(熱)《數對》評課稿
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。優秀的評課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《數對》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
陸老師講了一節整十數加減法的計算教學。計算教學較之其他內容更加的枯燥但是于老師充分利用書中的情境圖將計算教學融于解決問題之中，讓學生在發現數學信息，提出數學問題，解決數學問題的過程中感受整十數加減法的計算方法。老師兒童化的語言，清晰的教學環節設計，親切的教態，使得收到了很好的效果。
一、讓學生明白算理，學有價值性教學
本課執教前，很多學生或者通過知識遷移，或通過外界教育（父母的提前教學）等各種原因，已經獲得了計算的方法。如：10+20，學生會算：1+2=3，所以10+20=30.那么本課的教學價值性體現在什么地方呢？如果課堂的教學也僅限于此，則本課完全可以上成對這部分知識的鞏固練習課。但是，雖然會算，對算理并不理解，至少是懵懂的狀態。例如：為什么可以用1+2來計算？3表示的是什么？學生并不清楚。本課通過算法多樣化的教學，讓學生的算法互相補充，對學生而言，也應是一大收獲。因此，為了突出這一重、難點。我決定用例1中的加法教學為重點，進行算理的教學、進行算法多樣化的呈現。而后的減法教學只是簡單的呈現一下學生的思考就可以了。
為了在加法教學中突破重難點。我引導學生使用擺小棒的方式。邊擺邊說，再擺、說給同桌聽，再全班擺說交流。然后進行算理的研究。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒，也就是1個十加2個十得5個十。
二、注重多種學習方式的整合，提升價值性教學。
本節課以自主探究為主線，輔以動手實踐、同桌交流等學習方式，讓多種學習方式各盡所能，共同促進學生的主動建構。學生理解算理，掌握算法不再是這節口算課的惟一。讓學生掌握計算方法的同時關注各種能力的培養，如觀察、解決問題、交流、實踐、探究等能力，使一節普通的口算課有了深厚的底蘊。
三、有趣的練習，鞏固價值性教學
因為小學生的學習大多以無意識和形象思維為主，他們好奇好勝，注意的穩定性和持久性差。新課標在《基本理念》里也指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑、富有個性的過程。”依據新課程理念和小學生的年齡特點，我將練習設計成一系列富有情趣的練習，如：通過闖關練習，進入游戲環節（釣魚游戲；摘蘋果游戲；找家家游戲）。目的是既吸引了學生學習的興趣，又便于自己更好的串連教學。使學生主動學，樂于學，享受學習帶來的樂趣。讓學生以無比愉悅的心情投入練習活動，同時也達到了鞏固知識的目的。當我看到學生因為努力表現而得到獎勵的紅通小臉時，我的內心是非常滿足的，因為我使他們感受到了數學帶來的快樂。
本節課，對于學生來說是很簡單的一節課，在講授過程中我對于算法的探究部分，還沒有照顧到所有學生，應多讓那些接受能力差的學生多說說，讓他們也能夠掌握。同時，對于我的課堂，我覺得存在較大的問題應該是課堂紀律，教師如何掌控課堂，如何讓學生能靜下心來認真聽講，是我所面臨的一個重要問題。
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