先利用同底數(shù)冪的除法算，然后再用分式的約分計算，通過比較兩種方法計算的結(jié)果，讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學生善于觀察、思考、歸納的習慣，這也充分體現(xiàn)了導學案的“導學”功能。

　　3.教學活動安排符合新課程理念要求：以生為本的理念貫徹課堂始終，同時按照“三學小組模式”要求組織教學，預(yù)學互學內(nèi)容安排合理，本節(jié)課楊老師以七個活動為主線，以負整數(shù)指數(shù)冪的性質(zhì)，整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)為核心展開，活動①讓學生在動嘴說中有所想，活動②讓學生在動腦想中有所思，活動③④讓學生在對新知納入知識系統(tǒng)中對新知有一個整體把握和升華，活動⑤讓學生在動手算，觀察思考中有所悟，活動⑥讓學生在運用新知中有提高，讓學生在練習反饋中有所鞏固，活動⑦讓學生在反思小結(jié)中對新知有所整理歸納。整節(jié)課通過活動讓學生動手，動腦，動口，使學生在課堂中動起來，活起來，想起來，交流起來，學生突出“想，思，悟”，教師突出“引，誘，導”。

　　4.本節(jié)課提現(xiàn)了楊老師的教學基本功扎實：主要體現(xiàn)在板書規(guī)范，字體美觀，語言親切，教態(tài)自然，時間把握合理。

　　二.本節(jié)課的不足

　　1．導學案還有優(yōu)化的空間：活動③讓學生計算后，讓學生通過觀察比較分析活動③的計算結(jié)果，然后得出④的結(jié)論就比較容易，也可以說是水到渠成，讓學生在練習中體會感悟，再歸納指數(shù)的取值范圍擴大到全體實數(shù)這個結(jié)論讓學生更容易接受，同時也體現(xiàn)了由特殊到一般的數(shù)學思想。

　　2．老師在課堂上還可以講的或說的更少些：尤其在合作互學環(huán)節(jié)，一些關(guān)鍵的結(jié)論應(yīng)該先讓學生說，其他同學補充，再讓另外學生評，最后老師來糾正、補充、歸納效果會更好一些。

　　3．課堂上要充分暴露學生的思維過程：如在計算時學生直接得出等于這個結(jié)果，老師還可以追問：“為什么？”讓學生說出計算過程，此處實際上應(yīng)用了本節(jié)課學的很重要的一個結(jié)論，如果忽略過去對于中下等學生就還是糊涂的。

　　總之，本節(jié)課楊老師以活動為主線，以教學內(nèi)容為載體，以讓學生類比正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)的學習方法為指導，不僅讓學生有所想，有所思，更讓學生有所悟，實現(xiàn)讓學生快樂學數(shù)學，輕松學數(shù)學的目標。課堂上數(shù)學知識得到了落實，學生能力得到了提升，數(shù)學思想方法得到了滲透，我認為是一節(jié)非常成功的數(shù)學課。

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