音樂教學設計[精華]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的音樂教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂教學設計1

　　由于開課時創造性地將學生引入特定的情境中，學生聽新聞，論新聞，使學生有較強的期待心理，學習興趣陡增。

　　一、課中，趣正濃

　　巧設情境，讓學生以“小探長查案”為主線學習探究，尊重了學生的主體地位，因而使學生的學習潛能充分地激發出來，整個課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來?學生精彩哪里來?我覺得巧妙的教學設計、對學生的充分尊重、和諧的教學氛圍，是學生“出彩”的重要原因。

　　千法萬法，讀是萬法之大法。創設多種語境趣味讀文，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。如何指導學生讀好書，讓他們愛讀書呢?在教學中從“讀”出發，把讀貫穿教學全過程。本節課的教學中，有讓學生理直氣壯地讀：更羸是古時候魏國有名的射箭能手;有讓學生讀出句子的畫面，如：一只大雁從遠處慢慢地飛來邊飛邊鳴。還有讓學生帶上表情讀第九自然段。并針對學生的表現恰到好處地點撥、指導，喚醒的是學生潛在的激情與能力

　　我們應當從學會只是轉向教會方法，重視學生的自學能力與創新精神的培養，扎實加強了語言文字的訓練，注意聽、說、讀、寫相結合，提高了學生的語文綜合能力。俗話說：“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”，教學中設計的論壇答記者問，給予學生自主學習的空間越大，他們興趣盎然，各抒己見。在這樣的情況下，像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風喪膽、一朝被蛇咬，十年怕井繩……”之類的詞語也能隨口說出，也就不足為奇了。

　　二、課盡，趣猶存

　　最后在學生暢談學文文的感受后進行小結頒獎，與課的開頭相呼應，既評價了學生又總結了全課，還讓學生體會到成功的喜悅，真是一舉三得!

　　篇二：驚弓之鳥教學反思《驚弓之鳥》這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。

　　文章的最后一個自然段是本課的重點段，教學中我是這樣設計的：

　　1、指名朗讀這段話，看看這一自然段更羸說了幾句話?

　　2、用“﹏﹏”劃出重點的詞句。

　　3、其中哪些是更羸看到的和聽到的?

　　聯系前文中“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴”一句想一想，句中只有一個“鳴”，更羸怎么知道它的聲音很悲慘?引導學生結合大雁的生活習性進而體會出更贏善于觀察和思考的特點。

　　4、第二句還是說更羸看到和聽到的嗎?為什么?(小小組討論)

　　(1)交流，引導學生認識到這是在分析現象產生的`原因。結合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。

　　(2)讀了這個句子，你發現了什么?(同桌交流)

　　(3)出示練習“大雁飛得慢，因();叫得悲慘，因為()。”讓學生用這種句式來說一說強調原話，以加深對這一內容的理解。

　　說說哪些是觀察到的，哪些是經過分析得出的?

　　(4)再讀這句話，現在你又讀懂了什么?

　　引導學生在深入理解這兩句的基礎上，認識到任何分析、推測都是建立在觀察的基礎上的，使學生懂得更贏根據看到的、聽到現象進行了分析，得出“這是一只受過箭傷的鳥”的判斷。

　　5、小小組重點討論：更羸又是怎樣進一步分析的呢?

　　出示訓練題目：“大雁拼命往高處飛，因()掉了下來，因為()。”學生獨立思考、分析，交流。

　　6、說到底這只大雁不是射下來的，而是被更羸用弓弦聲――嚇下來的。所以我們要繼續推理探究一個問題：為什么這只受過箭傷的大雁聽到弦響，心里會如此的害怕?

　　7、分小小組研究、交流;

　　可提示：這只受過箭傷的大雁前一次聽到弦響與它受到箭傷什么關系?

　　8、師小結：大雁前一次聽到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類似的情況(板書：遇到類似情況)――弦又響了，以為又會被箭射中，所以心里會如此的害怕，拼命往上飛，結果傷口裂開掉了下來，成了一只驚弓之鳥。(板書：驚弓之鳥)

　　109在我們平時的生活中，有沒有像這種“驚弓之鳥”的現象?

　　《心理學》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學中，引導學生了解這兩個分析推理的過程，不僅能使學生深刻地理解課文的內容，同時又培養了學生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓練落在了實處。整個教學過程，我覺得我教得收放自如，學生學得很有興趣，課堂氣氛活躍題在今后的教學中還要注意給學生創設一個大的情景，激發學生的學習興趣，讓課堂實而活。對于學生讀書的指導還要多下些功夫，特別是學生良好讀書習慣的培養。

音樂教學設計2

　　教學內容：

　　1、復習歌曲《我愛銀河》。

　　2、用豎笛吹奏歌曲。

　　教學目標：

　　1、將《我愛銀河》唱得更加優美生動。

　　2、用豎笛吹奏歌曲旋律。

　　教學重點：

　　用優美生動聲音表現歌曲;用豎笛演奏歌曲旋律。

　　教學難點：合唱部分的聲音統一、和諧。

　　教學過程：

　　一、復習《我愛銀河》歌詞。

　　1、聽錄音，集體練習歌詞部分。

　　2、第一樂段用不同的方式演唱，學生自己設計領唱、小組唱。

　　3、合唱部分要求唱得親切動人、聲音協調，各個音區的聲音較為統一。

　　二、學唱歌曲旋律。

　　1、學生跟范唱帶練習旋律。

　　2、學生分組練習。

　　3、跟伴奏帶練習歌曲旋律。

　　處理歌曲：A、第一樂段：唱出對銀河的向往、熱愛之情。

　　B、最后一個樂句表現歡樂之情和青春的朝氣。

　　C、樂句中的三個“銀河”不換氣，一氣呵成。

　　D、每個樂句都是弱起，聆聽音樂節拍。

　　4、按教師處理演唱歌曲。

　　5、教師唱分句，學生用豎笛練習歌曲旋律。

　　6、完整的.吹奏歌曲旋律。

　　三、教師小結：

　　我們的合唱聲音比以前美多了，但還需不斷磨練，要真正唱出美的歌聲，還需要做出艱苦的努力。

音樂教學設計3

　　活動目標

　　1、通過玩《開始和停止》的音樂游戲，感知音樂有反復地開始和

　　2、在游戲中，嘗試使用多種形式大膽表現音樂。

　　3、感受音樂、體驗與同伴、教師一起游戲的快樂。

　　重點難點

　　重點：通過玩音樂游戲，感知音樂開始和停止的特點。難點：在游戲中，嘗試使用多種形式大膽表現音樂

　　活動準備

　　1、《小汽車》、《開始和停止》音樂。

　　2、方向盤人手一個、紅綠燈指示牌、場地布置畫一個大圈。

　　3、《開始和停止》音樂圖譜。

　　4、開始和停止視頻。

　　活動過程

　　一、導入律動《小司機》開車進教室。

　　師：今天的天氣可真好，岳老師要帶小朋友們一起開著火車師：現在，請小朋友們拿起你們手里的方向盤，我們出發嘍！

　　二、通過談話啟發幼兒發現生活中的“開始和停止”的事件。師：寶貝們，我們的目的地到了。請你們把手中的方向盤輕

　　底下。

　　師：剛剛我們小朋友都做了小司機，你們開心嗎？（開心）師：小朋友知道看到紅燈（出示）要怎么辦嗎？（停下）

　　師：那么看到綠燈（出示）呢？（要開始走）

　　師小結：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通規則，我們坐在小椅子上開汽車，看到老師舉紅燈時，就怎樣？舉綠燈我們系上安全帶，雙手扶好方向盤，開始開咯~看到紅燈要停止始（教師適當的舉紅綠燈并用語言引導）嗯，真棒，每個小司機都則。

　　三、感知音樂

　　1、第一遍欣賞音樂，引導幼兒發現音樂反復開始和突然停師：今天岳老師給我們小朋友帶來了一首非常好聽的音樂，

　　的，認真的來聽一聽這首曲子和我們以前聽過的曲子有什么不

　　——（教師播放音樂，在播放的過程中，教師可以隨意擺動身體定格不動）

　　師：這首音樂和我們以前聽的音樂有什么不一樣呢？

　　幼兒：沒歌詞、一會兒有音樂，一會兒沒有

　　師小結：這首歌曲就象我們開車子的時候一樣，一會遇到紅遇到綠燈又向前進，遇到紅燈又停止下來，等到綠燈亮的`時候又

　　2、第二次感受音樂（出示圖譜）

　　師：小朋友們，你們看，這首音樂里開火車的時候遇到了幾師：我們現在，跟著音樂學小司機在座位上開車，音樂停止

　　樣呢？

　　師小結：原來跟著音樂做游戲是這么的有趣。四、表現音樂

　　1、木頭人游戲（請幼兒示范，走路，擺造型）

　　師：你們玩過木頭人游戲嗎？（玩過）那我們玩一次，“山山山不許說話不許動，不許露出大門牙。不許動哦，

　　師：很好，那你會跟著音樂玩木頭人的游戲嗎？音樂開始的時音樂停止時就擺個好看造型停止在那不可以動哦！音樂又開始時呢？（可以找一個幼兒試玩一次）（隨音樂玩木頭人游戲）

　　2、幼兒創造表演

　　師：我們除了可以玩木頭人游戲跟著音樂一起走一走，停止以學什么跟著音樂游戲呢？

　　幼兒：跳舞、學小白兔………（請幼兒示范）（那你可以跟著音樂的時候就不可以動哦，音樂開始就繼續）

　　師：剛剛他表演的好不好？那我們也一起來學一學。師：小朋友，太棒了

　　五、跳圈游戲

　　師：小朋友們看，地上有一個什么呀？（圈）

　　師：對了，這個圈還可以玩一個好玩的游戲呢，老師講游戲朋友拿起我們的方向盤圍著這個圓圈站好，音樂開始時我們就圍車，音樂停止時，我們就跳進圈內，停止在那不動，音樂開始時汽車。聽明白了嗎？

　　師：先看老師示范一次，看清楚了嗎？你們會嗎？集體幼兒跟音樂玩跳圈游戲。

　　師：小朋友你們都會了嗎？那我們把椅子底下的方向盤拿出開始咯，音樂開始我們就開汽車，音樂停就跳進圈內怎么樣？（不

　　師幼跟著音樂一起玩開汽車游戲離開活動室。

　　六、活動延伸

　　小朋友們，在生活中還有哪些事情是突然停止又突然開始的再去找一找，看一看，除了視頻里今天看到這些，還有什么事情

　　停止的。明天來告訴和大家一起分享。

　　活動總結

　　音樂是抽象的，在游戲中讓幼兒自由闡述對音樂的不同理解任孩子的基礎上，盡可能讓孩子獨立、主動的開展游戲，我在音多觀察，少干預；多放手，少包辦；多鼓勵，少指責。多采用和師幼互動。在音樂游戲《開始和停止》中，我根據音樂活動的需的行為和角色，引導幼兒感受、理解、表現音樂。在活動過程中一起跳成為參與者。在幼兒表現其創造成果，表演時我則是欣賞活動中也存在著一些不足之處：

　　1。導入活動，木偶表演是本節活動的亮點之一，但我沒有充分利促。

　　2。每個環節間的銜接語不夠自然。

　　3。在活動中，應幫助幼兒分析音樂節奏，如：兔子跳的時候要隨下跳，給予動作節奏好的幼兒肯定，為其他幼兒樹立榜樣作用，樂素養。總的來說，整個活動的目標基本完成

音樂教學設計4

　　一、教材分析

　　本課所選的第一首作品《非洲贊歌》是即興演唱的非洲民間歌曲，這首歌句式方整短小、旋律由高像低并多次同音重復、模進等方式進行，用馬林巴樂器伴奏，用真聲演唱，具有傳統非洲音樂的特點。

　　第二首作品《鼓舞》，體現了非洲節奏的重要特點，《鼓舞》由鼓樂、聲樂、鼓樂與聲樂協奏三部分組成，第一部分節奏均勻、熱烈，貫穿著基本的節奏型；第二部分以聲樂為主；第三部分以多種節奏形成一種類似于多聲部旋律的復雜的節奏織體，情緒熱烈、激動。

　　第三首作品《門庫爾雅》是一首由兩架馬林巴琴演奏的坦森尼亞民間樂曲。一架馬林巴是高音琴，另一架是低音琴，高音琴從頭到尾反復演奏一個固定的旋律，低音琴演奏的節奏和音調則變化多樣。

　　二、教學目標

　　1、通過教學，讓學生知道非洲音樂的特點，認識馬林巴等幾件比較具有代表性的非洲樂器。

　　2、通過對非洲音樂的節奏練習，讓學生掌握非洲節奏的兩種主要形態。

　　3、通過教學，使學生能夠總結非洲音樂的特點，感受非洲音樂獨特的魅力。

　　三、重、難點

　　本節課的重點是對非洲音樂特征的感受與分析，而難點在于對非洲鼓樂復雜的節奏形態的認知、學習與掌握。

　　四、教學過程

　　（一）引入新課

　　學唱《非洲贊歌》，直接導入課題——非洲音樂

　　（二）非洲概況介紹

　　1、地理概況（出示地圖）

　　2、非洲音樂的概念界定。

　　非洲作為地理概念是指整個非洲大陸，但從文化角度來說，屬于撒哈拉沙漠以南的地區。

　　（三）作品欣賞

　　a、欣賞作品《非洲贊歌》

　　思考：

　　1、伴奏樂器的音色？

　　2、歌曲的演唱形式？

　　3、節奏與旋律的特點？

　　4、音樂與語言的聯系？

　　小結：在非洲音樂與語言的`聯系非常密切，許多非洲語言和中文類似，都是屬有音調的語言，音樂傳遞語言訊息在非洲十分普遍。此一特征的運用，最有趣的現象是所謂的“說話鼓”。鼓聲的節奏及高低抑揚，完全根據語言而來，因此聽眾能立刻了解其含義。

　　b、器樂

　　1、出示圖片，介紹馬林巴琴

　　2、欣賞作品，馬林巴琴二重奏《門庫爾雅》，感受音色

　　3、依次介紹非洲各種鼓，鼓為非洲音樂之魂。

　　C、欣賞《鼓舞》——布隆迪圣鼓

　　思考：

　　1、注意歌曲的演唱形式（應答）

　　2、提煉音樂中不斷重復的節奏型，并用手拍出來。

　　d、非洲音樂的主要形態及節奏的練習體驗

　　1、單線型

　　2、多線型

　　e、非洲歌舞欣賞

　　1、觀看視頻，感受非洲舞蹈的特點。

　　2、在視頻中找出非洲音樂的特征

　　五、知識小結：非洲音樂的主要特征

　　1、音樂與語聯系緊密，偏愛敲擊樂器，尤其是鼓。鼓不僅可作為樂器演奏，還能模仿語言，傳遞信息。

　　2、非洲音樂的節奏具有特殊的重要性，一般分為單線型和多線型兩種節奏形態。

　　3、歌唱最常見的形式是“呼應歌”，歌曲中旋律、節奏常重復。

　　4、在多數情況下音樂與舞蹈緊密結合，舞蹈伴隨著歌唱與鼓的演奏，常伴有喊叫，以抒發感情，增加氣氛。

　　5、有較強的即興性。

　　六、課堂小結，宣布下課

　　出示圖片，非洲音樂對世界音樂影響甚廣，促成了藍調，爵士樂的新音樂風格，也運用于很多的舞蹈中，比如拉丁舞、街舞、踢踏舞等，下節課我們一起進入受非洲音樂影響的拉丁美洲音樂，感受不一樣的魅力！

音樂教學設計5

　　年級：二年級

　　課時：一課時

　　教學內容：

　　1、唱：《數鴨子》

　　2、聽：《鴨子拌嘴》

　　3、動：歌表演《數鴨子》

　　教材分析：

　　《數鴨子》是一首頗具說唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲前后皆有數板，說唱結合，表現出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們在門前大橋下數鴨的情景，第二段以老爺爺風趣幽默的口吻教育孩子平時要養成良好的學習習慣，別貪玩忘了上學，還形象地告訴孩子們考試時千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。

　　《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏，以小镲為主要演奏樂器，另外還有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等等。

　　教學目標：

　　1、能以自然放松的心情富有表情地歌唱《數鴨子》，進行歌表演。

　　2、欣賞《鴨子拌嘴》，感受民間打擊樂器采用力度變化所表現出的不同的情緒和不同的音樂形象，體驗民族音樂的.樂趣。

　　教學重難點：

　　重點：學唱《數鴨子》，在歌唱中注意靈巧地咬字、吐字，保持速度的穩定，尋找生活中的“巧嘴巴”。

　　難點：感受打擊樂器以敲擊快慢、輕重的節奏來體現鴨子拌嘴的場面。教具準備：打擊樂器、頭飾、樂器圖片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、發聲練習

　　用一個你喜歡的字來跟著琴唱一唱。

　　三、節奏導入

　　1、“我是李老師。”

　　學生可以這樣介紹自己：“我是張永強。”

　　再請名字是兩個字的同學說一說：“我是何帆。”

　　2、幻燈片出示：

　　請學生們用一個“呀”來讀一讀這段節奏。

　　四、新歌教學

　　1、在導入2的前提下，為這段節奏填詞。幻燈片出示說白部分的歌詞：“門前大橋下，游來一群鴨，快來快來數一數，二四六七八。”（提示學生可以根據歌詞的停頓來讀一讀）

　　2、簡介這段說白的出處，同時簡單介紹童謠歌曲的組成。

　　3、播放錄音伴奏，老師范唱（自然地用動作表現歌曲）

　　4、初聽歌曲旋律，跟著有表情地哼唱。

　　5、聽唱法教學歌曲

　　6、在歌唱中了解反復記號的運用，和四分休止符的作用。

　　7、播放《數鴨子》，邊聽邊找一找其中的人物和動物有哪些？（鴨子、老爺爺、小孩）

　　8、跟著錄音，自主地進行歌表演（由模仿到再現到創造）

　　9、以小組為單位，角色分配，再上臺演一演（一組表演，另外幾組歌唱）。

　　五、欣賞

　　“小朋友們，看到過鴨子吵嘴嗎？”

　　1、初聽樂曲，思考：是用什么樣的樂器演奏的？

　　2、閉上眼睛，感受一下小鴨子拌嘴的旋律，感受一下像不像小鴨子拌嘴？

　　3、開動腦筋：小鴨子是怎么拌嘴的？帶上鴨子頭飾，扮演小鴨子拌嘴的情形。

　　4、拿起身邊的打擊樂器，模仿鴨子拌嘴的敲擊。

　　六、拓展

　　1、以小故事的形式介紹作曲家安志順作曲的背景。

　　2、多媒體播放安志順《老虎磨牙》，感受老虎磨牙的神態。

　　3、思考：你知道其中的哪些打擊樂器？幻燈片出示《老虎磨牙》中的樂器，認一認。

　　七、課堂小結

　　1、用你身邊的打擊樂器，給《數鴨子》伴奏。

　　2、結束課堂。

音樂教學設計6

　　教學目標:

　　通過聽《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

　　學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確的演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。

　　教學重點和難點

　　1．學會用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

　　2．正確運用節奏。

　　課前準備

　　學生課前準備：找與游戲有關的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等）

　　教學器材：

　　鋼琴、錄音機、歌曲、欣賞曲的錄音帶、電腦課件、攝像機、鋼琴曲《騎竹馬》片段、伴奏帶《哦，十分鐘》、歌曲《找朋友》、樂曲《苗嶺的早晨》、表現《騎竹馬》、《捉迷藏》意境的圖片

　　教學設計:

　　1．創設情境

　　學生聽《找朋友》的歌曲，拉手進教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的游戲。

　　教師播放歌曲錄音，并主動邀請學生參加游戲，引導學生進入音樂世界。

　　2．對比欣賞

　　對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，感受不同的音樂風格和情緒，分辨相同的樂器音色，結合插圖選擇樂曲表現內容，并選擇加入曲名。

　　以猜謎的形式設下懸念，引導學生仔細聆聽音樂，為音樂加入名字：“捉迷藏”、“騎竹馬”。

　　3．情感導入

　　學生傾聽教師范唱歌曲《躲貓貓》，感受苗族音樂風格及韻律，體驗美感。

　　教師穿著苗族服裝范唱歌曲，為學生創設民族音樂及文化的藝術氛圍。

　　4．快樂節奏

　　用節奏型“0 0│xxx x ”為歌曲拍手伴奏，注意強弱對比，體驗歌曲的動感，為有感情的歌唱做鋪墊。

　　指導學生用簡單的節奏為歌曲伴奏，通過實踐活動感受音樂、學習音樂。

　　5．趣味歌詞

　　按歌曲節奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡單律動體現歌曲強弱。會念的學生可以下座位，到有困難的同學身邊和他一起朗讀。

　　教師以介紹游戲規則的方式，教學生按節奏朗讀歌詞，加入手勢幫助學生記憶。

　　6．歌曲學唱

　　學生看光盤跟唱歌曲旋律。（邊唱邊拍擊二拍子節奏）聽琴模唱并運用齊唱、男女生接唱、同學互相邀請演唱等形式練唱歌曲，通過競賽檢驗小組的學習效果。得到音樂祝賀請同學們隨音樂拍手表示慶祝。

　　教師放光盤帶動學生學唱歌曲。用鋼琴彈奏歌曲旋律，指導學生模唱，并檢驗學生學習的效果，唱的好的組用電腦課件播放《苗嶺的.早晨》的音樂給予祝賀。

　　7．情境表演

　　學生利用教師提供的道具設計游戲方法，進行游戲表演。（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請學生觀看表演的攝像，了解自己的表演情況，學會正確評價自己和他人，學會反思。

　　教師了解學生游戲前的準備情況，在學生游戲時，為學生攝像，幫助學生進行自評、互評，提高表演、歌唱等能力，增強游戲的愉悅性。

　　8．歌詞創編教改

　　再次進行游戲時，加入苗族小朋友的游戲規則，喊兩聲“哦”，被找到的同學演唱與游戲有關的歌曲。（如：《跳繩》、《火車開啦》等）鼓勵學生通過合作學習，用《躲貓貓》的旋律創編新詞。

　　教師介紹苗族小朋友的游戲規則，并和學生一起參加游戲，根劇生活中的游戲創編新歌詞。

　　9．情感升華

　　學生聽教師演唱歌曲，并接受教師的邀請，到室外參加游戲活動。

　　教師為學生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請學生到室外參加豐富多彩的課外活動。

音樂教學設計7

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀】

　　欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，產生對音樂劇的熱愛。

　　【過程與方法】

　　完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂劇體裁的特點，提升欣賞音樂的能力。

　　【知識與技能】

　　通過藝術實踐活動，嘗試音樂劇的表現藝術形式，能夠積極參與創編和表演。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點。

　　【難點】

　　聽辨歌曲節拍，感受節拍對表達歌曲情感的作用。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《do re mi》片段;提問學生，這首歌曲出自哪一步音樂劇?

　　學生自由發言。

　　教師總結：剛剛老師所播放的是美國著名的音樂劇《音樂之聲》里面的插曲，并討論交流美國其他著名的音樂劇如《貓》，引入課題，《回憶》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放歌曲，并介紹音樂劇《貓》，作為歌舞劇憑著再難以打破的票房紀錄成為英國有史以來最成功、連續公演最久的音樂劇。

　　2.教師為學生介紹韋伯，英國音樂劇作曲家，他的音樂劇《貓》是根據艾略特為兒童寫的詩改編的，韋伯充分注意到兒童的特點，其中的音樂《回憶》生動的表現出不同角色的貓的形象特點，這個音樂劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經成為迄今為止最著名的舞臺劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳，他還創作聲樂套曲，變奏曲等。

　　(三)探究學習

　　1.教師播放樂曲，并設問：歌曲的旋律如何?有什么特點?

　　學生自由發言。

　　教師總結：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節奏比較平穩，有很多連續的`長音，聽起來非常悲傷。

　　2.教師再次播放樂曲，并設問：歌曲是幾幾拍子，給大家怎樣的感受，表現主人公怎樣的心情?

　　學生自由發言。

　　教師總結：12/8拍，給人連貫，起伏蕩漾的感覺。這樣的節拍表現主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個地方是音區低的地方。

　　3.教師播放音樂劇《貓》的相關劇情并提問學生：這只貓是怎樣的形象?

　　提問其中幾個小組代表，并對學生們的回答進行總結并給出答案：這只貓流浪后回歸卻被歧視和貓群的區別對待。

　　4.教師為學生講解角色并介紹劇情，“領袖貓”──貓族中的首領，充滿智慧和經驗，他必須出席一年一度的貓會，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生;“魅力貓”——年輕時是貓族中最美麗的一個，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態炎涼，再回到貓族時已丑陋無比。一曲《回憶》平息了所有貓對她的敵意。喚起了對她深深的同情和憐憫。

　　5.教師再次播放音頻，并邀請學生隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。

　　(四)拓展延伸

　　教師將學生分組，大家用自己喜歡的音樂劇中的角色進行模仿扮演，提醒學生注意與組內其他成員的配合;創編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。表演結束，并帶領學生總結音樂劇的特點：音樂劇是歌唱、對白、表演、舞蹈。通過歌曲、臺詞、音樂、肢體動作等的緊密結合，把故事情節以及其中所蘊含的情感表現出來的藝術形式。

　　(五)小結作業

　　這節課我們欣賞了韋伯的作品《回憶》，對音樂劇《貓》有了一些了解，希望同學們通過本課的學習更為深入了解到音樂劇的魅力所在。

　　請同學們課后收集其他音樂劇作品，對比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會。

　　四、板書設計

　　略

音樂教學設計8

　　【教學內容】

　　1、學唱歌曲《歌聲與微笑》

　　【教學目標】

　　1、使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。

　　2、能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優美。

　　3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。

　　【教學過程】

　　1、導入：本節課我們先來學唱《歌聲與微笑》。

　　2、學唱歌曲

　　3、欣賞歌曲

　　（1）初聽《歌聲與微笑》的錄音。

　　（2）復聽。

　　（3）劃分段落，并找出段落內相同或相似的樂句。

　　（4）再次欣賞，鼓勵學生輕聲地跟著錄音哼唱。

　　4、小結

　　【課后反思】

　　【教學內容】

　　1、學唱歌曲《愛的奉獻》

　　2、欣賞合唱《歡樂頌》

　　【教學目標】

　　1、初步學會歌曲《愛的奉獻》并能劃分樂段，感受并表現兩個樂段不同的音樂情緒。

　　2、初步熟悉《歡樂頌》的音調，并能用課堂樂器演奏。

　　【教學過程】

　　1、學唱歌曲

　　（1）介紹歌曲《愛的'奉獻》誕生的背景，聽一遍范唱錄音。

　　（2）先隨錄音、學唱第一樂段的歌詞。

　　（3）隨錄音學唱第二樂段的歌詞，教師可用指揮動作提示。還應注意該樂段上、下兩句是平行結構。

　　（4）學唱尾聲部分應用指揮動作提示節拍。

　　（5）為歌曲劃分樂段，并按教科書要求設計初兩個樂段的強弱變化并提示兩個樂段的情緒要求。

　　2、欣賞合唱《歡樂頌》。

　　（1）學生學唱第一聲部的歌譜。

　　（2）復聽。

　　4、小結。

　　5、課后反思。

　　【教學內容】

　　1、學唱歌曲《歡樂頌》

　　2、學唱《歌聲與微笑》

　　【教學目標】

　　1、能準確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部。

　　2、在學跳集體舞的過程中秩序井然、大方活潑、熱情參與。

　　【教學過程】

　　1、學唱歌曲

　　（1）學唱《歡樂頌》的第一聲部歌譜及歌詞。

　　（2）學唱《歡樂頌》的第二聲部歌譜及歌詞。

　　（3）二聲部合唱。

　　（4）大部分學生演唱，小部分學生用課堂樂器作伴奏（可相互交換幾次）。

　　（5）背唱《歡樂頌》，教師指揮，用錄音帶伴奏。

　　2、小結

　　《第二單元學曲藝》

　　第4課時

　　【教學內容】

　　學唱歌曲：《重整河山待后生》

　　【教學目標】

　　1、通過初步介紹曲藝音樂和學唱、聽賞，使學生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產生初步的興趣。

　　2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。

　　3、初步了解曲藝音樂的特點。

　　【教學過程】

　　導入

　　1.本單元我們要學習豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結合，風格各異，具有鮮明的地方性。

　　2、學唱歌曲《重整河山待后生》

　　（1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點，學生們議論討論發言，教師總結。

　　（2）聽幾遍錄音范唱。

　　（3）學生隨錄音學唱，不必學唱歌譜。

　　3、欣賞《重整河山待后生》

　　4、小結：

　　5、課后反思

　　第5課時

　　【教學內容】

　　欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞選段，隨錄音學唱《重整河山待后生》。

　　【教學目標】

　　1、通過欣賞蘇州彈詞等選段，進一步激發學生了解和學習豐富多彩的曲藝音樂的愿望。

　　2、通過輕聲模唱《重整河山待后生》，感受京韻大鼓特有的韻味。

　　3、通過欣賞和親身演唱，能說出曲藝音樂的若干特點。

　　【教學過程】

　　1、欣賞，上節課我們欣賞了京韻大鼓《重整河山待后生》，學唱了具有京韻大鼓韻味的歌曲《說演彈唱》，對京韻大鼓的演唱方式和其特有的韻味有了初步的了解，本節課我們要進一步拓寬視野，再欣賞其他的曲藝音樂品種．我國的曲藝種類實在太多了，我們只能選其中一小部分欣賞。

　　放錄音兩遍。

　　ａ老師簡單介紹后放錄音兩遍。

　　ｂ學生評說。

　　2、學唱《重整河山待后生》，錄音放聲歌唱。

　　3、小結

　　師生共同總結曲藝音樂的特點和南北方曲藝音樂風格的不同。

　　【課后反思】

音樂教學設計9

　　【活動目標】

　　1、在熟悉歌曲的基礎上，學習用打擊樂器演奏，準確地按照指揮的意圖，與同伴一起即興演奏樂曲，體驗配樂器演奏的樂趣。

　　2、能根據音樂創編身體動作，并將領唱和齊唱的`形式遷移到配器形式中。

　　3、感受大家在一起演奏、呼喊勞動號子時強有力的氣氛。

　　【活動準備】

　　1、《加油干》錄音磁帶。

　　2、各種自制打擊樂器，鈴鼓、碰鈴一對、雙響桶一個、叉一對。

　　3、在此次活動前，幼兒已熟悉《加油干》樂曲旋律。

　　【活動過程】

　　一、情景導入：

　　老師與幼兒進行捕魚游戲。（體驗勞動號子的特點）這時信鴿來送信。

　　二、讀第一張信，幼兒領唱、齊唱歌曲《加油干》。

　　1、讀信，交代任務。

　　師：啊！原來是月亮姐姐的來信，信中寫的是什么呢？（我們下周要舉行迎奧運匯演，你們來參加嗎？）小朋友想去嗎？（想）我們趕緊行動吧！

　　2、欣賞音樂《加油干》

　　（1）欣賞樂曲，讓幼兒回憶樂曲名字。（播放錄音）

　　師：咦，原來是我們熟悉的樂曲叫——

　　幼：《加油干》。

　　（2）讓幼兒回憶歌曲的風格。

　　3、指導幼兒進行齊唱、領唱。

　　三、讀第二封信，引導幼兒創編身體動作。

　　師：月亮姐姐又來信了，看看又有什么事情。（小朋友你們的歌唱的真好聽，能不能給這美妙的歌聲再加上動作呢？）

　　1、引導幼兒做身體動作。

　　全體幼兒聽音樂，按要求師幼集體做動作。

　　2、將幼兒分組進行練習身體動作。（播放錄音）

　　小結：小朋友做得真棒！

　　四、讀第三封信，用打擊樂演奏《加油干》。

　　師：月亮姐姐給我們送來了禮物，是什么？（展示各種“樂器”）

　　師：這些樂器可以分別代表平時我們用的哪些樂器呢？（拿一籃樂器

　　與幼兒一一比較得出：竹竿——雙響桶；易拉罐——碰鈴；裝有米的瓶子——鈴鼓。）

　　師：現在我們用這些樂器演奏，看老師的指揮。

　　其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打擊。

　　2、幼兒看教師指揮并演奏。（播放樂曲錄音）

　　3、幼兒聽錄音并看指揮完整地演奏打擊樂。（播放錄音）

　　五、活動結束。

　　師：小朋友們表演地真認真，為了能在下周如期參加演出，現在我們先去把這首打擊樂表演給中2班的小朋友看看，聽聽他們的意見，我們還有哪些地方需要改進。（帶幼兒離開教室）

音樂教學設計10

　　教學目標：

　　1、感受民歌中山歌體裁的風格，增強對民族音樂的喜愛之情。

　　2、通過體驗、模仿、探究、合作的學習方式學會歌曲。

　　3、能用高亢明亮的聲音演唱《放馬山歌》。

　　教學重點：引導學生在唱會歌的基礎上唱好歌，把山歌的特點表現出來。教學難點：歌曲的曲調偏高，引導學生正確演唱，防止喊唱。

　　教學過程：

　　一、組織教學師：同學們，讓我們一起跟著音樂活動活動。

　　(像吻花一樣吸氣、呼氣)二、學唱歌曲

　　1、教師范唱師：同學們，陳老師給大家帶來一首歌曲，請你聽一聽歌中唱到了什么?

　　(你聽的真仔細)(你的小耳朵真靈)除了“正月放馬正月正，趕起馬來登路程”你還聽到了什么?(對，這些是襯詞，在歌曲中烘托氣氛，沒有實際意義)

　　2、分句教唱半句兩遍，按樂句一遍，連起來一遍。

　　3、加入聲勢演唱兩拍一遍，四拍兩遍師：看陳老師是怎么拍的?有什么規律?第一拍、、、、、、

　　4、加入自制打ft樂器第一遍，輕輕拿出自制打ft樂器為歌曲伴奏師：伴奏的聲音把我們的歌聲淹沒了，怎樣讓它輕輕伴奏呢?請你試一試。第二遍。師：看，陳老師做了一個什么動作?如果每個同學都這樣做會有什么效果?第三遍。放回打ft樂器。

　　5、加入柯爾文手勢演唱歌曲旋律第一遍，復習柯爾文手勢的各音。第二遍，跟老師模仿。第三遍，聽一聽歌曲用到了幾個音?師：這么朗朗上口的歌曲只用到了四個音，我們一起唱一唱。第四遍：請同學們自己唱唱。

　　6、學唱歌曲的后三段

　　(1)這首歌曲叫什么名字?請打開課本找到答案。

　　(2)有幾段歌詞，請同學們用陳老師教的方法，先讀歌詞，再加上旋律演唱的'方法自學后三段。

　　(3)朗讀歌詞——加入曲調，學唱二、三段

　　(4)分析第四段與前面三段的不同。(一是多了一小節，二是延長記號)，唱第四段。

　　(5)把四段連起來演唱。

　　7、處理歌曲

　　(1)師：這是一首云南民歌。我國的民歌種類繁多，從形式上可以分為山歌、號子、小調，我們今天學的是一首山歌。山歌有難些特點呢?我來唱一段，請你分析。

　　(2)學生分析山歌的特點：音調高亢明亮，襯詞夸張，節奏自由。

　　(3)學生演唱，教師引導：腰板挺直，聲音揚起了往遠處傳。

　　(4)跟伴奏演唱。學生起立。

　　(5)學生單個展示，其他學生模仿。

　　8、認識云南樂器

　　(1)師：云南居住著很多少數民族，那里有很多具有民族特色的樂器，誰知道?

　　(2)一一介紹并讓學生體驗

　　(3)師：現在我們要成立一個班級小樂隊，請他們來為我們歌曲伴奏。

　　三、拓展歌曲

　　(1)欣賞閻維文版的《放馬山歌》

　　師：《放馬山歌》是一首流傳很廣的民歌，有很多歌唱家演唱，下面，讓我們欣賞由閻維文演唱的《放馬山歌》。

　　師：談談你的感受。情緒熱烈歡呼，更加具有動感，加入了什么會讓我們有這種感受呢?吆喝聲、說唱、舞蹈。我們一起試一試。四、小結同學們，今天我們學習了一首好聽的山歌，課下希望同學們搜集更多好聽的山歌與你的同學分享。本節課上到這，下課!同學們再見!

音樂教學設計11

　　《自制小樂器》

　　教學目標

　　1.通過背唱、做律動等活動，使學生順利掌握伴奏部分的音型節奏。

　　2.通過使用自制樂器為同學的演唱伴奏，培養音樂節奏感和協作、配合的能力。

　　教學過程

　　—、導入

　　1.學生共同復習演唱《法國號》這首歌曲，要求背唱。

　　2.學生自己邊唱邊表現四三拍強弱變化的聲勢。

　　3.學習簡單的舞蹈律動，加深對四三拍節拍的`感受與體驗。

　　(1)教師完整示范。

　　(2)教師分解示范，學生模仿。

　　(3)播放歌曲《法國號》的錄音，學生自己做舞蹈律動。

　　二、學習用自制的樂器伴奏。

　　1.看看教材中小朋友做的小樂器，用手邊的材料試著做一做。

　　2.學生展示自制的打擊樂器，并做簡單介紹。

　　3.教師對學生的自制樂器做簡單評價。

　　4.請學生按樂器類型分組站立，進行練習。

　　5.嘗試配合演唱和伴奏《法國號》。

　　三、課堂小結

音樂教學設計12

　　一、指導思想

　　以xxx教育理論為指導，認真貫徹市教育局制定的中小學教育規劃及實施新課程的有關文件精神，結合我市中學音樂教學實際，以課程改革為切入點，以加強教師隊伍建設為出發點，以提高教學質量為落腳點，求本、務實、創造性地開展初中音樂學科研訓工作。為打造適應素質教育的新型音樂教師奠定基礎。

　　二、工作原則

　　1、堅持理論聯系實際的原則。在研訓工作中，以科學的教育教學理論為指導，并結合本市本學科的實際情況進行。

　　2、堅持科學性與可操作性相結合的原則。開展各項研訓活動時，講究工作的科學性、層次性，并考慮工作的可行性，不能流于形式。

　　3、堅持創新性與實效性相結合的原則。工作中樹立新觀點，形成新思想，探索注重實效性，講求科學性的研訓工作新方法、新途徑。

　　三、工作目標

　　1、為教師隊伍建設服務，做好校本培訓工作。努力建設素質精良的教師隊伍。

　　2、為提高教學質量服務，通過研究與探索，尋求提高教學質量的有效途徑。

　　四、主要措施

　　1、加強學習，在工作中學習，在研究中提高。認真研讀相關教育專著，鉆研教材，深入基層，研究學科教學模式，形成課例。

　　2、認真寫好提高學科課堂教學有效性指導意見。在實際工作中進一步研究影響課堂教學效率的各種因素和各個環節，在引導教師組織好課堂教學的同時，注重優化課堂教學設計以提高教學效率。根據到基層學校聽課情況和基層學校教學質量情況比較做出全面的評價，對存在的問題進行及時跟蹤，拿出較為合理的'指導意見。

　　3、力爭聽課覆蓋到所有基層學校。每校聽課不少于2節，并把每一次聽課當作自己學習提高的機會，而且聽課后及時組織教師研討、交流，及時評課，及時總結，給基層學校留下指導意見。

　　4、精心組織,周密安排各種教研活動。

　　(1)開展送教下鄉活動。活動采取組織“教師基本功大賽”獲獎教師上教學示范課，教研員評析課例的形式，為城鄉教研聯動搭建平臺，努力促進全市音樂教育的均衡發展。

　　(2)組織觀摩研討活動。安排示范課進行觀摩研討，提高課堂教學實效。

　　(3)組織教師參加我市的課題研究《中學音樂教學中問題提問的有效性研究及策略》動員和實施活動。

　　(4)開展集體備課教研活動。安排在幾所基層學校進行集體備課研討，并在南片召開教研活動。

音樂教學設計13

　　情感目標：

　　1、在載歌載舞的表演中，讓學生感受印尼兒童在歡樂的節日里縱情歌唱，歡樂舞蹈的快樂心情。

　　2、通過表現印尼兒童節日的歌曲，使學生回憶節日時的愉快情景，激發對生活的熱愛。

　　知識與技能目標：

　　1、指導學生用自然、輕快的聲音演唱印尼民歌《在歡樂的節日里》，表達歌曲歡快、熱烈的情緒。

　　2、在游戲、律動、節奏創編的活動中，引導學生感受節奏緊湊、旋律起伏的特點。

　　拓展目標：

　　1、通過學唱印尼民歌，了解印尼的風土文化。

　　2、圍繞“歡歌聲聲，喜洋洋”的主題，搜集交流表現民族節日的歌曲，拓寬學生的音樂視野，豐富各種情感。

　　教學重點：

　　1、在載歌載舞的表演中，感受印尼兒童在節日里縱情歌唱，歡樂舞蹈的歡樂心情。

　　2、指導學生用自然、輕快的聲音演唱印尼民歌《在歡樂的節日里》，表達歌曲歡快、熱烈的情緒。

　　教學難點：在游戲、舞蹈律動、節奏創編的活動中，引導學生感受節奏緊湊、旋律起伏的特點。

　　教學過程：

　　教師

　　學生

　　教學依據

　　預想

　　一、 引發情感，導入課題

　　1、在律動與節奏對話中，感受樂曲歡快、熱烈的情緒。

　　2、啟發談話：

　　剛才的`樂曲情緒怎樣？ 你聯想到什么？

　　在教師帶領下，律動與節奏訓練。

　　興趣是學習音樂的原動力，而音樂是情感藝術，在歡快的樂曲與富有動感的律動中，充分調動學生聽覺與動覺，啟發情感，激發學習興趣。

　　歡快的音樂，一下子就能吸引學生。律動是學生喜愛的方式，穿插節奏模仿練習，又能充分吸引住孩子，引起他們的高度注意，從而為本堂課開了一個好頭。律動動作因為是即興的，所以可能有點亂，但是這個環節重在引發情感。

　　二、視聽結合，了解風土文化

　　1、帶著問題初聽范唱：

　　（1）歌曲中的小朋友，他們在歡樂的節日里做什么？

　　（2）他們節日里的心情怎樣？

　　（3）他們是哪里的小朋友？

　　2、播放媒體，介紹印尼文化

　　仔細聆聽歌曲，了解歌曲內容，情緒。

　　音樂課標中提出音樂課堂應努力挖掘教材中的文化內涵。不是簡單地教唱幾首歌，而是要把歌曲放在特有的國家、地域、歷史等背景中來感受、體會、表現。

　　教師

　　學生

　　教學依據

　　預想

　　三、聽動結合，感受歌曲

　　1、學習倫巴舞步，體驗印尼人民能歌善舞的特點。

　　2、感受富有動感的倫巴節奏，并鼓勵創編節奏，為歌曲伴奏，進一步感受歌曲。

　　在倫巴節奏中學習倫巴基本舞步個別學生在倫巴節奏的啟發下創編節奏后選擇適合的打擊樂器，并帶領全體同學在歌聲中感受歌曲。

　　節奏是枯燥的；創編節奏對學生的能力又提出了更高的要求。但是兩者如果找到了合理的結合點：在歡快的歌聲中，配上富有動感的律動，那么效果就不同了。正如“課標”上所提出的：通過豐富的音樂活動，讓學生從多角度、多層次地感受歌曲。

　　學生在為歌曲創編節奏與選擇樂器時，可能會出現與歌曲不相配的現象，教師應及時采取對比、賞析、判別等方式加以指導。

　　四、和諧互動，學唱歌曲

　　1、在歌聲中，帶領學生圍成圓，跳起舞蹈，感受印尼小朋友在節日里聚集在一起唱歌、跳舞時的歡樂情景。

　　2、出示課題

　　3、學唱歌曲

　　4、歌曲處理

　　5、綜合表演

　　學習集體舞

　　在歌聲中，邊跳起舞蹈，邊自由跟唱歌曲，感受印尼孩子在節日里載歌載舞的情景。

　　（1）唱字母譜

　　（2）唱歌詞

　　（1）歌曲什么地方更加歡快、熱烈？

　　（2）在鈴鼓的帶領下，唱出歌曲的情緒。

　　在老師的啟發下，參考媒體圖片，學生用圍巾裝扮自己，并載歌載舞。

　　根據歌曲特點，為學生營造平等、和諧的氛圍，創設愉快的節日集會的情境。通過生動有趣的教學方式，讓學生在課堂上“動”起來。讓學生動口、動手、動腦、動眼……充分調動各種感官，感受、學唱、表現歌曲。

　　豐富有趣的音樂活動激發學生的興趣，讓學生在愉悅、主動的情況下體驗、感受歌曲，歡快的旋律也不知不覺從學生的心里流淌出來。所以學唱與歌曲處理的環節應該是水到渠成。

　　五、主題拓展

　　師：每個國家和民族都有屬于自己的節日，在節日里都是充滿了喜悅、祥和，表達了人們對美好生活的向往。

　　1、 欣賞《鈴兒響叮當》

　　2、 欣賞《過年》

　　3、布置學生收集一首表現節日的歌曲。

　　什么歌？

　　再過幾天是什么節日？

　　簡單介紹圣誕節

　　歌曲情緒怎樣？

　　是慶祝什么節日？

　　收集歌曲（中外都可），下節課交流。

　　新教材每個單元都有一個單元主題，教學設計應把每課教材放在單元中去考慮，反映單元主題。所以本堂課不僅僅是讓學生唱會一首印尼民歌，同時也試圖由這首歌，引發學生回憶節日的情景，激發對生活的熱愛，拓展音樂視野，豐富情感。

　　一個經過精心設計，意味深長的結尾等于是給一堂課畫上了一個圓滿的句號。在結尾處給學生布置課外收集的任務，既是對本課題的拓展，又是課堂的延伸。

　　兩首歌都是表現節日喜慶的歌曲，學生在歡快的歌曲感染下，進一步感受節日的喜悅心情。

　　六、總結下課

　　談話：你們高興嗎？

　　為什么？

　　讓我們在一首《幸福拍手歌》中結束今天的快樂時光。

　　師生在《幸福拍手歌》中告別。

　　師生都在這節課中有所收獲，獲得了喜悅，度過了三十五分鐘快樂的時光。

音樂教學設計14

　　一、教學目標

　　1.通過學習歌曲，喚起自豪感與使命感和對祖國的熱愛之情，增強珍惜美好生活的意識及奮發向上的積極樂觀精神。

　　2.通過學唱、小組合作等方式，加強合作意識，提升對音樂的理解能力及合作探究能力。

　　3.通過學習本課，能夠聯系歷史背景準確掌握歌曲歌頌的對象及演唱形式，能夠用飽滿的熱情演唱歌曲片段。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能夠聯系歷史背景準確掌握歌曲歌頌的對象及演唱形式，認識頌歌這一聲樂體裁。

　　【難點】

　　能夠用飽滿、熱情的聲音演唱歌曲片段。

　　三、教學用具

　　鋼琴、多媒體、打擊樂器。

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　1.創設情景：學生伴著歌曲《走進新時代》的音頻走進教室，體驗歌曲的優美抒情的旋律。利用多媒體放映從新中國成立至今，中國所取得重要成就的畫面，提問學生有怎樣的感受?學生自由回答，教師總結，通過交流感受到作為新時代中國青年的自豪感和使命感。

　　2.教師根據學生的回答進行總結，從新中國的發展入手導入課題。

　　3.播放多媒體，介紹歌曲以及作者。

　　(二)感受體驗

　　1.完整欣賞歌曲。播放張也版的《走進新時代》視頻資料，學生傾聽歌曲。同時出示歌譜：請學生結合歌詞找出能歌頌內容的歌詞，并說出歌頌的對象或事件。

　　2.復聽歌曲，思考問題：歌曲分為幾個樂段?你是如何劃分的.?劃分的依據是什么?學生自由回答，教師在此基礎上總結，得出歌曲分為兩個樂段，分主歌和副歌兩個部分。

　　(三)分段賞析

　　1.教師播放第一樂段，學生輕聲跟著哼唱曲譜，并結合歌曲背景思考這一樂段的演唱情緒如何?表達了怎樣的思想感情?師生共同總結：第一段親切抒情，用敘述性的方式，表達了我們豪邁的心情以及對生活的熱愛。

　　2.教師通過范唱和學生模仿的方式填詞齊唱第一樂段，注意處理波音和前倚音的演唱。

　　3.教師播放第二樂段，請學生對比第一樂段思考其演唱情緒、旋律特點及表達的意境。學生自由回答并總結這一樂段熱情豪邁，旋律音高基本在高音區進行，情緒顯得更加激動，與第一段形成了對比。抒發了中國人民在世紀之交，在繼往開來領路人的帶領下，滿懷豪情地走進新時代的情懷。

　　4.請學生根據對歌詞的理解，跟著老師的琴聲哼唱第二樂段，教師提醒延長音處拖夠時值以表達充沛的情感。

　　5.完整聆聽歌曲，師生共同探討：這是一首現代歌曲，它的演唱形式是什么?它歌頌了什么?學生自由回答，教師在此基礎上補充總結：這首歌曲是頌歌，是以領、合唱的形式來歌頌黨、歌頌人民的歌曲，表達了對新時代美好生活的向往。

　　6.教師用多媒體出示選擇題“《走進新時代》這首頌歌，屬于以下哪種類型呢?”請學生以小組的形式討論作出選擇并分享依據。

　　A.速度較慢，旋律比較寬廣、具有莊嚴宏偉的氣勢;

　　B.采用進行曲的體裁，具有剛毅豪邁的氣概;

　　C.具有抒情歌曲的特點，親切、深情。

　　7.教師組織活動播放《媽媽，你快留步》《當兵的人》《黃河頌》，并請學生辨析歌曲類型，說出歌頌的對象及演唱形式，各學習小組合作完成一張表。

音樂教學設計15

　　一、教學目標:

　　1、理解歌詞內容,有感情的演唱。

　　2、通過聆聽、表演、創編培養學生的愛心與觀察力、想象力。

　　3、教育學生愛護小動物。

　　二、教學內容:

　　1、內容:欣賞《跳圓舞曲的小貓》 學唱《貓咪別淘氣》

　　2、重點:能有感情的演唱歌曲。

　　3、難點:切分音及倚音的演唱。

　　三、設計理念

　　在教學時我通過多媒體輔助教學,激發學生興趣的同時提高教學的生動性、形象性,使學生在玩中學,在欣賞中樂。

　　四、教材分析

　　《貓咪別淘氣》是四分之二拍羽調式。歌曲詼諧幽默并帶有說唱風格,具有濃郁的現代氣息,歌曲的節奏旋律僅僅依托于語言的音調,說唱結合,七度下行大跳音程的倚音、切分音的運用,形象的表現了小朋友稚嫩語氣,生動的描述出小主任對淘氣小貓的叮囑,歌曲反映了現代人的生活內容,滲透了關心動物的意識。

　　五、學情分析

　　由于小貓貼近學生生活,在平時很容易觀察到,所以動作的創編做出了很好的鋪墊,小貓又是很可愛的動物,低年級學生很喜歡,只要抓住學生的年齡特點,創設輕松、愉悅的課堂氛圍,學生就會積極主動的進行學習、創編。

　　六、教具準備: 電子琴 多媒體 打擊樂器,教學光盤

　　教學過程:

　　一、組織教學 :師生問好

　　二、音樂

　　用XX節奏模仿各種小動物的叫聲。

　　三、欣賞《跳圓舞曲的小貓》

　　1、同學們,你們聽過管弦樂嗎?師簡介管弦樂隊

　　管弦樂隊:拉弦樂器組 銅管樂器組 木管樂器組 打擊樂器組

　　2、初聽

　　我們來聽

　　3、討論說出樂曲的情緒和速度,是一首三拍子的曲子。

　　4、復聽 分析 并跟音樂做簡單的律動

　　共分三段, 引子 A B A1。

　　引子:自豪的小貓步入舞場。

　　A段:(主題) 優美抒情,弦樂演奏。

　　小提琴的“滑奏”技巧形象地模擬了小貓的叫聲,表現小貓頑皮好動的性格。

　　B段:(主題) 歡快活潑。木管主奏。

　　表現小貓越跳越高興,

　　A1段:突然傳來小狗的叫聲,音樂用一連串上行音。

　　表現小貓聽到狗叫一溜煙的逃離舞場,巧妙地結束了樂曲。

　　5、復聽:師生共同用動作來表演,學小貓的樣子跳圓舞曲(同桌合作)

　　四、表演《貓咪別淘氣》

　　1、初聽

　　導語: 今天還來了一位貓咪朋友,它和剛才那位可不一樣,它是怎樣的呢?下面讓我們來聽一聽歌曲里是怎樣唱的小貓咪。

　　2、師放歌曲錄音,請學生閉上眼睛想象一下小貓咪淘氣的情景。

　　3、師提問:你想象到了怎樣的情景?小貓咪是怎樣淘氣的`?歌曲的情緒是怎樣的?(生回答)

　　4、再聽老師唱一遍歌曲,學生認真聽的同時可以隨音樂做小律動。(教師進行范唱前講解切分音及倚音的唱法)

　　5、師:同學們想不想學會這首好聽的歌曲呀?我們現在就來學唱這首歌。(師彈琴分句教唱)

　　7、大家唱的真好,下面老師再放兩遍歌曲,大家可以隨著音樂哼一哼。(提醒學生切分音及倚音的唱法,學生進行演唱時,老師及時糾正學生的錯誤)。

　　8、歌詞創作:我們

　　五、課后總結

　　同學們,這節課我們欣賞了管弦樂曲《跳圓舞曲的小貓》,學習了歌曲《貓咪別淘氣》,我看得出大家很喜歡小貓咪,因為你們都是愛護小動物的好孩子,但是小貓咪身上淘氣的壞毛病你們可不要學呀!好了,這節課我們就上到這。

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