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書法課教案

時間：2024-10-24 12:02:45 繪畫/書法我要投稿

【合集】書法課教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的書法課教案，希望對大家有所幫助。

【合集】書法課教案

書法課教案1

　　教學目標：

　　1、以“美”字為切入口，引導學生讀懂詩歌內容，讀出作者的豪邁性格。

　　2、以“美”“醉”為例，讓學生掌握上下結構和左右結構漢字楷書字形的美觀書寫。

　　教學過程：

　　一、誦讀詩歌

　　1、請學生齊讀詩歌。預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。

　　2、教師取首句引出下一環節。蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎么讀出酒的“美”，我們還要先從“美” 字入手。（引出第二環節）

　　二、品味詩歌，以詩促寫

　　1、何為“美”？（出示金文大篆）羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以 “美”字意為（味道好：色香味俱佳）如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發生變化，否則后果很嚴重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）

　　2、如何寫得“美”？

　　“美”字的含義我們大致了解了，那么你們可會寫“美”字？預設：同學一定發笑，認為老師小題大做請兩位同學到前面板書“美”字，教師做比較品評。落實：宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異，我們通常書寫的楷體字上下結構的漢字以穩為佳，就像向上搭積木，底盤越大，整體感覺越穩當。所以要想把“美”字寫得美，我們應該這樣處理；

　　（2）教師示范書寫以此類推，詩中的“盛” “客” “是”在結構的處理上都應注意上下比例的處理。

　　（3）學生臨摹字帖中本詩上下結構的字

　　（4）教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！

　　3、我們剛剛寫了很美很美的.“美”字，詩人李白則在他鄉蘭陵喝到了很美很美的酒，詩中可寫出了此酒“美” 在何處？

　　（1）學生發言

　　預設答案：香氣宜人：郁金香酒具華美：玉碗盛來色澤透潤：琥珀光

　　（2）請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺學生讀，教師也可以示范蘭陵 “美”酒郁金香．，玉碗．．盛來琥珀光．．．

　　（3）教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？學生討論后發言明確：能醉客（使宦游在外，客居他鄉的游子沉醉其中，忘記思鄉之情。）

　　（4）補充比較其他寫漂泊異鄉的詩詞后，教師提問：同樣是寫身居異鄉的詩詞，本詩在情感有什么不同？

　　春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《泊船瓜州》獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》露從今夜白，月是故鄉明。 .杜甫《月夜憶舍弟》旅次經寒食，思鄉淚濕巾。李中《客中寒食》年年春日異鄉悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊《江外思鄉》預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現了詩人豪放的性格特點。

　　（4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。

　　4、分析落實上下結構字形書寫的處理方式

　　（1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉作故鄉。怎一個“醉”字了得！那么，我們又怎么來從結構合理的角度來書寫“醉”字？學生討論發言后，請兩個同學板書，再請其他學生點評。明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現場舉例）

　　（2）教師板書示范“醉”字的美觀書寫。

　　（3）學生臨摹字帖中本詩左右結構的字。

　　三、提高鑒賞

　　楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談談鑒賞感受。（感受到行云流水之感即可）

　　結束語：

　　蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示）蘭陵美酒醉李白，忘卻何處是他鄉。美觀書寫詩中悟，巧用詩歌在汾陽。

書法課教案2

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對學寫字的興趣；學會筆順規則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：筆順規則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；筆畫豎鉤、捺仍應提示。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

　　三、講授新課。

　　師出示掛圖，讓學生看圖，說出范字“田“的筆順，并在老師引導下，總結出其筆順規則；先里頭，后封口。老師板書課題：第十五課筆順規則（五）：先里頭，后封口。

　　老師和同學小結范字”田“的具體寫法：

　　（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人后關門”。

　　（2）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻，這一術語可不說）。

　　（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可說出方形，下邊稍小一點即可）。

　　(4)讓學生說出幾個先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國等）。老師出示掛圖“水”字，請學生看后，說出筆順，在老師引導下總結出“先中間后兩邊”，然后老師板書（在課題的“先里頭后封口”的'后邊）先中間后兩邊。

　　老師和同學一起分析“水”字：

　　（1）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最后寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。

　　（2）這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調：書寫的字和字頭像。

　　四、鞏固練習：完成第十五課作業，學生書寫時放一些輕松的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。

　　五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學們假期多練字。本學期課程結束，老師可抽時間，搞一個作業展，這樣能激發學生學寫字的興趣。

書法課教案3

　　第二課：豎鉤、彎鉤

　　教學內容：

　　豎鉤、彎鉤。

　　教學目標：

　　1、認識豎鉤、彎鉤的形態特點。

　　2、掌握豎鉤、彎鉤的書寫方法。

　　3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

　　教學重點：

　　豎鉤、彎鉤的書寫方法。

　　教學難點：

　　描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個例字。

　　教具準備：

　　范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：

　　一、組織教學

　　二、導入新課：

　　（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然后導入新課。

　　三、講授新課：

　　（1）、板書課題：豎鉤、彎鉤

　　（2）、組織學生觀察豎鉤、彎鉤筆畫的形態特點，教師總結并板書，學生齊讀筆畫的形態特點。

　　（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。

　　（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

　　（5）、組織學生練習豎鉤、彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業，向學生展示，并講評，肯定優點，指出不足。

　　（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。

　　（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。

　　四、課堂小結：

　　1、組織學生回憶本課的重點。

　　2、指出存在的問題，并提出修改的方法。

　　第三課：臥鉤、斜鉤

　　教學內容：

　　毛筆字臥鉤和斜鉤的寫法。

　　教學目標：

　　1、認識臥鉤、斜鉤的形態特點。

　　2、掌握臥鉤、斜鉤的書寫方法。

　　3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

　　教學重點：

　　臥鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。

　　教學難點：

　　描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個例字。

　　教具準備：

　　范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：

　　一、組織教學：

　　放輕音樂，穩定學生情緒。

　　二、引入新課：

　　在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。 1、板書課題。

　　2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態特點，師講解。

　　3、進行指導運筆方法。

　　4、學生書空練習。

　　5、學生練習寫，師巡視指導。

　　6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。

　　7、評比。

　　四、課堂小結：

　　1、給“小小書法家”發小獎品。

　　2、組織學生回憶本課的重點。

　　第四課：豎彎、豎彎鉤

　　教學內容：

　　豎彎、豎彎鉤。

　　教學目標：

　　1、認識豎彎、豎彎鉤的形態特點。

　　2、掌握豎彎、豎彎鉤的書寫方法。

　　3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

　　教學重點：

　　豎彎、豎彎鉤的書寫方法。

　　教學難點：

　　描仿好以豎彎、豎彎鉤組合的三個例字。

　　教具準備：

　　范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：

　　一、組織教學

　　二、導入新課：

　　（掛圖出示）豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然后導入新課。

　　三、講授新課：

　　（1）、板書課題：豎彎、豎彎鉤

　　（2）、組織學生觀察豎彎和豎彎鉤筆畫的形態特點，教師總結并板書，學生齊讀筆畫的形態特點。

　　（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。

　　（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

　　（5）、組織學生練習豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業，向學生展示，并講評，肯定優點，指出不足。

　　（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。

　　（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。

　　四、課堂小結：

　　組織學生回憶本課的重點。

　　第五課：橫鉤、橫折彎

　　教學內容：

　　橫鉤、橫折彎。

　　教學目標：

　　1、認識橫鉤、橫折彎的形態特點。

　　2、掌握橫鉤、橫折彎的書寫方法。

　　3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。橫鉤、橫折彎的書寫方法。

　　教學難點：

　　描仿好以橫鉤、橫折彎組合的三個例字。

　　教具準備：

　　范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：

　　一、組織教學：

　　放輕松音樂，穩定學生情緒。

　　二、引入新課：

　　出示課文中的范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入新課。

　　三、講授新課：

　　1、板書：橫鉤、橫折彎。

　　2、出示橫鉤、橫折彎的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點師總結特點。

　　3出示橫鉤、橫折彎的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

　　4、教師示范筆畫。

　　5、組織學生練習橫鉤、橫折彎兩個筆畫，教師巡視指導。

　　6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。

　　7、學生描仿寫字。

　　四、小結：

　　組織學生回憶本課的重點。

　　第六課：橫折彎鉤

　　教學目標：

　　1、認識橫折彎鉤的形態特點。

　　2、掌握橫折彎鉤的運筆方法和步驟；

　　教學重點：

　　橫折彎鉤的運筆方法和步驟。

　　教學難點：

　　按照橫折彎鉤的運筆方法及與組合的部件的組合原理描仿好課文中的例子。

　　教學方法：

　　講解、示范、輔導、練習

　　教具準備：

　　范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：（出示橫折彎鉤的掛圖）

　　（1）、誰能說出它的名稱？仔細觀察：它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　（2）、揭示課題。

　　二、講授新課

　　（1）、組織學生觀察橫折彎鉤的形態特點，引導學生思考后回答。

　　（2）、觀看掛圖：引導學生觀察筆畫的書寫順序。

　　（3）、學生邊齊讀橫折彎鉤的書寫方法，邊觀察教師示范。

　　（4）、組織學生練習橫折彎鉤，教師巡視指導。最后找出有代表性的作業，向學生展示并講評，肯定優點，指出不足。

　　（5）、組織學生觀察課文中的三個例子，引導學生分析它們的組合規律。

　　（6）、組織學生描仿課文中的例子，教師巡視輔導。

　　（7）、組織學生進行書法比賽，評出“小小書法家”。

　　三、課堂小結。

　　2、組織學生回憶本課的重點。

　　第七課：橫折鉤、豎折折鉤

　　教學內容：

　　橫折鉤、豎折折鉤。

　　教學目標：

　　1、認識橫折鉤、豎折折鉤的形態特點。

　　2、掌握橫折鉤、豎折折鉤的運筆方法和步驟。

　　3、按照這兩個字的'筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

　　教學重點：

　　橫折鉤、豎折折鉤的書寫方法。

　　教學難點：

　　描仿好以橫折鉤、豎折折鉤組合的三個例字。

　　教具準備：

　　范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：

　　一、組織教學：放輕松音樂，穩定學生情緒。

　　二、引入新課：

　　三、講授新課：

　　1、板書：橫折鉤、豎折折鉤。

　　2、出示橫折鉤、豎折折鉤的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點師總結特點。

　　3、出示橫折鉤、豎折折鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

　　4、教師示范筆畫。

　　5、組織學生練習橫折鉤、豎折折鉤兩個筆畫，教師巡視指導。

　　6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。

　　7、教師范寫例字。

　　8、學生描仿寫字，教師巡視指導。

　　四、小結：

　　在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。

　　第八課：橫撇彎鉤、橫折折折鉤

　　教學內容：

　　橫撇彎鉤、橫折折折鉤。

　　教學目標：

　　1、認識橫撇彎鉤、橫折折折鉤的形態特點。

　　2、掌握橫撇彎鉤、橫折折折鉤的運筆方法和步驟。

　　3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

　　教學重點：

　　橫撇彎鉤、橫折折折鉤的書寫方法。

　　教學難點：

　　描仿好以橫撇彎鉤、橫折折折鉤組合的三個例字。

　　教具準備：

　　范字、筆畫掛圖、錄音機。

　　教學步驟：

　　一、組織教學：

　　放輕松音樂，穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

　　二、引入新課：

　　復習上節課的重點，然后引入新課：今天我們學習橫撇彎鉤、橫折折折鉤。

　　1、板書：橫撇彎鉤、橫折折折鉤。

　　2、出示橫撇彎鉤、橫折折折鉤的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點。

　　3、出示橫撇彎鉤、橫折折折鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

　　4、教師示范筆畫。

　　5、組織學生練習橫撇彎鉤、橫折折折鉤兩個筆畫，教師巡視指導。

　　6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。

　　7、教師范寫例字。

　　8、學生描仿寫字，教師巡視指導。

　　9、組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。

　　四、課堂小結：

　　1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。

　　2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。

書法課教案4

　　教學目標：

　　1、指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律；

　　2、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規律；

　　3、指導學生規范、端正地書寫本課生字。

　　教學重點：

　　指導學生規范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

　　教學難點：

　　指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。

　　教學準備：

　　本課部分生字卡片、優秀作業展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優秀中小學生作品等。

　　教學過程：

　　一：復習導入。

　　1、《說勤奮》這篇課文在結尾告訴我們：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。我們小學生正是讀書學習的黃金時期，那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。

　　2、寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

　　握筆的要求：執筆歌

　　距離筆尖三厘米，

　　拇指食指相對夾。

　　中指首節墊筆桿，

　　無名小指自然彎。

　　寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。

　　二、出示生字，整理歸類。

　　今天我們要寫的生字有哪些呢？

　　1、出示田字格中的生字，學生觀察：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎

　　2、我們平時學習生字時都用到哪些方法？

　　學生回答后投影示：看字形、析結構、記位置、尋規律。

　　3、師：好，那么我們首先來看字形，按結構將這些生字分分類。學生觀察生字結構特點后歸類投影示：

　　左右結構：枕、稍、校、慣、渡、礎

　　上下結構：基

　　半包圍結構：遍

　　獨體字：末

　　三、指導書寫。

　　1、這一課左右結構的生字最多，這些字有什么共同特點呢：（左窄右寬）。

　　2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

　　1、指導書寫“慣”。

　　學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什么？

　　（左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）

　　（1）師示范書寫，并強調重點。

　　（2）學生描紅臨寫。（音樂起。）

　　（3）投影示。（有問題的選1個，好的選3個）

　　（4）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

　　2、指導書寫“渡”。師邊范書邊指導。

　　“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

　　學生描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

　　3、其他幾個生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應注意什么？

　　“稍”：小字頭的左右兩點相呼應，和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現上面。

　　“校”：注意最后一筆捺是斜捺。

　　“枕”：寫好豎彎鉤。

　　“礎”：“出”的一豎要直、要高。

　　4、觀察這些字在田字格中的占位和書寫規律，說說寫好這類字有什么規律。

　　生說后，師出示以口訣形式總結的規律，然后讀一讀。

　　體形窄，左邊站，

　　橫向短，捺筆收。

　　右邊寬，要舒展，

　　筆畫穿插不分家，

　　左右謙讓才美觀。

　　（二）指導寫“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

　　1、學生根據方法，觀察“基”、“遍”、“末”。

　　（1）說說這幾個字的.注意點。

　　（2）學生交流，師點出共性：

　　我們所說的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯一樣，很舒暢，斜捺是一種動態的筆畫，要寫得流暢、飄逸。

　　看示意圖(略)，比較“平捺” 與“斜捺”的異同。

　　學生回答，教師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長），平捺的用法及在字中的作用。

　　平捺的用法：用于字的底部。

　　平捺的作用：起托載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）

　　（3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關系。

　　走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。

　　（4）學生選擇書寫。

　　（5）投影示師生評議，表揚。

　　（6）學生再次臨寫。將優秀作業貼上“今日書法之星”優秀作業展示板。

　　四、熏陶與拓展。

　　1、導語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。

　　2、欣賞歷代書法大家書法作品。（出示課件）

　　欣賞學生優秀作品。

書法課教案5

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　豎的.寫法，筆畫中的提按。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。

　　三、講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生說出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。

　　四、鞏固練習：完成第四課作業，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。

　　五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。

書法課教案6

　　學習目標:

　　1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領;

　　2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。

　　3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

　　4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

　　教學時間:一課時

　　學習過程:

　　一、導入:

　　向學生展示優秀的學生作業，讓學生欣賞優秀的書法作品。激趣:小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字啊?

　　練習出一手好字，使人終身受益。

　　從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。

　　導入過渡:漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的'最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一

　　塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。

　　板書課題。

　　齊讀課題。

　　二、新授:

　　(一)講解“橫”書寫要領。

　　1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

　　老師領讀筆畫名稱。

　　2、講解筆順(從左到右)。

　　3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。分小組討論。

　　4、教師分析講解:

　　書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃;要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

　　橫的書寫要領是:起筆重--行筆輕--收筆重。圖示:

　　詳細講解:起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。

　　由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩的意思。

　　圖示:

　　5、指名說一說橫怎樣書寫。

　　6、師邊講解邊示范。

　　(二)學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。

　　展示優秀的學生作業。

　　(三)學習書寫帶“一”的字。

　　1、出示范字。

　　2、指名認讀。

　　3、指名說筆順，書空。

書法課教案7

　　第1課單人旁和雙人旁

　　教學目標：

　　1、學會書寫單人旁、雙人旁的字，能準確在田字格中書寫。

　　2、掌握正確的書寫姿勢，能寫規范的字。

　　3、能自主觀察字的結構變化，提高對書法的賞析能力。

　　一、故事激趣，導入新課

　　1、謎語：小小身體瘦又長

　　五彩衣裳直心腸

　　嘴巴尖尖會說話

　　只見短來不見長

　　2、師：鉛筆可是咱們寫字時形影不離的好朋友，瞧，林老師把它請來了。

　　鉛筆頭：大家好，我是鉛筆。這節課我會陪著大家一起學習，先讓我向大家介紹一位非常有名的書法家吧！

　　書法家小故事：《王羲之與鵝》

　　3、今天咱們學寫單人旁雙人旁（板書）

　　二、自主觀察，兒歌記憶

　　（一）學寫“單人旁”

　　1、過渡：老師先教大家寫單人旁。

　　師：正確的寫字姿勢是寫好字的基礎，但是學會觀察是寫好字的關鍵

　　2、單人旁怎么寫才好看呢？

　　師：看看誰的眼睛亮晶晶，最會觀察！

　　提出觀察要求：每一筆如何書寫？

　　和同桌說說，指名回答，教師相機指導。（別小看這個撇，它不僅決定了豎的.位置，而且決定了整個字的位置。）

　　師：老師把大家的意見歸納成一首小兒歌：

　　一撇別太平，豎直頂撇腰。（做手勢）

　　生熟讀。

　　3、師范寫。播放音樂

　　4、同學們，想試著寫寫嗎？

　　鉛筆頭提示：坐姿八字口訣執筆六字口訣

　　學生描紅兩個臨寫一個。

　　（描紅的時候要注意每一筆從哪兒起筆，到哪兒收筆，描好以后坐起來。）

　　出示作品，互動評價。

　　（二）學習“帶單人旁的字”

　　1、師：單人旁和許多字寶寶是好朋友他們合在一起組成了許多新字呢!

　　看，老師請來了這學期咱們學的帶單人旁的字寶寶們。咱們一起喊喊他們的名字吧！

　　出示：帶單人旁的字

　　2、同學們咱們又要仔細觀察這些字了，看這次誰的眼睛亮晶晶，最會觀察！

　　這些字在結構和字形上有什么特點呢？

　　生：左右結構，左窄右寬。

　　3、師：中國的漢字是非常奇妙的他們不僅有共同之處，每個字也有它獨特的一面。

　　4、出示：伴

　　觀察：這個字的左邊和右邊誰的個子高？誰的個子矮？

　　生：左窄右寬左短右長

　　出示：演示左短右長

　　兩名學生演示。

　　看老師怎么寫的，范寫。

　　出示：鉛筆頭提示：寫字時，左手和右手一樣平放在桌上，并輕輕壓住作業本哦！

　　學生描紅，臨寫一個。（看得準，記得牢，才能寫得好。）

　　5、出示：信

　　觀察：這個字又是怎樣的呢？

　　生：左窄右寬左長右短

　　出示：演示左長右短

　　出示：鉛筆頭提示：我有一個好習慣，寫完字后再對照書上的字看看像不像。

　　生范寫。

　　學生描紅，臨寫一個。

　　（三）學寫“雙人旁”

　　1、對比單人旁和雙人旁的不同

　　雙人旁和單人旁是可好的朋友了，他們長得很像，但也有不同之處，誰說說看？

　　2、出示:雙人旁

　　兒歌：一撇短而輕。單人腰下站。

　　生熟讀。

　　3、范寫生描紅臨寫。

　　4、出示：行很

　　生觀察：

　　行左窄右寬上伸下縮

　　很左窄右寬上縮下平

　　5、出示：鉛筆頭提示：我有一個好習慣，寫完字后把本子邊邊角角抹抹平。

　　生描紅臨寫播放音樂

　　6、作品展示，互動評價。

　　三、總結：

　　冰凍三尺非一日之寒。

　　要想寫一手漂亮的好字，一定要持之以恒，堅持不懈地努力，就會有收獲！

書法課教案8

　　教學目的：

　　1、了解顏楷對聯的書寫樣式和章法特點，書法教案三年級。

　　2、認讀、欣賞：了解“江流天地外，山色有無中”對聯的意思和意境。

　　3、通過探究發現、練寫評議，引導學生了解顏楷不同點畫形態及書寫方法，把字寫端正、勻稱美觀，各部分搭培合理。培養學生細心觀察、認真書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神。教學重點：練習點畫豎彎鉤和“無”字。

　　教學準備：課件、展示臺、范字卡片、鋼筆小書簽、范寫用具等。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　今天這一節課我們繼續學習王維詩中的一副對聯：江流天地外，山色有無中。這副對聯的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，兩岸的青山仿佛在若有若無之中。“山色有無中”是這副對聯的下聯。在這里先請大家欣賞老師臨寫的這副對聯和準備獎勵給這一節課中表現最出色的兩名同學的作品，今天，看誰是最棒的！設獎勵機制，意在激發學生的思維和學習興趣.、

　　二、基本筆畫的書寫訓練

　　1、老師發現這副對聯中“色、地”二字的豎彎鉤“”這個筆畫難寫，下面請同學們仔細觀察一下，看看顏體中的豎彎鉤有哪些特征，應該怎樣去書寫才對？請把你的發現告訴大家，也讓別的同學在書寫時加以注意。

　　2.學生看“色、地”，探討分析，學生暢言，交流書寫要領

　　3.教師示范書寫二次，教案《書法教案三年級》。強調豎彎鉤的特征和書寫方法，加深印象 .

　　三、暢談感受

　　品讀“帖”字，感悟書寫規律學生“讀”帖，尋找字中的結構秘密，總結“無、有”字的規律。教師范寫，學生自書互評，交流書寫要領。

　　1．在“山色有無中”這5個字中，同學們感覺到哪個字最難寫？

　　2．大家都認為這兩個字書寫難度大一點，那我們就一起來研究一下，看看“無、有”這兩個字在間架結構和運筆上隱藏著哪些不為人知的小秘密？

　　3．學生暢述，教師適當小結。

　　4．教師在投影機上示范書寫二次。

　　5．學生試寫（每字書寫兩個），強調“雙姿”規范，教師巡視（為后進學生范寫）

　　6. 教師評點學生書寫，并在投影上當場更正。

　　四、自學自悟的書寫練習

　　請同學們認真看課本，將“山色有無中”這5個字試著書寫在毛邊紙上，看看你在書寫過程中又發現了哪些有規律的`東西？引導學生自讀字悟，讓學生深入文本，與文本進行心與心的交流。

　　五、匯報自學成果（書寫練習展評）

　　展評作業時教師重點引導學生互評互改，從而提高學生書寫能力，欣賞比評的能力。學生觀察評字，指出自己喜歡的理由，教師及時給予鼓勵性的評價。

　　1．學生自評，請好友改。

　　2．集體評價，請班級“小書法家”評改。

　　3．同桌互評互改。

　　4、教師示范評改。

　　5、多種形式的評價，讓學生自由的交流，既是對學生學習勞動的承認，也是對學生學習習慣和方法的引導。

　　六、教師激情談話（小結）

　　鼓勵學生繼續練字，滲透熱愛祖國的思想教育。給本節課的“小評論家”“小書法家”頒發獎品——鋼筆字的小書簽。獎勵激趣七、拓展延伸課后作業。用四尺的宣紙書寫對聯：江流天地外，山色有無中讓學生回歸印象整體，加深。

書法課教案9

　　教學目標：

　　1、培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

　　2、使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼，逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。教學重點難點

　　使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

　　課時安排：

　　（一）鋼筆字8課時

　　（二）毛筆字10課時

　　第1課時

　　石字旁，豎心旁

　　教學目標：

　　1、使學生認識和掌握漢字的結構特點。

　　2、通過練習，把不同結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

　　3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習正確的寫字姿勢

　　1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

　　隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

　　2、一起做一做。

　　二、導入新課

　　本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。

　　三、學習新課

　　1、打開書第1頁，指名讀字。

　　2、（出示課件“確”“悟”）

　　（1）請學生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置，指名說。

　　（2）教師相機介紹：“確”“悟”為左右結構的字，左邊寫得窄一些，右邊較舒展。“石”字在字的左邊做字的部件時，下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點。豎心旁的左右點不同：左為“左點”，下部稍向左斜；右為側點。左點略低，右點略高。

　　（3）各學習小組討論其余的字。

　　四、學生練習

　　1、學生描描、臨寫。

　　2、請學生上黑板寫。

　　五、根據學生練習情況總結

　　我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

　　第2課時

　　雙人旁，尸字頭

　　教學目標：

　　1、掌握左右結構和半包圍結構的字的書寫方法。

　　2、培養學生觀察分析、研究的能力。

　　教學重點：

　　掌握字的占位比例的.寫法。

　　教學準備：

　　范字圖片、投影儀

　　教學過程：

　　一、復習上節課所寫內容。

　　二、引出本節課的練習內容，板書課題。

　　1、出示范字，學生觀察。

　　2、觀察找出規律，小組討論總結。

　　“循、徐、屋、屆”書寫時，要調整平衡，避免出現重心偏離的現象。

　　3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。

　　4、學生進行練習，教師巡視指導。

　　第3課時

　　言字，絞絲旁

　　教學目標：

　　1、掌握漢字的執筆方法，注意寫字筆順。

　　2、培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

　　3、培養學生研究學習的能力。教學準備：圖片、鋼筆教學過程：

　　一、提問：寫字時要注意什么？

　　（按筆順規則寫字、注意田字格的位置、正確的執筆寫字姿勢、書寫整潔等）

　　二、細觀察、找規律

　　1、出示例字。

　　2、學生觀察字形，說說筆順規則。言字旁的點位側點，橫著提的橫要稍向右上斜，豎要略帶弧度向左凸出。點與橫折提中的豎在一條直線上。

　　3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

　　4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

　　三、出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

　　四、學生按照要求臨寫以上字。

　　五、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

　　第4課時

　　耳刀旁（左），走之底

　　教學目標：

　　1、掌握幾種結構的字的寫法。

　　2、培養學生善于研究，勤于練習的習慣。教學準備：

　　寫有范字的圖片。

　　五、評優：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

　　第12課時

　　絞絲旁，女字旁

　　教學目標：

　　通過教學，使學生認識和掌握絞絲旁，女字旁兩種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。

　　教學重、難點：

　　掌握三種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　穩定情緒，檢查學習用具。

　　二、復習提問。

　　上節課我們學習了筆畫的搭配，我們一共找出了幾種筆畫搭配規律？只名學生回答。

　　三、學習新知。

　　1、出示范字，指導學生觀察。“纖、嫩、妙”這個字有什么特點？

　　2、指導分析歸納，認識結構特點。絞絲旁的兩個撇折寫法不同，雖然兩撇基本平行，但上撇略短，向右下折出；下撇略長，向右上提出。女字旁書寫時兩撇之間要靠近，第二撇與長點的交叉應對準第一撇的起筆。

　　3、示范講解。

　　4、指導讀本課特點說明。

　　四、學生臨寫：

　　學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　五、評優：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

　　第13課時

　　車字旁，金字旁

　　教學目標：

　　通過教學，使學生認識和掌握車字旁金字旁兩種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。

　　教學重、難點：

　　掌握三種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨教學過程：

　　一、組織教學。穩定情緒，檢查作業。

　　二、復習舊課，導入新課。

　　復習車字旁金字旁的寫法。

　　三、學習新知。

　　1、出示范字，認識特點。輕、鐘、較

　　2、示范講解。車字旁撇折的撇稍長，書寫時從首橫中間偏左處穿過，折畫稍向上斜。末畫變挑，并與折畫平行。金字旁書寫時要撇畫常、橫畫短，豎畫與撇畫的起筆處在同一條垂線上，挑畫向右上出鋒，橫畫之間間距基本相等。

　　3、學生獨自練習，進行交流。

　　四、學生臨寫：

　　學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　五、評優：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

　　第14課時

　　弓字旁，馬字旁

　　教學目標：

　　通過教學，使學生認識和掌握弓字旁馬字旁兩種偏旁的形態特點、書寫要領以及組合部件的搭配關系。

　　教學重、難點：

　　掌握弓字旁，馬字旁兩種偏旁的形態特點、書寫要領以及組合部件的搭配關系。寫好課文例字。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　穩定情緒，檢查學習用具。

　　二、復習提問。

　　回憶上一節課的內容，讓學生回答。

　　三、學習新知。

　　1、出示范字，指導學生認識特點？“引、驅、強”

　　2、分析結構特點，認識搭配關系及筆畫組合方法。弓字旁書寫時要上橫折短小、下橫折鉤較大，鉤的位置略偏左，三橫之間間距相等。馬字旁的上半部窄、下半部寬，書寫時鉤的位置要在兩個豎畫之間，并向左上方出鋒。

　　3、示范講解。

　　4、組織學生練習。

　　四、學生臨寫：

　　學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　五、評優：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

　　第15課時

　　左耳旁，右耳旁

　　教學目標：

　　認識和掌握上下相等、上寬下窄、上窄下寬三種結構特點的筆畫組合方法和書寫要領。

　　教學重、難點：

　　掌握左右結構特點的筆畫組合方法和書寫要領。寫好本課例字。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　穩定情緒，檢查學習用具。

　　二、復習提問。

　　前面我們學習偏旁，只講漢字結構的一部分結構特點。今天我們要學的是一個字的整體結構特點，字的結構類型較多，今天我們學習的是左右結構類型的字。

　　三、學習新知。

　　1、出示范字，指導學生認識結構特點？“阻、郵、都”

　　2、教師示范，學生觀察。

　　3、指導學生練習。四、學生臨寫：

　　學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　五、評優：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

　　第16課時

　　立刀旁，單耳旁

　　教學目標：

　　認識上立刀旁和單耳旁結構特點的筆畫組合方法和書寫要領。

　　教學重、難點：

　　掌握立刀旁和單耳旁結構特點的筆畫組合方法和書寫要領。寫好課文例字。

　　教學準備：

　　字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　穩定情緒，檢查課前準備。

　　二、復習舊課，導入新課。

　　立刀旁和單耳旁是本節課要學的內容。

　　三、學習新知。

　　1、出示范字，指導學生分析結構特點。“刷、即、仰”

　　2、教師示范講解，學生觀察。

　　3、組織學生書空。

　　四、學生臨寫：

　　學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　五、評優：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。

　　第17課時

　　教學目標：

　　1、指導學生把漢字寫得勻稱美觀。

　　2、激發學生的寫字興趣，培養良好的寫字習慣。教學準備：

　　寫有范字的投影片。教學過程：

　　一、復習上節課所學的毛筆字，說一說寫時應注意什么問題。

　　二、出示例字，仔細觀察，寫這些字時要注意什么？

　　三、討論交流

　　1、讓學生先進行觀察，然后交流。

　　2、議一議：怎樣把字寫的正確、勻稱、美觀。

　　四、例字指導，教師邊指導邊講解。“茅、召、犯”五、臨寫

　　（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

　　（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

　　（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

　　六、練習

　　練習書寫以上字，教師巡視指導。

　　第18課時

　　教學目標：

　　1、指導學生把字寫得美觀、緊湊。

　　2、提高學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。教學準備：

　　寫有范字的投影片。教學過程：

　　一、復習上節課所學的毛筆字，說一說寫時應注意什么問題。

　　二、出示例字，仔細觀察，寫這些字時要注意什么？“遺、串、弱”

　　三、討論交流

　　1、讓學生先進行觀察，然后交流。

　　2、學生交流：你認為哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀？

　　四、例字指導，教師邊指導邊講解。

　　五、臨寫

　　（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

　　（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

　　（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

　　六、練習

　　練習書寫以上字，教師巡視指導。

書法課教案10

　　教學目標：

　　通過講解寫好字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好字的作用和方法。教學重點；寫好字的意義和正確的學習方法

　　難點：寫好字的意義和正確的學習方法。

　　教學過程

　　一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

　　二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

　　1、臨帖和摹帖

　　臨帖和摹帖是學習書法的'必經之路，要堅定不移。摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發失真，則神情頓異，所貴詳謹。” 摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

　　2、臨帖的方法

　　臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

　　3、連續不斷，持之以恒

　　任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

書法課教案11

　　教材分析：

　　毛筆是書寫漢字的重要工具，毛筆的產生和使用促進了漢字書寫藝術的發展，甚至可以說沒有毛筆就沒有書法，一支得心應手的毛筆是寫好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居于首位。此課介紹中國的筆和字，豐富學生的書法基礎知識，提高學生對書法藝術和我國傳統文化的熱愛之情。

　　知識目標：

　1.使學生了解和辨別書法的主要書體。

　　2.通過臨摹體會毛筆的獨特屬性，在習字中體驗用筆方法。能力目標：

　　通過書法的練習，鍛煉學生的動手能力。

　　情感目標：

　　欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感，并與同學交流。課前準備：

　　每位學生課前準備好書法課本.水寫練字布.毛筆.清水。以備上課之需。

　　教學流程：

　　一．導入新課：

　　教師手握毛筆，讓學生辨認并說出毛筆的作用，以此導入本課。出示多媒體本節課標題《中國的毛筆和書法》。

　　展示書畫作品和書法作品來激發學生學習興趣，為本屆課的展開奠定基礎。

　　二．學習書法受益無窮

　　1、書法教育可以培養學生的審美素養。

　　2、書法教育可以培養學生的文化素養。

　　3、書法教育可以培養學生的創造素養。

　　4、書法能促進學生養成細致、專注、沉著、持久的學習品質。目的：讓學生了解學習書法的好處，能喜歡上書法，能主動自覺的學習并練習好書法。

　　三．認識毛筆：

　　毛筆的構成：筆頭、筆桿兩部分

　　筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三部分構成

　　筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫

　　總結：使用軟硬不同的筆豪和不同的運筆方法，會產生變化豐富的筆墨效果。

　　特別注意：大筆寫大字，小筆寫小字

　　四．執筆方法：

　　總結了毛筆執筆的五字口決：“擫（ye按）、押（壓）鉤、格（頂）、抵（托）”。據說這個口決是由王羲之傳下來的。

　　擫（ye按）——用拇指指節首端緊貼筆管內側，由左向右用力。押（壓）——用食指指節末端斜巾筆管外側，由右向左用力。鉤——用中指緊鉤筆管外側，由外向仙用力。

　　格（頂）——用無名指指甲根部緊頂筆管內側，由內向外用力。抵（托）——用小指自然靠攏無名指，起輔助作用。

　　五．書寫姿勢

　　寫字的姿勢又稱身法，是書寫的一個基本備件，古今書家對此都十分重視。寫字姿勢不正確，會影響練字效果，必須掌握正確的書寫姿勢。

　　如果書寫大小在10厘米以內的'字或篇幅較小的行草書，可采用“坐勢”。

　　坐勢的要領是：頭正、身直、臂開、足安。

　　六．名家書法作品欣賞

　　1. 欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感。

　　2. 提高學生對書法美術作品的鑒賞能力。

　　七．書寫練習

　　1. 以“永”字為例，了解漢字的基本筆畫橫、豎、撇、捺、鉤、折、點與挑。

　　2. 楷書中每一個筆畫都包含起筆、行筆、收筆三個過程。具體要求：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。

　　3. 學生練習，教師巡回指導。

　　課堂小結：

　“ 寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”書法的提高需要我們刻苦.耐心的堅持練習，愿同學們通過今天的學習，喜歡上書法，寫出一手好字來。

　　教學反思：

　　這節課教學內容比較多，特別是基礎理論知識需要學生掌握，造成課堂氣氛不太活躍，在名家書法作品欣賞環節，學生很感興趣，積極性很高；在書法練習階段，學生能認真練習。反思基礎知識環節，進行改變傳統教學，決定讓學生小組合作預習，學生代表講解，評最佳“講解員”，促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛。

書法課教案12

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則。

　　（一）：先橫后豎，先撇后捺；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：筆順規則

　　（一）：先橫后豎，先撇后捺。提高捺畫的書寫質量。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、表揚班里刻苦學習寫字的同學。

　　三、講授新課。老師出示課題：第十一課：筆順規則

　　（一）。出示掛圖“十、干”，請同學們說出筆順。老師此時板書：先橫后豎。分組觀察“十、干”的特點；“十”的特點：

　　1.筆順：先橫后豎：

　　2.這兩個筆畫在米字格中的位置：

　　3.筆畫粗細比較；

　　4.這個字大致成什么圖形。 “干“的`特點，老師可依“十”的特點，請同學們總結出規律，啟發學生思考。老師出示“人、入”的范字掛圖，請同學們說出筆順。老師板書：先撇后捺。在老師的啟發下，分別說出這兩個字的特點，并提示學生寫“捺”的注意事項。

　　四、鞏固練習：完成第十一課作業，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執筆及書寫時的毛病。

　　五、總結：展示作業，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。

書法課教案13

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（二）：從上到下，從左到右；培養良好的學習習慣。

　　教學重、難點：筆順規則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。

　　三、講授新課。

　　老師出示課題：第十二課筆順規則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們說出筆順；老師引導學生說出它的規律：“從上到下”。同時板書：從上到下。

　　老師啟發學生說出“工”的具體寫法：

　　（1）先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。

　　（2）第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。

　　（3）第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。

　　（4）整個字形大致呈梯形。

　　“王”的具體寫法：在分析“王”字的基礎上，盡量請同學們說出其寫法。

　　（1）第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。

　　（2）第三筆在豎中線上，有一定的斜度。

　　（3）第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。

　　（4）整個字形大致呈梯形。

　　從左到右：“川、林”的`寫法

　　（1）說出筆順；

　　（2）總結出“從左到右”的筆順規則；

　　（3）說出每筆的位置；

　　（4）每個筆畫的不同點；

　　（5）這兩個字所呈現的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結論。硬筆部分，熟悉筆順規則，強調一下起筆收筆動作稍大。

　　四、鞏固練習：完成第十二課作業，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。

　　五、總結：展示學生的作業，給予表揚，號召同學們課下多練習。

書法課教案14

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（三）：從外到內，培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：筆順規則（三）：從外到內，掌握筆畫中的粗細。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

　　三、講授新課。老師板書課題：第十三課：筆順規則（三），并出示掛圖“句、用”，請同學觀察，在老師引導下，總結出這兩個字的筆順規則，老師此時板書“從外到內”。范字“句、用”的分析： “句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對于口來講成兩面包圍。然后再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大體呈三角形。 “用”字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對“用”里面的“ ”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上。“用”字大致呈長方形。老師還可讓同學說出筆順是從外到內的其他字，如“風、鳳”等。同時讓學生說出這個字筆畫的粗細，在書寫時要特別注意。硬筆部分的.四個字，除復習筆順外，老師還可要求同學在臨寫時注意它們在田字格的位置，以便臨出的字形似。

　　四、鞏固練習：完成第十三課作業，在學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們在書寫時的錯誤（執筆、坐姿方面的問題較多，糾正也是長期的任務，望老師不要怕麻煩）。

　　五、總結:：展示同學們的作業，給予表揚，鼓勵同學們課下練習。