一年級音樂教學設計15篇(合集)

　　作為一位杰出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的一年級音樂教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級音樂教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過演唱歌曲，讓學生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間；

　　2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音。

　　3、讓學生主動參與為歌曲伴奏，即興編創歌曲伴奏譜和動作，并能簡單地評價他人的演唱和演奏。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：

　　（1）學會歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動的聲音；

　　(2）自己為歌曲編創動作，并能用打擊樂器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。

　　2、難點：

　　（1）準確演唱歌曲，鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促；

　　(2)能協調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。

　　教具準備：

　　電子琴、磁帶、錄音機

　　教學過程:

　　一、情境導入

　　老師給大家猜一個謎語：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么。”

　　二、寓教于樂

　　1、教師范唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動的聲音。

　　在老師演唱的時候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍。

　　2、、朗讀兒歌

　　3、問：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動的聲音）

　　“你能模仿一下嗎？”教師要指導學生讀的要輕巧、短促。

　　“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時時的聲響）

　　“請你來模仿一下。”注意這個地方有空拍，要讀的準確。

　　4、將兩句連起來完整地讀一讀，老師指導。

　　5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。

　　6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。

　　7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。

　　8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學生的吐字咬字要清楚。

　　9、加入伴奏音樂唱一唱，注意歌曲的情緒以及學生的聲音。

　　三、創造表現

　　1、加入打擊樂器伴奏，請同學們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優點有哪些？不足之處有哪些？

　　2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然后再給自己的小組提出改進的建議。

　　3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂。請同學們自己加動作表演，展示。

　　四、完美結課

　　建議：請同學們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發出的等等，下節課進行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動腦筋想、聽、做，下節課看誰表演的響聲最精彩。

　　教學反思：

　　以謎語導入，提高了學生們的.注意力，比上節課的學習氣氛好很多，但是在上課過程中，還是有個別同學走神，所以，整節課中，多處出現律動，可以說各種律動滲透在課堂中的每個環節。首先是頭部的律動，左右搖頭，點頭，左轉右轉，這些動作都不難，但是要求一年級的學生們跟著音樂的旋律有節奏地做上述動作，就有一定的難度。這要求學生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動，學生的動作雖然不那么協調靈活，但也為下面的學習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習熱情和興趣。最后的律動是創編歌表演的動作。讓學生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創造性。

一年級音樂教學設計2

　　教學內容

　　（課題）

　　第三課 手拉手

　　共（ 2 ）教時

　　第（ 1 ）教時

　　授課時間

　　教學目標

　　1、 通過欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

　　2、 聽唱法學唱歌曲《一對好朋友》，引導同學探索歌曲應以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動作表達自身對歌曲的理解。

　　3、 通過自編動作與活動，引導同學自創動作和在歌曲的空拍處加上小動物的叫聲，使歌曲的演唱更為生動有趣。

　　重點難點

　　重點：欣賞歌曲《讓我們手拉手》，聽唱法學唱歌曲《一對好朋友》。.

　　難點：1、引導同學探索歌曲應以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動作表達自身對歌曲的理解。

　　2、編動作與活動。

　　課前準備

　　錄音機，投影。

　　教學過程設計和思路

　　一、常規練習

　　1． 隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導同學跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2． 音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。

　　3． 復習前課內容。（唱游為主）

　　二、新課學習：

　　1． 聽歌曲錄音《讓我們手拉手》；（規范要求同學們聆聽時能發明性地運用打擊樂器為歌曲伴奏。）

　　1） 完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容、心情怎樣？

　　2） 復聽時可自編動作扮演。

　　個人教學特色補白

　　教學過程設計和思路

　　2． 聽歌曲錄音《一對好朋友》；第二遍教師范唱，引導同學邊拍邊聽。聽后談歌曲內容

　　3． 歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

　　4． 歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。

　　5． 通過自編游戲扮演歌曲《一對好朋友》要求自創動作（引導同學在樂句結束處加上牛或鴨的叫聲），從同學的自創運用中選編成游戲進行扮演。

　　三、小結：鼓勵與褒揚，指出缺乏之處。

　　個人教學特色補白

　　教學內容

　　（課題）

　　第三課 手拉手

　　共（ 2 ）教時

　　第（ 2 ）教時

　　授課時間

　　教學目標

　　1、 通過欣賞樂曲《鴨子伴嘴》，引導同學感受樂曲的'強弱所帶來的變化，以和感受音樂作品中鴨子的生動形象。

　　2、 聽唱法學習歌曲《數鴨子》，引導同學能以歌聲、動作來表示自身熱愛生活，喜愛小動物的情趣。感受不同音樂要素的表示的不同動物的形象和場景。

　　3、 通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表示體驗自身的情感，引導同學參與音樂實踐活動。

　　4、 通過節奏讀拍編創活動，進行簡單的二聲部練習。

　　重點難點

　　重點：

　　難點：

　　課前準備

　　錄音機，投影。

　　教學過程設計和思路

　　一、常規練習

　　1． 隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導同學跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2． 復習前課內容。（唱游為主）

　　3． 二聲部節奏編創活動：先分別學習吹口哨“du”和鴨子叫“g a ”；后全起來。

　　二、新課學習：

　　1． 欣賞樂曲《鴨子伴嘴》

　　1） 初聽，（完整聽全曲）。并提示小鴨與老鴨叫的地方。

　　2） 談談所聽內容；故事描述（集體）并談談每個情景所用的打擊樂器是怎能樣配合的。

　　個人教學特色補白

　　教學過程設計和思路

　　3） 復聽：自由活動：隨《鴨子伴嘴》，引導同學自由地進行編創活動，以走路、鴨叫等。

　　2． 歌曲學習：（出示投影片）（由樂曲《鴨子伴嘴》入歌曲《數鴨子》）

　　1） 教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。

　　2） 同學模唱學習歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示；）

　　3） 通過分句唱熟練歌曲的演唱。

　　3． 通過自編游戲扮演歌曲《數鴨子》要求自創運動作，從同學的自創動作中選編成游戲進行扮演。

　　三、課堂小結：鼓勵與褒揚，并指出缺乏之處。

　　個人教學特色補白

一年級音樂教學設計3

　　教學目標:

　　通過聽《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

　　學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確的演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。

　　教學重點和難點

　　1．學會用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

　　2．正確運用節奏。

　　課前準備

　　學生課前準備：找與游戲有關的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等）

　　教學器材：

　　鋼琴、錄音機、歌曲、欣賞曲的錄音帶、電腦課件、攝像機、鋼琴曲《騎竹馬》片段、伴奏帶《哦，十分鐘》、歌曲《找朋友》、樂曲《苗嶺的早晨》、表現《騎竹馬》、《捉迷藏》意境的圖片

　　教學設計:

　　1．創設情境

　　學生聽《找朋友》的歌曲，拉手進教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的游戲。

　　教師播放歌曲錄音，并主動邀請學生參加游戲，引導學生進入音樂世界。

　　2．對比欣賞

　　對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，感受不同的音樂風格和情緒，分辨相同的樂器音色，結合插圖選擇樂曲表現內容，并選擇加入曲名。

　　以猜謎的形式設下懸念，引導學生仔細聆聽音樂，為音樂加入名字：“捉迷藏”、“騎竹馬”。

　　3．情感導入

　　學生傾聽教師范唱歌曲《躲貓貓》，感受苗族音樂風格及韻律，體驗美感。

　　教師穿著苗族服裝范唱歌曲，為學生創設民族音樂及文化的藝術氛圍。

　　4．快樂節奏

　　用節奏型“0 0│xxx x ”為歌曲拍手伴奏，注意強弱對比，體驗歌曲的動感，為有感情的歌唱做鋪墊。

　　指導學生用簡單的節奏為歌曲伴奏，通過實踐活動感受音樂、學習音樂。

　　5．趣味歌詞

　　按歌曲節奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡單律動體現歌曲強弱。會念的學生可以下座位，到有困難的同學身邊和他一起朗讀。

　　教師以介紹游戲規則的方式，教學生按節奏朗讀歌詞，加入手勢幫助學生記憶。

　　6．歌曲學唱

　　學生看光盤跟唱歌曲旋律。（邊唱邊拍擊二拍子節奏）聽琴模唱并運用齊唱、男女生接唱、同學互相邀請演唱等形式練唱歌曲，通過競賽檢驗小組的.學習效果。得到音樂祝賀請同學們隨音樂拍手表示慶祝。

　　教師放光盤帶動學生學唱歌曲。用鋼琴彈奏歌曲旋律，指導學生模唱，并檢驗學生學習的效果，唱的好的組用電腦課件播放《苗嶺的早晨》的音樂給予祝賀。

　　7．情境表演

　　學生利用教師提供的道具設計游戲方法，進行游戲表演。（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請學生觀看表演的攝像，了解自己的表演情況，學會正確評價自己和他人，學會反思。

　　教師了解學生游戲前的準備情況，在學生游戲時，為學生攝像，幫助學生進行自評、互評，提高表演、歌唱等能力，增強游戲的愉悅性。

　　8．歌詞創編教改

　　再次進行游戲時，加入苗族小朋友的游戲規則，喊兩聲“哦”，被找到的同學演唱與游戲有關的歌曲。（如：《跳繩》、《火車開啦》等）鼓勵學生通過合作學習，用《躲貓貓》的旋律創編新詞。

　　教師介紹苗族小朋友的游戲規則，并和學生一起參加游戲，根劇生活中的游戲創編新歌詞。

　　9．情感升華

　　學生聽教師演唱歌曲，并接受教師的邀請，到室外參加游戲活動。

　　教師為學生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請學生到室外參加豐富多彩的課外活動。

一年級音樂教學設計4

　　教學目標：

　　1、學生能用優美、親切的聲音演唱歌曲《草原就是我的家》，激發學生民族情感，增進民族團結。突出學生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養學生的協調交往能力。

　　2、學習用動作表現自己感受到的意境與情感，要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。

　　教學重點：能用自然優美的聲音唱歌，會創編協調大方的動作來表現歌曲。

　　教學難點：讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。

　　教具準備：電子琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。

　　教學過程：

　　一、感受蒙古風情。

　　1、導入：

　　師：今天程老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領學生做騎馬的動作。）

　　2、觀賞課件，了解蒙古風情。

　　師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包……）生：（內蒙古大草原）

　　師：你看到這里有什么？

　　生：藍天、白云、蒙古包......

　　師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？

　　生：自由說。

　　師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。

　　生：欣賞課件畫面。

　　師：更值得一提的`是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想參加嗎？

　　生：想。

　　3、創編，聲音創編同時進行。

　　師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？

　　生：試著表演創編的動作。

　　師：誰能為這些動作配上聲音呢？

　　生：創編聲音并上臺表演。（根據學生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

　　4、游戲：找朋友

　　師：這些動作下面有幾種節奏，這些節奏應該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節奏與象聲詞的課件，引導學生找出相應的節奏。）

　　5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學生作出相應的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

　　二、新授歌曲《草原就是我的家》

　　1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。

　　師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設做出了很大貢獻，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，程老師還為它配上了好看的舞蹈，請大家來欣賞！（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）

　　生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。

　　2、熟悉歌詞。

　　師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領學生按節奏讀歌詞）

　　3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

　　師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？

　　生：想

　　師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞！（播放歌曲）

　　生：一邊欣賞，一邊用身體來搬走。

　　4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

　　師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，并思考解決辦法。）

　　生：第三句。（八度音程大跳和附點）

　　師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥）

　　5、師生對唱一遍。（教師伴奏）

　　6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。

　　師：剛才大家唱得不錯，請說說我們應該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？

　　生：討論問題后按自己的方法表現歌曲。 (教師伴奏，學生唱)

　　7、教師帶領學生逐句創編動作，最后放歌曲完整的表演唱。

　　師：大家已經會唱歌詞了，想不想和程老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？

　　生：想。

　　8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學生選擇并說明理由)

　　師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現這首歌曲嗎？

　　生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）

　　最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）

　　三、課堂小結：

　　今天我們一起游覽了美麗的內蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現都很棒！老師很想記住你們動聽的歌聲、優美的舞蹈，請大家再次為我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》！（在集體歌表演中結束本課）。

一年級音樂教學設計5

　　教學內容：

　　一、表演《牧童謠》《放牛歌》

　　二、聆聽《牧童短笛》《牧童》

　　三、編創與活動：認識雙響筒、三角鐵

　　單元目標：

　　一、情感目標：

　　在演唱《牧童謠》《放牛歌》和聆聽《牧童短笛》《牧童》幾首歌曲中，感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

　　二、認知目標：

　　認識雙響筒，探索其演奏方法。

　　三、技能目標：

　　1、能正確、有感情地背唱歌曲；

　　2、掌握三角鐵、雙響筒的演奏方法，并能正確使用為歌曲伴奏。

　　課時安排：共三課時

　　1、表演《牧童謠》，認識三角鐵；

　　2、聆聽《牧童》《牧童短笛》，認識雙響筒；

　　3、表演《放牛歌》

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、在歌曲中感受牧童的悠閑和愉快。

　　2、能用輕柔的聲音演唱歌曲并背唱。

　　3、認識三角鐵，探索其演奏方法，并能用適當的節奏為歌曲伴奏。

　　4、能完整演唱歌曲的旋律。

　　教學難點：

　　演唱歌曲旋律。

　　教學重點：

　　認識三角鐵

　　教具準備：

　　鋼琴、錄音機。教學磁帶、教學卡片

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、識譜游戲

　　用搶卡片、貼卡片的游戲完成識譜，第三樂句學生可以選擇學唱。

　　三、歌曲表演

　　1、討論什么是“牧童”？

　　2、用柯爾文手勢學唱旋律

　　3、歌曲學唱

　　聆聽范唱，學生看書，學會閱讀圖譜歌詞——聽老師范唱擊拍——師生對唱填唱歌詞——隨琴練習，強調歌曲情緒（輕快、活潑）

　　4、分組對唱，比一比：誰的歌聲美？

　　四、認識三角鐵

　　聽音辨樂器材質——看樂器為樂器取名——敲一敲，試一試，怎樣才能敲出最動人的音色——試為歌曲伴奏，什么節奏型最適合？——出示伴奏圖譜，按學生設計的節奏型出示——部分學生伴奏，其余同學演唱歌曲。

　　五、板書設計

　　牧童謠

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學會聆聽音樂，在音樂中理解歌曲含義；

　　2、感受牧童生活的變化，引導學生熱愛今天的生活；

　　3、認識雙響筒，探索其演奏方法。

　　教學重難點：

　　認識雙響筒

　　教具準備：

　　鋼琴、錄音機。教學磁帶、教學卡片、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、復習歌曲《牧童》

　　三、聆聽《牧童短笛》

　　1、老師彈奏樂曲第一樂段，學生在音樂中想像音樂畫面；

　　2、打開課本，分析畫面，了解音樂描繪的.景象；

　　3、完整聆聽音樂，感受音樂段落的變化，以及每一段音樂展現的畫面；

　　4、分析音樂的段落結構，引導學生分析音樂要素的改變帶來的音樂情緒的變化；

　　5、復聽音樂，最后一段是重復的樂段還是新的樂段？

　　6、板書音樂結構。

　　四、聆聽《牧童》

　　1、聆聽歌曲《牧童》，邊聽邊逐句貼出歌詞卡片。

　　設問：歌中唱出了哪些內容？

　　2、復聽歌曲

　　從歌曲情緒和歌詞內容展開討論。

　　3、再次復聽，并用雙響筒為歌曲伴奏。

　　五、小結：這些牧童都是快樂的牧童，他們熱愛勞動熱愛生活更熱愛勞動。

　　六、板書設計

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、引導學生進一步了解帶間奏的歌曲的表現。

　　2、感受歌曲濃郁的民歌風格。

　　3、嘗試用凳鼓和小镲為歌曲間奏配器。

　　4、能用輕快的歌聲背唱歌曲。

　　教學重點：

　　編創節奏在歌曲間奏處加入打擊樂伴奏。

　　教具準備：

　　鋼琴、錄音機、教學磁帶、歌詞卡片

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、復習歌曲《牧童》

　　三、表演《放牛歌》

　　1、聆聽歌曲導入

　　設問：這首歌和我們以往學的歌曲有什么不同？（有間奏）

　　2、生觀察課本彩圖部分

　　設問：除了歌詞還有什么？（鼓）

　　3、師板書鼓點節奏

　　指名拍擊——齊練拍擊——口念節奏

　　4、師范唱，生拍擊伴奏。（啟發學生用凳鼓）

　　5、隨錄音范唱，用聽唱法學會歌曲。

　　6、視唱樂譜，對比最后一樂句兩段的相同和不同，并反復的練習，正確區別。

　　7、隨琴練唱，在間奏處按鼓點拍手，明確反復跳躍記號的使用。

　　8、完成全部旋律的視唱。

　　9、出示鼓和镲，請學生用這兩種打擊樂器編創伴奏譜。

　　10、盡量使用學生編創的節奏，完整表演歌曲。

　　11、編創動作，有表情地表演歌曲。

　　四、板書設計

　　放牛歌

一年級音樂教學設計6

　　課題

　　第六單元藏貓貓

　　教學課時

　　4課時

　　第1課時

　　教學目標

　　知識目標

　　通過學唱一組游戲歌曲，進一步培養對音樂的興趣。

　　技能目標

　　通過創編歌詞和為歌曲創編表演動作，培養學生的創編精神。

　　情感態度與價值觀

　　通過為故事選配合適的音樂，正確感受音樂的情緒

　　重點

　　有表情的演唱歌曲《藏貓貓》《數蛤蟆》《蝴蝶花》。

　　難點

　　聽辨《數蛤蟆》中旋律和節奏相同的樂句。

　　課前準備

　　錄音機電子琴音樂掛圖

　　教學過程與方法

　　第一課時

　　教學過程

　　1、導入新課：請幾位同學做一個藏貓貓的游戲。

　　2、教師范唱，請同學評價。

　　3、教師分句教唱歌曲。

　　4、啟發學生有感情的演唱歌曲。

　　（1）第1~4小節用有彈性的聲音演唱。

　　（2）第5~8小姐用連貫的聲音演唱。

　　（3）唱好第12小節的八分休止符。

　　（4）第14小節的道白不僅要唱準節拍，還應帶有驚喜的語氣。

　　（5）結束局要唱準一拍，不要拖。

　　5、啟發學生創編動作并表演歌曲。

　　第二課時

　　教學內容

　　教學過程

　　1、導入新課：教師范唱，請學生評價。

　　2、師分句教唱歌曲。

　　3、師引導學生找出歌曲中旋律、節奏相同的樂句，并涂上相應的顏色。

　　4、教師啟發學生創編歌詞。

　　5、把學生創編的歌詞演唱一遍。

　　第三課時

　　教學過程

　　1、復習歌曲《藏貓貓》《數蛤蟆》。

　　2、導入新課：請同學說一說蝴蝶，繼而引出要學習歌曲的題目。

　　3、范唱。教師范唱是盡量把舒緩和活潑的樂句演唱的對比鮮明一些。唱完后學生進行評價。

　　4、按節奏朗讀歌詞。

　　5、學生跟教師模唱歌曲。

　　6、教師彈奏旋律，學生唱詞。

　　（1）教師啟發學生用有彈性的聲音演唱第1~8小節。

　　（2）用連貫的聲音演唱第9~16小節。

　　（3）“呦”字用高位置說出。

　　（4）教師帶領學生分別為歌曲中活潑和舒緩的樂句涂上不同的顏色。

　　（5）請學生自己創編動作進行個表演。

　　第四課時

　　教學過程

　　1、故事導入：講述塞納爾的夢。

　　2、頑癥欣賞《玩具并進行曲》，感受雄壯的音樂情緒。

　　3、欣賞樂曲的第一部分：

　　（1）引導學生想象樂曲表現了什么樣的情景？

　　（2）隨音樂走步。

　　（3）用打擊樂器為第一部分主題伴奏。

　　4、欣賞樂曲的第二部分：感受樂曲活潑的情緒。也可向學生介紹，由于加入了短笛、木琴、小鐘琴等樂器，使樂曲顯得更加活潑。

　　5、欣賞樂曲的第三部分：引導學生分辨這部分音樂與第一部分是否相同？特別要提醒學生注意結尾是下滑音部分的音樂，好像是玩具兵驚慌得跑回箱子里的'情景。

　　6、安靜的完整欣賞全曲。引導學生仔細聽辨第一部分的旋律。聽到時可舉手表示，或用動作表示。

　　7、小結

　　第五課時

　　教學過程

　　1、復習欣賞《玩具兵進行曲》，感受音樂情緒，在第三部分時可隨音樂旋律律動表演。

　　2、聽《糖果仙子舞曲》，比較這首樂曲的情緒與《玩具兵進行曲》有什么不同？

　　3、介紹芭蕾舞劇《胡桃夾子》的故事。

　　4、在次欣賞音樂，引導學生分辨其中鋼片琴的音色，并介紹柴科夫斯基選用鋼片琴的經過。

　　5、現在，老師在給同學們講一個童話故事《愛麗斯漫游仙境》。請同學們想一想，用那一首樂曲配樂更合適？

　　6、還能用其他的音樂配嗎？

　　7、現在請同學們位老師播放音樂，老師朗讀《愛麗斯漫游仙境》，部分同學可隨音樂表演。

　　8、小結

　　要有表情的演唱歌曲《藏貓貓》。

　　找出歌曲中旋律、節奏相同的樂句。

　　感受《玩具兵進行曲》雄壯而又活潑的情緒。

　　為童話故事《愛麗斯曼有仙境》選配合適的音樂。感受《糖果仙子舞曲》優美的情緒。

一年級音樂教學設計7

　　教學內容：

　　聽賞歌曲《勞動回家轉》

　　教學目標：

　　l．聽賞歌曲《勞動回家轉》；用打擊樂器演奏歌曲的前奏。

　　2．練習山谷回聲（詞語卡農）。

　　教學過程：

　　（一）聽賞《勞動回家轉》

　　1。初聽歌曲《勞動回家轉》。歌曲描寫了七個小矮人從礦井勞動完之后回家的情景。說說歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動一天是滿載而歸，還是空手而返？

　　2．教師提問，一上課同學們就回到教室，同學們是怎么知道開始上課了。學生回答，上課鈴響了。教師繼續啟發學生，火車開了，有什么聲音？“發出‘嗚——”的汽笛聲；軍人齊步走，聽什么信號？“一二一”的口令；運動員比賽，聽裁判的鳴槍聲；門鈴響了，有人來了等等。

　　生活中許多聲音就是信號，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。

　　七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號呢？

　　3．復聽《勞動回家轉》

　　請學生邊聽音樂邊思考，七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號提醒大家勞動結束了呢？

　　學生發言，教師總結，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲：

　　4．敲打擊樂器

　　清學生思考，怎樣用學過的打擊樂器模仿勞動結束的節奏。例如；

　　三角鐵：

　　4個四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的`兩條對邊滾奏。

　　5．第三次聽音樂，回答問題

　　這首歌曲為什么是《勞動回家轉》而不是《勞動歌》？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動結束了？

　　例如，小矮人吹口哨的聲音。人們常在輕松愉快時，吹口哨。

　　例如，歌曲結束時，小矮人歌聲越來越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動和變化。

　　再如，歌曲開始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開闊深遠的環境聯想。

　　（二）詞組卡農

　　1．山谷回聲

　　聽《勞動回家轉》，說說山谷回聲有什么特點？學生回答，一個聲音還沒完，第二個同樣的聲音又傳來，第二個聲音還沒完，第三個聲音又傳來。

　　請學生模仿歌曲，用“嗨嗬”一詞，把學生分成兩組或三組，做二聲部或三聲部卡農練習，營造山谷回聲的效果。例如：

　　學生A：嗨嗬————————————————————————————

　　學生B：嗨嗬——————————————————————

　　學生C：嗨嗬————————————————

　　2．用學過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進行二聲部卡農。

　　3．請學生舉出生活中熟悉的詞語或歌謠，把學生分成兩組或三組，做簡單的二聲部或三聲部卡農。例如：

　　（三）聽音樂，走步

　　1．認識小矮人

　　請學生介紹七個小矮人的名字：害羞鬼、萬事通、噴嚏精、瞌睡蟲、開心果、糊涂蟲、愛生氣。

　　2．帶著表情做動作

　　根據教材提供的插圖，請學生各做一個勞動動作。例如，有挑擔的、扛鋤頭的、推車的、抬筐的、鏟礦的等。

　　跟著音樂，邊做動作邊列隊齊步走。

　　（四）分組表演

　　請兩組學生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂漸弱時，慢慢回到各自的座位。

　　教學評價：

　　l．學生用打擊樂器敲擊前奏時，節奏是否準確。

　　2．學生是否喜歡與其他同學合作練習詞語卡農。

　　3．學生表演時是否能準確地踏在節拍點上。

一年級音樂教學設計8

　　教學目標

　　1、聆聽《小狗圓舞曲》，感受樂曲較快的速度和歡快的情緒，想象出小狗快樂、淘氣的形象，并能用身體動作表現出來。

　　2、能用歡快的情緒，準確的演唱《動物說話》，并能邊做動作邊表演，表達對動物的喜愛之情并明白要愛護動物的道理。

　　3、能用不同的方法準確敲擊間奏︳XX︳XXX︳，為歌曲渲染熱鬧歡快的氣氛。

　　4、學生能根據動物特點創編歌詞，并將歌詞帶入到歌曲中唱一唱，表現不同動物形象。

　　教學重點

　　能用歡快的情緒，準確的演唱《動物說話》，并能邊做動作邊表演，表達對動物的喜愛之情并明白要愛護動物的道理。

　　教學難點

　　學生能根據動物特點創編歌詞，并將歌詞帶入到歌曲中唱一唱，表現不同動物形象。

　　教學用具

　　電子琴、幻燈片

　　學具準備

　　音樂書

　　教學預設流程

　　一、聆聽《小狗圓舞曲》

　　1、初聽

　　師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師給大家帶來了一首表現小動物的.音樂，請你聽聽這只小動物在干什么？它的心情怎樣？

　　2、揭題

　　師：剛才我們聽到的樂曲名叫《小狗圓舞曲》，圓舞曲是一種音樂體裁，聽起來有一種轉圈的感覺。這首樂曲表現的就是小狗圍著自己的尾巴，轉圈玩耍的情景。

　　3、完整聽，用手勢表示轉圈

　　師：同學們，讓我們用手勢表現小狗轉圈的情景吧。同時聽一聽小狗是一直在轉圈嗎？當它不轉圈的時候請停下你的手勢，想想它在干什么？

　　4、再聽：讓我們用手勢和動作表現一下這只淘氣快樂的小狗吧！

　　二、歌曲

　　1、初聽：小狗這么開心，是因為森林里要召開音樂會，請你聽聽音樂會上都來了哪些小動物？

　　2、復聽：一會我們聽到哪個小動物出場，請你用動作表現出來。

　　3、出示課題：剛才我們聽到的這首歌曲名叫《動物說話》

　　4、拍擊間奏節奏

　　師：我想為這首歌曲伴奏。你們聽聽我是在哪拍的？怎么拍的？你能拍出這個節奏嗎？

　　師：這個節奏除了用手拍，還可以怎么表現？生：跺腳、拍肩……

　　5、展書：翻開書，找到書中的這個節奏，看看書上是怎么敲的？你也來試

　　6、復聽：聽歌曲拍節奏

　　師：聽歌曲敲擊節奏，同時看歌詞，有沒有不認識的生字。

　　師：講解“咕兒”呱的特殊發音。

　　7、教師范唱，學生小聲唱

　　8、教師大聲唱，學生大聲唱，找問題

　　9、編創動作部分：書上有編創動作的地方，我們可以加入什么動作？

　　10、加入情緒：小動物們唱著歌參加音樂會，它們的心情是怎樣的？

　　11、用歡快的情緒完整演唱歌曲，加入編創的動作、間奏伴奏。

　　12、部分學生到前面表演小動物，其他同學在下面邊邊伴奏邊唱歌

　　三、創編歌詞

　　師：森林里還有許多其他的小動物

　　師：請把你喜歡的小動物也邀請到音樂會中，想想它們可以表演什么？

　　四、愛護小動物

　　師：同學們，動物是人類的好朋友，我們大家要怎樣對待它們呢？

　　生：愛護小動物

　　師：如果遇到淘氣的小朋友打樹上的鳥、或捉水里的青蛙，我們怎么做？

　　生：我們要阻止這種不文明行為

　　師：對，將愛護小動物的行動堅持到底！今天音樂課就上到這，下課！

一年級音樂教學設計9

　　一、本單元教學的具體要求：

　　1、學會歌曲《各族小朋友在一》《彝家娃娃真幸福》《吹蘆笙》和《快樂小舞曲》。

　　2、能背唱〈快樂小舞曲〉的歌譜。

　　3、通過音樂游戲〈音樂探寶〉，全面復習，掌握前三個單元的內容。

　　二、教學的主要內容：

　　1、各族小朋友在一起

　　2、彝家娃娃真幸福

　　3、吹蘆笙

　　4、快樂小舞曲

　　5、音樂探寶

　　三、教學的重點與難點

　　重點：

　　1、 進一步啟發和鼓勵學生參與各項音樂活動，在活動中培養學生的團結友愛和合作精神。

　　2、 繼續培養學生的歌唱能力，做到聲音自然、姿勢良好，并能較為正確地表達歌曲的感情。

　　難點：

　　1、歌曲〈各族小朋友在一起〉和〈快樂小舞曲〉，由于字多腔少，吐字不易清晰，學生演唱時可能會遇到一些困難。

　　2、〈快樂小舞曲〉作為集體舞，對于未上過幼兒園從未跳過舞的學生來說，隨著歌聲做動作會感到困難。

　　四、設計教學方法

　　游戲法、表演法、引導法等

　　五、課時安排：本單元可劃分為五課時。

　　第一課時：〈各族小朋友在一起〉；用自制的樂器為歌曲伴奏。

　　第二課時：《吹蘆笙》；歌表演《彝家娃娃真幸福》。

　　第三課時：《快樂小舞曲》；《各族小朋友在一起》。

　　第四課時：《快樂小舞曲》集體舞；伴奏。

　　第五課時：游戲《音樂探寶》。

　　《各族小朋友在一起》

　　教學內容：

　　歌曲《各族小朋友在一起》

　　教學目標：

　　1、學生學會幾個主要少數民族舞蹈的簡單動作。

　　2、學會歌曲《各族小朋友在一起》，并能大膽、自信地歌唱。

　　3、認識幾個少數民族的服飾和特色頭飾。

　　教具準備：

　　鋼琴、自制頭飾、磁帶、錄音機、自制課件

　　教學過程：

　　1、同學們看！這些小頭飾和衣服漂亮嗎？

　　你知道它們是哪個民族的嗎？誰說對了就給誰穿戴上。

　　2、師：“聽說，我們班的同學不僅聰明，而且還很大膽、自信呢，那你們能和著音樂歡快的節拍，走進教室嗎？”

　　播放 VCD《愛我中華》（在黑板上寫著“歡迎你進入音樂教室”）

　　3、提問：“我國有幾個民族，你能說出都有哪幾個民族？”

　　找學生回答。（民族資料）。（出示地圖，讓學生從地圖上找到這個民族所在的位置）

　　56個民族的兄弟姐妹組成了一個大家庭，在這個大家庭里的人們都生活地幸福快樂，能歌善舞的各族人民，每當節日或者喜慶的日子，都載歌載舞地表達自己喜悅的心情。

　　4、你會跳哪個民族的舞蹈？

　　播放各民族的舞蹈。（vcd）

　　讓學生說出是哪個民族的舞蹈。

　　師帶領同學們學跳簡單的有民族特點的舞蹈動作

　　5、簡單介紹各族的特色服飾

　　藏族

　　新疆維吾爾族

　　蒙古族

　　傣族

　　漢族

　　高山族

　　各民族的舞蹈有各自不同的特點，你能通過他們跳的舞蹈來區分是哪個民族嗎？（播放錄象）

　　你跳得正棒，發給你一個民族小頭飾。

　　6、剛才同學們表演得都很棒，下面我們各個民族的小朋友們隨著音樂表演各族的舞蹈好嗎？（師巡回指導）

　　7、師：引導學生拓寬好朋友的概念，不僅同班同學是好朋友，同校、同村、同市同省的同學都是我們的好朋友，各個兄弟民族的小朋友也都是我們的好朋友，全世界各個國家不同膚色的小朋友也都是我們的好朋友，通過討論，學生將加深對這首歌曲主題思想的'理解，更加珍視兄弟民族的友誼。

　　8、教師朗讀兩遍歌詞后，放兩、三遍《各族小朋友在一起》的錄音，第三遍后要求學生輕輕跟著唱歌詞。

　　9、分句教唱歌詞，再隨錄音唱兩遍歌詞。

　　10、分組設計第一、三樂句的打擊樂配法，尤其要設計好四分休止符處的配法，還可以考慮休止符處的動作設計，或拍手、呼喊。各族分別做匯報表演。

　　11、用已學過五種打擊樂器和自找、自制的打擊樂器為歌曲《好朋友》伴奏，并要求學生將自己設計的碰鈴、響板的節奏譜寫出來（兩小節）

　　12、教師可輔導個別學生在課外學會一兩個少數民族的舞蹈動作。

一年級音樂教學設計10

　　教學目的：

　　1、欣賞音樂所描繪火車的鮮明形象,體會歡快的音樂情緒。

　　2、體驗快速的二拍子波爾卡音樂。

　　3、通過游戲、創編活動激發學生的想象力和創造力。

　　4、初步了解樂曲作者愛德華. 施特勞斯及作品內容。

　　教學重點：

　　1、 感受快速的二拍子波爾卡音樂。

　　2、 欣賞音樂所描繪火車的鮮明形象，感受歡快的音樂情緒。

　　教學難點：

　　1、通過角色的轉換，用小白兔“樂樂”旅行找朋友的過程為主線，把音樂形象化，吸引學生學習興趣，讓學生主動了解音樂內容。

　　2、通過欣賞激發學生的想象力和創造力。

　　教學用具：課件 電教平臺 小白兔（手套玩具） 火車模型

　　教學過程：

　　一、 創設情境：聽音樂進教室，半環形坐好。

　　（角色轉換：教師戴上手套玩具，扮演小兔）今天，有一位新朋友來了，你們看，它是誰？（小白兔“樂樂”）它向大家問好:

　　1 2 3 4 | 5 — | i 5 . | i 5 . | 5 4 3 2 | 1— |

　　小朋 友們 好！（生） 你 好 你 好 樂 樂 你 好！

　　二、 導入新課：

　　新年快到了，“樂樂”想去探望遠方的好朋友“露露”，做一次快樂的旅行，小朋友幫它想一想，坐什么交通工具好？（學生積極發言）[正好，遠方傳來一個聲音：“嗚——”]聽，這是什么聲音？（火車的汽笛聲）“樂樂”就高興地乘上火車。小朋友，讓我們變成一列火車送“樂樂”去旅行吧。

　　音樂律動：《火車開了》，聽音樂模仿開火車的動作和形象。

　　三、 初次欣賞：《火車波爾卡》

　　“樂樂”在火車上高興地東張西望，還聽到悅耳的音樂，讓我們一起來聽一聽。（聆聽音樂）

　　讓學生感受：音樂的情緒是怎樣的.？（活潑、歡快）

　　音樂的速度怎樣？（快速）分別用快速和慢速來哼唱旋律，那一種能形象地描繪火車的形象。（播放音樂）（學生仔細聆聽，認真發言，教師用表情和身體語言提示音樂）

　　四、音樂小站：感受波爾卡。

　　（跳舞的小姑娘和小段《火車波爾卡》音樂）讓學生聽音樂，用動作來表現，從學生的動作提煉出波爾卡活潑，跳躍的二拍子感覺。

　　1、拍一拍：突出二拍子的強弱感覺。

　　2、跳一跳：感受波爾卡音樂。

　　（提示：波爾卡是外國一種快速的二拍子舞曲。）

　　a、學生個人展示。

　　b、請一位學生作小老師帶著大家做律動。

　　c、小組學生聽音樂跳著波爾卡玩“開火車”的游戲。

　　3、在音樂背景下滲透知識點。（愛德華. 施特勞斯是奧地利著名的作曲家、指揮家。他創作的管弦樂《火車波爾卡》是為了慶祝一家鐵路通車典禮而創作的。）

　　五、欣賞動畫音樂。

　　樂樂想：火車司機可真厲害，指揮這么大的機器，小朋友，我們也去看看。

　　1 、欣賞：孩子們欣賞動畫音樂《火車波爾卡》，讓學生直觀感受火車的形象，歡快的情緒。（可自由地用身體語言表達歡樂的情緒，如：當聽到汽笛的鳴叫時伸出右手模仿拉汽笛。）

　　2 、讓學生想象做火車司機，再次欣賞音樂。（節奏提示、感知音樂）

　　六、創編活動：樂樂來到深圳，找到好朋友“露露”，如果你（學生）是深圳小主人“露露”，能給“樂樂”介紹深圳一個最美、最好玩的地方嗎？

　　通過學生設計，讓部分學生分小組來模擬深圳的景物（如大海，地王大廈），另一部分學生扮演火車，在《火車波爾卡》的音樂背景下，“開火車”來游覽深圳的美景。

　　七、拓展部分：樂樂非常感謝朋友的熱情款待，于是送一個小知識做禮物給朋友。

　　1知識點：火車的歷史。（圖片）蒸汽機車——電力機車——子彈頭列車——磁懸浮列車等。

　　2看圖說話：請用一句話“圖上的火車怎么樣？”來描繪畫面。

　　3（延伸）樂樂還提出一個問題：聰明的小朋友，開動小腦筋想一想，未來的火車會是怎樣？（學生動腦筋，發言，教師用激勵性的語言肯定學生）

　　七、再次欣賞。（讓學生閉上眼睛感受音樂）

　　八、課堂小結。

　　結束語：今天，我們乘著音樂火車共同游玩，可真開心，可是“樂樂”要回家了，讓我們變回一列火車把樂樂送回家吧。（音樂起，學生排成一列火車跳著歡快的波爾卡出教室。）

一年級音樂教學設計11

　　教學目的：

　　1．學會演唱歌曲《數蛤蟆》；

　　2．為歌曲創編歌詞，培養學生的創造力；

　　3．通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。

　　教具準備：

　　電腦課件、電教板、青蛙指偶、錄音機、數數蛤蟆圖片、電子琴。

　　教學過程：

　　一、學生隨著歡快的音樂拍手進教室；唱音階；師生互問好

　　二、導課

　　1．（出示青蛙指偶）問：“小朋友，你們看這是誰呀？”“綠色的小青蛙吃害蟲，保護莊稼，它是我們人類的好朋友，”（出示蛤蟆課件）問：“再看一看，這是誰呀？”“誰能說一說，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？”“小朋友，你們知道嗎？蛤蟆和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手。”

　　2．“我國民間有許多歌唱蛤蟆的歌曲，有山東民歌《花蛤蟆》”（出示歌詞，教師隨歌曲伴奏演唱歌曲）。“用山東話唱的《花蛤蟆》就更有趣了，你們想聽嗎？”（教師隨歌曲伴奏用山東方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《數蛤蟆》”（教師用四川方言讀歌名，出示歌詞）。

　　三、學唱歌曲

　　1．“現在就讓我們一起來聽四川民歌《數蛤蟆》。”（電腦課件出示歌詞和動畫，同時播放歌曲范唱）

　　2．教師結合動畫，按節奏朗讀歌詞。

　　3．教師提問：“歌曲里數的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教師簡單扼要地解釋歌詞“太平年”“水上漂” 的意思）。

　　4．“請小朋友和老師一起按節奏讀歌詞。”

　　5．請學生隨著音樂以小組為單位變成小圓圈。

　　6．教師伴奏，教學生演唱歌曲，并解決歌曲難點。

　　7．請學生為歌曲創編動作。

　　8．（教師出示小白兔圖片）“老師根據歌曲的旋律編了一首歌，歌的名字叫做《數白兔》。”教師演唱自創歌曲：“一只白兔一張嘴．兩只眼睛四條腿，愛吃蘿卜愛吃菜呀，活潑又可愛，不驕傲，活潑又可愛，不驕傲，蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快。”

　　9．“老師這里還有許多可愛的小動物呢！請小朋友們到前面來找到你喜歡的小動物，根據歌曲的旋律為你喜歡的`小動物也編一首歌，好嗎？”

　　10．請學生以小組為單位創編歌詞。

　　（教師播放歌曲伴奏）

　　11．“你數的是什么小動物呢？”“誰愿意將自己創編的歌曲唱給大家聽一聽？”學生演唱自己創編的歌曲，并為歌曲創編動作。

　　12．“小動物們回家了。”請學生變換位置。

　　13．“小動物們回家了，這節音樂課也結束了，找到你的好朋友，和他說再見吧！”

　　四、播放歡快的音樂，學生拍手出教室

一年級音樂教學設計12

　　教學目標

　　1、能學會《接媽媽》這首歌，并用自然活潑的聲音有表情地進行演唱。

　　2、能夠認真的聽賞《我愛媽媽的眼睛》，并用顏色表現歌曲的情緒。

　　教學內容

　　1、唱歌《接媽媽》

　　2、聽賞《我愛媽媽的眼睛》

　　教學重點、難點

　　有表情的表演歌曲《接媽媽》。

　　教學用具

　　多媒體課件、電子琴等。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友們，你們愛自己的媽媽嗎？下雨天媽媽沒回家，你們會打著小陽傘去接自己的媽媽嗎？讓我們一同唱著接媽媽的歌去接媽媽，好嗎？

　　二、課件范唱，學生欣賞。

　　三、學習歌曲：

　　1、聽琴學曲。

　　2、跟著老師朗讀歌詞。

　　3、聽琴依譜唱詞。

　　4、學生按聲勢動作邊拍邊唱。

　　5、小組比賽。

　　6、個別表演。

　　7、小結、評獎。

　　四、課堂小結

　　小朋友們，今天我們一起學習了一首很好聽的歌曲：《接媽媽》，同學們表演的非常的好，老師希望你們課后表演給自己的爸爸媽媽看，好嗎？

　　五、教學后記

　　《接媽媽》是一首歡快的兒歌，小孩子們喜歡唱，喜歡聽。通過這一堂課教學，能夠熟練的唱出歌曲，并能參與到歌曲表演中，九班效果很好，表演的積極性最高。

　　第二課時

　　一、復習歌曲：《接媽媽》

　　二、新課導入：誰能說說媽媽的'的眼睛？你喜歡媽媽的眼睛嗎？為什么？今天我們就一同來欣賞：《我愛媽媽的眼睛》。

　　三、初聽樂曲。

　　四、分段賞析。每一段分別寫了一個怎樣的事情？

　　五、整體復聽。

　　六、根據感受，用顏色表現歌曲的情緒。

　　七、分角色扮演。

　　八、畫一畫自己的媽媽。

　　九、課堂小結。

　　媽媽是世界上最偉大的人，我們都應愛自己的媽媽，聽媽媽的話，做媽媽的好孩子。好嗎？

一年級音樂教學設計13

　　一、教學內容：

　　1．欣賞：《蔭中鳥》、《鴨子拌嘴》

　　2．活動：聲音的長短

　　3．欣賞：《兩只小象》

　　4．唱歌：《在動物園里》

　　5．欣賞：獅子、大象

　　二、教學要求

　　（一）單元總要求

　　1．進一步激發、培養學生對音樂的興趣。

　　2．本單元通過游戲、模仿、歌唱、表演、繪畫等藝術形式展開教學活動，培養學生的音樂感知力。

　　3．引發學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與自然之間的密切關系。

　　（二）具體要求

　　1．鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真誠的歌聲表現不同情緒的歌曲。

　　2．進一步熟悉“× －”和“×”，感受聲音的長短。

　　3．通過用打擊樂器為歌曲伴奏，初步培養學生的合奏能力。

　　三、教學準備

　　（一）教具

　　歌曲《兩只小象》《在動物園里》的錄音帶或CD以及伴奏帶；打擊樂器（碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵）；《蔭中鳥》《鴨子拌嘴》《動物狂歡節》的CD或VCD、動畫片《獅子王》。

　　（二）文字、圖片

　　動物的圖片（小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠）、《鳥類的家園》圖片、節奏卡片。

　　（二）重點和難點

　　四、本單元的重點：

　　進一步鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真誠的情感和自然的歌聲表現歌曲。音樂活動從模仿動物的叫聲入手，認識聲音的長短，讓學生感受、體驗多聲部節奏的和諧美，培養學生穩定的節奏感。

　　本單元的難點：

　　通過欣賞描述動物的音樂，理解音樂要素在音樂表現中的作用，并能用語言、動作、表情簡單描述音樂形象。在多聲部節奏練習中，聆聽、感受、表現其他聲部的節奏及三聲部的和諧美。

　　五、教學設計示例

　　第一課時

　　教學內容：

　　1．聲音的長短。

　　2．《在動物園里》。

　　教學目標：

　　根據學生現有的生活經驗，模仿各種動物的叫聲，并在教師的弓1導下，邊模仿叫聲，邊拍節奏，培養學生穩定的節奏感。

　　教學過程：

　　1．將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠的圖片貼在黑板上。

　　2．教師播放獅子的叫聲錄音，請學生猜一猜它是誰？

　　3．學牛模仿，總結獅子叫聲的特點：音長、低沉。

　　教師隨即在獅子的圖片上出示節奏卡：

　　4．一半學生拍節拍，一半學生模仿動物的叫聲；互換練習；全體學生手拍節拍，口中模仿動物的叫聲。

　　5．一名學生模仿任意一種動物的叫聲，其余學生豬。

　　6．教師在這種動物的圖片上出示節奏卡：

　　7．依次將黑板上的動物，按叫聲分類（方法同4）。

　　獅子： 小狗： 小雞：

　　× - × × × × × ×

　　小貓： 鴨子： 老鼠：

　　可以變換方式，由個別學生選擇其中一個圖片，放在獅子、老鼠、鴨子的圖片下方，全體學生判斷正誤。

　　8．學唱歌曲《在動物園里》（聽兩遍錄音）。

　　9．教師帶領學生熟悉歌詞。按節奏朗讀歌詞：

　　× × × × | × × × 0 | × × × | × × × |

　　獅 子 睜 眼 看 我 們， 真 好 玩 真 好 玩，

　　獅 子 跳 舞 多 起 勁， 真 好 玩 真 好 玩，

　　五 色 小 鳥 吹 口 哨， 真 好 玩 真 好 玩，

　　動 物 園 里 動 物 多 真 好 玩 真 好 玩，

　　教師念歌詞，學生拍節奏Z學生跟著老師邁念歌詞邊拍節奏。

　　10．用聽唱法學唱歌曲。

　　11．教師分句彈奏旋律，學生分句唱歌詞。

　　12．有表情、完整地演唱歌曲。

　　13．兩名學生為一組，選兩種叫聲不同的動物共同演唱。下節課課上匯報。

　　教學評價：

　　1．學生的參與程度和情緒反應。

　　2．是否掌握手拍節拍，口念節奏；節奏是否穩定。

　　3．學習歌曲《在動物園里》時掌握的速度和熟練程度。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1．歌曲《在動物園里》。

　　2．音樂活動“聲音的長短”；聽賞樂曲《獅子》。

　　教學目標：

　　1．在上一課學習的基礎上，繼續感受聲音的長短；

　　2．練習三聲部合奏能力，培養學生穩定的節奏感。

　　教學過程：

　　1．復習歌曲《在動物園里》，讓學生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。

　　2．上節課課后練習匯報：兩個學生為一組進行表演。

　　3．動物大合唱：教師選中一組節奏準確、節拍穩定的同學，再加上老師組成一個三個聲部的`“動物大合唱”。

　　4．學生聆聽，感受大合唱中三聲部的和諧美。

　　5．學生練習：將全體學生分成三個大組，剛才示范的組當指揮，練習“大合唱”（全體手拍節拍）。

　　6．學生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。

　　7．教師出示各種打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板），學生自由選擇、討論，練習剛才模擬的動物的叫聲。

　　8．匯報練習結果。

　　9．欣賞樂曲《獅王進行曲》。這首樂曲描述的是動物園中的哪一種動物？為什么？

　　10．你怎么感受到是獅子？體會理解音樂要素在音樂作品中的作用。

　　11．觀看動畫片《獅子王》片斷。

　　12．教師引導學生從音色入手，理解樂曲音色中“威嚴”的感受：獸中之王--獅子。

　　13．聽樂曲模仿獅子在森林中昂首漫步的神態。

　　教學評價：

　　1．學生參與程度和參與率。

　　2．學生掌握歌曲《在動物園里》的熟練程度。

　　3．學生自選打擊樂器練習的效果。

　　4．三聲部合奏的準確性和節奏的穩定性。

　　5．是否注意聆聽音樂，能否隨音樂表現獅子威嚴走路的神態。

　　第三課時

　　教學內容：

　　1．聽賞樂曲《大象》。

　　2．唱歌《兩只小象》。

　　教學目標：

　　1．學習歌曲《兩只小象》，體會三拍子的韻律感。

　　2．欣賞《大象》，區分獅子與大象不同的音樂形象。

　　教學過程：

　　1．完整欣賞《獅王進行曲》：這首樂曲的曲名？

　　2．欣賞《大象》：這也是一首描述動物的樂曲。聽一聽樂曲表現了什么動物？

　　3．這兩首樂曲有什么不同：《獅王進行曲》更威嚴，這一首稍活潑。

　　4．告訴學生樂曲名稱《大象》。

　　5．誰來模仿大象的動作？雙手交叉，兩臂伸直于頭頂，彎腰；左手托住右臂，右臂柔軟的向上甩起，手腕下垂。

　　6．聽音樂，學生自由運用肢體語言，感受體會大象快樂的舞蹈。

　　7．學習歌曲《兩只小象》。

　　8．教師帶領學生按節奏朗讀歌詞。

　　9．學生用聽唱法學習歌曲。

　　10．教師彈奏旋律，學生演唱歌詞。

　　11．自由討論，如何創編動作進行歌表演。

　　教學評價：

　　1．學生參與的程度與反映的態度。

　　2．學唱歌曲《兩只小象》掌握的速度和熟練程度。

　　3．對比欣賞《大象》與《獅子》，能否區分樂曲的不同音樂形象：威嚴和活潑。

　　第四課時

　　教學內容：

　　1．歌表演《兩只小象》。

　　2．聽賞樂曲《蔭中鳥》。

　　教學目標：

　　1．復習歌曲《兩只小象》，體會歌曲三拍子舞蹈的韻律。

　　2．欣賞《蔭中鳥》，感受樂曲帶給人們的愉快感受，同時培養學生保護自然環境的意識。

　　教學過程：

　　1．復習歌曲《兩只小象》。

　　2．歌表演《兩只小象》。展示上節課后學生自由創編的結果，體驗三拍子的韻律感。

　　3．聽賞《蔭中鳥》，請你聽聽：音樂中什么動物在鳴叫？

　　4. 初聽樂曲：小鳥怎么叫？為什么叫得這么好聽？

　　5．出示圖片：《鳥類的家園》請你觀察。

　　6．圖片上的鳥的家怎么了？什么原因造成的？我們應該怎么做？引導學生保護環境，培養學生環保意識。

　　7．請你為鳥設計一個美好的家。學生可以在黑板上即興創作，也可在圖畫紙上創作。

　　8．復聽樂曲，體會鳥兒在綠茵下快樂歌唱的愉快心情。

　　教學評價：

　　1．演唱《兩只小象》掌握的熟練程度。

　　2．學生的參與程度及情緒反應。

　　3．“為鳥兒設計家”是否積極投入。

　　4．欣賞《蔭中鳥》時情感是否投入。

　　第五課時

　　教學內容：

　　聽賞樂曲《鴨子拌嘴》。

　　教學目標：

　　1．通過欣賞《鴨子拌嘴》，體會音的強弱、快慢對比。

　　2．將樂曲編成故事講給爸爸、媽媽聽。

　　教學過程：

　　1．圖片導入：圖片上畫了什么動物？它們在做什么？

　　2．鴨子生活在什么地方？

　　3．欣賞《鴨子拌嘴》：你聽到了什么？

　　4．將全體學生分成兩組，一組聽到水擦演奏的老鴨時請舉手，一組聽到小鏡演奏的小鴨時請舉手。

　　5．任意扮演老鴨或小鴨。體驗音樂帶來的快樂。

　　6．你能將這段音樂講述的內容編成故事講給大家聽嗎？

　　7．請你回家后，將這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　教學評價：

　　1．學生參與程度及參與率。

　　2．學生隨音樂游戲時，能否投入。

　　3．學生用語言編織的故事是否流暢？有沒有發揮想象？

一年級音樂教學設計14

　　教材分析：

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到家時愉快、喜悅的心情。

　　教學目標：

　　1．知識與技能目標：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確與音樂一起律動。

　　2．過程與方法目標：通過聽賞、演唱、表演、創編等活動體會小青蛙著急、快樂的不同情緒，感受音樂的美好，理解音樂情緒，表達音樂內容。

　　3．情感、態度、價值觀目標：學生通過演唱和表演，來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物的意識。

　　教學設計理念：

　　音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟，本課將遵循音樂活動課教學的基本理念，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動、多想的'環境中學習這首歌曲。

　　教學設計亮點：

　　1．多種形式感受節奏始終貫穿整節課堂。運用了故事導入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個人創編視唱等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節奏。

　　2．表演、創編多種音樂活動感受表現小動物找家的情感變化。進一步加深了學生對歌曲的理解，這不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。

　　3．小青蛙找家的故事情節貫穿整節課堂，在地圖的每個地點都設置了聽唱演編的音樂活動，既體現了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學重難點。并用小組競爭的形式，哪組表現好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學習積極性。

　　教學重點難點：

　　1．能正確掌握念白節奏，并能用不同的聲音、表情、動作來表現出小青蛙找家時的不同神態和心情。

　　2．啟發學生編創新歌詞，用肢體語言創設情景表現音樂。

　　教學準備：

　　多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。

　　教學過程：

　　一、情景故事，激趣導入。

　　1．老師講述故事，帶領學生在情境中初步模擊節奏。

　　2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線圖，出示課題：小青蛙找家。

　　二、節奏練習，學唱歌曲。

　　（一）過荷葉橋，節奏練習

　　1．師生互動，初學節奏

　　①師生合作初步練習念白節奏，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。

　　②理解無音高符號，拍手練節奏。

　　③創編動作練習節奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著節奏左右擺手“呱呱”。

　　2．趣味游戲，享受音樂

　　通過跟隨音樂節奏做動作，參與荷葉橋的游戲，在快樂中不自覺的感受節奏，享受音樂。播放音樂，帶領個別學生、小組學生跟隨節奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動作。熟悉音樂節奏后，全班一起配上動作通過荷葉橋。

　　（二）過荷葉臺，學唱歌曲

　　1．互對口型，熟悉歌詞

　　老師先有節奏的念歌詞，學生只對口型不出聲音，并體會小青蛙著急和高興時的表情、情緒變化。第二遍交換，重點注意最后一句的“家” 有2拍。

　　2．理解感情，感受情緒

　　①理解小青蛙找家時著急的神態心情并板書、試唱。

　　②理解小青蛙找到家以后高興的神態心情并板書、試唱。

　　③理解“休止符”并唱準帶有“休止符”的旋律部分。

　　3．感受音樂，學唱歌曲。

　　①聽小青蛙唱一遍。

　　②與小青蛙合作演唱。

　　③男女比賽，隨琴演唱。

　　④跟隨伴奏，全班合唱。

　　⑤個別試唱，學生評價。

　　⑥聽賞原唱，跟伴奏唱。

　　（三）找荷花池，表演找家

　　1．老師設置情境：跟著音樂節奏和老師預設的情境去體驗小青蛙找家時著急和找到家高興的情感變化。

　　2．師生共同表演。

　　三、拓展教學，創編歌詞。

　　1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。

　　2．為其他動物編歌。熟悉動物叫聲的節拍后，學生選擇自己喜歡的動物，自愿組成小組創編歌曲。

　　四、課堂小結，課外拓展。

　　今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且幫其他小動物編出了好聽的歌，你還想給哪些小動物編歌呢？下課以后唱給你的同學聽。跟著音樂節奏運用響板一蹦一跳出教室。

　　五、板書設計。

　　教學反思：

　　音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級孩子的心理特點，主要采用了以下多種教學方法：

　　1．情景導入法：根據孩子愛玩好動的年齡特征，在新課教學時我運用了雨過天晴后小青蛙結伴玩耍的故事導入，一邊讓學生體驗故事的有趣，一邊帶領學生初步感受節奏|××|××|××× |×××|。

　　2．游戲競賽法：游戲活動是孩子的天性，本課的節奏練習與游戲緊密聯系在一起。通過跟隨音樂節奏做動作，參與荷葉橋的游戲，學生在游戲的快樂中不自覺的感受節奏，享受音樂。并通過小組競賽的形式，比比誰先幫小青蛙找到家，進一步提高學習積極性。

　　3．表演啟發法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學配上小青蛙蹦跳的動作表演找家，進一步幫助學生理解歌曲中小青蛙的心情，并創造性的給其他小動物編歌詞表演。

　　4．拓展創編法：創編歌詞部分，我重視學生的表現力和創造能力，先利用拍手的節奏學會各種動物有節奏的叫聲，然后通過改變部分歌詞配合動作表情充分表現歌曲，從而突破了本堂課中的教學難點。

　　通過實際教學，我發現課堂中學生能主動積極地參與音樂活動。在老師創設的情境中很好的理解旋律，學習節奏，并能創造性地創編歌詞，提高了音樂素養，達到了音樂教學的目的。

一年級音樂教學設計15

　　教學目標

　　知識目標：

　　①初步感受聲音的強弱

　　②會唱《山谷回聲真好聽》，并唱出歌曲的強弱。

　　能力目標：

　　①能區別生活中聲音的強弱；

　　②形成初步的音樂感受能力；

　　③培養初步改編歌詞的能力。

　　情感目標：

　　①培養對音樂的濃厚興趣；

　　②培養熱愛自然，用歌聲贊美大自然的情感。

　　教學重點、難點

　　重點：掌握并表現聲音的強弱。

　　難點：較準確地用歌聲表現回聲的強弱效果。

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1．聽音樂（課件播放《郊游》歌曲）學生律動進教室。

　　2．師生問好。

　　3．導入。

　　孩子們，今天老師給大家帶來了好多動物朋友，你們能模仿出他們的叫聲嗎？試一試（課件出示動物形象：狗、青蛙、小雞、羊、蜜蜂、虎）。

　　學生逐一模仿動物的叫聲。

　　二、聯系生活，自主感受

　　1．辨析叫聲，感覺強弱。

　　師：誰能告訴老師，蜜蜂和考慮的叫聲有什么不一樣？

　　2．打擊樂器，感覺強弱。

　　節奏型 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x—│

　　f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f—││

　　師：動物朋友們給你們帶來了兩種禮物，瞧，一個是大鼓，一個是雙響筒。你們喜歡這兩樣禮物嗎？誰想上來敲一敲？（點兩名同學），其他的同學閉上眼睛，仔細聽聲音，分辨是哪一個禮物發出的響聲。

　　師：你們是怎么分辨出來的？

　　3．聯想生活，辨別強弱。

　　師：嗯，聲音有大有小，有重有輕，在音樂課中我們把大的、重的聲音叫強音，用字母f表示；把小的、輕的聲音雖弱音，用字母p表示。小朋友們想一想，在平常的生活中，你們聽到過什么聲音是強的，什么聲音是弱的？

　　學生討論后回答。

　　4。敲擊節奏，辨別強弱。

　　小白兔凱麗想請大家來進行一場比賽，大家想不想參加？

　　a．課件出示比賽規則：每組推選一位選手，這兩位選手分別敲大鼓和雙響筒，選手聽從老師的指揮，奏出一段強弱分明的節奏，看哪一組選手敲得最準確。

　　b．課件逐一出示節奏，選手按課件提示擊節奏。

　　c．引導學生用嘴或身體發出強音或弱音。

　　師：大家這么高興，是不是都想親自參加比賽呀（是），可是，老師沒有這么多大鼓和雙響筒呀，怎么辦呢？（引導學生利用嘴或身體發出強音或弱音。如：考慮叫＜強＞、密蜂叫＜弱＞、拍肩＜弱＞、跺腳＜強＞， 用拍手、拍肩表示一。

　　三、巧設情境，探究學習

　　1．聽回聲、析強弱

　　師：同學們表現棒極了，老師真高興，心情特別好，孩子們、能和老師一塊兒去效游嗎？

　　（課件出示美麗景色，老師解說畫面：你們瞧，鮮艷的花朵露出了燦爛的笑臉，清澈的小溪唱著歡快的歌曲，銀白的瀑布似一條條白玉帶，遠處的高山在云霧中時隱時現，碧綠的河山圍著山腳蜿蜒盤旋。啊，我們終于登上了山頂，多狀觀啊，一座座拔地而起的`高山連綿起伏，一道道山谷深不見底。我真想大喊一聲。）

　　教師示范大喊：“啊—————”。

　　課件出示回聲，師作聆聽狀：咦，孩子們，這是什么聲音？

　　生答：回聲。

　　師：老師的喊聲和回聲有什么不同？

　　2．練回聲，感強弱。

　　師：小朋友們，你們和山谷一起來表演老師的回聲好嗎？（同時進行唱歌的發聲練習）

　　師：（強）①你們好？————————— 生：（弱）①你好嗎？———————

　　② 12 3 4 5—— ② 12 3 4 5—— 、

　　啊 啊

　　③ i 6 i 6 5 — ③ i 6 i 6 5 —

　　啊 啊

　　（小組討論）師：你們想對山谷說些什么呢？好好想一想，想好了和同組的同學說一說（小組討論，為創編歌詞的五一節教學打下基礎）

　　討論結束，師：想對山谷說什么呢？誰先說，對著山谷大聲喊出來吧！老師表演你們的回聲。

　　學生輪流說。

　　3。唱歌曲，練強弱。

　　①初步感受歌曲旋律。

　　師：同學們這么熱愛山谷，山谷可高興了。聽，它唱起歌來了（課件播放歌曲）

　　②示范唱，讓學生找出喊聲部分和回聲部分。

　　③師：你怎么知道這兩句是喊聲，這兩句是回聲呢？喊聲和回聲分別該怎么唱呢？

　　學生自由回答，師點評：喊聲強，回聲弱。

　　④多種形式教學歌曲。

　　a．按節奏跟讀歌詞。

　　b．跟琴模唱。（用la唱）

　　c．齊唱。

　　師：瞧，山谷邀請我們一起唱呢？

　　d．學生分兩組輪流練唱回聲。

　　e．表演合唱。

　　師：同學們喜歡這美麗的山谷嗎？那我們把這首好聽的歌獻給它好嗎？（教師指導學生站好合唱表演隊伍，程序完整地表演合唱。）

　　四、拓展延伸，創編歌詞

　　1。激發創作興趣。

　　師：當同學們看到美麗神奇的山谷時，有好多好多的話想對山谷說，那么大家想不想把我們對山谷說的話唱進歌里去呢？好，讓我們都來做小小詞作家吧！

　　2。合作創編歌詞。

　　3。小組匯報演唱。（老師也想做一做，能不能讓老師先寫一寫，出示“你好嗎？”發動小歌手，小小作詞家開始工作了。

　　個人展示：學生表演時話筒沒響：可以即興說一句：可以集體表演）

　　五、課后總結，激情延伸

　　今天，小朋友們真能干，不但學會了聽辨強音、弱音，模仿強音、弱音，還學會了一首好聽的歌，會新編歌詞，希望同學們每次學習都有很多的收獲，將來成為一名真正的音樂家。哦，時候不早了，看，小火車來接我們回去啦！孩子們，跟山谷說再見。

　　（課件：火車開啦）學生律動出教室。

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