示兒教學設計[薦]

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的示兒教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目的：

　　1、感受作者童年談談苦澀中蘊含樂趣的特點。

　　2、學習課文富有音樂感的語言。

　　教學方法：自讀、誦讀、討論

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、閱讀序幕

　　有的人的童年是幸福的，有的人的童年是苦難的。作者的童年是苦難的，他們得用柳葉兒來充饑，而且這又苦又澀的柳葉兒還不易得到，得去“搶”。就讓我們來感悟課文字里行間蘊含的人生的淡淡的苦澀。

　　二、閱讀主場

　　（一）學生自讀課文，在粗通文意的基礎上，選擇一個自己努力能夠把握的角度作較深入研讀。

　　閱讀思考參考角度：

　　⑴課文分幾層？

　　⑵課文詳寫了什么？略寫了什么？

　　⑶課文用什么方法描寫人物？

　　⑷“柳葉兒”在課文中起什么作用？

　　⑸課文的語言給你留下了怎樣的印象？

　　⑹課文究竟要抒發怎樣的情感？

　　（二）小組討論交流后，在班上作發言。

　　教師點撥⑷⑸：

　　⑷①柳葉兒是作者童年情感的寄托。

　　②柳葉兒是作者抒發情感的載體。

　　③柳葉兒是全文的線索（抒發對柳葉兒的眷戀之情——回憶童年時代饑荒歲月里吃柳葉兒的往事——表達對柳葉兒的深情）

　　⑸語言上較為突出的特點是疊音詞的大量運用（增強了文章語言的音樂感和意境，化艱難為有趣）：

　　例：一片片打著細卷兒／慢慢舒展／咔嚓咔嚓把樹枝全割下來／嘩嘩的搖／哇哇地哭／心里卻是美滋滋／天蒙蒙亮／濕潤潤的清涼／淡淡晨霧／緩緩地流淌／牙齒咯嘣嘣響／涼颼颼的／老遠老遠淡青色的天上／肚子圓鼓鼓的

　　3、分小組、分部分誦讀課文

　　三、閱讀尾聲

　　（一）討論“探究·練習二”

　　（二）討論學生預習中提出的問題。

　　（三）練習：

　　1、課堂練習（積累詞語）：抄寫課文中的疊音詞

　　2、課外練習：將課文朗誦給家長聽，并請家長講述童年苦澀歲月的快樂故事，再以“我對柳葉兒說——”為題寫一段文字。

　　（四）課后收集資料（早讀時在班上交流）

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