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偉大的出征教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的偉大的出征教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
偉大的出征教學(xué)設(shè)計1
《偉大的出征》一文再現(xiàn)了10月15日，中國第一位航天員楊利偉在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心航天員公寓“問天閣”前的廣場上，受命出征的過程。文章開門見山點明“這是一次英雄出征。這是中華民族歷史上一次偉大的出征。”接著文章按“5時”、“5時28分”、“5時30分”、“9時整”等時間的推移，生動詳細地再現(xiàn)了這一具有歷史意義的偉大的出征，文章緊扣題眼，圍繞“偉大”，運用極富震撼力的語言，讓學(xué)生能從讀中體會中國航天事業(yè)之偉大，英雄艱苦奮斗之偉大，感受祖國之強大，從而增強民族自豪之情。
[教學(xué)目標]。
1、能有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，查閱相關(guān)資料理解課文內(nèi)容，體會“偉大出征”的含義，增強民族自豪之情。
3、學(xué)習(xí)按一定的邏輯順序?qū)懪疟染涞姆椒ǎw會文章中多次交代具體時間和地點的作用。
[重難點]。
反復(fù)引導(dǎo)品讀語言，聯(lián)系上下文及補充資料體會“偉大出征”的含義，從而進一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪之情。
[教學(xué)準備]。
師生共同搜集與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的圖文資料、音像資料。
[設(shè)計理念]。
1、引導(dǎo)學(xué)生，抓住“偉大”，層層深入地與文本對話，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間充分對話的過程。”本課時的學(xué)習(xí)，緊扣全文的題眼，圍繞著“偉大”教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，在讀中初步感受英雄形象，在深入地讀中體會英雄的“偉大”，進而感受到中國人的“偉大”！同時進一步與文本對話，通過相關(guān)資料補充，從讀中理解“神舟”五號飛天的歷史意義，從而感悟到這次出征充分顯示中國國力之“偉大”，油然而升一種自豪與驕傲之情！
2、品味語言，潛心思考，挖掘深刻含義，激發(fā)情感。本文語言極富震撼力，許多詞句值得細細品味與咀嚼。在學(xué)生充分自主閱讀后，引導(dǎo)抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系補充資料，充分交流閱讀感受。既要讀透詞句內(nèi)容，更要體會蘊含的思想感情，同時體會詞句表達的精妙，在動情之處能釋放情感動筆寫一寫，真正在聽說讀寫的過程中感悟真情！
[教學(xué)過程]。
（第一課時，初讀課文，檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，整體把握課文內(nèi)容。導(dǎo)讀1-10自然段，了解航天員楊利偉受命出征，人們無比激動地為英雄送行）。
第二課時：
一、回顧舊知，激情導(dǎo)入。
1、師述：同學(xué)們，上節(jié)課，我們通過讀文，了解了航天英雄楊利偉即將乘坐“神舟”五號飛船，開始令世界矚目、令國人自豪的飛天之旅。同時，通過查閱相關(guān)資料，再現(xiàn)“神舟”五號飛天壯舉。月15日北京時間5時永遠定格在我們的腦海中！
2、課文開篇說“這是一次英雄出征”。“這是中華民族歷史上一次偉大的出征。”（屏幕出示句子齊讀）板書課題。
3、質(zhì)疑定向：為什么說“這是中華民族歷史上一次偉大的出征”？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走近英雄楊利偉，領(lǐng)略英雄風(fēng)采，去感悟這不同尋常的、偉大的出征！
二、品讀感悟，釋放激情。
1、下面，請同學(xué)們自由讀一讀課文11至16自然段。在英雄出征的偉大時刻，哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的詞句畫一畫、圈一圈，作作批注，寫寫體會。
2、交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下相關(guān)的重點詞句，深入體會。
句段1：“5時28分，身著乳白色航天服的首飛航天員楊利偉邁著從容而穩(wěn)健的步伐，從問天閣航天員的專用通道，微笑著向大家走來……”
（1）理解重點詞“從容、穩(wěn)健”，初步感受英雄形象。
（體會楊利偉此時表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)靜、沉著，邁著穩(wěn)健的步伐是那樣氣定神閑……）。
（2）抓住“微笑”一詞，進一步感受英雄形象。
交流：這是一種自信的笑。我會想到這一刻的背后，英雄所經(jīng)歷的種種艱苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練……（相機補充資料，使楊利偉的形象更豐滿）。
師小結(jié)：是啊！寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！此時的楊利偉充滿自信，對于飛天的'每一個細節(jié)都了如指掌，運用自如，胸有成竹！他曾自信地告訴記者：現(xiàn)在我一閉上眼睛，座艙里所有儀表、電門的位置都能想得清清楚楚；隨便說出艙里的一個設(shè)備名稱，我馬上可以想到它的顏色、位置和作用……這是一種自信地笑，無所畏懼地笑，英雄的笑！誰來帶著這種感受讀一讀--（指名讀）。
引導(dǎo)：你還從微笑中體會到什么？可聯(lián)系上文：“這一天，中國人已經(jīng)渴望了很久。這一刻，中華民族已等待了千年。”千年夢圓在今朝，楊利偉將代表全中國人，代表一個光榮的民族完成這次飛天之旅！他此時又是一種自豪的笑！
師：正是因為這樣，“楊利偉邁著。”（引讀12自然段讀出感受）。
過渡：還有哪些地方給你留下深刻的印象？你從中感受到什么？
句段2：“出發(fā)！……剛勁有力的話語中蘊涵著幾多信任、幾多期待！”
（1）抓住“出發(fā)！”引導(dǎo)：為什么只用短短兩個字？蘊涵著怎樣的情感？
（2）交流：總指揮簡短的話語背后我們仿佛看到了無數(shù)的科學(xué)家、科研人員及航天員孜孜不倦地研究，沒有他們甘于寂寞的研究，沒有楊利偉等宇航員的刻苦訓(xùn)練，也不可能有今天！
（相機資料補充，突出載人航天工程之偉大！為此付出全部心血乃至生命的英雄團隊之偉大！）。
師小結(jié)：正是成千上萬人的不懈努力，才有總指揮的幾多信任！幾多期待！千言萬語都蘊藏在這莊重的“出發(fā)”兩個字中！
（3）齊讀，讀出信任，讀出期待，讀出我們一定能成功！
過渡：“是”，隨著楊利偉一聲鏗鏘有力的回答，隨著楊利偉一個標準的軍禮……（出示畫面）。
（1）引讀16自然段：“……定格在……定格在……定格在……”
（2）評讀：從大家的讀中我聽出來，這三個定格，一個比一個更重要，一個比一個更有意義，一個比一個更激動人心。情感一次比一次強烈！
（3）三個定格的順序能否調(diào)換呢？為什么？
（這是一種邏輯的順序，按照范圍的從小到大排列著力點在于“定格”在人類征服太空的篇章中，相機資料補充）。
師：所以說這次出征是令世界矚目、令國人自豪的飛天之旅！（回扣上文，引讀）。
（4）指名再讀這段話，讀出我們中國人的自豪！讀出第一代航天員的風(fēng)采，讀出世界人們的祝福！
3、總結(jié)：通過這部分學(xué)習(xí)，我們深刻地感受到這真是一個偉大的時刻！出征的背后，楊利偉付出了多少艱辛！許多的專家、學(xué)著付出了多少心血！千千萬萬的中國人付出了多少努力！所以說“這是一次英雄出征。”“這是中華民族歷史上一次偉大的出征。”（回扣上文，相機板書）。
1、朗讀過渡：“楊利偉激動地和翟志剛、聶海勝……”
（音樂起，“五星紅旗迎風(fēng)飄揚，勝利歌聲多么響亮……”播放錄像，楊利偉與戰(zhàn)友告別，與人們告別走向?qū)＼嚨那榫啊?/p>
師：看到這里我們倍感興奮與自豪，讓我們把目光投向這個激動人心的場面吧！
2、自由讀第三部分，哪些地方又給你留下深刻印象？
（1）抓住“注視”一詞，引導(dǎo)體會：
（2）交流感受：他沒有看一眼親人、朋友、教練，對國家、民族的愛，使他不會辜負全國人民的厚望，不辱使命，所以深情地注視了一眼鮮艷的五星紅旗。
師：楊利偉也是一個平凡的人，我們已經(jīng)知道飛天成功了。但成功之前，誰也不知道是否萬無一失，我們知道1986年1月美國哥倫比亞號航天飛機墜毀；年2月美國挑戰(zhàn)者號航天飛機墜毀7名宇航員罹難……對國家的愛和深深地依戀，楊利偉已作好一切準備，英雄無悔！
（3）從“注視”中我們讀出了這么多，英雄最后滿含深情毅然決然地邁著。
三、總結(jié)全文，升華情感。
朗讀過渡：“9時整‘神舟’五號飛船……”
課文為什么多次交代具體的時間和地點呢？
2、引導(dǎo)：這可不是一般的時間、地點概念，這一時間，這一地點有著歷史意義，將永遠載入史冊，值得紀念！
同學(xué)們，難道中國的飛天之旅僅僅只是這幾個小時嗎？（不是的，相機補充資料，升華情感。飛離地球、遨游太空是中華民族很久以來的夢想。從“嫦娥奔月”的傳說，“鯤鵬展翅”、“九天攬月”的奇思妙想，到明代官員萬戶的“火箭上天”，以及如今“神舟”五號載入飛船的成功，“神舟”六號第二次載入飛船的成功！中國人的夢想，中華民族幾千年的夢想，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實！）。
師：所以課文中這樣寫到“……楊利偉開始了中國人的飛天之旅。”（引讀）。
3、師總結(jié)：我們通過語言文字感受到英雄出征那激動人心的一幕，仿佛見證了“神舟”五號飛船的發(fā)射成功！這一飛不僅讓中國人民驕傲與自豪，還讓海外游子揚眉土氣呀！
（背景音樂起，師生深情朗讀）。
屏幕顯示：“毛主席54年前在天安門城樓莊嚴宣告：中國人民從此站起來了！今天，我們一起歡呼，中國人從此‘飛’起來了！”
“天上人間，驀然間乾坤已轉(zhuǎn)，神州內(nèi)外，已是贊聲一片。”
“或許此前，我對于這個國度有著或淺或深的抱怨、牢騷，但現(xiàn)在，都像蛛絲馬跡一樣微不足道了！千年飛天夢，今朝一夢圓；中華巨龍心，浩瀚宇宙間！”
同學(xué)們，讓我們永遠記住了這一中華民族歷史上最有紀念意義的一天（一起說）：20xx年10月15日！記住這次“偉大的出征”（指課題齊讀）。
4、此時此刻，我們也有千言萬語想說，自由地寫一寫吧！（學(xué)生激情寫話音樂起）。
課下查找相關(guān)資料，進一步了解我國航天事業(yè)又有哪些新的發(fā)展？
板書設(shè)計。
渴望很久20xx年10月15日等待千年。
偉大的出征教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)分析：
這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。學(xué)生有了前面幾篇新聞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這篇通訊打算一課時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前準備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料，辦手抄報，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。
學(xué)習(xí)目標
1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。
2、體會并學(xué)習(xí)點面結(jié)合、突出重點的場面描寫方法。
3、指認并體會文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。
4、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點、難點
1、明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。
2、場面描寫的作用以及寫法
3、民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)
教法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作討論學(xué)習(xí)為主。
課前準備
掃清文字障礙，熟讀課文。
課時安排：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢？
1、展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰嗎？
2、出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么？
3、出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？
4、師述：
20xx年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來重溫這激動人心的歷史一刻吧！
5、學(xué)生懷著激動的心情初讀課文，了解那激動的一刻。
6、請學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這則新聞之后的感受。
（交流明確：內(nèi)容——“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面。感受——重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感）
二、走近人物
主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點？請筆畫出來。
1、學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語句加以分析，作好圈點勾畫，準備交流。
2、同桌交流討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，切忌對句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。（重點在“受命”、“踏上征程”兩個場面中）
3、引導(dǎo)學(xué)生深入體會楊利偉作為中國航天第一人的風(fēng)采。
（1）本文只寫了楊利偉出征前半個小時內(nèi)發(fā)生的事，仔細閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個場景？能用簡要的語言概括嗎？
（2）文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員？讀中體會
（步伐的從容而穩(wěn)健；神態(tài)是微笑和深情；敬禮的標準；心情的激動以及插敘中的概括介紹。）
師：其實這些素質(zhì)是每一個成功人士的都應(yīng)具有，都是我們所需要的。
（3）師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠不會忘記這個偉大的英雄們締造的偉大的時刻，請看20xx年“感動中國”評選組委會授予獲獎人物楊利偉的頒獎辭：
那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。
（4）老師充滿激情的介紹：
楊利偉19xx年起參加航天員選拔，19xx年1月正式成為我國首批航天員。經(jīng)過5年多訓(xùn)練，他以優(yōu)秀的成績完成了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個科目的訓(xùn)練任務(wù)，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國首位登上太空的宇航員。
面對如振動、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會導(dǎo)致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運動病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學(xué)和心理方面的問題。
此外，楊利偉更需面對一旦發(fā)射失敗可能會失去生命的危險。但是，載負著中華民族千年的“飛天夢想”，這位中國人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣使命。
（5）找出文中議論性的語句，說一說其作用。（這是一次…..）學(xué)生依據(jù)思考題閱讀文本進行體會其含義。
4、教師小結(jié)：
雖然課文中沒有多少直接贊揚楊利偉的話，但從細微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對國旗深情的.注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。
三、送英雄出征
作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語言的人都在關(guān)注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來關(guān)注一下送行的人們吧！
1、學(xué)生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？
討論明確：
送行人有教練、專家們、少先隊員、軍樂隊員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比激動，都懷著一個共同的期待——為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢即將實現(xiàn)的激動、高興，表現(xiàn)了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。
2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么？請用最簡短最動情的語言來表達吧！（先確定自己的身份，再設(shè)身處地地思考）
基本的要求是：
（1）內(nèi)容要切合特定的場合；
（2）措辭要切合自己的身份；
（3）語言要求形象、生動、精彩，能給人深刻的印象；
（4）篇幅要簡短。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，以激勵性評價為主）
四、探究質(zhì)疑
訓(xùn)練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進一步來探究幾個問題。
1、與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨特之處？
2、這種獨特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點？
討論明確：
既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動，又比通訊更集中。作者抓住一個場面的速寫的形式對這件事情進行了報道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達方式更為豐富多樣。
五、品味鑒賞
因為抓住一個場面以速寫形式報道事件，于是文章的表達方式和語言運用具有了鮮明的特色。一起來欣賞一下富有表現(xiàn)力的語言吧！
1、教師展示例句讓學(xué)生好好揣摩，領(lǐng)會可從蘊含的情感、表達方式、修辭、語言的精煉等角度來賞析。
例如：
①“快看！我們的航天員來了……”
這一句普通的話語卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個限制語中充盈著無比的自豪和激動。
②隨著楊利偉標準的軍禮，中國第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天員上，定格在人類征服太空的篇章中。
這是一個記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，三個“定格”構(gòu)成排比，一層進一層地揭示了楊利偉這個軍禮所象征的歷史意義。
2、學(xué)生再讀課文，勾畫美的語句，與同學(xué)交流。
3、課文中類似的句子還很多，同學(xué)們課后還應(yīng)反復(fù)的誦讀、細細的品味。
六、課后學(xué)習(xí)
描寫一個場面，要求：
①要寫出場面的特點；②注意點面結(jié)合，于細微處寫人物；③注意借鑒本文語言特色。
七、小結(jié)語：
今天，我們一塊重溫了“神舟五號”飛船航天員出征的偉大歷史時刻。這次壯舉成功了，我們中國從此步入了世界航天大國之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國敬禮吧！（在“歌曲《五星紅旗》”的嘹亮的歌聲中有感情的朗讀課文）
師生同唱歌曲《五星紅旗》結(jié)束。
板書設(shè)計：4、偉大的出征
等待送行莊嚴出征
站滿從容穩(wěn)健的步伐
激動洪亮的報告聲（果斷、從容、）
渴望標準的軍禮
愛國的情懷
附：
1、世界航天史上的大事件：
第一顆人造衛(wèi)星：前蘇聯(lián)于xx年10月4日發(fā)射的"衛(wèi)星一號"人造地球衛(wèi)星，是世界上第一顆在地球軌道運行的人造衛(wèi)星。
第一艘載人宇宙飛船：前蘇聯(lián)于19xx年4月12日發(fā)射的"東方紅"宇宙飛船，是世界上第一艘繞地球軌道飛行的載人飛船。
第一位登上太空的人：前蘇聯(lián)著名宇航員加加林。
第一艘登上月球的載人飛船：19xx年7月20日，美"阿波羅11號"登上月球，成為世界上第一艘在月球上著陸的載人飛船。
第一個登月的人：美國的艾德林康世朗林斯。
2、中國航天史中大事件：
19xx年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。
19xx年4月7日，中國"長征三號"運載火箭成功發(fā)射美國研制的"亞洲一號"衛(wèi)星。
19xx年7月18日，長征火箭首發(fā)歐洲國家制造的通信衛(wèi)星成功。
20xx年12月30日，成功發(fā)射神舟四號無人飛船。
20xx年10月15日，神舟五號載人飛船成功發(fā)射，楊利偉成為中國飛天"第一宇航員"。
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