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《冪運算》評課稿
《冪運算》評課稿1
《冪的運算》是《整式乘法》一章的基礎，該課的教學是學生學好本章的關鍵。王長山老師根據教材的內容和學生的實際，對課堂進行了精心設計，體現了教育教學改革的新理念，取得了良好的教學效果，他的教學特點如下：
1、創造性使用教材，把本來應兩節的內容合為一節，又引入第三節內容，同整體上處理教材，從系統上把握教材，跳出數學教數學。
2、教學設計好，導入自然，環節緊湊、流暢，既有對優秀教學方法的吸收，又有個人的創新、獨到之處，把教學過程變成學生對知識的探索過程，完全體現了新課程標準對教師的要求。
3、個人基本功扎實，教態自然，語言語調好，注意了與學生的溝通，有較強的`駕馭課堂的能力，善于啟發。
4、科學探究處理的比較好，王老師首先引導學生得出同底數冪的乘法法則，然后由扶到放，讓學生自主探究得出冪的乘方法則。以后環節，無論是公式比較、例題、練習題、習題的處理，王老師充分放手讓學生自己動手，動口，老師只引導點撥，使學生主動獲取知識，在潛移默化中領悟知識，使學生完全成為課堂主人，達到知識學習與能力培養的統一。
5、注重數學思想方法的培養與滲透引入，從特殊到一般，從一般到特殊的思考方法，又引入對稱的哲學觀點，讓學生從整體、系統的角度領悟教材，為學生以后的學習打下良好的認知基礎。
縱上所述，王長山老師的這堂課比較成功，這是我對本節課的一些看法，不足之處請提出寶貴的意見。謝謝大家。
《冪運算》評課稿2
《冪的運算》是《整式乘法》一章的基礎，該課的教學是學生學好本章的關鍵。XX老師根據教材的內容和學生的實際，對課堂進行了精心設計，體現了教育教學改革的新理念，取得了良好的教學效果，他的教學特點如下：
1、創造性使用教材，把本來應兩節的內容合為一節，又引入第三節內容，同整體上處理教材，從系統上把握教材，跳出數學教數學。
2、教學設計好，導入自然，環節緊湊、流暢，既有對優秀教學方法的吸收，又有個人的創新、獨到之處，把教學過程變成學生對知識的探索過程，完全體現了新課程標準對教師的`要求。
3、個人基本功扎實，教態自然，語言語調好，注意了與學生的溝通，有較強的駕馭課堂的能力，善于啟發。
4、科學探究處理的比較好，王老師首先引導學生得出同底數冪的乘法法則，然后由扶到放，讓學生自主探究得出冪的乘方法則。以后環節，無論是公式比較、例題、練習題、習題的處理，王老師充分放手讓學生自己動手，動口，老師只引導點撥，使學生主動獲取知識，在潛移默化中領悟知識，使學生完全成為課堂主人，達到知識學習與能力培養的統一。
5、注重數學思想方法的培養與滲透引入，從特殊到一般，從一般到特殊的思考方法，又引入對稱的哲學觀點，讓學生從整體、系統的角度領悟教材，為學生以后的學習打下良好的認知基礎。
縱上所述，XX老師的這堂課比較成功，這是我對本節課的一些看法，不足之處請提出寶貴的意見。
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