[精華]科學(xué)試卷分析15篇

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們都不可避免地要接觸到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么樣的試卷才是科學(xué)規(guī)范的試卷呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)試卷分析1

　　一、本次考試情況分析

　　1、各班平均分都不高，而且年級之間存在較大的差異，三年級的成績要比其它年級成績稍微好點。

　　2、各班優(yōu)秀率都很低，而且高分很少。

　　3、班級中不及格的人數(shù)十分多。

　　原因分析：

　　1、四個年級中，三年級的成績較好，五年級的成績最不理想，本校的大部分學(xué)生都來自農(nóng)村，基礎(chǔ)較差，題目中大多數(shù)意思無法理解。

　　2、部分學(xué)生平時態(tài)度極不端正，對科學(xué)不重視。班級中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生根本把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣十分不好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識沒掌握。

　　3、科學(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少，學(xué)生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題甚至做過很多次的還是記不住。

　　二、試卷具體分析。

　　1、填空題失分很嚴(yán)重，人均失分5分以上。其中三年級填空題第一，二兩小題差不多都做錯。第一小題是書中的概念，學(xué)生并為記住。上課時老師強調(diào)不夠。第二題學(xué)生審題不語，填空題失分這么大原因是學(xué)生背和寫的太少了。

　　2、判斷題失分也比較多，人均4分以上。

　　判斷題一般都是知識的.運用，學(xué)生科學(xué)概念掌握的不熟悉，那么判斷題出錯的可能性就比較大了。不過難度都不難，只要好好地體會運用，應(yīng)該會有所改善。

　　3、簡答題三年級第四題，四年級第五題，五年級第四題失分較多。

　　三年級對于題目意思理解不夠，沒有讀懂題目意思，四年級在平時訓(xùn)練對于此科問題接觸的較少，以后上課時，要加強此類型題目的訓(xùn)練。

　　五年級，由于學(xué)校設(shè)備不全，學(xué)生平時的實驗一般是由教師講授為主，動手機會很少，在以后的教學(xué)中要加強實驗教學(xué)。

　　綜合本次考試，各班失分都很嚴(yán)重，離預(yù)期的目標(biāo)還有很大的一段距離。因此，在以后的教學(xué)中，要加強學(xué)生對于科學(xué)概念的，管理學(xué)生的課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的作業(yè)效率，更有針對性的學(xué)習(xí)，使各班的科學(xué)成績再上一臺階。

科學(xué)試卷分析2

　　一、試卷狀況分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：填空、決定、選取、連線、實驗、簡答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、資料涵蓋范圍廣泛，同時側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。總體上來說，本試題對于考核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識的掌握狀況還是比較科學(xué)、合理、全面的。但唯一感覺不足的是，題量有些偏大，對于四年級學(xué)生而言，四十分鐘完成這一試卷，并進(jìn)行檢查，還是有一些難度的。

　　本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在于考察學(xué)生對知識點的掌握程度;每一小題1分，共30分;第二題決定題，考察學(xué)生對所學(xué)知識概念是否清晰，決定潛力如何。每小題1分，共14分;第三題為選取題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共14分;第四題連線題，重點考察學(xué)生對于消化器官各功能的認(rèn)識，每小題2分，共10分;第五題，實驗題，考察學(xué)生的實驗操作潛力和設(shè)計實驗的潛力。分值為12分;第六題為問答題，考察學(xué)生對于一些科學(xué)知識的了解及掌握程度，共四小題，總分值為20分。

　　二、學(xué)生考試狀況分析

　　我所帶的是本年級的(4)、(5)、(6)3個班，考試人數(shù)分別為68人、67人、67人，(4)班合格率達(dá)91%，優(yōu)秀率41.18%，均分為79.53分，最高分99分。(5)班及格率是76%，優(yōu)秀率是31.34%，均分為71.94分，最高分是100分。(6)班及格率是79%，優(yōu)秀率是47.76%，均分為76.63分，最高分是99分。

　　三、存在問題分析：

　　1.填空題

　　本題學(xué)生得分率居中，答題狀況不是很好，說明知識點掌握狀況不太好。失分較多的是2、4、6、10小題。

　　2.決定題

　　本題學(xué)生得分狀況與第1小題基本相同，得分率一般，失分較多的是第2、9、11、13小題，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能把學(xué)過的知識靈活運用。

　　3.選取題

　　本題學(xué)生答題狀況較差，該題出現(xiàn)錯誤較多，問題大多數(shù)出此刻第1、5、6、9、11、14小題。第1、9小題錯在對溶解的概念理解模糊，溶解強調(diào)不能用過濾的方法分離溶解在水中的物質(zhì)，1小題中說道分離食鹽與水的方法，正確答案就應(yīng)是“蒸發(fā)”，答題錯誤的學(xué)生則選取的是“過濾”;9題用過濾的方法能夠分離的是面粉和水而不是食鹽與水;看來，對于溶解這一單元學(xué)生學(xué)得不是很好;11、14題是考察學(xué)生實驗潛力，由答題可見，學(xué)生在試驗中可能只注重了操作，而忽視了記錄。

　　4.連線題

　　本題的答題狀況不盡如人意，這一題的.錯誤較多，問題主要在于學(xué)生對消化器官的功能一知識學(xué)習(xí)得不牢固。其實綜合來看，第四單元的學(xué)習(xí)整體上而言，學(xué)生學(xué)習(xí)效果都不是很好，這可能與本單元的知識學(xué)習(xí)起來比較抽象，不宜掌握。

　　5.實驗題

　　這一題學(xué)生的答題狀況較好。因為這個實驗在課堂中學(xué)生親自動手操作過，而且對于實驗的設(shè)計這樣方面我在課堂中也比較注重，因此學(xué)生掌握的還是不錯的。基本上學(xué)生都能夠按照要求完成，我想這和平時的學(xué)習(xí)過程中，用心的組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作有必須的關(guān)系。

　　6.問答題

　　這一題的答題狀況最好。學(xué)生對于科學(xué)概念方面的知識掌握得還比較牢固。從本題能夠看出，學(xué)生的理解潛力以及活學(xué)活用的潛力還需加強訓(xùn)練。

　　四、對今后教學(xué)的反思和推薦：

　　1.繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中用心的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠用心的進(jìn)行探究。

　　2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的潛力。在教學(xué)中，教師用心的調(diào)動學(xué)生用心地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

　　3.重視知識的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生用心的對于周圍的世界進(jìn)行提問，猜想，設(shè)計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究潛力。

　　4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，能夠窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。

科學(xué)試卷分析3

　　經(jīng)過五、六年級科學(xué)教師閱看試題，并對照《市小學(xué)科學(xué)綜合學(xué)力測試說明》及《小學(xué)科學(xué)課程課標(biāo)》，結(jié)合湘版科學(xué)教材，對試題進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，認(rèn)為本次科學(xué)試題有以下特點:

　　優(yōu)點:

　　1、試題靈活，絕大部分題目貼近學(xué)生生活實際，貼合新課標(biāo)提出的用科學(xué)知識解決生活問題的理念，同時為師生應(yīng)對測試指明了方向，科學(xué)知識的理解不能靠機械的記憶，而應(yīng)當(dāng)在探究中自主獲取，在體驗中逐漸內(nèi)化，在生活實踐中得以升華；；科學(xué)探究本事的提高也不能單憑說教，而應(yīng)當(dāng)盡可能的創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，給學(xué)生供給動手、動腦的機會。如六年級考查的能量轉(zhuǎn)化部分，既考查了科學(xué)基礎(chǔ)知識，又考查學(xué)生解決生活問題的本事；又如五年級的二大題中的小題，出題十分巧妙，既貼近生活，又能真實的反映科學(xué)教學(xué)中的實驗開展?fàn)顩r，在必須程度上凸顯教師的教與學(xué)的情景。

　　2、試題較好的體現(xiàn)了三維目標(biāo)，五、六年級都保證了必須的基礎(chǔ)知識，如六年級一大題中的填空與選擇，3個小空分值為12分，學(xué)生絕大部分都掌握了該知識點，得分高；

　　又如五年級二大題的1題他們表示什么，分值12分，學(xué)生對標(biāo)志牌、電路元件符號掌握也較好，得分高，這樣為大部分學(xué)生供給了容易得分的機會，突出了知識基礎(chǔ)。試題在保證基礎(chǔ)的同時，又保證了本事的考查，較好的體現(xiàn)了本冊教材的本事訓(xùn)練重點。如六年級本冊的訓(xùn)練的重點是確定與推理，在試題中本部分占的分值相當(dāng)大，一大題的2小題調(diào)查分析、3小題實驗操作、二大題中的2小題填空與連線、三大題中的'3小題推測，都是意在考查學(xué)生的確定、推理本事，了解學(xué)生的思維狀況與水平；

　　五年級本冊的本事訓(xùn)練重點是猜想與假設(shè)，在試題中也又較好的體現(xiàn)。如一大題認(rèn)識我們中的填空第小題分析心跳加快的可能原因，4題操作中的預(yù)測與實驗結(jié)果、發(fā)現(xiàn)，能突出教師訓(xùn)練學(xué)生的思維習(xí)慣及思維水平，確定是否具有科學(xué)預(yù)測、細(xì)心實驗的科學(xué)素養(yǎng)。試題還體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的考查，如六年級森林被毀的后果，五年級提醒司機、保護(hù)我們的家園等題，緊扣生活、社會現(xiàn)實，有很強的科學(xué)現(xiàn)實價值。

　　缺點:

　　1、試題資料太多。6個版面70分鐘完成考查資料有難度，尤其是針對中、下頭學(xué)生難度更大，從考試情景來看，絕大部分學(xué)生勉強能做完答題，但沒有時間檢查答題情景。

　　2、試題文字較深奧，題目要求不夠簡單、明了。6個版面試題幾乎無空隙，首先在視覺上給學(xué)生造成難度壓力，文字的理解占去考試的相當(dāng)一部分時間，對于學(xué)困生更難，有許多題意難以理解，無從答題，提議題目要求盡量貼合小學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　3、部分試題值得商榷。

　　①六年級實驗操作與教材資料毫不相關(guān)，雖難度適中，對思維較清晰、平時培養(yǎng)好的學(xué)生不太難，但對學(xué)得呆板的學(xué)生有相當(dāng)大的困難，學(xué)生的答案五花八門，因為他們?nèi)狈σ延兄�識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，致使無法正確猜想出科學(xué)的理由，我認(rèn)為這樣的考查毫無意義；

　　②選擇題中多選題的設(shè)置未標(biāo)明，學(xué)生在以往的所有考試中，已習(xí)慣了單選題，構(gòu)成了思維定勢，所以這次試卷中的多選題讓學(xué)生無所適從，提議應(yīng)在題目要求中標(biāo)明有多選。

　　③試題部分分值的設(shè)置不合理。如五年級認(rèn)識我們單元占了40分，雖然本單元是本冊教材的重點單元，但對于有五個單元的教材來說，分值太重，機械、電單元都是難點單元，并且與生活息息相關(guān)，考查的資料太少，這樣的試題分配會在必須程度上讓科學(xué)教師對教材資料產(chǎn)生錯誤的理解，同時也沒有實現(xiàn)《課標(biāo)》中提出的對電、機械的目標(biāo)要求。

　　④六年級一大題中的調(diào)查分析題設(shè)計不夠科學(xué)、嚴(yán)密。首先單位要統(tǒng)一，因為不是數(shù)學(xué)測試，沒必要讓學(xué)生在化單位中耽誤時間；學(xué)生可能無法填出自我準(zhǔn)確的身高、體重信息，也沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)，無意義。提議供給一份完整的身高、體重數(shù)據(jù)和一份食譜信息，讓學(xué)生結(jié)合食物營養(yǎng)的相關(guān)知識科學(xué)分析原因，這樣既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情景，又能突出學(xué)生的綜合分析本事及解決生活問題的本事，使考查更具實效性。⑤試題整體難度較大。由教材拓展、延伸到生活的方向很好，但應(yīng)當(dāng)有一個循序漸進(jìn)的過程，跨度太大，讓相當(dāng)一部分學(xué)生難以適應(yīng)。如六年級三大題中的推測小題，學(xué)生根本沒有鴿子靠地磁導(dǎo)航的知識基礎(chǔ)，無法做出科學(xué)、合理的推測。這個知識對大多數(shù)科學(xué)教師都有難度，要求六年級學(xué)生具備相關(guān)的課外積累實屬勉強。

　　二、存在的問題:

　　2、教師方面:①部分教師仍然沒有走出應(yīng)試教育的牢籠，簡單教知識，忽視學(xué)生本事的培養(yǎng)與活動的體驗。②受期末復(fù)習(xí)試卷的導(dǎo)向太深，復(fù)習(xí)不夠全面，知識拓展不夠，與生活實際脫鉤。③實驗教學(xué)開展不到位，學(xué)生相關(guān)的動手操作既能欠缺。④思維訓(xùn)練薄弱，致使部分學(xué)生缺乏科學(xué)的思維方法與習(xí)慣。

　　三、提議:

　　1、認(rèn)真研讀新課標(biāo)理念，努力鉆研教材，將課程目標(biāo)有機的落實在每一節(jié)科學(xué)課。

　　2、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓科學(xué)課堂開放、趣味、靈活、充實，力求每一節(jié)課都高效。

　　3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教材觀，用教材教，力圖突出學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生做中學(xué)，在體驗中獲取知識，發(fā)展本事、培養(yǎng)情感。

　　4、加強實驗教學(xué)，提高綜合實踐本事，激發(fā)創(chuàng)新意識與本事，讓學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)展解決生活問題的本事。

　　5、培養(yǎng)課外閱讀科普讀物的興趣，提高搜集、整理信息的本事，拓展學(xué)生的視野。

科學(xué)試卷分析4

　　一、試卷特點

　　本次試卷總的特點為形式單一，難度偏大。測試的題型單調(diào)，考查內(nèi)容超出書本范圍。而且，沒有聽力，這是個不可思議的問題，既然作為一們在小學(xué)階段開設(shè)學(xué)科，我們應(yīng)該重視起來，統(tǒng)考的試卷質(zhì)量應(yīng)該保證，不能含糊，平時說要培養(yǎng)學(xué)生們的聽說讀寫能力，但在試卷中根本就沒有考察學(xué)生聽力的題目，這不是荒唐嗎？這且不說，三年級學(xué)生剛剛接觸英語，到這學(xué)期末26個字母剛剛學(xué)習(xí)完，他們的學(xué)習(xí)能力只要求在“聽說認(rèn)讀”的水平，還沒有寫的要求，但試卷中，要求孩子們寫單詞、寫句子的題目高達(dá)52分。

　　卷子第一題就是給圖片，寫單詞，其中有個別圖片單詞三年級根本沒出現(xiàn)過，第二題是用漢語描述一段情境，叫孩子們用英語寫出一句話來表達(dá)，第三題是單項選擇，難度偏大，有的題目考察了語法。第四題是閱讀理解，五個問題都要用英語來作答，這就是今年的三年級英語期末試卷。我覺得這只能說是一次練習(xí)，而且不適合三年級孩子們的練習(xí)，讓五至六年級孩子們做都有難度的練習(xí)。孩子們拿到卷子全都蒙了，不知道從哪下手，除了幾道選擇題能有把握以外，其余全都不知所云，一次失敗的考試就這樣產(chǎn)生了。

　　不知道是老師教學(xué)無方，還是出卷人失之大意，亂點鴛鴦譜，讓三年級孩子們瞪大眼睛見見世面。總而言之，這次考試把大多數(shù)學(xué)生考倒了，同時留給老師的也有許多思考：在平時的教學(xué)中，是否要重視孩子們的各種能力的培養(yǎng)？是否要按照教綱來把握教學(xué)內(nèi)容？是否要根據(jù)孩子們的認(rèn)知能力來要求他們？當(dāng)然，這是本人就試卷內(nèi)容發(fā)表一下看法，同時在改卷時也發(fā)現(xiàn)了孩子們一些問題和自己在教學(xué)中存在的不足。

　　二、存在的主要問題

　　1、在培養(yǎng)學(xué)生良好做題習(xí)慣上做的不夠。良好的做題習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題、工整答題、細(xì)心做題、仔細(xì)查題。但在這一學(xué)期里，有的學(xué)生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。

　　2、對學(xué)生上課的'課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有培養(yǎng)好。雖說一直在強調(diào)上課紀(jì)律，但方式單一，沒有收到預(yù)期效果。在最后兩個星期里，學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律十分混亂，影響了復(fù)習(xí)的效果。很多測試內(nèi)容在復(fù)習(xí)時都曾有涉及，但此次仍出錯。

　　3、期末復(fù)習(xí)不夠徹底、認(rèn)真。后期隨意性太大。

　　4、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。

　　5、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)強度不夠。

　　三、采取的措施

　　1.課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識的'積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，grandma與grandpa這兩個單詞相似時，一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清，教師反復(fù)強調(diào)幫助學(xué)生記憶。

　　2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活用英語。英語教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運用，在以后教學(xué)中我一定要對學(xué)生加強交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。

　　3.多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當(dāng)眾演說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　4.狠抓后進(jìn)生。本次考試仍有個別學(xué)生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學(xué)生得到全面提高。

　　5、要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。不僅要學(xué)好書本知識，還要適當(dāng)增加些聽、讀材料，加強情景方面的聽力訓(xùn)練。

科學(xué)試卷分析5

　　一、試卷總體情況

　　本卷盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。題分為七大題，有判斷題、選擇題、連線題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、實驗，題型豐富，便于學(xué)生解答，符合四年級學(xué)生的特點,檢測的內(nèi)容比較全面、到位。知識點全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現(xiàn)了學(xué)科特點，能充分評價學(xué)生對學(xué)到的科學(xué)知識的掌握情況以及對所學(xué)知識在生活中的運用能力和科學(xué)探究能力。

　　二、學(xué)生卷面分析：

　　1、判斷題：錯誤較多在1、6、7題，有的學(xué)生可能不知道大地也是導(dǎo)體而出錯，有的不知道開花植物不都能結(jié)果，知識上認(rèn)識有誤導(dǎo)致錯誤，今后教學(xué)上應(yīng)更加細(xì)致化，對每個知識點都讓學(xué)生清楚。

　　2、選擇題：正確率很高，有個別學(xué)生不知道花粉藏在哪而出錯，總之還是知識點認(rèn)識不清。

　　3、連線題和4填圖題正確率很高，沒有問題。

　　5、列舉題，有個別學(xué)生在第一題有錯，有學(xué)生沒寫礦物和巖石名稱，導(dǎo)致答題不夠準(zhǔn)確而失分，今后應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生在答題方面準(zhǔn)確度

　　6、解決疑難沒有問題

　　7、實驗展示：少數(shù)學(xué)生串并聯(lián)電路還分不清，今后還要加強這方面的教學(xué)。

　　三、今后改進(jìn)措施：

　　1、加強新課改的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的.策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的科學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變科學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

　　3、應(yīng)加強學(xué)生的日常行為教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

科學(xué)試卷分析6

　　一．總體情況：

　　本次試題主要分三部分考查學(xué)生：科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)運用包括：填空題、判斷題、選擇題、填圖題、實踐探究題。所出題型含概了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛，知識全面，無偏題怪題。

　　二．基本情況

　　本年級參加考試人數(shù)（152）人，實際考試（151）人，以三

　　（3）班為例，全班共49人，參加考試人數(shù)為48人，合格率（81。3）%；，優(yōu)秀率0。最高分（89）分。

　　三．具體情況分析：

　　（1）填空題：本題共13分，每空1分。

　　該班級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握一般，有許多題失分嚴(yán)重，第2、3小題有失分現(xiàn)象，錯誤原因是小數(shù)學(xué)生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因為上課不認(rèn)真聽，對生活中缺乏觀察所至使常識性的題對錯，導(dǎo)致失分。

　　比如：從繭里出來的是蠶的成蟲。學(xué)生很多都填寫“蛹”了

　　（2）判斷題：本題共24分，每題2分：

　　判斷題情況良好，失分較低。

　　（3）填圖題：本題共4分。

　　本題主要考查學(xué)生對動物卵生胎生了解，有很大一部分同學(xué)填錯位子，說明對這塊知識點掌握較差。

　　（4）實踐探究題：本題共33分。

　　實踐題中共有4小題，其中學(xué)生的主要失分點在第1、3小題。這題是大部分學(xué)生失分點最大的地方，探究題主要考查學(xué)生的理解分析能力，掌握知識的熟練程度。恰恰這題造成本次期末考試總體不理想，高分少，優(yōu)秀率低。

　　四．對今后教學(xué)的反思和建議：

　　1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念、道理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認(rèn)識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的`學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

　　3、重視知識的獲取過程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

　　4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

科學(xué)試卷分析7

　　優(yōu)點：

　　1、試題靈活，絕大部分題目貼近學(xué)生生活實際，貼合新課標(biāo)提出的用科學(xué)知識解決生活問題的理念，同時為師生應(yīng)對測試指明了方向，科學(xué)知識的理解不能靠機械的記憶，而應(yīng)當(dāng)在探究中自主獲取，在體驗中逐漸內(nèi)化，在生活實踐中得以升華；科學(xué)探究本事的提高也不能單憑說教，而應(yīng)當(dāng)盡可能的創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，給學(xué)生供給動手、動腦的機會。

　　2、試題較好的體現(xiàn)了三維目標(biāo)。

　　3、試驗題貼合學(xué)生的實際水平，到達(dá)了檢測的目的。

　　缺點：

　　1、選擇試題資料太多。

　　2、題型類型過于單一。

　　3、實驗題形式太簡單，形式不夠靈活。考察的形式太呆板。

　　二、存在的'問題：

　　1、學(xué)生方面：①學(xué)生主動探究本事較弱。②學(xué)生缺乏認(rèn)真、細(xì)致的考試態(tài)度，粗心的現(xiàn)象嚴(yán)重。③學(xué)生審題本事不強。④學(xué)生的思維習(xí)慣、思維本事不強。⑤學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，認(rèn)識較模糊。⑥學(xué)生的課外知識面較窄。

　　2、教師方面：①部分教師仍然沒有走出應(yīng)試教育的牢籠，簡單教知識，忽視學(xué)生本事的培養(yǎng)與活動的體驗。②受期末復(fù)習(xí)試卷的導(dǎo)向太深，復(fù)習(xí)不夠全面，知識拓展不夠，與生活實際脫鉤。③實驗教學(xué)開展不到位，學(xué)生相關(guān)的動手操作既能欠缺。④思維訓(xùn)練薄弱，致使部分學(xué)生缺乏科學(xué)的思維方法與習(xí)慣。

科學(xué)試卷分析8

　　一、總體情況：

　　縱觀此次科學(xué)試題，題量適當(dāng)，題型較靈活，知識面較廣，難易結(jié)合，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查和對學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題能力的檢測，充分體現(xiàn)了科學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有了很大的提高。

　　本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的。可以看出學(xué)生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。區(qū)科學(xué)試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，雖然配套答案總有出錯，但試卷還是考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

　　二、整體成績統(tǒng)計與分析：

　　本年級參加考試人數(shù)48人，一班平均分86.96分，二班平均分90.96，基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。兩個班級在五年級時平均分差距10來分，現(xiàn)在也在不斷縮小。

　　三、答題情況分析：

　　1． 填空題：第7小題個人學(xué)生審題不認(rèn)真，有答錯的現(xiàn)象。米飯和碘酒反應(yīng)屬于化學(xué)變化，發(fā)生的現(xiàn)象是改變顏色，有個別學(xué)生寫顏色改變。第10小題個別同學(xué)有答錯的，基礎(chǔ)知識掌握不牢，這道作為判斷題以前遇到過，個別學(xué)生忘記了，把我們每天吃的食物經(jīng)常化學(xué)變化變成身體所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，寫成了養(yǎng)分。養(yǎng)分應(yīng)該主要指的是植物吸收土壤里的養(yǎng)分。

　　2． 選擇題：學(xué)生完成得較好，除第八題顯微鏡的正確使用步驟有錯外，其它基本沒有什么問題。顯微鏡的使用步驟中學(xué)生容易落掉將低倍物鏡轉(zhuǎn)到鏡筒下，他們總以為安放之后便是直接對光。

　　3.判斷題：主要是檢查學(xué)生的.分析判斷能力，正確率大約在80%，個別學(xué)生有失誤。他們考慮得較多，雪花晶體的形狀是六角形的，他們覺得是六邊形，其實是差不多的，有點鉆牛角尖了。

　　4．連線：基本正確，只是個別學(xué)生覺得用肉眼觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)就好，不需要放大鏡，題目意思有點不明確。

　　5.實驗題：大部分學(xué)生對實驗方法掌握能夠較好，但一部分學(xué)生對實驗步驟不會表述，說明表達(dá)運用知識的能力較差，需加強實驗技能的訓(xùn)練。

　　特別是顯微鏡的錯誤使用方法，學(xué)生做得不理想，主要是教學(xué)時沒有把它作為重點來掌握，因而失分較嚴(yán)重，而第二道題情況就好多了，因為這個題貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生理解起來也較容易答題較為理想。縱觀兩道題，多數(shù)學(xué)生存在字跡書寫不夠工整，出現(xiàn)個別錯別字。今后還需加強書寫指導(dǎo)，降低出錯率。

　　四、存在的問題：

　　1．基礎(chǔ)知識掌握不牢，概念不清。

　　2．平常不善于觀察、思考，判斷力差。

　　3．實驗教學(xué)學(xué)生實驗操作能力差。

　　4．沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，簡答題好多學(xué)生答得不完整，運用知識的能力差，對本學(xué)科不重視。

　　五、改進(jìn)措施：

　　1．注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，加強對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力訓(xùn)練，提高實驗操作技能。

　　2．加強社會綜合實踐活動，從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動腦、多動手，積累生活經(jīng)驗，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)存在于我們的生活之中。

　　3．讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　4．加強對差生的輔導(dǎo)，與家長密切配合，對差生進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，使之不斷鞏固和提高。

科學(xué)試卷分析9

　　一、試題分析

　　（一）試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

　　本次小學(xué)三至五年級科學(xué)期末檢測試卷較好地體現(xiàn)了《科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既考查學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法與能力等方面的變化，達(dá)到的水平。試卷題目源于課本，由基礎(chǔ)性的“科學(xué)概念”，到需要學(xué)生親身經(jīng)歷的“科學(xué)調(diào)查”，再到考查學(xué)生能力的“實驗操作”題目，循序漸進(jìn)，螺旋式上升。促使學(xué)生在構(gòu)建科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，形成重要的科學(xué)觀念和思想，體現(xiàn)了科學(xué)教育改革的新方向。本次各年級試卷的題型比較豐富，有填空、判斷、選擇、、思考與回答、填圖與連線，實驗操作等幾大版塊。涵蓋了教材每個單元的教學(xué)內(nèi)容。

　　（二）試卷的難度和區(qū)分度

　　本次科學(xué)期末檢測試卷的難易度還是較合理。根據(jù)分析，試卷中容易題占70%，稍難題占20%，較難題占10%，因此試卷難度結(jié)構(gòu)相對合理。

　　二、學(xué)生答題分析

　　（一）學(xué)生答題的總體情況

　　1、填空題：三，四，五年級完成質(zhì)量不太理想。全部答對的學(xué)生很少多，個別學(xué)生出現(xiàn)錯別字。

　　2、判斷題：四，五年級完成質(zhì)量比較理想。

　　3、選擇題：三年級完成質(zhì)量比較理想。多數(shù)學(xué)生答對，但個別學(xué)生失分達(dá)到6-15分。

　　4、思考與回答題：完成質(zhì)量不太理想。出錯率比較高，沒審清題意。

　　5、實驗操作題：五年級的調(diào)查報告完成質(zhì)量較好。四年級學(xué)生完成的不夠好。

　　三、教學(xué)現(xiàn)狀

　　由于學(xué)校教師數(shù)量不夠，學(xué)校的科學(xué)課均有臨近退休的`老教師擔(dān)任，年齡大，精力有限，以至于教學(xué)質(zhì)量不是很高。

　　四、存在問題和改進(jìn)意見

　　通過上面的分析，反映出在科學(xué)課的教育教學(xué)中還存在一定的問題。首先就是由于條件等因素而導(dǎo)致許多村小學(xué)校的科學(xué)實驗很難開展，導(dǎo)致學(xué)生動手實驗?zāi)芰θ酢Ｔ谄綍r上課中，由于沒有充足的器材，教師有時只能通過集體演示，學(xué)生由于沒有親身經(jīng)歷，便很難掌握要點。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點。

　　1。搞好常規(guī)課教學(xué)，把實驗課落實到位。

　　學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學(xué)期要注意在實驗中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。

　　2、提高平時的課堂效率。

　　避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

　　3、注重理論和實踐有機結(jié)合。

　　實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

　　4、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

　　５。《科學(xué)》這門課程的教材是不適合循環(huán)使用的，因為有好多實驗探究題是需要學(xué)生在書上填寫和做筆記的，建議上級教育管理部門如果真正重視這門課程把《科學(xué)》這門課程的教科書配齊，讓農(nóng)村的孩子們每學(xué)期能像語，數(shù)，外那樣人手都有一本新書。這也是我們農(nóng)村的孩子和家長迫切希望。

科學(xué)試卷分析10

　　這次期中試題體現(xiàn)了新課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重了基礎(chǔ)知識的考核和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，全面考察了學(xué)生的觀察、判斷、記憶、和創(chuàng)造等能力，充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的實用價值。總體來說，這次考試能夠客觀地反映出了實際水平，為了更清晰地認(rèn)識成績與不足，現(xiàn)對三年級三班科學(xué)試卷作如下分析。

　　一、試題情況

　　本次試題主要有這些類型的.題目：填空題、判斷題、連線題、簡答題。所出題型含蓋了本學(xué)期期中考試前的所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛、坡度平緩，無偏題怪題。

　　二、學(xué)生得分分析

　　1 、填空題。學(xué)生在做填空題時，喜歡寫錯別字；學(xué)生填得顛三倒四，失分較嚴(yán)重。

　　2 、判斷和連線題。這兩題學(xué)生普遍做得比較好，正確率較高。

　　3 、簡答題。學(xué)生基本能完成，但答案不完整，不具體。失分情況較嚴(yán)重。

　　三、反思及建議

　　仔細(xì)分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

　　1 、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。

　　2 、學(xué)生不擅長運用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會余仞有余。

科學(xué)試卷分析11

　　一、試卷資料分析

　　這次考試主要涉及科學(xué)六下1、2單元及第4單元的部分知識資料，包含了微小世界、物質(zhì)的變化、環(huán)境與我們的相關(guān)知識，從各部分分值的分布來看，第1單元占20，第2單元大約占50，第3單元占30，跟據(jù)學(xué)生記憶的特點，這個分值分配還是比較貼合學(xué)生對知識的掌握情景，同時也貼合期中試題出題知識覆蓋及分值分配的特點。

　　二、學(xué)生答題情景分析

　　1、得分率較高的題主要是第3題連線題，以及簡答題1題和2題

　　第3大題連線題主要涉及的資料是第2章的四個小實驗，由于上課教師親自帶領(lǐng)學(xué)生做了這些小實驗，學(xué)生普遍比較感興趣，印象深刻，所以答題效果還能夠。簡答題第2題屬于開放性試題，屬多學(xué)科交叉知識，學(xué)生答起來還是比較容易的。

　　2、這張試卷失分率較高的部分主要是第1大題填空以及實驗探究二的部分資料。

　　填空題失分主要表此刻學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識掌握的還不是很牢固，處于模凌兩可狀態(tài)，所以有不會和回答不準(zhǔn)確的現(xiàn)象存在，另外，就是存在錯別字現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。這對于實驗班的學(xué)生是不能夠存在的，所以在以后的教學(xué)中注意基礎(chǔ)知識的切實落實，保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時應(yīng)把知識落實在筆頭上。

　　實驗探究二是讓學(xué)生找出一些例子中哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化，是要學(xué)生經(jīng)過分析思考才能解決的問題，所以對學(xué)生來說有必須難度，答對答全不太容易，一般的優(yōu)秀學(xué)生主要在此失分，導(dǎo)致得不了滿分。這道題的失分情景也反映出了學(xué)生對這部分知識掌握的還不夠徹底，以后還需教師指導(dǎo)，點播。

　　3、選擇題、實驗探究一，從答題情景來看還算能夠，可是也存在由于審題不清、不會認(rèn)真分析問題等造成的失分現(xiàn)象。所以在試卷下發(fā)后，應(yīng)及時和學(xué)生一齊總結(jié)試卷，包括如何審題，如何答題，如何分析問題，交給學(xué)生科學(xué)的答題方法，培養(yǎng)良好的`答題習(xí)慣。

　　三、考試成績分析

　　試卷總分值30分，優(yōu)秀24分，及格18分，這次考試參考學(xué)生619人，其中總及格人數(shù)555人，優(yōu)秀人數(shù)366人，良好人數(shù)429人，平均分23.92分，及格率89.69，優(yōu)秀率64.95，平均分、優(yōu)秀率、及格率同第一次月考成績相比均有所上升。

　　其中，平均分上升的班級有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11班。

　　及格率上升的班級有3、4、5、6、9、10、11班。

　　優(yōu)秀率上上升的班級有1、2、4、5、6、7、8、9、班。

　　成績提高比較明顯的班級是1、4、9班。

　　成績提高比較慢的班級是2、3、7班。

　　四、下一階段應(yīng)采取的措施及計劃

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，著實提高課堂效率，爭取在課堂40分鐘在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，落實并鞏固基礎(chǔ)知識，減少學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間觀看科技節(jié)目，科技書刊，在課外提高學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣

　　（前一階段五一放假時，布置的讓學(xué)生“走進(jìn)身邊的科學(xué)世界”為主題的小作文，學(xué)生寫的都比較好，資料很豐富，也很有創(chuàng)新性，讓我更了解了學(xué)生們喜歡什么樣的課堂，在家里如何和家長一齊完成小實驗，如何利用學(xué)習(xí)的知識解決身邊生活中的小問題等等，我和學(xué)生們都很有收獲。）

　　4、下一階段的計劃是，爭取在一個月內(nèi)完成第三章的教學(xué)資料，利用一周的時間帶領(lǐng)學(xué)生觀看科學(xué)記錄片，開闊學(xué)生視野，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段。爭取下次月考和畢業(yè)考試取得滿意的成績。

科學(xué)試卷分析12

　　一、試卷命題基本情況：

　　⒈試卷的覆蓋率高

　　⒉試卷具有基礎(chǔ)性：

　　試卷能盡可能反映出學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況，試卷通過各種試題的形式讓學(xué)生通過對知識的再憶與再現(xiàn)，或者對試題進(jìn)行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線題，這些題型基本都能反映學(xué)生平時所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學(xué)生基礎(chǔ)知識所掌握的情況。

　　⒊試卷具有靈活性：

　　試卷的題型雖然還保持原來傳統(tǒng)題型，試卷共分為五個題型，分別為填空、判斷、選擇、問答和設(shè)計題。但試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。

　　⒋試卷具有綜合性

　　試卷的綜合包括它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合體現(xiàn)在試卷的題目型上，如對知識的再現(xiàn)，體現(xiàn)在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學(xué)考試的一個重要組成部分，如設(shè)計題，根據(jù)提示“水流的穩(wěn)定性”設(shè)計了“水鐘”而自行設(shè)計一種鐘，這就體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合性。

　　二、試題的類型與分值分布圖

　　試題一共分七個大題：分別是：填空題。15分、判斷題8分、選擇題10分、問答題12分、設(shè)計題5分。

　　三、學(xué)生考試情況分析

　　從優(yōu)秀率與及格率來分析：這兩個指標(biāo)都具有提高的空間，優(yōu)秀率主要試題具有一定的難度，所以影響了優(yōu)秀率的提高，及格率通過努力還可以提高一些個百分點，達(dá)到97.36%也屬正常。

　　四、具體分析

　　⒈填空題：

　　主要的錯誤出自第2小題，題目為：地球公轉(zhuǎn)時，地軸總是? ? ?的。讓學(xué)生填空，很多學(xué)生都填錯了。

　　⒉選擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會導(dǎo)致學(xué)生測量學(xué)生對科學(xué)概念掌握的.正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學(xué)生該題用出對或錯，但選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤集中在3、4題中。

　　⑴如第3題：下列哪個例子是用了增大摩擦的例子，學(xué)生的錯誤率較高。

　　⑵第4題：所謂“溫室效應(yīng)”就是地球散發(fā)熱能的本領(lǐng)在（?），錯誤率高，原因在于學(xué)生對概念理解不透。

　　⒊判斷題：判斷題的功能主要是檢測學(xué)生對比較容易混淆科學(xué)概念的掌握的情況。科學(xué)中許多概念比較相近，學(xué)生也相對容易混淆，所以用判斷的形式考查學(xué)生，更能了解學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)狀況。判斷題正確率比較高。

　　⒋問答題：

　　問答題主要考查學(xué)生對現(xiàn)象掌握的情況，檢測學(xué)生分析能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)與再憶，對現(xiàn)象的判斷與辨析，該項共分3個小題，分別對不同三個內(nèi)容進(jìn)行考查。

　　⑴第1小題錯誤率最高，這一題主要是考查學(xué)生對摩擦力的理解。

　　⑵第3題考查的是學(xué)生對光合作用的理解，這一題錯誤率也很高。

　　5、設(shè)計：根據(jù)提示設(shè)計鐘，大部分學(xué)生不能很好理解題意，錯誤率最高。

　　五、努力方向

　　從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會從以下幾個方面努力:

　　⒈認(rèn)真鉆研教材

　　課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點與難點。

　　⒉做好每一次的實驗

　　科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識器材、猜測、實驗設(shè)計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。

　　⒊千萬別遺漏教學(xué)的知識點

　　從本次考試中能反應(yīng)出教師在教學(xué)對某一知識點的遺漏，存在把教學(xué)中的重點知識淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識的缺省。

　　⒋認(rèn)真地閱讀教參

　　科學(xué)由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識面是“要一英里寬”，對知識的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學(xué)習(xí)有深一些。我今后會對科學(xué)知識多鉆研。

　　⒌對宇宙單元要引起足夠的重視

　　由于宇宙單元的知識距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，我對這單元的知識自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學(xué)手段，造成學(xué)生學(xué)習(xí)本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學(xué)生對這部分知識的不理解，或者對知識的缺省，導(dǎo)致失分較多。

　　6、加強實驗開出率

　　我今后會多讓學(xué)生動手操作，加大學(xué)生對科學(xué)的猜測、假釋、實驗設(shè)計、實驗操作，現(xiàn)象觀察，實驗結(jié)論等各方向能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

　　7、促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

　　科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生，對于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視我今后在平時教學(xué)中會對他們多加關(guān)注，對他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設(shè)計與實驗操作中應(yīng)該對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。

科學(xué)試卷分析13

　　本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，知識點全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現(xiàn)了學(xué)科特點，能充分評價學(xué)生對學(xué)到的科學(xué)知識的掌握狀況以及對所學(xué)知識在生活中的運用潛力和科學(xué)探究潛力。

　　一、卷面分析

　　本試卷有三個大題。資料基本全面，大眾化，有必須亮點。

　　一題“填空”。注重知識點掌握上的評價。這是老題型，學(xué)生不陌生，里面的知識比較簡單，多數(shù)學(xué)生能掌握。個別學(xué)生失分是因為平時懶惰沒有進(jìn)行記憶。還有學(xué)生在答題的過程中，出現(xiàn)了一些錯別字。

　　二題“判正誤”。多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確決定，部分學(xué)生對于部分知識是否正確弄不清楚，屬于復(fù)習(xí)時知識點的遺漏。

　　三題“選取題”:

　　該題出現(xiàn)錯誤主要是(3):不屬于調(diào)查方法的是()，相當(dāng)一部分學(xué)生選取錯誤，可見學(xué)生對于什么是調(diào)查方法理解不清，這也給了我很大的`啟示，只有讓學(xué)生實際參與調(diào)查與探究，他們才能在理解中理解所學(xué)知識。

　　四題、“簡答題”

　　該題包括兩個，第一道題:在設(shè)計調(diào)查問卷時，要注意什么?學(xué)生失分較多。原因在于:在教學(xué)時只是讓學(xué)生說一說如何設(shè)計調(diào)查問卷，而沒有讓學(xué)生動手制作。第二道題:我們在調(diào)查研究時所采取的步驟有哪些?學(xué)生答得比較好，個別學(xué)生答得不大全面。

　　二、今后教學(xué)啟示

　　1、加強學(xué)生實踐潛力的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動手做”，讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究過程。

　　2、狠抓好基本知識、基本技能;關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為。

　　3、給學(xué)生留充足的時間和空間進(jìn)行知識的識記和理解。

　　2、狠抓好基本知識、基本技能;關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為。

科學(xué)試卷分析14

　　一、試題評價

　　本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，所出題型涵蓋了近期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點。其中簡答題讓學(xué)生把記憶再現(xiàn)，并促進(jìn)學(xué)生記憶和理解的有機結(jié)合，有助于鞏固堂知識，把幾個單元的知識重點做了匯總。同時把死板的說教變成活生生的生活知識，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

　　二、試題結(jié)果分析

　　參加本次考試共計５２人，及格人數(shù)為５２人，及格率為１００%，優(yōu)秀人數(shù)為５１人，優(yōu)秀率為９８１%，總分２４７１分，均分４７５２分。成績令人滿意，但告訴自己仍需努力。

　　三、試題作答分析

　　（一）填空題：１和４小題失分嚴(yán)重，１小題平常重點講了能發(fā)光的物體是光源，但對光源的分類沒有重點講。試題要求寫熱光源，許多學(xué)生寫成冷光源。４小題學(xué)生對凸面鏡和凸透鏡不能很好地區(qū)分。大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，有部分學(xué)生對知識點掌握摸糊，概念不清，導(dǎo)致失分。

　　（二）選擇題：該題出現(xiàn)錯誤較少，主要集中在５小題。一天中，陽光下物體的影子最長是（）。這道題本身不嚴(yán)密，孩子們不知道早上和下午那個是最佳答案，導(dǎo)致失分。

　　（三）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，其中２和３出錯較多。制作潛望鏡時，兩塊鏡子鏡面一個向上，一個向下。本題描述也不嚴(yán)密，從大的范圍是正確的，但又不具體，孩子本身操作能力差，導(dǎo)致錯誤。３小題汽車的反光鏡大部分學(xué)生認(rèn)為是平面鏡，因為他利用了光的反射原理，但它屬于凸面鏡。

　　（四）連線題：同學(xué)們對植物與動物生活環(huán)境十分了解，又具有生活經(jīng)驗，答題非常好。

　　（五）簡答題：簡答題與本，又與與生活聯(lián)系較為緊密，同學(xué)不但能理解而且能轉(zhuǎn)化為自己的語言進(jìn)行描述。

　　四、存在的問題

　　1部分學(xué)生平時態(tài)度不端正，對科學(xué)不重視。班級中一部分的學(xué)生上十分積極，但是也有一部分同學(xué)把科學(xué)當(dāng)游戲，上科學(xué)的習(xí)慣十分不好。導(dǎo)致上不認(rèn)真，知識沒掌握。

　　2科學(xué)讓學(xué)生記和寫的太少，學(xué)生雖然會講了，但是卻不會寫。有些知識強調(diào)了很多次的還是記不住。

　　3平常教學(xué)過程中練習(xí)題做的非常少，基本上沒有做過，學(xué)生對于科學(xué)的題型及答題技巧比較陌生。

　　４、教師的知識結(jié)構(gòu)存在某些問題。現(xiàn)在的《科學(xué)》教學(xué)內(nèi)容非常豐富，涉及到物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科方面的知識，對老師的要求非常高，但我們都不是專職老師。

　　６、教師對程標(biāo)準(zhǔn)鉆研不夠，對教材理解不深。新教材的選材、章節(jié)的編排都力求貼近學(xué)生的生活、社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。科學(xué)探究內(nèi)容是教材中必需教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和科學(xué)探究方法也是新教材改革的一個重要方面。

　　五、采取措施

　　1、有意識地對學(xué)生強化如何答科學(xué)試題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致審題答題的好習(xí)慣。

　　2、教學(xué)中滲透對學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生能將所學(xué)自覺與生活、自然相聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用，在講中多注意聯(lián)系生活實際，把我們的'知識放回到學(xué)生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知識，并達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

　　3、堂教學(xué)中，要采取一些方法，策略提高學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)的效率。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖片，音像資料等等為自己的教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　４、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)（如；閱讀、聽講、復(fù)習(xí)、討論、實驗、等習(xí)慣）

　　５、盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計、操作實驗，強化實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

　　６、讓學(xué)生能用知識解決生活實際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

科學(xué)試卷分析15

　　一、試題情況分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基。

　　本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分;第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分;第三題，填空，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分,共10分;第四題，實驗題，考察學(xué)生的實驗操作能力和設(shè)計實驗的能力。分值為20分。

　　二、基本情況

　　本年級2個班，分別是44人參加考試，一班合格率達(dá)84、1%，優(yōu)秀率36、4%，最高分,48分。二班及格率是97、73%，優(yōu)秀率是56、81%，最高分是50分、

　　三、具體情況分析

　　(1)判斷題

　　本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。

　　(2)選擇題

　　本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質(zhì)的方法”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了B，原因這是四年級的內(nèi)容，可能學(xué)生對于掌握的知識不牢固。第5小題問冬季星空南天最著名的'星座是()。學(xué)生很多都選擇B，仙后座。學(xué)生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不扎實。”

　　(3)填空

　　本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在8—10分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第1、2小題，說明此類涉及生活實踐和實驗的問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。

　　四、對今后教學(xué)的反思和建議

　　1、盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計、操作實驗，強化實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

　　2、學(xué)時結(jié)合生活實際，讓學(xué)生能用知識解決生活實際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

　　3、通過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的平時學(xué)習(xí)水平及知識掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。

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